成功的方法高中作文

成功的方法高中作文（精选13篇）

1.成功的方法高中作文 篇一

如同故事中的少年，越是希望早日修成正果，越是难以早日下山。

如果少年为习武艺而上山，但上山后却忘了自己的初衷，那么他必定不会成为剑术高人，没有指南针，哥伦布难以发现新大陆;没有畅游太空的理想，杨利伟不可能成为英雄航天员，没有自己想法的人不是在生活!

如果少年谨记自己的目标，按照师傅的指导，就会尽早学会剑术，循序渐进是学习的规律，就像一本20万字的书一天之内不可能完成，但是每天500，一年多便可完成，许多事情是积累而来，急不得。如一个人一天把一生要吃的食物吃完，那不是能干，是不科学。

少年目标远大，积极性极高，属于动机过程。他越是“迷”师父越是让他“不达”，少林寺的僧人中越是武功高强的，要念的经文也越多。所以得道高僧，干净的心念，才会有高强的武功，这是武侠小说常说的，否则心态不平，而武术稍高便会走火入魔，少年越想学成归去，就必须在寺庙中多待许多年。

很多时候我们都会有“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的感叹，其实平稳的心态才是面对一切灾难的法宝。

平稳的心态，像一个装着友好的漂流瓶，轻悄悄地游到它的目的地，把友好带到世界的另一个地方;平稳的心态，像小孩的玩具如，在轻松愉快之间迸发出智慧，火花，平稳的心态。像一朵小花，季节一到便会灿烂的微笑。

虽然漂流瓶没有泰坦尼克号的雄伟;虽然小孩没有专家的学识和专业，虽然小花没有施加丰富的肥料，但他们都实现了自己的目标。

我们像一滴水，想念着大海，经过万水千山我们一定会拥护它，我们像一粒沙，思念着大地飘游游荡，大地一定是我们的最终归宿。

我们是我们，成长的原因，在时间的推移中一定实现，不需要魔棒，淡淡的花香，也很引来蜂蝶，结成果实，一切都在缓缓进行。

2.成功的方法高中作文 篇二

一、对作文材料的吸收和把握

(一) 主题把握:材料到底在传达什么

材料作文与命题作文不同, 其本身具有综合性和复杂性的特征, 其大多是以寓言、故事或是典故和社会事件来进行呈现的, 需要学生通过仔细阅读, 把握其内涵, 提炼出一定的观点与主题。但是由于其对于主题的表达相对模糊, 很多学生即便阅读之后仍然无法精准地把握材料的核心, 故而经常出现偏题、无法把握主旨的情况。所以教师需要引导学生通过有效阅读材料当中的关键语句、排除干扰性文字, 理清蕴含在其中的逻辑关系, 进而洞悉材料之中所潜在的关联信息的主次性, 把握矛盾的主要方面。

(二) 深度把握:作文的形成会引发大家怎样的思考

在实现材料到作文转化的过程中, 学生需要充分考虑作文的立意是否足够吸引人, 是否能够引发他人的思考, 而为了达成这样一种目的, 教师就要在培养学生对原始材料进行解读的基础之上, 进行深度和广度的扩展, 毕竟材料的文字篇幅大多较小, 如何基于有限的文字内容引申出更多的文字, 就需要其充分发挥想象力, 秉承由浅入深、由小到大、由表入里、由单一思维模式切入辩证法思维的原则, 进行大胆的创新。所谓“读书破万卷, 下笔如有神”, 教师还要注重在平时加强学生对于文章阅读和片段阅读的能力培养, 通过培养其在有限文字内容当中提炼主题、把握线索, 生成观点的能力, 不断提升其作文水平。

(三) 创新把握:如何标新立异, 吸引观者的眼球

“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 从文学创作的角度来讲, “一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”, 所以同样一则材料不同的学生也会产生不同的理解和不同的思维发散形式, 而材料本身的复杂性特征在无形之中为不同思考角度与思维方式的生成提供了更加充沛的可能性。例如2015 年全国Ⅰ卷的材料作文“女儿举报老爸”, 这则材料是基于交通法规不允许开车的同时打电话这一基本前提下所生成的, 材料要求考生以给当事人写一封信的方式来完成对于这其中有关论点的叙述和表达。那么这样的文章立意如何才能吸引眼球, 仔细阅读材料不难发现, 这则材料当中其实涉及对象的选择问题, 不同的选择对象就会引申出不同的立意。对于教师来说, 如何让学生能够从不同角度去看待材料、如何标新立异、旁征博引材料, 让最终生成的作文从主题角度、内容角度都让人“耳目一新”, 尤其是在考试阅卷的过程中, 能够让阅卷老师在翻开试卷的一刹那、从作文的一开头甚至是题目就被吸引, 是其要对学生能力进行培养的一种角度, 这种能力也就是所谓的创新能力。

二、对写作方法的提炼与培养

(一) 取之于材料, 胜之于材料

当学生通过有效的阅读与分析, 已经确立材料作文所要表达的主题时, 如何将主题和立意转变成大篇幅的文字、实现内容的扩充, 需要的就是教师对于学生文字驾驭能力和表达能力的培养。因为很多学生其本身文字生成能力较低, 面对作文本身所提出的字数要求, 常常“紧密”围绕在材料周围, 同样的话反复说、同样的字反复用, 致使最终的文章通篇看起来周而复始、缺乏逻辑, 议论文没有充分的论据, 记叙文也没有将一件事情讲明白、讲清楚, 甚至于写着写着发现难以达到字数要求, 开始各种“旁征博引”, 导致跑题而不自知, 给阅读者造成一种不知所云的混沌感。针对这样一种现象, 教师要注意培养学生写提纲、列思路的作文习惯, 帮助学生理清文章逻辑, 一来可以避免学生引用素材或其他论据材料时出现跑题现象, 二来可以作为整个作文成型的基础, 使学生能够充分基于这样一种表达思路, “精准狠”的组织语言、把握主题, 完成整个文章的创作过程。

同时, 高中语文的材料作文在基于材料、不脱离其主题的情况下, 更要让文章呈现出作者的风格、而不是材料的风格, 即所谓的“取之于材料、胜之于材料”。很多学生在作文过程中习惯引用材料当中所涉及的案例和典故, 并且视其为最权威的依据, 在文章中反复使用, 自认为这是反复“扣题”的表现, 但其实极容易造成一种阅读的疲倦感。所以教师要注重在培训学生的作文“个性”, 突出个人语言风格和思维风格上的特点, 就如何运用和表达材料做出必要的引导。

(二) 博采众家, 提升材料运用的广度

作文的生成不仅需要主题, 更需要旁征博引其他的内容来辅助文章, 巩固观点。而要想实现这一点, 学生就必须加强阅读量, 加强对于各类素材的积累, 比如案例典故、名人名言, 甚至是社会热点。一篇作文如果没有这类元素做支撑, 极容易千篇一律, 缺乏新意, 比如有关坚强、奋斗、付出、奉献、爱国之类的典故, 常年集中在屈原、居里夫人等人的身上, 不仅难以产生阅读兴趣, 更会因为材料的滞后, 给阅卷老师造成了一定的不良印象, 也许会不失分, 但是也很难得到高分。而在培养学生加强阅读素材积累的过程中, 教师可以培养学生做笔记、写日记的习惯, 也要不断鼓励学生广泛留意周边生活中发生的新鲜事, 然后让学生从不同的角度引申出不同的观点, 一例多用。

三、结论

综上所述, 材料作文在高中语文教学过程中占据十分重要的比重, 同时也是今年高考语文作文题目的重要体现形式。鉴于此教师就要从立意和创作两个角度来培养学生挖掘材料、行文创作的能力, 通过加强其对于阅读素材的积累、培养其关注生活, 关注社会热点的习惯, 不断提升其阅读材料、提炼观点的能力, 以极具个性的表达与观点写出一篇出色的文章。

摘要：材料作文是当前高考语文作文题目的重要呈现类型, 主要考察的是学生提炼观点和分析材料的能力。本文以“高中语文材料作文的教学方法”为主要研究对象, 首先阐释了学生如何对材料进行吸收和把握, 其次从教学层面的角度说明了写作方法的提升技巧。望本文的论述, 能对当前高中语文应试教育以及学生写作能力的培养有所裨益。

关键词：高中语文教学,材料作文,材料分析

参考文献

[1]夏云礁.高中语文新材料作文审题礼仪教学策略研究[J].中学语文旬刊, 2015 (6) .

3.浅谈高中作文批改的方法 篇三

对于认知水平一般的小学、初中作文，似乎很多教师还游刃有余，但在高中作文的批改中却碰到了诸多的问题。老师们用了大量的时间来阅读，并且在作文批改上花费了很多精力，可是收效甚微。教师为什么要那样改，批改得对不对；从批改中可以得到什么经验教训。他们很少加以研究，甚至从未动过脑筋。教师白费了许多精力不说，许多学生的写作能力也不能得到有效提高。

一、高中作文批改存在的问题

1.尾批俗套，对学生作文缺乏指导性建议。尾批是对一篇文章的总评价与综合性的分析。不少教师在作尾批时，不是针对某一篇作文，而是随便拟上几句评语，使用空洞的套话对学生作文进行评价。有时以偏概全，更甚者张冠李戴。几篇文章下来，雷同的尾批就很难避免了。针对这样的评语，学生反思自己的作文，往往感到困惑，这是不利于调动学生写作积极性的。还有些尾批否定多于肯定，严重挫伤学生的写作积极性。

2.缺少眉批，是对学生创造性劳动的一种漠视。眉批是针对文章的局部即一字、一词、一句或一段而写的评语，或分析、或褒贬，或指出其问题。它有的放失，具体明白，最能给学生以启发和指导。从某种意义上说，眉批比尾批更重要，尾批固不可少，而眉批则绝不可无。不少教师一条不写，学生作文既无精彩可言，也无失误可道，这样做对学生作文是一种漠视。

二、提高作文批改效果的方法

1.在评改中要以关怀的态度进行。写作作为高度综合的语文能力，它体现了学生的语言表达能力的程度，显示了学生内在的精神和独特的个性差异。是学生作为“人”之个体的生命力、创造力的文字外化显现，它折射出写作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性特征。教师在批改时不能在分数上打转，要关注学生的人文素养，做学生的知音人，与学生进行直接的思想交流，从文中了解学生的思想、立场、感情、学习态度、生活习惯等。

2.尊重个体差异、因势利导。人的写作禀赋的差异还是比较大的，有的倾向于艺术型，有的倾向于思想型，有的二者相对均衡。注意区分这些差异，并且在评改之中逐步提高层次，扎扎实实，步步为营。这里也体现了作文评改目标设置的层次性，有利于学生个性特征的发展。

3.注意评语的语言、文字。许多高中老师通常简单地给个分数了事；还有一些千篇一律写几句“中心明确，层次清楚，语言通顺，结构完整”的官腔；对程度较低或态度不认真的学生，有的甚至干脆贬得一无是处：“语言杂乱，用词不当，错字连篇”，这些都不是正确的评语形式。好批语能有效激发学生的写作热情，引发其写作内驱力，能对学生的语言习得起示范作用，进而提升其语言文化品位。好批语能抚平学生心灵的伤痛，唤醒其热爱生活、珍重生命的激情，能沟通师生之间的情感，赢得学生的信任，及时消解师生之间的误会，使其以积极心态面对学习和生活。总之，好批语能对学生的社会行为产生长期而深刻的积极影响。采用鼓励的评语，引人深入思考的评语，促人觉悟的评语是取得良好效果的方式。

4.重视批改中的交流。在批改和交流中，教师应强调：第一，要学会自我小结，学会从别人的作文中寻找值得自己学习的优点，发现、开掘作文中的积极因素，即使全篇作文只有一句写得有特色，一个词用得有新意，也值得特别指点出来，加以肯定，学会和养成珍惜、尊重别人劳动的品质和习惯。就像前苏联教育家苏霍姆林斯基经多年研究指出的“要在每一个学生（毫无例外的每一个人）的身上发现他们独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个学生打开眼界看到自己，使他们看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花”。作文最能体现学生的创造力，更需要体现出对学生发展所产生的影响力。第二，既要学会挑别人的不足，也要学会及时对照自己。在交流时，要多挑出被点评作文中值得批改的地方，找出某些有代表性的不足之处，努力提出自己的批改方案，达到“双赢”。

5.尾批总揽全局。叶圣陶先生曾经说过：“学生作文里有任何一点可取的地方，都应该找出来，肯定他的想法和写法。”因此，尾批切忌以偏概全和使用空洞的套话。高中生已有一定的写作能力和鉴赏水平，不写尾批或只写几个字的套话、或者全盘否定都是不利于调动学生写作积极性的。尾批虽是总的评价，但还是要有重点，不能面面俱到。有重点的批，才能彰显文章尾批的个性。如一篇记叙文只有对事物的一般记叙，就可在尾批中指出其不足，告诫学生这类文章一定要进行一些描写，甚至可推荐一些有细节描写的好文章让学生去读；又如一篇议论文观点不错，结构也可以，只是在使用论据上存在某些问题，那在尾批中就可写论据不准确的严重后果，以引起学生的注意。总的来说，尾批要让学生感到老师的批语是朋友间的交谈，是“行家”的指点，更是师生思想感情交流的平台。

4.负担成功的桥梁高中作文 篇四

她，倒在负担下原指南针乐队的女主唱罗琦可谓20世纪90年代流行乐队的风云人物之一。但由于与人发生摩擦，罗琦被刺瞎左眼后，为了排解心中负担，她开始吸毒。后来她被娱乐圈公开暴光以后，便远赴德国音信皆无了。我认为，最大的负担来自于自己。要学会应对负担，首先要认识到适度的负担是生活所必需的。研究负担对人类身心影响最有名的加拿大医学教授赛勒博士曾说：“负担是人生的燃料。”他提醒我们，不要以为负担只有不良影响，而应转换认知情绪，多去开发负担的有利因素。而罗琦面对生活的负担，仅仅看到了黑暗的一面，她选择了毒品，无异于自毁前程。生活在现实中，更多的时候，我们是要背负着心灵的灼痛和负担前行。对生活的热爱，对命运的豁达态度，对美好明天的乐观，应该是我们每个人心头必备的一把伞。直面生活的风雨，才能走出风雨。只要自己的心不被风雨淋湿，我们总能找到一片属于自己的丽日蓝天。

他，在负担下成为了大力士在美国，有这么件事儿。一个孩子在事故中被一辆小卡车压在水沟里，眼看要不行了。孩子的父亲赶来，跳进沟中，居然把小卡车抬到了一定的高度，孩子获救了!但事后，他再也抬不起那辆小卡车了。我想，这正是因为救子心切的强大负担激发了他的无穷潜力，使他的力气超出了往常。这验证了爱默生的一句名言――奇迹往往是在负担中产生的。当孩子的父亲看到孩子在死亡的边缘上时，心中只有一个念头：“无论如何，一定要把孩子救上来，一定!”作为父亲的他，负担与责任并存，他甚至来不及考虑自己是否可以搬得起这辆小卡车。这种“一定要救出孩子”的信念与无形的负担使他不顾一切，释放出了前所未有的力量。用辨证的观点来看，事物有坏的一面，也就一定有好的一面。负担也是如此。这正是“双刃剑”的另外一面。人们不是常说“井无负担不喷油，人无负担轻飘飘”吗?又要它没能杀死你，就会使你更强大!

他们，在负担下失手在奥运会上，不少名将因为负担太大而失手，而黑马却不时杀出。为什么他们会有负担?因为他们把自己定位在一个“名将”的位置上，认为自己拿了几块金牌，这次也就一定要再拿一块。因此，他们就背上了沉重的思想包袱，所以发挥得比较保守，顾虑也太多了。而“黑马”们却把自己的定位在一个挑战者的位置上：如果我输了，没有什么，你是名将，各方面都比我强，理所应当;如果我赢了，当然更好，说明我有夺冠的这个实力。因而“黑马”们便可以发挥出自己的正常水平，甚至超常。这又应了一句老话，“攻城容易守城难”。其实，面对负担主要是自我定位问题。若是“名将”们把这次比赛看作是一个与其他选手们交流的平台，以一颗平常心来面对，把自己定位在一个较低的位置上，也就有了更大的发挥空间。在这次的雅典奥运会上，李婷婷她们这支网球队伍不正是因为自我定位好而取得了最后的胜利吗?人最大的敌人是自己，只要战胜了自身负担，那么，其他一切外界负担也就不值得一谈了。学会自我减压，才能正常发挥。

5.对手是成功的帮手高中作文 篇五

对手，让生命发挥出极限的力量。在东南沿海有一种鲶鱼，当地渔民为了卖出新鲜的鱼，往往将这种鲶鱼的竞争对手——一种草鱼放到一起，然后经过长途运输卖到各地。有人曾将草鱼与鲶鱼放在一桶，而另一桶只有鲶鱼，几个小时过去了，有草鱼在的鲶鱼依旧体面光滑，如刚出水，而另一桶的鲶鱼早已一命呜呼了。由此可见，对手让我们在危险的境地仍能有强烈的斗志，对手，也许会让我们感到威胁、压力，然而正是这种压力，让我们有了一种欲望，一种前进、奋斗、超越的斗志。正所谓“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，平静的大海激不起巨大的浪花，没有对手相伴的成长就像没有前进动力的水，没有奔向大海的愿望，只能沦亡成一潭死水。

自然界如此，人类社会又何尝不是如此呢?“生于忧患，死于安乐”，没有对手的存在，人类就会缺乏危机意识，从而在平静中懒惰，在安逸中沦亡。唐朝那鼎鼎有名的开元盛世，又何尝不是在一片歌舞升平中被动地而来的渔阳鼙鼓撕碎了锦绣山河的美好图景呢?一个皇帝统治时期，一个由盛转衰，难道不能很好地说明对手与竞争对于一个人乃至一个国家的重要性吗?

二战时正因为德国先进的军事技术，才激发了爱因斯坦等科学家的担忧，使得原子弹在极短的时间内被研制出来，为世界和平的到来奠定了基础;中国为什么要搞社会主义市场经济?邓小*为什么要改革开放?因为我们知道“一枝独放不是春，万紫千红春满园。”只有走向世界，一个国家才能在世界民族之园用拼搏来赢得一席之地;只有引进竞争，一个市场才能活力四射，人才辈出。没有对手，我们的眼光永远停留在自己身上，而对手就是我们心灵的窗户，目光的翅膀，带我们冲破夜郎自大，鞭策我们不停下奔跑的脚步。

6.成功的秘诀高中作文800字 篇六

平凡是成功的基础。马云说过，伟大的事就是无数次的平凡、重复、单调、枯燥的做同一件事。成功其实离我们并不遥远，想要在日常学习和生活中取得成功，就要开始改变自己，从一点一滴的小事去做。此外，我们还要拥有兔子一样的速度和乌龟一样的耐力，这样成功将会离我们很近。

要学会一点一滴的积累，就像语文一样，它是学生活和学习相结合，慢慢积累出来的。他需要的是从小学开始坚持不懈，直到现在的积累而成的。要学会注意身边的问题，善于听取他人的对自己的意见和看法，改掉自己从小养成的坏毛病，去掉自己的娇气、傲气、呆气以及傻气，尽量让自己变得越加完美。

要学会注重细节。俗话说，细节决定成败。身边细微的小事都做不好，又何谈去做大事?神州号的发射是中国的巨大成就，它的发射包含了数百人日夜计算和研究，也许一个螺丝，一个小数点就会导致发射的失败，导致宇航员的生命受到威胁，导致国家经济的损失。可见，细节是多么的重要啊!

要学会自我检讨，发现错误后，要及时改正，学会在错误中找到自己存在的问题，牢记于心，不让自己犯同样的错误。失败是成功之母。要想取得成功，失败是必经之路。不要被失败所打击，失败并不可怕，可怕的是面对失败一撅不起，丧失信心与勇气。跨过了失败，你便可看到成功在向你招手!

7.农村高中作文思维方法训练研究 篇七

一、写作训练的思维方法

中学生写作训练常用的思维方法很多,如阐析、归纳、抽象、 类比、求同、发散、逆反、联想、推演、扩展、因果、归谬、分类、统摄等,但最基本的思维方法是求同、发散和逆反。求同思维的重点是产生独有的或能为常人所理解、接受的最好的成果。如学生从书本的各种定论中筛选出一种方法或问题的一种答案,及从众多资料中归纳出一种结论等。这种方法,是一种较为简单的思维方式, 但对于农村中学生来说,掌握并运用它却是必不可少的。发散思维是指在原来的基点上从不同的角度去思考,从而发现一些新的观点,得出新的结论。如果对这些新观点、新结论进行研究,也许会发现新问题———信息“转移”。而这“转移”,也就成了“创造”,它是“活”的一种标志。发散思维在解决问题时,是从多方面去探寻方法和途径的。发散性思维比求同思维优越的地方是思路的广阔性,同时也更具有创造性。逆反思维其实是发散思维中的一种,是指思维向所给信息相向的方面去思考,从而得出新观点、新结论。 逆反思维在写作中常称之为“反弹琵琶”。

二、在写作中如何运用思维方法

在作文教学中,应如何指导学生运用这些思维方法进行作文的构思训练呢?基本的方法是:首先讲清运用原理和方法,继之进行示范引导,再适当进行范例简析,然后进行各种练习,最后由教师讲评学生习作。教师的示范引导,是原理方法的具体化。因此,既要选取典型的例子,又要力求浅显明白,避免深奥玄虚,应以实用为目的。如以“窗口”为题指导学生进行构思,可以告诉学生,这个题目可写成记叙文,也可写成散文或议论文。 如写议论文可以选择以下几个角度:眼睛是人心灵的窗口,从一个人的眼神中,我们可以看出他的性格特点,是热情或是冷静, 是柔弱或是刚强,是善良或是凶残,是果断刚烈或是优柔寡断, 是纯真无邪或是世故圆滑。也可从一个人的眼神中看出他对待别人的态度,是鼓舞或是嘲讽,是同情或是厌恶等等。因此,我们要善于观察别人的眼睛,以了解他的内心活动,同时也要注意自己在不同的场合下用不同的眼神传达不同的感情。家庭是了解社会的窗口,一个家庭的变化可以反映社会的变化,从家庭成员对待问题的不同看法可以看出社会观念对他们的不同影响, 而家庭成员之间的关系又可以反映出社会关系对人的制约和影响等。因此,我们要善于从一斑而窥全豹,从这个窗口去了解大千世界。深化改革开放是我们了解世界的窗口,如从这个窗口我们可以了解世界经济发展的趋势,了解世界其他各国在不同领域可供我们学习和借鉴的进步的东西,从这个窗口我们也可以看见世界上还有许多腐朽没落与我们格格不入的东西。因此, 随着这个窗口的打开,好的坏的、进步的腐朽的东西,都会进入我们的生活,我们必须运用自己的眼光,去鉴别、分析,然后“拿来”,等等。我们还可以列出几点,但在一篇文章中不可能写进很多内容,这就需我们进一步思索,去粗取精,选取最佳角度,去阐发、证明,这就要用到求同思维了。这样的示范引导,学生对什么是求同、求异及逆反思维,以及如何运用就有了感性认识。但农村学生尤其是对写作不感兴趣的农村学生,虽然对求同、求异及逆反思维有了感性认识,但对写作的套路模式往往掌握不了,导致他们的作文写得没有思路,结构杂乱。针对这种现象,可以采用一般套路模式引导他们快速入门,以收到事半功倍的效果。如命题议论文的套路模式:引论———本论———结论。对这三个部分可以再细化,引论:引材料(言简)、提观点(意赅)———本论:发议论(充分)、谈感想(实在)———结论:扣材料(照应)、作总结(归纳)。写作命题议论文运用这种套路模式,思路清晰,对于农村学生和差生来说易于掌握。给材料的议论文的框架结构与命题议论文的结构模式略有不同,可以分为这样四个部分:议———引———联———结。 “差生”通过这种套路模式的训练,学生写作时就能够应付自如, 提高写作的速度。写作议论文运用这种套路模式不仅适用于平时作文,更适于考场作文和竞赛作文。

三、典型例文分析训练思维方法

示范和套路模式只是就如何构思而言,而具体的文章应怎样写,还需进行典型例文的分析。如分析诸如《知人善免》《有胆无识则妄》《“富”未必“可贺”》等运用发散性思维进行构思的文章,可以使学生从具体的范例中对发散性思维方法的运用,有了一定的感性认识。

不论是示范还是分析范例,目的都是为了让学生会写。因此,最关键的是要让学生进行各种写作练习。练习的方法可不拘一格,既可让学生在课堂上发言或辩论,也可进行片段和整篇文章的写作练习。但不论采用哪种训练方式,都应以思维训练为出发点。

参考文献

[1]樊丽坤.高中新课程记叙文作文训练序列初探[J].南昌教育学院学报,2011(12).

8.成功的方法高中作文 篇八

关键词：高中；命题作文；立意方法

掌握题意、新颖准确是对高中语文作文进行审题立意的基本要求。在我国高考相关考试说明中，明确指出语文作文必须切合题意，而要想真正使作文切合题意，首先要做的就是对作文进行认真审题；其次是弄清和明确同作文相关的命题要求。高中作文从命题的方式上可以分为：话题式、命题式以及材料作文等几种类型，但无论哪种命题作文，在写作过程中都要对题目进行慎重审题、认真立意。

一、概论

所谓立意，简单来说就是在写作过程中，明确缩写文章的主题。而文章的主题是对作者思想认识高度的有效体现。学生在学习和生活过程中抱有哪种思想心态，其思想道德是否健康，是否具备科学辩证的思想方法等，往往都能在学生的作文当中体现出来。当然，学生在写作过程中对社会生活以及人物事件等表现出来的幼稚与低俗的看法和认识，也是学生写作思想不成熟的体现。

１．贴近生活

现阶段，新事物、先进事迹以及人物层出不穷，基本上每天都会出现新信息、新事物、新问题，因此这就要求我们积极思考、努力发现，不能在写作过程中“言必说希腊”，写来写去总是杜甫、王安石、苏轼、李白、韩信等一些历史人物的陈旧事情。

２．歌颂光明

随着社会的不断进步和发展，我国的发展和建设越来越需要思想健康、德才兼备的人才。因此，这就要求我们从小就做好学生的思想教育工作。现代社会，虽然也存在阴暗、丑陋的一面，但主流还是积极向上、阳光健康的。因此，在写作过程中一定要保证写作的内容以正面为主。

３．要有正确的世界观、人生观

作为高中命题作文，一定要体现出正确的世界观、人生观，其写作也一定要滿足真、善、美的要求。

深刻新颖是对高中命题作文在立意方面的又一高层次要求。尽管在立意时求新、求深很难，但还是有一些加深立意的方法，比如，以小见大、举一反三、画龙点睛以及逆向思维等。

二、高中语文作文立意的要求和技巧

一般来说，命题式作文其题目就是文章标题。看似命题作文的审题比较简单，但是要想真正准确、更深层次地弄懂作文命题，也并非易事。即使在写作过程中，仅有几行简短的文字构成作文题，那它里面也隐藏着更深层次的含义外，需要我们在审题时，细心分析、认真揣摩，从而为作文的写作确定一个正确的方向。

１．词类作文的审题立意

这种作文的题目本身就是题眼，要想正确审题立意，除了要准确地了解和弄懂该词的基本含义，还要挖掘其更深层次的含义。例如，2004年北京的高考题目《包容》，看到作文题目时，我们首先要弄懂几个问题：什么是包容，为什么要包容，怎么做才算包容。单从字面上讲，可以将包容理解为：包涵、不计较等，是对人在道德品质等方面的要求。这时，我们就可以根据自己对该词的理解来选择写作形式，比如可以写成记叙文，写某人因做错某事被包容之后，发生的重大变化；也可以写成散文，来赞美包容。

２．短语类命题作文的审题立意

这种类型的作文命题比较倾向于动宾、主谓等短语。如果作文题目是偏正结构，那么一般其修饰语就是题眼。而位于中心词位置的词，就直接限制了写作的角度以及内容，此外，修饰成分的词语会对选材产生较为直接的影响。例如，2006年的北京考题《北京的色彩》，通过列举一些知名建筑和古迹，比如北京的四合院、香山、地坛、故宫等，要求学生从中选取任意一个来写，也可以另选，但不论怎样，都要选取北京具有代表性的建筑或景点。

对作文立意，考试说明中明确规定：一是要思想健康，二是要中心明确。此外，对语文作文的立意还要做到新颖、有深度以及有时代感。

参考文献：

［1］谢会兰.试论写作素材的丰富与开掘［J］.阅读与鉴赏：教研版，2007（6）．

［２］孙小东.广撷博采厚积薄发［J］.时代教育：教育教学，2010（１０）．

［３］李雪琴.浅谈如何指导学生积累写作素材［J］.教育教学论坛，2010（１５）．

9.成功的高中生作文800字 篇九

在澳洲有一种树叫做桉树。生长在荒芜人烟的沙漠中，为了在恶劣的环境下生存下来，它们把根深深地扎进地底，汲取地底下的精华。这样，它们成为世上的树木，枝繁叶茂，一个人亦如此，要想在浮华的世界中存活下来，无论你借助什么力量都不及你内心的强大，只有你扎根内心，使自己内心强大，才不会有无依无附之感，才会脚踏实地。

每个人在成名后都会有一种浮躁的心态，李安也不例外。早些年，他凭借精湛的技术赢得荣誉后，江郎才尽。在也没有什么好作品了，他为了摆脱浮躁的心态，每天在家帮妻子处理家务，减除杂草，研究剧本，这样在家中沉寂了几年后，李安再次开机，携<<少年派的奇幻漂流>>席卷而来，成为奥斯卡的赢家。也给观众带来了一场视听盛宴，李安的成功不在于其他，重点是他懂得扎根内心，脚踏实地的去生活。从生活中壮大内心，从而成功走出浮躁，拍出一部经典作品，我们也要像李安一样，壮大自己内心，将根扎根于心中。只有这样我们才会茁壮成长。

康德有言曰：人的强大不在于外表，而在于内心。内心的强大与否，你的根是否扎根于内心便定了你的这一生是辉煌还是黯淡无光。

齐白石老师便是一位内心强大且扎根于内心的强人。早年，齐白石老人初学绘画时心浮气躁，每每得到老师的表扬往往兴高采烈。之后，齐白石老人通过吾日三省吾身，并拒绝与一切官商交往，视金钱如粪土，从内心深处升华他的作品。就这样，国学大师最终名留青史如同齐白石老一样的文人墨客如过江鲫鱼，数不胜数。莫言便是其中的一位，莫言为创作{白鹿原}整整几年与酒断绝来往，每日在屋里研读史料，琢磨文章，就因为莫言扎根内心，不浮不躁，他的白鹿原最终大卖，其他作品也广受人称赞，成为中国首位诺贝尔奖的获得者。

倘若齐白石没有扎根内心，就不会有国画大师的美誉;倘若莫言没有扎根内心，就不会成为首位诺贝尔获得者;倘若李白没有扎根内心，就不会有千古佳句传于世;倘若我们没有扎根内心，就不会茁壮成长。

10.成功的方法作文 篇十

每个人都有属于自己的七彩人生。都有属于自己的成功和骄傲。“授人以鱼，不如授人以渔。”给别人物质上的帮助，不如教会别人如何在喧嚣的城市中生存。每个人都要透过现象看本质，认识到自己的缺点和不足，抓住事物发展的主要矛盾。那么成功近在咫尺。

真正的强者，是懂得如何在喧嚣的人海中找自我，在失败中找方法，在灯红酒绿的生活中找到属于自己的宁静与淡泊。成功的人找方法议论文800字

生活在这个物欲横流的年代里，我们常常被城市中的灯蒙蔽双眼，迷失了本心，找不到自我，整天像行尸走肉一样生活着。看不到前方希望曙光。听不到前方悦耳的掌声。这是为什么呢？因为我们迷失了自我，没有树立坚定的目标，牵羊需牵头羊，我们要找到属于自己的成功方法，发现并解决我们自身的问题。走过前方荆棘铺满的道路，就能看到鲜花，就能听到掌声。

牵羊只需牵头羊，擒贼只需先擒王，是只要抓住主要矛盾就能成功吗？我想，不是的，要想成功就还需要一些外部条件，比如需要有勇气，智慧以及过人的胆识，但是，如果以上条件都具备了的话，还不能成功的，那么可能还需要一种知错就改和勇于面对错误的精神。泰山不辞细壤，故能成其大；江河不拒小流，故能成其深；我们的未来在我们自己的手里，成功就在咫尺之间，要相信自己，要坚定自己一定可以，一定会成功。

11.成功的方法高中作文 篇十一

一.自信原生态写作，学会细节展现

这是写作的理念或曰指导思想。从自信角度看，起始年级面对字数增加的作文要求，加上生活阅历不广，学生往往显得自信心不足，因此，提倡原生态写作。在具体操作时，或者说指导具体写作时，甚至可以提倡学生写流水账式的作文。对于流水账式的作文，我们应该给予辩证的评判。其实，就内容而言，那样的作文是繁多的，只是因为剪裁的问题而显得杂乱些。但要达到巧妇的地步，其关键或曰基础不就是要有米吗？有米了，就有了内容，就好办了。至于下一步，则是剪裁、语言的问题了。而这流水般的内容对于起始年级同学写作的信心很有激发作用。

有了原生态的生活内容，接下来就是对它的进一步的组织。而从符号学的角度看，组织其实就是将一个个文字排序。排序可以有若干个层次，有词的、词与词的，段的、段与段的，章的、章与章的。作为起始年级，注重语言的安排，其实就是对流水般的内容的有意识的作文，而有意识的作文往往是有意味的作文的前提，因为只有人的意识的介入，才有意味产生的可能。

孙绍振《名作细读》中在欣赏名作时，主张原生态的还原欣赏的方法，具体说来，就是通过联想、想象的方式还原文字所构成的画面、形象等。以鲁迅《从百草园到三味书屋》为例，孙教授告诉我们的是鉴赏阅读的一种重要方法，即还原法。而就写作而言，写作就是重现原生态的过程，两者的过程正好是相对相成的。

再以叶思思的《让我许个愿吧》（《高中读本（必修二）》）为例，我们不难看出作者给我们所勾画的她的生活情景，也即原生态的生活情景，自然这一情景是在作者精心的却貌似流水的叙述中来勾画的。从这里，我们又不难让起始年级的同学发现，原生态的写作，对于语言来说，它无需华丽的辞藻，其更需要对所经历的生活的真挚情感以及在此基础上的有意识的合理的语言安排。而一旦有此“发现”，那么他们对写作的畏惧心理将会大大降低。

如果原生态是理念的问题的话，那么细节展现则是具体的操作了。细节是最包孕的东西，也叫“有包孕的片刻”，也就是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻，它可以使读者赏心悦目，获得审美愉悦。很多优秀的作品之所以优秀，很大程度得益于其细节的展现。作为读者，我们很感兴趣的也往往就是那些细节。那些细节，在很多年之后，还会留存在我们的心里，对我们产生极为深远的影响。为此，从操作层面上说，就要学会展现细节了。细节是文之出彩处，出彩更体现在其所描绘的情境。细节描写得越细腻，就越能把读者带入作品所创造的情境中去，就越能使读者“同情”、“同感”（这就是我们常说的“共鸣”）。

千万不要小觑刚升入高中的学生，不要小觑他们展现细节的能力，虽然这样的展现不是普遍的，但只要有，就可以引领同学们学会展现细节。请看如下片段：

小时候，顽皮的我每每进门，都会重重推开那扇门。木门已经很旧了，斑驳着年代的痕迹。稍稍一碰，便伴随着“嘎吱”的声响。爸爸却和我不同，他总是轻轻推开又慢慢关上。“爷爷奶奶年纪大了，睡觉时有一点声音都会被惊醒。所以关门时尽量轻一点。”这是爸爸叮嘱我的话，那时的我，似懂非懂地点了点头。

……

光阴荏苒，似乎只是一眨眼的时间，我已褪去稚嫩。

那是一个宁静的下午，阳光懒懒地洒在屋前的空地上。爸爸在奶奶的房中安睡。表弟调皮地说要去房间拿玩具，然后等不及似的冲开了木门，跑进了房间。我赶紧跑过去拉住木门，等表弟出来后再轻轻合上。

我突然觉得这一刻无比的熟悉，眼前似乎又出现了爸爸关门的身影。那一刻的我，真正体会到了一个微不足道的细节背后的意义。

（高一7班 丁艺）

轻轻关门这样一个极其细微的动作细节，竟然包孕着如此丰富的亲情感悟，读之心为之鸣矣。

二.学会抽象的具象化，学会排比、对比等的表达

文章的生命力实质上在其思维的深度上。或者说，一篇文章的思维深度决定了它的高度和品位。从思维流变的角度看，写作就是要学会将抽象的内容通过具象的语言进行表达。史铁生的文章是最好的证明：

“那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢。心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人，无可质疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人，互相一次次说‘我一刻也不想离开你，又互相一次次说‘时间已经不早了，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。”（《我与地坛》）

作者将对生活的三种态度具象成了三种不同的人，老年人对死亡的坦然、孩子的好奇以及热恋中的情人，他们的言行具象化了对生活的三种态度，即从容坦然、无怨无悔，对生活的新奇和充满渴望以及满怀激情、更充满眷恋。特别要注意的是，到了高中，对景和事及物的角度看，它们已经不仅仅是情的载体，更有了理的更为深度的内容了。

如果这是从写作操作技巧的角度来看;那么，从表达的角度看，要文章能有表达的力度，运用适当的修辞方式很有必要。而在所有的修辞格中，排比、对比显得相对重要。前者主要是句式，后者主要是内容。一篇文章的句式表达及内容突出，自然会为文章增色不少。如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”（《我的空中楼阁》）静态的小屋在三个比喻的排比句式之下，显得灵动起来，作者炽热之情深味之矣。endprint

而如果写南京呢，原来可以这样对比着写：

“走到哪里，我都不觉得哪座城市比南京好。比若说上海，繁华的国际大都市，然而我会打心底认为它的年代太少，对南京来说宛如美国对中国;比若北京，中国政治中心，历史悠久的城市，然而我会认为它名胜古迹太多，重重叠压在一起，时刻提醒着它的辉煌过往。不像南京，历史与自然完美融合，处处是历史，那样的自然似乎是天成，不加矫饰;再比若海南，空气质量世界第二，但仅仅适合度假，长久的生活会闷死人，有人呆了一周不到，就不住哼唱‘远离家乡，不胜唏嘘，幻化成秋叶了;近来在网上读了一篇名为《中国城市PK》的文章，上面说‘苏州GDP连续多年超过南京，苏州一直盼望南京能成为直辖市，那么苏州就能成为省会，符合它的GDP地位，读到此处，我一笑而过，苏州必然是美丽，但美得太过小气，不若南京大气而潇洒，……”（高一6班 谢碧遥《想南京》）

从这里，我们不难看出小作者文章受老舍《想北平》的写法的影响，正如对比着伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡，老舍那深深的对北平的爱渗入其中一样;对比着上海，对比着北京，对比着海南，对比着苏州，《想南京》里也自然流露着作者对故乡南京深深的爱。

三.学会从对面写起

这一点涉及写作的构思，是倾向于内容方面的写作技巧。这样的学会其实是对写作内容上的进一步思维挖掘。比如《我的地盘我作主》，从我的地盘我作不了主写起;比如《不见落叶》，从眼前落叶写起，写落叶的形色等，并由此深入挖掘落叶给人的人生思考，最终落脚再写对不见落叶的反思。

自然，需要说明的是，这里的“对面”既指主客体之间，也可指对立着的两方，而有时这两者又合而为一。比如以“领悟”为题的文章，有位同学这样写：常携自己外出的父亲的一位富豪朋友，感觉他很潇洒，觉得他的生活才是自己所向往的生活，进而觉得自己的学习没有什么意义，甚而坚持买了一段时间的彩票，妄想一夜致富，学习自然一落千丈，直到父亲某天的一大早有意带自己去富豪朋友办公的地方。那时一个完全不一样的他的形象便出现了：目不转睛地盯着电脑忙得连招呼也来不及打，一直在设计工程，而一旁绘出的成堆的草图，加上黑着的眼圈，足以证明了他的辛劳和付出。由此，比照他表面上的所谓潇洒，就不难领悟出深刻的道理了。这便是从对立面写起了。

而同题的另一位同学却这样写：“花儿使我领悟到了，无论我们是谁，都需要自信;蝉儿使我领悟到了，无论做什么，只要做了，只要是正确的，就要坚持到底;叶儿使我领悟到了，无论什么时候，都要冷静;雪儿使我领悟到了，无论遇到什么，都要保持一颗纯洁的心。”文章从客体写起，将主体附着于客体之上，主客一体。对面写起，形象地展现着主客关系。

总之，高中起始年级的作文教学方法，见仁见智。而无论什么样的作文教学方法，其所面对的主体对象是具体的、鲜活的、发展的，这是高中起始年级作文教学必需面对的首要的实际。也因此，尽可能多地消除他们对作文的畏惧心理就显得特别重要;在其基础上，才能再考虑如何通过有效的方法引领学生的写作。自然，这或许也是一个问题的两个角度或两个方面，相辅相成，如同一枚钱币的两面。

12.初探高中英语作文教学方法 篇十二

一、高中英语写作中出现的常见问题

1. 词汇量不足。

词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因此,他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。国家教育部新颁布的《高中英语新课程标准》要求高中毕业生的认知词汇量应达到3300字并学会使用400~5 0 0个习惯用语或固定搭配。但从实际上看,大多数学生达不到规定的要求。常常出现以下问题:(1)拼写错误,影响理解;例如:把“performance”写成“performanse”、“performent”;把“until”写成“untill”等等。(2)词语误用,表达不准确;例如:make large progress取得巨大进步;do large harm to...对……有巨大的伤害;great population大量的人口。以上三个例子,可以说明学生误用了近义词large和great。学生所要表达的是“大的”、“巨大的”概念,正确的用法应该为:great分别与progress和harm搭配表示“巨大的进步”、“巨大的伤害”,large与population搭配表示“大量人口”。(3)某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;例如:学生很喜欢用like这个词来表示“喜欢,喜爱”的意思。但是反复地用就不好了,应该多用一些意思相接近的词(enjoy、be fond of、love、prefer„)来替换。

2. 母语的影响根深蒂固:

第一、受汉语语法和习惯表达方式的影响:英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。学生在平时写作中忽视了这一点,硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯,Chinese English现象较常见。第二、受母语词汇构成和词的涵义的影响:在找不到合适的对应词的情况下,往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉来造词。第三、受母语思维方式的影响:中国人的思维方式是螺旋式的,汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想;而西方人的思维方式是直线型的,阐述观点时采用开门见山的方式,把所要谈论的主题在一开始就提出来,然后再一步一步地对自己的观点进行论证。

二、如何加强高中英语写作教学和提高学生写作能力

1. 重视英语写作教学。

《中学英语教学大纲》指出:写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力,逻辑思维能力和语言组织能力。因此,我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练,使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法,能用英语写出日常应用文,以及一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社会,用英语进行交际打下良好基础。

2. 注重写作教学的基本训练阶段。

英语属于结构语言,有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,要想在写作中用上它们,用好它们,必须加强这方面的基本训练。第一、抓学生写字基本功:学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。为使学生们写得快,写得规范,少丢卷面分和感情分,教师应加强学生的平时练字,尤其是个别字母的单写和连写,如a、d、f、g、l、m、w等;第二、抓学生词汇积累:在掌握教材词汇的基础上,及时补充一些课外词汇并加强背诵重点词汇、典型句式、精彩段落和重要章节,为写作积累大量的素材,给写作打下良好基础;第三、加强五种基本句型结构教学:几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练;第四、时态是英语写作的关键,在一开始的写作训练中,教师就要有意识地训练学生一动笔时就考虑动词的时态,做到心中有数。

加强课外阅读训练,正确指导学生阅读是解决词汇问题和迅速提高第二语言的有效必由之路。读书和写作就好比输入和输出,没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。在课后经常让学生读一些相关报刊、杂志或者名著的简写本等,对提高写作水平有相当大的帮助。

13.我眼中的成功高中三年级出色作文 篇十三

寒假里，回到老家，大家听说山上有笋，我和弟弟非常不错奇，经过软磨硬泡地与母亲周旋，终于，父亲赞同去挖笋。我和弟弟一蹦三尺高，大家手忙脚乱地拿好挖笋的工具，出发了。

我和弟弟顺着弯弯曲曲的小路，穿过水流湍急的小溪，来到了竹林，新鲜的空气扑面而来，当大家坐下休息时，映入眼帘的是几颗绿绿的小竹笋，尖尖的笋尖儿，嫩绿的叶子上滚动着几颗晶莹剔透的露珠，我一下子精神百倍。我急忙站起来，拿起铲子，用力在竹笋周围挖，唯恐碰坏这嫩嫩的小东西，竹笋周围红色的泥土被挖了出来，只有这棵小竹笋依旧直直的立在我眼前。

于是，我握住竹笋底部，轻轻地摇动竹笋，生怕把笋摇坏，但是，这还是发生了，竹笋“啪”的一声被我折断了它那宛若盔甲的外壳也被折断了，白色的液体流了出来，见此情景，我真懊悔，第一个笋便不可以完完整整地挖出来，这如何行呀，我扔下工具，这个时候，我想起了母亲的话：做不好，不怕，咱重新开始，于是，我又有了信心，我看着流着白乳液和半截插在土里的竹笋，于是，我拿起铲子，精心地将周围的土一点一点的铲开，终于，把半截竹笋挖了出来。

第一棵竹笋总算挖了出来，突然，在一个不起眼的地方，一棵小竹笋就立在竹子的后面，这颗笋细长细长的，大家拿铲子，挖了起来，湿润的泥土被铲子挖了出来，不一会儿，笋旁边的泥土慢慢地松动，我双手轻轻地抓住笋，心里一直想着:要轻一点，不要在失败了，我左右摇动着笋，一边摇动一边小心地往上把，不一会儿，笋破土而出，还携带新鲜的泥土味，拔出来的笋根上的土一块一块地往下掉，大家把辛辛苦苦挖来的竹笋放进了口袋里。