李瑞涛实习报告

李瑞涛实习报告（精选4篇）

1.李瑞涛实习报告 篇一

听李政涛报告反思

2011年7月4日，华东师大新基础教育研究中心李政涛教授来威海做了 “让语文课堂充满生长气息”的专题报告。下面就所听报告浅谈一些自己的想法：

一、聆听李教授的报告第一印象是他有独特新鲜的报告方式。那就是没有现成的演示文稿，而是一边讲授一边在在空白的文档上直接打出课题、关键词、核心问题等等。这种方式牢牢抓住了我的眼球。他手脑并用，讲授从容，理论观点多由大量教育案例和教育故事支撑进行解析，这一切都显示了一个务实的有水平不空谈的专家的素质：深厚的文化底蕴，淳朴善良的性情，温暖幽默的谈吐。让人由衷地对他产生一种敬重。

反思：自己的课堂教学是否也能时时刻刻引领着学生走在语文的天地里，幸福地徜徉肆恣不愿走出来？自己对学生的教育是否也能学生一种清新跃动灵性的灵魂感召，使他们学会感恩感动，学会体验感悟？从对李教授报告的印象里我明白了我们的教育教学的出发点一定要为学生而务实付出，工作中的措施方法一定得有一定的观点理念指引，并在实践中不断探索改进求实，做一个也能感染温暖学生、带动同化学生、启迪提升学生的老师。

二、李教授的报告中解读了让课堂生长的气息的方式，他从有效教学切入主题，指出了有效教学不要姿势注重技巧经验方法，而是要有对教学对有效教学的敏感，做到五个“实”，三大框架的有效益有效果有效率，还要有全效广效远效深效强效速效奇效，这一切都要围绕要教学生什么怎样教以及要教到的程度。尤其李教授从具体的教学设计、教学过程、说课等教学细节结合信手拈来的一些具体生动详实的课例来谈，深入浅出，让我们真切感受到报告与我们的平日教学的联系。至今很多细节，似乎还在我海中回放，忍不住咀嚼回味着。

反思：在李教授的理性的分析，鲜明的观点，严谨的思路中我明白了“让语文课堂充满生长气息”说白了是要上成家常的利于学生语文能力素养形成的发展课。李教授用了一个非常形象的比喻，他说公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶而吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。这些话很有道理。因为教师这一职业特点决定我们每天都是要不重复地对待学生对待教学，所以在学生的成长同时我们也在成长，我们在成长的同时学生也在成长，那么课堂就有生长的气息了。所以今后我们的课堂教学要注重有效，我们评判的标准要变，就是也要关注学生走出课堂和走进课堂在知识、技能、方法、能力、习惯上是否有变化，如果有变化，那么这就是比较理想的课堂，是师生共同生长的课堂，是充满生长气息的。

其次，我们的教学一定要适合学生成长的内心需要，我们教师一定在教学过程中要善于反思。要知道学生的需要，我们就要不断地读书，不断地思考，不断地研究，做一个有思想有方法的善于反思的教师。因为方法思想对我们的教学十分重要。我们要在教学中让我们的方法活在思想的土壤中，让我们语文教师的灵魂和语文素养促进孩子的成长。

最后我想借用李教授送给我们一句话“爱自己，就要栽培自己”结束我暑期培训的体会。我坚信，未来的教学路上，有这样的思想引领，我会每天都努力着，让自己的课堂充满着生长的气息，对身为教师的自己这样栽培自己。

学习·反思·成长

比起启程时的兴奋与期待，归途更多的是沉静与思考。十几天的学习感悟颇多，但是苦于文采不好，难以下笔，尤其是看着身边的优秀教师一个个出口成章，早已成文，很是痛苦、纠结。“写，改变你的生命属性。”这是鞠玉萍教授在讲座中引用窦桂梅的一句话，今天我想用这句话来表达我此时的心情，我想从“写”开始，改变自己，虽然写的不好，但对我来说这应该算是一种突破，这或许是我成长的开始。

半个月的华师之行，很苦很累，但很充实。我以朝圣的心态来到教育的最前沿华东师大，在心中除了激动之外，还充满了感激之情，感激领导给我这次难得的机会。让我有机会聆听到各位顶尖级教授的讲座，现场学习顶尖级的教育智慧，也让我更清醒地认识到自己的不足，找到了差距，给日益倦怠的职业状态和日益枯竭的职业潜能重新注入了活力。现记录下自己的几点感悟：

一、要更新思维框架，把握教育规律

吴亚萍教授是当代著名教育家叶澜教授的得力弟子，吴教授致力于中小学校开展课堂教学改革理论研究和实践指导，有着丰富的一线指导的经验，她强调有效教学应该是有深度的教学，应该是基于学生需要的教学。吴教授还用全新的观点和思维方式，就备课与教学设计的改革给出了全新的诠释，作了精彩的演讲，指明了今后的教学发展之路。

吴教授强调，课堂上教师要善于抛出开放性的问题让学生活动；要善于搜集学生活动中放射出来的资源，用于推进课堂教学；要多关注学生思维方法的培养，给学生“练”的机会，“做”的机会，让学生在切实的“做”的过程，形成对知识的认识和理解，并活化为自己的知识结构。在吴教授的讲座中“资源开发、重心下移、长程设计、教结构、用结构、三放三收、整体进入”等等这些对我们来说有些陌生的词语频频出现，让我们对课堂教学变革的策略有了新的认识。特别是教材知识的内容组织策略：长程两段的策略。关于“长程”一词，吴亚萍教授在讲座中多次提到：“知识间内在联系的长程眼光”、“教学内容规划的长程设计”等，这种策略的教学结构，主要采用发现的方式，让学生从现实的问题出发，充分的体验发现和建构，逐渐形成知识结构和学习的方法与步骤结构。这一阶段的教学时间可以适度放慢。其运用结构：主要让学生运用这一结构，主动的学习和拓展与结构类似的相关知识。由于学生已经能够掌握和灵活运用结构进行主动学习，这一阶段的教学的时间适合以加速的方式进行。按照长程教学设计理念，要整体把握知识结构、方法结构、过程结构，才可能实现“教是为了不教”的最高境界。关于整体感悟的策略，她提出在教学中要按照从整体到部分再到整体的逻辑进行。对于融合渗透的策略，以融合渗透的意识“用”教材，就是为了融合条状与块状知识之间的关系，通过有主有从的有机渗透，使学生形成灵活判断与主动选择的意识与能力。这种融合已经摆脱了知识点的束缚，并且超越了知识结构教学的框架，在更大的一个知识整体的范围内，实现局部知识与整体的、内在的结构的沟通。

吴教授说一流的教师是教思维方法，如果教师的思维跟不上，如何让学生的思维发生改变，如果教师个人内在的认识框架不打破，课堂教学的转型就难以进一步进行。作为教师，我们应该更新每个个体的内在思维框架，彻底把握教育规律，追求育人的境界。

二、课堂要抓“实”

著名特级教师薛法根曾经说过：“课堂，呈现的应该不仅仅是‘鲜花’，还应该有花开的声音，课堂上最美的声音是学生生命里‘拔节’的声音。当初读这句话时，还甚不解其意，总觉得矫作些。但在有幸聆听了华东师范大学李政涛教授关于课堂有效教学的讲座后，再回想起这句话，不禁有种醍醐灌顶的感觉。

李政涛先生是叶澜教授的学生，他强调课堂教学要抓住一个关键字：“实”，即扎实、充实、丰实、平实和真实。

1、“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。

2、“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。

3、“丰实” ——一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。

4、“平实”——一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。

5、“真实”——做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重建的课。只要是真实的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真实的指标。

李教授的报告深入浅出，语言诙谐幽默富有激情，旁征博引，妙语联珠，四个半小时的讲座如和风阵阵，拂散陈腐乏味的迷雾团团，他用理性的分析方法为我们阐述了“什么是有效教学？” 应该建立怎样的“有效教学观”？让我理解了什么是“实效”，明白了教什么、怎么教、教到什么程度，以及如何让课堂有生长感等问题。李政涛教授提到在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。

三、常照镜子勤反思

在历史上李世民堪称爱照镜子的一代明君，他说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”李世民用三面镜子成就了他的一代明君，作为一个教师，一个期望成长的教师，更应拥有几面不可或缺的镜子。

一是照镜子找差距。这次学习有幸与济源的诸多优秀教师同行，欣喜之余更多的是压力、是惭愧。在一行的队伍中，有我们的领导团队教研室的领导及成员，有身边的楷模宋森、王晓琳，有能说会写的李冬梅、杨征，有认真专研的李继红、李珍霞„„可是我既不善表达更不善写作，虽有十几年的教学实践，但留下的仅仅是碎片式的记忆。与这样的团队同行，其压力不言而喻，再加上华师大众多专家的精湛理论和人格魅力更让人佩服，听课的过程中，我看到了丁老师的责任，吴尊民教授的激情，周斌教授的风趣幽默，李正涛教授的坦率与真诚，吴亚萍对教学研究的执着与追求„„面对这些，让我惭愧，又催我奋进。有压力就有动力，于是不自觉就有了追赶的意识，学习的动力。

二是照镜子明得失。王建军教授讲到教师的专业知识时，多次强调常照一照镜子，把自己的课录下来，反复看，研究着看，就一定会有所思，有所想，就会有所改进。王教授说：我们不缺标准，缺的是一面镜子，一面实践的镜子。录像课正是我们课堂教学的一面镜子，今后我一定为自己的成长创造更多的镜子，从镜子中品味自己的教学实践，发现自己的不足、总结自己的经验，以获得自我反思与认可，让自己在反思中成长。

长者的叮咛，智者的点拨，学者的教诲，让我在这段学习、收获的日子里突然明白了许多，虽然培训暂告段落，但反思还在继续，学习没有停止。在今后的教育教学生涯中，他们的那种精神、那些理念和方法会时刻警示着我要多一份追求、多一点勤奋、多一些反思。在这期间，每一个讲座，都在我心中激起许多的火花，我不希望这些火花湮灭在回来后繁琐的教学中，即使不可能把所有的理念、知识、方法都通通领会，但专家教授们在自己的教学生涯中执着追求的不懈精神我都牢记在心！

最后，我想说，短暂的华师大培训虽然结束，但它已成为我人生中一次重要的阅历，成为我人生路上的一笔财富，洗礼和升华着我的教学思想，指点和引导着我的教育教学实践。教育之路漫漫长远，因为有这次学习的收获，我相信我和我的同事们一定会充满信心地上下求索！我更相信，这次培训一定能带领我们在专业成长的道路上越走越远，越走越宽！

2.李瑞涛实习报告 篇二

司实习报告

摘要：通过进入公司实习，投身社会，使自己更直接地接触企业，充分了解企业的运营方式及管理模式，发现了企业经营活动过程中存在的问题，这是我积累工作经验的大好时机。将近一个月的实习，让我了解到了社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。院系：经济与管理学院 班级：信管1101班 姓名：陈健学号：1111300102 实践单位：山西省伟涛餐饮服务有限责任公司

关键字：实习管理模式积累经验

一、实践内容

1.实践目的：更直接、直观地接触企业，进一步了解企业实际情况，了解企业架构。并运用自己了解的知识发现问题，为企业改革提出自己的建议。

2.实习时间：2012.02.07——2012.02.13 3.公司简介：山西伟涛餐饮服务有限公司是以“餐厅经营管理、餐厅文化服务、新品研制开发”为一体的综合性公司；公司自成立以来，广大管理人员和员工努力下，树立以人为本的理念，虚心学习，勇于创新，逐步形成了鲜明的企

业文化和严谨的管理制度，使企业不断适应市场，得到了广大消费者的认可和信赖。

4.正文：第一次参加社会实践，我明白学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们更新观念，吸收新的思想与知识。近一周的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

通过实践，我第一次直接进入企业内部，了解到了企业的实际经营方式，使以前学的关于企业的知识变得更加立体。几天的学习实践我了解到了我国社会主义市场经济惜企业运营的规律，知道了企业经营过程中可能遇到的问题。结合我已学过的知识，通过撰写实践报告，使我充分调用我所学过的管理学知识，提高分析和解决企业实际问题的能力，积累经验，为今后工作学习及管理打下良好的基础。

经过几天的实习与观察，我大致了解到了公司的运营状况、业务覆盖、运营管理、市场服务以及成功经验等。

主要了解到：公司在队伍建设中，公司从业人员均经过专业培训，持证上岗，并且按照职称、学历分配岗位，公司现有人员180余名，其中大学本科10名，专科30名，公司经营西式快餐厅12个，目前覆盖侯马百思富快餐厅、新绛克罗

克快餐厅、闻喜克罗克快餐厅、交口百思富快餐厅、古县百思富快餐厅、浮山百思富快餐厅、绛县百思富快餐厅、稷山百思富快餐厅、隰县百思富快餐厅、襄汾百思富快餐厅、屯流百思富快餐厅、太原百思富快餐厅，店面主要集中在晋南地区。

公司不断探索中西式快餐厅的管理模式，形成了自己独特的管理风格，使员工每一项工作都能达到规范化、标准化。公司制定了完整的员工考核标准，实行基本工资制度、奖金薪酬制度，可以有效激发员工的工作热情。公司实行先实践再安排的实习模式，通过3-6个月的实践，挖掘员工的潜力，为员工找到最适合的岗位。转正后员工享受三险两保，并有基本工资。为激发员工热情，公司定期分批组织员工旅游，并且组织各种活动，增进员工的团队凝聚力，增强企业向心力，焕发企业活力。

在经营模式上，公司创造了自己独特的运营模式。对于各个店面有着完全的自主经营权，各个店面有自己的法人代表，由各自的管理团队负责管理，各个店面自主经营，自负盈亏，总公司只起引导作用，公司管理实行网络化，通过现代化的网络信息传递，由公司统一配货，实现公司与各个餐厅的信息沟通。像这样的管理模式，各店自主经营，自负盈亏，极大的激发了员工的热情，让员工觉得自己不是在给别人打工，而是在为自己打工。

但是，经过几天的实习，我发现，公司经营管理还是有一些问题：

首先，虽然公司想尽一切办法激发员工热情，但是员工热情还是不够高，主要是因为公司内部存在非正式组织，员工内部之间存在摩擦与矛盾，当非正式组织内的人员，尤其是非正式组织内的核心成员由于某些原因升迁不利，可能就会影响非正式组织内其他成员的士气和进取心。当其被调职或是被解雇时，这会使

得非正式组织内的其他成员的情绪产生波动，敌视人事部门工作人员，丧失工作热情，甚至产生辞职的念头。若是一个非正式组织不能接受他们的新的主管领导，他们可能会在各个方面排挤他、孤立他，甚至暗中搞破坏，使得工作无法正常开展。

我提出的解决办法：非正式组织中的领袖人物集中体现了非正式组织成员的共同价值观和共同志趣，他们往往凭借自身的技术专长和个人魅力在非正式组织中享有很高的威望和影响力。有时他们的实际影响力甚至远远超过那些正式组织任命的管理者。他们的思想和行动直接影响着非正式组织的思想和行动。因此，当非正式组织出现“紧密化”、“危险化”时，管理者应对非正式组织中的领袖的影响给予高度重视，积极谋求与他们在各个层面上进行有效沟通，并在理性和合作的基础上解决危机。

其次，公司与各个店面的沟通有事出现不力，有事会出现配货错误或者配货不到位等情况。对于这种情况，我建议公司对管理网络进行升级，加强各个部门之间的协调与沟通，以避免出现类似的问题。

对于公司改革，我建议将公司各个部门之间的责任明确化，防止出现“踢皮球”的状况。公司管理层应注意学习运用管理学知识提高公司管理效率，激发员工工作热情，提升员工工作效率，使公司效益最大化。

学校是一个小社会，但是这个小社会不能交给你所有的应对社会生活的技巧和经验，所以我们就应该投入社会去实践。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，我在实习的企业中学到一些在学校里学不到的东

西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。当今世界经济全球化日益加深，中国的经济越来越越和外面接轨，经济形势日趋复杂，对人才的需求也越来越高，可能今天所学的知识，明天就被淘汰了，因此，我们不仅要在学校里学习知识，还要投身社会，去复杂多变的社会中去学习，不断从各方面武装自己，提高自身的竞争力。

在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让我开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的公司企业管理知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次事件让我认识到，我与社会需要的人才还有一段距离，这激励我更努力地学习知识，不断提升自己，做一个社会需要的人才。

辞谢

对于本次实践报告的顺利完成，首先感谢山西伟涛餐饮服务有限责任公司，是它给了我这次接触社会的实习机会。其次感谢公司内前辈们的悉心指导与教诲，给我提了不少建议，让我不走弯路就学到了很多经验。你们的言传身教给了我很多启示，带我顺利完成这次实践报告。对于你们的支持与帮助，我表示衷心的感谢。

参考文献

1.李彦斌主编《管理学》 机械工业出版社2011年

2.百度百科“山西伟涛餐饮服务公司”

3.刘培兴主编《管理学原理》 2009年

3.李瑞华新发论文 篇三

河北省承德市丰宁第一小学

李瑞华

【内容摘要】“随文练笔”在语文阅读课堂教学中，它把读写融为一体，是阅读文本空白点的续集，能使语文阅读教学提升一个新高度。【关键词】随文练笔 读写结合

近年来，全国小学生推广了“语文跨越式”课堂教学，承德丰宁语文跨越式教学的模式已初步形成，在课堂教学的新理念中：特别强调的一点是语文教学要以语言运用为中心。这也强调了语文课程标准中阅读的目的之一是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展。丁有宽老师曾说：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”所以，在语文“跨越式”教学课堂中，“随文练笔”能把阅读教学与语言训练有机的结合起来，很好的达成这一课程目标。那么，怎样才能找准随文练笔的练点进行练笔呢？

一、找准练笔点，让学生有“米”可饮

上面所讲的练笔点，就是指语文课堂阅读教学之中或之后，设计的读写结合点，能否达到阅读及运用的双重效果，练笔是关键的环节。如何确定这个练笔点呢？

1、抓文本的空白处为练笔的基点

画家写生讲究含蓄、内敛的美，以此给观赏者有遐想的空间。同时也获取了“恰似未曾着墨处，烟波浩渺满眼前”的艺术效果。其实，这个“烟波浩渺”借用过来就是文章的空白点，给学生以想象的空间。如《十六年前的回忆》一文中“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这个句子仔细体会“那乱蓬蓬的长头发和平静而慈祥的脸”就是两个场景：一个是敌人的严刑拷打，另一个是家庭父亲的角色。学生浮想联翩：李大钊在敌人严刑拷打面前大义凛然、毫不畏惧。。在家庭里对儿女那样的和蔼可亲，宽以待人。。这样，随文练笔将文本的空白处添上了浓重的一笔，让我们对文本的内涵有了更深刻的了解。

2、抓意犹未尽处为练笔的基点

无论是电视剧还是课文常常有含蓄性结尾，那就是情未了，意为尽，给我们一种余音绕梁的感觉，我们教师就要抓住练笔的基点，激发学生创作的欲望，把文章中的“余音”美美的续写出来。例如笔者教学的《把铁路修到拉萨去》课文最后一句：青藏这条“铁龙”在不断向前，向前。拉萨已经遥遥在望。。进行了随文练笔，写一写青藏铁路通车的那一刻，人们欢快的场景教室里放着韩红那来自天籁的声音，观看着拉萨的照片，同学们文思泉涌，奋笔疾书：随着铁路的轰鸣，藏羚羊欢快的奔跑，藏族人们穿着节日的盛装载歌载舞，一片欢腾的场面写出来。

二、多种方式练笔，让学生“饮”米成“饭”

把米做成饭，就需要火和水等，那么，就需要多种形式的练笔，何克抗教授曾说：“学生的多读多练是学生最重要的思维方式。”在笔者的教学实践中采用了以下几种方式：

1、仿写

仿写是练笔必不可缺少的一个环节，皮亚杰曾说过：“对孩子来说，他一来到这个世界一举一动都是以模仿为基础，正是模仿构成他的思维准备。”例如学习《白杨》学生从边疆建设者到仿写医生、教师、白衣天使等…..歌颂了各行各业像白杨一样的人。再例如学完《积累》中的对联学生仿写如丁琪写：柴米油盐家家有，笔墨纸砚样样全。通过仿写，挖掘了学生的潜能，收到了一个个意想不到的惊喜。

2、可以立意拓写

在学过的课文中，立意独具匠心，教师可以挖掘剥离一个立意点让学生拓展写。例如《为人民服务》这篇课文，练笔点是“我眼中的为人民服务”学生从张思德写到最美女教师张丽丽、清洁工、写到生死攸关中快递哥托起从楼上摔下的孩子等等包含了多少当代为人民服务的内涵呀！

3、写自己的想象和感悟

让学生插上想象的翅膀，拓展自己的视野，写下自己的想象和感悟，这样才能张扬学生的个性。笔者在教《真理诞生一百个问号之后》学生有了自己深刻的想象和感悟，所以挖掘出了一个练笔点：有志者 事竟成。提出一个观点，纵观千百年来的科学界、艺术界的成功人士他们都是经过坚持不懈的努力才获得成功的，例如发明家爱迪生为找灯丝材料试验了一千六百多种，从棉丝到竹丝等，终于选择了钨丝，学生还联想到了学习，为自己的人生目标奠定了基础。

4、文本换位写

可以把很多古诗、寓言、文言文改写记叙文或散文，多方面提高学生再造想象的空间。总之，我深信：只要教师巧妙设计，坚持不懈的进行随文练笔，一定让学生文思泉涌，妙笔生花！【参考文献】

1、丁有宽《小学语文“读写结合”教材教法的改革与实验》

2、孙春成《小学语文课堂创新教学模式》

3、《小学语文教师》2012（3）

4、何克抗 儿童发展新论和语文教育的深化改革（J）教育研究2004（1）

4.李瑞艳-灰雀教案及点评 篇四

【课前一分钟】（主持词）：

生：同学们，我们已经学习了一首课外古诗，题目是《垓下歌》，让我们大家一起来背诵这首诗歌，听听谁的声音最洪亮！力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！

生：大家背诵得真不错！下面，由我们的李老师带领我们走进今天的语文课堂！

【点评】结合三年级上学期必背古诗，将学习任务渗透到课前一分钟，潜移默化地让学生进行课外古诗的背诵和学习。

今天我来检测大家对第5课的预习情况（手指大屏幕，指挥齐读，引领节奏）

郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 可惜 肯定 果然 欢蹦乱跳 诚实 严寒 自言自语 大家的在预习中，感觉有哪些困难呢？…… …… 【课首4分钟】聚焦两个重点生字“或”和“散”

我们一起来看“或”的书写，谁能说一说它的结构？它易错的地方在哪里呢？（重点放在最后一撇上，容易丢掉）

“散”怎样记住呢？它的关键笔画是右边的“反文旁”，反文的横要出头。请大家在练习本上吧这两个字练写两遍。

【点评】“散”可以结合已经学过的字进行识记，让学生多组几个词，加强记忆。

【16分钟文本品悟】大家的自学能力和观察能力真棒，那咱们一起来学习5 灰雀（跟写板书）

通过预习请回答：

你从哪里能够看出列宁对灰雀的喜爱之情？

学生会聚焦在第一自然段，段落中有对灰雀外貌的描写。PPT上出示第一自然段的内容。

同学们，你们找得真准确！然而，在我们读课文的时候，要学会抓住关键字和关键词，这样既准确又快捷。刚才同学们读得句子我都展示在了电脑上，你们能用找关键词的方法找出来描写灰雀外貌的词语吗？

PPT标红内容：来回 跳动 婉转 歌唱 惹人喜爱 除了这些，你还能从列宁的动作里看出喜爱吗？ PPT标红：每次 都要 停 仰望 带来

是啊，列宁如此喜爱这三只灰雀，但是在灰雀身上却发生了一件事情，谁能告诉大家你的概括？

是的，灰雀不见了，这件事情跟小男孩有什么关系？列宁是如何处理这件事情的？让我们小组合作，进行讨论。

时间到，哪组给我们汇报一下？（引导学生使用“我来汇报”“我来补充”“我同意（不同意）***的观点”）

大家各有各的看法，不论这只灰雀是否是小男孩抓走的，最终灰雀还是回到了白桦林中。从列宁跟小男孩的对话中，我们可以感受到这样 一位伟人博大的胸怀，以及他对于小男孩尊严的维护和关爱。那么，让我们一鼓作气，继续学习一篇与中国名人有关的文章，大家一起打开自主学习，翻到12页。

【点评】1.过渡语比较自然，启发性较强

2.对学生的引导语较多，可以将课堂时间留给学生进行思考 3.小组合作讨论环节，有些学生的效果不佳，参与度不高

【20分钟拓展阅读】《鲁迅爱书的故事》 1.标出自然段，找出文章的中心句。

2.画出课后第一题的两个词语，“陈列”和“乐意”，联系上下文进行解释。

3.短文通过四件小事说明鲁迅爱书，首先让我们找到都在哪些自然段？每段有没有中心句？中心句就是最佳的答案。

同学们，古今中外都有名人，发生在他们身上的故事多得就像天上的繁星，数也数不清。接下来，我们一起看看古代大教育家孔子的故事，大家打开主题阅读丛书，翻到第106页，一起来默读《孔子拜小孩为师》，读的时候思考一个问题：孔子为什么要拜小孩为师？ 总结：三人行，必有我师焉。发生在名人身上的故事让我们沐浴到了他们身上的光芒，同时也告诉我们，要向他们学习，做一个懂得尊重别人，谦虚谨慎的人。

【点评】1.两篇文章较长，用时稍多，学生做题的效果不太好 2.中心句的练习非常重要，紧扣中心句进行练习，可以将这个方法延伸到主题阅读丛书中。3.落脚点和总结语较好，最终攻克了教学难点，即体会名人身上散发的优秀品质。