小学生消防作文三年级

小学生消防作文三年级（共13篇）

1.小学生消防作文三年级 篇一

这周，我们学校开展了防灾减灾活动，来让我们进一步认识并预防灾难。

第二节课下后，我们都来到教室。就在这时，警铃毫无预兆的响了。我们听到警铃，就知道这是消防演练。便按先前规划好的，二楼靠墙，三楼靠扶手的规律下楼。我们有条不紊地下楼，并迅速的在操场上站好队。时间好像是一分四十多秒。没我们前几次消防演练的速度。我们站在操场上，校长用简短的话语把我们这次消防演练的情况总结了一下，便让消防战士讲话了。消防战士讲了许多我们不知道的防火知识。

消防战士说着，遍拿上来了一些消防用品。另一位展战士走上主席台，为我们展示了这些东西。第一个是一件真空服装，连着一桶压缩空气罐。将衣服穿上以后，可以在全封闭的情况下连续工作四十五分钟。第二的是一个类似切割机的东西，但是它不需电动，只需把一个拉把拉几下，就可以工作。还有消防车，它是专用……

看完了消防战士们的演示，我想，现在的科技真发达，但是为什么还这么多的.事故灾难发生呢？交通事故，还不都是因为人们不遵守交通规则，那地质灾害，比如说塌陷，都是因为人们滥用资源，有黄河、长江还有水库这些水资源，非得用地下水，把地下都给抽空了，所以才出现地方塌陷的原因。现在山西那边，地下的资源都已经快抽空了。

我们难道还不应该珍惜我们的家园么？

2.小学生消防作文三年级 篇二

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

3.小学三年级作文教学 篇三

关键词：作文教学；小学；三年级；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-097-01

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何培养学生的主动写作意识，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下五条途径：

一、培养学生的观察能力

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的思维想象力

可以从多种渠道入手，如：观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。

1、仿写。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如：我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。

2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如：寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生：种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。

3、改写、扩写。如：古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如：《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；要求学生每天看一、两篇童话故事；要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、同学间互相批改作文

学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。

五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材

写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如：星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。

4.我是小小消防员小学三年级作文 篇四

火是人类文明的象征。它带给我们无限的光明，冬天里带给我们无尽的温暖，我们的生活中离不开火。但是火也是一把“双刃剑”，使用得当会给人们带来福音，使用不当就会给人们带来毁灭性的的灾难!

日常生活中，我们要小心谨慎地用火。记得小时候有一次，我爷爷在厨房炖着我最爱吃的红烧肉，因为红烧肉要炖久一点才入味好吃，所以爷爷调了小火就出去溜达一会。我在书房看书，突然一股焦臭味钻进我的鼻子，我顺着焦味来到厨房，一看不得了，厨房的锅子着火了，我大喊一声：“着火啦!”爷爷在门外听到了喊声赶忙跑回来，第一时间切断了煤气，用锅盖盖住了火苗，火熄灭了，焦白的浓烟四散开来，我捂着鼻子，凑近一看，一锅肉都糊成焦黑色的了，牢牢地粘着锅子。爷爷也懊恼地自责自己的`大意，正是我的喊声，才避免了一场火灾的发生，经过这次的教训，爷爷煮饭菜的时候再也不敢离开了。

随着我慢慢长大，也学到了更多的消防安全知识，一旦遇到火灾，不要惊慌失措，要保持冷静，要及时使用消防器材灭火，马上报警。被浓烟包围时不要直立行走，用手或者衣袖捂住口鼻靠着墙壁弯腰撤离，以免被烟呛到;当身上起火时，要赶快在地上打滚，把火扑灭。

5.三年级消防安全的作文 篇五

在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家整理的三年级消防安全的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

消防安全，可以说是用火安全，防火知识等。

火的作用有很多，比如：取暖、烧烤、冶炼钢铁、照明等，在火给我们带来诸多方便的同时，也带来了更多的灾难。比如说发生火灾轻一点的`就是烧毁一点东西，严重的能把一个个鲜活的生命都带走。

而发生火灾时，大多数不是被烧死，而是被烟给呛死，而不正确的逃生方式，也可能成为火灾时的又一个杀手。有一所大学女生宿舍里四个女生用“热得快”烧水，不料引起小火灾，而她们却因为使用违禁物品，害怕被开除才不敢打电话报火警而躲在阳台，直到后来火势渐渐变大，到了无法控制的地步，就连消防官兵都没来，四人就从六楼一跃而下。四条鲜活的生命就这么结束了这件事情告诉我们，面对火灾，得从多方面考虑活下去总比开除好。另外使用高功率电器也要注意安全。

在上海一家KTV，二点半左右时放在电机后的意向空气净化剂受到高温后发生爆燃。当时火势可以控制，而且前台的工作人员距离火苗也不到三米的距离。可他只是去踏了几脚，人也不疏散，等到火势大了才报警，此次事故造成11人死亡，8人重伤，给广大人民群众又一次警醒。培养对灭火器的使用和面对火灾时的冷静面对是多么的重要。

那么我们在发生火灾时，要怎么逃生呢？在室内发生火灾，可以躲进卫生间等小房间，并且使用衣服被子等堵住门缝，并往上面不断浇水，在房间里试图拨打119。等待过程中不能慌乱，要冷静对待突发情况，逃跑时应该用湿巾捂住口鼻，低着身子，而且不能乘电梯。预防火灾，要做到定时检查家中电器的使用年限，更换老旧电线插板，不用劣质电线等。

6.参观消防队作文三年级 篇六

今天下午3：00，我们班去了南浦消防队参观。我们先来到大门口，在一排排高耸林立的高楼大厦中，红色外墙的消防大楼，显得格外引人注目。

等我们进去集合好队伍后，一位帅气的消防员叔叔过来了，他带领我们参观。开始我们来到停放消防车的地方，这是我第一次近距离观看消防车这个庞然大物，听说这些都是德国进口的呢!它们像战士一样站在那里，随时准备战斗。叔叔给我们介绍说：“这里有的车佩戴着高压水枪，有的`车佩戴着伸缩梯，还有的车能够爬山。如果哪里出现了火险，这些消防车能应付各式各样的火灾。”我们十分惊讶!接着，他们又让我们看他们的衣服，能隔热、防火一直到700度，这么热的高温，我想消防员叔叔，真的是即辛苦又危险。鞋子也十分的惊人，鞋底里面竟然有铁板!作用是地上就算有钉子，鞋子上的铁板也能把它直接踩弯。头盔防砸的，就算一块铁掉下来也没事。

然后，消防员叔叔带我们去看他的生活区，我们看到的床时眼前一亮!他床上的棉被叠的正正方方的，真厉害!一排排的床排着整齐的队伍。看到这一幕，我们纷纷欢呼喝彩。在看到他们的洗漱室里面的牙膏牙刷整齐的排放着，像一个个小孩子手拉着手在做游戏。

最后，我们来到了娱乐区，我们进入了健身房。一排排的健身器材，看得我们眼花缭乱。大家都想上去试试，可消防员叔叔说：“不行。”消防员叔叔给我们表演了一次，同学们响起了一片片的掌声欢呼。接着我们来到了电脑室，一台台电脑排放的十分整齐，消防员叔叔介绍：“我们一般休息的时候来这里看看电视剧，看看电影。”接着消防员叔叔带我们去图书馆，那里摆放着各式各样的书。我们班有几个同学拿起书看了起来，消防员叔叔说：“不要随意乱碰请放下，你们不是幼儿园的小孩子了。”同学们只好乖乖地放下书。

一个多小时的时间很快就过去了，参观结束了，同学们依依不舍地离开了消防队。

7.浅谈小学三年级学生作文指导策略 篇七

新课程标准明确提出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”

一、激发学生写作的兴趣

三年级的学生刚开始接触作文, 我们要有意识地培养学生的写作兴趣, “兴趣是最好的老师。”有了兴趣, 学生就会喜欢, 就会积极地去写。我们可以利用多种方式来激发学生的兴趣, 可以向学生展示高一年级学生发表在刊物上的作文, 也可以利用多媒体来激趣, 还可以运用游戏、故事等方式, 甚至可以带学生走出课堂走进大自然。要想方设法让学生觉得写作并不是一件多么困难的事。对于学生的第一次作文要用欣赏的眼光来看, 无论写得好差, 都要给予肯定, 及时地进行表扬。学生对作文有了兴趣, 有了自信心, 有了成功的体验就不会怕写了。

二、引导学生模仿, 让模仿带领学生起步

我们不能天真地认为, 学生兴趣有了, 一切便成了, 其实, 学生写作的“成品”是否精彩还得看学生表达功夫的深浅。因此, 习作还得从模仿起步, 让学生实实在在地做“学徒”。模仿首先是善于发现美、认识美。书上的每一篇课文都是优秀的范文佳作, 在课堂上有意识地引导学生反复朗读感悟, 并要求其背诵。如我们的学生在写秋天这方面的作文时就将《北大荒的秋天》中的精彩语句运用迁移并模仿过来了。“大豆开心地笑了, 笑得咧开了嘴巴, 高粱也开心地笑了, 笑红了脸蛋, 稻子也开心地笑了, 笑得弯下了腰。”除了模仿语文书上的课文, 我还善于从学生作品中找出优秀的作品来, 一边读一边和学生分析文章好在哪里, 哪些地方值得我们学习。拄着别人智慧的拐杖, 我们走上写作的道路就会走得很远。

三、用表扬激励学生

德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”在语文课堂上, 不要吝啬对学生的表扬, 表扬能让学生精神愉悦, 带着愉快的心情学习会产生一种积极向上的动力, 会收到更好的效果。对于学生的作文, 要努力寻找闪光点, 哪怕是一句话、一个词写得好, 都要用夸张的口吻表扬一下。表扬的方式有很多种: (1) 语言表扬。如“你写得真棒!”“你真是一个小才女!”“你的作文与众不同, 很有新意, 老师为你竖个大拇指。” (2) 动作表扬。如对学生笑一笑:摸摸他的头;拍拍她的肩;为他竖起大拇指;为她拉好衣服的领子, 甚至还可以为小女孩梳一个漂亮的发型。 (3) 送礼物。可以在学生的本子上画一颗五角星或一朵美丽的花儿或一个汽球等;也可以用蜡光纸折一只可爱的小动物如小兔、青蛙等送给学生。当然, 我还会选择一些漂亮的小纸片, 在上面写上我的祝福语。我也会在黑板上画上一棵大树, 取名为“智慧树”, 在树上画许多智慧果, 在果上写学生的名字, 然后作为礼物送给学生们。当学生有了这些礼物, 他会开心好多天, 学起来会很带劲, 他会觉得写作是一件很有趣的事。就这样, 廉价的礼物引导着学生在写作的路上快乐前进。

四、有意识地创设各种情境

我们在作文课上要有意识地创设情境, 引导学生亲身体验, 让他们调动各种感官, 去亲身体验。这样写起作文来才有话可写, 笑过闹过之后写出来的作文才有血有肉, 才不会空洞, 没有体验, 凭空捏造写出来的作文肯定是干巴巴的。

我带着学生玩“抢椅子”“添嘴巴”“成语接龙”“滚雪球”……玩了好多好多游戏, 一个学生对我说:“作文课还这么好玩, 我们喜欢。”全班同学都大声附和“我们喜欢!”我因势利导, “我们不光为了玩, 你们还得认真观察同学们的语言、动作、表情。”在愉快的笑声中, 在亲身的体验中, 大家都能轻松地完成作文任务。在作文本上我看到光是写笑就写得五花八门“郑彩月捂着肚子笑, 笑得上气不接下气。”“陈扬笑得钻到桌子下面去了。”“张薇趴在桌上, 眼睛笑成了一条线。”“张仕杰真好玩, 一边笑还一边拍桌子。”……有趣的情境让学生在写作的路上越走越开心。

五、引领学生走进生活

《语文课程标准》指出:“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 为求有创意地表达。”奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活, 为学生的习作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。我们要善于引导学生及时捕捉生活中的亮点, 要带领学生走进大自然, 到生活中去。

春天, 我们走出教室, 去看迎春花、桃花, 看小草, 闻花香, 捉蝴蝶……秋天, 我们走进田野, 去感受成熟的味道, 去体验收获的快乐, 去欣赏画一般的景象:稻子黄了, 棉花白了, 高粱红了, 大豆咧开嘴了……

汶川、玉树地震了, 同学们都哭了, 纷纷掏出零花钱。

会操获得了第一名, 个个都笑了, 笑声响彻云霄。

引导学生走出教室, 感悟生命, 感受生活, 为习作积累素材, 这样就有话可说, 有情可抒, 有言可议。大脑中就会源源不断地涌出写作的“活水”。

多姿多彩的生活装点着学生的心灵, 陶冶了学生的情操, 写作成了一种享受。

六、帮助学生日积月累

叶老曾指出:“写文章是运用语言来写的, 因而语言方面也须下工夫。”

1. 多读书, 多储备

我们课文中的好词、好句、好段要摘抄在笔记本上, 并熟读成诵, 融会贯通。课间要鼓励学生广泛阅读, 博采众长, 把看到的优美的词、句、段进行摘录, 并在作文课上进行交流、展示。

2. 日记伴我成长

生活是五彩缤纷的, 每个人的生活经历和感受各不相同。要求学生写日记, 做生活的有心人, 随时注意生活的积累, 随时记录自己的所见所闻。

3. 我心写我想

让学生自由表达, 不受课本的限制, 不受老师的限制, 题目自拟, 内容自选, 做到形式多样化, 取材生活化, 语言儿童化, 让作文成为学生传情达意的工具, 让写作成为学生生活的需要。

只要我们用心呵护着学生的进步, 用心牵引着他们, 他们就会跟着我们快乐地向前走, 令人头痛的作文就会变得快乐起来, 作文就会成为语文学习的一方绿洲。

8.小学三年级起步作文教学初探 篇八

关键词：小学起步；作文初探

作文起步阶段，兴趣重于技能，追求学生用愉悦的心情、快乐的方式完成作文，应从提高学生语文素养出发，贴近学生实际，寻找适合学生作文的途径，让其关注现实，热爱生活，乐于在作文中表达真心实感，写出一篇篇文笔优美、情真意切的好文章。

一、淡化作文概念，用手写心

作文是句子的有机组合，语句通顺、准确地表达意思是作文的基本功。《语文课程标准》关于写作的总目标确定为：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在学习写作的初始阶段，应给学生创设一种轻松愉悦的氛围，应放手让他们去写，让他们自由发挥，按照由说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高的要求，形成一种听说读写的作文训练模式。因此，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，让学生认识到原来作文就是，“用我的手写我的口，用我的手写我的心”。

二、降低写作难度，激发兴趣

在日常生活中，我们发现有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。《语文课程标准》对写作初始阶段的目标设定，也特别强调情感态度方面的因素，从“要我写”变为“我要写”，让学生愿写、爱写，也就是顺应儿童的天性，不拘形式，自然写作。因此，在写作训练时，强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思，把要写的内容先说出来再写，也就是引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，让学生感到写作并不难，就是把说的“话”写下来。在现实教学中，很多教师叮嘱学生：“从小学三年级要写作文了，一定要认真学！”对学生提出过高要求，使学生对作文产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。因此，我们要从培养学生作文兴趣入手，从一句到一段，从一段到一篇的过渡，日积月累，一篇成功的作文就诞生了。

三、抓住生活契机，积累素材

“不积跬步，无以至千里。”积累素材对于学生写好作文是非常重要的。有了量的积累才能实现质的飞跃。学生觉得作文难的原因之一是胸无成竹，头脑空空，无话可说，无米下锅，教师的任务是帮助学生发现生活，为学生提供广阔的写作空间，除了学生语文课本上的基础语言知识外，教师平时可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；小学语文教材中文质兼美的课文很多，学生可以在背诵课文的同时，把优美的语句记录下来，以备自己在写作中使用；课外的时候教师还可向学生介绍一些名言警句、古诗词、儿童诗歌并要求他们熟读成诵。在平时的实践课程上，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，并要求把活动情况写下来，在写时要减少具体的约束，要从学生感兴趣的话题入手，使学生表达出自己的主观感受，具体指导要做到：由近到远；由浅到深；由小到大；由放到收；由宽到严；由扬到抑；由活到死。

四、培养观察能力，多读多写

罗丹：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这就是告诉我们，在作文写作过程中，学生要用心去观察，要用自己发现美的眼睛去观察周围的事物，去体会生活中的美。有了丰富的观察、积累，有了更多的感性认识，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，学生在写作时才可能有话可写、文思泉涌，写出的文章也比较真实生动。因此，我们要让学生对身边的事物留心观察，同时把观察到的东西记录下来，一个词，一句话，一段文字都行，重要的是坚持下来，形成习惯。对于观察的对象和途径，我们可以引导学生从互联网上查资料、做实验、咨询别人、外出旅游的所见所闻等都是学生观察并获得写作素材的方式，要引导学生尽可能利用空闲时间多练笔，在练习的过程中，多写一些想象、幻想类的可以发挥创造性的文章。

五、拓宽教学途径，灵活教学

作文教学具有很强的实践性，课程资源丰富，应在开发课程资源的过程中，引导学生积累、感悟、体验，引导学生关注生活，关注现实，关注自然，面向未来，实现内容选材的综合化、多样化、人文化。在教学中要通过以下途径教学生作文。即在生活体验中教学生作文；在游戏活动中教学生作文；在观察想象中教学生作文；在阅读实践中教学生作文；在合作互动中教学生作文；在社会交往中教学生作文；在问题探究中教学生作文；在课程开发中教学生作文。鼓励学生多走出课堂，把观察大自然、游览名胜古迹、参加社区活动、了解民情风俗、了解国内外重要事件、关注热点问题、网络信息的搜集等，让这些成为作文选材的内容。

六、重视讲评艺术，享受成功

在批改学生作文时，无论学生写得怎样，应尽量肯定他们的优点，在表扬之后，用委婉的话指出不足之处，让学生知道作文的优点和缺点，这样才能增强学生的自信，提高学生写作的兴趣，他们才会乐于多读多写。在作文中，有些学生的作文内容并不是太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣。如果教师在讲评学生的作文时，批评的多，表扬的少，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，使学生认为自己不是写作的好材料，丧失写作的兴趣与信心，以后，这些学生就会“望文止步”，对写作文失去自信，不利于提高写作水平。对学生较少的班级力求一篇作文讲评两次，学生把作文草稿交上来后，教师先粗略地看一遍，对于写得差一点的学生，教师利用课余时间进行个别指导，要求他们再写一次。讲评时，除了表扬写得好的，还表扬改后有进步的学生，特别是对于写作基础差的学生，坚持正面引导，以鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，哪怕是他们用的一个好词、写的一句好话，都给予表扬，学生受到教师热情洋溢的称赞，就会对作文产生浓厚的兴趣。

有位教育家说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”面对“起步作文”这只拦路虎，相信我们只要善于思考、勇于尝试，真正做到以生为本，俯下身子教作文，相信我们学生的作文一定会有一个良好的起步！

9.难忘那一次消防演练三年级作文 篇九

你亲身经历过大火吗?无数火苗在空中飞舞，一阵烟像黑蛇一样快速地流动，进入到每一个人的咽喉中，让人致命。霎时间，叫声，哭声，唏嘘声弥漫着整个房间。有的人甚至跳楼，但结果，死亡却来得更快。我不得不说，整个过程真是稳、准、狠。

你还记得吗?上海那次大火，原来这是一个小小的烟头，却能使整个有着几十层的大楼，在短时间内，灰飞烟灭。真个场景，是多么触目惊心。多么罪恶的烟头啊，在平时看来，它是那么弱小，但是，这一根小小的烟头的威力，绝不亚于毒气。它可以使所有的易燃品燃烧起来，造成人命悲剧。然而，在真正的火灾中，你能有办法使自己镇定起来吗?你能让自己脱离火场，保持安全吗?

然而结果，大多数人都是不能的。他们不能使自己镇定下来，盲目地跟随其他人的`选择。在这危急的情况下，我们应该有自救的意识及知识。

为此，我们学校精心准备了消防演练及视频。

到了下午，消防演练在第二节课时便开始了。真当我们津津有味地看着讲座，学校的音响却突然想起来，广播中老师急切的声音：“同学们，着火啦，快撤离教室!”听着像真的一样。接着的，便是刺耳的警报声。我们听到声音，便迅速地葱口袋里掏出事先准备的毛巾，撤离教室。在逃生中，我们把嘴和鼻子用毛巾捂住。弯腰小跑。在楼梯口，我看见了有真的火在燃烧，味道极其难闻。

跑到楼下，在不远处我们就看见了举班牌的同学，我们蹲在地上，听见前面杨校长在发表讲话。当他讲话时，我看见在前面燃烧起了火，浓浓的黑烟腾空而起，迅速的增加范围。我在想是不是真的起火了，然而却是老师教我们使用灭火器。但是老师灭了几次火都没消下来，这时，一阵风吹过，把原本不小的火吹的打了起来。浓烟像龙卷风一样在空中盘旋。这下我都急了，还好有一个老师泼了一盆水，火势这才变小了。

10.三年级消防安全日记 篇十

三年级消防安全日记1

今天学校开展了消防演习活动。演习开始啦!同学们在老师的指挥下，有秩序地向楼下的操场走去。我看见了长长的消防车和威武的消防员叔叔。

通过这次消防演习，我懂得了在火灾现场如何自救和逃生，明白了今后在生活中如何防火。

三年级消防安全日记2

这段时间，学军小学举行了盛大的消防演习，此举不仅能帮助小蜗牛们从小养成消防意识，也便于小朋友在未来的日子中更好的保护自己。

起先害怕一年级的孩子会觉得比较好玩，从而出现大声说话、大笑等不严肃的情况。而几次演练下来，小蜗牛们的表现令人想竖起大拇指，让我们来欣赏他们有序的动作吧!

三年级消防安全日记3

2月28日，陈婆渡小区物业楼上举办了消防安全知识学习，学习的人员有校区领导、墙门组长、保安人员、小朋友代表等。

消防队员重点讲了消防安全制度和各种火灾案例，预防可能引起火灾的内外隐患，面对突发火灾事故应该如何进行救灾以及逃生等方面的学习，为小区的消防安全打下了扎实的基础。

三年级消防安全日记4

今天早上，陈雨泽妈妈和高叔叔来到学校上“消防知识”课。高叔叔给我们讲了许多消防知识，比如说：外面起火了我们应该怎么办?小朋友身上着火怎么办?后面同学们把正确的答案说了出来：“着火先拿毛巾，捂好嘴巴;同学身上着火要拿书包帮忙救火。”

今天我们的消防课还来了一位嘉宾，那就是潘英楠妈妈!

今天我们学了很多消防知识，谢谢雨泽妈妈和高叔叔，还有英楠妈妈，辛苦你们了!

三年级消防安全日记5

消防安全很重要，所以今天我按照“家庭消防安全自查表”上面的内容找出家里消防安全做的不够完美的地方。

第一条做到了，因为上次学校让我们画一张家庭安全逃生路线图，所以我们很认真地完成了，并让那些通道畅通无阻。接下来就是第二条和第三条，这两道也很不错。然后我一步一步按照上面检查了，整的来说挺好的，但唯一不足的是：把一些垃圾堆放在了厨房。家里人也不经常对电器线路，燃气管道进行检查。

知道不足之后，我准备在这次的大扫除中把一些垃圾清扫出去。也提醒一下家人要经常检查燃气，让他们提高对消防知识的认识。

这次检查让我知道消防安全要时常提防。如果我们稍不注意，就会酿成大错，引发火灾。让火灾远离我们，让我们的生活能够更加幸福吧!

三年级消防安全日记6

今天我们学校进行消防演习，正在排队的时候突然火警响了起来，我们还没明白是怎么回事，老师说：“这是火警，赶快撤离。”大家都低下头，捂住口鼻，飞快的冲出教学楼。刚到操场上，我回头一看，不得了啦，教学楼冒烟啦，幸好大家都撤离出来了。

过了一会，火警又响起来，我们这次的撤离速度比第一次还快，老师说：“大家不要慌。”回到班级里，我心想这次的消防演习很成功嘛，让大家对消防知识的印象更加深刻了。

三年级消防安全日记7

一天下午，天气晴朗。老师领着我们三年级的学生排着整齐的队伍高高兴兴地去参观消防对。

我们首先参观了消防对员的宿舍：被子叠的整整齐齐的，好像用尺子量着折叠而成。床单也平整干净。

接着，我们参观了消防员叔叔们的宣传展示厅和服装室。展示厅里一幅幅生动的图片，向我们展示了发生火灾时安全逃生的办法。让我们对安全自救有了更深刻的了解;服装室里那特殊的消防服，对于我门来说又新奇又有趣。后来我们还观看了消防队叔叔的表演。

要回学校了，我们排着整齐的队伍高高兴兴地往学校走去。在回学校的路上，我想：“这么一次小小的参观竟有这么大的收获，真是不可思议呀!”

11.如何指导三年级学生作文 篇十一

关键词：指导;创设情境;点拨和鼓励

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-048-1

从小学三年级开始，学生要写简单的作文了。俗话说，万事开头难，好的开始等于成功了一半。何况作文是一项最有创新性的语言思维表达活动。《语文课程标准》认为：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”

作文对三年级的学生来说是一门全新的课程，虽然小学生在一二年级就已经接触了说话、写话的训练，但那些训练都是比较简单、零碎、不成系统的。把话写完整，写具体，是三年级小学生作文入门的一项能力。面对新事物，如何掌握学习的方法，教师既要授之以渔，更要因势利导激发学生的兴趣。如果教师不能掌握恰当的方法，他们有可能从此不知该如何作文，甚至害怕作文，更不要说提高作文水平了。根据三年级小学生的年龄特点，教师可以遵循循序渐进、启发诱导的原则，进行如下指导：

一、引导学生从熟悉事物入手

只要留心，身边事事皆可作文。所以，教师要引导学生学会留心观察周围的事物。

三年级学生刚接触写作文，开始时，教师可以引导他们观察生活中熟悉的人或事，如：布置学生们回家观察一下自己的母亲。作文课时，就可以让他们说说自己观察到的情景，教师可以运用提问的形式引导他们把话说完整。如教师可以问：“你的妈妈长什么样？她在干什么？怎么干的？”还可以再具体些，如：“妈妈的眉毛长什么样？眼睛、鼻子、嘴巴长什么样？”等等，因为这是学生们通过自己观察而发现和感受到的，所以，他们就有话可说，而且说出的都是自己的真情实感，这样慢慢引导，学生们不会再觉得写作文是什么难事，也不会再认为写作文就是编故事，教师们也不再为小学生的作文入门而发愁了，作文也就水到渠成了。所以，教师要学会启发引导学生观察周围事物。

二、创设情境，强化说话、写话训练

1.扩充练习，培养能力

通顺、简明、连贯是对文章语言的基本要求，如要文章更美，还应对语言有更高的要求：即准确、生动、具体。莫泊桑说过：“不论人家所要说的事情是什么，一个词可以表现它，一个动词可以使它生动，一个形容词可以限定它的性质。”三年级的小学生初学作文时，往往写出的都是简单的词句，文章读起来干涩，不生动。教师急于求成是达不到良好效果的，可以循序渐进地进行训练，如扩词，扩句的训练，时间长了，同学们就会掌握如何将句子说具体了。例如：“花”，可以引导学生们如此扩词、扩句，“鲜花”→“一朵鲜花”→“一朵美丽的鲜花”……长此慢慢引导下去，学生们的语言能力一定会有很大长进的。

2.巧用成语，生动语言

有人说，如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人;如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪发光;如果不能像星星一样闪光，那么，至少要留住几只萤火虫，把文章点亮。我想，成语就是“萤火虫”，用好了这只“萤火虫”，相信它一定会为你的作文增添绚丽的色彩。

我们语文教科书的单元练习中一般都有读背成语的内容，同学们在平时的学习中也积累了许多的成语，新课标要求学生们要将所学的知识转化为能力，所以我们在写作时就可以引导学生适当地使用这些成语，如：学生写雪，就可以用上“鹅毛大雪”、“翩翩飞舞”、“银装素裹”等成语，在文章适当处使用成语，则具有画龙点睛之效，收到言有尽而意无穷的表达效果，这样的语句就比不用成语时生动得多了，令读者回味无穷。久而久之，学生的语言在无形中就变得生动了。当然，不该用成语的地方就不要用，以免造成画蛇添足的后果。

3.修辞运用，丰富内容

在三年级学生写作指导过程中，教师还要引导学生们巧用比喻、拟人等修辞手法。恰到好处地使用修辞，能够让学生的语句变得生动活泼，富有生趣，通过鲜明的形象和富有张力的表达唤起读者无尽的联想和想象，也能更传神、凝练地表情达意，增添文章的风采，让作文内容更加丰富多彩。

4.课文依托，掌握结构

对刚刚接触作文的小学生来说，课文应该是写作的最好的范例了，每一篇课文都有其完整的行文结构与写作脉络，而且更能给人以典雅优美的感觉。所以，教师在学习课文时就要渗透写作教学，让学生通过课文的学习了解如何选择题材，如何安排结构。

三、及时点拨和鼓励

作文本是极具个性化的东西，学生写出的有可能并不是最好的作文，但只要是他们真心的感受，教师都不要随意加以否定，而应尽量给予肯定。教师更不要教学生从小讲套话，这种扼杀个性的劣举我们不能做，我们要让每一位学生写出自己的风格，写出与众不同的作文。这就要求教师看到每一位“小作家”的可挖掘之处，及时、正确的给予点拨。三年级小学生刚接触作文，所以教师要用鼓励的方式让他们对写作文充满信心，让他们不再畏惧作文，甚至要让他们喜欢上作文。

12.小学生消防作文三年级 篇十二

关键词：三年级作文,教学探索,想象空间

三年级的学生刚刚接触作文, 而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次, 因此有很多学生便对作文心生畏惧。为了让学生爱上写作, 喜欢上作文, 我认为最好的方法就是给予学生想象的空间, 让学生能在作文的世界里遨游。

一、鼓励学生有多种想法

新课标对第二学段的习作要求中提到:能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。三年级的学生刚刚接触作文, 未免会想“我要怎么写?我这样写对不对?”脑海中会一直想着老师对大家的作文要求, 从而限制了自己的想法。殊不知老师对学生的作文要求只是一个大概范围而已, 并不是一定要学生遵从老师的要求、想法。因此, 在教学中不妨对学生多鼓励, 鼓励其发散思维, 写出自己的真实想法。

在一次以自我介绍为主题的习作课上, 我先让学生自行交流, 然后上台向其他同学介绍自己。刚开始, 学生说出的想法几乎和我给出的范文差不多, 都说自己有一双水汪汪的大眼睛、性格开朗活泼、很粗心马虎等, 千篇一律, 让人觉得毫无特色。于是我提醒同学们:“这世上只有一个‘我’, 这个‘我’是与众不同的。因此大家能不拘形式地写下一个真实的自己, 表现自己的新奇有趣就可以了。”接着一些学生就开始寻找自己的特点, 说说自己与众不同的地方了:有的说自己长得很特别, 扁扁的头像是火柴人, 自己很喜欢这样有特色的自己;有的说自己很自恋, 最喜欢唱歌给别人听, 是个名副其实的麦霸;还有的说自己不走寻常路, 别人写信给爸爸、妈妈, 他却喜欢写信给大树、小鸟, 尽管知道它们都收不到, 但是写起来却停不下笔……孩子们越说越有趣, 一个个生动活泼的形象就在我们的眼前。我还适时地肯定和鼓励他们继续说下去。在一个个有特色同学的引领下, 全班同学也逐渐放开自己想象的空间, 从自己的外表、喜好、性格、脾气、优点等方面介绍自己。那节课后, 学生的习作也有了一个质的飞跃。

二、肯定学生的想法, 树立写作信心

新课标中指出要让学生“乐于书面表达, 增强习作的自信心”。因此, 帮助他们树立写作信心很重要。一些学生很有想法, 但往往不够自信, 以至于不敢想象, 不敢下笔写作。为此, 我先让学生尽情发挥想象, 然后同学之间相互交流。

在一次童话作文课上, 我先让学生说说自己喜欢的童话故事, 并说明自己喜欢这篇童话故事的原因。然后再利用课间展示动画人物、动物等可爱形象, 激起学生的兴趣。然后请学生小组合作讨论、编撰故事。刚开始他们不敢动嘴说, 只是根据老师给的范例说了一些差不多内容的对话。于是我开始提示他们:“想象是没有正确答案的, 你想怎么想、怎么说都可以。只要你们的想和说都符合注意要求即可。”这时候学生兴奋起来了, 他们觉得没有“正确答案”的想象实在是太好了。他们开始围绕乐于助人、刻苦学习、孝敬老人等主题讨论起来。学生在合作交流中互相启发、互相补充, 想象思维得到充分引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

三、注重作文评讲课, 让学生积极参与, 激发思维的交流

从说到写, 最后, 也是最重要的是评讲作文———让学生了解自己的优点和不足。而在评讲阶段, 学生以学习主体的身份参与尤为重要。要给学生交流的空间, 激发他们的思维, 这样他们才能在以后的写作中更好地发挥自己的想象。

于是在评讲作文课上, 我常常让学生把自己写的作文读给同学们听。听完后, 同学们可以向作者提问, 作者也能就这些问题和大家展开讨论。还记得一次讨论上, 学生还为了童话习作中小狗为生病的狗妈妈偷药行为的对错讨论得热火朝天。而写这篇作文的学生还感到非常骄傲, 自己的作文引起了大家的讨论, 更加激起他的写作信心, 表示要更多地练习习作, 写出让大家都喜欢的作文。其他学生更是跃跃欲试, 想让自己的作文也能读给大家听。

这样的一个评讲课上, 学生作为一个主体积极地参与进来, 评讲课不再是老师一个人的独角戏。而在和同学们一起交流、评讲中, 学生能够知道自己的优点和不足, 同时也能向写得好的同学学习他们的优点。

13.小学生四年级消防安全作文 篇十三

生活离不开火，然而“水火无情”，我们在使用火的同时，灾难也伴随着火而来，火灾无情地毁灭了我们温馨的家园，吞噬了我们的生命和财产。所以，每个人都有防火的义务和责任，我们小学生也要自觉养成良好的习惯，加强消防安全意识。

学校里，老师们还用消防演习、手抄报、黑版报的形式教给我们许多消防安全知识，让我们接受到更多的消防教育，懂得了防火救火的道理，从而受益匪浅。

然而，火灾在我们生活中无处不在。

记得有一次在家里，妈妈用电吹风吹头发，吹了一段时间，电吹风就自动停了，刚好妈妈的电话响了，她就把电吹风随手放在床上去接电话，然后就忘了这回事。后来爸爸和我都闻到一股烧焦的味道，跑进房间发现电吹风正在工作，而电吹风旁边的被子已被烧了一个洞!我们大吃一惊，连忙关掉开关，扑灭火苗。如果发现得晚，早就酿成大祸了!借此事爸爸教育了我并严肃地批评了妈妈，后来再没有发生这样的事情了。

从这件小事中，我更加明白消防的重要性。消防是一项社会性比较强的工作，它关系到千家万户的切身利益，每个人都应该共同参与到消防活动中。

我虽然身为一名小学生，也要尽到自己应有的责任，自觉遵守消防法规，谨记119火警电话，了解和掌握报警避难、预防火灾、灭火自救的常识，还要当好一名消防小宣传员，向社会广泛宣传消防的重要性和相关常识。

消防安全2

我们大家知道自然灾害是冷酷的，像洪水、火灾、地震、海啸、龙卷风，随时可能发生，随时都可能有死亡的危险。我们小学生要有防止自然灾害的意识，学校为了进一步强化师生消防安全意识，提高师生面对突发事件紧急疏散的应变能力，今天我们进行了一次消防安全演练活动。

今天上午，第2节下课，只听广播上说：“一会儿学校着火”大家按路线有序到操场集合，话音刚落，只听见外面有火燃烧的声音，老师说;“下楼不要跑，要做到弯腰、捂鼻的动做。”说完老师就组织我们撤离，沿着安全通道下楼。开始同学们有点慌乱，后来在老师的指导下同学们有条不紊的来到操场。校长说;“我们用了5分18秒。同学们还应该再提高速度。”校长为这一次难忘消防日，专门为我们演练一遍，在这次活动中，我们真的受益非浅，它使我们知道怎样使用灭火器，我们平常见得都是干粉灭火器，灭火气的种类等，演练结束了，我的心久久不能平静，自然灾害的.确让人惨不忍睹，如“512地震”和最近上海有一座大楼着火，这难道不是血的教训吗?

这次演练使我终生受益，懂得了生命的珍贵，学会了火灾的自救方法，灾害是多么无情啊!我们要时刻提高警惕，才能防患于未然。

消防安全3

我们每个人都知道，生命是非常宝贵的，因为每个人的生命都只有一次。想要保护生命，我们就应该注意安全，其中消防安全就是非常重要的一项。

都说“水火无情”。在水灾和火灾面前，我们人类显得那么渺小又那么无助。火灾真的是非常可怕。在各种媒体上，每年都有很多媒体报道火灾事故。每场火灾事故都会有财产的损失，甚至会有人员的伤亡。

我们一定要掌握好一些消防知识，这样才能预防火灾的发生，在火灾到来的时候能够临危不惧，把损失降低到最小。

那么我们在遇到火灾的时候，应该如何去逃生呢?

发生火灾的时候，如果我们已经被大火包围了，那就一定要先拨打火警的电话119，在报警的过程中要详细讲清楚发生火灾的地点、报警人的名字，以及现在火势的具体情况，然后我们就可以等待救援。

如果火灾不是很严重，火势比较小的情况下，我们可以先用湿毛巾捂住口鼻，然后披上湿毛毯在火灾现场冲出去。其实，发生火灾的时候，被烧死的人真得很少，绝大部分的人都是被烟雾熏死的。所以用湿毛巾捂住口鼻真得很重要。

那么为什么烟雾会让死亡率增高，会成为人们在火灾中失去生命的“罪魁祸首”呢?因为烟雾里面有着很多有毒和有害的气体，这些有害气体被人们直接吸入体内，就会导致中毒。

在逃出火场的过程中，一定要逆风而行采取弯腰的姿势爬出去，用湿毛巾捂住口鼻，这样才能保证自身的安全，避免中毒。

在火势较大的情况下，我们可以利用阳台、下水道或者接地比较牢固的物件进行逃生。也可以把绳索或者床单撕成一条条然后接起来，把一端固定在比较牢固的物体上面，顺着绳索或者床单往下滑，这样也可以逃生。

如果这些方法都不可行，火灾已经非常大，必须跳楼才可以逃生。那么这种情况下，一定要先把棉被衣物这些抛出去，这样能够增加缓冲，然后用手扶着窗台往下滑，尽量缩短直接跳下去的高度，在跳楼的过程中，尽量让自己的双脚先着地，这样才能够限度的保全自己的性命。

火灾真得很危险，我们一定要“防患于未燃”。每个人都要关心消防安全，注意防火，这样才能减少火灾，也让我们的生活更加美好。

消防安全4

我们的生活离不开火!如果没有火，就无法炒菜、烧饭。如果你不好好使用它，它也会有邪恶的一面。发生火灾事故，不但影响大，而且损失也大。所以，作为一名小学生，就应该掌握一些消防知识。如：使用灭火器的方法、初期火灾扑灭方法以及会报火警119。

和火在一起做坏事的还有一个东西，是火的“铁哥们”——烟雾。可别小瞧它!许多人在火灾失去生命的“罪魁祸首”的就是它!为什么它会让死亡率增高呢?那是因为烟雾中含有大量的有毒、有害气体。如果不加防范，就会中毒。

现在，让我来介绍如何逃生的方法吧!发生火灾时，如果被大火包围，就拨打119报警电话，在报警中，要说清楚发生火灾的地点、报警人的名字和火势的大小。随后等待救援。如果火势小，就用湿毛巾、湿毛毯披在身上冲出去逃出去时，要逆风而行，并弯腰爬出去，用湿毛巾捂住口鼻，以免中毒。如果火势大，可以利用房屋的阳台、下水道或其它接地牢固的物件逃生。如果万分情急决定跳楼逃生时，可先往地下抛除一些衣物棉被等，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳落高度，并尽力保持双脚着地，尽可能保住生命。

如果每个人做到“人人关心消防，处处注意防火的群防群治的局面，这样，火灾会少得多，那么我们的生活也会更加美好!

消防安全5

“消防安全”人人都知道。虽然知道，但在日常生活中真正注意到它的人，却十分少。近年来，棉花厂火灾，森林大火，还有生活中许许多多的小火灾，时有发生。我就亲身经历过一件。

秋日的一个晚上，皓月当空，万里无云。在这个好天气里，伙伴邀我去放孔明灯。来到广场一看，哟，有这么多的人都在放孔明灯呀!我们也兴奋地选了一块空地，点起灯芯。孔明灯慢慢地涨了起来，“呼”一声，孔明灯摇摇晃晃地飞了上去。还没飞多远，一阵风吹过，孔明灯就像一个喝醉酒的人，跌跌撞撞地坠落在路边的花圃里。破损的灯立刻燃起了熊熊大火。风很大，风助火势，火很快烧到了小草上，把小草烧得“咝咝”作响。我们慌乱起来。

有的伙伴惊窜逃跑，有的伙伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转，有的奔去喊大人——剩下几个胆大的，有的用石头砸，有的用脚踩，个个忙得满头大汗。在伙伴们的努力下，“火恶魔”终于低下了头，火熄灭了!

“真危险呀!”我感慨万千，“想不到一只小小的孔明灯，就能惹出大祸来。”看来，我们只有在生活中，处处小心，才能有效地预防火灾。让悲剧不再重演!