小学艺术活动工作计划

小学艺术活动工作计划（精选14篇）

1.小学艺术活动工作计划 篇一

小学艺术节美术活动

计划及方案措施

为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、格调高雅、健康文明的校园文化氛围。经学校研究决定，5月份在全校举办校园文化艺术节美术活动。

一、指导思想

进一步繁荣校园文化生活，促进和推动我校校园精神文明活动的蓬勃开展，展示我校学生积极向上的精神风貌。通过开展一系列文化、艺术竞赛活动，营造浓厚的校园文化氛围和良好的素质教育环境，激发广大学生爱党、爱国、爱校和热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力，不断提高自身综合素质，进一步开发学生智力，发展学生能力、个性特长和兴趣爱好，鼓励培养学生的竞争意识、成才意识和创新意识，树立自信、参与、成功意识，提高文化艺术修养，争做德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格小学生。

二、活动主题

展示个性特长

亮出艺术风采放飞缤纷梦想

三、组织领导

成立校园文化艺术节组委会，负责活动的组织协调、督促检查工作。

组长：国明政

副组长：仉文星李桂菊

成员：

国光影阎秀荣 牟晓英 李秀婷 张晓霞

负责艺术节美术活动全过程的总体策划，并结合实际制定活动方案；负责对艺术节活动期间活动的指挥、组织、监督和协调工作，保证艺术节各项活动顺利进行。

宣传组：牟晓英 李秀婷 张晓霞

四、系列活动安排：

具体内容及安排如下：

时间：2011年5月20日下午

地点：学校美术室

1、参赛办法：分高、中、低三个年段进行比赛。

2、参赛形式：每班一名学生绘画。名额1~3人。

3、参赛时间：

5月20日下午3：00~4：00儿童画，4：10~5：00国画

4、参赛地点：学校美术室

5、评委：仉文星阎秀荣李秀婷 张晓霞

6、评比办法：分高、中、低三个年段评出一、二、三等奖若干名。

7、成绩统计：李秀婷 张晓霞2011、5、14

2.小学艺术活动工作计划 篇二

1. 表情运用的艺术。

在讲课过程中, 教师富于变化的表情、抑扬顿挫的语调、变换的节奏, 配以指引性手势或加强性手势并自觉地变换身体姿态、视线和与学生的空间距离, 可以悄悄地把学生的注意力吸引过来, 从而起到组织优化教学的作用。低年级的学生刚入学不久, 刚开始接触英语, 所以课堂上许多用语如Stand up!Sitdown!Come here!Go back to your seat!等, 不能马上被学生所吸收。学生通过教师手势的暗示性作用, 如:Stand up!可以双手手心稍向上提;Sit down!双手手心稍稍向下;Come here!可掌心朝教师本人并向学生招手;Goback to your seat!一只手掌心向上指着学生的位置。又如:需要安静时, 将一食指放在双唇前并说“嘘”;需要学生听录音时, 手指耳朵并点点录音机;需要学生两人一组操练时 (固定搭配) , 可伸出两手指作旋转状……简简单单的一个手势就能使学生的困惑一扫而光。

2. 课堂“第二语言”——手势运用的艺术。

课堂教学中, 教师可在某一时刻下用手势语来表示教师所想要的学生参加活动的性质。如在教小学生“car”时做开车的动作, 教“watermelon”时做抱西瓜的动作, 教“doll”时做抱着娃娃睡觉的动作……这些, 都使小学生觉得特别容易理解并牢固掌握, 同时增进了学习英语的兴趣。初学英语的学生接触英语的时间比较短, 词汇量不够大, 教师用一连串的英语来解释一个单词或词组, 学生不但听不懂, 反而会使他们失去对英语学习的兴趣。但是小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期, 这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物, 对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣;喜欢引起别人的注意, 重视老师的表扬, 不怕犯错, 很少有羞怯感;他们的身体各部分器官还在发育, 尚未定形, 发音器官较成人的灵活, 因此模仿外语的语音语调远比成年人容易;他们的记忆力好, 形象思维好, 但缺乏理性思维, 逻辑思维能力不强;爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动, 坐不住, 坐不久, 这一切都是小学生身心发展的特点。所以在教学中教师就应根据小学生的身心特点运用体态语使语言形象化, 充分调动学生的眼、耳、口、鼻、四肢等多种身体器官, 通过视、听、说、唱等多种学生喜闻乐见的教学形式与方法来解决母语到英语的“心译”过程。

3. 眼神的运用艺术。

如何看学生眼神行事呢?前苏联著名教育家赞可夫说:“对一个有观察力的教师来说, 学生欢乐、惊奇、疑惑、受窘和其他内心活动最细致的表现, 都逃不过他的眼睛。”从教育心理学上讲, 多种形式的信息同时作用于学生的大脑, 可以刺激大脑两半球同时活动, 使抽象思维与形象思维得到和谐的统一, 这样产生的多种神经联系使理解更为深刻, 记忆更为牢固。由于体态语的抽象程度比较低, 往往较为形象, 所以能更生动地表现人的内心活动, 更直接地刺激学生的视觉器官。教学实践证明, 要扩大学生对教师发出的有用信息接受量, 就必须增加对学生的感官刺激, 以保持学生大脑皮层的兴奋, 增强其信息接受系统的摄取功能, 从而有效地提高课堂教学效果。

4. 身体距离的运用艺术。

英语课堂上, 教师领读时, 走下讲台, 进入学生的“空间领域”, 可以控制课堂, 发现和纠正学生的语音、语调, 使课堂变得有生气。如有学生在领读时开小差, 当老师走近他的时候, 他会自觉地跟上来。做听写练习时, 教师一边念、一边适宜地走动, 可以引起学生的注意, 调动他们的积极情绪。如果教师与学生距离4～5米远, 也许就很难产生这种效果。

3.小学艺术活动工作计划 篇三

首先要注意舞蹈选材的趣味性。当我们欣赏儿童舞蹈时,似乎可以看到一个鲜活的儿童世界:天上,地下,飞的,跑的,田中站的稻草人,睡觉枕的花枕头,手中的花手绢等等,怎样才能使舞蹈选材产生艺术性的儿童趣味呢?这就要求站在儿童的内心深处,以儿童的视角,以儿童感知事物的特点和方法,去分析编创作品,再以儿童的直观去表现作品的内涵。

例如,我们给一年级小同学排练舞蹈《校园里多快乐》,仅听名字似乎是表现同学们唱歌、跳舞、游戏或是在操场活动的快乐生活。其实不然,老师们匠心独运,选择了一个“午间休息”这样的特殊事件和“寝室”这一典型环境。一群刚上一年级的小朋友,在老师的带领下,每人抱着一个大枕头,排着队,迈着并不整齐的步伐,来到休息室,很不情愿地躺下休息。老师耐心地照顾着每一个孩子,忽然老师的手机响了,老师出去接电话,休息室立即成了儿童乐园:有人悄悄地爬了起来,挑逗着身边的小朋友,有的在小床上翻起了跟头儿,有的把枕头顶在脑门上洋相百出,有的索性打起了枕头大战……“老师来了”,随着一声喊叫,小家伙们横七竖八地躺了一片,静悄悄地像什么事也没发生一样。老师看到如此景象忍不住笑了,孩子们也终于忍不住大笑起来,他们撒娇似的跳起来围着老师又蹦又跳……,在老师轻轻地一声嘘中,孩子们都轻手轻脚地回到自己的小床上,乖乖地睡了。

这原本是学校生活中很普遍的一景,每一个小同学对此都有亲身体验,所以我们编排之后,引起了孩子们强烈的共鸣和观赏兴致:老师离开寝室后一场恶作剧的游戏,老师理解包容的一笑,恰恰是孩子们期望的,由此孩子们充满童趣的兴奋情绪顷刻被推向高潮,酣畅的宣泄和爆发又和最终的戛然而止做了强烈的对比,既体现出了老师工作的繁琐和爱心,又突出了学校的教育功能,使该舞蹈真正达到了一种艺术境界,作品和孩子们的表演更是充满了无限的趣味!

其次要重视舞蹈语言的趣味性。抓住儿童舞蹈的动作特征,用孩子们的语言,来突出舞蹈的趣味性。这就要求舞蹈老师善于捕捉儿童喜闻乐见的艺术形象,充分恰当地利用好儿童好奇求新、乐于模仿的典型特征。

我们曾经排练一个歌伴舞《山那边》的节目,就是利用孩子们平时读书时摇头晃脑,放牛娃背着草、弯着腰、擦着汗的日常动作特色,采撷成为一种夸张的舞蹈动作形态,同学们模仿时轻而易举,做得饶有趣味,当然也就很自然地跳出了舞蹈的艺术修养。

4.沙坝小学艺术活动记录 篇四

时间：2013年9月

指导教师：刘琴

参加学生：艺术小组学员及其它师生

活动内容：新学年，新气象。全校举行了丰富多彩的开学典礼。艺术小组的合唱队同学为大家奉献了《走进新时代》，舞蹈队学员为大家表演了《三字经》，同时乐器队的学员还为大家表演了自己的拿手好戏，展现了自己在旧的一年以及放假期间的学习成果。本月的训练歌曲是《歌声与微笑》。

时间：2013年10月

指导教师：刘琴

参加学生：艺术小组学员及其它师生

活动内容：本月进入了正规的学习阶段，学校的各项工作全面展开了，艺术小组的工作也不例外，师生风风火火地开始了新学期的学习。除了正常的训练以外，本月艺术小组在教师的带领下还开展了春天颂的表演活动。活动以抒发学生对春天的热爱，对生活的热爱以及对未来的憧憬以主题，配以全校各班学生的集体朗诵为主，艺术小组的学员也为大空奉献了几个拿手好戏。尤其是乐器队的同学，为大家表演了各式各样的乐器，让同学们羡慕不己，同时，激发了其它同学的兴趣，纷纷要求加入乐器队，以成为我们艺术小组的学员为荣。本月的训练歌曲依次分别为：《红烛与花朵》、《菊花野》、《妈妈格桑拉》。

时间：2013年10月

指导教师：刘琴

参加学生：艺术小组学员及其它师生

活动内容：本月学校举行了秋游活动，这为学生表演提供了一次良好的平台。同学们不仅在秋游活动中玩过，吃过，更愿意在活动过程充分展示自己的魅力。艺术小组的学员，在一路去目的地的过程中，为大家带了各式各样的活动，尤其是合唱队的学员。这一次活动为他们提供了很好的表现自我的机会。他们有组织、有目的地选择并排练了一些积极向上，健康有意的歌曲，一路上为大家带去了无限的快乐，同时，锻炼了同学们的胆量，使一些一直不敢在他人面前表演的同学有了很大的进步。同学们的歌曲有：《我爱妈妈，我爱中华》、《歌唱祖国》、《大雨和小雨》、《雨打芭蕉》等等。

本月的训练歌曲依次分别为：《我爱妈妈的眼睛》、《清晨，我们踏上小道》。

时间：2013年11月

指导教师：刘琴

参加学生：艺术小组学员及其它师生

活动内容：为了给同学们奉献出一台精彩的联欢会，艺术小组的同学早早做好准备，刻苦训练，师生共同努力，展现出良好的精神状态。11月1日，全校同学会聚一堂，一起品尝着艺术小组的学员，以及其它各班同学为大家奉上的一份节日大餐。艺术小组的合唱队为大家演唱了歌曲《歌声与微笑》、《手拉手》，舞蹈队表演了《三字经》，各班的演出精彩纷层，有歌曲《小螺号》，相声《吹牛世家》，古筝独奏，电子琴独奏等节目，赢得师生们的一致好评。

5.小学艺术节活动总结 篇五

本次艺术节活动，亮出了教师的形象，展示了新时期少年儿童的艺术风采，丰富学生学校文艺生活,展示学生艺术素质,培养学生实践能力,进一步推动我校艺术教育的发展。从整体来看艺术的组织是很成功的，达到了预期的目的。具体表现在以下几个方面：

一、共同筹划，集中集体智慧

学校根据年初安排，在促进学生全面发展方面将开展系列活动，根据活动内容和形式，就统一在校园文化艺术节之下，四月底，成立了艺术节领导小组，召开了专题会和动员会，明确了艺术节的内容和形式，初步安排了活动时间。体育组、书画组和文艺组随即对各版块的活动进行了研究和安排，细化了实施形式和时间。

二、全员参与，人尽其才

从学校领导到班主任，从科任教师到学生乃至家长，人人建言献策，活动呈现良好势头。英语教师、音乐教师、体育教师和班主任在体育版块大显身手，不断将比赛从构想推向现实并成功开展了比赛活动，在学校掀起了英语热、体操热和篮球热；书画组结合人才优势，积极宣传引领，全力打造学校特色。文艺组集中了学校文艺尖子，无论台前台后的活动筹划、舞台布置以及登台演出无不显现专业特长，节目指导是关键，各班班主任和科任教师各尽所能，充分调动各方力量，为全校师生和来宾准备了丰盛的文艺大餐，演出时台上台下互动，场面热烈而感人，活动由此推向高潮。

三、全面展示，打开校门迎检

本次艺术节是我校育人工作的大阅兵，从英语、音乐、体育、美术重点切入，同时检阅了师生的组织协调能力、表达能力、专业特长以及集体协作精神。师生能力得到了考验，同时也得到了展示，学校特色打造正往健康有序的道路迈进。

校园文化艺术节，在师生及家长们的掌声笑声中圆满地落下了帷幕，但她的影响并未结束，学生们在艺术节活动中所受的影响是深远的，他们必将在艺术的天空飞得更高更远；教育者的思考并未结束，我们思考本届艺术节的成功经验和失误的教训。我们相信：艺术教育活动必将迎来新的希望新的辉煌。

耿镇中心小学

6.小学艺术节活动方案 篇六

以“面向全体学生，人人享有艺术”为宗旨，以“审美、育人”为目的，深入实施教育部在全国中小学课外文体活动工程开展的“2+1项目”和“集体艺术类项目”，培养学生健康向上的审美情趣和良好的艺术修养，进一步推动学校艺术教育的改革和发展。

二、主题

以“向真、向善、向美、向上”为主题，充分反映中小学生热爱祖国、热爱党、热爱生活、奋发向上的精神风貌，具有时代特征、校园特色、学生特点，体现思想性和艺术性的统一。

三、内容与要求

(一)常规性活动

1、校园歌曲“一日两唱”

要求学校在每天上午和下午预备铃时间里，组织学生以班级为单位开展校园歌曲齐唱活动，以1、2首歌曲为宜。歌曲可以是音乐课本中的、也可以是中外经典优秀歌曲(内容健康、适合学生年龄特点的歌曲均可)。学校要把此项工作纳入学校日常行为规范中进行检查，在规定的时间内，做到班班有歌声，在歌声中陶冶情操、净化心灵。

2、校园中播放背景音乐

学校在学生上午和下午上学时间、课间操时间、课外活动时间、放学时间播放一些中外励志歌曲、红色歌曲、古典音乐、广播操音乐、眼保健操音乐、预备音乐铃、上课音乐铃、下课音乐铃、轻松愉快优美的音乐等。音乐播放要充分体现教育性与艺术性的统一，经典性与时代性的统一，民族性与世界性的统一。让师生们在课间得到充分休整，缓解疲劳、焕发精神，同时也为增强学生感受、体验和鉴赏音乐的能力，形成高雅的审美情趣，促进学生身心和谐健康发展。

(二)“庆“六一”暨校园文化艺术节文艺节目汇演活动

1、活动目的：

为丰富我校文化生活，给我校儿童学子搭建一个培养能力，展现才华的舞台，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，提高学生的全面素质，也让学生度过一个快乐、祥和、向上的“六一”国际儿童节。

活动主题：“童心向党，快乐成长”

2、组织方法：

(1)、以班级为单位参赛，每个单位至少出2个节目，参赛节目由班主任和其他科任教师调配时间进行指导与训练。

(2)、为了保证节目的质量，各单位在5.20前将节目内容、参演人数上报学校以便学校彩排及编排节目单。

四、节目要求及节目推荐：

1、本次节目内容以反映“六一”儿童节欢乐为题材，要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力，突出少年儿童天真、活泼的年龄特点。

2、节目形式以歌曲(独唱、合唱)、舞蹈(独舞、集体舞)、健美操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、器乐、武术、杂技及语言类节目为主，由老师和学生共同创作编排。

3、每个节目要体现“精”、“新”，每个节目时长不超过6分钟。

4、演出服装、伴奏音乐、道具原则上由节目负责人自行解决，特别要求可与学校联系协商解决。

(三)、教师美术、书法作品展

1、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，展示学校艺术教育成果，推动学校艺术教育的改革与发展，丰富教师艺术文化生活，特举办书法、绘画比赛。

2、内容形式

1、主题：以“家乡·校园”为主题，内容健康向上，具有创新性，能充分反映当代青少年儿童奋发向上的精神风貌，具有时代特征、校园特色，体现思想性和艺术性的统一。

2、项目：

(1)书法类。

7.小学艺术活动工作计划 篇七

此次活动亲临指导的有湖南省书协主席、文联副主席何满宗先生;湖南省中小学教师继续教育指导中心主任黄超文先生、湖南省教科院教育科研规划所所长李倡平先生、欧阳询书法研究委员会会长欧阳强先生等三十多位领导、专家。

活动有现场书法表演、书法教育研讨和优质课观摩。将近600人的现场书法表演, 既有省内知名书法大家, 也有县域书法名人挥毫泼墨, 更有校内师生同台练兵。场面浩大, 蔚为壮观。墨香、书香浸润整个校园。书法教育研讨活动先由学校校长齐四维作了题为《传承书法文化, 创建书香校园》的汇报, 接下来有何满宗、黄超文、李倡平、李再湘等领导、专家就写字教育作了重要发言, 提出写字应作为基础教育重要项目来抓, 一致肯定金海实验小学在此作出了很好的示范, 并授予金海实验小学“湖南省书法教育培训示范基地”“湖南省书法家教学训练基地”。研讨活动后有市书协会员谢建明、熊瑛主讲了高规格、高质量的书法课, 展示了极高的师生素养。

8.小学艺术活动工作计划 篇八

班主任工作是一种艺术活动。班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性,比如表达的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。班主任工作艺术同其它艺术形式一样,在表达过程中必定有大量的情感投入。

一、浅析“班主任形象”

形象,对于每个人(其它事物亦如此)来说都有是客观存在的。

不管你从事什么职业,不管你的想象以及所产生的魅力却是各不相同的。

有人做过这样一个实验:在只有自动交通信号指挥的十字路口,让两组参加实验的人违反交通规则,其中一部分人装扮得邋里邋遢;另一部分人则显得风度翩翩。结果表明,在前一部分人的影响下,违反交通规则的人数从一般情况下的1%增加到了4%,而在后一部分人的影响下,违反交通规则的人数竟增加到了14%。这个实验告诉我们:一个人的形象对他人并不是无关紧要的,而是有影响的,不同的形象对他人的影响里则是不同的。

“十年树木,百年树人”从一个侧面说出了教育工作的艰巨性、长期性;“学高为师,身正为范”说明教师工作具有强烈的示范性;“春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干”表明了教师的劳动更具有风险性;“一日为师,终身为父”更说明教师对学生一生的影响。

班主任的形象,客观上是由班主任的外貌、仪表、举止、风度等因素组成的总和,它是班主任的心里品质、道德情操、文化修养、经验阅历等内在因素的外部表现。主观上则是指班主任的客观形象所引起的学生对班主任的认识、判断、评价,并通过和学生的交往而被学生接受的一种形象,即班主任留给学生的主观印象,以及班主任的示范性对学生的影响。

班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者,要具有对学生的较强的影响力,就必须使自己的形象具有魅力,因为“没有什么东西能象楚楚动人的成功形象更能获得成功了。”掌握和运用形象增强魅力是班主任工作的一个十分重要的内容,而这一点却常常被人们所忽视。

美国管理学家孔茨指出:“领导,一般可简单地理解为影响力,或对人们施加影响的艺术和过程,从而可使人们心甘情愿地为实现群体的目的而努力”。班主任作为几十名学生的组织管理和领导者,他组织领导班级的过程实际上就是“按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律,体魄健康的公民”的过程。班主任和学生的关系主要是班主任的思想情操、知识技能、行为举止和心理品质等对学生施加影响与学生接纳或抵制影响的关系(当然,学生对教师也有着巨大的反作用,班主任正是在教育学生的过程中不断完善自身形象的。)也正是在这个意义上,我们强调班主任形象的魅力。可以这样说,班主任形象的魅力就在于消除学生的对抗心理而且使之种完全准备接受或期待影响的心理状态。做到了这一点,班主任的工作就达到了较高的境界。

二、塑造有魅力的自我形象

正如苏霍姆林斯基指出的那样:“世界是通过形象进入人的意识的,他的生活经验越有限,那么生活中鲜明的形象对于他们思想的影响就越强烈,”“如果你想在别人身上留下同样美好的印象,您要有您自己的良好形象。”因此,对于班主任来说,“为了从总目标中获得最有效的结果,你一定要有意识地努力塑造出尽可能最佳的形象来,”而要使自己的形象具有魅力,就必须加强内在修养意识,提高“表演能力。”

1、增强形象意识,塑造有魅力的自我形象

1976年的一份研究报告表明:善于表演和长于幽默的教师虽然并不能使空洞的教学内容产生教学效果,他们却比言辞平淡的教师更能培养学生的成就。也就是说,在内容充实的前提下,善于运用形象表演取悦于学生,对于学生来说是有益而无害的,此即所谓“狐狸博士效应。”它告诉我们:班主任应在深刻理解自身角色的基础上,确立明确的形象表演意识,并根据自身特点,设计出对学生有魅力的形象来。

2、塑造自我形象必须充满自信

具有良好的心理品质,充满自信是班主任增加形象魅力的基础。

诚如前面所述,语言、举止、行为、风度等都是塑造自我形象的要素。但是,一各缺少自信的人是很难顺利通过语言、举止、行为、风度等因素来展示自己的良好形象的。因为“除非你对自己感到满意,不然不要指望别人看到你身上的优点”我们时常看到这样两种相反的情形:一个充满自信,工作勤奋而又善于不断总结经验的班主任,不管他带怎样的班级,结果总会发生令人赞叹的“奇迹”;有的班主任尽管他工作也勤勤恳恳,付出的劳动、花费的气力似乎并不少于甚至超过他人,却因为缺乏自信,不善于总结经验而收效甚微。

3、树立班主任的威信

一个好的班主任一定是一个有威信的班主任。威信是学生对老师的一种既敬且畏的情感,它是通过班主任的人格魅力、品德修养,在与学生的日常接触中、在班级日常事务的管理中逐步树立起来的。它包括“威”和“信”两个方面,班主任爱生如子、秉公办事、严于律己、宽以待人、高超的教育教学艺术等无不是树立“信”的条件。有了“信”,学生相信你、服从你、佩服你、崇敬你,这样,“威”就自然而然地形成了。有了“威”,班主任工作就更加顺利了,更加得心应手。这又使班主任在学生中的形象更加高达完美,学生更加敬佩。所以,“威”和“信”两方面相辅相成,互相促进,“信”是条件,“威”是结果。

教师的威信不能通过教师的地位、威严等方式来压服。这种压服的“威信”,有“威”而无“信”,学生口服心不服,不能从根本上解决问题,何况有的学生还压不服。这种情况,只能导致师生关系紧张,班主任工作难以开展,费了不少力,但收效甚微。

总之,班主任形象艺术是班主任工作艺术中的一个重要的内容。

9.小学艺术节活动总结 篇九

在绘画上，我们要求全校学生都参与，要求各班先在班上进行选拔，最后推选3名学生的优秀作品代表学校参选，每幅作品都灌注了小选手的心血和汗水。有的作品可谓是精品中的精品，充分展现了同学们的才华。

在书法上，同样也是要求各校先在班上进行初选，再推荐2名同学的优秀作品上交中心校，参赛者们挥洒自如，此次书法活动充分展示了我校学生的艺术风采，同时也是我校校本课程成果的一个展示，在活动中涌现出贺彬、余昌兰等写字小能手，总体来说，同学们积极参与，老师们的大力配合，使整个活动达到了预期的效果。

在摄影比赛中，同学们从小学生独特的视角出发，以手中的相机为工具，将美好的校园生活及自己饱满的情感记录了下来，展现出了新一代小学生张扬的青春个性。不少校园摄影师们还充分地拓展了自己创新思维，从不同的角度对平凡的场景进行拍摄，张显独特的个性风采。

在活动中，村小能够按照中心小学规定的要求去组织，学生的活动热情也很高，充分体现了小学生对艺术的执著和热爱，同时也体现了我们小学生的良好的艺术修养和较高的审美意识。

在写论文方面，相关教师也狠下苦功，积极查阅资料并根据学生实际情况进行认真撰写。

10.小学艺术节活动方案 篇十

以教育部《学校艺术教育工作规程》和《宁波市教育局关于加强与改进学校体育艺术教育工作的若干意见》精神为指导，进一步推进学校艺术新课程的实施和课外艺术教育活动的开展，丰富校园生活，展示艺术教育成果，提高生活情趣，塑造健全人格。让艺术走进校园，走进班级，走进每一个学生，使艺术能力和人文素养得到整合发展。

二、关键词：

崇尚美、鉴赏美、创造美

三、活动安排：

1、小学生绘画、书法比赛，五、六年级英语手抄报比赛。(第12周)

2、读书、读报知识竞赛。(暂定第13周)

3、体育达标活动(待定)

4、“让红领巾在五月更鲜艳”校园合场比赛。(第14周)

5、庆六一活动暨艺术节闭幕式(颁奖典礼)(具体事项另行通知)

四、几点要求：

6、立足师生，努力提高。求新、求实、求突破、求发展，层层发动，面向全体，激发兴趣，广泛参与，普及提高，注重师生的广泛参与性与普及面，努力让学生都能感受到艺术的快乐。让艺术真正走近每一个学生，着力提高，打造精品，营造崇尚美的氛围，增强鉴赏美的能力，提高创造美的水平。

7、服务教学，注重培养。结合本校艺术教学的实际情况和师生的实际水平和接受程度，精心设计，通过各种途径和载体，着力加强学生设计理念、创新思维、参与意识及动手能力的培养，多角度，多渠道的情感体验，尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养的获得及个性的完善与发展等。推进艺术教育教学工作，提升学生综合素质。

附件：

一、小学生绘画，软硬笔书法，五、六年级英语手抄报比赛的规程：

1、参赛对象：各班绘画、手抄报、书法作品各上交三份(书法软硬笔不限，可利用“五一”节完成)。

2、所用材料自行准备，绘画、手抄报8k，软笔纸张大小不限，硬笔统一发纸张。

3、上交时间：5月13日至。

二、读书、读报知识竞赛。

注：比赛见教导处安排

三、“让红领巾在五月更鲜艳”校园合唱比赛规程：

1、参赛对象：以班级为单位参赛。

2、比赛要求：曲目围绕爱党、爱国、爱人民，展示新时代少年儿童的精神风貌的主题展开选择，各班参赛人数不得少于30人，着装整齐、精神饱满，有班级特色为佳。

3、比赛时间：第14周。

四、体育达标见学校安排。

五、“六一”庆祝活动暨艺术节闭幕式(颁奖典礼)的事项：

1、以艺术节各项活动中成绩冒尖、名次榜首的作品进行展览。

2、举行颁奖典礼。

11.农村小学班主任工作艺术 篇十一

【关键词】农村小学 班主任 工作艺术

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0051-02

自从参加工作以來，我一直在农村小学任教，也一直担任班主任。在工作中，我深深地认识到，农村小学的教育是国民教育的关键和重点，而要搞好农村小学的教育，必须重视班级管理。但是，农村小学班级管理工作存在很多需要解决的问题，头绪复杂，任务艰巨而繁重。因此，班主任必须艺术性地开展班级管理工作，不断创新工作方法，让工作决策更加贴近学生心理，使学生乐于接受教师的引导。班主任只有采取恰当的工作方式，才能肩负起教育学生、转化学生和建设优良班集体的重任。

一、了解现状，因材施教

《孙子兵法》曰：“知己知彼，百战不殆。”农村小学班主任要想胜任班级管理工作，首先必须了解清楚农村小学生的现状，根据实际情况采取相应的措施。现在农村小学班级管理情况并不乐观，如我现任的四年级班级，42名学生中就有13名留守儿童，其中有8名学生是学困生。这些学困生自制力差，上课不认真听，作业不能按时完成，学习意识淡薄，缺乏自觉性，这些学生大部分是留守儿童或离异家庭子女，缺少父母的关爱，从而引发在情感、教育、心理等方面的一系列问题，从而影响了农村小学教育质量的提高。

班上黎冰冰（化名）同学，由于父母常年在外地打工，她跟着外婆、舅舅、舅妈一起生活，她性格内向、孤僻、胆小怕事，遇到问题总不敢向亲属或老师反映，长期压抑造成心理障碍。我首先做好心理辅导，成为她的知心朋友。其次，从情感入手，弥补其缺失的亲情，经常和她进行情感上的交流。为了消除她的孤独感和自悲感，让她感受到集体的温暖，今年“六一”文艺汇演，我特意让她参加舞蹈“小苹果”演出。最后，我教会她以书信、电话的方式来加强与父母的情感交流，指导她学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。经过一年多的心理疏导，现在她胆量大了很多，上课能大声回答问题了，同学欺负她也敢跟老师说了，课间休息时能跟同学一起做游戏了。

二、身正为范，做好表率

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于班主任来说也是一样的道理，班主任作为与学生关系最为密切的“领导”，容易为学生所效仿，一位品行好的班主任，可以通过自身修养感染班上的学生，让学生在潜移默化中自觉形成良好的道德修养，教师一些好的品行会影响学生很长一段时间，甚至让学生受益终身，反之，对学生的影响是很恶劣的。

去年我担任三年级的班主任，刚开始没几天我就发现部分学生特别不爱劳动，我多次在班会上强调要积极参加劳动，讲参加劳动的意义，但效果欠佳。后来我就用“身教”去感化他们，当教室里、操场上有垃圾时，我就主动弯下身将垃圾捡起来放进垃圾桶。在“城乡清洁”集体劳动中，我和学生一起从头干到尾，在劳动中，我不怕脏、不怕累，保持积极乐观的态度，劳动过后又有目的地和学生谈感受，引导他们分享劳动的成果与喜悦。一个学期后，我发现原来不喜欢劳动的李阳（化名）同学也开始爱劳动了，而且班里涌现出学生完成自己的劳动任务后主动帮助同学的好现象。可见，细微之处也可做表率。“身教”这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到“无声胜有声”的教育境界。

三、亲近学生，倾注爱心

班主任要善于亲近、体贴和关心学生，常常跟他们聊天，拉近师生间的距离，不让学生见到老师就害怕。“感人心者，莫先乎情”，爱心是哺育学生健康成长的法宝，最好的教育艺术都是产生于教师对学生的爱。这就要求教师在“爱”字上下功夫，爱学生，与他们心灵相通。班主任要善于察言观色，了解每一个孩子的具体情况，而不是一看见学生上课不认真就大声斥责。针对情绪失控的学生，要耐心开导，帮助他们解决困难，确保每一个孩子都能够健康快乐地成长。

我在担任一年级班主任时，班上有名叫黄宇翔（化名）的学生，由于父母离异，这个6岁的孩子几乎是由比他大两岁的姐姐照顾，早餐经常是在家吃隔夜的剩饭剩菜。一天早上，我见他闷闷不乐地趴在课桌上，于是走过去问：“今天怎么了？是不是同学欺负你了？”他不吭声，只是摇了摇头。我又问：“是不是在家挨爸妈批评了？”他还是摇摇头。最后又问：“是不是没吃早餐，肚子饿了？”他才点了点头。知道情况后，我在小卖部买了两个面包给他吃，他脸上马上绽放了笑容。班主任如果不察言观色，在不了解孩子具体情况的情形下就大声斥责，会给学生造成极大的伤害。

四、转变学困生，增强自信

由于种种原因，学困生的长处总是被缺点所掩盖，而得不到教师的认可，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱“对台戏”。为了促进学困生转化，班主任要帮助学困生树立信心，在课堂教学中，要对他们多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，发挥聪明才智。我班有一名叫雷佳乐（化名）的学困生，刚从农村教学点转来，据了解，这名学生数学成绩很差，上学期期考，数学才考了14分，他只会做简单的加减法，乘除法一律不会。我问他：“乘法口诀二五是多少？”他的回答让我吃惊：“二五十八。”我看在眼里，痛在心里，一名四年级的学生，又不是智力有缺陷，竟然二年级的乘法口诀都背不出来。后来，我找他谈话，有意识地引导他发现自己的优点，克服自己的缺点，扬长避短。为了让他重树信心，消除自卑感，只要他能背出一句乘法口诀，我就表扬、鼓励他，结果，不到两周，他就能流利地背诵出乘法口诀。后来，经过老师、同学一个多月的耐心辅导，他能算三位数乘一位数，三位数乘两位数。经过一个学期的耐心辅导，他在期末考试中数学考了81分，已有很大的进步。可见，对于学困生，我们只要做到不讽刺、不嘲笑，善于发现学生的闪光点，多鼓励，多给予信心，学生就能取得进步。

五、培养班干，大胆放手

农村小学教师任教课程多，如本人这学期的教学任务就有六年级社会实践课以及四年级数学、美术、音乐、科学、信息、体育、写字课，任务繁重，要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体，只靠班主任是不够的，还需要一支素质良好、认真负责、积极肯干的班干部队伍。在工作中，我十分重视班干部的培养，班干部的人选确定之后，就要召开班干部会议，明确他们各自的职责。比如班长全面负责班级事务，每周以书面的形式向班主任汇报班级情况。这样班主任对一周班级的情况就有一个较为全面的把握，班级管理才会有的放矢。对班干部要高标准、严要求，要求学生做到的，班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督，使班干部的工作既有管理又有监督。有个别班干部在取得一定工作成绩后，可能会产生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，定期召开班干部会议，对班干部进行培训，适时组织班干部进行教育学习。

班主任要大胆放手，把班级管理工作交给班干部，要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，要容许他們在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指导。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。

六、积极家访，家校结合

家访是班主任工作的一项重要内容。影响学生成长和班级管理的因素，除了学校教育，还有家庭教育的因素。班主任和家长沟通，其目的是把学校教育与家庭教育结合在一起，使教育达到最佳效果。班主任在与家长交流时，必须讲究沟通的艺术，针对不同类型的家长，采取不同的沟通方式。如对讲道理的家长，我们可以将学生的在校表现如实反映给家长，并请家长提出教育的措施，再根据学生实际情况提出自己的看法；对于蛮不讲理的家长，班主任要以理服人；对于溺爱型的家长，应先肯定孩子的优点，再指出孩子的不足，同时也要尊重家长的感情，并指出对孩子溺爱造成的不良后果；对于放任型的家长，要多报喜，少报忧，使家长认识到孩子是有发展前途的，改变家长对孩子放任不管的态度，同时还要委婉地与家长讲清放任不管对孩子造成的不良后果。

班主任是学生的亲密朋友，时时陪伴在学生左右；是学生的亲人，处处呵护着学生成长；是学生的榜样，始终引领学生成长的方向。班主任在班级管理中要讲究工作的艺术性，这样才能取得事半功倍的成效，引领学生健康成长。

12.小学艺术活动工作计划 篇十二

2015年,依托北京市教委体卫科“北京市高校、社会力量参与小学体育美育发展”工作(以下简称“高参小”工作),北京联合大学与朝阳区7所小学牵手,借助北京联合大学师范学院心理学系的资源优势,黄胄艺术实验小学在心理健康课程体系中结合艺术小学的特点,针对性地开展 “儿童专注力培养”“儿童美食心理学”等特色心理课程。高校和小学开展深度合作、 共享资源,为增加心理健康教育的优良资源打通渠道,创造条件,切实将小学心理健康教育做实做全。

一、交流碰撞,共助小学生心理健康成长

小学阶段是个体心理发展的重要时期, 这一阶段的学生心理发展潜力巨大,可塑性强,变化快,如何抓住学生这一关键发展时期,促进学生健康成长,已成为黄胄艺术实验小学心理健康教育工作的难点和重点。

2015年3月初,北京联合大学心理学系的多位教师,开始在黄胄艺术实验小学开展调研活动,并与学校领导、教师进行座谈,对小学目前的心理健康课程现状和课程设计、实施进行交流讨论。经过双方的交流碰撞,高校和小学对双方的需求都有了充分的了解和认识,如何利用高校资源开展小学心理课程,成为双方共同的研究课题。小学教师对小学课堂有较好的掌控能力,了解小学生的语言和情况;高校教师比较了解小学生的心理发展特征,知道如何有针对性地开展活动和课程。为了更好地做到优势互补,在几次座谈中,双方教师建言献策,确定要在一年级的课程体系中开设心理课程实验班,针对学生中的常见问题,开展“儿童专注力培养”“儿童美食心理学”两门心理课,在授课方式上采用高校教师授课、本校科任教师助教的形式,不仅可以解决高校教师不熟悉小学课堂的情况,也有利于小学教师学习心理课程,并为心理健康教育学科的渗透打下良好基础。此外,为进一步保障教学效果,促进家校合作,在心理课程体系板块中还可以增加感恩教育、家长课堂、教师心理培训等系列心理健康教育活动。

二、深入课堂,用游戏和艺术让学生在玩中成长

作为刚入学的一年级学生,年龄偏小, 除了刚进入新环境所带来的适应问题,其年龄特点也决定学生活泼好动、自制力差、 注意力保持时间短的特征。结合这一特征, 学校开展以团体游戏为主的注意力培养课程。而且,小学生正值生理高速发展期和行为规范养成的关键期,健康、规律的饮食习惯对学生的身心发展同样至关重要。 北京联合大学师范学院心理学系带领其课程团队,结合小学生的生理和心理特点, 融合健康饮食知识,研发出“儿童专注力培养”“儿童美食心理学”特色课程。

1.专注力培养课程

“玩”是孩子成长的需要,而游戏能促进儿童感知觉的全面发展。如今,学生大多是独生子女,父母工作比较忙,客观上造成孩子和伙伴们一同游戏的时间少。专注力培养课程抓住孩子活泼好动的特点, 北京联合大学师范学院的教师采用游戏的形式,以注意力培养为主线,以注意力的不同维度为参考,结合思维、想象、记忆等方面,设计适合一年级儿童的心理游戏。

以“找不同”为例,对于简单的游戏, 在教师的引导下,可以变化出不同的玩法, 达到不同的训练效果:让学生在两幅黑白图片中找出彼此的不同点,训练学生视觉注意力的分配能力;引导学生自由发挥, 在图片的不同位置填色且不能出框,训练学生注意力的维持度,与此同时,锻炼手眼协调能力和对色彩的感知能力;引导学生根据图片内容进行角色扮演和想象,培养发散思维和想象能力……

在高校教师专业技术的指导下,各种适合一年级学生特点的小游戏经过再创造, 变为深受学生喜爱的心理游戏。为了符合黄胄艺术实验小学艺术校的定位和发展特色,在心理游戏设计中,融合绘画、歌唱、 表演等形式,让学生在一年级借助游戏获得心理成长,培养艺术感知力。

2.儿童美食心理学课程

食物往往能带给人们强烈的幸福感, 而对于儿童来说,种类繁杂、色彩鲜艳的美食往往具有无与伦比的吸引力。如何让学生形成正确的饮食习惯,无论从生理还是心理角度,都格外重要。儿童美食心理学课程,基于儿童发展和教育心理学理论、 语境行为主义的关系框架理论,以及心理健康教育理论和技术,将儿童的认知能力培养、社会情绪能力培养和饮食行为习惯培养融入饮食教育实践中。

课程以儿童健康的饮食内容和行为习惯入手,采用图片展示、编写歌谣、故事、 游戏等丰富多彩的形式,将儿童难以理解的知识转化为这一年龄特点学生所能接受的方式,让他们在各种活动中潜移默化地培养出良好的饮食观。同时,借助心理学技巧,减少学生在饮食方面出现挑食、偏食、不良饮食习惯等问题,将美食和情绪、 人际关系、感恩等与心理主题做关联,全面培养学生的良好身心素质。

2015年6月,参与“儿童美食心理学” 课程研究的师生以心理剧《我的活力早餐》 的形式,向“高参小”项目学校的领导、 教师和家长呈现出一场精彩演出,在获得教师、家长充分肯定的同时,该剧的排练过程对每位学生的心理成长也起到很大的作用。全班21位小学生全部上场参加,从个别学生怯场到舞台上的自由展现,从一句句读台词到流利对白,从组织站位混乱到正常表演有条不紊,儿童美食心理剧的排练不仅能提升学生对健康饮食的认知, 更能从适应力和自信心等方面提升学生的心理素质。

三、点面结合,全方位推广心理健康教育理念

如果说一年级开展的两门心理健康教育课程是黄胄艺术实验小学的“点”的话, 那么,这些课程和教师培训、家长沙龙以及学生专题讲座则共同构成该校心理健康教育的“面”。

学生心理健康教育不可能独立于学科教育和家庭教育,这就需要教师给予正确的引导和家长的贴心陪伴。同时,应针对不同年级具有的特殊性,开展主题不同的讲座课程。因此,黄胄艺术实验小学根据具体情况和需求,邀请北京联合大学教师, 开展针对不同受众和主题的全面的心理健康教育课程。

1.教师培训

针对小学教师工作压力大的现状,教师培训以舒缓教师工作压力为主,通过视频教学、穴位按摩、音乐放松、实践互动等丰富多彩、形式多样的方式,使教师掌握克服心理压力的有效方法,学会对焦情绪,评估强度。同时,引导教师用游戏的方式处理心理问题,用生动的形式告诉大家心理学也可以很好玩,让他们了解如何用心理学知识进行学科融合。

以彩泥为例,教师可以先将彩泥捏出自己心中的压抑形象,通过心理引导,逐步修补成为心中的美好形象。在动手操作的实践过程中,每名教师要多想想自己所拥有的,以提升自我幸福感;想想自己的不足,以此变成自己的成长动力。

对此,教师培训可以有效调整教师心理的不良情绪,激发他们对美好生活的向往,同时对困难和压力也形成较为明确的认识与理解,对新学期更好地为学生服务及开展好各项教育教学工作,起到很好的调节与铺垫作用。

2.家长沙龙

黄胄艺术实验小学家长协会自成立以来,一直深受学生家长的欢迎。本学期, 为了全面开展小学生心理健康教育工作, 家长协会增添家长心理沙龙活动,邀请北京联合大学师范学院教师,针对家长感兴趣的问题进行讲解和解答。

同时,家长沙龙以讨论的形式,以时下热门的电视剧《虎妈猫爸》为例,剖析当前家庭中常见的亲子教养问题,用家长最熟悉的方式引入,逐渐引导他们如何更好地与孩子沟通,了解孩子的行为,陪伴孩子,与学校一同促进孩子的心理成长。

3.主题讲座

针对不同年级的特点,黄胄艺术实验小学针对性地开展一些心理团体类活动。以六年级学生为例,在毕业前开展“感恩母校”“适应新环境”等心理讲座,通过团体活动和专题讲座对学生进行心理健康教育。

四、新常态与新探索

黄胄艺术实验小学自开展心理健康课程以来,已初见成效,但心理健康教育非一日之功,需要学校将心理课程常态化、 系统化。其中,不仅是心理课程的系统化, 同时也应让心理健康教育体系系统化,让学生、教师和家长都可以参与心理健康教育工作。同时,我们也将进一步探索学校心理健康教育的新形式和新方法。

2014—2015学年,黄胄艺术实验小学已经和北京联合大学师范学院合作,编写心理健康类课程校本教材3本,在下学期的课程中,学校不仅会在课程设计上寻求创新与超越,同时会将课程和学生成长、 教师发展挂钩,开展相应教科研活动。

在课程设计方面,基于现有的师资和课程内容,应对高校及小学教师开展相关培训,邀请中小学名校长、名师以及心理学专家,为小学心理教师授课增添新的灵感。同时,采用微课等形式,拓宽教师间的课程交流模式和方法,帮助教师提高授课能力。最后,创新心理健康课程授课模式,可以设计亲子游戏手册或开展校园亲子活动等,拓宽家长对心理健康教育的认识,让家长参与心理健康课程的建设,加强家校合作。

在教科研方面,黄胄艺术实验小学和北京联合大学联手北京大学心理学系,将共同以心理健康为主题,开展适应于小学生心理发展特点的教科研工作,通过专家论证、大数据分析和论文撰写等形式,对小学心理健康类课程的开展实效进行跟踪调查,科学化地论证课程对学生发展的实效。

13.小学生艺术展演活动方案 篇十三

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14.小学文化艺术节活动方案 篇十四

艺术节目的：

第二届竹文化艺术节活动面向全体学生和全体教职工，以培养学生的艺术兴趣，发展学生的特长为宗旨，充分体现下沈小学竹文化、素质教育的特点，提供学生展示自我的舞台，培养学生创新、实践动手能力。通过艺术活动，丰富、活跃校园文化生活，建设良好的和谐校园氛围，让学生在浓厚的艺术氛围里，在与教师共同学习和表演中，开启多种感知通道，打开情感的闸门，增进师生亲情，激发学生对艺术的兴趣与爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进综合技能的发展，全面展示素质教育成果，让全校师生渡过一个愉快、共同进步的节日。

艺术节主题：

师生同乐和谐下小

艺术节项目:

一、高段

1、绘画

2、书法（钢笔和毛笔）

3、朗诵

中段

1、绘画

2、书法(钢笔)

3、朗诵

低段

1、绘画

2、写字（铅笔）

3、朗诵

二、庆祝“六一”儿童节师生同乐文艺汇演

三、体现竹精神“韧性”，迎2008奥运体育长跑活动（细则另定）

艺术节项目要求：

1、朗诵内容必须是有关于竹的文章，鼓励原创。

2、书法的内容可以是竹的散文，竹的诗句

3、朗诵比赛和广播员竞选同步进行。

艺术节时间：

1、2007.4.16---4.20朗诵比赛兼广播员竞选2、2007.4.27下午体现竹精神“韧性”系列体育活动3、2007.5.16下午书法比赛4、2007.5.18下午绘画比赛5、2007.5.31上午书法、绘画、雕刻、编织作品展示6、2007.5.31下午舞台汇演颁奖典礼

艺术节评比方法：比赛采用现场打分评比的方法。每组评出一、二、三等奖若干名。团体奖三名。

具体方案

（一）庆祝六一文娱节目汇演、颁奖典礼。

1、参赛对象：1----6年级学生、全体教职工。

2、活动地点：多功能厅

3、比赛要求：

1、2年级各准备1个节目，3、4、5、6年级各准备2个节目，教师分语文组、数学组、综合组、行政组，各出一个节目。各个节目要保证质量。台上台下互动。

4、本次文艺节目比赛不分年段原则上设一等奖、二等奖、三等奖各若干名。教师节目设优胜奖若干名。

5、评比方法：

累加分数，当场统计结分。总分10分。去掉一个最高分，去掉一个最低分。得分精确到小数点后两位。取平均分为该节目的最后得分。

6、演出顺序：各个年级5.10号之前将节目名称上报到大队部，以抽签的形式确定演出顺序，但如果个别节目的顺序影响到整台汇演的策划，将作适当的调整。各节目的指导老师准备好音质清晰的伴奏带（vcd、mp3或盒带），可以找朱安定从电脑上帮助录制、下载或转换格式。

7、演出中对各种奖项进行颁奖。（先进班集体、十佳队员、优秀班干部等）。

（二）、绘画、书法评比和朗诵比赛

1、各班每项2人参加。

2、分1---2年级为一组，3---4年级为一组，5---6年级为一组，进行评比。

3、每组每项评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，根据各组各班按得分（一等奖10分，二等奖8分，三等奖5分）总计，评出团体优胜奖各三名。（注：文艺汇演得分不作累计分数）

4、现场比赛，现场评比。

5、纸张、笔、各种材料请选手自备自带。各班指导老师可向总务处联系。

6、每幅作品都要求写上年级、班级、姓名。

Ａ、绘画、书法作品(1-----6年级)

①绘画作品：（1----6年级）

内容健康，积极向上，画法、体裁不限。（蜡笔画、素描、铅笔画、水粉、水彩、国画等）

②毛笔书法（5----6年级）

写于宣纸，尺寸为４开，内容为有关于竹的诗句、警句、格言，不要标点，要求落款。字体不限。

③硬笔书法（1----6年级）

写于空格美工纸或硬笔稿纸上，内容为有关于竹的诗句、警句、格言或是优美的散文的片段，不要标点，要求落款。

Ｂ、朗诵(1-----6年级)

每班选2名同学参加,内容必须是写竹的,鼓励原创。

人员安排：

1、各种材料由总务处安排采购分发。

2、舞台布置由王晓颖老师总安排，到时望各位老师积极配合。

3、体现竹精神“韧性”，迎2008奥运体育长跑活动由体育组负责。

4、六一舞台汇演时的秩序管理由后勤组负责。

5、评委临时安排。

校长室少先队

2007.3.

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