大班语言：城市老鼠和乡村老鼠

大班语言：城市老鼠和乡村老鼠（精选11篇）

1.大班语言：城市老鼠和乡村老鼠 篇一

城市老鼠和乡村老鼠教学反思适用于大班语言教学活动的反思当中来，要想上好一堂课，首先要让自己定下来，你定下来了，孩子们自然也会定下来，这师傅告诉我的，我觉得很有道理，上课时要自信。还有活动中的评价也很重要，对孩子的回应也是一门很深的学问，这需要在今后的教学中不断积累经验。当然我也会积极向两位师傅学习，相信在她们身上我能学到很多，快来看看幼儿园城市老鼠和乡村老鼠反思吧。

《城市老鼠和乡村老鼠》是一个非常有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。

本次活动我定了两个目标：1.了解城市和农村的不同生活方式，懂得适合自己的才是最好的。2.学习用语言和动作相结合的方式生动地表现城乡生活的不同。为了达成目标，我设计了以下活动过程：一、谈话激趣，引入主题； 二、故事欣赏，了解城乡的不同；三、夸夸自己的家。由于现在的生活水平都提高了，乡镇和市区的差别不大，我想小朋友对于乡下和城市的概念不清楚，这个问题肯定有些难度，为了有效开展这次活动，课前我收集了一些落后地区的照片和大城市里的照片，给孩子们看。并在平时引导孩子们多观察自己生活的环境，积累一些生活经验。

在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”鼓励孩子们大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已，感触很深，孩子们都有自己独到的见解，课后还有孩子们在讨论。

课后，我发现自己存在着很多不足，比如你问的问题是：城市老鼠到乡村老鼠家里做客说了些什么？可孩子们的回答却是城市老鼠吃的是什么，把你下一个问题的答案说出来了，这个时候，我顺着孩子们说的继续下去了，没有绕回自己预设的问题上，后来又跳回去，感觉有点乱。就像师傅说的，活动的提问上面感觉有点浮，就是浮在上面，跳来跳去，有点乱，活动中，要给自己定一条主线，要顺着自己的主线下去，自己要把握住，而不是让孩子们牵着走，有些回答可以适当的忽略，不要什么都接，自己心里要有一把尺。

要想上好一堂课，首先要让自己定下来，你定下来了，孩子们自然也会定下来，这师傅告诉我的，我觉得很有道理，上课时要自信。还有活动中的评价也很重要，对孩子的回应也是一门很深的学问，这需要在今后的教学中不断积累经验。当然我也会积极向两位师傅学习，相信在她们身上我能学到很多。

2.城市老鼠和乡下老鼠 篇二

2.于是乡下老鼠穿越田野，壮着胆子来到了城市，城市里到处都是高楼大厦，乡下老鼠很害怕。他小心翼翼地从一个墙角溜到另一个墙角，很快他就被城市里的一些建筑物碰得“遍体鳞伤”，他有些后悔来到这里了。突然，他听到“吱”的一声，转身他看到了一只来自城市的老鼠。

3.城市老鼠迅速把乡下老鼠拉进一个墙角，墙角里全是城市老鼠咬碎的面包屑。乡下老鼠请城市老鼠吃他从乡下带来的点心，这俩小老鼠聊着聊着，成了好朋友。

4.接着，城市老鼠带乡下老鼠到他家去做客。乡下老鼠一开始不敢进去，他闻到了怪怪的味道。后来他好奇地钻进去，东看看，西瞧瞧，觉得这里的一切好神奇。

5.乡下老鼠从来没有见过这么宽敞的房子，甚至比乡下狐狸住的房子还要大些呢！这里到处摆满了乡下老鼠不认识的东西，他好奇极了。

6.聊了一会儿，他们就爬到餐桌上开始享受美味的食物，突然，“砰”的一声，门开了，有人走了进来。他们吓了一跳，飞也似地躲进墙角的洞里。乡下老鼠吓得忘了饥饿，想了一会儿，对城市老鼠说：“还是乡下平静的生活比较适合我。”

7. 乡下老鼠又回到了乡下。他又能在松散的泥土地上打滚了，又能闻到青草的味道，还能享受温暖的阳光呢！这种感觉多么美好啊！乡下老鼠坐在家里的沙发上，虽然很累，但是他很开心。

8.三天后，城市老鼠带了奶酪来到了乡下，他想看看乡下老鼠是怎么生活的。两个好朋友又见到了，很是开心。不过城市老鼠抱怨道：“你们这里的空气很好，但是路太难走了，我的脚都走疼了呢！”

9.乡下老鼠带着城市老鼠在田野周围逛了逛，还带他见了乡下的其他小老鼠们，然后带他来到了自己的家。

10.乡下老鼠的家是在一个大树的洞里，有点窄，但是小家还是蛮温馨的。乡下老鼠请城市老鼠吃核桃。城市老鼠一小口一小口地啃下去，“好好吃呀！”城市老鼠高兴地说。

11.后来乡下老鼠又带城市老鼠参观自己的储藏室，那里摆满了各种各样的好吃的。乡下老鼠拿出很多大麦和小麦，放在城市老鼠面前，城市老鼠不以为然地说：“你怎么能忍受得了这种清贫的生活呢？住在这里，除了不缺食物，什么也没有，多乏味呀！我还是更喜欢我自己的家。”

12.天黑了，月亮悄悄地升上来了，城市老鼠要回去了。“请记住，我们还会再见面的哦！”分别的时候，两只老鼠恋恋不舍地说。

13.这是一个人人相传的经典寓言故事。不同习性的老鼠，有不同的生活方式，即使它们曾经对不同的世界感到好奇、有趣，但是，最后还是得回归到自己所熟悉的生活圈子中去，并且一直在那里快乐地生活。

3.大班语言：城市老鼠和乡村老鼠 篇三

1.认真倾听故事，感受故事的情趣。

2.通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。

活动准备：

1.课件《城里老鼠和乡下老鼠》。

2.老鼠手偶。

活动过程：

一、导入活动。

你去过乡村吗?你喜欢乡村吗?城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗?

二、分段欣赏欣赏故事。

1.播放课件【第一段】。

城市的老鼠到乡村后感觉怎么样?它喜欢乡村么?为什么?

乡下老鼠每天吃的什么?城市老鼠呢?

2.播放课件【第二段】。

乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么?它的心情怎样?

在它们吃饭时发生了什么事?乡下老鼠为什么要回乡村去?

二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。

1.播放课件【故事欣赏】，完整欣赏故事，并模仿两只老鼠说话的神态和声音。(高兴的、不以为然的、惊讶的等)

2.熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的身体动作。

三、比较乡下和城里的不同。

1.你在乡村住过吗?在乡村生活和城市里有什么不一样的地方?

2.你喜欢城市还是乡村?

(我喜欢乡村，因为……;我喜欢城市，因为……。)

活动延伸：

1.表演区游戏：《城市老鼠和乡下老鼠》。播放课件【打印头饰】。

2.教师可先扮演城里老鼠去乡下做客，幼儿们扮演一群乡下老鼠。

4.大班语言老鼠和蝙蝠 篇四

教学目标:

1、喜欢阅读情节复杂的故事，体会故事中人物的情感和性格特征。

2、能根据画面之间的联系，推理和判断情节的发展，梳理故事的主要内容。

3、在理解故事内容的基础上，能准确用语言描述画面信息和故事情节。教学准备: 经验准备：

1、了解老鼠和蝙蝠的生活习性。

2、阅读过《聪明的小鸡》、《大提琴表演》等故事性较强的读本。

材料准备：分享阅读大书，老鼠、蝙蝠的图片，老鼠挖洞、偷香油、偷鸡蛋和蝙蝠飞的图片，黑板。

活动过程:

一、律动导入

1、今天来了好多的客人们，让我们为他们表演一个小节目吧。听！这是谁的叫声？（听音乐做律动）结束后教师提出问题：是谁在偷香油呢？（出示老鼠图片）

2、你们知道老鼠有什么本领？（打洞，偷油吃）

3、还有哪个小动物和老鼠长的特别像？（蝙蝠）出示蝙蝠图片，蝙蝠有什么本领？（捉害虫）

二、阅读图画并表演画面内容

师：今天老师这里有一本好看的读本讲的就是老鼠和蝙蝠的故事，我们一起来看看吧！

有一只骄傲、自大的老鼠，它总是觉得自己的本领很了不起，有一天晚上它遇见了蝙蝠，它想：“我可要好好给它说说我的本领有多厉害。

1、直接出示第2页：我们看老鼠的动作是什么样子的？（请幼儿模仿，将模仿突出的幼儿请到前面展示）

老鼠做这个动作是因为它觉得自己怎么样？（幼儿自由回答，骄傲、得意等词都可以）

2、第3页：（遮挡老鼠挖洞的画面）老鼠的动作和表情是什么样的？（请幼儿一起学一学）

它伸出利爪露出牙齿动作和表情，你们觉得它在向蝙蝠炫耀自己的什么本领？（幼儿自由回答）教师揭开遮挡部分，是在炫耀它的什么本领啊？ 蝙蝠这个时候的动作和表情是什么样的？它会对老鼠说什么呢？(幼儿自由发挥想象回答）

请幼儿情景表演老鼠和蝙蝠的对话。（选出两位幼儿模仿老鼠炫耀本领的语气、动作、表情和蝙蝠的说话语气、动作和表情来进行表演）

3、第4—5页：（遮挡农夫生气和老鼠偷香油的画面）请小朋友们一起来学学老鼠现在的动作和表情。（撅着屁股，给你自己竖起大拇指，舌头还在舔着嘴唇，留着口水）

你们什么时候才会做出这样舌头舔着嘴唇，留着口水动作呢？老鼠现在在炫耀自己的什么本领？

（揭开遮挡部分）这是谁？他怎么了？老鼠在干什么？它会对蝙蝠说什么？蝙蝠听了有什么反应？（请两名幼儿模仿老鼠和蝙蝠的表情语气进行表演。）

4、第6—7页：老鼠的动作有什么变化？（幼儿仔细观察图画并模仿）他在炫耀什么本领？

蝙蝠的表情是怎样的？他会说什么呢？(幼儿自由发挥想象回答）

5、小结老鼠的本领，出示老鼠打洞、偷香油、偷鸡蛋的图画列在黑板上。提升幼儿理解读本感受老鼠的心理活动。也为最后蝙蝠说的话做铺垫。

会打洞 老鼠 知道农夫的香油藏在哪里 蝙蝠（都不会）

能够从母鸡那里弄到鸡蛋

6、第8页：（遮挡蟒蛇）请幼儿回忆蝙蝠之前的表情，比较现在的表情和动作什么样的？老鼠还在干什么？发生了什么事呢？（揭开遮挡部分）接下来老鼠和蝙蝠会怎样呢？

7、第9页：老鼠怎么样了？蝙蝠呢？

8、第10—11页：幼儿观察画面，蝙蝠的表情是怎样的？它会对老鼠说什么呢？（根据之前在黑板上出示老鼠本领的图片创编蝙蝠会说什么？）请幼儿模仿蝙蝠的语气说一说蝙蝠的最后一段话。

会打洞 老鼠 知道农夫的香油藏在哪里 蝙蝠（飞）

能够从母鸡那里弄到鸡蛋 通过应用转折句链接了前半部分和后面的结果，“但是我会飞”突出了语气的使用。

三、总结分享

1、教师完整的将读本讲述一遍。

2、为什么那么多本领的老鼠还是被蟒蛇吃掉了？（幼儿自由回答）

3、如果我们有这么多本领应该怎么做？

4、教师总结，我们不能像读本中的老鼠那样觉得自己有很多本领就骄傲自大，我们要学会帮助别人，多学习别人身上的优点，让自己变的更好。

5.幼儿园大班语言教案狮子和老鼠 篇五

活动目标：

1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。

2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。

3、懂得答应别人的事要尽量做到。

活动准备：多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。

活动过程：

一、导入及进场：去森林里

师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。（师生听着音乐进入活动室）

（教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用）

二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风

1、师：森林到了，你们看，谁来了呀？（狮子、老鼠）

2、师：那这是一只什么样的狮子？谁用一个好听的词来形容一下。（介入词：威风）

幼1：这是一只恐怖的狮子。

幼2：这是一只威猛的狮子。

幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。

幼4：这是一只威风的狮子。

（教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。）

3、师：这又是一只怎样的老鼠？

幼1：一只小小的老鼠。

幼2：一只偷油的老鼠。

幼3：一只胆小的老鼠。

幼4：一只狡猾的老鼠。

4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢？我们一起来看一看，听一听。

三、欣赏故事光碟《狮子和老鼠》，理解故事内容。

（附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：“你这可恶的老鼠真大胆，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，恳求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你 的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么？好吧，我就放了你吧！”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。

过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉狮子。

有一天，狮子不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了……）

（教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思 考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容）

四、学习创编故事结尾

1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢？

幼1（迫不及待地）：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。

幼2：小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。

幼3：会救狮子的。

2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。

（放轻快的音乐，幼儿选位子）

（教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。）

3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。

（1）师：《狮子和老鼠》的故事讲到这里，你们说有没有结束？

众幼：没有结束。

师：为什么？

幼1：因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。

幼2：因为不知到结果怎样？

师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救狮子的小朋友，请你们说说老鼠为什么要救狮子，它用了什么办法来救狮子呢？认为不会救狮子的小朋友，请你们想一想老鼠为什么不救狮子，小老鼠会对狮子说什么呢？

（2）幼儿自由讨论及编故事结尾。

（放轻柔的音乐）

（教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。）

（3）个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。

师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听？

幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就急忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。

幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢？上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧！”

幼3：老鼠听见是狮子的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救狮子，狮子获救了，它们开心地笑了。

……

（教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。）

（4）师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。

（继续放动画画面，讲结尾）

五、思想教育，丰富词语：承诺

师：老师编得好不好？

众幼：好！

师：那么你听了故事，你明白了什么呢？

幼1：我知道了不能骗别人。

幼2：答应别人的事要做到。

6.大班语言：城市老鼠和乡村老鼠 篇六

【教学目标】

1、在教师帮助下能读懂连续画面，理解故事的情节变化。

2、学习从细节判断情节的阅读方法，提高观察、推理、判断的阅读能力。

3、学习体会角色心情，知道真正的朋友需要相互体谅，友谊才能天长地久。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

【教学准备】

小老鼠、大老虎头像；绘本PPT；

【教学过程】

一、教师出示小老鼠图片，激发幼儿兴趣

1、你们猜小老鼠的朋友是谁？

2、你们为什么没有猜到是大老虎?

3、你们觉得它们在一起玩会出现什么问题？

二、师幼共读，阅读第二部分，理解故事情节

（一）师幼阅读西部牛仔部分

（1）他们在玩什么？

（2）小老鼠是怎么玩的？

（3）大老虎是怎么玩的？

（二）师幼阅读甜甜圈部分，教师协助幼儿分析画面

（1）他们在干什么？

（2）他们是怎么分的？怎么吃的？

（三）师幼阅读采花部分

1、他们在做什么？

2、大老虎在前面是怎么样的？小老鼠在后面是怎么样？

3、小老鼠采得花被大老虎拿去了心里是怎么想的？

（四）教师帮助幼儿总结

它们在一起玩到底出现什么问题？（大老虎总是把好的给了自己，小老鼠感动很委屈）

三、师幼阅读第二部分

（一）师幼阅读搭积木部分部分

1、“有一天”——“踢飞了”

小老鼠的积木被踢翻了，他会怎么做？

2、“突然”——“拜”

教师提问再出示画面，帮助幼儿理解故事内容

（1）小老鼠是怎么做的？你从哪里看出来的？（引导幼儿学一学）

（2）它为什么会这么做？（因为它实在是忍无可忍了，大老虎总这么自私欺负它）

四、师幼阅读第三部分

（一）讲述过渡部分，大家讨论

1、大老虎来找小老鼠是继续来欺负小老鼠的还是来做什么？

2、小老鼠不想和打老虎做朋友了，大老虎会怎么做？

（二）幼儿观察并进行对比感受大老虎改变的部分，教师再次完整讲述，帮助幼儿理解内容

幼儿进行对比“大老虎是怎么做？”

五、师幼理解故事主题

（一）大家体会故事呈现的主题

1、大老虎一直让着小老鼠好不好？

2、如果你是小老鼠你怎么做？

3、你们在分东西的时候是怎么分的？（一人一半，大家平等）

（二）阅读“从那天起”——“太好啦”

现在他们的心情是怎么样的？

猜猜他们之间会有什么问题？

7.大班语言《老鼠嫁女儿》 篇七

活动目标：

1、理解故事内容，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。

2、能自信地表达自己的长处，欣赏同伴的长处，培养幼儿的自信心。

3、体验童话故事传达的民俗风情。

活动准备：

1、节奏欢喜的音乐

2、PPT课件，动画

3、太阳、云、风、墙的卡片

活动过程：

一、激趣导入

1、欣赏音乐：

师：老师这里有一段音乐，小朋友们小耳朵听好了，听了这个音乐你觉得大家在干什么？（引发对故事的想象。）

幼：像在过年、办喜事、、、、、师：原来是在办喜事，怪不得这么热闹，那到底是谁家再办喜事呢？（出示花轿图）

幼：老鼠家在嫁女儿

师：你看看今天的新娘是谁？（引出新娘美叮当）

幼：小老鼠

师：对，今天我们的老鼠新娘她有一个好听的名字叫美叮当，有新娘子就一定要有新郎，可是我们的美叮当啊要找最厉害的新郎。

她找到谁呢？我们一起来看看。

提要求——师：看动画之前老师请小朋友仔细观察老鼠爸爸给美叮当找了哪些新郎？

二、欣赏理解

师：我们的新娘美叮当先找到了谁当她的新郎？

幼：太阳

师：鼠爸爸为什么觉得太阳是厉害的？

幼儿展开想象说说太阳的优点（比如照在身上暖洋洋的，太阳光能促进植物生长等等）

师：那太阳是最厉害的吗？

幼：不是，因为太阳怕乌云

师：那乌云有什么厉害的？

幼儿展开想象说说乌云的优点，（比如乌云会遮太阳，乌云能制造雨等）

师：那乌云这么厉害，鼠爸爸把美叮当嫁给乌云了？

幼：没有

师：为什么没有呢？

幼：因为乌云怕风

师：那风有什么厉害的`？

引导幼儿从风会吹走乌云，在夏天的时候还会给我们带来凉爽的风等方面说说

师：那风最厉害？

幼：不是，风会被墙挡住

师：那把美叮当嫁给墙把？

幼：不行，墙也不是最厉害，还怕老鼠

师：那墙给我们人类带来什么，他有什么厉害的地方？

引导幼儿从墙会挡住风，能造房子等方面说

师：原来绕了一圈老鼠才是最厉害，为什么呀？

幼：因为老鼠会挖洞

师总结：原来他们都有自己的优点，你有吗？

引入下一环节

三、迁移感受

1、夸夸自己，“我最厉害的地方是？”

2、夸完了自己，我们来夸夸你的好朋友，“xxx最厉害的是、、、、”

师：每个人都有自己的优点，但是也有缺点，你的缺点也可能是别人的优点，只要我们互相取长补短，都会变得更棒！

四：回归故事

师：那最后美叮当嫁给谁了？

幼猜想。（小老鼠）

师：原来绕了一大圈老鼠才是最厉害的，最后美叮当终于是找到了她的老鼠新郎，他也有名字，他叫小阿郎。

播放喜庆音乐。咦，他们好像在迎亲了呢？我们一起去参加他们的婚礼把。

最后在喜庆音乐下离场。

故事内容

8.大班语言教案：老鼠娶媳妇 篇八

1、小朋友，今天老师请来了大班的哥哥姐姐为你们表演节目，下面让我们拍手欢迎他们为我们表演！

2、请儿欣赏大班表演《老鼠娶媳妇》。

3、刚才表演得好吗？他们表演的是什么？

4、小朋友，你们答对了！老师把哥哥姐姐的表演画在了纸上。让我们一起来看吧！

二、教学童谣：

1、打开电视机

（1）“瞧，画上有几只老鼠？它们在干什么？”（抬花轿，吹喇叭）

a.谁来学学吹喇叭的动作？我们跟他一起来做一做；

b.花轿怎么抬？谁来做一下？

c.“我们一起学一学！” 抬花轿，吹喇叭

（2）“小老鼠为什么这么开心？它们要干什么？”

引导劝儿：瞧，老鼠胸前有一朵大红花，还有大花轿。

“老鼠娶媳妇，热不热闹？”

（3）集体念：吹喇叭，抬花轿，老鼠娶媳妇好热闹。

2、出示图二

(1)老鼠会娶谁呢？花轿藏着谁呢？你们猜一猜？

(2)“咦，这些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、样子

为什么这么害怕？它们遇到了什么事？你们知道吗？

(3)我们一起“挑开帘子瞧一瞧。”

“哎呀呀，不得了，新娘是个……”（大脸猫）师用惊呀、慌张的语气引导。

(4)集体念：挑开帘子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是个大脸

(5)“老鼠见到猫应该是很害怕的，那应用什么语气念？”（慌张、惊呀、害怕）

3、出示图三

(1)接着会发生什么事情？（引导劝儿想象）

瞧，老鼠怎样跑？（引导劝儿：如果你是老鼠，后面有一只猫在追你，你会怎能样跑？（拼命））

(2)这只老鼠怎么样了？

a.师念（并配以动作）：“碰断了腿，跌断了腰。”

b.可不可怜呢？

（3）老师根据几幅画和小朋友刚才讲的，编了一首好听的童谣，你们想不想听？ a.师完整朗诵，提问：童谣名称？

b.想不想和老师一起念？让我们一起来朗诵。

c.小朋友朗诵得真好，我们一边做动作一边再朗诵一遍。

三、情境表演

老师为小朋友们准备了许多道具，五人一组，表演《老鼠娶媳妇》。

效果分析：

活动的整个过程，幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，思维非常活跃。首先，我创设了一种轻松、自由的氛围，请大班的幼儿表演《老鼠娶媳妇》，导入课题，过渡自然，调动了幼儿参与活动的兴趣、积极性。

9.大班语言《老鼠嫁女》说课稿 篇九

作者：浙江省杭州市西湖区星星艺术幼儿园 梅佳妮

活动领域： 大班语言《老鼠嫁女》说课稿

【活动前评析】

我班幼儿已满5岁，根据著名心理学家皮亚杰的“心理建构理论”，正是对两性认识及对“结婚”这个社会概念的敏感期。国庆回来后，几个小朋友很兴奋地对我说：“老师，我在街上看见好多新娘子”、“是的，老师，我的姐姐结婚了，我和妈妈去喝喜酒了呢！”“老师，新娘子好漂亮!”孩子们像小鸟一样在我耳边叽叽喳喳的讲开了„„.看着孩子们对“新娘子”、“结婚”这么感兴趣，如何让正在兴奋点上的幼儿了解更多关于中国传统文化及“结婚”的一些习俗和特点呢? 《纲要》明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和年龄特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。我选择了《老鼠嫁女》这个诙谐、幽默的民间故事作为教学蓝本，孩子们通过《老鼠嫁女》的故事, 并借鉴幼儿已有的生活经验，了解我国老百姓结婚过程中的一些基本习俗和喜庆的气氛，提高孩子们语言表达能力及对社会的认知能力。通过实践模仿、表演结婚仪式，满足孩子心理需求，从而让孩子明白结婚是每个人长大以后要经历的一件很正常、很重要的事情。

【活动目标】

根据《纲要》精神，幼儿园活动内容应从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、能力等各方面的提高。因此，根据故事《老鼠嫁女》及本班幼儿的认知水平和年龄特点，我设计了以下活动目标：

（1）、情感目标：

满足孩子对“结婚”及“婚庆”的好奇感，感知“结婚”是件非常热闹和喜庆的事情。激发幼儿对中国传统文化的喜爱。

（2）、认知目标：

A、通过倾听故事，理解故事内容，引导幼儿懂得老鼠找猫做新郎是可笑的。B、了解“婚庆”的一些基本习俗。

C、感知结婚是每个人长大以后要经历的一件很正常、很重要的事情。（3）、能力目标

A、通过理解故事内容，提高幼儿的语言表达能力。

B、通过拓展幼儿的生活经验，进行角色表演，发展幼儿社会性认知能力及

安康家园（）表演想象力。

【活动准备】

兴趣是最好的老师，必要而充分的准备是教学活动顺利开展的基础。为了更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿想象力和语言表达能力，我为活动作了如下准备：

（1）、物质准备：

多媒体课件（《老鼠嫁女》动画片、音乐《喜洋洋》、各种剪纸喜字、自制鞭炮、喜糖、红包；乐器、喜帕、幼儿父母的结婚照；小旗袍、口红、眉笔、摩丝等小化妆品。

（2）、经验准备：

父母带幼儿参加过结婚仪式、要求家长给幼儿讲解结婚时有趣的事情等。（3）、环境准备：

把活动室布置成一间结婚的新房，贴有各种窗花、喜字、门口挂有鞭炮、挂有红包，并播放背景音乐《喜洋洋》等。

【活动过程实录】

1、创设情境：

（1）引导语：今天我们要去参加一个非常有趣的宴会，你们想知道是什么样的宴会吗？（教师提出悬念，让幼儿充满好奇，激发他们想达到目的欲望）。

（2）带幼儿进入结婚“新房”以后，播放音乐，让幼儿处于一种喜庆、热闹的环境中。（有的幼儿会兴奋的说出：“结婚了哦！）

提问：（1）你怎么知道是结婚呢？（因为教室很漂亮，还贴了喜字，有鞭炮、有红包、还有很好听的热闹的音乐等）。

（2）你看过谁结婚？结婚时是什么样的？（幼儿凭借自己以往的经验，把看到过的结婚的场面表达出来，注意个体差异）。

老师小结：结婚是每个人长大以后要经历的一件很正常、很重要的事情。

2、听故事《老鼠嫁女》，引导幼儿自由表达，理解故事内容。

（1）你们想知道今天是谁结婚吗？那请你们认真听故事，听完后你就会明白是怎么回事了。（播放多媒体动画《老鼠嫁女》的故事）

（2）逐一播放多媒体动画《老鼠嫁女》片段，理解相关内容：故事中谁要嫁女？要嫁给什么样的人？它找了谁？最后怎么样？（通过幼儿看动画片，引导幼儿了解故事内容，培养幼儿的语言思维能力）。

（3）体验故事：鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人，“神气”是什么样子的？（鼓励幼儿能大胆的用语言、表情、动作表演）。

（4）、你认为老鼠找“神气”的猫做新郎对吗？为什么？ 老师小结：老鼠找猫做新郎真可笑呀。

（4）表演故事：播放课件《老鼠嫁女》。自由模仿课件内容进行故事表演。

3、实践体验、分享：

安康家园（）（1）、播放音乐《婚礼进行曲》。你平时看到的结婚的仪式是怎样的？（可让幼儿自由讲述，或拿出收集父母的结婚照，讲讲结婚的一些有趣事情）。

（2）、你们想不想扮演结婚的“新郎”“新娘”呢？

（3）、“新郎” “新娘”在结婚的时候是什么样子的？去参加宴会要说什么？做什么？（出示结婚用的喜帕及其他的一些装饰品，请幼儿自由分配角色，自主商量如何打扮新郎、新娘，充分发挥幼儿的主动参与性。）

（4）、角色表演。2人当主角，其他幼儿当宾客，进行游戏表演。

4、活动小结

今天，我们听了《老鼠嫁女》的故事，玩了“结婚”的游戏。结婚是每个人都要经历的事情，你们长大以后也会找个喜欢的人结婚。到时候请老师去喝喜酒哦。

（附）：故事《老鼠嫁女》

哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。女儿嫁给谁？妈妈问爸爸。爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给他。”

爸爸去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我怕。” 爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我怕。

爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我我看见围墙就害怕。” 爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我就怕。”

太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐的笑哈哈：“原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。”

哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓、吹喇叭老鼠女儿坐花轿一抬抬到猫咪家。老鼠爸爸，老鼠妈妈，第二天来看女儿。咦，女儿不见拉！

女儿在哪里？女儿在哪里？猫咪说我怕别人欺负她。啊呜一口吞下了

来源：安康家园（）首届幼师大赛作品集

10.老鼠嫁女儿大班语言活动教案 篇十

活动目标：

1、欣赏民间童谣《老鼠嫁女儿》及其相关的艺术作品，感受传统艺术的美。

2、体验诗歌幽默的风格，理解诗歌的内涵。

3、乐意参与学习活动。

活动准备：

课件、老鼠头饰、《老鼠嫁女儿》动画片，圆舞板人手一份、表演道具等。

活动过程：

一、感受气氛，猜想新娘。

1、出示轿子。

师：今天，老师给小朋友带来一段很好听的音乐，请你们仔细听，（放音乐）。听了这个音乐你想到了什么？这是结婚时用的一段喜庆的音乐，今天有位新娘要出嫁（出示轿子）。猜一猜轿子里的新娘会是谁呢？

2、出示老鼠新娘。

师：看一看到底新娘是谁。（出示新娘：“是我漂亮的.老鼠新娘”）是谁呀？老鼠女儿要出嫁。这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢？

二、出谋划策，挑选新郎。

1、师：小朋友讲了这么多，到底谁是新郎呢？老鼠爸爸说：“谁最厉害就嫁给他。”鼠爸爸怎么说的呀？ 那鼠爸爸会觉得谁最厉害，他会去找谁呢？

2、让我们一起来看一段动画片。

师：鼠爸爸都到底找了谁呢？最后鼠爸爸找了谁？为什么？

三、完整欣赏，学习童谣，感受幽默的风格。

1、看课件完整欣赏。

师：在动画片里其实还藏着一首很好听的诗歌《老鼠嫁女儿》

2、分析理解诗歌内容。

师：鼠爸爸第一个找的是谁？（太阳）太阳是怎么说的？

鼠爸爸接着又找了谁？（乌云）乌云是怎么说的？

鼠爸爸接着又找了谁？（大风）大风是怎么说的？

鼠爸爸接着又找了谁？（围墙）围墙是怎么说的？

师：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？（猫咪）鼠爸爸乐得笑哈哈：“原来猫咪最厉害，女儿应当嫁给他！”鼠爸爸好开心，找到了最厉害的新郎了。哩哩啦，哩哩啦。.....敲锣鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。

师：鼠新娘到了猫咪家后会发生什么事情呢？（幼儿回答） 天那，他们的做法对不对啊？为什么？

3、你觉得这首诗歌有趣吗？

让我们一起来说说这首有趣的诗歌。（幼儿边看课件边跟着朗读）

4、分角色朗诵诗歌。

师：拿出圆舞板有节奏的念念这个有趣的民谣吧。（站起来念）

四、理解童谣的内涵。

1、师： 老鼠爸爸，妈妈听到女儿被猫吃了，他们会怎样？（会哭，会很伤心）为什么他们会非常伤心呢？因为每个爸爸妈妈都会非常爱自己的孩子的。老鼠爸爸妈妈为什么还要把女儿嫁给猫呢？（因为他们太糊涂）是不是最厉害的人就一定能当新郎呢？

2、小结：这首民谣所蕴涵的真正的寓意是由于老鼠会偷人们的食物，是个坏东西，所以人们想尽办法赶走它、消灭它，就编了这么一首有趣的诗歌。一个是嘲笑老鼠爸爸愚蠢，另一个是最好老鼠都让猫吃掉。

11.大班语言：城市老鼠和乡村老鼠 篇十一

【活动目标】

1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。

2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。

3、懂得答应别人的事要尽量做到。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

【活动准备】

多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。

【活动过程】

一、导入及进场：去森林里

师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。（师生听着音乐进入活动室）

（教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用）

二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风

1、师：森林到了，你们看，谁来了呀？（狮子、老鼠）

2、师：那这是一只什么样的狮子？谁用一个好听的词来形容一下。（介入词：威风）

幼1：这是一只恐怖的狮子。

幼2：这是一只威猛的狮子。

幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。

幼4：这是一只威风的狮子。

（教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。）

3、师：这又是一只怎样的老鼠？

幼1：一只小小的老鼠。

幼2：一只偷油的老鼠。

幼3：一只胆小的老鼠。

幼4：一只狡猾的老鼠。

4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢？我们一起来看一看，听一听。

三、欣赏故事光碟《狮子和老鼠》，理解故事内容。

（附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：“你这可恶的老鼠真大胆，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，恳求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么？好吧，我就放了你吧！”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。

过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉狮子。

有一天，狮子不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了……）

（教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容）

四、学习创编故事结尾

1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢？

幼1（迫不及待地）：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。

幼2：小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。

幼3：会救狮子的。

2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。

（放轻快的音乐，幼儿选位子）

（教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。）

3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。

（1）师：《狮子和老鼠》的故事讲到这里，你们说有没有结束？

众幼：没有结束。

师：为什么？

幼1：因为故事中还没有讲老鼠有没有救狮子。

幼2：因为不知到结果怎样？

师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救狮子的小朋友，请你们说说老鼠为什么要救狮子，它用了什么办法来救狮子呢？认为不会救狮子的小朋友，请你们想一想老鼠为什么不救狮子，小老鼠会对狮子说什么呢？

（2）幼儿自由讨论及编故事结尾。

（放轻柔的音乐）

（教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。）

（3）个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。

师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听？

幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就急忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。

幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢？上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧！”

幼3：老鼠听见是狮子的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救狮子，狮子获救了，它们开心地笑了。

……

（教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。）

（4）师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。

（继续放动画画面，讲结尾）

五、思想教育，丰富词语：承诺

师：老师编得好不好？

众幼：好！

师：那么你听了故事，你明白了什么呢？

幼1：我知道了不能骗别人。

幼2：答应别人的事要做到。

师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥，后来真的做到了一样。

（教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。）

六、结束：师幼扮狮子和老鼠听音乐边游戏边出活动室。