电子商务教学实训论文

电子商务教学实训论文（共9篇）

1.电子商务教学实训论文 篇一

电子技能实训教学八步法

近年来，我们在电子技能实训教学中根据实际电路的教学任务，把教学过程精心设计成八个环节，将学生分成若干小组分头负责各个环节的组织协调工作，取得了较好的教学效果。学会采购，树立成本意识

电子技能实训制作电路所需要的元器件，一般都是在开学前，根据授课老师报的元器件采购计划。由学校统一采购。课前老师将元器件进行分类，课上分发给学生。我们改变了这一做法，让学生参与元器件的采购、分发过程。教师将这一工作布置给其中一组的学生，学生根据电路图及元器件清单把需要采购的物品列出清单。教师告诉学生电子元器件市场的位置，所需要采购的元器件大致的价位及注意事项，由这一小组的学生到市场上货比三家，讨价还价进行采购。学生在购买回元器件后再按人数进行分发，并派代表在全班交流采购的心得及各元器件的价格。这个过程让学生了解了电路元器件到哪里买、怎么买、多少钱的问题，学生可以很方便核算出制作这个电路的成本，无形中为学生今后自行制作电路乃至自己创业打下了基础。创设情景，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生都想知道自己将做的电路有什么作用，如果告诉学生，你所做的东西没有什么用处，学生很快就会丧失学习的动力，甚至完全放弃；相反，如果学生了解到这个电路是和生活有密切联系的，那么他就会想方设法把这个电路做好。我们在电子技能训练中尽量按照趣味性、科学性、适用性和新颖性的原则选择具有声、光显示的电路。课上，通过播放形象、生动、逼真的课件和电路实物展示及功能演示，让全体学生知道所做电路的作用、功能。这个过程，吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣和动手做的欲望，使学生尽快进入学习的状态，为制作电路做好充分的准备。动手实践，体验制作乐趣

制作电路前，先将电路实物图和原理图展示给学生，让学生了解电路的结构和组成，对照实物图，识别元器件；对照原理图，弄懂各元器件符号及它们之间的连接关系等。采用的方法是学生问学生答，教师可适当提示，主要让学生掌握电路由哪几部分组成，它有什么特点，让学生在动手制作前对所要制作电路的结构有初步的认识和了解。然后就是进行元器件的识别与检测，对所制作电路的元器件进行好坏及参数的检测。检测完毕后，学生在万能电路板上进行元器件的布局、安装、焊接。直至所有元器件及引线焊完为止。这时，教师要引导学生在电路布局时进行综合考虑。如焊接时注意不应该有交叉的连接导线：元器件的安装要依据装配工艺要求正确合理、规范一致等。此时，教师应走到学生中间，进行巡视，分别指导，真正起到咨询者、指导者的作用。出现问题时，教师应及时引导学生自行解决问题，以达到学生对知识自主建构的目的。排除故障，感受成功喜悦

学生在进行电路制作过程中难免会遇到各种问题，出现故障，通过不断解决制作过程中出现的问题，排除故障，才能使实践能力逐步提高。从这个意义上说，没有问题就是没有收获。排除故障时，首先要会测量正常电路一些关键点的参数，然后要根据故障现象判断可能出现的故障点，并同时进行相关参数的测量，确定故障的原因，才能排除故障。故障排除后，学生们的脸上充满了成就感和喜悦感，这时，教师要及时给予鼓励、表扬。电路正常后，再根据实习报告要求进行相关参数的测试，测试结果填入实习报告。测试与排除故障过程中，教师可以有意识地请小组内动手能力强、完成速度快的学生帮助未完成的同学，但只能指导，不能代替其操作，等小组内所有学生都完成后再考核。这样做不仅可以增强动手能力强学生的自信心和学习的主动性，而且可以带动稍落后的学生一起进步，既培养了团队精神，也有利于培养学生间的深厚感情。在课结束时，各个小组都评选出排除故障能手。变式训练，培养创新思维

电路制作完成后，学生有了一定的感性认识，此时应抓住时机，合理、巧妙地设置一些问题。老师不要直接讲答案，而是要启发学生思考，如何解决问题，大概有哪些思路，你有没有其他的想法，让学生在分析直观现象和实践性问题的过程中，理解电路的工作原理和工作过程，让学生不仅知其然，而且也知其所以然。然后，教师引导学生根据电路实际设置一些实践性问题进行变式训练，让学生自己提出问题、思考问题、解决问题，比如电路中的二极管接反了会出现什么现象，电路中的三极管被击穿了会出现什么现象等等。让学生根据工作原理思考可能出现的现象，再通过MULTISIM软件进行仿真验证，同时，也鼓励学生对电路进行优化改良。评估总结，增强创作信心

评估总结以自评与互评相结合的方式进行。电路制作完成后。每位学生先对自己的作品进行评价，主要从元器件的排列、焊接技术、走线的合理性和总体布局等方面进行评价。然后在小组内互评，每小组各自评选出一致认为比较有代表性的2-3件作品。之后，请获选作品的学生在班内进行展示与交流，讲解其作品的特点，以达到组与组之间进行交流、同学之间互相学习及共同提高的目的。教师要对典型作品进行讲解，肯定成绩，同时指出作品中存在的问题，最后在讨论的基础上，师生共同评选出全班优秀作品。学习总结先请每小组的代表总结在制作过程中出现的故障及检查与排除这些故障的经验与方法，接着教师作总结。作为教师，在总结时主要肯定学生们的成绩和进步，如某些同学电路的一次成功、焊接技术的提高、元件布局的进步、速度的加快、帮助其他同学的行为等等都应给予及时表扬，哪怕是一句鼓励的话，都可以激发学生学习与创作的热情，同时应指出一些需要改进的地方，如元器件位置摆放问题、布局问题等等。通过自评与互评，师生、生生之间达到互相交流、学习的目的；通过总结，培养学生分析能力和自我反思能力，让每位学生看到自己与他人的优点与不足，在今后的制作过程中不断改进。知识拓展，搭建探究平台

首先，我们让学生思考、分析所做的电路本身是否还存在着缺陷，怎么来改进?然后，针对问题，让学生回归课本，探求方法，深入思考，改进电路。这个过程不仅让学生在实践中有所收获，而且可以在理论上有所提高。为了让学生对所学知识进行拓展，提高学生的创新设计能力，我们还设计了一些问题，比如有没有其他类似电路与这个电路的功能相似。这个电路的核心元件构成的电路还有其他什么功能等等。让学生课后通过上网、到阅览室查阅资料，并要求画出电路原理图、简述其工作过程，有条件的话做成实物，学生在探究过程中达到了举一反

三、知识迁移的效果。此外。我们还组织学生讨论电路在生活中还有哪些应用，产品的市场前景怎么样，还能应用在什么地方等一些问题。以提高学生的应用能力。产品推介，培养创业能力

由于制作的大多是一些具有声、光、电的电路，电路工作时有明显的特征，而且许多电路与生活息息相关，易引起学生的兴趣，我们就引导学生将产品“卖”出去。但由于课堂上一般只是做电路而不做“包装”，许多产品是耐用而不耐看。因此，我们就让学生发挥想象，利用生活中一些常见物品或外壳将产品进行“美化”。并计算出成本，再加上合理的利润将产品销售出去。对于稳压电源、收音机等一些实用的套件作品更是很容易就能销售出去。

总而言之，教学有法，教无定法。以上所说电子技能实训教学的八个环节在具体实施过程中，应根据教学内容的不同和操作技能难易程度等诸多因素，创造性地灵活运用，以达到提高学生熟练掌握技能操作的目的。

2.电子商务教学实训论文 篇二

1 技工院校电子商务实训课程开设现状及存在问题

1.1 实训教材相对陈旧,体系不完善

在当前电子商务专业的教材市场上,既有传统的理论教材,又有一些电子商务案例教材,除了与某种模拟实验相配套的实训教材之外,还没有一本完整的实战型的电子商务实训教材,这给当前的电子商务实训教学带来了极大的困难。在学校制定教学计划同时,我们作为专业老师也要对教材的选择也是加以格外注意,基本上是采用教师多年的实践教学经验,自行编写的校本教材作为实训课程,一般是以任务书方式去展现,一些技工院校的电子商务专业课程设计一般是按照大学模式去设计和制定,比较高大上的形式,在一定程度上忽略了技工教育的培养目标,忽视了电子商务技能实训而停留在理论灌输的环节。根据对中山市一些开设电子商务专业职业学校中了解到,当前学校采用的教材都是偏理论性的诸如某某概论、某某基础、某某理论,真正意义上适合技工院校的电子商务实训教材尚未编著,目前我们到市面上找到的所谓一些实训书籍,几乎都不适应现代技工学生教育特点,也是技工学校电子商务实训课程开设一个难题,引起我们一些专业老师的关注和思考。

1.2 电子商务实训内容存在弊端

根据电子商务专业的特点来分析,一般来说,电子商务实训课程可以分为两大类:一种是商务类实训,一种是技术类实训。由于种中原因,有些学校没有很好地分配商务类实训和技术类实训课程权重,导致一些内容出现偏离方向。如何实施这两大类的实训内容,个人认为这要根据各个学校对电子商务人才培养的定位来定。经过几年的教育教学实践,我们逐步确立了符合我校实际情况的电子商务专业人才培养目标,即:培养电子商务方向的商务应用型人才。因此,在电子商务实训内容的选择上,我们主要是侧重两个方面:一个是基本技术型实验,如网店后台维护、商品上架、数据分析等;另一个是商务型实验,如网店客服务、在线营销等。

1.3 师资力量相对短缺,教学方法有待改进

在电子商务专业课程教学中,我们很多电子商务专业教师大多不是专业出身,很多是由高等院校毕业后,就直接走上教坛上,很少有电子商务企业工作经验,缺少实践动手能力,对电子商务系统掌握不够全面,在教学过程中自然存在一些困惑,最后的教学效果不是很好;另外电子商务专业教师一味采用大学本科教学阶段方式去讲授,作为目前的技工院校学生,很难适应这样的理论化的教学方式,所以就得让教师彻底改变自己的教学方法和模式,对于目前的90后学生,如何变革当前的教学课堂,彻底唤起学生的好奇心,调动学生的积极性,让学生融入到实训课堂教学中,也是实训课程的关键因素。本人认为将技工院校实施的一体化教学方法学法引入到电子商务实训课程教学中是一个较好的解决方案,让学生在完成任务的同时,也掌握一些技能和技巧,经过几年的实践和摸索,采用这样的教学模式,大部分学生都能接受。

2 电子商务专业缺乏系统的专业实训

目前中山市相继一些职业院校都加大实训教学力度,在课程设计上,利用实训周的模式,有一半以上的课程是实训课,加大对学生实践动手能力的培养,以提高学生实际动手能力,但这些实训多数是以课程为内容的实训。如学习PS之后,就进行以图形图像和广告制作为内容的专业实训,例如:学校的一些广告牌和宣传画册等,在完成这些任务中,使PS的操作技能更加熟练和提升。学完网络营销之后,就进行以互联网为平台,开发网上营销案例。学习网上开店之后,就以开设网上商店为任务,让学生去完成,这些实训课虽然能让学生掌握从事电子商务工作相关的技术,但由于是以课程为中心组织实训,这种实训将某一岗位所需技能分割来进行,更多的是需要进行有效的资源整合,调查发现学生掌握的内容比较分散,很多只是皮毛知识,没有在实训中得到有效的运用,所以本人认为应以项目为中心组织专业实训,如后台维护课程,可以将网页设计和网络营销两者结合起来,让学生在设计网页的同时,也要具备相关的图片美工等技能,根据项目任务书去完成对应的项目,锻炼和提高实际动手实操能力。

3 电子商务专业实训教学缺少必要检测方法和手段

目前大多数技工院校的实训教学由教师根据学生完成的作品进行评定,对电子商务专业而言,很多是需要静态方式去展示学生的学习成果,无法用学生作品来衡量其质量,这种由传统的教学方法来检测学生的学习成果完全不能适应当前的教学目标和课堂教学,例如我们学校,采用一体化教学方式,通过讨论、引入、布置任务、小组合作学习、展示、总结等形式,完成当前的教学内容,可以充调动学生的积极性,也给学生展示一个平台,增强学生自信心,在讲授网上开店这门课,就利用学生制作的网店运营效果作为评价工具,每位同学都是评价人,同时也是开发和完成人。随着教学方法不断更新,实训的内容也是要随之更新,老师设计合理的实训内容必须要与企业实际紧密联系,充分发挥企业资源优势,让学生在实训中得到锻炼和提升,否则就有可能降低学生的就业率。

4 电子商务专业实训教学模式的单一性和刚性不利于实训教学开展

很多学校采取的依然是传统的实训教学方法,多以实验室软件为依托,教师进行有效的理论授课,通过多媒体演示或示范,学生按照实验案例要求进行操作,这样的教学模式手段比较单一,培养的学生只会简单的专业知识,实际操作能力相对有限,很多的学生只停留在简单的网上购物阶段,一般学生都能熟练掌握这方面的技能,最后就会导致打击学生的积极性。良好的教学模式是教师开展教学活动一种有效载体。当今,技工院校的毕业生要适应现代的就业形势,传统的教学模式不能完全适应现在的教学课堂,必须进行有效的教学模式的改革和探索,教学组织活动可以在企业、在商场、在实训室等。很多实训课就意味着在实操室去完成,这样的实训课程完全不能适应现在的企业岗位需求,有些学校依托企业优势,将实训教学改在了企业,充分利用企业现场教学资源优势,在现场组织和实施电子商务专业实训课,有效促进学生对技能的掌握。这种身临其境的教学模式下进行教学,学生掌握的技能快,能够利用企业下的实训模式进行有效的利用,为以后就业奠定良好的基础。目前电子商务实训课可以采取多种样式,我认学根据教学内容教师自由决定,发挥教师在教学活动中的主导作用,应体现在教学活动组织形式由教师根据所讲授内容来决定。因而,教学模式的变革是当前推行实训课程重要的手段。

5 电子商务专业实训模块

电子商务实训课程必须与企业相联系,贴近实际生活,当前企业的电子商务运营也是要根据实际情况来设计和实现。现代化的电子商务活动中的重要环节包括了平台的构建、网店运营、网上支付以及物流配送等,这些环节就是包含了电子商务各领域,我们学校电子商务毕业生就业的几个主要的岗位群(图1),我们选择以下六个模块:电子商务平台建设、网络营销、电子支付、物流配送、电子商务综合实践、商务活动技巧/礼仪作为主要实训模块,构建电子商务实训课程。

6 结束语

当前电子商务的普及给我们生活带来了更多的便利,也给技工院校电子商务专业的人才培养提出了更高的要求,作为技工院校电子商务专业领航人,就需要对专业老师转变教育教学方法,利用多种渠道提升自己的教育教学能力,成为教学课堂中的中坚力量,突破传统教学模式,应用一体化教学方式传授知识和实操技能,对电子商务的专业实训建设重新定位,设计更加合理的实训内容,让学生积累丰富的实践经验,能够学以致用,适应市场发展需要,以更好地适应电子商务专业应用型人才的需求,为电商企业输送更具有实践性,操作性的人才。

摘要：目前一些技工院校顺应适应市场需求都开设了电子商务专业,我们学校从2009年就开设了本专业,通过前期的调研和取证,我们依托课程的教学大纲,制定相应的专业教学计划和安排,在相关的课程领域也开设了一些专业实训教学内容,重点是让学生在掌握理论知识之外,也要学习一些与市场挂钩的操作技能,更多的是培养学生综合能力提升,在平时的教学活动中,就如何开展实训教学方面进行了探索和研究,从结果来看学生对于实训课程比较陌生,主要是在教学中有些一些老师一味追求电子商务理念的培养,没有突出专业特点,毕业在专业实习中难以运用学校的知识去解决实践问题,通过借鉴和参考兄弟学校电子商务专业的实训教学经验,并结合我校的实际情况,就搞好电子商务实训课教学进行了有效的分析和研究。

3.电子技能实训教学反思 篇三

关键词：电子；技能；教学；研究

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）03-00158-1

随着电子技术的迅速发展，电子产品已经遍及国民经济与社会生活的各个角落，改变着人们的工作、学习、思维和交往方式。那么做为电子类专业的一名实训老师，如何上好电子技能实训这门课，我有以下几点看法：

一、 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神

兴趣是学生的最好老师，是调动学生积极性，挖掘学生内在潜力，培养创新精神的内在因素。上课时应充分调动学生的学习兴趣，把学生的思想从“要我学”变为“我要学”，这样学生就能在轻松愉快的氛围下 “自主”地接受知识、掌握学习方法。在教学过程中还要根据学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的空间，让学生的思维在这样的氛围中去探索、去创造。例如：我们在安装功率放大器时，可以做这样的课题引入：把以前学生安装好的功率放大器接上音源和音响，让这个系统工作起来，这样学生在愉悦而洪亮的声音中知道原来我们即将要安装的功率放大器有这样神奇的功能，迫不及待的想动手安装了它了，这样就激起了学生的学习兴趣，从而培养了学生的创新精神。这样学生体验到了学习的快乐，教学效果就更显著。

二、发挥学生的主体性作用，培养学生的创造力

电子技能实训本身就有很强的操作性，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。在电子技能实训课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。例如：我们采用实践→理论→再实践的教学模式，既提高了学生的学习兴趣，也使学生在动手的过程中不断的想知道为什么？然后教师必须以引导的方式进行理论与实践分析，让学生自己总结出答案。而且学生还会主动要求老师多讲一些基础知识（如电工基础、电子技术），让他们在动手的过程中体会到理论知识的重要，然后在运用理论知识去解决实践中遇到的问题。这样也使学生在完成任务时产生成就感，从而培养学生的创造力，体会成功的乐趣。

三、理论教学精讲多练，注重提高学生技能操作水平

我们知道以前那种赶鸭子上架满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象，尤其是对于电子技能实训课程而言更是如此。在电子技能实训课程中，老师必须有“最基本的知识就是最重要的知识”的教学理念。对于必备的理论知识，老师必须精讲多练，注重提高学生技能操作水平。例如：我们在讲检测三极管时，要讲清楚三极管的结构、符号、检测方法以及为什么要这样检测，然后让学生练习，老师巡回指导，最后严格考核。在后继课题中，只要用到有三极管，我们就要让学生反复记忆三极管的基础的理论知识和反复练习检测三极管的基本操作技能，也可以在课堂前和课堂中以及课堂后随时随地抽查学生和测试学生最基本的知识。这样，往往比传统教学方式更能提高学生的技能操作水平。

四、针对学生的个体差异实施分层教学，做到因材施教

我校属于中等职业学校，学生高低层次差距很大，造成学生差距的主要原因是“先天因素、学习环境、学习方法和主观努力的不同。这就要求教师“关注差异、分层教学”，照顾到各层次学生的求知需求，针对不同层次的学生设计适合他们的教学活动，做到“因人施教、因材施教”。下面就谈谈我在课堂中实施分层教学的具体做法：首先依据学生的知识结构，对知识的不同掌握情况，综合考虑每个学生的智力与非智力的因素，将全班学生相对分为高、中、低三層，但这种层次是是动态的，教师可根据学生以后的学习情况做相应的调整。给学生布置任务、练习时也按照分出的层次分别布置，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能在大纲要求基础上有所提高，开发他们的潜能。还要面向每个学生的每个层面，注重个性发展，发挥其自身优势。例如：有些学生在实训中表现出对元器件的识别和检测和感兴趣，有些学生对故障检测和维修很感兴趣，还有些学生对电路的组装感兴趣，可以分别的进行辅导发挥他们的特长，调动全体学生非智力心理因素的积极作用，引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，让每个学生各有所长，做到因材施教，有的放矢。同时教师应对学生的操作及时做出分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成任务的一个基准，既肯定其进步又揭示不足为其指明努力的方向，以激发学生的学习动力。还可以开展学生之间的相互学习，把不同层次的学生组成一组，挑选出那些学习成绩好、学有余力、素质过硬的学生作为“学生教师”，并在座位上做相应的调整。对于学习中出现的问题可以进行讨论并让“学生教师”进行辅导。这样就创设了一个让学生能积极主动地参与教学活动，并乐于、敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围，从而使学生获得更多的探索、锻炼和交流机会。培养学生相互学习、相互帮助的意识，还培养学生主动探索的精神和善于思考的习惯。

五、在教学过程中重视职业道德的培养。

良好的职业道德是成功走上社会的基础，我们应把职业道德教育贯穿到教学过程中去。要让学生意识到“今天学习不努力，明天努力找工作”，转变他们对专业学习目的片面认识，增强学习的信心与动力。还要引导学生不仅要学会学习，还要学会做人。

因此，我在教学过程中主要从以下几方面来培养学生的职业道德：

1、分组实训，加强学生的团队合作精神的培养；2、在实训过程中，培养学生的爱岗敬业、诚实守信、无私奉献、艰苦奋斗的职业观；3、督促学生养成良好的习惯，让学生有宁可早到一分钟，不可迟到一分钟的上班意识；4、督促学生养成文明礼貌的习惯，中职学生，言行举止还没有脱离学生时代，讲话的随意性、粗话、脏话还挂在嘴边。这些就要靠老师平时在处事过程中以身作则，言传身教，这样才能让学生具有良好的职业道德。

以上五点是我多年电子技能实训教学的反思，我们在教学

4.商务礼仪实训教学大纲 篇四

课程名称：商务礼仪

课程编码：

学分：2

总学时：32

适用专业：经济管理类

先修课程：

一、课程的性质、目的与任务： 礼仪是人际交往的润滑剂，是交际成功的关键，反映了社会人们的行为规范和文明水准。对于要走向社会的大学生来说，面对社会激烈竞争，学好礼仪知识有助于职位晋升，抓住机会，使自己赢得社会的广泛尊重，提升与他人进行合作的能力。

《商务礼仪》课程是专为经济管理类专业学生所设置的一门职业技能拓展选修课。本课程针对国际贸易专业、市场营销专业等就业岗位群中商务策划岗、公关岗的核心能力和素质培养，对学生未来胜任这些岗位所必需的职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。

《商务礼仪》课程介绍了开展商务活动必须遵循的行为规范，这也是商务人员的基本行为准则。它既有礼仪文化的基本知识，又有礼貌行为的操作规范，是一门融知识性、实践性和操作性为一体的应用型课程。

本课程要求学生把握企业商务活动类型，具体商务活动的策划及组织，以及商务活动各环节和场合必须遵循的礼仪规范等。课程融知识、能力、素质培养为一体，以商务活动礼仪与实用技能为主要培养目标，同时关注对学生素质的培养，使学生能够胜任未来就业岗位的要求，并保持可持续发展。

二、教学基本要求：

了解商务礼仪基本内容、功能等。理解商务礼仪的基本知识和礼仪规范。能够实际掌握在不同场合下商务礼仪的具体注意事项和实际操作。重点把握见面礼仪、接待拜访礼仪、办公礼仪、会议礼仪和实务礼仪的基本要求，能够在商务活动或管理活动中进行有效礼仪践行。

三、教学内容:

每章节教学目的、重点、难点等内容如下：

第一章 商务礼仪与个人修养—— 2学时

1.礼仪的基本概念、特征和功能

2.商务礼仪的基本知识

通过本章节的学习，掌握商务礼仪的概念、本质和功能，了解商务人员礼仪修养的主要内容，把握培养商务人员礼仪修养的方法。

第二章 商务人员个人礼仪—— 4学时

（1）商务人员仪容的基本要求

（2）商务人员着装、服装、饰物佩戴的基本要求

（3）商务人员仪态、姿势、表情、手势的基本要求

（4）基本践行以上商务人员个人礼仪规范

通过本章节的学习，提高学生运用所学的商务人员仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼仪知识，培养和提高与商务人员个人礼仪相关的问题分析与方案决策能力。

第三章 商务人员见面礼仪—— 3学时

（1）称呼的种类和注意事项

（2）问候的规范与方式

（3）问候的内容

（4）握手的方法和时机

（5）伸手的次序

（6）为他人作介绍

（7）自我介绍

（8）商务名片的内容和形式设计

（9）使用名片的学问

通过本章节的学习，掌握不同场合的称呼、问候；掌握握手的礼仪要求；学会正确地介绍自己和他人以及规范地递接和索要名片。

第四章 商务接待拜访礼仪—— 3学时

（1）商务接待准备

（2）接待工作的基本礼仪规范

（3）商务拜访概述及准备

（4）几种不同场合的拜访礼仪

（5）馈赠礼物的选择

（6）赠送礼品的礼仪

（7）接受和拒绝礼品的礼仪

通过本章节的学习，掌握商务接待、商务拜访、馈赠等具体工作程序和基本礼仪规范。

第五章 商务宴请礼仪——3学时

（1）中餐宴请的准备

（2）中餐宴请的程序和礼仪（引客、敬酒、介绍菜肴等）

（3）西餐宴请的相关礼仪和注意事项

（5）舞会前的准备

（6）舞会的相关礼仪

通过本章节的学习，提高学生掌握中餐宴请、西餐宴请、舞会的主要程序与礼仪规范的能力，把握其准备工作与注意事项的相关知识。

第六章 商务通信礼仪—— 4学时

（1）接听电话的基本要求

（2）接听和拨打电话的礼仪

（3）传真机使用程序和礼仪

（4）收发电子邮件的基本要求

（5）收发电子邮件的程序及礼仪

（6）电子商务礼仪的基本要求

（7）电子商务过程及礼仪规范

通过本章节的学习，提高学生掌握接听电话、收发传真、收发电子邮件、电子商务的主要程序及礼仪规范的能力。

第七章 商务办公礼仪—— 4学时

(1)求职面试准备

(2)简历和求职信的撰写

(3)面试过程及礼仪

(4)办公室礼仪的基本规范

(5)与上司相处的礼仪

(6)几种常见商务文书

（7）商务礼仪文书写作的基本要求和注意事项

通过本章节的学习，学生运用所学的求职面试、办公室礼仪、商务礼仪文书等方面的基本知识的礼仪规范，培养和提高与日常商务办公相关的问题分析与方案决策能力。

第八章 商务仪式礼仪—— 2学时

（1）开业仪式的准备工作

（2）开业仪式的程序

（3）剪彩仪式的准备

（4）剪彩的程序

（5）剪彩者的礼仪要求

通过本章节的学习，掌握开业典礼的主要程序和剪彩仪式的基本议程。

第九章 商务会议礼仪——6学时

（1）会议的含义和特点

（2）会议的准备内容

（3）会议中应恪守的礼仪规范

（4）会议中要注意的礼仪事项

（5）新闻发布会的含义和特点

（6）新闻发布会要准备的内容

（7）新闻发布会的议程和礼仪要求

（8）展览会的准备

（9）展览会中的礼仪要求

通过本章节的学习，掌握会议、新闻发布会和展览会的概念，把握其准备工作、工作程序与注意事项等相关知识。

第十章 商务实务礼仪—— 4学时

（1）销售的含义和销售前的准备

（2）销售的流程和礼仪

（3）销售礼仪中的注意要点

（4）人员推销的程序和礼仪

（5）商务谈判的含义和准备

（6）商务谈判过程中的礼仪

通过本章节的学习，运用所学的销售、人员推销和商务谈判的基本工作程序和礼仪规范等知识，培养和提高与销售、人员推销、商务谈判相关问题的分析和方案决策能力。

四、教学参考书：

1、《商务礼仪教程》（第3版）

编者：金正昆

出版社：中国人民大学出版社

出版年：2009年6月

2、《晓梅说礼仪》

编者：张晓梅

出版社：中国青年出版社

出版年：2010年2月

3、《礼仪——交际的工具》

编者：路.迪索

出版社：外语教学与研究出版社

出版年：2010年6月

4、《商务礼仪》

编者：大.罗宾逊

出版社：北京大学出版社

出版年：2008年12月

五、说明：

考核方式：

采取期末小论文形式进行考试，总评成绩由期末小论文成绩和平时成绩构成。其中平时成绩占40%

（包括考勤、提问、作业、测验和小论文），期末小论文成绩占60%。

5.电子政务模拟实训教学计划 篇五

实习对象: 公共事业管理专业

实习时间:2周学分：2分

一、实习主题：

电子政务在我国的应用及其发展对策

以某政府或公共事业单位门户网站为例，如杭州市人民政府网站，剖析电子政府发展存在的问题及其对策。

二、实习内容：

（1）国外电子政务发展的经验借鉴

（2）我国电子政务发展的意义、现状以及趋势

（3）××门户网站的定位、功能、板块设计以及主要栏目

（4）××门户网站建设存在问题分析（资金、技术、安全、人才、服务等）

（5）××门户网站建设的保障体系

（6）××门户网站建设的创新机制（观念创新、制度创新、管理模式创新、服务创新等）

三、实习形式：

以小组形式进行实习，每小组5—6人，共8小组，每小组推举一位负责人。具体实习主题和内容由小组成员商议决定。

四、实习成果：

6.电子商务教学实训论文 篇六

实践教学情况总结

本学年汽车电子技术专业实验、实训教学工作的基本思路是：结合本专业所开课程标准强调学生自己动手动脑，通过探究活动来学习本专业的相关课程，进一步明确实验、实训教学在素质教育中的地位，确定知识水平和操作能力共同发展的思想，理清实验内容仪器配备标准，做好实验、实训准备和课后总结记录，提高实验、实训教学效果。现对实验、实训教学情况做以下具体总结：

一、学校领导和老师重视实验教学，认识提高，措施得力，实验效果好。

实验课堂上教师使学生变被动为主动，演示实验和分组实验并重，实验教学课体得到改善。学校重视实验室建设，投资新建相关标准实验室，更换仪器、使实验室和仪器室整洁明亮。为增强实验效果提供了有力的保障。

二、加强实验、实训的教学效果。

 按照新大纲的要求，精心设计实验步骤和教学方法. 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

 实验过程中，教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。

三、提高学生分组实验的教学效果。

 做好实验前的准备工作. 学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。 实验教师做好示范工作。

 学生做好实验记录。

四、充分利用了实验室资源

在任课老师的带领下开放实验室，让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励大家大胆子实验，小制作和小发明。

五、充分利用实验室现有资源，搞好实验、实训的教学工作。

六、考核与管理

1、加强学生课堂，凡是无故缺课，不计该次项目的成绩。出勤的检查不拘形式在课前、实训过程中或者结束前。

2、实行课堂现场实际操作和实训报告相结合的成绩评定方法，在一些项目中，要求学生在实习设备达到效果后由教师现场考察验证，防止了以前部分学生课堂上不操作而课后抄写报告的情况。

3、内容中安排了自选课题，对于水平高技能强的学生鼓励他们多练习，脱颖而出，实现因材施教。

4、凡是每个学生单独完成的项目（例如焊接电路）都独立评定成绩，另外尽管现在部分的实训是多个人一个组操作，同一组内水平可能有差别，能够区分出的，可以予以不同的评定。

七、实验、实训教学效果与不足。

1.达到了教学目的，综合项目的开展，巩固和提高了学生的知识水平，能够做到按照电路图进行实际安装连接，动手操作技能大大加强了。

2.提高了学生的思维分析能力，对于知识不停留在感性的了解，而有理性的判断理解，能够自己解决在实验、实训当中出现的一些差错。

3.安排的选择项目以及自己设计的内容，多数学生能够操作完成。安装焊接电路的水平有提高，出现不少优秀的制作。

4.由于实验、实训场地没有实现课外开放，不能安排布置实习内容的预习。

5.最后学生成绩大都达到了良好，个别学生不及格。

电子技术教研室

7.电子商务教学实训论文 篇七

一、职业学校电子商务的教育现状

随着我国职业教育的发展, 许多中等职业学校适应电子商务发展,在近两年里相继开设电子商务专业,一是为高职类院校输送电子商务毕业生,二是为社会输送初级电子商务员。但是作为一门新型的专业, 适合中等职教育的电子商务的理论与实践教学等多方面不够成熟。 另外,电子商务是一门复合型的专业,不仅涉及计算机、网络、财会方面的知识,而且涉及法律、管理、文秘等多方面的知识,因此中等职业学校的电子商务教育与高教有很大的不同。 根据中职生的实际素质,中等职业学校完成电子商务教学具有一定的挑战性。 职中生的文化素质和接受能力需要中等职业学校电子商务教学更注重实际操作能力。 大力开展多种形式的电子商务实训实践,建立实训平台,培养学生的动手操作能力,为以后的就业和深造铺平道路,对职教电子商务的发展意义重大。 如何因材施教、因地制宜地在中等职业学校开展电子商务实训是职业教育新的研究课题。

二、中职电子商务实训具备的条件

1.学校计算机网络化

良好的网络建设是开展和推广电子商务的硬件基础设施,没有一个顺畅的网络渠道,电子商务实现就如空中楼阁无法实现。 电子商务最大的特点是在网络上实现商品电子化,建设完善的校园网是确保校园电子商务实训活动开展的硬件基础。 随着职业教育的发展, 目前许多职业学校都拥有电脑机房、校园网、局域网,实现与因特网的连接,网络使用费用便宜,上网已成为学生的日常活动。 局域网将学校内的大部分部门、商店、教室、机房等联结起来,达到信息资源传输与共享、提高效率、优化组合的目的。 计算机网络化实现了学校内部各部门之间、教师与学生之间的联系,为商务实训提供了硬件条件,为学生进行真实与模拟“商务”活动提供了场所和便利。

2.中职生在校的日常消费

中职生在校的一些简单的消费,充分利用学生消费来实现电子商务实训。 如学习书籍、学习用具、贺卡、课外读物、日常用品等都可作为商品开展校园电子商务活动, 让学生真正完成电子商务活动过程,了解电子商务活动出现的问题,培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。

3.学校与社会各部门 、企业联系

学校培养人才,最终是服务社会,为企业输送人才,了解社会、了解企业、了解就业市场是职教发展的关键,学校与社会企业联合起来将极大地促进教育的发展。 企业内部、企业之间各种电子商务活动频繁, 让学生深入企业进行电子商务调查学习、动手操作实训,必将给学生带来事半功倍的效果。 充分利用学校师资力量,为企业开发实用软件为企业服务,为学生模拟电子商务活动提供软件平台。 学生与企业接触资将极大地增强学习效果,也为学生毕业就业提供机会。 学校校园网实现了与因特网的互联,也就建立了学校与外界的联系,充分扩大了学生学习电子商务场所,拓宽了学生的视野,激发了学生学习电子商务的兴趣, 也为学生在网上进行商务活动提供了场所。

因此,分析目前职校资源和社会资源,在许多职校内外开展电子商务实训不仅是现实的,而且是可行的。

三、电子商务实训方案

1.电子商务实训的目标

电子商务专业的学生实训就是对所学习的知识操作训练,使得学生加深对书本知识的认识理解。 学生通过电子商务实训,可以实现以下目标:

(1) 掌握经济学和市场营销等财会专业方面的基本理论和知识;(2)掌握计算机基础和应用能力;(3)掌握市场调查、分析、预测方法;(4)具有计算机网络技术应用能力;(5)具有电子商务能力;(6)了解电子商务的有关方针、政策和法规。

对学生进行实务技能训练、模拟实操、岗位实训等教学实践,着重培养学生的计算机软件应用能力、网络建设和维护能力、网络营销和策划能力、商贸函电文书处理能力、英语应用能力、 财务手工业务和电算业务实操能力及电子商务业务实操能力等工作能力。 在此列出几种基本技能:

(1)电子商务过程 : 熟悉电子商务过程 , 掌握电子商务软件操作过程,了解电子商务平台实施步骤。 (2)网站设计:根据企业的实际特色, 为企业设计网站, 要求网站反映企业的形象、风格、经营方向、销售的产品。 (3)电子交易流程及单证设计:应用计算机及网络为企业设计电子交易流程。 (4)电子商务解决方案:根据该企业的目标和条件,解决电子交易中出现的问题,提高企业的运作效率。 (5)网络营销:调查网络营销中出现的问题,比如交易安全问题、交易成本问题等。 (6)电子商务问题研究: 解决由于电子商务带来的传统交易中不曾出现的问题,分析具体问题,提出可能的解决办法。 (7)网络数据库管理:根据消费者的具体信息,为企业提供消费者信息库,并且根据消费者反馈的信息,对产品进行管理和控制。

2.学生电子商务实训形式

可采用模拟实训与真实实训两种方式,立足学校,充分利用学校网络资源,发挥学校的师资力量,根据学校的实际情况建立校园电子商务网站;结合企业,利用企业电子商务资源和需求,广泛开展企业电子商务实训。

(1) 学校应当在电脑机房提供电子商务模拟系统软件平台,进行电子商务模拟练习,一般在二年级进行,使学生通过电子商务模拟操作了解商务过程, 掌握商务在网络完成的步骤与操作过程。 电子商务模拟系统已商品化,开设电子商务专业的学校一般应当具备。

(2)深入企业深入调查 、实训操作 。 联系定点企业带学生进行实地岗位实操,了解企业电子商务运作,熟悉电子商务过程,培养学生分析资料解决问题的能力。 企业的电子商务活动是错综复杂的,在行家和教师的指引下完成实地实训,将使学生真正地得到锻炼。

(3)建立网上商店 。 在校园网上建立商店 ,实现电子商务 。学校、校内外商店、班级教室通过计算机实现网络互连,学生买卖商品可以在网上进行。 网上商店完成商品交易作为学生真正完成电子商务实训,其效果可想而知。 一个学校在网上开辟一个网上商店完成商品交易会产生轰动效应, 学生参与程度也一定会很高。 其实在一些知名高等学府早已有了,带来的实训效果已被证实,在网上商店可以建立商品交易,发布广告等。 充分利用职校现有资源是可以变成现实的,学生通过网上商店亲身体验真实实训, 对电子商务的认识是课堂教学不可替换的。

(4)为企业设计电子商务方案 。 充分利用学校师资力量 ,培养学生的动手能力,面向社会征集企业,教师带领学生共同帮助企业设计电子商务软件、企业网站。 一是为学生深入企业调查了解企业电子商务活动提供机会; 二是培养学生的动手能力,如设计房地产网站,从收集某房地产公司的有关信息到网站设计完成,师生共同完成,对学生电子商务实训动手能力的提升和知识的运用能力的培养将意义重大; 三是设计的作品可用来实训操作。 商品房买卖商务过程通过电子完成,学生用非常实用的软件操作,电子商务活动过程非常具体,对学生学习电子商务很有价值。

(5)开辟拍卖市场 。 建立校园网商品拍卖模拟系统 ,学生在网上进行真实或虚假商品拍卖交易简单可行。 网络竞标的价格是时时变动的,充分体现了市场经济法则。 商品在网上竞价拍卖市场里更能体现其价值,卖方要做的是提供商品,确定商品的竞拍底价,竞拍时间,买方则在规定的时间里报价,出价最高的人将获得该商品,买卖完成。 此种形式实训,中职生不仅有兴趣参与,而且对电子商务的理解具有直观性。

(6)电子商务作品设计 。 毕业前毕业班进行有关电子商务专业课程设计、毕业设计或作品设计。 如企业网站设计、电子商务项目设计、电子商务解决方案设计,广告设计、论文设计与答辩等。 学生深入企业分析需求了解资讯并整理,在教师的指导下,学生分组共同完成作品,其作品可以作为就业求职书的一份重要的支持文件,对学生知识和技能进行整合与应用,在毕业实训中培养创业意识, 为以后的就业打下良好的实践基础。

摘要：目前,随着计算机信息技术和网络经济的飞速发展,企业和社会对电子商务人员有着巨大需求,电子商务成为教育热点。作者通过对中等职业学校电子商务实训的必要性和开展电子商务实训条件的分析,联系中等职业学校的实际,提出了电子商务实训实施方案及开展电子商务实训应注意的问题。

关键词：电子商务,电子商务教育,电子商务实训

参考文献

[1]宋文官,李小可.电子商务基础[M].高等教育出版社,2006:7-1.

[2]詹宏.电子商务原理与实务[M].华东师范大学出版社,2005:8-1.

8.浅谈《电子技能实训》的教学心得 篇八

【关键词】中职学校 电子实训 教学心得

《电子技能实训》是电子电工专业的必修课。它是一门抽象性、理论性、专业性和实用性较强的课程。教学中学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作无从下手。造成这种现状的原因有：一是学生的文化基础相对稍差，学习基础参差不齐，在学习中稍遇到困难或效果不佳时便产生“畏难情绪”，“自卑心理”“厌学情绪”二是教学中没有激发学生的学习兴趣，忽略了学生的主体作用，没有让学生养成独立思考的习惯；忽视了学生技能实训能力的培养。

怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从面改变学生厌学，怕学的思想状态，将他们培养成为有用的人才，成为我们中职一线教师面临的一项挑战。 随着教革的不断深入，专业课教学模式有所改进比如引入多媒體辅助教学，提高学生的兴趣及教学效果，但基本上还是没有摆脱“教师讲、学生听、教师写、学生记”的教学模式。教师花费大量的时间用在课堂灌输上，而没有放手让学生去独立思考，解决存在的问题。忽视了作为独立个体的学生在课堂教学中的多种需求和潜能，忽视了学生这一主体，从而不利于学生素质和能力的培养。

电工专业课内容多、广、细、难且抽象，要求能力又高，学生因为基础差或缺乏思维能力，不知如何观察问题，发现问题，思考，分析，解决问题。学生很难掌握知识，从而产生厌学，怕学情绪。 为了激发学生学习兴趣，提高学生知识运用以及实践操作能力，我把《电子技能实训》课堂教学过程归纳为六个字即：“察、思、导、练、录、评”。

“察”即观察。这是学生发现问题、启迪思维的开端。学生从观察故障现象入手，激发起探求故障根源的兴趣，由被动学习变为主动寻求。观察时要做到：观察现象；观察电路（元件有无碰触、变形、烧焦、有无断线）；借助仪器、万用表观察关键测试点的电压变化，对地电阻及相关波形等，为下一步的“思”提供第一手材料。

“思”即思考。引导学生运用观察、分析等方法去讨论、去思考，充分发挥学生的主观能动性。建议学生查阅相关资料，也可网上了解相关问题，还可和同学老师讨论。通过学生自己的努力，找出产生故障的原因，理出故障的思路，从而归纳出自己的观点，这个过程可以培养学生学会思维，培养其自主学习能力。

“导”即导学。导学实际上是贯穿在整个教学过程当中的，体现了教师在教学过程中的主导作用，教师都要精心设计各种问题，现象的设置，问题的提出、讨论的主题，问题的解决，操练的步骤等等，教师又是参与者，应主动加入到学生的讨论、交流之中，同时作为指导者，又要对学生的讨论、交流不断起促进和调节作用，使问题不断引向深入。在交流过程中让学生各抒己见，畅所欲言。教师要鼓励学生大胆发言，对提出错误观点的同学，不要一棍子闷死，要分析其错误的根源，纠正错误，让其他学生引以为戒，这样学生记忆更深刻。

“练”即练操作、练技能。放手让学生自己动手，如元件质量的好坏，元件在路的检测，以及元件的更换等。教师要到位，要指导，而不要越位，不要代劳。让学生按照前面总结出的正确思路，自己对故障进行排除。每当故障被学生亲自排除后，学生才真正体会到成功的快乐和学习的乐趣。更激发其学习的热情。

“录”即记录。记录的过程也是学生总结的过程，更是经验积累的过程。教师要求学生对每一个故障排除的过程，及时进行反思，找出其规律性，对思维方法进行提炼，写出实训后心得或撰写成小论文。这样既激发了学生对专业课探索的兴趣，又加深了学生对知识的掌握和深化，有助于实训技能的提高。

“评”即评价阶段。评价的过程是师生交流的过程

（1）教师：在学生完成自评和互评后，由教师和学生以谈话的方式对学生的活动过程及结果进行有针对性的评价，并对学生提出的问题进行归纳总结。（2）学生：进行自检、互检、小结，并与教师的总结进行比较，明确不足之处，以便于更好地掌握技术，并提高工艺分析能力，增加实践操作能力。

教学过程中的“察、思、导、练、录、评” 就是教师的“教”和学生的“学”共同构成的双向活动。教师：根据学生项目的完成情况和《学生学习过程记录卡》，结合学生的自评，指出问题，提出看法，与学生交流取得共识，最后对学生评定等级。学生：对照该项目评价的具体标准，进行自评和组内互评，评价要客观公正。通过评价使学生明白自己的优劣，并懂得在此基础上如何提高，从而达到专业知识的掌握和实训技能的提高。

9.电子商务教学实训论文 篇九

电子技术产业的发展，加大了对有关电子信息专业方面的人才的需求，同时也提高了对电子信息专业学生的技术要求。我国在电子信息方面的人才较缺乏，与之相关的电子实训教学也存在很多不足，对电子实训教学的改革势在必行。本文探讨项目教学法在电子实训教学中的应用。

一、电子实训教学的现状分析

1.重视力度不足

电子实训教学的目的是让学生在掌握了基本的电子理论知识的基础上，运用这些理论知识进行实践，以提高学生的实际动手操作能力。对学生实践操作能力的培养是电子实训教学的重要内容。随着教育的发展，我国大部分学校都了解到了实践教学在整个教学中的重要作用，但是由于受多方面因素的限制，电子实训教学的受重视力度不足。实训教学所使用的教材比较单

一、内容缺乏新颖性、特色内容较少、资金不足和设备落后等，影响了电子实训教学的发展。

2.师资配置不合理

学校在引进教师方面，比较看重教师的学历，学校的大部分教师都有很高的学历，年轻教师的队伍基本上是由这些教师组成的。他们基本上都是一出大学的校门又走进了学校教学，缺乏实践教学经验，他们擅长的都是理论教学，没有很强的操作能力。由于学校的师资配置不合理，使得理论教学与实践教学不同步，甚至相脱节，影响了实训教学的发展。

3.缺乏与企业之间的合作

最近几年，很多学校与企业进行合作，校企合作的新型办学模式在我国已经被很多学校所接受，但是学校与企业的合作办学更多的是流于形式，效果不是特别理想。企业与学校合作的意识不强，企业为学校提供的合作方式仅仅是让学生去现场参观，实际操作训练较少。学校与企业之间的合作不够深入，影响了电子实训教学的质量和效果。

在我国大部分学校中，针对电子实训教学的改革，采用的是项目教学法。下面，我们对电子实训项目教学的改革展开详细论述，以电子实训课程中收音机的装置实训为例，研究项目教学法在电子实训教学中的应用，并提出相应的对策。

二、项目教学法在实践教学中的应用及对策

1.项目教学法的实施过程

电子实训教学中项目教学法的实施过程，主要包括以下几个步骤：

（1）教学准备阶段。准备阶段主要有以下几个方面：第一，实训内容：收音机的装置实训。第二，实训所要具备的硬件设施：高精度的PCB板。第三，实训任务：让学生自己安装一台调幅收音机，并对该收音机进行焊接和调试，学生在对收音机进行装配的过程中，对电子元器件的识别方法进行掌握，并了解它的质量检验方法。学生对装配工艺进行学习，锻炼学生的动手操作能力。

（2）教学人员安排情况。在本次实训课程的项目教学中，安排相关教学经验丰富的教师或者技术人员，对学生进行专业的实训指导，以提高学生的动手操作能力。

（3）布置课前预习任务。电子技术课程是一门技术性较强的课程。因此，在对学生进行电子实训教学时，一定要为学生布置提前预习的任务，让学生对实训内容进行预习，对实训所要用到的理论知识进行适当的熟悉和掌握。让学生对调幅收音机的基本装置和零部件知识进行了解，为实训课做好准备，打下基础。

（4）学生分组。将全班同学进行分组，每五个人一组，每人配备一台PCB板，进行实训。这样做的目的是让每个学生都获得动手操作的机会，以校企合作的平台为基础，实现教学与实践一体化。

（5）实训的过程。实训的过程主要包括：第一，以小组合作的形式，对收音机的表贴进行调试和检测。第二，完成收音机的装配过程。第三，重复练习。第四，测试表贴是否到位，安装是否准确和收音机能否工作。

（6）学习效果。学生通过对收音机的装配，掌握电子装配的技术。通过对元件的测试和识别，了解各元件的使用功能。学生在实践操作的过程中，对理论知识进行了巩固，将理论知识应用于实践中，使实践与理论相结合，学习效果更好，有利于实训教学的发展。

2.项目教学法实施的评价及改善的对策

对项目教学法实施的评价和改善的对策，主要包括以下几个方面：

第一，本次的实训教学充分利用了校企合作的平台，教师以项目指导员的身份加入到实训教学中，学生是项目的责任员。对所提供的项目进行演示，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题并解决问题。学生按照项目的要求，以小组合作的形式参与实践。

第二，将项目教学法应用于电子实训教学，是一种提高实训教学质量和效果的有效方法，在本次的教学实践中，学生对电子理论知识的掌握更深入了，并且对电子有关元件的认识更清楚了。教师很好地发挥了项目指导员的身份，让学生自己动手操作，使学生的动手实践能力得到了加强。

第三，在往后的电子实训项目教学的过程中，可以开发更多的实训项目，强化学生的现场操作性。

第四，对项目内容不断优化和对项目的实施及评价进行完善，提高学生的综合能力。

第五，教师要进行正确的引导。教师的引导要做到科学合理，教师要改变传统的教学方式，在实训教学中要发挥引导和协调作用。