徐州市教育局

2024-09-08

徐州市教育局（精选8篇）

1.徐州市教育局篇一

徐州市鼓楼区文化教育体育局文件

徐鼓教 [2008]104号

关于对2008“平安校园”

创建工作进行申报考核验收的通知

各中小学、幼儿园：

根据市委、市政府办公室《关于深入开展系列平安创建活动的意见》和区综治办《2008年全区社会治安综合治理和平安鼓楼建设工作要点》的要求，现就做好2008“平安校园”创建申报、考核验收工作通知如下：

一、申报工作

全区各中小学、幼儿园在积极开展“平安校园”创建工作的基础上，对创建工作进行全面总结，对照《徐州市创建“平安校园”考核标准》（附后）的具体要求逐条自查量分，自定格次，于11月30日向局综治办报送申请考核验收的材料：

1、申请考核验收的报告；

2、2008年“平安校园”创建工作总结；

3、“平安校园”考核自查量分表；

4、2008年“平安校园”创建工作汇报课件。

二、验收工作

区“平安校园”创建工作领导小组办公室召集各成员单位组成验收小组，于12月8日至12月12日通过听取汇报、查阅资料、实地察看、量化考核等形式对申报学校逐校考核验收。

二○○八年十一月二十五日

主题词：平安校园考核通知

鼓楼区文化教育体育局2008年11月25日印发

徐鼓教 [2008]104号

关于对2008“平安校园”

创建工作进行申报考核验收的通知

各中小学、幼儿园：

三、申报工作

1、申请考核验收的报告；

2、2008年“平安校园”创建工作总结；

3、“平安校园”考核自查量分表；

4、2008年“平安校园”创建工作汇报课件。

四、验收工作

二○○八年十一月二十五日

主题词：平安校园考核通知

鼓楼区文化教育体育局2008年11月25日印发

一、申报工作

1、申请考核验收的报告；

2、2008年“平安校园”创建工作总结；

3、“平安校园”考核自查量分表；

4、2008年“平安校园”创建工作汇报课件。

二、验收工作

二○○八年十一月二十五日

2.徐州市教育局篇二

一、中小学开展教育科研的误区

“科研无用”论指的是有些教育工作者认为教育科研都是理论的东西，而教学质量不高是缺乏对教师严格的管理，科研对提高考试成绩没有作用。有人认为科研就是写论文，一些教师写了很多论文，教学却不如一般教师，搞科研有什么用?还有人认为，教育科研劳民伤财，效果不佳。课题满天飞，成果一大堆;讲座经常听，工作照受累;天天还那样，科研苦了谁?存在这样的理解主要有这样几点原因：一是这些人自己从来没有做过科研，或是作了科研并没有真正按照科研方法去研究，所以对科研没有形成正确的认识。二是某些批课题的单位只管批项，却不作指导或者根本不会指导。甚至有的部门借此敛财，借课题忽悠学校和教师。这些都造成科研的异化。三是一些承担课题的学校或主持人过于功利，只是为了装点门面，应付上级评估和个人评审，并没有实实在在开展科研。这些问题导致教育科研缺乏应用的价值。

关于教育科学研究，我是这样理解的：教育科学研究是以教育科学理论为基础，以教育领域中发生的现象为对象，运用科学方法，有目的、有计划地探求教育教学规律的活动。这个理解的关键词一是“以理论为基础”，二是“运用科学方法”，三是“探求规律”。“以理论为基础”是科研促发展的关键，教育教学工作本身是件复杂的活动，没有理论支撑只能把复杂教育活动简化为加班加点加练习。“运用科学方法”是科研成功的重要手段，也是科研与日常工作的重要区别。“探求规律”是科研最终目的，教育教学本身就是规律性很强的活动，成功的教师肯定是较好地把握了教育教学的规律。

通常来讲，中小学教育科研以课题研究为基本形式。所谓课题研究就是研究者围绕自身工作选定某一问题或某一研究方向，运用科研方法，边理论学习、边实践反思、边调整行为的过程。从这个理解中，可以看出，中小学教师的科研就是一个理论学习、实践反思、调整行为相结合的过程，是工作、学习、研究一体化的体验过程。中小学教师的科研侧重的是理论的应用，而不是理论的构建。

“科研无关”论指部分教育工作者认为教育科研是高校教师和科研所研究人员的事情，与中小学一线教师无关。这是个误区。从中小学教师课题研究的定位来看：课题研究一是科学解决教育教学实际问题。现在教育教学工作问题很多，违背规律工作的现象十分严重。科研就是把问题设计成课题，按照科研的要求来深入解决这些问题，最终促进教育教学质量的提高。二是有效促进教师的学习和思考，进而促进教师专业发展。通过科研，教师能够多读几本书，能够明白教育教学的一些原理，能够在实践中有针对性的反思，能够按照教育教学的规律开展工作，这样一个过程使得教师最终获得专业发展，最终提高教育教学的效果和效率。教育科研在于沟通教育理论与教育实践之间的联系。所以中小学教师教育科研的意义在于过程，在于过程中的读书学习和实践反思。

“科研神秘”论指的是科研课题需要方法，需要技术，没有做过课题的教师往往不知如何研究，感到很神秘。实际上，科研过程和科研方法的掌握重在体验，一个过程下来，各种方法有意识地运用一下，如何开展科研就比较清楚了。

这三个误区，严重影响了中小学教育科研顺利进行，也是当前教育科研工作始终徘徊在低水平上的重要原因。这些误区，只有随着时代的发展，随着研究逐步成为教师的职业特征，随着广大教育工作者认识的不断深入才能逐步消除。

二、全市教育科研推进的基础性工作

如何才能发挥教育科研作用，让教育科研深深扎根于学校实践呢?“十五”之初，徐州市教科所针对当时全市教育科研实际，提出了“营造科研氛围、构建科研网络”的整体工作思路，进一步澄清中小学校开展科研的一些误区，通过丰富多彩的学术活动，将科研的价值和作用展示给一线教师。

我们首先是通过组织大型学术活动让广大教师了解科研，走进科研。五年间结合新课程改革，我们分别组织了“教学改革理论与实践”、“研究型学习”、“新课程理念下课堂教学模式”、“课改实验区特级教师展示课”、“校本研究与教师发展”等专题学术报告会，每年深入县区学校开展各类教育科研讲座近百场，普及了科研知识，营造了良好的科研氛围。2004年4月，我们承担组织了全国“首届青年教师论坛”，著名网站“教育在线”对此讨论一个月，《教师之友》杂志专题刊登，越来越多的一线教师了解了教育科研。其次，在课题管理方面进一步规范。我们成立了徐州市教育科学规划领导小组和教育科学规划办公室，制定并完善科研管理相关文件，建立课题分类指导制度、课题过程管理制度、课题研究检查评估制度、科研先进奖励制度等基础性工作，积极开展“科研进课堂”活动，让教育科研与教学实践相结合。在规范管理的过程中，学校和教师开始深入理解教育科研与教育教学的关系。第三是强化全市教师教育理论学习与读书活动。我们认为，教育科研很重要一点就是引发教师乐于读书。几年间我们分别编印了《中小学教育科研实用指南》、《教育科研操作手册》、《校本研究与教师发展》、《研究性学习资料汇编》、《综合实践活动的设计与实施》等教师理论学习用书。每年向有关学校和教师推荐书目上百种。2004年6月，我们教科所又在全市发出“让生命在阅读中精彩”为主题的致全市教师倡议书，颁布“阅读经典、丰富人生”教师读书活动计划，成立了徐州市教师书友会。组织“村小助读”活动，确定市教科所读书促教师发展的实验基地。经过几年的努力，全市初步形成了良好的科研氛围。

为了构建全市科研网络，我们重点是建立健全学校教科室，开展合格教科室评估，组织教科室主任持证上岗培训，组织教科所课题主持人和课题研究人员培训，逐步审核确立了人文精神、校本研究、信息加工、教育叙事、教学有效性、多元智能教育、读书与发展等主题式教育科研基地和实验学校，通过各种级别的课题研究、不同层次课题的开题结题现场会、专题研讨等方式培养全市一批科研骨干，为“十一五”期间全市科研水平的提高奠定了基础。配合徐州市教育现代化工程，我们在2000年建立了徐州市教育信息网站，确立“校园网络和媒体应用”研究课题，构建了覆盖全市的教育科研信息网络。

三、全市教育科研推进的实施策略

一是“点面结合”，包括三个层面：一是教师层面，二是学校层面，三是成果层面。在教师层面上，所谓“点”，就是发现苗子，重点指导，搭建平台，打造名师。比如通过演讲、专题讲座、教学展示等方式提供教师展示学术水平的机会。再如建立教育科研导师制，指定有科研能力的专家根据不同研究方向对教师进行个别化指导，为出徐州市名师搭台子，架梯子。所谓“面”，是指继续营造全市科研氛围，鼓励更多的一线教师了解科研、参与科研，通过科研促进专业发展。在学校层面上，所谓“点”，就是基地引领，项目推进，建设品牌，整体发展。如围绕教学，我们已经建立了教学有效性研究基地和课堂教学信息加工研究基地，引入教学设计技术，提高教学设计水平。我们还建立了高中通用技术课程实验学校，多元智能教育实验学校，引进了苏州朱永新市长的“新教育实验”，有效地促进部分学校快速发展。所谓“面”，是指鼓励更多学校积极尝试科研促发展的途径。在成果层面上，所谓“点”，就是确定目标、重点扶持、整合力量、突出价值。所谓“面”，是指促成更多的选题实际、容易操作的小课题成果，在全市范围内进行推广。

二是“集中攻关”，就是整合徐州市科研力量，围绕全市教育难点热点问题，进行集体攻关，为教育事业发展提供决策服务。2004年2月，市教育局投入30万，由市教育科学规划办公室确立了徐州市教育事业发展十大专项课题，如《2010年徐州市各级各类教育发展研究》、《区域性教育均衡化发展研究》、《课程改革背景下评价体系的构建研究》、《初中生成绩分化成因及对策研究》、《教师教学行为与教学有效性研究》、《规范学生日常行为的心理教育研究》等等，在全市进行招标。2007年出版十大课题成果专著7部，这标志着徐州市教育科研水平又新上了一层台阶。目前，我们正在重新整合研究力量，围绕学校管理效率、高考模式、城乡学校教学质量差异对比等方面开展调研，为领导决策提供更深入的服务。目前，我们正在整合全市科研力量，确立了全市50项重点课题，目标是研究出一批具有较高理论水平的成果，能出一批原创性的教育教学专著。

三是“推广成果”，就是将“十五”期间全市优秀成果进行大范围推广，让更多的学校和教师受益。我们确定了徐州市教育科学研究成果推广年，制定了教育科研成果推广计划书，完成了推广项目的确定，通过经验介绍、现场观摩、专题培训、基地示范、项目推进、网站介绍等方式进行推广，收到良好效果。在推广成果的过程中，我们通过建立专题式研究实验基地和主题式研究实验学校，培养典型，引领全市科研朝纵深发展。

四是“打造名师”，就是通过教育科研来培养徐州市的名、特、优教师。我们通过教师专业发展培训计划积极开展校本培训。通过搭台子组织教师学术讲座，促进学校的学术性建设。通过实行导师制，让一线教师和真正的专家面对面地对话，接受理论指导，提升教师的理论水平。通过教师读书与学习型组织的创建，营造全市书香氛围。通过课题研究与校本教研制度的建立，全面推进教育科研的普及工作。

3.徐州市教育局篇三

近日，赣州中学“红色班”第四届高中毕业生李章彧以理科650分的优异成绩被中山大学录取。李章彧初中毕业进入“红色班”后，享受了3年1万元学习经费补助，并免去所有书本费、学费和住宿费。今年，该校共有131名“红色生”参加了高考，其中122人上了二本以上录取线。

2010年7月起，赣州市在全省率先设立“红色班”，专门招收该市革命先烈、战斗英雄、老红军的后代入学，开辟了向革命后代奉献优质教育资源的拥军先河，旨在改善他们的成长教育环境。“红色班”在赣州中学正式开班招生后，每年接收初中毕业生百余名。赣州市将“红色班”列为民生工程100件实事之一，广筹社会资金改善教育环境，同时为每个“红色生”在校3年补助1万元学习经费，免去所有書本费、学费和住宿费。6年来，全市累计投入400余万元，先后有1500余名革命后代享受到了免费的优质教育。

4.徐州市教育局篇四

分类:教育;其他文件

号:007482620-02-2015--00687 发布机构:广州市教育局文

号:无

发文日期:2015年08月05日主题词:

广州市教育局广州市教育基金会关于表彰2015年广州市优秀教师（优秀教育工作者、优秀班主任）的决定

广州地区省管各有关中小学、幼儿园，市属各高校，各区教育局，局属各单位，各有关学校（幼儿园）和教育机构：

近两年，我市各级教育行政部门和各级各类学校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、总书记系列重要讲话精神为指导，围绕广州新型城市化发展目标要求，以体制和机制创新为动力，全面贯彻国家的教育方针政策，深化教育改革，推进素质教育，我市的教育取得了可喜的成就。

广大教师和教育工作者立足本职，以强烈的事业心、责任感和饱满的工作热情，爱岗敬业，奋发图强，无私奉献，教书育人，在教育事业的改革和发展中取得了显著成绩。为表彰先进，树立典型，弘扬人民教师的高尚师德和奉献精神，进一步激励全市广大教师和教育工作者献身教育事业的积极性，大力营造尊师重教的良好社会氛围，促进我市教育事业的改革与发展，广州市教育局、广州市教育基金会决定表彰王达布希拉图等1139名优秀教师、邓尧伟等162名优秀教育工作者和代杰等499名优秀中小学班主任。

希望受表彰的同志珍惜荣誉，戒骄戒躁，再接再厉，充分发挥模范带头作用，在教育工作中再创佳绩。希望广大教师和教育工作者以我市优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任为榜样，牢固树立服务教育、办人民满意的教育的思想，坚持以人为本，严谨治学，勤奋进取，勇攀高峰，为我市教育事业的改革发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大的贡献！

广州市教育局广州市教育基金会

2015年8月5日

2015年广州市优秀教师名单

市属高等学校（88名）

广州大学（26名）

王达布希拉图刘玉萍汤茂斌吴泽锋张承云张金兰

李小军李文翎李康肖星陈立新陈姚

陈雅先陈德豪周展林晖罗高涌柯德森

胡宜安荣宏伟徐歆玉商执娜曹小安彭心倩

曾梅华漆国生

广州医科大学（23名）

马长玲李锦新黄炜白洪波李悦山付洪瑜

马金香肖鹏龙建周英徐霞叶劲松

张晓薇蔡勇陈德基沙翔垠龚梅恩许治强

江千舟夏金华陈少华吴岸晶谭文绮

广州番禺职业技术学院（8名）

雷平何友义曾卉陈要勤叶雯杨志勇

胡耀民王贵军

广州铁路职业技术学院（5名）

赵华军段振华邵玫王巧莲胡亚娟

广州城市职业学院（6名）

李华洪洲廖建华黄利华廖晓波麦影

广州工程技术职业学院（5名）

王世安谭素娴饶珍罗琴胡艺芹

广州体育职业技术学院（2名）

付德刚张国华

广州科技贸易职业学院（5名）

余骞罗裕光惠艳胡英张红伟

广州市广播电视大学（8名）

吴雅冰李霖项荣健余乐张滢丁玲

李广生董绍江

省、市属单位（175名）

陈铿左月娟龚德昌黎斌周育钦张青

李婉琪郑育敏蔡凤仪叶枫陈文希林丽芳

周海珊苏肖颜罗英余焕强谢静匀吴多万

陈凤贞李川廖毅鸣童亚莉杨小云程红

曾燕华刘秀芝谢广伟朱晶晶彭婀娜周国祥

卢洁仪詹永瑞李天飞吴燕陈志明吴华君

谢加明梁静杜小祥叶辉琴戚小丽张艳

李军陈丽娟路适宜钟海蓉胡志敏刘辉

卢标裕彭晓昕李英俊陈贤彬何志盈陶鸣

方泽銮单增志 STILES, CHRISTOPHER ROBIN 李康有王昀江玲青

余国艳董坚红颜世磊陈光耀刘鉴源胡玉标

朱广安赖文捷甘富明周健英常贵钊谭立群

王静宇刘文岩林金桦郁盛东周颖武丁丽卿

雷永东张蜀青岑立平林间开黄玉芳黄凡

王二玉文远金赵汝梅张清金慧敏刘旭升

肖向旭张雄许楚滨谭松柏周舜香汪介文

许树新张杏梅齐美丽杨朝羽陈志娟许丽虹

刘洪宇李扬向婷婷刘珍荣李理徐言军

段昕李俊刘玉晗陈运华曾惠婷曾采梅

陈永宏周志东陈郁慧毛志军张霞刘佳

冯静崔浩华刘峰波黎艳娟陈丽平陈健勇

陈艳林晓琳李华杨晓慧李永健王溧

黄华兴黎杏萍贺小红李睿吴雁陆芸

陈秋萍刘淑霞肖英姿陈险峰邓琨燕刘肖玲

黄宇建黄新伦邱清华李锐王亚娟叶俊杰

何立红何文中罗维易佳陈佩娜曾晖泽

杨瑞雪邓伟锐陈若山武宗群毛远芳李利

沈端芳曾慧华张燕贤梁婉文李真杰吴穗涛

梁韻怡唐艳萍黄小钰郑义君杨婉平柯爱华

黄筱瀛

越秀区（73名）

黄志达叶耘黄伟忠赵小英章香芸余舜莲

郑曙烁陈薇张劭敏李晓玲郑虹赵辉

朱佩卿但红玲蒲结红张献杰张超纯佘雁群

冼颂华刘玉萍郭智灵林燕芬冯俊敏曹素怡

伍丽敏张映麦晓东邓凤晴李敏冯珊珊

余雪琴张莉华黄洁谢映珊欧庆华曹翠芳

龙玥苏燕芳邵燕飞古青珊熊宇李昕

陈敏莹卢杰东邓敏张志凡李月红张越秀

陈素玲邱静旻梁小燕李晓泓陈敏婕叶茜

钟丽华冯淑君萧顺欢邝丽珊林洁媚李艳端

罗水娣陈莉萍罗卉妍何玉霞罗柳芬张洁莹

陈淑仪何叶毕少婷苏加婕邓小青简菲雯

陈维军

海珠区（79名）

刁志君张海燕徐丹赵少玲王合刚高希文

高苑蘅廖茵茵李丽郑燕容何翠梅李佩茵

邢媛媛范海晖罗茂寿罗慧文郑文婷高明星

张晶晶廖亮吴敏儿林颀江晓鹏杜顺爱

赖绮云黎绮婷刘素丹江少芳罗瑶珍孔文妮

万惠云邓彩红李晓庆何定怡邹莎丽黄敏娟

黄冠青唐惠斌杨璐怡陈洋春李天才杨喆

冯倩婷杜月琼慕瑞华陈莹王雪慧陈庭育

李小蔚肖嫣红梁晓云熊喜阳谭敏仪邓冬梅

傅淑虹蔡绮虹吴木安方燕玲陈婕杜伟洋

徐瑛洁秦丽丽何洁玲何研刘卫华刘婷

刘婉娴李欣欣黄绎筱曹卫燕李宝琳梁丽红

王丹陈少馨简敏豪谢艳梅刘艳艳苏永乐

綦玲

荔湾区（57名）

黄欣华梁展文刘玮妍江慧琼陈珏珊朱玲

赖梅芬王惠华容可欣梁少霞伍英文林志军

雷磊叶润华李莉萍陈静勉刘燕清钟薇

陈珍珠梁倩沂张心颖王玉芝谭秀英董展豪

李慧坤周欢红黄燕萍刘灼培梁怀新陈碧瑜

沈丽雅彭婉芬梅永常徐仲奇张爱民余英

张娟红贺小意谭小琦谢梅芳何铭红林永萍

谭敏霞莫霓虹王敏晶吴君毅叶庆文李丽霞

汤丽萍陆冰江金莲林沛荣梁志辉易珊珊

陈洁英董碧燕刘力行

天河区（93名）

麦少冰黄丽娜石爱萍罗通亮董海燕周蔚静

潘玉宇吴江华赖丽姗杨玲玲马驰周静

韩倩云吴宝卿李小娟廖绍华王珍燕宋琼

饶寒春许容邓洪乾孙怡孙暾黎荔梅

郝慧华陈汝填温育虹严湘婷严倩碧廖秋娣

张可叶颖张凌华王群飞刘国杰曾乐

王蕖莲张迪汪欢郭健梅季山郑晓娜

陈毅苹樊瑞平肖红莲林燕秀张远林袁予湘

刘伟陈昌艳文小勤曹定金李军夏晓丹

张峰彭素茹洪丽刘春荣全艺陈伯房

王官亮钟蓉文寻涛何加晖凌秀霞陈绮娴

张玲沙宁徐晓宏田鹰蒋晓霞杨瑛

陆蓓仪匡红华隆峰冯笑蓉黄丽梅黄玮

蒋霞张楠侯莉谈婳雷芳何焱

高慧朱倩茵杜梅张敏阮英武宫清丽

杨锎何国光邓彬

白云区（134名）

骆碧仪谭玉媚邓有彩肖强钟筠华黎杏钻

曾颖妮刘佩仪龙肖媚孟建威袁志红钟筱云

黄华林鸣玉刘燕平王群英黄燕滨申长征

徐娟陈春红钟颜龙德科张荣莲张淑霞

马群友鄞绮粧谭周密谢福耿罗俊刘旭超

熊志玲段俊伟卢伟杨梁合府汪学琼黄秋玉

黄月琼彭晓娟黄承亮伍文秀胡灿洲曾仲成欧阳惠容欧阳敏宜苏启能黄巧贤侯道武梁国栋

李床许梁建军黄朝亮曾丽芬洪薇冯慧敏

周翠娟叶翠娴何见通谢凤颜冯振权黄玉勤

陈娟冯志刚麦杏雅黄佩影付娟陈长林

梁璐李广玉何善波叶燕杰于进黄敬雯

江敏霞胡华曾国志李志勇叶玉娥苏雁容

陈颖斯钟玉燕梁惠婷李彩云张黔蜀叶转有

黄惠玲萧玉甜谢结卿陈敏陈淑云汤先荣

李子凡黄巧邓慧蓝梁月琼谭家在陈树鹏

邱琼芳陈伟权黎燕婷黄宝平邝启明沈沛红

雷桂联卢少娟周虹罗小玲杨立华陈焯明

叶桂开张美芳张瑞慰罗树达冯敏琼谭淑梨

张栩鹏骆燕齐郑冬兰曾俊权姚萍刘惠常

潘仕恒邓辉玉李燕爽冯穗欣颜丽秋黄南华

曹凤颜潘小燕聂孟良胡浩潮童学城安晓洁

祝小平陈加富

黄埔区（25名）

陈惠英张小莹蔡英华李钜南陈佑强江泽雄

陈丽芬黄素慧黄美芬严小玲郭少梅黄时蕾

徐少君夏燕唐家阳王昕沈真燕刘洁静

郑少花曹东杜雪松刘清华应虹李卫红

廖海莲

番禺区（123名）

戴妙娥蓝小霞李巨荣刘东东黄春媚甄慰

袁合鹏樊杏英梁庆新李永明刘文海黎丽华

杨思敏郭凤喜陈秀云皮涛刘晓辉张惠英

梁乐君植结崧苏淑华梁银婵袁茵娴李婉琼

王瑰丽廖永生屈倩清简允诗董海燕方炳城

高满明潘启儿曾嘉敏罗珊珊曾淑华郑训红

蓝贤光刘玉冯翠容黄志文仇露华廖伟洪

曾铁亮袁幸玲边伟杰冯爱明陶江华张荣

黄媚崔玲谢若琴梁耀坤谢笑媚尚秋竹

黎金花卢晓萱蔡燕玲李会娜石瑞陈翠儿

汪正波李晓霁张艳霞田磊何润发丁伟

刘群英陈沛林佟雪梅蔡琳真韦绮嫚邹俊

罗晓欢袁碧霞麦荣斌刘长灿刘智琼赖瑛

刘伟民罗朝红邱菲娜何焕文李璟余友庚

林珊芸潘文淦冯炽芬徐高岭杨婉怡权宏

王淑贞罗杏庄周树娣古素英曾令发廖艳萍

孔淑玲沈虹崔伟明麦叶勇刘娟胡菊芳

杨斌王力先胡秋霞郑丽华刘雪颜任洪波

罗瑶吴和清陈衍兰卢耿弟罗瑞东王心朗

谢少玲王文胜李胜玉张希如程传建吴艳兴

颜元清余芳芳黄锡泉

花都区（92名）

陈丽霞文丽华徐凤娴黄敏仪赖柏全袁肖玲

陈婉媚陈更生林广成屈太侠潘春霞徐燕媚

曾永炘周葵英胡雪英杨焕正何艺高小红

王国柱胡文满江雪霞赖宣治魏建阳江国滨

刘丽琴李贵添宋敏娟卢婉婷高秀颜周耀炼

张鉴联张文钊高宏伟任玉葵梁艳漩黄家和

黄伟强毕济忠牛菊菊沈宠惠卢丽玲陈伟芳

毕秋萍陈新妹钟建威曾艳明黄顺友刘秋香

陈贤芳范燕君王沛婵汤劲光骆朋威洪桥新

黄灶焕陈月梅黄少梅江雪华郭清霞郭燕霞

沈玉凤钟红菊毕婉珊张翠美刘碧红胡惠琼

许新承江艳芳利满珍刘逸梅植国俊梁燕霞

黎广周黄沛莲张悦颜姚伟宜江丽红梁海凤

冯丽玲毕玉莲李悦徐惠岚黄锦权张朝军

梁振标江汉权卢仲强谢小燕江连娣张咏梅

陈甘霖侯秋燕

南沙区（40名）

陈国配陈雪丽李娟巫凤姬岳英郭银波

何映莹麦用邦聂燕吴淑婷肖学义周润标

朱晓梅陈华君陈灵彬郭善华彭晓春唐锦红

伍爱珍钟志雄陈惜云冯少勤李洁霞李素红

梁贺超马凤珍潘杰晖盛敏麦淑华冼伟洪

杨政袁琴柯文敏郭丽罗锐添黄向荣

郭惠花刘芳朱雁辉董丽琴

萝岗区（25名）

詹怀京杨龙林潮发李浩陆丽芳朱燕欢

张小青罗玉娜陈伟军张颖林屏屏黄玉梅

刘秀玲钟丽明方燕璇钟志娟吴雪梅黄锐宏

夏红娟董瑞霞袁丽君符丽雪陈莉陈颍

易晓弟

从化市（47名）

张丽卿阮志钦梁秀英林社开奉玉娟苏燕华

李镜涛温小军马锦洪邱向阳黄松根周芷玉

刘沛光欧阳超艳欧阳结兴陈兰梅朱翠琼张金桃

邱梦桦邝艳芳钟海英钟映红何海燕肖素虹

曾碧云李瑞容李爱珍曹治平陈棉花刘德远

陆慕萍黄琼玉曾新魁邓远华黄亦权巢志伟

钟焕辉赵宝林黄雪晶欧阳晓丹程淑嫒李锦萍

庾婉华骆晓青李红李莉蓉殷明勇

增城区（88名）

古小欢罗志罗阳华蔡婉玲郭敏何力新

古向文林瑛春郭苑玲吴秀玲吴铁贞柯汉基

黄小娟张师梅李春风潘春玲何穗英陈旭辉

王长征温美和陈肖香彭凤琴黄毅江王国雁

毛小玲胡振华王锦升胡文英江叔锐刘子能

吴彩金姚子荣刘炳坤单艳棉张少娟姚勇铭

刘志华管照生罗耀成廖伟杰张振思何娆敏

邱伟斌郭锦添屈永香姚文生黄伟树陈肖瑜

刘国洪刘艳红李秀琼何淑玲王雯娟谢仲华

李俊波叶绿梅林春晓罗臻炜江秋煜胡国

罗凤强肖振亮冯致和聂新权彭韬廖建军

周锦冰王岸芬邓国富吴晨志陈汉文魏凌志

江仙柱古丽玉郭文锋陈国燕叶桂森莫瑞良

刘景新刘明海蓝鸿耀钟娓娓韦香琴刘永明

李萍湛秀英肖爱萍王治军

2015年广州市优秀教育工作者名单

市属高等学校（10名）

广州大学（1名）

邓尧伟

广州医科大学（1名）

李建华

广州番禺职业技术学院（1名）

李汨辉

广州铁路职业技术学院（1名）

刘琼

广州城市职业学院（1名）

张荣烈

广州工程技术职业学院（1名）

田原

广州体育职业技术学院（1名）

张苹

广州科技贸易职业学院（1名）

郑荣奕

广州市广播电视大学（1名）

黄美珊

广东侨鑫培训学院（1名）

孙岩

市属单位（28名）

辜东莲杨敏刘毅李孟强何国成赵伯豪

肖勇曾文斌刘玲玲曹城峰黄河管于琴

王剑雄区国耀陆青雯王婉红林洽生詹世清

朱华伟陈志雄陈坪温总富王旭黄文焱

陈静仪陈莉黄卉梁多

越秀区（17名）

林晓玲陈卓毅潘雪明张丽丽廖璟晖刘灿群

聂永平冯颖妍黄中月权延红黄斌罗毅彬

谢移焜蔡练曾建全成欣欣李丰

海珠区（13名）

梁卓琳陈月心牛应林陈祥春于仕斌何卫常

储秋平岳敏张颖朱冰彭宝怡李森松

林黎华

荔湾区（12名）

郑闽秋钟群莲林慧明陈俊芳李小田陈容

张建勇梁仲明梁丽珠裴琨李延彬张凤娟

天河区（12名）

陈蓓蓓胡东崔海友刘叶许凤英徐海元

张慧玲彭建平程印贵徐江谢向红黄攀

白云区（16名）

周赛贝严冬菁胡蓉江永雄朱燕雯管丽花

刘玉彩林泽权冯永滔袁汉涛曹志明张建奋

曹均河白建强曾祥枪黎曙昕

黄埔区（4名）

许绍武邹福良柯愈银黄晓萍

番禺区（15名）

张凤云廖小丹梁志祥冯金洪陈钢谢洁莹

黎泽文周瑞章温伟强容瑞英黄淑华郭锡华

谭小华彭秀峰戴瑞虹

花都区（10名）

王良平罗海锋谢立荣阳宇汤卓家徐荫标

江建成许炽林张帜利洪忠

南沙区（4名）

陈咏梅彭坚邓智勤邓斌

萝岗区（3名）

陈克徐德兵梁淑贞

从化市（7名）

巢鹰顺禤宝宏沈峻钟丽清李武东曾榕华

李能文

增城市（11名）

赵容顺刘映桃马瑞芳涂仕牛张志亮汤炯途

吴锦焕卜海钟建平蒋铸成沈建军

2015年广州市优秀中小学班主任名单

市属单位（29名）

代杰谭翠敏石书勤肖刚刘红周罗小慧

朱爱兰康智豪杨柳邓利安聂小燕于春波

陈刘梅曾庆兵王海燕周苑王喜梅刘黔欣

刘正川钟卓君李伟明梁春媚陈思雅袁星华

魏宜玲郑宁健文蔚梁慧唐磊

越秀区（40名）

何浩明刘萍武琳张文怡林华娜徐宇琦

姜艳杨平平余愿媛姚璇黄慧青张微

卢婉娜张珊珊赵栩玲刘铭慈单俐郑颖妍

吴子文余洁刘宝勤王萍周丽虹向薇

黄桂玲卢鸿李琼珠曹婷婷余碧泓彭志俭

刘巧慧余立邓艳辉简素颖吴慧娟李婷婷

夏真霞李绮芸冯嘉敏张晓红

海珠区（43名）

白泓刘志勇黄赛飞周公畅黄锦芳方晓苹

陈洁婷韩冬萍蔡爱金高春茹梁洁霞梁敏宜

曾雪梅周燕君侯慕华彭司兰郭静钟敏琪

倪素华朱娟古土城冯珍明谭友玲黄海浈

邹燕平郑惠梅冯国萍黄秀芸谢敏琦吴锦霞

李汝兰何磊杨瑞云伍庆敏刘英萍范晓绚

柳红林锦荣罗明韵程映霞张琳刘桂珍

梁绮娟

荔湾区（34名）

李玉仪曾嘉丽陈杏村杨秀珍罗艳红林玲

蔡绮虹林桥女陈嘉华王凯李晓琴吕东平

李凤平周频谢鸿程张卫娟刘晓研胡浩

李志琴陈惠林刘泉黄淑仪卢晓洁谢绮娜

陈惠芳董沛弟丁全娣林蓬金沛菁邓莉云

邓律廷邓卓颖廖冬梅毕冰华

天河区（49名）

廖文义陈琳方华敏刘传岗吴永芳方真

郑文富罗媛曾明敏曹惠兰任耀华郑雪梅

陈香玲徐四英梁瑞群蔡雅丽许海燕苏泽园

冯敏瑜喻淑兰蔡雪玲曹媛陈晔陈敏

梁璟肖彩芳林霭瑜王瑶李昱娴陈慧华

李云萍张焜梁桂花李文婷李淑君钟惠

陈丽平曹秀贞高芬芳彭永妃万爱红陈春怡

龙桂英周利王云仙黄汉萍邱秋燕陈敏

张友兵

白云区（67名）

蔺文强赖莹莹孔妙莉陈丽嫦王娟娟覃启艺

杨翠明聂一淼赵彬曾伟杨汀兰黄富英

曾建明卢燕芳冯佩银叶佩珠谭东颜冯赛兰

肖可琦骆碧仪苏玉英黄绪兰黄秋葵周凤银

肖官洪李红祝存孝罗嘉玲王艳芬许润好

李建平许婵娟李艳嫦何书敏巫小霞尹丽君

邓燕珊廖碧桃万群陈婉珊张勇曾惠芳

黄秋梅沈义云邝翠眉谭丽欢吴丽仪冯开群

陈金凤杨淑坚李爱群曹妙儿谢罗宽雷美蓉

冯钻娣冯丽冰萧顺兰梁瑞贞何文娟周慧云

李伟杰萧玉珍余跃华曾丽琴龙慕霜田海蓉

陈颖

黄埔区（14名）

林文希葛艳张苑云谭琴朱丽颜卢健红

陆柳梅周美菊谭景才蔡淑妍严富毅孙予倩

张宝玲陆肖娟

番禺区（62名）

朱姣来初丹秦磊张丽萍杨喜燕唐跃国

张丽罗永定张珍娥梁桥妹关楚贤梁燕清

林潮丽陈瑞芬徐晓玲梁丽萍吴云芳林惠绮

麦焕贤汪友红张郑强徐辉黎惠莲黎瑞宝

吴艳霜岑焕玲丁晓洁全妮何秀文潘友谊

徐雪银陈碧燕王碧霞何锐强卫秀仪陈桂红

王良珊黎帼珊黄丽桃李雪萍郭栩坚郭丽君

李杰盈林炳辉何绮泳林杰妹杨茂茹刘可献

马柏松曾少冰曾健霞江晓君梁碧瑜郭惠芳

林妙嫦植俊峰邓柳仙罗结霞龙其燕朱敏茜

黄丽蓉骆锦添

花都区（58名）

徐雯卢燕兰姚玉英钟丽贤毕鉴宇马丽纳

练英葛建华夏媛嫦马宗明蔡艳璐王翠花

高定好吴翠玲袁兰贞王敏仪邝素茹严少碧

黄肖桃张兰钟海燕张桂南李艳丽王晓梅

岑凤玲李秀吉张桂香毕淑怡毕雪兰江丽华

谢穗蓉许见养温彦求骆春萌陈清平骆宝婕

危惠芳李艳婷王见容袁爱萍周霞李惠燕

徐杏仪沈念红何月明严艳明毕丽群张利丹

曾慧仪黄春妮徐俊清徐志芳汤淑芳闫国建

李彩艳王婉红温惠华谢小兰

南沙区（20名）

刘克艳张海燕林莲英戴文王运仪刘日妍

何素琴王春梅郭瑞连黄丽娟梁凤珍张秀莲

蒋俊霞梁丽霞冯春霞冯焕英郭惠霞梁彩霞

张翠芳梁华

萝岗区（12名）

何永明张亮钟银艳何桂莲王金英龙坤宜

钟秀娟欧阳锦弟刘绮霞张作平陆慕仙钟敏珍

从化市（24名）

麦翠婵李月娥林静李健怡陆肖凤戚超红

欧阳秀清黄可英李晓丹胡凤金潘志欢潘燕红

陈仕强骆秋琼黄影生黄燕霞黎燕香李婉儿

潘桂花李露连周木英黄志敏陈金霞孙晨彤

增城区（47名）

吴瑞华钱莹罗敏谢惠华张惠婵何丽娟

沈淑银丁小乔赖丽群王坚英赵淑娣单翠英

张水琴陈雁芸吴剑萍胡海帆梁少霞张初泳

魏惠娟潘建萍钟惠琳石秋梅石玉萍陈焕娟

何焕铃冯玉霞刘媛宋山钟秀娟蒋彩光

赖小珍郭宁琦肖波黄永洁列丽霞曾斌

史秀丽陈彩平蒋贵同谢荣洲罗杏萍赖亦喜

陆同爱李月娥刘淦媚黄跃凤刘腊梅

公开方式：主动公开

抄送：省委办公厅、省政府办公厅、省教育厅、省公安厅、省文化厅、省卫生厅、省体育局、省科学院、省农科院，市人力资源与劳

动保障局、团市委、市残联。

5.泰州市教育局篇五

泰教基[2010]20号

泰科协[2010]15号

关于组织参加第二十二届“国际科学与和平周” 全国中小学生（江苏地区）“金钥匙”

科技竞赛的通知

各市（区）教育局、科协，泰州经济开发区社会事业局，市直各中小学：

加强科普教育，增强科学意识，弘扬科学精神，宣传科学思想，是未成年人思想道德建设的重要内容；是推进素质教育，深化课程改革的有益途径。为认真落实省教育厅、省科技厅、省科协《关于进一步加强中小学科学教育工作的意见》（苏教基[2008] 36号）和省教育厅《关于公布2010年全省中小学生竞赛活动项目的通知》(苏教基[2010] 7号)精神，努力培养青少年的创新精神和实践能力，经研究，决定组织参加第二十二届“国际科学与和平周”全国中小学生（江苏地区）“金钥匙”科技竞赛活动，现将有关事项通知如下：

一、工作机构

为切实做好竞赛活动的各项工作，成立泰州市“金钥匙”科技竞赛领导小组，组长由市教育局和市科协分管领导担任。办公室设在泰州市科协普及部，具体负责竞赛活动的组织实施。地址：泰州市海陵南路299号市气象局2楼，邮编：225300，联系人：陈智生、汤成霞，联系电话：86839362，传真：86839365；电子信箱：jstzkx@126.com。网址:http://。

二、组织要求

各市（区）教育、科协部门要将组织参加科技竞赛活动，列入重要的议事日程，作为推进素质教育、提高学生综合素质的重要手段。要加强领导、密切配合，落实专人负责，做好宣传发动。

认真规范地组织和动员所在地区广大中小学生积极参加第二十二届“国际科学与和平周”全国中小学生（江苏地区）“金钥匙”科技竞赛活动。

三、组织办法

1、活动安排：详见《泰州市2010年“金钥匙”科技竞赛活动实施计划》。

2、报名办法：海陵区、高港区、市经济开发区社会事业局和市直学校将参赛人数、试卷费及材料费一并送交市竞赛领导小组办公室，办理报名等相关手续。靖江、泰兴、姜堰、兴化将参赛人数汇总后报市竞赛领导小组办公室备案，为闭卷考试做好准备。

3、本次竞赛活动设个人竞赛和团体比赛。各市（区）、各学校要按照竞赛活动计划的安排，认真组织学生参加各级比赛，各市（区）要力争取得参加省团体比赛资格，并在层层选拔的基础上，认真选拔选手组队参加省团体比赛。

四、奖项设置

根据省竞赛组委会安排，分别设立个人特等奖和一、二等奖若干；优秀青少年科技校长奖若干；优秀青少年科技辅导员奖若干；青少年科技教育先进学校、先进单位和先进个人若干；参加团体比赛的学校和队员由省竞赛组委会颁发证书。

附件：

1、泰州市2010年“金钥匙”科技竞赛活动实施计划

2、省教育厅关于公布2010年全省中小学生竞赛活动项目的通知

泰州市教育局泰州市科学技术协会

二O一O年三月三十一日

主题词：金钥匙科技竞赛通知

抄送：江苏省教育厅、江苏省科学技术协会、江苏省“金钥匙”竞

赛组委会办公室、各有关单位。

泰州市教育局2010年3月31日印发

附件

1泰州市2010年“金钥匙”科技竞赛活动实施计划

一、组织参赛

1、由省教育厅、省文明办、省科协、省科技厅立项主办，《科学大众》杂志社承办的“国际科学与和平周”全国中小学生<江苏地区>金钥匙科技竞赛活动，是面向青少年、服务于素质教育的综合性科普活动。本次竞赛的个人竞赛，以先阅读科普读物，后答题的方式进行。

2、组织工作按原有渠道进行，参赛人数由各地工作站统计汇总后，上报市领导小组办公室。《金钥匙》竞赛以2010年第6期《科学大众》金钥匙竞赛的专辑为主要载体。2010“金钥匙”竞赛专辑分版印刷，报名时须分别统计小学、初中、高中参赛人数。（全年杂志订阅学生，不在统计上报之列，自动成为“金钥匙”参赛人数之一）。

3、报名截止日期为4月28日

4、根据省物价局发文（苏价工函[2000]20号）批准，2010第6期《科学大众》“金钥匙”竞赛专辑每册收费5元。

5、为了搞好参赛，各参赛学校的班级需征订2份辅助材料《科学大众》常年杂志（60/年.份），并发动学生进行个人订阅。

二、下发材料1、2010年第6期《科学大众》“金钥匙”专辑（含试卷）于5月中旬下发。

2、领取试卷及有关材料由市和各市（区）“金钥匙”科技竞赛办公室另行通知。

三、个人竞赛

1、竞赛分初赛（开卷考试）和决赛（闭卷考试）两场进行。

2、初赛赛题分为两部分。第一部分为必答题，题型为知识题，综合应用题，发散思维题、奇思妙想题、科技英语题和作文题。第二部分为附加题(暑期内花一定时间完成)，题型为电脑设计、动手实践和研究性学习。命题范围源自2009年第7期至2010年第6期《科学大众》、身边科学和近期国内外重大科技新闻，初赛试题在2010年第6期《科学大众》金钥匙专辑中（试题复印无效）。

3、决赛：参加决赛的选手从初赛成绩优秀者中选拔，人数原则上按参赛总人数的12‰确定。题型为知识题、综合应用题、发散思维题、奇思妙想题、研

究性学习题和科技英语题。

4、本届竞赛分高中组、初中组、小学高年级组和中年级组进行。

5、初赛时间为5-8月，由各参赛学校组织学生利用假期完成；决赛由市统一组织，时间为9月25日9：00-10：30(高中均90分钟)、9月25日9：00-10：30（初中90分钟）、9：00-10：00(小学60分钟)；有关决赛事宜，由市另行通知。

6、小学六年级、初三毕业生参赛试卷，由原所在学校收回组织阅卷。

7、各市(区)根据省组委会办公室提供的个人初赛、决赛试题参考答案和评分标准，分别组织阅卷。初赛、决赛参考答案分别于9月6日和9月25日在《科学大众》网站()上公布。

8、参加闭卷考试的学生选手，根据开卷考试成绩由各市(区)按照参赛总人数的20‰推荐，由市统一安排各市(区)组织阅卷，时间另行通知。

四、团体比赛

1、团体赛于11月至12月进行，具体时间另行通知。

2、参赛资格的取得，由市(县)工作站提出书面申请报告，组委会办公室审批决定。代表队由小、初、高选手各一名组成。

3、题型涉及科学素养、信息技术、演示观察、探究实践、动手操作（搭建作品、机器人和万能机床）、科学联想和脑力记忆等内容。

五、奖项设置

1、设个人特等奖和一等奖、二等奖若干，依据个人决赛（闭卷考试）成绩评出。获奖名单（含得分情况）加盖公章逐级上报后，由组委会办公室审批备案。个人赛获奖名单于2010年12月31日前在《科学大众》网站()上公布。

2、设优秀青少年科技教育校长奖若干，获奖名单加盖公章逐级上报后，由组委会办公室审批备案。

3、设优秀青少年科技辅导员奖若干。获奖名单加盖公章逐级上报，由组委会办公室审批备案。

4、设青少年科技教育先进学校（集体）奖若干。获奖名单加盖公章逐级上报，由组委会办公室审批备案。连续两年获此荣誉的学校（集体），由组委会办公室根据工作站书面申请（须附学校名单）代制代发先进奖牌。连续4年获此荣誉的学校（集体）发给无先进奖牌。

5、设青少年科技教育先进单位、个人奖若干。其中先进单位50个；先进个人获奖额度为：被授予“先进单位奖”的市、县（市）、区每单位2名（其中1名为分管领导），被授予“先进学校（集体）奖”的学校每单位1名。获奖名单加盖公章逐级上报后，由组委会办公室审批备案。

6、市及县(市、区)分别设市、县(市、区)级奖若干，获奖总额和获奖比例由各地根据当地情况自行确定。

7、设团体奖若干，获奖队授予奖杯和奖状。团体赛评出最佳选手若干。参赛选手获得团体奖项，同时由江苏省金钥匙组委会直接授予个人赛特等奖，选手所在学校颁发奖牌。

8、设综合实践活动征文奖若干（征文通知发布于科学大众网和小学科学网）。获奖作品在《科学大众》选登。获奖选手指导教师（1人）发给证书。

六、颁奖大会

10月至11月省召开颁奖大会暨新闻发布会。

七、科普活动

1、科学大众·快乐科学校园行活动

2、“七彩的夏日”---暑期未成年人系列活动

3、科普夏令营、冬令营活动

4、“校园之间”电视对抗竞技活动

5、第四届中小学科技活动教练员培训

6、第二届未成年人“科学在我身边“优秀美术作品征集活动

7、“我身边的低碳生活”主题科技实践活动

8、第一届江苏省中小学优秀校本教材(科技类)征集活动

6.泉州市教育局文件篇六

泉教中„2010‟20号

关于2010年泉州市普通中学、中等职校

期未及暑假工作的意见

各县（市、区）教育局、市直有关学校：

2009--2010学第二学期即将结束。现就我市普通中学、中等职业学校期末复习考试与暑假工作提出如下意见，请遵照执行。

一、认真做好期末复习考试及学期总结工作

1．树立素质教育观念，落实课程三维目标，减轻学生过重的课业负担，化解学生考前过度的焦虑、紧张情绪，认真做好期末的总复习与考试工作。对有心理困扰的学生，应多加关心做好心理疏导工作。学校教务处必须严格按照《课程标准》和教材的要求，把好期末考试命题关，让学生通过正常的学习和复习，能够顺利通过各门学科考试。初中阶段学校学生期末考试单科合格率达到80%以上，全科合格率达到75%以上。

2．根据省教育厅颁发的《学生综合素质评价实施指导意见》，结合实际完善评价指标体系，将综合素质评价与教育教学管理有 1

机结合，科学、公平、公正地全面反映学生的发展状况,有效发挥综合素质评价的激励和诊断功能，为学生发展提供针对性的建议和指导。应用福建省普通初、高中新课程管理系统，推进综合素质评价工作信息化、规范化和制度化，进一步完善学校学籍管理，为网上填报志愿、向高一级招生学校提供准确、真实的毕业生信息做好准备工作。

3．中等职校期末考试要全面反映学生掌握文化基础知识和专业知识水平，特别要做好学生专业技能测试、评定，体现以能力为本位的教学指导思想。各校要按省、市会考要求，认真组织学生复习，做好会考准备工作。

4．在放暑假前，学校应认真做好学期工作总结。

二、各县（市、区）教育局应采取措施，加大普职教育统筹力度，严格控制普通高中招生计划，确保今年初中、高中阶段招生任务的完成。严格执行公办普通高中招收择校生“三限”政策，招收择校生比例要严格控制在本校当年高中招生计划数（不包括择校生数）的30%以下。加强对所属中学和中等职校收费工作的管理，严格按收费项目和收费标准进行收费。

三、各县（市、区）教育局，应分解并落实控辍目标，各校初中生的年流生率，达标中学应控制在1%以内，一般完中及城镇独立初中校应控制在2%以内，农村独立初中校应控制在3%以内，中等职校流生率应控制在5%以内，落实对家庭经济困难学生的资助工作，以确保这些学生不因家庭经济困难而辍学；中招工作结束后，要统计所属初中学校参加中考年级的初中学生三年巩固率、中考全科及格率和中考单科及格率，上报我局中教科，2并做好各个学科的质量分析。

各县（市、区）教育局应在学校开学后的第一周时间内将初中、高中的招生情况及学额巩固情况及时报送我局中教科。

四、各县（区、市）教育局和学校领导要认真组织学习《福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见》，贯彻落实文件精神，提高思想认识，充分认识推进基础教育课程改革的重大意义，切实增强深化基础教育课程改革的责任感和紧迫感，进一部完善基础教育课程改革保障机制，加强课程管理，着力提高教育教学质量和效益。

五、各县（市、区）教育局和各学校要加强课程管理，认真执行和落实国家课程方案和省颁课程计划，开足开齐规定课程，特别是按照要求开设好通用技术、艺术、体育与健康和综合实践活动等必修课程。要按规定保证学生体育锻炼时间每天不少于1小时，切实减轻学生过重负担，加强科技教育，培养学生的创新精神和实践能力，扎实推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长。

六、指导学生过好暑假生活。

1．普通中学在暑假期间，除了2011届高中毕业班外，均不得安排学生进行集体补课或上新课。对于2011届高中毕业班确需利用假期进行集体补课的学校，必须上报主管教育行政部门审批后方能进行。

2．学校可组织学生利用暑假进行社会实践活动、社区服务。有条件的学校，应组织学生参加各种夏令营活动，夏令营活动一般应在本县（市、区）范围内举办。各种活动都要制定预案，以

3确保师生人身安全。

3．学校应在学生离校前，对学生进行交通、游泳、防火防盗、防食物中毒等安全卫生教育，避免发生意外事故，特别是加强防地震教育；同时应加强学生法制教育、遵纪守法教育，加强学生面临犯罪事件发生时的自我防护教育，共同维护社会安全秩序。要做好校园的安全保卫工作，防止恶性事故的发生。

七、各县（市、区）教育局、各中学，应按照省教育厅下发《关于做好部分免费教科书循环使用管理工作的通知》（闽教基

[2008]7号）的要求，加强对循环教科书使用的管理和指导，循环使用教科书做到至少65%的教科书能继续使用。按照“设区市审读推荐、县（市、区）责任管理、学校确定版本、学生自愿购买、发行部门上门服务”的要求，进一步完善义务教育阶段教辅材料征订发行新模式运行管理。严格禁止任何部门、学校、教师向学生推销或变相推荐教辅材料及其它学习用品，学校不得超出2009年我局审读推荐的版本和品种范围组织学生统一征订教辅材料，也不得通过非法渠道订购教辅材料。

八、中等职业学校、普通中学2010-2011学校历安排。

1.泉州市中等职业学校2010-2011学校历安排：

2010年秋季校历安排：（教学时间共21周整）

2010年8月25日：教师到校。

2010年8月25-27，30-31日：教师学习或集体备课。

2010年9月1日（农历七月二十三日、星期三）：学校开学（旧生正式上课，新生入学时间可根据实际适当推迟，但不得超过9月8日）。

2011年元月23日（农历十二月二十日、星期日）：寒假开始。2011年春季校历安排：（教学时间共19周整）

2011年2月14日（农历正月

十二、星期一）：教师到校。2011年2月14-18日：教师学习或集体备课。

2011年2月21日（农历正月

十九、星期一）：学校开学。2011年7月2日（农历六月初

二、星期六）：暑假开始。

学年为52周，其中教学时间安排40周（含复习考试），假期12周。周学时一般为28。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。

2.泉州市普通中学2010-2011学校历安排。

2010年8月24日（农历七月十五日）：高、初中教师到校。2010年8月24日--8月31日（农历七月十五日—七月二十二日）：教师学习或集体备课。

（一）初中学校历安排：

2010年9月1日（农历七月二十三日）：学生正式上课。2011年1月25日（农历十二月二十二日）：寒假开始。2011年2月11日（农历正月初九）：教师到校。

2011年2月14日（农历正月十二日）：学生正式上课。2011年6月20日—23日举行初中毕业班学生的毕业、升学考试和初二年地理、生物学业考试（考试期间，初一年级、初二年级被占用的课时可从地方与学校课程的课时中安排补上，不得在双休日组织补课）

2011年7月1日（农历六月一日）：暑假开始。

初中每学年上课时间35周（包括社会实践等综合实践活动

5课）；学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等；复习考试时间2周（九年级下学期毕业复习时间增加2周）；寒暑假、国家法定节假日共13周。初中学生在校学习时间每周34课时，每课时45分钟，课间休息10分钟，课间操活动时间不少于20分钟。

（二）高中学校历安排：

2010年9月1日（农历七月二十三日）：学生正式上课。2011年1月25日（农历十二月二十二日）：寒假开始。2011年2月11日（农历正月初九）：教师到校。

2011年2月14日（农历正月十二日）：学生正式上课。2011年7月9日（农历六月九日）：暑假开始。

普通高中每学年教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、国家法定节假日和农忙假）11周。高中学生在校学习时间每周35课时，每课时45分钟，课间休息10分钟，课间操活动时间不少于20分钟。

泉州市教育局

二○一○年六月二日

主题词：教育期未暑假工作意见

7.杭州市居民健康教育效果评价篇七

关键词：健康认知,健康相关行为,健康教育,效果评价

卫生部近日发布了《中国公众健康素养-基本知识和技能 (试行) 》, 目的在于提高个体获取、理解和处理基本的健康信息和服务, 并运用这些信息和服务做出正确判断和决定, 维持和促进健康的能力。健康教育和健康促进是提高公民健康素养的重要手段, 科学合理的健康教育手段和方法是个体获取正确完整的健康信息, 改善和保持健康行为的重要保证。本文旨在通过对杭州市目前健康教育现状及其影响因素的研究, 为以后的工作提供有益的参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

对居住在杭州市4个城区的居民进行调查, 要求调查对象神志清晰。

1.2 研究方法

调查在2008年1-2月进行。采用分层随机整群抽样方法, 按照城区、街道、社区、个体逐层随机抽取样本, 每个城区调查200份问卷共800份。在区疾控、街道和社区的配合下, 采用自制问卷, 要求对象自填或接受调查员访谈, 内容涉及一般人口学特征、慢性病等相关知识以及生活习惯等。经复核剔除不合格问卷, 共回收有效问卷766份, 有效率为95.8%。采用SPSS13.0 进行统计分析。

2 结果

2.1 基本情况

男性366名, 占47.8%, 女性400名, 占52.2%;年龄介于17～82岁, 17岁～占29.7%, 30岁～占20.4%, 40岁～占23.5%, 50岁～占13.2%, 60岁～占14%;初中以下文化程度的占29.5%, 高中或中专的占38.2%, 大学专科的占19.2%, 大学本科及以上的占13.1%;工人、个体或服务业的占31.5%, 专业技术人员、行政管理人员占41.9%, 家务或无业者占13.1%, 其他职业者占13.7%;对个人收入表示满意的占27.7%, 认为一般的占49.7%, 表示不满意的占22.6%;患有经医生明确诊断的慢性疾病的有121人, 该人群的慢病患病率为15.8%;53.6%认为自身健康状况较好, 42.0%认为一般, 4.5%自评健康状况较差。68.1%表示非常关注或比较关注自身健康状况, 26.4%关注程度一般, 仅5.5%表示不关注健康。

2.2 健康相关知识知晓情况

对居民健康知识掌握情况的评价尚无统一标准, 因此本研究选择了常见慢性疾病 (高血压) 和目前倍受关注的艾滋病等相关知识进行调查, 详见表1。对于高血压危险因素之吸烟知晓率最低 (30.9%) , 其次是高血压诊断标准 (41.8%) ;对于高血压主要危险因素 (高盐/高脂饮食、缺少运动) 、艾滋病传播途径和被动吸烟的危害性知晓率较高。从居民自评来看, 91.6%认为自己掌握的健康知识还不够, 79.0%表示自己非常需要或比较需要了解更多的健康相关知识。

2.3 知识来源

获取健康知识的途径主要是各级各类医疗机构 (44.6%) , 包括各级医院、社区卫生服务站/中心、疾病预防控制机构等。大众媒体也发挥着重要作用, 以广播、电视和网络为主 (34.7%) , 其次是书籍/报刊 (25.6%) , 还有32.9%源于家人和朋友之间的相互交流。

2.4 健康相关行为状况

对健康行为的调查结果显示, 读书习惯包括姿势正确和光线较好的分别占42.8%、23.5%, 喜欢躺着看书的占27.0%, 习惯长时间看书中途不休息的占18.3%;养成早晚刷牙习惯的占79.2%;66.7%从不吸烟, 8.0%已经戒烟, 吸烟的占25.3%;19.1%经常喝酒, 52.6%偶尔喝酒, 2.7%已经戒酒, 25.5%从不喝酒;经常参加体育锻炼 (每周参加1次以上锻炼活动) 的占34.6%, 50.5%有时会参加锻炼;日常饮食中总是有意识控制食盐摄入的占20.5%, 有时会注意限盐的占63.3%;总是注重食物营养搭配的占16.0%, 有时会注意食物营养的占75.6%。

2.5 影响健康相关知识知晓的因素

对健康认知相关的5个问题进行评分, 多选题每个选项计1分, 单选题每题计1分, 各条目答对赋1分, 答错或不答计0分, 最后相加求其总分 (0～14分) , 以此反映个体的健康认知水平。被调查者最低2分, 最高14分, 平均得分9.9分。单因素分析显示, 健康相关认知的影响因素有性别、文化程度、是否患病、是否关注自身健康状况 (P<0.05) 。为综合分析其影响因素, 将健康认知总分作为应变量, 年龄、性别、文化程度、职业、收入满意度、是否患病、自评健康状况和是否关注自身健康作为自变量, 进行多元线性逐步回归。将年龄作为连续性变量, 职业作为哑变量, 其余变量作为两分类或有序多分类变量纳入模型。结果显示, 影响健康相关知识知晓的因素按影响程度由强到弱依次是文化程度、职业和年龄, 文化程度越高、年龄越大健康知识得分越高, 工人/个体/服务业与家务/无业者相比健康知识得分较高。

2.6 健康相关行为的影响因素

对健康相关行为的7个问题进行评分, 多选题每个选项计1分, 单选题每题计1分, 各条目答对赋1分, 答错或不答计0分, 最后相加求其总分 (0～10分) , 以此反映个体的健康行为情况。最低1分, 最高9分, 平均5.3分。单因素分析显示, 影响个体健康行为的因素有性别、年龄、文化程度、收入满意度、是否患病、是否关注健康 (P<0.05) 。为综合分析影响因素, 将健康行为得分作为应变量, 将年龄、性别、文化程度、职业、收入满意度、是否患病、自评健康状况和是否关注自身健康作为自变量, 进行多元线性逐步回归, 赋值方法同上。结果显示, 影响健康行为的变量按影响程度由强到弱依次是性别、收入满意度、是否关注健康、是否患病、文化程度和职业。女性、文化程度越高、收入满意度越高、对自身健康关注程度越高以及慢病患者更易出现健康行为, 专业技术人员/行政管理人员比家务/无业者更易出现健康行为, 见表3。

3 讨论

3.1 居民健康教育的需求不断增加

本研究人群慢病患者占15.8%, 与2003年 (17.8%) [1]接近。居民对健康的重视, 对健康教育的需求远远已超出患者的范围, 越来越多的人开始关注健康问题。本研究中多数居民 (68.1%) 非常关注自身健康状况, 绝大多数 (90.6%) 认为自己掌握的健康知识还不够, 79.0%表示还需要了解更多的疾病防治和卫生保健相关的知识。多因素分析结果也显示, 是否患病不能成为影响健康认知水平的有效因素。随着物质生活水平的改善, 追求健康成为大家共同的目标, 对健康教育的需求也越来越突出。

3.2 健康教育不断普及, 但有待细化完善

随着疾病谱和死亡谱的改变, 慢性非传染性疾病成为威胁人类健康的主要问题。健康教育和健康促进作为疾病防治的一种策略, 在应对目前慢性疾病和行为相关疾病为主的形势下作用日渐突出, 成为初级卫生保健的重要内容。通过广泛开展健康教育工作, 帮助人们掌握健康知识, 树立健康观念, 从而建立健康的生活方式。本研究中, 居民对于健康的内涵、被动吸烟的危害性、艾滋病的三大传播途径以及高血压的常见危险因素包括饮食和运动知晓率都达到80.0%左右。但慢性疾病通常与多种危险因素相关, 涉及生活方式的方方面面, 而居民对健康知识的了解还不够, 知而不全, 体重、吸烟、心理压力等作为高血压的重要危险因素未引起足够的重视;唾液、汗水、进餐、游泳等非艾滋病传播途径的日常接触却被一部分人引之为惧, 这与曾四清、黄才胜等人的研究结果一致[2,3]。因此在普及健康知识的过程中, 要消除人们对传染性疾病的恐惧心理, 不仅要突出疾病的传播渠道和危险因素, 还要及时澄清常见的认知误区, 减少社会歧视和恐惧;针对慢性疾病, 要强调不良习惯经过时间的积累总会带来不可逆转的危害, 防患未然才是唯一可取的途径。

3.3 不健康行为有所增加, “知道”和“做到”差距尚远

本研究与2003年第三次全国卫生服务利用调查 (浙江省城市15岁以上居民) 的性别、年龄构成比无统计学差异 (P>0.05) 。两次调查结果相比, 居民吸烟率由2003年21.4%上升至25.3%, 经常饮酒率由2003年14.9%提高到19.1%, 经常参加体育锻炼的比例基本持平 (2003年为34.8%) 。尽管85.9%知道缺乏运动可能导致高血压, 但是经常锻炼的远远低于这个比例;尽管80.7%知道高盐、高脂饮食不健康, 但分别仅有20.5%和16.0%会总是注意限盐和食物营养搭配。知道了却不一定能够做到, 个体的行为与其知识、信念、动机和价值观有关, 更与其长期的生活环境有关[4]。知识是基础, 知识转化为行为还需要外部条件, 健康教育和健康促进就是促成这种转变的催化因素, 各种行为干预方法以及政策、环境和舆论氛围的培养有助于健康习惯的形成和巩固。

3.4 关注重点人群, 提高健康公平性

多因素分析结果显示, 文化程度和职业成为影响健康知识知晓率的重要因素。不同的文化和职业决定了各自的经济状况、生活环境、健康观念甚至对文字资料的喜好程度, 较低的文化程度以及无业或家务劳动为主的个体知晓率较低。因此需要重点关注这类人群, 并针对性地开发通俗易懂、简洁明了的健康教育传播资料, 帮助他们了解更多的健康知识。

健康行为平均得分仅为5.3分 (总分为10分) , 说明人群整体的健康行为急需得到改变和纠正, 而多因素分析显示男性、低收入满意度、未患病者、低文化程度者以及无业或家务劳动者的健康行为形成率尤其较低。因此需要针对不同的人群, 分析其共同的生活背景、行为形成及改变的影响因素, 制定针对性的行为干预手段, 让更多的人享受健康基本权利。

参考文献

[1]胡如英, 俞敏, 钟节鸣, 等.浙江省城乡居民慢性病患病率及危险因素变化趋势研究[J].疾病监测, 2006.21 (9) :97-100.

[2]曾四清, 黄国超, 邓韶英, 等.预防艾滋病健康教育传播材料干预效果研究[J].华南预防医学, 2007, 33 (1) :101-104.

[3]黄才胜, 韦茂国, 黎田夫, 等.在社区中开展艾滋病健康教育的效果评价[J].中国热带医学, 2003, 3 (1) :121-123.

8.滁州市城乡小学英语教育差异研究篇八

【关键词】城乡教育小学英语差异对策

我国从2001年秋季起，全国城市和县城小学从三年级开设小学英语课程，然而，农村地区大致从2003年才逐步开始从三年级开设英语教程。城乡小学英语教育存在一定差距，而近些年来，办学资源、教学资源配置不合理等因素进一步加大了城乡小学英语教育的差距，教育界以及社会各界也开始广泛关注城乡农村小学英语教育差异问题，并做了大量研究。但针对滁州地区实地调查的研究几乎没有，而本文就是针对滁州市城乡小学英语教育差异问题进行的研究分析并提出对策和意见，以期促进教育资源的合理配置，提高农村小学英语教育水平。并希望通过本次研究能够进一步完善和发展有关城乡英语教育差异的理论。本文研究方法以问卷、访谈和课堂观察为主。笔者选取了5所城市小学和5所农村小学作为研究对象，研究对象为小学三至六年级学习英语的小学生和任课老师。笔者在每个小学随机发放调查问卷200份，共计2000份，回收率98.5%，有效率95%。另外，10所小学共48个英语老师参与了访谈。为了进一步了解城乡教学差距，笔者切实深入学校课堂进行课堂观察，在每个小学的观察时间约为一周。

一、城乡小学英语教育差异现状

1.城乡教学设施的差异。笔者从收集的调查问卷和课堂观察中得知，农村小学的教学设施远落后于城市。城市小学教室里各种教学设备一应俱全，多媒体设备几乎每个班级都有，老师能经常使用多媒体上课，图文并茂，使英语课堂生动活泼，教学效果良好。而农村小学由于近年来推行农村远程教育，虽然基本能保证配备一间多媒体教室，但老师也只在上公开课的时候使用多媒体上课。平时老师仅依靠录音机、老式投影仪等教学设备进行教学，几乎不能利用现代化的教学设备来呈现书本内容。甚至在个别农村村小学，因为教学用具的缺乏，老师不得不自己动手制作教具。教学设备的落后，使乡村小学英语课堂逊色不少，在一定程度上影响了教学效果。

2.城乡教师资源的差异。城乡小学英语教学在教师资源上同样存在着很大的差距。就目前而言，农村小学的教师资源，无论是数量还是质量上都明显不如城市小学。据调查问卷显示，农村小学英语教师的学历水平和专业水平不高。在受访的21名农村教师中，只有8人有本科学历，专科及以下学历13人。他们多用中文教学，口语偏弱。且乡村的小学教师很少有机会参加各种英语教学培训活动，自身教学水平难以提升。而城市小学英语老师大部分都是毕业于英语专业，具备扎实系统的英语学科知识和先进的教学方式和理念，专业水平较高。在受访的27名城市小学英语教师中，拥有本科及以上学历的教师22名，大专学历的有5名。且城市小学英语教师不仅有更多的机会参加英语教学培训，他们也积极主动追求进步，在工作之余常常看有关教学杂志和刊物，并通过互联网吸取新的信息，提高自身英语教学水平。城乡小学英语教师资源的差距，使得城乡小学教学效果差距明显。

3.城乡教学方式的差异。城乡小学英语教师在教学方法上明显存在差异。通过课堂观察，笔者发现传统的填鸭式的教学方法，“以教师为中心”的教学模式依然存在于农村小学的课堂中。教师只一味的用中文向学生灌输知识，导致课堂气氛比较沉闷，无法激发学生的兴趣，学生学习比较被动，没有自主性和积极性。时间一长，他们就感觉学习英语很无聊，甚至会产生厌恶的情绪。当然也是由于教学条件的限制，一定程度上影响了教师教学方式的运用。而反观城市小学，教师的教学方式灵活多变，情景教学、游戏互动等方法贯穿始终，虽未完全做到“以学生为中心”，但课堂氛围明显有利于激发学生兴趣，调动了学生的积极性，使他们积极主动地去学习。且城市小学课堂上基本上采取中英文结合教学，这为学生提供一个很好的语言学习环境。城乡小学英语教师的教学方式差异也是影响城乡小学英语教学质量的重要因素。

4.城乡学生学习投入的差异。城乡学生在英语学习投入上也存在着明显的差异。笔者经过分析调查问卷结果得出，在城市学生很早就接触英语，60%的学生会在校外辅导机构或请家教学习英语，看其它英语课外书，当然他们还有很多的英语学习工具，如英汉（汉英）词典、MP3和电子辞典等。而在农村，由于经济条件等客观原因，学生们只是在课堂上学习英语，他们基本没有英语课外书和英语学习工具，更不用说会参加校外辅导机构或请家教学习英语。

二、城乡小学英语教育差异原因

1.城乡教育经费投入的差距。我国的教育经费主要来源于政府，而中央财政90%的教育经费都用于支持普通高等教育。基础教育所需的教育经费大部分由各级政府负责筹措与分配，因此，基础教育的经费来源于地方政府的财政，各地区的经济发展水平决定了教育资金投入的力度。而城乡之间经济发展的不均衡，导致了城乡政府在教育投入上的不均衡，城市小学的教育经费充足，农村小学的教育经费不足。因而，城市小学教师待遇普遍较好，优秀人才更愿意留在城市，师资力量雄厚，且学校教学设备较好，能够更好地进行英语教学。而农村小学，由于资金短缺，教师待遇一般，往往留不住人才，师资力量薄弱，加之教学设备不齐全，英语教学的展开有一定困难。

2.城乡教学水平的差距。教师的能力直接决定了教学的质量与水平。而教师的能力主要表现在两方面，其一是专业知识水平，其二就是教学能力。首先，在专业知识方面，大部分城市小学的英语教师专业知识扎实，口语较好，语音标准，能够有效引导学生掌握正确的英语语音、提高英语听说能力。但在农村小学，英语教师学历普遍不高，且只有部分毕业于英语专业。由于自身专业知识的欠缺，特别是英语发音不标准限制了学生英语听说能力的发展。其次，在教学能力方面，其次，从教学能力来看，城市小学教师在教学实践中能够综合运用各种教学方法，在课堂教学中正确处理教师和学生的关系，以学生为中心。而农村英语教师能力还有待提高，教学方法单一，在课堂教学设计、教学组织等方面还存在问题。

3.城乡家长教育观念的不同。家长是孩子最好的老师，家庭教育对孩子的影响十分重大，它影响着孩子的终身发展。如果缺乏家长的配合，学校的教育功能就会大大减弱。由于自身的教育水平、经济条件及生活环境等方面的差异，城乡家长在教育观念上存在着差异。由于城市的生活环境的影响，大多数城市家长眼界较为开阔，知道学习英语在当代社会的重要性，对孩子的英语学习很重视。他们有良好的经济条件能尽其所能为孩子创造真实的学习英语的语言环境，且自身受教育水平高，能在学习上为子女提供很多帮助，协助他们解决学习中遇到的困难。而在农村有些家长由于生活环境的影响，思想较为封闭，不了解英语学习的重要性，对孩子的英语学习不够重视。而有些家长即使对孩子的英语学习很关心，但由于缺乏经济实力或自身教育水平不高等原因，并不能为孩子学习英语提供很大帮助。

4.城乡学生学习动力的不同。城市的大多数学生在幼儿园就开始学习英语，提前为小学学习英语打好了基础。85%的学生家长还给学生报了英语兴趣班，以培养孩子的英语学习兴趣。个别家长甚至不惜重金，专门请外籍教师为孩子进行一对一的口语训练。因此，城市小学生英语基础比较扎实，口语表达能力较好，自信心较强，学习兴趣浓厚，学习动力充足。但在农村，几乎90%的小学生的英语学习只依赖学校开课教授英语。由于经济条件的限制和其他一些原因，课堂之外，他们几乎不接触任何与英语相关的内容，很多农村小学生手头只有一本课本，学习过程中没有其他学习资料或课外读物。而在课堂之上，又由于一些农村学校老师的口语较差、教学方法单调重复等原因，打击了学生对英语学习的积极性。这些不利因素客观上降低了大部分农村小学生对英语的学习兴趣，出现学习态度不积极，学习动力不足的现象。

三、缩小城乡小学英语教育差距措施

1.均衡城乡英语教育资源。政府应加大对农村小学的教育投入，合理分配英语教学资源。在硬件方面，要为农村小学配备现代化教学设施，比如多媒体设备、语音教室等，以改善农村小学的英语教学条件。在软件方面，要加强对农村小学专业英语教师师资队伍的建设。一方面要为农村英语教师创造进修的机会，让他们多参加一些培训活动和优秀课展的观摩活动，从而提高他们的教学能力，激发他们的工作热情。另一方面，要向农村小学输送新鲜血液，引进一批优秀的大学生。大学生通常接受过良好的教育，知识面广，了解先进的教学理念和教学方法，拥有创新能力，这可以极大地改进农村英语教学模式。

2.提高农村英语教师待遇。教师专业化是以经济保障为前提的，教师的专业发展顺利进行需要政府切实提高农村教师待遇。以改变城乡小学英语教师待遇差距较大，毕业生不愿去农村任教和农村优质师资向城市单边流动的局面。据了解，大部分大学毕生不愿意到农村学校教书，农村优秀教师想去城市发展的最重要原因就是农村教师工资低福利差。因此，只有提高农村小学英语教师的待遇，缩小城乡教师待遇的差距，才能吸引更多的大学生来农村学校教书，才能留住农村学校的优秀师资力量。丰厚的待遇不但可以吸引优秀人才，壮大农村小学英语教师队伍，更有利于农村小学英语教师全身心地投入到教育事业中。

3.提高家长素质，树立正确的教育观念。家长在孩子成长过程中扮演着最重要的角色，对孩子的一言一行都产生重要影响。但农村孩子家长普遍不重视孩子的英语教育。因此，学校要密切联系家长，定期与家长沟通交流，对家长进行合理的教育和宣传，提高家长素质，帮他们树立正确的教育观念，让他们认识到小学英语教育对孩子将来英语学习的重要性，对孩子未来发展的重要性，并积极地接受和鼓励孩子去学习英语。以确保家长在孩子成长以及学习过程中扮演着积极的角色。

4.实施城乡帮扶，加强校际交流与合作。城乡帮扶就是要城市小学教师到乡村任教，以此来加强城乡校际交流与合作。城乡教师的定期交流，有利于促进农村小学英语教学质量的提高。农村教师在与城市教师合作交流的过程中可以学习优秀的教学方法和先进的教学理念并积累教学经验，有利于自身教学水平的提高。这种帮扶和交流，对于师资力量比较薄弱的学校尤其重要。同时，这种校际间的教学交流与研讨，可以实现英语教学资源的共享。

综上所述，城乡小学英语教育差距明显，缩小城乡教育差距，促进教育均衡发展，是教育工作的发展观，是教育发展的永恒任务，任重而道远，需要社会各界力量共同努力完成。

参考文献：

[1]教育部.普通小学英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.

[2]毛桂楚.城乡小学英语教育的差异与对策[J].中小学教育， 2013（10）.

[3]邱玉华，张小情.城乡地区小学英语教师专业素质差异分析研究——以重庆市为例[J].重庆三峡学院学报，2009，25（116）.

[4]郑琼.城乡小学生英语学习差异的比较研究[J].新课程研究， 2012（01）.

[5]郑珍.城乡小学英语课堂教学的对比研究[D].山东：山东师范大学，2011.

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