教师暑假读书要求

教师暑假读书要求（通用10篇）

1.教师暑假读书要求 篇一

暑假读书感悟

功夫靠磨练，知识凭积累，重师重在自重,教师被誉为人类灵魂的工程师，更要求我们以身作则，用相关的法规约束自己。利用暑假学习了解《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年保护法》等等。“遵纪守法、履行聘约、教育学生、关爱学生、制止侵害、自我提高”将伴随我的教育生涯。

《中小学教师职业道德规范》让我受益很多。新规范一共分为6条：

1、爱国守法；

2、爱岗敬业；

3、关爱学生；

4、教书育人；

5、为人师表；

6、终身学习。通过学习，我充分认识到加强教师职业道德建设的重要性。要以身作则。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。我要努力从思想上严格要求自己，刻苦钻研业务知识，切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。

《未成年人保护法》是我国第一部保护未成年人权益的专门法律，它具体规定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则，对未成年人的合法权利予以家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的方法与内容，以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部保护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施，充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维护未成年人合法权益，优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。

未成年人是人类的希望，国家、民族的未来。对未成年人的合法权益予以特殊保护，做好他们的培养教育工作，是一项具有战略性的，需要全社会共同参与的系统工程。我们每一个公民，都承担着保护未成年人合法权益，培养未成年人健康成长的神圣义务。因此，我们教师要认真学习教育法制的基本知识，不断增强教育法制观念，在教育教学中自觉地贯彻执行国家的教育法律、法规，正确的履行自己的权利和义务，保护学生的合法权益，不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力，提高教育教学水平。

《绵阳市教师行为十不准》不准有违背教育法律法规和方针政策的言行;不准讽刺、侮辱、歧视体罚和变相体罚学生;不准乱收费、乱办班、乱补课;不准训斥家长或者向学生家长索要或者变相索要财物或交办私事;不准强迫学生购买教育局规定外的资料或者其他物品;不准在各级各类考试中弄虚作假、营私舞弊;不准擅自调课、停课、缺课和对工作敷衍了事;不准搞封建迷信活动和传播低级庸俗的思想文化;不准酒后上课或上课时抽烟或上课时使用移动通讯工具;不准参与有损教师形象的活动。

作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。通过对法的学习，进一步的提高了教师们的认识，有利地指导了教师们今后的行动！

2.教师暑假读书笔记 篇二

1.在课堂中(从上课到下课)，不管出于什么原因，任课教师都不要撇下学生离开课堂而让学生处于无人监管的状态。确因情况特殊须离开课堂的，任课教师应当事先征得学校领导的同意，并由学校安排其他教师代课。

2.教师要严格遵守学校的规定，按时上下课，特别是不要让学生提前下课。因故需要提前下课的，在宣布下课至下课铃响这段时间内，任课教师仍应对学生进行监管，不要自行离开。

3.学校对课堂活动要加强监督和管理，确保每一节课的每一时刻都有老师在组织和安排。

3.教师暑假读书活动方案 篇三

立足于学校的发展，教师的专业成长发展，结合本校实际，制定本方案。

一、读书活动的目的书是人类的朋友，书是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯！我校将在上级教育部门的正确领导下，继续开展教师教育读书活动，让教师将教育学习与教育实践有机地结合起来，通过学习教育经典理论，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

二、读书活动的目标

1．把读书与摘记、感悟结合起来，形成对所读教育书籍的充分理解。

2．把读书所获与自己的教育教学实践有机地结合起来，以理论指导实践，并能形成自己新的教育见解，提升个人的教育科研水平。

3．努力建设学习型组织，书香型校园。

三、读书活动对象

学校所有在职教师，四、读书活动的内容

1．教育名家名著。古今中外教育名家名著是提高教师教育素养的法宝。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等。

2．教育科研方法类书籍。作为科研兴校的重要措施，教师应自觉提升教育科研的能力，通过读教育科研方法的书

籍，将先进的教育科学理念内化为自我意识，将教学实践总

结、提炼为教学理论成果，提高创新精神，培养创新能力，以适应新课程教育改革的要求。

3．学科教育理论图书。教师需要不断地专业成长，不

断地提高专业水平，通过学科专业理论学习，掌握学科发展

动态、最新要求以及学科前沿知识，及时调整教育思想和教

学方法。

4．课程与教学论方面。随着新课程改革的进一步深入，《走进新课程》、《研究型课程》等书籍要进一步深入学习和

钻研。

5．新课程评价方面。

6．其它方面的书籍。教师的职责是教书育人，教师的人文精神、文化素养、科学知识等对学生产生直接影响，因

此，教师阅读要广泛，知识面要宽泛。

五、读书活动的方法

利用假期休息阶段，通过进行读书活动，进行有效的教

育理论储备，针对所读教育专著，写出不少于3000字的读

书笔记。读书笔记应当达到以下要求：

第一，对书名、作者、出版社及出版日期应有具体的说

明。

第二，对书的章节结构应有所体现。

第三，对所摘记的教育观点应注明所摘书中的页码。

第四，提倡将读书摘记和读书感悟结合起来，也可以对

所读整本书的感悟写成篇幅独立的读书心得。

第五，要切实保证读书活动的质量，以读书吸收为主，以摘记、感悟为辅，读书笔记应做到保质保量。

六、读书活动的要求

1．教师读书要有选择性。教师要结合教育教学实际，有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的教育理论

图书，多读一些真正提升自身内在修养的人文学科图书。

2．教师读书要有自觉性。时不我待，教育改革的紧迫

性，要求教师把读书学习作为生活和工作中的重要事情，读

书是一种常规的教学任务，而非课外活动。要严肃认真的对

待，特别要提高自觉性。

3、要制订读书计划。

4．向网络学习。教师要利用互联网开展读书活动，并

利用互联网实现相互学习、相互交流，达到共同提高的目的。

七、读书活动的推进措施

1．开学初对教师的读书笔记进行认真检查，评出等级

（优秀、良好、合格、不合格），并将教师读书笔记检查情

况与教师工作量化挂钩，对于读书笔记达不到合格要求的教

师，要与之进行工作谈话，督促其制订出改进措施。

2．开学初举行一次教师读书交流会议，教师向同事介

绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在学校教师队伍中形成良好的读书氛围。同时起到扩展教师

读书视野，为下一步的教师读书活动提供更加广泛的读书选

择书目。

学校图书室有部分教育教学书籍，可前往借阅。

4.教师的暑假读书计划 篇四

一、活动目标

营造品读经典的读书氛围，学习名家教育智慧，进一步促进教师养成乐于读书、善读经典的良好习惯，探索新形势下教师读书活动的特点和规律，建立读书交流平台，创建学习型组织，推动教师业务学习专业化、终身化。

二、活动内容和具体要求

1、读好一本教学专著

培根说：“凡有所读，皆成性格。”书是文化的传承，文明的记录。多读书，读好书，就会增知识，长见识，优化气质，提高我们的素质。放假前，老师可以到教科室进行借阅，也可以在暑期自购优秀图书。漫长的暑假正是教师为自己充电的最佳时间，希望老师能在暑期期间读好一本书。暑假期间，人人写好一篇读书心得，学校将组织老师开展读书交流活动，8月30日前上传至教育博客。

2、撰写一篇教育教学论文

利用暑期时间，教师进行自主反思、研究与反思，撰写一篇高质量的教育教学论文，积极参加苏州市的论文评比。9月份有两项论文评比，即苏州市陶研论文评比和苏州市教育教学论文评比。35周岁以下教师至少参加一项，35周岁以上教师自愿参加。

8月30日截止。四号宋体，A4纸打印。打印稿(参评表附上)交至教科室。

3、读书摘抄

(1)阅读教育教学专著，完成高质量的读书摘抄，选择经典语段或章节，字迹端正，页面整洁。

(2)45周岁以下教师完成4篇，每篇不少于500字。

5.暑假教师读书活动通知 篇五

为丰富教师的暑假文化生活，培养教师良好的读书习惯，以充分享受读书和学习的快乐，积极健康地成长，让炎炎夏日飘满书香，根据教体局文件要求，经校委会研究决定，我校利用暑假时间在全体教师中开展读书活动。现将有关事宜通知如下：

一．全体教师要充分利用好教体局配备的“读教育名著，做智慧教师”十二五读书工程系列图书，根据《关于印发“读教育名著、做智慧教师”平度市中小学幼儿园教师“十二五”读书实践工程2015工作方案的通知》（平教体办发„2015‟60号）要求，3-8月侧重研读的重点书目为《怎样培养真正的人》、《叶圣陶教育名篇》、《中小学校管理评价》，在阅读的基础上认真撰写属于自己的《教育随想录》，可以是体会、反思，也可以是叙事、案例，但必须是真实思考、亲身经历；同时要求每位教师撰写一篇读书实践成果教育教学论文，学校做好评比、汇编等工作，完成评比、汇编截止日期为9月15日。

二．个人自选书籍。教师个人根据自身发展需要选择健康有益的书籍，要求教师到图书室借阅，也可以采取教师自行购买，确保教师有书读。

三.2015“读教育名著、做智慧教师”读书实践成果评选活动。

（一）评选目的

本次评选以“今天我们怎样做教师”为主题，突出体现研读教育名著在促进教师自主专业发展和推进全市教育内涵发展中的实践成效，展示交流全市教师的教育理念、教育主张、教育思想，推出一批有时代特征、有青岛特色、有教师个性特点和区域学校特色的读书实践创新活动成果，助力岛城教育家成长。

（二）成果形式 1.优秀教育（教学）案例

学习借鉴研读教育名著的思想、观点和创新成果，研究解决教育教学中的实际问题，形成的体现教师教育理念和教育思想的个性化典型案例。理论联系实际，以教育叙事的形式，深入解读教育家型教师的本质内涵等所撰写的优秀教育（教学）案例。

2.学术论文

将研读教育名著与教育领域综合改革相结合，围绕社会主义核心价值观教育与学校德育、现代学校制度建设与学校管理、课堂教学模式改革创新、艺术课程教学改革与艺术教育资源建设、体育卫生与健康教育、教育信息化研究、班集体建设与班主任工作、教师专业成长研究等方面所撰写的教育（教学）论文。

3.读书实践总结研究报告

各区市、各学校全面总结“十二五”读书实践工程的总结报告；教研组、年级组、教师读书会等研读教育名著、探索教学变革的典型经验报告；以及能够反映“十二五”读书实践工程成效的经验成果。

4.课题研究报告 依托课题研究，结合读书、实践、反思，研究解决教育教学过程中的实际问题，形成的青岛市“十二五”规划立项的教师专项课题研究报告。

（三）相关要求。每位教师提报一项参评成果一定要按照规定格式撰写（详见附件1），并确保是原创作品参评，否则取消评选资格。参评者填写统一封面（附件1）。参评成果字数在3000—5000为宜，电子稿必须在8月25日前发送到jkshqu@163.com.全体教师要高度重视，真正把读书工作落到实处。按要求完成所有的读书活动。将读书活动的收获以要求的形式呈现出来。及时参与相关的读书交流活动。

平度市马戈庄中学教科室

2015年6月26日

附件1 2015 “读教育名著、做智慧教师”读书实践成果评选

成果形式： 成果名称： 作者姓名： 所在单位： 电 话： 手 机： E-mail: 格式要求：

1.统一封面：[楷体，三号字体] 2.正文：[仿宋，三号] 正文结构层次序号分别采用以下格式： 一、二、三、[一级标题，黑体，三号]

（一）（二）

6.暑假教师读书心得体会 篇六

与仙女蜜儿的美丽邂逅

生活是美丽的。能发现这种美丽，感受这种美丽的人，也是美丽的。如果孩子们从小就知道享受生活中的美丽，那么，他今后一定会是一个幸福的人，一个知道感激的人，感激生活给了他这么多的美好。

――蜜 儿

这位神秘的蜜儿老师，出自著名作家杨红樱笔下，她是《神秘女老师》中的一位仙女老师。她偷偷地潜进校园，和孩子们一起为自己的“不快乐”举行葬礼，和孩子们一起光着脚丫子捕捉麦田里的点点星光，甚至乔装打扮去缉拿一个个“爱心杀手”……

虽说是童话故事，但却总让我时不时地抚卷沉思：当初的我，不是也想成为蜜儿这样的老师的吗?不是也想让我的学生每天都开心的笑着的吗?可现在的我，每天在琐碎的工作里奔忙，在作业堆里和孩子们过招，似乎离当初那个理想中的老师越来越远。蜜儿让我知道，沉下心来，扬起笑脸，给孩子们一个轻松快乐的童年，才是我现在最应该做的。

致敬――向李家声老师

世界上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。

――李家声

读到这段话，作为教师的我们一定会心头一震，说得太对了。在今天这个物欲横流的社会，师德的责任心也随之流失，那“范跑跑”就是一个典型的例子。李家声老师一针见血，戳到了当下教育的痛处，呼唤的，正是每一个老师应该有的责任心。

李老师是一个中学语文老师。记得念高中时，最钦佩的就是我的语文老师，至今难忘他当年在讲台上那一曲沧桑凄凉的《虞美人》，那一首饱含深情的《大堰河，我的保姆》。李家声就是这样的老师，他爱好古典文学，爱好一切美好的事物。他以他渊博的文化素养总结那些流芳百世的历史人物：“情真思屈原，正直司马迁，高洁严子陵，气节有苏武，傲骨是嵇康，正气文天祥”。当“9・11事件”让部分有仇美情绪的学生拍手称快时，他愤慨不已：“你们知道这是一桩怎样的惨剧吗?上千人的生命就这样消失了!”他提倡多让学生接触、联想美好的事物，残虐酷杀之事少碰少描述，对邪恶奸诈少涉及而多加鞑伐。教育的最佳状态，就是潜移默化，是润物细无声。

忘不了李家声老师抚着百年古树叹其沧桑的感伤，亦忘不了他要学生们去看那一树早开的石榴花的美好。这才是真正的语文老师，处处不忘给孩子们灌输人生的真谛，展示人生的美好。正如他所说：“如果一个人，看到一朵花时，会被生命的美感动，他怎么能不敬重生命?怎么会去拿刀杀人，怎么会干出反社会、反人类的事来?”

7.2010年暑假教师读书笔记摘抄 篇七

张亚娟

做为教师，我们更需要读书，只有读书才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递，只有读书，不断提高自己修养，才能促进学生发展。

读文学，升华我们的情感，读哲学引发我们的睿智，读历史观照今后的现实，读天文、读地理、读科技便会认识整个世界，看清脚下的位置应该上哪里去…… 做为教师就应该多一些书生气，多一些气，多一些书香气，多一些天之浩气，多一些地之灵气，读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。

要做一个有思想的教师，在阅读中思考，在思考中研究，在研究中求是，在求是中走路。阅读为教师的现象添一些厚重的质感，阅读为教师生的活添一些文化雅致，阅读为教师的工作添一些巧妙和机智。

阅读，生命将更加精彩。

（按：雅娟老师讲的多好，要做一个有思想的教师，就要坚持读书，在读书中思考，在思考中研究，坚持下去我们每个老师都会成为有思想的教师，成为专家型的教师，老师们：让读书成为我们生命的一部分。）

杨翠梅：

教师备课的禁忌：

一忌脱离教材，舍本求末；

二忌只重教材，不管学生；

三忌全抄照搬，按图索骥；

四忌敷衍了事，流于形式；

五忌面面俱到；

六忌千人一面，缺乏新境；

七忌以写带备；

八忌只备知识，不重发展。

备课不仅要备知识点，而且要备渗透点。只备教材的知识内容，不善于挖掘教材中所蕴含的情感、态度等非智力因素，很难做到教书育人的统一。备课时，要研究如何将这些隐性状态的内容转化为显性状态，把自己对教材的认识、感受备出来。

（按：备课，课改以后称“教学设计”是上好课的前提，也是上好课的关键，老师要通过教学设计这个环节，把书本上的知识变为自己的知识，课堂上才能游刃有余，生动活泼。杨老师总结的好，写教学设计时不仅要研究教材，还要研究学生，分析学生已经学会了什么，能够学会什么，通过什么途径让学生学会，这就是新课改提出的“三维目标”之一的过程与方法。杨老师还提出备课要挖掘教材中蕴含的情感、态度等非智力因素，这样才能达到教书育人的统一，讲的太好了，对备课的重要性认识很深，难怪有的县市把不备课看成渎职行为。）

王红梅

对于后进生、贫困生、留守生的教育，是每一个教育工作者应该非常重视的问题，每一个学生内心总是渴望被关爱、重视，渴望成功的，无论学生有多少缺点，无论他多么平凡，甚至是我们眼中的所谓“双差生”，在他的家长眼里都是“宝贝”和希望所在。

反思自己在日常的教育教学工作中，是兢兢业业踏实负责，但工作方法简单欠科学，粗枝大叶欠细致，在班级管理中严有余而关爱不足，呆板欠“活力”。课堂是一个创造奇迹的神奇地方，课堂上学生在学习，教师也在学习，两者是相互促进的，以下片段充分说明是我感到了学生的力量，它在无形的促使我进步。

片段一：在学完26个字母后，有一部分学生书写时总是占满格子，课上我反复强调还是效果不佳。我把26个字母写在黑板上，让他们，自己找到合适的记忆方法，学生们各抒己见，我听得聚精会神，心理不自觉的佩服起这些小老师来，以下是我和他们总结出的记忆规律.26个字母按照形体分为：有头型、有尾型、有头无尾性、无头无尾型四类： 有头型占一二格：b d h I k l t

有尾型占二三格：g p q y

有头有尾型占一二三格：f j

无头无尾型占中间格：a c e m n o r s u v w x z

另外所有大写字母都占一二格。

啊！真的很神奇，在他们叽叽喳喳的声中居然有着如此不凡的发现，为我以后的字母教学提供了新的思路。

（按：转变后进生是摆在我们实验中学教师面前的一个重要课题，也是今后一个时期我们教学能否成功的关键，划片招生必然生源参差不齐，如何面向全体学生，使每个学生都得到发展，如何善待“差生”，王红梅老师提出了有益的观点。

王老师还在课堂教学改革方面进行大胆尝试，把课堂还给学生，激励学生主动学习方面，探索出了英语教学的新路子。）

陈静

只有自己喜欢学习的教师，才可能重视所教学生的学习兴趣与快乐。好学生不是教师教出来的，而是学生学出来的。

去除偏见，改变自己，相信学生，就有未来。

生本教育，先做后学，先学后教，不教而教，以学定教，读和做，缓说破。教师要从知识搬运工角色的蓝领，变成学习促进者的白领。实现从纤夫到牧者的转变。

姚金利

语文教学力求儿语化和趣味性，激发学生听讲的兴奋性，如果教学语言生涩呆板，学生听起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力，因此教师的教学语言在注意精炼、准确的同时还要生动、活泼，增加形象性。赵淑红

改善学生的学习方式。过去强调接受性学习，死记硬背，机械训练的状况应该加以改善，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方法。培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题解决问题的能力，以及交流与合作的能力。学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的，因而教师的教学行为的变化和学生学习方式的改善，是本次课程改革成功与否的重要标志。

王颖秀

美国前总统罗斯福是一非常有影响力的总统。在他当总统之前，有一次，家里丢了东西。他的一个好友听说这件事以后，就给他写一封很长的信安慰他。结果罗斯福给这个人回了一封信，信上说：“我的朋友，感谢你对我的关心，但是你不用为我担心。第一，那个盗贼只是偷了我家的一部分财产，并没有盗窃我家的全部财产，第二，这个盗贼只是偷了我家的东西，没有危及我的生命，第三也是最重要的一点，盗窃的是他而不是我。”

罗斯福的乐观值得敬佩，尤其是那句“盗窃的是他不是我”显示出他不同于常人的胸怀。其实一件事情是好是坏，就在于你的态度，而正是你的对待事物的态度不同，决定了你的发展轨迹也不同。

成功者还有一各种感恩的心态，现实生活中确实有不少人是因为怀着感恩之心，才最终获得了成功的。

我看完这个故事，也很受启发，我觉得很很多人特别很多学生之所以学习不好，不是因为他不用功，不是因为他基础差，也不是因为他能力低，而是因这些学生缺少一种超越别人的野心和霸气，（编者：缺少的是自信）使得他们老是感到技不如人，总是感到自己的头脑也比别人笨，自己的学习效率也比别人低，在这种对自己的怀疑与不自信中，他们的潜能得不到充分挖掘，丧失了最宝贵的基础，（编者：严格的讲是缺少好的学习习惯）。从辩证的角度来讲，赢不一定是好事，输不一定是坏事，无论是输还是赢，都应该有合理的心态做到胜不骄，败不馁。在学习上没学生将军，只有及时调控自己，争取多打胜仗。在学习过程中从不忽略每一个看似细小却有可能产生重大后果的问题，并且锲而不舍地加以解决，才能取得关键性的胜利。如果因为怕输而背上思想包袱，那结果只有一个——必输无疑。

一个学生的心太转变后，就能出现一个令人意想不到的结果，所以我觉得在教育学生的问题上，其实就是四字，心态加方法，很多孩子成材其实很容易，关键是家长不知道该怎么做。好孩子其实应该走得更高更远，但我们老师采取了一种不正当的方法，打击了孩子的自尊心，挫伤了孩子的积极性，才使得孩子自暴自弃。

欣赏是提高学生学习兴趣最有效的方法，很多时候，学生对一门新的学科的兴趣取决于该学科的授课老师，因为学生刚接触新学科，并不知道这门学科到底是什么样子的，只能通过老师的讲课方式来判断。比如物理课的老师特别风趣幽默，那物理就应该是一门有趣的课。可以说老师就是课程的形象代言人，决定了学生是否喜欢某一门课。

我上高中时就遇到这么一件事，我的化学老师讲一口方言，她的方言地道地到什么程度呢？我是本地人，都经常听不懂，所以对这个老师感觉很不好，于是我对化学一窍不通。但有件小事改变了我。我上高中的时候物资供应比较匮乏，纸张比较紧张，我们两个同学用一套教材，比如我跟我的同桌，他拿语

文书我拿数学书，他拿物理书我拿化学书，上课的时候把课本放在中间，两个人一起看。有一天上化学课，我跟我的同学两个人非常费劲的挤在一起看化学书，化学老师来回巡视的时候看到我们两个人看书很吃力，就走到讲台上把她自己的课本给了我。化学老师的这个举动使我很受触动，全班那么多同学，化学老师就一本书，为什么单单把书给了我呢？这肯定是对我有好感呀，那时候家里也好，学校也好，还没有人对我表示个好感，下了课以后，我就非常感激地捧着那本书交还给化学老师，郑重的说：“老师，谢谢你！”化学老师其实很随意的说：“好象我办公室还有一本，我先回去找一找，你先拿着吧。”

老师不经意的这句话，却让我十分感动，她在不确定是否能找到那本书的情况下，就把书送给我，简直让我受宠若惊。我当时就立下了一个志愿：一定要把化学学好！因为这个化学老师对我太好了，这一学才知道，原来化学那么好学，是所有学科中最好学的一门学科。化学好到什么程度呢？高考之前一个月，我没有再看化学，高考的时候我竟然要求自己的化学得满分（100分），没想到我的化学最终只得了99分，到现在我也不承认我哪个地方做错了，我估计是哪个不精心的老师阅卷时给错了分数。

一件毫不起眼的小事，改变了我对这个老师对这个学科的态度，因为我对老师的感激，才使的我对这个学科，产生了一种浓厚的兴趣，学习成绩也出现了翻天覆地的变化。

（按：王老师讲的这个故事正好体现了课堂教学艺术的情感性，课堂教学艺术之一是情感性，学生喜欢这个学科，就会积极主动的去研究这门知识，自然学得好，反之，老师讲的再好，学生不积极主动听讲，做作业，也不会学好。我们教师的工作对象是活生生的人，人是有感情的，学生喜欢不喜欢这个学科，与喜欢不喜欢教这个学科的教师有关，学生一旦喜欢你了，崇拜你了，成绩自然好了，这样的例子不胜枚举，当然反面例子也不少，有的教师课讲的很好，由于得不到学生的喜欢，成绩不理想。

如何使学生喜欢呢？重要的一点教师要同学生进行思想上的沟通，站在平等地位上的沟通，尊重他们，关心他们，爱护他们，感化他们，发现闪光点鼓励他们。可以是生活上的关爱，也可以是学习上的关爱，有时老师一个不经意的动作（摸一下头），一句鼓励的话，一条评语动能产生无穷的力量，甚至改变学生的命运。

老师们：请让情感走进我们的课堂，让情感走进学生的心灵，用情感改变“差生”。）

任宏宇

初中英语词汇教学反思点滴

1、重示范，在教但此时教师应该示范到位，发音清晰，讲解发音要点，培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯，听后再跟着说。

2、重情境，单词是构成语言的三大要素之一，单词具有语言的意义，在特定的语境中引出，便于学生理解，加深印象。

3、重前移，在英语教学中应该提倡“新旧贯彻”或叫“相互前移”，pen——pencil——pencil4、重趣味，英语著名语言家C.E埃克斯利说：“教英语最好的方法就是能引起学习英语兴趣的那种方法”。

5、重运用，学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之

中，在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然的使用学习的词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

（按：任宏宇老师在英语教学方面积累了丰富的经验，“五重”的英语教学方法是他英语教学方法的结晶。）

董洁

班主任作为学生的人生导师，不仅要帮助学生使其道德高尚，品行端正，而且还要促使其心智成熟。这就要求班主任们学习心理辅导的理论和方法，以走进学生内心世界，与学生进行心灵对话。心理辅导是班主任与学生进行心灵对话的一把钥匙。

宋振东

教育30%是启发，70%是等待，教育是留白的艺术，老师给学生最基本的两样东西：根，安全感，引导他们活的健康快乐；翅膀，自由，有机会成为所能做到的最出色的人。

8.暑假教师读书心得1000字优秀 篇八

这本书分八个课程“书写教师的生命传奇”“阅读教育大师”“不可或缺的心理学知识”“师德的核心是大爱”“在教改科研中收获幸福和优秀”“写作：卓越教师和平庸教师的分水岭”“口才是教师的第一能力”“人际交往中的生活智慧”。对照这八首教师职业生涯中不可或缺的优美篇章，回想着自己的教书历程，可笑的是自己在懵懵懂懂中过了十几年，离真正的教师却是那么的遥远。现在的我除了每天都在做着重复的工作外，剩下的就是倦怠，毫无挑战，又怎能往更高的境界走?我该如何摆脱这种倦怠，拥有梦想呢?

还得像朱永新教授所说，在我们抱怨日子陈旧黯淡时，其实我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空，只要有一本书，我们就可以飞翔。当我们的精神摆脱束缚时，就是我们真正强壮的时刻;当教师的心灵开始飞翔时，就是教育翱翔长空的时刻!于是，我改变了最初可笑的想法，用心阅读从这里出发。读了这本书，我想这本书向我们推荐的教师专业发展的“三专”模式能作为教师心灵飞翔的导航，引领教师一路前行。

一、专业阅读，站在大师的肩膀上前行。

“书到用时方恨少，事非经历不知难。”反观自己，生活中的交谈，教学中的言语表达，教改中的观点陈述，还是写作时的表述，语言贫乏，缺少理论支撑。究其原因，应是少阅读，即使偶尔读读，也是毫无目的，不曾深入。这本书对专业阅读的叙述虽然深奥，细细读来还是有所收获。

首先专业阅读的根本任务是构造一个合宜的大脑，它需要在教育教学生活中，对心理学的经典思想，教育哲学基本观点，人类最好的教育经验，所教学科的知识精华，所教学科的成功案例，人类的基本价值，中国文化的精髓等等，有一个丰富的了解，再逐渐上升到透彻的理解。我想这应该是给我们读什么提供了一些思路。

其次专业阅读的关键，是必须回到对根本书籍的研读中来。所谓根本书籍，也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍，那些多在童年至青年期出现过的、深刻地影响人的生命以及精神气质的书籍。但不是所有的经典书籍都能成为某位教师的根本书籍。成为一个人的根本书籍意味着，你深刻地理解了这本书，而这本书也成为你思考教育教学问题以及阅读其他书籍的原点。构成一个老师思考原点的根本书籍的高度，往往会影响到这个老师的高度。从这可看出我们应该有选择的阅读，选择能成为你思考教育教学问题以及阅读其他书籍的原点这本书。

接着是知性阅读。要进行咀嚼性质的研读，也就是阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中，将书籍中有价值的东西吸纳、内化到阅读者的认知结构之中，从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。是的，专业阅读是一种吸纳，与其抱怨日子，不如用心阅读，迈开阅读的步子，站在大师的肩膀上前行。

二、专业写作，站在自己的肩膀上前行。

书的第六章对写作的意义说得很明白，“写作，是平庸教师与卓越教师的分水岭!一个不能写一手好文章的商人，只能算是一台赚钱的机器。而不能写一手好文章的教师，只能是一个教书匠，一个从事教育的劳动力。”看来，若不想让自己成为一个教书匠，一个从事教育的劳动力，就必须学会和善于写作。

说到写作，我除了职称晋升迫不得已写下两篇论文，平时不曾用心，至于书中所介绍的几种写作方式，日常的记录(教育日记、个案记录、教学实录)、教育随笔(事理随笔、教学札记、书信小简)、文学作品(诗歌散文、书影评论、教育杂文)，我虽有过教学中的思考，写下些教后反思，却是零零散散，没有坚持记录，也未曾认真梳理成文，更不用说进行专业写作。然而，新教育认为，我们的教育生活是由无数的碎片组成的，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。由此可看出，要养成自觉记录教育、教学的生活习惯，坚持记下教育教学中的点点滴滴，让这些碎片经过提取、理解再拼合成为美丽的图景。

新教育中还提到专业写作具有五个特点，一是强调理解与反思;二是强调与实践相关联;三是强调客观呈现，反对追求修辞;四是主张师生共写随笔;五是注重案例研究。从书中的个例看，对于普通的我而言，个案式的研究应该更具有实际操作的可能性。最初的写作应该记录下具体的案例，不一定是为发表而写，只要能把自己每天丰富的生活、奔腾的思绪记录下来就好，相信，只要能坚持写作，十几年过后，这些写给自己看的文字也许能成为教育教学科研最为宝贵的材料。

三、专业发展共同体，站在集体的肩膀上飞翔。

孔子说:“独学而无友，则孤陋而寡闻”。书的第八章讲到，在与人的交往中能增广见闻，促进学习。是的，每个人的成长都需要高人、榜样的引领和身边人的陪伴。新教育实验认为：打破教师之间的隔膜，形成对话的传统，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体提升教师的专业化水平，是教师成长的必由之路。教师孤军奋战的时代应该终结，教师应该善于把自己融入一个共同的团体中，主动地和其他教师交流，交流的对象不局限于同一学校的教师，还可与通过网络结识的教师广泛探讨。当学校内部没有共同体的时候，我们就要寻找创造这个共同体。

9.小学教师暑假读书心得体会 篇九

一、“教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”

有时候，我常常感觉时间不够用，想读书却感觉抽不出时间。苏霍姆林斯基在第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中给了我很好的帮助。是的，时间总是会有的。只要合理的安排时间，并且有一颗迫切读书学习的心，我们就会有足够的时间和动力去读书。

二、“兴趣的意义何在”

一直以来，不少学生缺乏对学习的兴趣，而且常常被贴上不爱学习的标签。任老师如何苦口婆心，都没有什么改变。苏霍姆林斯基的第二十一条建议“兴趣的意义何在”，给了我很好的启示。我们都知道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣孩子们就会自己迫切的想去学。提高孩子们的学习兴趣，要比质问孩子为什么不爱学要好得多。

那么，如何让孩子对学习产生兴趣呢？其实，问题不在孩子，而在老师。首先，老师应该提高自己的个人魅力。让孩子喜欢你，愿意听你说。孩子就很有可能，因为喜欢这位老师，而喜欢这门学科。其次，增加课堂的趣味性。就好像看一场节目，演员如果毫无变化没有表情，那么观众当然就不愿继续往下看了。没有任何孩子，愿意端坐不动地听别人在台上作报告的。

得到这个启示后，我很快就运用到了我的课堂教学中。在执教一年级下册《识字四》这一课时，我根据课文内容，制作了画面生动的课件。当孩子们看到“飞舞的蝴蝶”“爬来爬去的蜘蛛”“游来游去的蝌蚪”时，一下子就被课堂内容深深吸引。然后，我用动画的形式，将形声字的形旁和声旁，分开然后合拢，让孩子们直观地感受到了形声字的规律，也体会到了学习汉字的乐趣，课堂效果非常好。我想，其实孩子们的兴趣是可以培养出来的。只要老师用心去准备，去设计你的课堂。那么，一个充满趣味的课堂，就能够给孩子们带来无限的兴趣。

三、学会积累经验

刚刚参加工作这几年，常感觉自己有些力不从心。这与个人经验是有紧密联系的。苏霍姆林斯基在第四十三条建议“怎样学习别的教师的经验”。这一点上，让我受益良多。他指出，如果你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。而学习别人的经验，也并不是把所有的东西按部就班。要先深入了解自己的班级情况，根据自身特点去研究管理自己班级的最合适的方式。教学水平的提高，就要靠勤学勤问，刻苦钻研了。

在执教一年级下册《品德与生活》的《吃的学问多》这一课时，我感受颇深。看起来很简单的内容，但要引导孩子们自己去发现去学习正确的行为习惯，就需要老师提高教学的“艺术”了。我一边自己钻研，一边请教有经验的老师们，虚心求教，努力探索。最终，取得了“区优质课二等奖”的好成绩。

我校自20xx年开始，就启动了“1+N”计划。这个活动，给我们青年老师带来了很多可贵的帮助。使我们能在一个温暖的团队氛围中，学习和积累丰富的经验，快乐迅速的成长。给我的职业成长的道路点亮了一盏明灯。

四、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养

在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作用。“学生的劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子。”教师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注意力放在学生的身上，而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上，就必须对所教的教材有深厚的了解，必须掌握足够多的知识。“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。”在这种情况下，教师才有精力去顾及学生，才会根据学生的脑力劳动情况而随时自己将要采取的措施。

五、关于培养学生的抽象思维的问题

尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必须要关注他们抽象思维的发展，因为抽象思维是学生认识世界、开拓眼界，持续发展的一条必以之道。有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲后果。”“要使学生识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括性的研究，使学生通过思考和推理而脱离开具体的东西。”要想使学生脱离开这具体的东西，必须建立在对事物、事实和现象深入理解的基础上，没有理解的识记和在此基础上的概括对儿童来说都是有害的。

10.教师暑假的读书心得 篇十

将近两个月的暑假很快过去了。虽然是暑假，但也不怎么空闲，每天的家务已够劳累：烧饭、洗衣、打扫卫生、接送小孩上兴趣班等等。但是再忙，我都会抽出时间拿起书本，静下心来在书香里遨游。

下面晒晒我暑假看的书目：

《卡耐基口才学全书》

这是我暑假读的第一本书。戴尔卡耐基,一个出生美国西部的贫困农家子弟，青少年充满自卑、曾经饱受奚落嘲笑。最终，他选择了不断地自我磨练，经过自己的努力，开创和发展了一种融合演讲术、做人处世、沟通交流和推销管理等于一体的实用口才学理论。

本书通过大量极富情趣、启人心智的故事和贴近生活的说话原则，生动而具体的阐释了戴尔卡耐基的口才智慧。这本书很适合教师阅读。

《成功家教启示录》

这本书选取了一个个真实的故事，告诉我们怎样才能做好父母。故事后面都有专家的精彩评析。这本书既有贫穷夫妇培养出三位博士，也有富家子弟成为画家的故事;既有单亲之旅也成为了成功之旅也有重组家庭造就出了哈佛女孩;既有聋女成为留美研究生也有“蠢女孩”变成了少年大学生等等。这本书也讲述了中外现代名人(毛泽东、贺龙、鲁迅等)家教故事。我们在轻松愉快的阅读中领悟怎么做个好父亲、好母亲。

本书是为人父母的`家庭教育读本，是为师从教者的参考读物，亦可作为孩子自励自省的课外书。

《红楼梦》

从初中到师范，自学考试从大专到本科，都做过有关《红楼梦》的题目。说来惭愧，我从未完整地读过这本经典名着。今年暑假，终于拜读了《红楼梦》。

《红楼梦》是中国古典小说史上的巅峰巨着，代表着一个时代的文学艺术顶峰。阅读这本看透世态人情的智慧书是一种赏心悦目的享受。

《数学课程标准》

课程改革刚起步时，我正好参加县学科带头人评选的笔试、面试。所以《数学课程标准》里面的内容能倒背如流。平时的教学中，也经常翻阅《标准》。新课程已实施七个年头了，暑假里，我重新拾起《标准》，从总体到部分，从理念到实例，完完整整、详详细细地看了一遍，用《标准》的理念进一步指导今后的教学。

《一～六年级教材》

暑假里，我把一～六年级教材完整的看了两遍，先是看每册书安排什么内容，每块内容、每个单元要达到什么样的教学目标。再按照“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四大领域，把十二本书的内容进行了分类整理。整理完后，我才真正清楚每块内容在哪册教材，每块知识的前后联系。以前总是说理解教材、把握教材，其实是肤浅的、空洞的。只有对十二册教材的内容进行分类整理，才能做到心中有数。

me博客

我每天都要上me博客，向各位专家、老师学习。凝言老师的解读教材的三重境界：理解教材、挖掘教材、活用教材;天空有风的胡光锑老师解读小学数学教学的100个问题;跟着宋洁老师《在路上》一路学习;又伴着月亮老师的张家界之旅，欣赏月亮老师的美文，比自己亲自去旅游感受还深……暑假虽没有机会出去培训，却有me博客让我学习、让我收获、让我充实。

读书，充实了我的暑假生活。

看书，一件幸福的事。