怎样调动教研的积极性

怎样调动教研的积极性（通用9篇）

1.怎样调动教研的积极性 篇一

怎样调动员工和下属的积极性

有些人（大多数人）之所以不快乐，是因为生活在别人眼里，特别是生活在领导眼里，总想得到领导的承认，而我们有的领导却老是看到下属的缺点，看不到下属的优点，这使下属很不愉快，甚至激化矛盾，整个单位也不和谐。

这个承认，其实就是对下属价值的肯定。因为每个人都希望被肯定、被认可，特别是得到领导的肯定和认可。这会让员工感到愉快和满足，他们的干劲会更大，他们会更用心地工作，他们的创造性和潜力会很好地被激发出来。

因此作为领导或者上司应多看员工或者下属的优点和长处，对他们的工作成绩和突出表现应充分地给予肯定和嘉奖。可以是口头的、也可以是书面的；可以是非正式的，也可以是正式的；可以是私下的，也可以是公开的；可以是背着的，也可以是当面的。一句话，反正要给与表扬和肯定，让员工感到自己价值所在。

只要每个员工都找到了自己的位置和价值，那你的团队目标就不愁实现不了。因为当你用欣赏的眼光去看待你的员工和下属时，你得到的一定是员工和下属的拼命工作作以回报，因为“士为知己者死”。当有的领导没注意到这点时，若你注意到了，就应该给予补充。

2.怎样调动教研的积极性 篇二

一、开端引趣,激发欲望

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。上课-开始以趣引人,会激发起学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,不能像例行公事似的,“现在我们上课,从第几页到第几页到第几页……”教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的兴趣活动,一开始就要把学生的兴趣勾起来。例如:在学习(罗布泊,消逝的仙湖)一文时,笔者先请同学们去收集有关“罗布泊”的现状的文章以及图片,并请他们说说现在的罗布泊。笔者总结同学们的观点是“现在的罗布泊是荒凉的大漠,是恐怖的无人区。”然后笔者请同学们欣赏一组画:美丽的湖泊,牛羊成群,绿树环绕,水如明镜,犹如仙境。笔者请同学们猜这个地方的名字,结果他们谁都汉想到它叫“罗布泊”。笔者把答案告诉他们时,他们瞠目结舌,非常吃惊。“美丽的罗布泊怎么会变成恐怖的无人区呢?”同学们的好奇心被激发了,井带着疑问迫不及待地在文中寻找答案。这样的一节课无疑是富有魅力和趣味性的。

二、开展比赛,适当竞争

在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生参加竞争。例如:一次,我让各组给对方出题,进行口试比赛。为了在全班同学面前不丢面子,同学们都争着、抢着回答对方的问题,就连平时最不爱回答问题的同学也参与进来了,课堂气氛非常活跃。从这种气氛中,我们不难看出竞争时同学们的思维状况,参与的积极状况及兴趣程度。可见,竞争有利于调动学生的积极性,有利于激发学生的兴趣。

三、营造氛围,激发兴趣

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我在语文课上倡导教学民主,推祟教师“寓教于乐”,学生“寓学于乐”,让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友,对学生不成熟的甚至是荒诞的想法,给予恰当的肯定和鼓励,增强他们的信心。因此,我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃,想法标新立异,课堂真正成为学生智慧飞扬的天地,成为学生个性流淌的舞台,语文课堂的效率得到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时,在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会,在论辩过程中,正反双方唇枪舌战,谁都毫不示弱,充分展示着自己个性风采。通过辩论,学生的语言表达能力得到了提高,思维得到了锻炼,同时还让学生爱上了语文学科,激发了学习语文的学习兴趣,提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”,退居为课童中普通的一员,为和谐平等教学氛围服务,和学生享受着-起辩论的乐趣。

四、联系实际,贴近生活

不少学生厌学是因为感到学了没用,学的知识有时与实际生活相差太远。还有些学生学得很苦,理解不了,学不会。为了解决这个问题,我们讲课-定要贴近生活,联系实际。例如:在《幼时记趣》中,要学生体会文中趣事,就必须让学生回忆自己童年的亲身经历。想想自己掏鸟窝情景,回味自己抓蟋蟀的情节,说说把云霞当作动物的故事………以自己的乐趣理解文中的乐趣。在《我的老师》中,首先创设情境,让学生回忆自己的曾经最喜爱的老师,是否也像作者一样,曾经也模仿过老师写字,也无数次站在-边默默地深情注视过老师,在漫长的暑假里,是否也在梦里见到老师……以故事理解故事,以情感去体验情感,以这种以己推人的方法,回眸自己,理解别人,认识生活。

3.怎样调动学生学习英语的积极性 篇三

一、帮助学生端正学习态度，提高英语的学习效率

学法是否恰当、科学，是直接影响学习效果的实际问题，学习方法得当，事半功倍，学习积极性会大大提高，否则会走弯路，劳而无功，失去兴趣。但初中学生毕竟是十几岁的孩子，他们一开始学习英语时，往往表现出新奇。以至在课堂上积极举手，甚至来不及征得同意就站起来强行回答老师的提问，学习积极性非常高。如果不抓住时机，好好保护并引导这样的积极性。就会好景不长。因为一遇困难，他们的积极性就会丧失。由此可见，一时的新奇难以激发持久的兴趣。因此，教师必须既教书，又育人，帮助他们明确学习目的，端正学习动机，对他们取得的一点点进步给予表扬和肯定，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，在快乐中掌握英语知识，产生稳固的学习积极性。

二、认真备课，讲究教法，让学生始终保持轻松愉快、积极主动的学习劲头

备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。好教师应使其课堂教学生动有趣，让全班学生始终保持积极主动的态度，渴望英语课的到来。在备课时教师应做到以下几点：

1，精心设计教学过程，严密组织课堂教学。使整堂课一环扣一环，牢牢抓住学生的注意力。也就是说，要把课上得生动活泼，不要给学生有盲目等待，无所事事，开小差和做小动作的机会。

在课堂上，教师的板书也要精心安排。新知识、语言点写在什么地方，如何突出醒目，吸引注意，都得认真考虑，决不能信手乱写。好的板书设计能使学生从知识结构上理解知识。合理的板书布局，图文并茂，彩色粉笔的勾画，就像一幅幅入情入理的图画，深深地印入学生的脑海，留下深刻的记忆。

2，从学生实际出发。正确处理教材，凡课本中内容不能面面俱到，而要突出重、难点，对于那些既是重点，又是难点的知识应抓住不放。只有在当堂课里扎扎实实解决问题，才能使学生学有所得。

3，新知识的出现既要根据学生的学习规律，由浅入深，由易到难，步步启发，激发学生的思维活动，让学生在教师的点拨下自己总结规律。而且讲与练要交替进行，有讲有练，边讲边练，讲中有练，练中有讲，单一的讲或练，时间一长，学生会感到疲劳、厌烦，丧失学习的积极性。只有精讲精练。才会使学生学一点懂一点，效果就会大不一样。

4，采取各种方法，激发学生的学习兴趣。在课堂教学实践中，灵活使用教学技巧和方法，能激发学生的学习兴趣和学习热情，活跃课堂气氛。凡是能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好方法。

三、建立新型的师生关系

要提高教学质量。需要师生双方的共同努力。建立融洽的师生关系是优化课堂教学的必要前提。也是调动学生学习兴趣的重要前提。更是教师传授知识的桥梁和润滑剂。教师应利用多种手段吸引学生的注意力，全面关心和爱护每一个学生。多给他们鼓励、信任和帮助。对学生应倾注爱心，与学生建立一种平等的师生关系，对差生和好生都要尊重他们的人格，一视同仁。坚持四个一样：即一样的态度，一样的热情，一样的耐心，一样的仔细认真。尤其对待差生的态度，要特别慎重，要动之以情，切忌冷嘲热讽。对学习上有困难的学生要循循善诱，耐心个别辅导。上课时多给他们参加练习的机会，使学生在融洽的师生关系和活泼的课堂气氛中由喜欢英语教师进而喜欢英语学科，从而产生积极的学习英语的兴趣。

四、精选习题，保持一定的难度，让学生不断有所追求

练，无论是口练还是笔练，绝不是多多益善。练什么，怎么练都是—个任务。就是要把学生们旺盛的精力组织到学习活动中来，最大限度地调动他们的积极性。因此，对好中差程度不—样的学生。应该提出不同的要求，使他们分别完成自己力所能及的任务。

在有限的45分钟内，练的面要广，密度要大，要在单位时间内，让尽可能多的学生得到练习。练的内容要精选，形式要多样，单独逐步提高，绝不贪多求全，而应有计划地以旧带新，新旧结合，以新为主。通过适当的练习，往往使学生在不知不觉中学会了新知识，巩固了旧知识，使它们感到英语并不难学。

不论何种练习都必须在学生可接受范围内达到一定难度，让学生不断有所追求。事实证明，这样坚持不断地练习，更能激发学生的求知欲望，学生学习的兴趣就会更浓厚。

4.浅谈怎样调动幼儿园员工的积极性 篇四

幼儿园不只是一种知识传授的场所，而是一种文化组织、教育组织、社会机构，也是一种具有独特价值的社会组织。幼儿园组织具有强烈的生活意义，是一个统一的优质生活空间。作为幼儿园管理人员，怎样调动幼儿园员工的积极性呢？

首先要做到以人为本，尊重信任幼儿园每位员工，构建良好的人际关系，建立平等、轻松、良好、宽松的环境，营造一个充满温馨、愉悦。轻松的氛围。如营造“四亲”文化：亲情，体现为员工之间的相互关爱；亲和：让员工们保持亲和的状态；亲近：是员工的一种待人的态度；亲为：让员工们乐学上思，勤奋好学。“亲”代表家的和谐温馨，四亲文化体现在尊重平等，奉献团结、勤奋乐学、健康自主和谐的团队氛围。

第二，从员工的需要入手来激发她们的工作积极主动性，了解并满足员工的合理需要，年轻的老师有工作热情，但缺乏工作经验，我们可以满足她们的学习需要，多对她们进行培训，提升她们的专业素养；对中年教师，我们可以满足她们的物质要求，提高工作待遇，激发她们的工作积极主动性。

第三，让幼儿园员工参与幼儿园的民主管理，如我园在制定规章制度时，管理人员进行换位思考，切合实际，制定的规章制度明确具体，便于落实，具有可行性和操作性，做到级准确，又严肃严谨，然后召开教代会进行讨论、修改、通过、做到了集中性和群众性相结合，接着组织广大员工进行学习，讨论、在熟悉，了解幼儿园各项规章制度的情况下，严格执行，相互监督，让幼儿园员工参与在幼儿园的民主管理。遇到幼儿园重大事情，都请幼儿园员工共同探讨，商讨出最佳方案后再一起执行。

第四，恰当采用奖励惩罚，强化行为动机，我园建立人员任用的动态机制，引入“鲶鱼”，建立竞争机制，以此来激发员工活力，让员工们居安思危。同时，我园也建立了奖励机制，每月、每期、每年都按奖惩制度对员工们进行相应的奖惩，做到了遵守规章制度有奖，违反规章制度必罚；工作质量高的员工就奖金高，工作质量低得员工，奖金就相应低一些，以此增强每位员工的生存意识和竞争意识。

第五，激发员工的成功欲，作为管理人员，我们注重充分调动每位员工的工作积极性和自主性，激励她们的学习欲望和工作热情。在工作中多引导她们，多培养她们，多欣赏她们，多鼓励她们，多肯定她们，让她们觉得“我学习，我快乐！我工作，我快乐！”员工们感受到了：谁努力了，谁就会获得成功；每个人的成功都是掌握在自己手中！

第六，幼儿园是一个成功的舞台，让每个员工发挥自己极大的价值，让她们获得更大的成功，作为管理人员，除了让员工们做好保教工作以外，我们还开展了一系列活动：如，教学观摩活动，培训活动、亲子活动、感恩节朗诵比赛、运动会、家长开放日、“六一”庆祝活动、社会实践活动、教研活动等。为员工们提供展示自我，表现自我的舞台，让她们在活动中学习，在活动中成长，在活动中提高，在活动中发展。让她们的优势更优，让她们的亮点成为自身的特色，让她们在成功经验中寻找自身的价值。

第七，降低消极情绪对员工的影响，作为管理人员，除了关心员工们的工作状况以外，平常还要多关照、帮助她们，如果员工们情感上或家庭中遇到了困惑，这样也会影响她们的情绪和工作，所以在生活中，我们会积极主动地去关心员工们。在她们生病时，去医院看望她们，在她们不高兴时，我们去开导她们，安慰她们；在她们遇到难题时，我们会想办法和她们共同解决……及时调整她们的情绪和状态，让她们以积极、阳光的状态投入到工作中。

我想，只要管理人员用心，用爱去对待幼儿园的每一位员工，做到待遇留心，情感留人，让每位员工感受到了幼儿园这个大家庭的温暖和温馨，从而唤醒自己最美的一面，在工作中展示自己最好的一面，以绝对责任感去享受幸福的幼教工作，从而也享受了幼教工作的幸福！

5.怎样调动教研的积极性 篇五

一、到底该怎样调动员工积极性呢？在讨论这个问题以前，让我们先来搞清楚一些概念。

何谓积极？

我们都知道“充分调动员工积极性”的重要意义，我们也许还懂得“企业最大的浪费是员工智慧的浪费”的道理。但是该如何定义和评价员工积极性却往往是一本糊涂账。人们或者对员工积极性缺乏认识，或者误解了员工积极性的内涵。比如：人们用计件工资制等手段让员工没有白天黑夜地工作，以为是调动了员工积极性；人们通过扣发奖金或罚款等形式让员工轻伤（感冒等）不下火线，以为是调动了员工积极性，这种误解员工积极性的绝对不在少数。

员工积极性到底是什么？正确的认识是，员工积极性就是员工主动付出智慧的意愿和行动。也就是说，员工在工作过程中能够主动发现问题和解决问题，说明他有积极性。理解了这一点，我们就可以好好反省至今为止的一些管理方法和管理手段，看一看哪些是伤害员工主动付出智慧的制度和做法，以便采取措施和调整政策，改进我们的管理工作。有了正确的定义之后，也就知道该用什么指标来衡量员工积极性了。员工的积极性是用“改善成果或发明创造的数量”来评价的，比如：员工改善提案件数、员工月度改善提案参与率等。

从何做起？

首先，管理者必须保障员工的基本权利，按要求给予员工基本生活环境和条件。没有了这一点，提高员工积极性就只能是不能实现的

良好愿望。比如有人会抱怨：现在很多企业已经没有条件遵守劳动法了，老老实实按劳动法做就等于找死。这正是一个企业的致命伤，许多行业连年的低水平（以压低劳动力和原材料价格为基本手段）无序竞争，造成了今天这种结果。对那些立志朝前走的企业管理者说，想调动员工积极性，走出今天的困境，就必须从保障员工的基本权利开始。

其次，管理者必须设法培养员工的自尊，处处体现以人为本的管理原则。很显然，一个积极向上的人首先应该是一个自尊的人。很多管理者错以为，基层员工的需求层次低，只要在金钱上予以基本满足，是否尊重并不重要。这种认识以及由此派生出来的管理制度和管理行为极大地伤害了员工的自尊，是十分有害的。

随着社会经济的不断发展，员工除了在基本劳动条件诉求方面有着不断提升的需求之外，对平等的劳资关系有着越来越高的期许。从创造开始

人们谈到如何调动员工积极性时，或者简单期望金钱等激励政策发挥作用，或者显得手足无措无能为力。残酷的管理现实表明：一些具有最高工资保障的行业，其企业员工积极性并不是最高的，特别是在新劳动法实施后，劳资关系进一步趋紧，调动员工积极性成了经营管理者的一厢情愿。

可见，调动员工积极性，并不是我们通常泛泛而谈的那么简单。在落后的管理模式里，管理者号称“奖罚分明”，但由于只关注作业结果而不关注作业过程，并不能引起员工（被管理者）思考，更不能

让员工主动发现问题和解决问题。在这种情况下，奖罚不仅不能获得作业效率提升，员工也无法在重复的劳动中获得能力长进，更不能体会成就感。这样的管理活动是没有多少积极意义的。

相反，在先进的管理模式里，管理者把关注的焦点集中在影响效率提升的作业过程上，积极引导员工（被管理者）思考阻碍效率提升的问题，奖励员工具体解决问题的改善行动。通过改善，不仅提升了作业效率，更重要的是员工树立了信心，拥有积极向上的态度，并在解决问题的意识和能力方面获得提升。

范例：一家上市公司的老总谈顾问合同的时候，就这个问题曾经有过交流。他告诉我，他的员工积极性没有问题，根本不用管，理由是在没有人要求的情况下，每天不做到晚上八九点不下班。我告诉他，那不一定是员工积极性使然，那可能是管理者的无奈之举（规定时间内完不成任务），或者是员工不得已而为之（不多花时间拿不到足够的工资）。三年后的今天，这家企业在管理上发生了翻天覆地的变化，即便有大量的增产订单，员工也可以在五六点钟下班享受正常人的生活，大量处罚条例被束之高阁。原因在于，这家公司员工的积极性被真正调动起来了。

可见：只有当员工能够在工作过程中收获个人成长，员工积极性才可以得以持续不断的保持。

二、培养沟通能力

一般来说，培养自己的沟通能力应从两个方面努力：一是提高理解别人的能力；二是提高表达能力。具体来说，就是要做到以下几点：

第一，要仔细想想自己经常在哪些场合，与哪些人沟通

不同的场合对于沟通的要求是不一样的。比如公司、聚会、会议室等，应采用不同的沟通方式。另一方面，沟通的对象也决定了沟通的语言和形式。比如与同事、朋友、亲戚、领导、客户、邻居、陌生人等沟通时，就应根据对象的不同改变沟通方式。通过这个步骤可以使自己清晰地明了需要沟通的对象和场合，以便全面地提高自己的沟通能力。

第二，需要客观地评价自己是否具有良好的沟通能力 请你就以下问题认真地问问自己： 1.你真心相信沟通在组织中的重要性吗？ 2.在日常生活中，你在寻求沟通的机会吗？

3.当你站在演讲台时，能很清晰地表达自己的观点吗？ 4.在会议中，你善于发表自己的观点吗？ 5.你是否经常与朋友保持联系？

6.在休闲时间，你经常阅读书籍和报纸吗？ 7.你能自行构思，写出一份报告吗？ 8.对于一篇文章，你能很快区分其优劣吗？

9.在与别人沟通的过程中，你都能清楚地传达想要表达的意思吗？ 10.你觉得你的每一次沟通都是成功的吗？ 11.你觉得自己的沟通能力对工作有很大帮助吗？ 12.喜欢与领导一起吃饭吗？

以上回答，回答“是”得1分，回答“否”不得分，得分在8～12分，说明协调沟通能力比较好，得分在1～4分时，说明协调沟通能力不太好，需要好好培养。

第三，你要问问自己，我的沟通方式是否合适 你要认真问自己以下几个问题：

1.在一般情况下，经常是你主动与别人沟通还是别人主动与你沟通？ 2.在与别人沟通的过程中，你会处于主导地位吗？ 3.你觉得别人适应你的沟通方式吗？

要知道，主动沟通与被动沟通是完全不一样的。如果你迈出主动沟通的第一步，就非常容易与别人建立广泛的人际关系，在与他人的交流沟通中更能够处于主导地位。当你处于主导地位时，就会集中注意力，主动去了解对方的心理状态，并调节自己的沟通方式，以便更好地完成沟通过程。这时候的沟通方式就是最合适的。以下是一些经典的沟通原则：

1.讲出自己内心的感受，哪怕是痛苦和无奈。

2.不批评、不抱怨，批评和抱怨是沟通的刽子手，只会使事情恶化。3.尊重他人，即使对方不尊重你的时候，也要适当地请求对方尊重。4.有情绪的时候不要沟通，尤其是不能够做决定。5.适时说声“对不起”，这是沟通的软化剂。6.当事情陷入僵局时，要耐心等待转机。第四，恰当地运用肢体语言

要知道身体语言在沟通中起着不小的作用。要适当的运用身体语言还是有难度的。要明确的是，同样的身体语言，如果是不同性格的

人做出的，它的意义很有可能是不一样的。另外，同样的身体语言在不同的语境中的意义也是不一样的。因此，不但要了解身体语言的意义，而且要培养自己的观察能力，要站在对方的角度来思考，善于从对方不自觉的姿势表情或神态中发现对方的真实想法，当然，千万不要武断乱下结论。

小巧门：见到陌生人，不一定非要跟别人滔滔不决的谈论，你可以细心的听别人的讲，也是一种享受，毕竟每个人有一个口两个耳朵呢。

你想要有超人的沟通能力，就慢慢的体会吧，祝你成功！！

三、激发员工工作积极性的7个方法

1、让员工了解工作的意义

相信很多企业的员工都认为工作的目的就是为了赚取金钱，因此当员工获得理想中的薪酬时就会停滞不前。实际上，工作的意义远不止如此，工作同样是个人能力提升的一种历练，同时会因为工作业绩上突出的表现获得他人的尊重，提升个人影响力，对那些想创业的员工，工作还是扩展人脉的一种手段。因此，让员工了解工作的意义以及对个人未来发展的影响，可以帮助员工树立正确的工作态度。

2、培养员工对工作的兴趣

员工只有对工作真正的感兴趣，从中获得快乐，才能竭尽全力的把工作做好。要想让员工把工作当成兴趣，就要给予员工完全自由发挥的空间。企业的基层员工通常最了解产品和市场，经常在这方面迸

发新鲜的创意。所以，让员工自由的发挥空间，企业为其提供一定的支持，不仅能够为企业创造价值，同时员工以愉悦的心态投入到工作当中去，并将之当成一种兴趣。

3、为员工提供发展的机会

员工希望通过工作获得肯定，因此企业不要吝啬于为员工提供发展机会。首先企业应该通过培训来挖掘员工潜力，这既能调动员工积极性，同时也是提高企业竞争力的关键之一。其次，在管理者的选拔上应该给员工更多的机会，以内部培养选拔为主，这样能使员工充满期待的投入到工作中，自然也会更加努力。

4、打造良性的竞争环境

莎士比亚曾说过，庄严的大海能产生蛟龙和鲸鱼，清浅的小河里只有一些供鼎俎的美味鱼虾。舒适的环境只会让人安逸，失去进取心。对企业来说，要想让员工都能够成为“蛟龙”和“鲸鱼”，就要让员工之间存在一种良性的竞争关系，通过优质竞争，使整个团队充满竞

争力。

5、用荣誉激发员工的热

企业都希望员工在集体荣誉感的驱使下努力工作，但在现代社会，集体荣誉与个体荣誉从根本上来说是一致的：个人荣誉是集体荣誉的体现和组成部分，集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿，因此，要想让员工拥有集体荣誉感，企业要通过个人荣誉来换取员工的认同感，进而激励员工努力地工作。

6、培养员工的危机感

危机感是一个人成长的动力，同时也是进取心的源泉，一个人失去了危机感，就会便得安于现状。华为2009年年销售额超过300亿美元，已经成为全球第二大移动设备供应商，但任正非仍然高喊“华为的冬天要来了”，正是在这种危机感中，华为不断的成长，并成为

中国企业的典范。

7、保持平等公正的沟通

6.怎样调动教研的积极性 篇六

一、领导干部要为青年干部做好表率

前不久，习近平同志在同各界优秀年轻干部座谈会上，专门就青年实现中国梦提出“坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格”等5项具体要求。这5项要求有很强的针对性，广大中青年干部要积极发挥思维敏捷、勤于思考、富于创新的优势，积极当好“四个表率”，练就过硬素质本领，以个人梦、青春梦托起“中国梦”。

当好锤炼党性的表率。理论武装和党性教育是整个干部教育培训的龙头核心，是干部的终身“必修课”。中青年党员干部要自觉按照中央“理论创新每前进一步，理论武装就自觉跟进一步”的要求，学习领会中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观精髓，进一步坚定理想信念，始终保持思想上的先进性和纯洁性。在学习和工作中，自觉加强党性锻炼不放松，始终保持政治上的清醒和坚定，在思想上、行动上与市委保持高度一致。党中央部署的“党的群众路线教育实践活动”马上就要在我市组织实施，每名党员干部，都要紧紧围绕“为民、务实、清廉”主题，把活动作为党性修养的一次生动的实践锻炼，深入查摆、剖析和整改思想问题，带头直接联系群众，直接服务群众。

当好勤奋学习的表率。中青年干部都处在精力充沛、年富力强，正处于事业发展的黄金时期，要加强平时知识的积累丰富，自觉把学习当成一种修炼，一种境界，一种习惯。一要树立崇高的学习志向。干部自身的成长，素质的提高，关键在于干部平时自觉主动地学习。大家要把“提高执政水平和工作水平，更好地干事创业，为民造福”作为自己的学习动机，甘于寂寞，乐于寂寞，潜心静读，把精力用在工作和学习上，决不能把学习作为炫耀自己，装饰门面的手段，更不能为了个人的功名利禄而学习。要少去舞场，多去运动场；少上酒桌，多上书桌；少领唱卡拉ok,多领衔调研课题。要进一步增强学习的政治责任感和时代紧迫感，把学习当作自己的自觉行动和毕生追求。二要突出加强岗位专业知识学习。认真掌握和精通岗位专业知识和技能，从学习中寻找解决问题的办法，真正做到融会贯通，尽快成长为本职工作的行家里手。成长的差距往往是由学习拉开的。对于青年干部来说，平时干的一项工作、完成领导交办的一项任务、参加集体座谈会的一次发言、起草一个文件、组织一项活动，都是一次具体生动的学习过程，大家要正确对待学习、接受检验。三要讲究博专兼顾的学习方法。学习知识如果不掌握方法技巧，就会走费时低效的弯路。从提升干部素质、更新知识层次的角度来说，中青年干部需要把学习目标定得更高一些、任务定得更紧一些。具体来说，就是要博专结合，对必学的基础知识、专业知识必须做到精读细读，对本职工作起帮助作用的辅助性知识做到通读深读，对与本职工作没有关系但可以开阔视野、陶冶情操的公共性知识做到通晓掌握，使自己在博览群书的基础上求得专精，在专精的钻研中达到广博。

当好投身实践的表率。干部的成长有其自身的特殊规律，而丰富的岗位经历和多层面的实践锻炼则是不可或缺的必备要素之一。一方面要加强多岗位锻炼。一个干部要能担当重任，必须在多层面的实践环境中砥砺思想，磨炼意志，增长才干。就我市干部队伍情况来看，目前发展的任务很重，民生工程较高，维稳的压力较大，且中心工作任务较多，但是应当看到这也是增强干部驾驭和统筹能力的实践平台。中青年干部要把握多岗历练的机遇，潜心投入到多岗位的本职工作和纷繁复杂的中心工作中去，勇于担当、敢于实践，努力成长成为工作中的“多面手”。另一方面要经常深入基层。要按照市委“一线工作法”的要求，多接“地气”、多投身实践主战场、努力练就过硬的实战本领。特别是在思想和工作中出现迷茫困惑的时候，要多往下走，多向群众寻求真经。毛泽东同志1930年5月在《反对本本主义》一文中就指出，没有调查就没有发言权，有些干部遇到问题，只会叹气，怎么办？毛主席说：应该到你的工作范围的各部分各地方去走走，学孔夫子的‘每事问’，归来时就带来了解决问题的各种必要材料，把现状弄明白，困难问题就能解决。

当好胸襟宽广的表率。中青年干部在人生之路上，必然会遇到矛盾、烦恼、冲突甚至挫折的考验，一定要把视野放宽、胸襟放宽，保持豁达心态，让成长之路走得更加稳健。一要注重培育优质“情商”。5月初，习近平同志在天津考察中与大学生村官座谈时指出：“做实际工作情商很重要”。“情商”说到底就是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。当工作中遇到的困难和问题时，要始终保持“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”的韧劲，有迎难而上、知难而进的意志和毅力，学会化解压力，正视挫折失败，不断战胜自我、超越自我，把人生的种种“不如意”变为个人成长成熟的“磨刀石”。二要正确对待职务升迁。干部成长有着内在的规律。希望大家一定要摆正心态，既要志存高远，又要脚踏实地，到了什么位置要努力把什么事情干好，尤其要把厚积薄发的优势展示出来，自觉接受组织的考核和挑选，千万不要过于计较一时得失、一事之败、一职高低，从而迷失在功名利禄之中，给自己的人生背上包袱。三要始终保持饱满热情。作为中青年干部，人生的路很长，应当大力弘扬实干作风，脚踏实地走好每一步，把握人生主动权，倍加珍惜大好时光，保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、奋发有为的精神状态，深入学习身边的典型，释放干事创业的“正能量”，全身心地投入到工作当中。

三）加强“社交的需要”建设，培养其社会性。

社交需要包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当社交需要成为主要的激励源时，工作被人们视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会，能够提供同事间社交往来机会的职业会受到重视。首先，建立良好的人群关系，局领导与青年干部，上级与下级互相信任，互相关心，互相尊重。上下左右沟通良好，做到批评中肯，表扬奖励公正。其次，创造良好的工作环境保障干部职工的身体健康和精神愉快。例如，定期组织职工进行身体检查，工会组织干部职工参加每季度的体育比赛、参加迎新春团拜会等文娱活动；共青团组织青年团员开展拓展训练、捐赠助学、义务劳动、教育参观等内容丰富的团日活动，通过这些活动使青年干部关系更融洽。

（四）落实从优待警政策，解决干警实际问题

一是努力解决干警的政治待遇和政治级别，进一步提高监狱人警察察行政级别和非领导职务职数，可以考虑在现有职位基础上增设职位级数，根据不同工作岗位，同一级别上设置特、高、中、初等档次，工作档次与单位量化考核及年终考核挂钩，例如同是主任科员高级，考核业绩差的，第二年降低一个工资档次，只享受中级待遇。提高科员级别工资，特高级别的科员工资相当于副科级工资，以此类推，以此来激励监狱人警察察的工作积极性。

二是政治级别待遇应向边远地区监狱改造第一线的监狱人警察察倾斜。身处在边远地区的监狱警察，本来条件已经都很艰苦，如果连基本的工资福利待遇都远不如城市里面的监狱警察的话，恐怕再动听的说辞也无法调动监狱警察的积极性。

三是进一步提高监狱人警察察的工资待遇。针对当前监狱人警察察工资待遇偏低的现状，充分利用现有政策，或参照沿海发达省市地区监狱人警察察的工资水平，大力提高其他监狱人警察察工资收入水平。当前，首先要提高监狱人警察察的岗位津贴金额、设立基层警察职业的人身风险津贴；对位于边远地区的监狱发放区域补贴，将执勤补贴、交通补贴纳入财政预算，尽可能以明补的方式提高在职监狱人警察察工资待遇。

四是认真解决监狱人警察察的福利待遇问题、医疗问题，住房问题、交通问题、通讯问题、超时（加班）工作补助问题，实用性子女就读就业问题等，以保证监狱人警察察生活和工作的基本条件，真正

在从优待警上拿出具体的措施和办法，让监狱人警察察看得见、摸得着，切实解决监狱人民警察的后顾之忧。

五是建立干警休闲娱乐制度。丰富干警的精神生活，缓解干警精神压力。从思想上了解、关注、爱护干警，从精神上鼓励干警，时刻掌握干警思想动态，有针对性地解决干警的思想问题。通过结合监狱文化建设，适时开展体育、文艺活动，组织干警参加社会实践活动，缓解干警工作、生活压力，努力为干警营造良好的工作、生活氛围，不断增强队伍凝聚力。

六是是在监狱人警察察中进行普及心理健康教育，邀请心理学专家给监狱人警察察讲课，使监狱人警察察掌握心理学的理论、方法和技术，促进自我成长和自我完善；依托社会心理矫治中心、心理热线、心理网站，通过现场咨询、网络咨询等形式，来避免警察因心理压力过大造成情绪失调，对罪犯使用暴力等问题的出现。

七是要建立责任追究制度，由“权利问责”转向“制度问责”。各级领导要把从优待警工作列入党委重要议事日程，忠实履行立党为公、执政为民的宗旨，坚持党的群众路线，坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的权力观，每年制定为监狱人警察察办几件实事、好事，解决几件难事的工作目标，建立层层落实责任制，使广大监狱人警察察享受到党的从优待警政策所带来的实惠。

7.校长如何调动教师的积极性 篇七

一、建立和谐融洽的教师关系, 吸引教师

影响教师工作积极性的因素很多, 其中教师间的人际关系起主要作用, 和谐融洽的人际关系对于调动教师的积极性, 激发教师的工作热情, 提高办学效益具有重要的促进作用。

和谐的教师关系有助于提高教师的生活质量。领导要主动关心教师, 见面一个微笑、一声招呼, 能够带动教师主动关心身边的人和事, 关心爱护学生, 关心学校的发展, 促进教师间相互合作, 从而对学生施加更有效的综合影响。

二、加强价值观引导, 促进教师心态的调整

一个人的心态会受到多种因素的影响, 心态的好坏又直接影响着工作的效率。积极的态度会使工作效率大大提高, 消极的态度会使工作懈怠。

学校非常重视教师的人生观、价值观等健康心理的引导。在教职工例会中定期对教师进行心理健康疏导, 引导教师学会调整心态, 鼓励教师多劳多得, 积极参与教学、管理, 快乐过好每一天。

三、营造捐资助学浓厚氛围, 感染激励教师

我校注重沟通社会关系, 积极动员社会各界力量捐资助学。在改善了学校办学条件的同时, 以这种尊师重教的氛围让教师的劳动价值有所体现, 进而增强学校的凝聚力, 提升教师工作的积极性。

学校还积极争取上级各部门和社会各界的关心、支持, 先后新建了学生宿舍和膳厅, 改造了饮水工程, 极大地改善了师生的生活条件;新建了综合楼, 为新课改的开展, 提供了条件;积极改善课外活动条件, 在校园内新建篮球场、羽毛球场, 添置了乒乓桌等体育活动设施。今年再筹集150万元新建了塑胶运动场, 以更好地保障师生体育运动活动的开展。加大绿化、美化的投入, 校园内新建了小花园, 种植名贵花木, 为教师提供了课余休闲场所。

通过营造捐资助学的浓厚氛围, 一是改善了办学条件, 让教师有一个较为舒心的工作环境。二是筹集了奖教金和奖学金, 近几年发放社会捐赠的奖学金10万元, 奖教金10万元, 奖教金的发放, 调动了教师的积极性, 激励着教师努力工作, 同时, 也促使教师主动联系乡贤, 宣传学校, 动员外出乡贤捐资助学。

四、实施年段循环教学, 信任并培养教师

近年来, 我校根据教师年龄、兴趣、个性特点等把教师搭配成六个团队, 小学低、中、高年级、中学七、八、九年级, 这六个教学团队相对稳定, 循环教学。

进行循环教学既是对教师的信任, 又是对教师的培养, 有利于教师全面跟踪学生的成长过程, 有利于与家长建立固定的联系, 有利于与学生建立深厚的感情。循环教学便于教师统筹安排长远的教育目标, 促进学生的全面成长。

五、行政带头, 给予教师示范作用

学校行政人员都参与循环教学, 且对学校行政人员的考核比对普通教师有更高的要求, 行政人员首先要带头开公开课、观摩课, 要带头说课、评课, 行政人员在教学教研上带头的同时, 要深入教师中间, 在课余、业余活动中起到组织作用, 示范效果。

8.怎样调动教研的积极性 篇八

关键词：英语教学；讨论法；情感教育

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

英语教学中，调动学生学习英语的积极性是事关素质教育、提高教学质量的大问题。要提高英语的教学质量，就必须要充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。学生在学习中感受到了乐趣，就会 “我想学”“我要学”了，教学效果就会事半功倍。因此教学效果是与学生的积极性分不开的，那么在英语教学中怎样调动学生的学习积极性呢？

一、创造最佳语言学习环境

学校开展英语教学主要是通过课堂学习语言知识，缺乏自然真实的英语环境。现代英语教学强调走出单一的教学模式，创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前；英语电影可以提供真实丰富的语言和灵活多样的教学模式，有意识地通过声音、图片和形象，能使学生产生兴趣，极大地弥补了英语课堂教学的不足。当生动的画面呈现在屏幕上，再由教师配以英语讲解，学生就会从视觉和听觉中受到触动，这样，就达到了教学的效果。使学生具备扎实的听、说、读、写的基本技能，培养运用语言能力等方面有积极的促进作用，最终帮助学生养成自主学习的良好习惯。

多媒体教学使学生多感官学习，加强记忆，同时使我们的教学生动、有趣，提高教学效率。

二、使用讨论法优化英语教学

英语是一门实践性很强的学科，要使学生在学习英语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。讨论法将阅读和表达有机地结合起来，“讨论法”，是基于问题学习的一种方法。在师生、生生互动式对话交流中，通过质疑、析疑、辨疑，最后达到解决学习问题的过程。通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加强了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。讨论法改变了传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受，记笔记、划重点，学生的主动性和创造性没有发挥出来、“讨论法”的运用，不只是一个教学技艺问题，而且关系着和谐教学氛围的创设，学生学习兴趣的被激发。教师是讨论的组织者、参与者。教师必须注意以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情和宽容的态度与学生进行对话交流。这样就会给课堂带来轻松、愉快的气氛，给学生安全感，减少学生的浮躁和过高的焦虑，进而激发学生学习的兴趣。讨论法沟通了师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。

“讨论法”的运用对教师组织教学、驾驭课堂的能力提出了新挑战，它推动教师抛弃传统的“满堂灌”、“注入式”等教学方法，而努力去采用启发式、讨论式、导入式等教学形式，推动教师选择多种途径，去改进教学方法，从而激发学生动口、动脑，巧妙设计英语氛围，提高语言的交际运用能力。讨论法还要考虑学生听、说、读、写的实际能力，面向大多数学生。运用讨论法开展英语教学可以大大提高学生参与学习的主动性和积极性，从而促成知识与能力，智慧与品质的同步协调发展。

三、实施作业分层法满足不同学生需求

作业不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果，更是学生巩固课堂所学知识和查漏补缺的重要手段和途径。针对学生个体差异，采用“分层设计、共同提高”的课外作业形式，让不同层次的学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，既减轻了学生负担，也有助于大面积提高教学质量。比如对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练，对写作能力差的学生，可以练习翻译简单的词组、句子，再操练简单的提示作文，逐步过渡到看图作文。写作能力强的学生，则可以直接训练各种体裁的文章。这样能让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。现在学习困难者人数越来越多， “两极”分化现象十分严重。这些问题需要我们关注并解决。因此，我们教师必须改变传统的作业观，对学生进行分层次布置课外作业，让学生主动地、积极地、有效地、乐意地完成老师布置的作业，从而激发学生学习英语的兴趣，促进课堂英语教学效率。

四、运用情感教育激发学生内驱力

积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、思维敏捷、想象力丰富、记忆力增强，充分发挥学生的心理潜能。使学生树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，培养健全的人格。

（一）巧设情景操练。

课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。作为教师应该巧设情境，引导孩子去想，放手让孩子去飞，赞美他们，给他们一个自由的宽广的课堂。在这过程中，教师的语言要适合学生的程度。教师要多给予表扬、鼓励学生，同时也要纠正学生的语音、语调。这种灵活有趣的方法能增加学生听说的机会，从而加深所学内容的印象。

（二）丰富课堂教学形式。

充分利用现代化的教育手段。教师可以引导学生看图作文、小组比赛、表演对话、做游戏等活动。实现教学方法的多样化，能够长期地吸引学生，设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习。合作学习对于活跃课堂教学气氛，培养学生的合作精神和创造能力，激发学习英语的兴趣起到很大的作用。还可以进行课下五分钟的free talk，ask and answer等，这些都有利于激发和培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，极大地提高学习效率。

（三）组织形式多样的课外活动。

为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，可以成立英语兴趣小组，演唱英语歌曲，表演英语情景对话，并对表演成功的同学给予奖励。培养学生的科研能力，兴趣、热情和好奇心。英语教学要达到一定的成效，教学形式要多样化，教学内容要生动有趣。

总之，教师在教学中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地调动学生学习的主动性，以取得最好的教学效果。

参考文献：

[1]夏阳.激发中职学生英语学习兴趣的有效策略[J]. 现代职业教育. 2015（23）

9.如何调动学生的积极性 篇九

【摘要】：激发兴趣、培养情感孔子曰:“知之者,不如好之者。”教育心理学也表明:人的情感与认识不可分割地联系着,愉快时感知敏锐,记得牢固,想象活泼。反之,消极情绪则会压抑

【关键词】： 激发兴趣 学生思维 学生学习学习积极性 教育心理学 小组合作学习调动学生 培养情感 消极情绪 学习氛围

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。”数学教学的质量与效益不仅取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。如何才能调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，激发其浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。

兴趣是最好的老师。”要想使学生学好数学，必须使学生爱学数学，爱上数学课。据我多年的观察，一个学生爱好哪门功课，有这样几种情况：一是喜欢这个老师，就爱这门课；二是这门功课学得好，自信；三是自发喜欢，对这门功课悟性较高，学得轻松。这几点中，我觉得第一点最重要。一个老师的人格魅力与恰当的教学方法很重要。人格魅力指老师的言行举止受学生尊重，让学生从心理觉得你是个好老师，是个可亲可敬的人，愿意听从你的教导。教学方法就包括很多方面了，下面从几点来谈谈如何运用恰当的教学方法调动学生学习数学的积极性。

1.从学生的主导需要入手，让学生明确学习目的 当个人和群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态，对这种不平衡状态以及要求达到新的平衡的体验表现为需要。人们从事各种活动的目的产生于需要，活动的动机也产生于需要。活动动机是需要的具体表现形式，是推动人们进行活动的内部动力。要调动学生学习的积极性，教师必须从学生的需要入手，想方设法阐明所学知识与他们未来的生活、未来的发展的利益关系，使学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，使学生明确学习目的，以推动学生自觉、主动、积极地获取知识，发展能力。

2、启发学生的求知欲望和认识兴趣

强烈的求知欲望和认识兴趣，是经常推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣，除产生于认识需要外。还产生于人的好奇心、好胜心。因此，教学过程，教师必须创造条件，如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题。激发学生的求知欲望。创设一定的情境，让学生在课堂上充分活动、动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认识兴趣。教学实践证明，学生一旦对学习活动产生兴趣，就会产生探求新知识的热情。就会成为学生较稳定的，持久的学习动力。

3教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变

人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。在教学过程中，教师所选择的教学内容丰富有趣，教学方法新颖灵活多变，能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。

4、学习内容安排适当的难度

科学研究的材料表明：人脑蕴藏着很大的潜能。教学内容太易会使学生不动脑，不感兴趣，不利于智力的发展。

如果学习内容和要求安排一定的难度，这种难度如果适合学生“最近发展区”的学习可能性，就能激起学生的求知欲和积极性，特别是学生对自己所学的东西或所做的事情感到不满足时更是如此。

5、让学生在学习中获得成功的体验

在教学过程中，让学生获得学习成功的体验，有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就动机。因为，每个人都有受人尊重的需要。学生在学习中获得成功，学习成绩好，师生评价高，受人尊重的需要就会得到满足，学习的积极性就会更高。

教师必须在课堂教学中下功夫，尽最大的努力引导学生当堂理解掌握所学知识。作业的布置、命题考试必须按教学大纲的要求，从学生的实际出发，选择一些经学生努力能解答的问题，让绝大多数学生获得学习成功的体验。这是调动学生学习积极性的有效措施。

6、利用学习结果的反馈作用

人们从事各种活动，都期望获得好的结果。对学生的学习结果给予及时的、恰当的评价，使学生了解自己学习成绩的好坏，解答问题的正误，能进一步调动学生学习的积极性，使学生产生进一步学好的愿望。实践证明，教学过程能否利用学习成果的反馈作用，教学效果是不同的。有经验的教师，都很重视对学生课堂上的答题、课外作业、各种考试等及时作出评价，以调动学生学习的积极性。

7、利用原有动机的迁移

动机迁移是将已有的动机延伸到相关的事物上，对它也产生动机。利用学生对其它活动的动机与学习发生关系，通过巧妙的办法，找出学习与原有动机的相通点，把这种动机引导到学习上，从而使学生对学习产生新的需要，并指导他们克服困难，也是调动学生学习积极性的好办法。

在教学实践中，那些不喜欢学习的学生，究其原因，往往是由于某种因素，造成他们缺乏学习动机。教师应注意运用动机迁移的方法，培养他们的学习动机，这是从根本上改善他们学习境遇的有效措施。

8、适当开展竞赛活动

竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。

集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动，必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，同时要注意不要过多搞竞赛活动。只有这样，才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用。

9、把学习成绩作努力不够的归因

把学习成绩作努力不够归因，是调动学生学习积极性的重要措施。大家知道动机产生于需要。需要是人的本性之一。任何人都有尊重的需要。尊重是建立在信任的基础上的。这里所说的信任，不仅是指人们对现有的人品和能力的信任，也包括相信人们今后会积极要求上进，并能取得新的成绩。

对学生的学习成绩作努力不够归因，既是对学生的尊重，又是对学生的期望，以满足学生尊重的需要。心理学家马斯洛认为，尊重的需要得到满足，能使人对自己充满信心。对社会满腔热情，真正体会到自己活在世上的价值。想方设法不辜负所信任的人对自己的期望，并以实际行动去争取进步。

教师对学生的期待也是一种信任，一种鼓励，一种爱。日积月累之后学生会被感动，对老师更加信赖，作出更大努力。从而使师生之间造成一种默契，因而取得期待效果。理论和实践证明，对学生学习成绩作努力不够归因，对提高学生学习的积极性、提高教学质量确有很大的作用。

10、培养学生的志向、进行理想教育

要调动学生学习的积极性，必须培养学生的志向，进行理想教育。志向是关于将来做什么事，当什么人的有进步意义的意图和决心。志向是理想的初级状态，是个性发展的一种动力。在教学过程中，注意培养学生的志向，进行理想教育，能使学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步联系起来，同集体利益联系起来，有利于促进学生形成长远的、间接的、高尚的社会性动机，产生正确的学习态度，高度的学习热情和自觉性，从而按社会的要求进行学习。不过，进行这种教育，要从学生的年龄特征出发，注意具体生动，切合实际，切忌成人化，空泛化。

1、热爱学生，尊重学生，在平等对话中激发学生学习数学的积极性。

在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，在很大程度上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。因此，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。如我班上有一位学生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，学习成绩差。针对这一情况，老师请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进行个别谈心，帮助他分析存在的问题，树立克服困难的信心。生活上关心他，学习上帮助他，上课有意请他回答问题。并且主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。慢慢地这位学生改掉了以前的不良习惯，性格开朗了，学习也进步很快。后来，还被选为班干部。

2、欣赏学生，激励激情，在自主学习中调动学生学习数学的积极性。

课堂教学中，教师要善于发现学生的优点及时表扬。学生在积极评价的体验中处于兴奋状态，自尊心得到满足，自信心得到提高，自然会增强自主学习的热情。但教师在鼓励、赞美学生时，应注意对不同年龄的学生，赞美的语言、语气应有所不同。教师必须以学生为主体，站在学生“学”的角度，重视“备学生”，并从教学观念、教学目的、教学手段、教学方法，教学氛围等方面，优化教学过程，充分发挥教师的主导作用，实现学生的主体性发展，教学效果的优劣，最终主要取决于学生主体性发展的程度。

3、语言风趣，讲求艺术，在快乐享受中调动学生学习数学的积极性。

幽默的语言是点燃激情的火种，语言是信息的载体。在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁。如果老师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛，因此，老师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘的栩栩如生。

一、激发兴趣,情景创设，形成问题，使学生愿学。

兴趣是最好的老师,所以激发学生的学习兴趣就显得尤其重要,学生的学习兴趣和情景的创设又有密切联系.情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜„„”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。

二、引而不发，诱思导学，培养学生乐学。

英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。”课堂教学时要体现“两主”作用。教师可用适当的手段对学生思路进行引导，但为了让全体同学的主体性得到更充分发挥，心理潜能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教师没必要“发”（把知识点直接加以解说），而是诱导学生的思维，引导他们自学。利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。

三、评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。

教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过以上步骤后，教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质就会进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。例如：在教学加法算式：5+5+5+5+4相加时，要求把它改写乘法算式，结果大部分学生作出（1）5×4+1（2）5×5-1，出乎意料的是有一个同学却是做6×4.我高兴地表扬他的大胆创新，同学们却马上反对。这样，同学们就在不知不觉中参与辩论。此时全班同学学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？这样，学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有创造性。

四、分层指导，灵活训练，使学生善学。

在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导；对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。例如：在教学“分数除法应用题”时，可出示以下两个条件：五年级有学生111人，相当于四年级学生人数的3/4，再给3个问题：（1）四年级有学生多少人？（2）

四、五年级有学生多少人？（3）三年级学生人数是四年级的3/2倍，三年级有学生多少人？这道题有3个问题，可采用分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；优等生做第3题。这样一道综合性题目，根据问题的难易度适用班级不同层次的学生实际水平与学习要求标准，设计行之有效的练习，做到巧练，使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括，增强学习信心，提高学生素质。

综上所述，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯，推进数学课堂教学改革，实施素质教育。综上所述，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用数学的 1