体育课如何提高学生积极性的论文

体育课如何提高学生积极性的论文（10篇）

1.体育课如何提高学生积极性的论文 篇一

体育课的积极性

如何提高学生体育课的积极性

摘要：目前，不少学生对体育课存在着喜欢上课，不喜欢动。另外中考体育成绩比例太少，学生对此完全很忽视体育课的作用。作为体育教师应先自己做起，转变学生认识体育课的观点上，因材施教，因地制宜；根据学校需要与要求，改变教学的上课方式，以生动活泼来感染学生，再以课外活动等多种形式进行教学，提高学生对体育运动项目兴趣。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要，这些年来，我主要从激发学生兴趣来提高对体育课学生积极性。关键词：体育课堂积极性

一、提高学生积极性在体育教学中的意义。

关于课堂积极性，是指将有效课堂精神贯彻到教育中，培养出有课堂积极性的学生。新教育也是扬弃传统教育，发展现代教育的主题。体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着改革。随着时代的发展和社会的进步，许多传统的体育教育思想和观念面临挑战。当前改革的根本因素更多的是来自体育教师的头脑中固有的旧思想和旧观念，将积极性教育方法运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是具有重大意义的。

一、从思想上转变学生对体育课的观点。

就是在教学过程中，通过各种有效的途径和科学的方法，转变学

生对体育课的各种不正确的学习态度，使体育课成为学生们自觉的行动。在生活中的一项重要内容。目前在我国，中小学教育中非常普遍存在重视学生升学率，体育课程减少节数，致使不少学生误认体育课，只是让学生放松的一种调节手段。无心认真听体育教师讲课，身心分离，课后就忘记。因此，作为体育教师，在教学首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养学生对体育锻炼的积极性，在具体的方法上，教师可以通过各种形式的宣传讲解，有关体育对学生成长与学习作用。有目的地举办各种活动，让学生了解体育的功能与目的，以及体育在人的成长和人生中的作用，这样便于学生确立明确的学习动机，端正学习态度，养成良好的体育锻炼氛围。

二、教师示范动作引发学生的积极性

兴趣是学生最好的老师，平中创新，引发兴趣。教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同相互活动，体育教学也很重要，一般上课采取方式讲解示范的方法进行施教，这要求教师必须以优美的动作完成示范动作，来吸引学生注意力。“学高为师，身正为范”都得现更要严于律己，要求学生做到的教师自己必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练地准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。

因此，学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快的去学习和锻炼，学生注意力就能集中。

三、创设良好的学习情境，让师生互动。

课堂学习情景是构成教学活动的诸多要素之一，儿童在欢乐的情境中，会产生愉快、兴奋的情感，可激发他们的活动兴趣，小学生的活动兴趣大多表现为直接兴趣，要让学生对学习产生兴趣，就应大量、合理地进行直观教学，具体的实施、鲜明的形象、生动的语言，都是教师常用的直观教学手段，在教学过程中，自始至终尽可能为学生创设浓郁的趣味情境，在知识和学生间架起兴趣的桥梁，利用一切教学手段创设与教学内容相关的情境气氛，让学生在切身体验中激发学习的兴趣和思维，使学生没有明显意识到教师的意图，而在不知不觉中受到教育，掌握知识。教师把课堂内容故事化、情节化、师生分别扮演故事中的角色，并随着故事情节的发展来演练各种教学内容。

四、师生之间应是平等、相互尊重、相互信任的朋友关系。

体育课是欢乐的舞台，是教师与学生双边共同活动的过程，教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，营造引起学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的主动性和能力，使每个学生都能得到发展，教师应给予学生表现机会和足够的信任，作为教师要有与学生平等交往的勇气，应该经常换位思考，善于走进学生的心灵深处，只有这样，教师和学生都处于积极活动的情景，使教与学的双边活动相辅相成，互相促进，最

大限度地提高体育课堂教学质量。

五、发挥学生的主体作用

实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂的教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力、促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量、是中学体育教学落实素质教育的重要依据。为适应新时期体育教学的发展要求，在教学中，应努力探索实践课堂创新教学，突出以精心务实设计为主线。学生都有很强的好奇心，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是培养创新人才的心理基础。所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的性趣。例如在教实心球的时候，不要先教学生怎么做抛实心球的动作，而是给学生一些抛球的一些方法，并加以文字的注解，让学生主动以个体或群体进行钻研、尝试、探索，提高他们的学习兴趣和学习主动性。

六、让学生有成功的体验

学生漂亮地完成了某个动作，或者成功完成了某一项教学内容，会感到很愉快，如果还能得到老师肯定的评价，同学的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。这种成功的体验，可以很好地增强该学生的自信心，激发其对体育的兴趣，促使其在其它方面也要尽可能地表现好。因此，老师要学会让学生体验成功的滋味。例如，老师可提出一个目

标，让学生稍经努力就能完成，这样当学生完成这个目标时，就会很有成就感。反之，有的老师非常严格，给学生提的目标很高，使得大部分学生再怎么努力也很难达到这个目标，增加了他们的挫败感，并不利于这些学生的发展，甚至可能扼杀他们对体育的兴趣。

七、体育要充分利用现代教学技术充实课堂。

体育教师要充分利用现代化的教学手段来活跃室内课的气氛，把计算机辅助教学引入到体育教学当中，计算机辅助教学的特点是多媒体组合，他可以把文字，图像、声音一并呈现在学生面前，可以有效地刺激学生各种感觉器官，试想把美妙的音乐和动态效果结合在一起的一堂室内体育课，有哪个学生不喜欢呢？，而且把看、说、听、学相互结合，相互穿插，这不仅活跃了课堂气氛，有助于提高学生上体育课的积极性，这也符合现代教学改革和发展的方向。

八、开展丰富多彩的课外活动。

虽然体育教学以课堂为主，但体育有其特殊的一面，很多东西都要延续到课外来提高，丰富多彩的课外活动是课堂教学的延续和补充，它能进一步的激发学生对体育活动的兴趣，使之更好的服务于课堂教学，从而提高体育课的教学效果，小学生都希望自己的动作是出类拔萃的，针对这点教师就应给学生一点“自由空间”，让学生有发挥、表现、创造的机会，教师可以在课外组织各种比赛和竞赛活动，如举行全校跳绳比赛，广播操比赛，拔河比赛，组织校运会等等，总之丰富多彩的课外活动，良好的体育锻炼氛围，是培养和激发学生学习兴趣的重要途径。

九、培养学生的竞争意识和创新能力。

学生都爱“出风头”，这并不是说他们的坏处，学生上体育课都很喜欢跟人家比一下，比谁跑得快、比谁跳得远，比谁扔得远，教师就要利用好学生的这些心理特征，在上课中加一些对抗性的练习，通过这些教学中我们可以发现，就连平时上课不爱上的人，积极性都会高涨，所以教师能够利用好这一点，那教学将会达到事半功倍的效果。现代的学生不同从前，他们接触的东西比较多，电脑、电视及其它媒介对现代学生的影响非常大，学生的思维也变得非常活跃，我们教师也应不甘落后，跟随教育改革的潮流，新课程改革不是提倡要充分发挥学生的积极性和创新精神吗？那教师就要在上课时，有意识的培养学生的创新精神，譬如我们上体育课的准备部分时，本来慢跑加做操是很枯燥的事情，但如果慢跑不要老由一人领跑，而改成全班轮流，跑的路线和操由他们自己设计，一轮下来再进行评比，评出最好的前三人，并进行一些物质奖励，我相信每一位学生都会积极性高涨的。

如何提高小学生上体育课的积极性的方法有很多，只是要注意到学生的心理都比较隐蔽，关键在于教师如何去发现，不过只要有志于此，就会捕捉到激发学生学习兴趣的方法，就能充分调动每个学生上体育课的积极性，让学生轻松、愉快的上好每一节体育课，能让孩子们真正的在学中玩、玩中悟！

参考文献：《体育教程》

《体育网络周刊》

2.体育课如何提高学生积极性的论文 篇二

下面,我想就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律,提高学生的学习积极性这个问题,谈谈自己肤浅的认识。

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机

动机是激励一个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动作用,是积极性的核心。在体育活动中,学生的学习动机是多样的,但归纳起来,可分直接动机和间接动机两种,直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如:他们看到,在教师的带领下,学生们正在做各种活泼的游戏,一场激烈的精彩的篮球赛在进行着时,会使他们情不自禁地产生一种学习要求,即直接的学习动机。但是,这种动机是不会持久的,一旦在满足了暂时的需要之后,就会消失。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的,是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如:冬季,学生在室外上体育课时,有的学生看到天气寒冷,不愿意把手拿出来活动,也有一些学生由于懂得了锻炼身体的好处,懂得德、智、体三者的辩证关系,他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课。由此可见,间接动机对于提高和保持学生学习的积极性比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣学习动机引导到间接动机上来。

在教学过程中,师生所处的位置和起的作用不同,因此,出现一些矛盾是不可避免的,如何处理好这些矛盾,就需要师生双方都自觉地运用道德手段加以调节。作为教育的主导者,教师就应先端正思想,热心地关怀每一个学生,对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理。一般体育教师性子急,对待学生的错误不认真分析病根,而只就外在表现加以处理,有时难免主观、片面、不公正,更有甚者体罚学生,这样往往会加剧师生间矛盾,而导致教学失败。还有一些体育教师,对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点,而指责学生。这样的教师将失去威信,让学生反感,不会产生好的教学效果。相反,一个善于自省的体育教师,本着严以律己、宽以待人的原则,处理师生关系,就会赢得学生的信赖,学生就会以极大的热情上好每一次课。

但是,正如我们在实践中看到的那样,我们还应该注意根据学生不同年龄的特征,分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法,来启发他们的学习动机。

二、树立勇敢、活泼、积极、主动、互助、互爱、坚韧的体育精神,培养学生组织性和纪律性

体育教学的特点表明,体育教学活动以室外进行为主,使学生受到日光、空气、水的磨炼,使学生耐寒抗暑,锻炼意志,使抵御疾病的能力。另外学生的身体练习既要相互竞争和比赛,也要克服个人的心理恐惧,体验成功和失败,还要处理与集体的关系。学生的情绪、行为、个性等都会得到充分体现,便于教师有的放矢地进行教育,使学生的身心健康成长,杜绝一切不良因素的影响。如在体育活动中,相互之间竞争和比赛使小组和小组之间的竞争相当激烈,这能让学生体验到互助友爱、活泼、积极、主动的情感,培养学生的组织性和纪律性。同时在竞赛中经常会遇到困难,由于学生的好胜心和自尊心很强,也能激起学生勇敢、坚韧的一面,从而锻炼意志,培养学生具有良好的心理素质和品德。

三、以教材的内容为主线,穿插体育游戏活动,既挖掘出体育知识的深度,又拓展了愉悦身心的广度

体育游戏具有自身的特点,如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了弥补劣势的方法和手段。体育游戏内容广泛,所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少,简单易行,只要你去做就能达到,便于普及和开展。同时,体育游戏具有一定的情节和竞赛因素,富有思想性、生活性和直观性,形式生动活泼,是学生感兴趣的活动之一,因而是体育教学的重要辅助手段,有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发,在体育教学中具有重要作用。

四、学生兴趣与注意力的培养和运用

兴趣是个人对事物所持的选择态度,它是属于感情和情绪的状态。兴趣是产生注意的源泉,二者关系密切,互为因果。我们对某一事物发生兴趣的时候,就会专心专意去做。注意也能引起兴趣,若经常注意某一事物,也能引起对该事物的兴趣。例如:当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时,引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时,便逐渐对体操发生了兴趣。

在体育活动中,有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的,对于感兴趣的活动,可以持久和集中注意。学习时主动积极,即使碰到困难,也会努力去克服,产生愉快的情绪。而没有兴趣,会使学生情绪低落,感到厌倦。

例如:在教学中,利用学生对篮球和竞赛的兴趣,先让他们进行篮球比赛,再讲明学习基本技术的必要性,进行正确示范,这样,就能大提高学生学习这个教材的积极性,能够很好地启迪学生的心智,吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情,自觉地接受教师的教诲,积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活动。

体育教师在教学过程中,要善于把握分寸,避免和防止仅与少数学生交往。因为,这种个别的、小范围的关系往往会危及体育教师的威信和集体的团结。为此,体育教师应该敞开心扉和所有学生交往,尤其对体育后进生更应多关心、多交往,使他们信任你、尊敬你,进而喜欢你的课,打消他们厌恶体育课的情绪。做良师一定要先成为学生的益友,只有这样才能引导学生热爱体育课,自觉参加体育锻炼。

3.体育课如何提高学生积极性的论文 篇三

关键词：初中体育；心理活动；兴趣；积极性

任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在初中体育教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。下面，我就在初中体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性这个问题，谈谈自己的几点认识。

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机

动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：当同学们看到在老师的带领下，正在作各种活泼的游戏，一场激烈的精彩的足球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。譬如：一个饥饿的人吃饱了以后，对食物的兴趣就消失了。

而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，是以達到一定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，因此，他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机，引导到间接动机上来。

在体育教学中，除了要向学生讲明学习的目的，还要要求学生把锻炼身体同实现“四化”的宏伟目标联系起来，使他们懂得身体好与学习好的辩证关系，启发他们为实现“四化”而锻炼身体，掌握知识的重要性，树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，启发和引导他们。

但是，正如我们在初中体育实践中看到的那样，我们还应注意根据他们不同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。

二、初中生兴趣与注意力的培养和运用

注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。例如：学生注意老师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。注意是认识事物的起点，在体育活动中，如果心不西焉或注意力不集中，便不能掌握好所学的内容，就会出现错误或伤害事故。

注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，没有自觉的目的，也不需要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，新奇的道具，显目的标志，宏亮的口令，都能引起学生们的被动注意，而主动注意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感兴趣，只是由于某种需要才去注意。譬如：有的同学对长跑这个教材并不感兴趣。但由于“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一，他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中注意力上好“长跑”课了。

在初中体育教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学个从被动注意引导间主动注意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。

在教学中，还可以采用提示的方法来引起学生注意。例如：教学生“前滚翻”时，可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令，引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意，使之取得好的效果。

兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。初中生对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心专意去做。注意也能引起兴趣，（但有时集中了注意的事物，并不都能引起兴趣。）若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。

在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。

教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范。这样，就能大大提高学生学习这个活动的积极性。

在教学实践中，提高學生学习兴趣的方法是很多的。如：教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。

总之，初中体育教学中，我们要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。只有充分发挥学生的积极性和兴趣，才能获得高效的教学效果。

4.如何提高学生的课堂积极性 篇四

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，美国心理学家布鲁纳也曾说：“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣, 兴趣又是一种良好的情绪或情感的表现。” 学生满怀兴趣地学习,可以明显减轻心理压力，提高学习效率，并使其形成积极健康的心态和情感态度，从而乐于接受教师的教育。作为教师，只有最大限度的激发学生的学习兴趣，才能使其产生积极的学习动力和乐学的内驱力。那么，英语教师到底应如何激发学生学英语的兴趣, 让学生积极主动的参与到课堂内外的英语学习中呢？总结多年的教学和教研经验，笔者认为可以从以下几个方面激发学生兴趣，达到促进和优化其英语学习的目的。

一、建立良好的师生关系，使学生愿学

所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。

二、强化自身素质，准备充分，使学生乐学

教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。关于准备充分，我想主要是两方面的准备：

一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。二是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。

教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。

三、在课堂教学中要善于创设问题激发学习兴趣

课堂提问，是老师与学生最好的交流方式，通过提问，老师可以及时掌握学生的学习情况，学生也可以很好的融入课堂。教师要善于课堂提问，让学生从已有生活经验出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充满信心，变被动学为主动学。那么如何提高学生回答问题的积极性呢？

1、多点鼓励，使学生不再犹豫，大胆的说出自己的答案。

2、多一点重复，使学生体会题意。

3、多点观察、随时注意学生的表情变化。

4、多点理解，使学生融入课堂。

四、在课堂教学中教师要善于倾听学生的回答

在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听学生是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为教师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解学生的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。

五、激发学习热情---微笑和鼓励

新课程提倡的教学理念是教师是课堂教学的主导，学生才是学习的主体，教师的作用在于唤醒、鼓励学生。教师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的语言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提高课堂教学效率。

六、在课堂教学中教师要善于演示

在课堂教学中要借用具体形象的事物来增强教学效果，还可以用游戏，讲故事等多种形式来进行讲练，在这种愉快的氛围中教学，使学生被一种“愉快”的氛围所陶冶，激发学生的积极性。同时也培养了学生的观察能力、动手能力和应用知识的能力。如在有机化学的教学中，对于有机物结构的学习，可以教师演示模型，学生通过自己的观察，对各种典型物质的构型有个直观的印象，也可发给学生教学器材，让他们自己组装出物质的结构模型，对完成练习较好的学生及时给予表扬，这样调动学生的积极性。

5.如何提高学生的学习积极性 篇五

2、适应时代要求，必须更新课堂教学观念。作为重中之重，首先要解决的就是教师必须改变“满堂灌”的教学陋习，课上必须要有有价值的提问，有启发，有诱导，有学生的思维参与。

3、努力提高自身的综合素质。业务上，必须认真钻研，做到知识渊博，功底扎实。要谦虚，要创新，争做一名有理想，有追求，与时俱进，有血有肉有感情的教师。

4、教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，多一些民主对话，多一些换位思考。要坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。

5、好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批评(也因人而易)。勤开导，多鼓励。用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心，一定不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教书，而且要育人，要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上学生的名字拉进与学生的距离，要经常找学生谈心，对学生了如指掌。

教师要善于把握每一个教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。师生之间，生生之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民主的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。

8、要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。学生是有差异的，学习过程不是齐步走，学生即使退步了，我们的责任是让他有信心再进步。只要学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。要用积极态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。

9、用多重标准来衡量学生，有的学生“本一”是目标，也有的学生“本二”、“本三”是目标。对于一些学生进入“本三”也是成功。要求老师们要摸清每位学生的底码，让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，帮助每位学生成功是教师最大的成功!

10、教师在教学中要注重培养学生良好的学习习惯，尤其是高一年级，如何预习?如何听课?如何记笔记?如何复习?如何做作业?如何改错等等。习惯是一个人健康人生的基础，成功是一种习惯!

11、教师备课，不仅要备知识，还要备学生，更要善于反思和研究教学。不高明的老师累学生，高明的老师累自己。提倡写教后感，要坚决克服课堂上的浪费现象。同时要帮助学生查找学习中的浪费现象，不做无用功。向课堂和学生的自主学习过程要质量，要效益!

12、在培养学生学习兴趣上要多想办法，越是差科，越要注重培养学生的学习兴趣，只要学生学习上有了进步，兴趣也就会越来越大。

13、亲其师，信其道。往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。所以要求老师们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、研究型的教师。上课要讲究艺术。多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。

14、每节课学生集中精力的时间就是30分钟，时间长了就有可能“走神”，往往“身在曹营心在汉”。为了提高课堂效率，老师必须吃透教材，大胆取舍，有讲有练才行。老师讲必须主次分明，重点突出，创设合乎情境又有启发性的问题，将主干知识在学习精力旺盛的20-30分钟内完成。千万不可面面俱到，在课堂设置上充分调动学生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。学生自己能做的事教师不要做，学生能够自己学会的教师就不要多讲。要给学生思考、讨论的时间，只有这样学生才能精力集中，不烦躁，不疲劳。兴趣浓厚，坐得住，学得进，才会有大的进步。

15、目标的分段实施法。每半学期、每月、每周或每次大型考试，都要制订小目标，只要实现了阶段性小目标，就是把握住了现在，就是为实现将来的大目标铺平了路。要求教师，每实现一个小目标，都要组织同学们进行全面细致的总结，为实现下一个目标做好准备。

16、课堂“三提倡”：提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异。敢于质疑和提问。三不准：每节课老师讲授一般不超过30分钟，不准照本宣科，不准熄灭学生思维的火花。要倡导变“教”为“诱”，变“学”为“思”，以“诱”达“思”，促进发展。

17、除了关注优秀生和差生以外，也要特别关注“中等生”，实际上不大引人关注的中等生是班级的大群体，对他们的忽视，极易让他们感到老师们已忘了他们，进而产生厌学情绪，处理不好就会变成差生，事实上，中等生也最渴望得到老师的关注和理解。要多提问，多鼓励，多指导，多谈心。平静的湖水只有有风，才会出现美丽的涟漪。只要关注他们一下，他很可能会成为优等生。他们的素质的高低直接关系着我校教育教学的整体质量，所以老师们在工作中一定要想着中等生，要有意识地让中等生发挥出主体作用。

18、老师上课时脑中不能只有教案，只有知识系统，只是按着自己的思路去说，而眼中更应该有学生。当发现注意力不集中时，就要有意地停顿，用不同的方式去提醒。讲课必须讲究艺术，有重点，有波澜，有高潮，一定不能“一言堂”，要让学生动起来，不能让他们坐享其成，要让他们去“想”，去“悟”，去“探索”。课堂上一个“勤奋”的老师，从头讲到尾，面面俱到，就会带出一批“懈怠”学生。因为老师的包办代替了好多学生应该做的事情，实属费力不讨好!

19、利用多媒体等现代化设备，变变方式和手段能够激发学生听课的注意力，会使学生记忆深刻，学习主动性增强。

20、老师要平等对待每一位学生，提问面向大多数，不能只提几名熟悉的学习好的同学。而大多数学生认为自己是被老师遗忘的角落。提问或讲课时眼睛要与学生对视，这样会给学生很大的动力，大部分学生会认为这样的目光充满了关爱和鼓励，同时还会让他们觉得下一个问题可能会问到自己，从而能够紧跟教学节拍，积极思考。要叫的上学生的名字，不要顺着一趟提问，这样其他学生主动思考的积极性会减弱。只有叫的上学生名字，学生才会有亲近感，不要用手指“你”来答。所以我们要提出：备课时想学生，上课时看学生，考试后研究学生。

21、不允许“拖堂”和“提前上课”。经统计，百分之百的学生反映，拖堂时听课的效果极差，对拖堂的老师没有好印象。上完一节课，学生普遍感觉已经很累了，想出去放松一下或闭目养神，没有这短暂的放松，不会上好下一节。学校要求教师一定要把课间还给学生，坚决制止“早上”和“拖堂”现象。

22、作业必须要精选，分层次。只有分层次才是真正不放弃每一位学生，要给学生留做作业的时间，思考的时间、查漏补缺的时间和归纳总结的时间。坚决反对抄袭作业，老师们要扪心自问，学生抄袭作业全是学生的责任吗?我们做为教师要负什么责任?为什么你留的作业学生完不成，去抄袭?

23、用评语方式批改作业，多用肯定鼓励性的语言，发现闪光点要及时肯定。这样有利于指导学习方法，激发学习兴趣和热情。学生在被尊重，被表扬，被认可方面有强烈的需求。发现问题要及时指出，如出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可用评语方式进行方法指导，提出要求，指明注意事项，让学生明白正确的方法。在学生的行为习惯上也可用类似的办法。往往老师的一句话学生会记一辈子，会受益终生。所以老师们要注重各种方式，如写便条、送喜报、连心卡等，只要有机会就不放弃教育，不放弃引导，不放弃任何一名学生。

24、改错本、备忘录、周志本、归纳本教师要经常提醒，经常检查。

25、每次考试后，老师都要帮助每一位学生搞好总结和反思，正确认识自我，找准位置，明确努力方向。

26、出尖子生，必须充分发挥学生个性特长。要多给尖子生自主时间，老师要多诱导，多启迪，多给他们搭建自主学习，自我腾飞的平台。

27、提倡问题式教学。一节课要解决哪些问题，怎么解决，学生可能会在那些地方出现问题，出现思维障碍后教师怎样引导，引导学生会分析，学会思维，掌握方法，得出正确结论，这就是教学艺术。埋怨学生不动脑，不思考，不勇于回答问题，其实很大责任在教师，因为他习惯了你得的满堂灌，你没有给他创设思考和勇于回答问题的空间气氛。要做到学生不是带着等待的头脑进教室，而是带着思考的头脑进课堂，首先要改变的就是教师自己。

6.体育课如何提高学生积极性的论文 篇六

在学生的传统观念中，总认为德育课是枯燥的、空洞的、说教的一门课程，这种潜意识的看法往往造成学生对德育课的抵触情绪很大，德育课教师往往也难以解决这种潜意识的看法。尤其是中职学生，因其本身学习目的的不确定性，更是讨厌上德育课.那么如何改变这种片面的看法，提高学生的学习积极性呢?在多年的教学实践中.我认为在教学中需要注意下面几点做法:

一、教学前学生信息的准备，这是教师主动了解学生的前提

要让学生主动接受老师，首先需要老师主动接受学生，这样才能建立良好的师生关系，才能让学生喜欢你所教的学科。在每任教一个新的班级前，我都要做好以下一些学生信息的收集。

(一)主动了解学生的来源构成，为建立良好师生关系做准备。课前了解学生的来源地，再了解一些当地的风土人情，在与学生的交谈中就容易找到共同的话题，也会让学生感觉你这位老师平易近人，乐于与你交往。这往往是建立良好师生关系的捷径。

(二)主动了解学校设立专业的发展现状及就业前景，为德育课教学围绕学生的需要施教做准备。职业教育就是就业教育，学生最现实的需要就是了解与就业相关的信息.教师主动了解所教学生的专业发展与就业的一些信息，才能联系社会生活实际教学，这样才能让学生对你的授课内容感兴趣。

(三)了解学生的人学成绩，为教学中的学生参与做准备.为了活跃课堂气氛，教师会采用多种方法调动学生参与的积极性。对中职教师来说，往往会出现尴尬的局面—如提问，谙了好几个学生都无法正确回答，或开不了口，课堂气氛就会陷人沉闷。为了避免这种沉闷的局面，我首先会了解这个班学生的升学成绩，再结合平时对学生学习态度的观察，对于我认为成绩较差，或学习态度不端正的学生，在课堂上我会让他们读书上的重要语句或案例，对于有一定难度的提问，我就会选择成绩较好，或学习态度端正的学生回答.这种做法，既照顾了学生的自尊，又不会出现多数学生都不能回答的尴尬局面，也有利于教师教学进度的延伸。

二、在备课环节下工夫，尽可能挖掘教材中能满足学生想要的信息，这是教师解决问题的中心。

传统的备课内容是:教学目标、教学重难点、学情分析、引人、授课内容、布置作业等结构。这样备课，容易陷人灌输式的教学泥潭中，难以调动学生学习的积极性。对学生进行知识的传授是必需的，但这样的备课往往是使中职德育课教学走人死胡同的“杀手”.我的做法是在备课时必须从教材中挖掘出能满足学生做人或就业需要的信息量，并强化信息量。这种从满足学生需要出发的备课方式，体现了从学生实际出发的教学原则，因而在教学中能引起学生的注意和参与教学过程的积极性。如在教授“职业道德行为的养成途径和方法”一课时，结合学校要求全校师生佩戴“校牌”的做法及用人单位要求佩戴胸卡上班的要求—这种要求有许多学生不理解，不照做，很是让学校头痛。针对这种现象，我搜集了许多用人单位的信息，并整理成幻灯投影的方式，在上课时放给学生看，学生的兴趣一下就被提起来了，接着阐述这种做法的目的意义，就显得顺理成章、水到渠成了.通过在本教研组内的交流及对全校学生的施教，现在在学校中几乎听不到对带校牌的不同意见了。

再如，在教授“职业与职业性格”一课时，为了让学生了解自己的职业性格，备课时我搜集了许多描述职业性格的词汇，上课时板书到黑板上，让学生找出能体现自己职业性格的词汇，再让同桌之间找出适合对方的词汇。之后，请部分同学及同桌当堂说出来，其他同学再评述。这种活动课既反映了学生了解自我的需要，又体现了学生的参与性，理所当然受到了学生的欢迎。

在学生毕业时，需要学校统一安置就业的学生都要填一张就业推荐表，以往学生填表时花样百出，不能针对用人单位的要求来描述自己.在教授“就业与创业”一节时，我就把教学重点放在填好这张表上。由于教学内容迎合了学生的实际需要，学生参与的积极性很高，教学效果还会差吗?

三、在教学中创造条件使学生获得成功的机会和体验，这是培养学生学习积极性的动力 苏霍姆林斯基认为，成功的`欢乐是一种巨大的情绪力盘，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。差生之所以差，重要原因之一就在于学习上过多的失败，严重挫伤了他们的自尊心、自信心，以至缺乏上进心。

在教学中，为了让学生获得成功的体验，需要教师有目的、有意识地创设机会来满足学生的自尊心、自信心得到认可的需要。如，在教学中可以有意识地抽成绩较差的学生读书上的案例，让成绩较好的回答问题，并及时给予肯定;在作业评定时.对于平时表现不突出的学生因其完成了一次较好的作业而及时给予肯定。在学校或班级的活动中对于很少受到表扬的学生取得了一次好成绩给予及时肯定等等类似的做法，都能让不同的学生获得成功的机会和体验。在教学中，只要教师有意识引出来，都能让不同的学生获得积极的情感体验，从而有利于教师的教学。

四、拓展课堂教学地点，采用多种教学地点完成教学任务，这是培养学生学习兴趣的重要形式

因职业教育的特殊性，许多职业学校有自己的专业实训场地，这也可以为德育课所利用.如在教授“职业特性”一节时，我首先组织学生参观了学校旅游专业学生进行的餐饮、客房、烹饪实训，电子专业学生的电工制作实训，机械专业学生的钳工、焊工、车工的实训。再把学生集中起来分析职业的特点，几乎每个学生都能概括出一些共性出来。

所谓“百闻不如一见”，在教授“法律基础知识”时，无论上课举多少例子，都不如学生实地去看一次留下的印象深刻。每一届学生，我们德育组都会组织一次以上的法院审案的现场观摩。这种教学，既让学生有新鲜感，又学习了法律知识，也会对学生的不良行为起到震摄作用，可谓是“一举三得”。

五、德育课教师还应该掌握一些提高学生学习积极性的技巧

(一)语言运用应风趣、幽默.特别是使用幽默的语言纠正课堂上的不良行为，没有恶意，不会使学生产生反感。

(二)多使用赞许的肯定评价。教师的一个微笑、一个点头或摇头、一种手势、一句简单的语言，都可以起到对学生评价的作用。使用肯定的评价对于中职学生增强学习兴趣尤其重要。

(三)掌握一些培养良好师生关系的方法。如平等对待每一个学生，理解、尊重每一个学生，与学生一起参与课外体育活动等。

(四)采用多种教学方法或手段。如案例法、提问法、讨论法、多媒体呈现等。

7.体育课如何提高学生积极性的论文 篇七

一、培养学生参与体育锻炼的兴趣

兴趣是最好的老师, 这话要运用到我们的教学中去, 只有让学生产生了体育锻炼的兴趣, 他们才能自觉的进行各种体育锻炼活动。有些体育锻炼项目是很辛苦的, 没有毅力是难以坚持的, 如果学生没有什么兴趣, 那就没有训练的意志, 因此, 欲提高学生的参与体育锻炼的积极性, 让他们产生体育锻炼的毅力, 首先就要解决他们的锻炼兴趣问题。那么, 在具体的体育教学中, 如何培养学生的体育锻炼兴趣呢?

1. 关注每个学生

在传统的教学中, 体育课与其它学科的教学差不多, 都是以老师为中心的, 老师总是做教材的奴隶, 围绕着教材而进行上课, 其实, 老师教的是很辛苦的, 但学生并不领情, 他们没有什么学习的积极性, 教学效果很差。新时期的教学以学生为中心, 老师要围绕着学生的全面发展而开展教学。教师不能为了完成教学任务而上课, 而应该心里装着每个学生的身心健康发展而设计教学活动, 因此, 体育教师要关注每一位学生, 树立主体意识, 无论哪种学生都应该引起老师足够的关注, 通过训练指导, 让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高, 学生感觉自己的体育成绩好了, 就产生了锻炼的积极性, 感觉自己的锻炼要领掌握了, 就产生了学习的兴趣。在具体的教学中, 要关注差异——根据学生的体能和体育基本技能的差异, 确定教学目标、安排教学内容, 让全体学生都有平等参与体育活动的机会。此外还要关注需求——根据学生的需求, 重视学生的情感体验, 激发学生的学习动机和兴趣, 让学生在自主的学习过程中学会学习, 享受学习的乐趣, 养成健全的人格。比如说, 学生都爱“出风头”, 这并不是说他们的坏处, 中学生上体育课都很喜欢跟人家比一下, 比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远, 教师就要利用好学生这些心理特征的“心理需求”, 在上课中加一些对抗性的练习。通过这些教学即使连平时不爱上体育课的学生, 他们的积极性也会高涨的。

2. 构建和谐、宽松的学习环境

宽松的学习环境对学生的心理会产生积极性的影响, 这是不容忽视的问题。假如学生见到老师就紧张, 那么, 他们的动作会变形, 本来能完成的动作就会完成不了, 自然会失去锻炼的信心。如果学生的学习环境比较宽松, 他们的动作就会自然, 体育的潜能就会被挖掘出来。因此, 在具体的教学中, 老师要真诚的对待学生, 并在锻炼之前, 做一些让学生心情放松的准备活动。比如在教排球移动时, 没有必要进行单纯地移动教学, 可以在教之前, 用绳子绑住球, 两人一组进行一个投一个躲的游戏, 学生在不知不觉中练习了脚步移动, 然后再把移动步伐融于排球练习中, 这样学生的兴趣就会被调动起来, 动作也自然娴熟了。

二、鼓励学生参与训练, 体验成功

学习的兴趣在很多程度上来源于成功, 成功是成功之母, 让学生经常体验成功, 会增加学习的信心与兴趣。假如一个学生, 体育锻炼的动作总是不到位, 经常失败, 他就没有兴趣再锻炼了。学生在各种体育锻炼活动中, 常常会遇到一定的困难, 不会是一帆风顺的, 老师要告诉他们, 每个人都由不会到会的过程, 只要坚持锻炼一定会完成任务。假如某些学生的体育技能确实差, 也不能一味的批评, 要以平常心来对待, 寓情于教, 循循善诱。在具体的教学中, 老师要多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如, 有些学生在练习排球时, 垫球很差, 产生不想练的想法, 可以这样鼓励的说:以你的条件一定能够练好的, 注意动作节奏和方法, 根据老师所教的方法去尝试一下, 别人能行你也一定行的!

三、增强学生体育锻炼的意识

人的行为是自己意识支配的, 没有体育锻炼的意识, 是落实不到具体的行动中的。目前, 加强体育锻炼已经被广大师生接纳, 但体育训练是有波折的, 不是一帆风顺的, 而且, 学生的体育锻炼意识也不是一朝一夕能形成的, 需要我们老师不断的去培养与强化。在初中体育课上, 要立足于日常教学, 不断强化、不断训练, 才能使学生逐渐形成参与体育训练的意识。当学生有了体育训练的意识后, 就可以改变先前那种“我不参与, 是别人硬逼我要参与体育”的被动状态, 变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。

四、提倡探究性学习

探究是创新的基础, 体育也需要创新, 因此, 体育课不能延续应试教学的那种老师灌输式的教学方式, 提倡开展探究性学习。比如, 篮球怎么运球?可以组织篮球爱好者一起讨论、探究。在学习过程当中, 教师可以通过提出问题, 让学生知道必须要解决问题, 以培养他们解决问题的能力。同时通过问题的解决, 逐步培养学生探究问题、解决新问题的能力, 这样, 学生通过不断思考、揣摩后, 会逐步掌握动作要领, 不断提高体育训练的技能, 促进教学效果的提升。

总之, 欲扭转学生被动学习的局面, 扭转学生不爱好体育锻炼的思想, 老师要积极的探索新时期体育教学的路子, 调动学生的体育锻炼的积极性, 让学生自觉的、主动的去体育锻炼是一种非常好的教学策略, 在具体的教学中, 老师要了解学生的特点, 优化教学措施, 引导学生积极的参与各项体育活动。

摘要：随着生活水平的提高, 人们对健康的渴望越来越强烈了, 增强体质, 积极参加体育活动的意识增强了。初中体育教学要把养成学生良好的体育锻炼的习惯作为教学的重点, 而解决这个教学的重点, 必须提高学生的参与体育锻炼的积极性。本文主要从培养学生参与体育锻炼的兴趣, 鼓励学生参与训练, 体验成功, 增强学生体育锻炼的意识, 提倡探究性学习等方面来阐述, 在初中体育教学中, 如何提高学生参与体育活动积极性的。

关键词：体育,教学,参与

参考文献

[1]姜兆儒, 刘建亭.浅谈杨振宁先生关于我国教育问题的几点主张[J].石油教育.

8.体育课如何提高学生积极性的论文 篇八

在生理方面，此时期高中女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。

在心理方面，高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。

鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，高中女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼，提高她们对体育课的兴趣。

一、合理安排体育教材，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。

为了合理地安排体育教材、提高学生的兴趣和积极性、我在所教班级女生中作了一次调查。调查结果显示女同学最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目有：排球、篮球，最不喜欢的运动项目就是跑步。从调查结果来看，高中女生喜欢运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米这样运动强度大的项目则有明显的排斥心理，调查中还显示由于以往传统的教学方法，使得某些项目的学习周期太长，不集中练习，学生容易生疏、忘却，达不到教学效果，比如：羽毛球，他们从小就开始玩，而调查表明有75%的同学不懂得如何发球，有5%的同学表示从未打过，她们对羽毛球的了解仅从电视上的得到的一点经验。综合高中女生的生理、心理等特征，和调查情况，今年我校在体育教学中开设了羽毛球课。在教学中并不是仅仅练习羽毛球，而是在教学中还利用羽毛球球进行柔韧性、短跑、跳跃和耐久跑的练习。一年的教学效果非常明显，用学生的话说“感到身体的柔韧性，力量等方面都有所发展。特别是力量方面，令同学们刮目相看。由于羽毛球球还要左右跑动等，平时最薄弱的长跑在平时没有锻炼的下也可以及格，这是感受最深的。”“我只是不在讨厌跑八百米了（虽然我跑得不快）因为有时打一节课羽毛球球比跑八百米还累，但在练习中不感觉到累。”

二、组织教法得当是提高学生兴趣的基础

我们在教学中发现一节课如果教法组织的好，学生的积极性和兴趣会有很大的提高，因此在教学中我注意以下几个方面。

首先备好课，注意创设宽松环境，营造良好氛围。精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。

其次，注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。

第三，注意考试的运用。巧妙地运用考试，也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在羽毛球球学习击高远球时，很多女生怕打不到后场，而且没打几个就接不到了，积极性下降。这时我要求进行羽毛球击高远球考试，要求两个人一组。一人在后场喂球到对方的前场，一人在另一端前场击高远球。这样就降低难度，只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外“我也能击高远球了”，积极性一下子又提高起来。

第四，给学生充分的自由空间。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。如固定的队形、同一个教材等，固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。

三、教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证

教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。因此在教学中我力争做到以下几点：

（一）多用激励的语言。

学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。教学中我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习，有些学生在练习羽毛球时，发高远球发不好，产生不想练的想法，我就说以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。

（二）热爱学生、尊重学生、信任学生。

热爱学生、尊重学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人，感情投入厚此薄彼，这样会在学生的心理上造成伤害，对教师的教学没有好处。特别是高中女生，她们感情细腻丰富，又羞涩，对男教师即渴望又有较高的要求。因此，作为男教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。

（三）参与到学生中练习。

女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。

9.体育课如何提高学生积极性的论文 篇九

随着国家计划生育政策的不断强化和落实，随着人们生育观念的不断转变，城郊的年出生人口不断减少，学校的生源越来越少，班生额大幅下降。现在城郊小学的班生额已经由原来的三、四十人减少到现在的十几人，甚至只有几个人。针对这种情况，城郊学校原有的课堂教学模式已经远远无法适应现在教学的需要，改变是势在必行。如何改变才能更有利于学生学习呢？现浅谈一下自己的看法

一、尊重学生的个性差异，降低课堂教学的难度，促进教与学的和谐氛围

传统的教学方式,学生的学总是围绕老师的教。老师一板一演，学生一唱一和。课堂教学在师生一问一答或老师的喋喋不休中结束，学习能力、接受能力弱的学生总是无法跟上教师讲授的节拍，这样严重影响到学困生学习积极性。新课程标准对教师的教学提出了新的要求，教师首先转变教学观，由重教师“传授”向重学生“自主学习”转变，由重结果向重过程转变，由单向信息传递向师生合作、生生合作转变。生员少了，使师生互动、生生互动的时间更加充裕。教师能够更加自如的融入学生之中组织教学，老师的传道授业解惑可以搭建在学生不断质疑、释疑中完成，在师生的游戏中完成，在学生的集体板演中完成。在这样的教学环境中老师可以是一个搭台者，一个导演，或一个观众。教与学自然就顺畅了，师与生也就和谐亲密了，学生的学习兴趣提高了，教学质量就将得到全面提高。课堂练习可以由单一向多样性转变，如同在黑板上练习同一道题，同时练习不同的习题，学生练

习时，老师重点关注学习能力较弱、理解能力较差的学生，帮助他们巩固已学知识和未把握的内容。采取课内一对一互助活动，让成绩好的学生配合老师对中下生同时进行辅导，同时把收集到的掌握不到位信息进行反馈，教师再组织学生进行集中讨论，保证每个学生都能将知识能够学透、学好。

二、区分课型，制定不同的教学进度，落实“小步子、快节奏、勤反馈、多练习”的教学思路

（一）数学学习概念习题化

数学“是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具”。在教学中，应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则、性质、公式、公理、数学思想和方法），并着重培养学生的能力，因此练习是数学教学的有机组成部分，对于学生掌握基础知识、基本技能和发展能力是必不可少的，使他们学好数学的必要条件。我根据教材的小步子、及时强化、变式和目标值得测定等心理学原理。通过反映数学概念内涵和外延的变式习题演练，以加深对数学概念的理解和掌握。

（二）问题解决智能化。“问题解决”即善于解题，是一种高级形式的学习活动，它与知识、技能有一定的因果关系，即知识、技能的学习是问题解决的前提，而问题解决则是知识、技能学习的结果。如何把“问题解决”落实到课堂教学中呢？

1、把“问题解决”落实到教学活动中去，即把问题作为教学的出发点，激发学生的学习兴趣，从根本上解决由“要我学”转化为“我要学”。

2、突出知识的形成和发展过程。只有把概念、法则和定理等知识的提出、形成和发展过程，解题思路的探究过程等问题，让学生彻底了解，才能把教师的“知”转化为学生的“知”，使学生由“学会”提高到“会学”的层次。

3、重视解题后的反思。解题过程包括从审题开始的预测，直到一种解法完成的延续这样一个思维的全过程。

4、善于把问题进行转化。数学教育的核心是数学思维教育，而数学问题的解答则是形成学生的数学意识和培养学生的数学思维素质的主要途径。为此，我们的数学教育应从学生的实际出发，能够通过恒等或同解等方法，将问题转化，由繁到简，从而使问题得到解决。

（三）训练方法科学化

只有采用科学的方法，有目的有计划地组织训练，才能取得事半功倍的效果。为此，课堂训练应注意以下问题：

1、按照学生的认知规律进行基本技能训练和能力培养。为此，教室可结合教学内容分阶段进行，随着学生对对知识的理解不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求。

2、训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得尽可能好的效果。

3、习题的编排要体现出教育性原则，应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，从内、外两方面强化学生的求知欲。

4、针对习题，精选习题。例如：为引入新课，选编知识衔接题；为

巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题；等等，从而实现训练目标。

5、注意评价激励，提高学生练习的积极性。发现学生的成绩与进步，要及时予以肯定和表扬；发现错误，要引导学生找出原因及时改正。对学生既热情关怀，又严格要求，使学生在不断提高的学习成绩鼓舞下，积极参与到课堂教学活动中去。

三、夯实学生的基础，重视复习课的教学

（一）以题代纲，梳理知识

对概念、规律等基础知识的归纳整理以达到深化、固化之目的，是复习课的重要环节。我们通常利用填空、填表、框图、知识树等形式引导学生填充回忆、整理复习内容，但如果教师不能引导学生从较高的角度理顺知识的内在联系，只是单纯的讲述，那学生的认知模式就错过了重组的时机。长期的数学教学实践使我们认识到数学复习课上的概念的简单重复是枯燥的、低效的，而“以题代纲”要好得多。所谓以题代纲就是不经过列知识框图，直接将复习的有关定义、定理、公式等编成练习题，让学生见题想概念、定理、公式。此时题目要简单一些，但要求覆盖面要广，重点要突出，条理性强。学生通过自己的独立思考，回顾、整理学过的基础知识，完成配套练习，实现了网络基础知识和熟练基本技能的双赢效果。

（二）查漏补缺，讲练结合

对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，可进行形式多样的练习，通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。对复习过程中暴露出来的突出问题要进一步强调复习课还应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。

四、用爱心，耐心赢得学生的进步

变换角色，是改变教学方式的有效手段。走下讲台的老师地位、角色改变了，成了学生中的一员，与学生的交流沟通近了、多了，学生就会把自己的所思所想真实的告诉你。教师也更能依据学生的年龄特点、接受能力、学习差异设计教学方案。上课时不是高高在上，而

是和学生一起共同探究、共同质疑，帮助理清思路，让学生感受到你的爱心，耐心，从而寻找解题的最佳途径。

总之、小班额教学是农村学校今后教学的必然趋势，我们的教学应在巧、灵、活中入手，以一切为了学生，为了学生的一切为出发点，使数学课堂教学真正做到“少教、多学、愉快”，学生真正实现学会动手、学会求知、学会思考、学会发现，让学生积极参与教学的全过程，使学生的创造潜能和学习潜能得到全面发展，课堂教学质量得到全面提高。

10.体育课如何提高学生积极性的论文 篇十

西峡县桑坪镇初级中学

杜爱萍

浅议如何提高初中生英语课堂回答问题的积极性

我所处的学校是一所偏远的农村初中，小学虽然开设了英语课，但大多数学校都没真正重视，甚至有的学校根本真正上过英语课，所以英语对初中学生来说，仍然是望而生畏的事物，所以农村英语教学一直非常艰难，其主要原因就是学生不愿意说，这个状况阻碍了农村初中英语学习的顺利健康的进行。而农村初中英语教学中学生 “开口难 ”产生的原因：

1、农村学生基础差

由于地理位置、交通、经济、文化等多方面因素的影响，农村初中生接触英语的机会少之又少，更不用说让他们在日常生活中用英语说。语言跟环境的关系就好比鱼和水的关系，是紧密相连的，农村学生因为缺少这个大环境，所以语言运用的机会几乎为零。虽然学生最开始凭借着刚学习说英语的新鲜感及兴趣努力尝试，但是由于方法不当，很难有成效，渐渐地日益丰富的教材就成了天书，迫使一些学生不得不放弃。所以，农村初中生底子差、成效慢成了初中英语说英语教学过程中难以克服的顽疾。

2、教师实力有限

农村学校普遍对小学英语教学不重视，小学英语教师大多是非专业的，英语课堂进行的大多是“放羊式”教学。这让学生对英语学习产生了误区，认为英语课堂就是跟读的课堂。进入初中后，农村初中英语教师人员不足，没办法很好地开展丰富有趣且有意义的英语活动，致使英语学习也只是纸上谈兵。另外，农村教师在教学过程中，过分注重语法，不能与学生有效地用英语互动，以至于学生只注重生硬的语法学习，导致只会写不会说的尴尬局面。“听说领先，读写跟上”这一原则得不到很好的贯彻，只一味地用机械化教学进行英语学习，严重打击了学生开口说的积极性，因而形成英语课堂“静悄悄”的局面。

3、教学设施得不到合理使用

由于农村地理位置、交通不便等因素，学校的多媒体设施虽然有所健全，但由于缺乏专业人员的辅导介绍，英语教师只能望 “机 ” 叹，软件得不到很好的使用，导致学生没办法使用现代化设备来锻炼英语口语，仅凭老师一人的口语教学是无法满足学生多方面的需要的。

经过长时间的英语教学，我发现：对英语有兴趣的学生，上课时注意力非常集中，几乎不用教师特意去强调；那些对英语缺乏兴趣的学生，课堂教学中即使教师不断地强调要注意听讲，还是会发生注意力的转移。因此，如何在课堂教学中调动学生的积极性是教师经常考虑的问题。作为一名教师，要以学生的发展为本，活化课堂教学，抓住学生心理，有效地集中学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，以此提高教学质量，这是教学之艺术体现。那么，在课堂上怎样才能充分调动学生的积极性呢？

一、增强教学过程的愉悦性和充实性，保持学生学习英语的浓厚兴趣

我认为，想要更好地激发学生的学习兴趣，提高英语学习的效率，要做到以下几点： 第一，教师要重视对学生英语学习兴趣的培养，把刚开始的英语教学任务重点定位在激发学生的学习兴趣上，作为第一教学任务来抓，并在以后教学中不断地巩固和加强。第二，教师要能够发自内心地关心和体贴学生，并积极主动地帮助那些在英语学习过程中遇到困难的学生，让他们感觉到教师对他们的热爱和关心，摆脱成绩不好带来的负面影响，用教师博大的爱心和无私奉献的精神来感化学生，让学生从喜欢上英语教师开始，慢慢地喜欢上英语知识的学习。第三，教师要重视英语课堂的教学设计。初中学生大都是处于青春期的孩子，他们喜欢比较轻松、活跃和热闹的课堂氛围。为此，教师在设计英语教学环节的时候就要尽量把课程安排得生动活泼些，满足学生的心理要求，这样才能吸引学生的注意力，让学生有机会感受到英语知识学习的快乐，激发学习英语的兴趣。第四，在教学的环节中，教师要让学生时不时地获得学习成功的喜悦感。让学生体会到通过自己的努力学习，真的会学有所成，增强学习动力和学习兴趣，激发学生奋斗努力的动机和目标。作为教师，我们要善于在教学中总结经验，不断改善和创新教学手段，认真钻研英语教材和教学大纲，并精心设计每一堂课，学生的学习兴趣一定会被快速地激发起来，而且能够长时间地保持下去。

二、重视学生音标的学习，尽快让学生能够独立拼读

英语音标的学习就像我们汉语的汉语拼音一样重要。学生有了英语音标的知识，就能够在以后的学习中自己独立地拼读单词。在初中这个英语学习的初级阶段，教师要紧紧地把好音标学习这一关，让每一个学生都能够扎实、牢固、灵活地掌握。有了音标这强大有力的学习工具，学生学习的英语就不再是哑巴英语，就能够非常自然地说出英语，这也是初中英语教学中对语音教学的要求。

因此，在具体的教学中，我注重将音标的学习渗透于每一节的教学中，当学生基本掌握后就让学生尝试自己来拼读单词，教师给予必要的指导。当学生根据音标准确地读出某个单词时，我给予积极的表扬与鼓励，让学生看到了自己的成功，这样，学生会更积极地参与到音标学习与英语学习中来。

三、重视对学生学习方式方法的指导，培养学生自主学习的能力

初中英语教学不仅是传授给学生英语知识，掌握初中英语知识点，而是要在知识的学习过程中培养学生学习英语的能力，传授给学生学习英语的方法，让学生在以后的英语学习中能够拥有独立自主学习的能力，并善于自主学习、钻研英语知识。“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有真正地掌握了英语学习的方法，具备了自己学习英语的能力，才能在学习的过程中具有主动性和创造性。

因此，我认为在教学过程中应该重视培养学生以下的能力：（1）首先必须具备的习惯和能力就是按英语拼读规律来进行朗读。（2）要培养学生预习的良好习惯，并且能够通过预习来解决教师提出的问题，养成发现问题并分析解决问题的能力。（3）在英语学习中要鼓励学生质疑。对于一些不懂或是不理解的知识要善于质疑，并能够大胆地提问。（4）对教师提出的问题要能够积极主动地回答，养成爱思考、爱回答问题的良好习惯。（5）引导学生阅读课外英语知识，有意识地用英语进行交流，拓宽学生英语的知识面，提高学生英语表达能力。当学生具有了自主学习的能力，养成了良好的学习习惯，就会非常主动、自觉、积极地参与学习，并且教学效率会惊人之高，就能真正实现课程标准要求的“教师是教学的指导者和组织者，学生是课堂学习的主人”。

四、拉网式的帮教活动进行稳扎稳打，把教学落到实处，从而调动学生参与课堂的积极性。

形式是：老师-------组长-------------组员

师傅

----------徒弟

英语学科的特点是听说读写内容很多，许多孩子纷纷掉队，这就要求老师课下花费大量的时间给学生辅导，要想尽量减少掉队学生，光靠老师一人是抓不过来的。所以，我便采取了拉网式的帮教活动：

1．组长负责制。每组找一个英语最好的学生当组长，把检查读书、背诵等任务交给他们来协助老师完成，组长都要到老师那里完成，差等生在组长检查过程中，不会的或不熟的可请教组长或老师，教师不定时抽查组员，才算完成任务。

2．师徒帮教法-----师傅帮徒弟。给差生在班级内找师傅，师傅都是班上不光英语好，而且思想素质也是较好的学生，目的是让他们负起责任。师傅每天要教会徒弟新学的单词、对话和课文的朗读；听写单词、短语、句子等徒弟如果不合格，师傅要陪着徒弟一同直至合格为止。

五、采用多种鼓励、表扬的方法，竞争机制，调动学生参与课堂的积极性。

1．课堂口头表扬法。有的学生虽然英语很差，但他们敢于回答老师提出的问题，但问题往往答得不对，在这情况下，老师千万不要当头一棒，即使答得不对也要给与表扬，表扬他们的积极性。每次听写后对写得较好的学生尤其是差生更要在班上当众表扬，以调动其积极性，使他们积极参与课堂。

2．利用电话多于家长沟通。经常主动打电话与家长沟通，尤其是差生，及时向家长反映孩子听课、听写、完成作业、平时检测等情况，主要与表扬为主，向家长多报喜，汇报孩子的点滴进步，并提出孩子不足之处，向家长提出一些建议并布置一些简单的任务，以便使家长更好的配合我抓好孩子的英语学习，家长做好与孩子的沟通，使他们在英语课堂上表现更积极。

3.开展竞争比赛，激发学生学习英语的兴趣，激活课堂。初中生具有强烈的上进心和荣誉感，学生的竞争意识很强烈。将竞争机制引入到英语课堂中，则是一种行之有效的形式。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。再用积分法，给予鼓励。课堂上设置适当的竞赛，学生乐于参与，勇于争先，这就调动了全体学生的学习兴趣。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。想方设法把课堂上搞活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。

总之，在农村英语教学中，让学生在课堂上“活”起来真的很难，要想改变学生这状况，必须在课堂教学中调动学生学习的积极性，从激发学生学习兴趣入手，科学设计学习活动，创设问题情境，创造主动参与学习的氛围，充分调动学生去参与学习活动，让学生体会到学习的快乐，才能保证英语教学的顺利展开及圆满完成。

心得体会：

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。但小学生的学习兴趣不是天生就有的，如何在英语教学中调动学生的学习积极性，让学生敢于积极发言呢？我们一定要在英语课堂上消除学生不敢说英语，怕说错被别人取笑的现象，激活课堂气氛。那么，我们就要结合学生营造开放的学习环境，让学生身心舒畅，给学生以自由，让他们消除一切顾虑大胆开口说英语，允许他们说错，动手、动口、动脑去做做、想想、说说、讲讲，建立和谐、民主、平等的师生关系。通过这些来缩短学生与老师、与同学、与教育内容的心理距离，使学生以最佳的情绪状态主动投入、主动参与，获得主动发展。

我们也是从学生过来的，都有这样的体验：喜欢一个老师，就会喜欢他所任教的学科。你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。如果教师平等地对待每一位学生，让每一个学生都感到你喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，都能让他感觉到你在关爱他。课堂上教师语气要亲切和蔼，肢体语言要丰富，对全班每个学生都一视同仁，对学生的错误要宽容，多用鼓励性语言去激发他发言，让学生体验学英语的乐趣；在课间，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心，与学生游戏等。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。在教学中，我们不难发现，学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣，从而产生良好的情感兴趣，敢于在课堂上积极发言，从而提高教学效果。