用爱心呵护学困生成长

用爱心呵护学困生成长（精选13篇）

1.用爱心呵护学困生成长 篇一

用爱心呵护生命成长、用文化铸就班级灵魂

众所周知,班级文化是班集体的灵魂,她承载着班主任老师和学生的`共同的美好信念.班级文化的逐渐成熟会不断增强一个集体的凝聚力,竞争力,使一个集体、一支团队健康和谐、积极向上!我想,班级文化应该是师生之间的真正的生活,因此,必须具备和谐统一性和实践性.

作 者：钟彩霞 作者单位：山东省济南市济钢鲍山学校,山东济南,250101刊 名：中国科技博览英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW年，卷(期)：“”(12)分类号：G关键词：班级灵魂 班级文化

2.用爱心呵护学困生成长 篇二

关键词：小学生,小学教育,心理健康教育

心灵是一片肥沃的土地, 种下一棵健康的种子, 它就会长成参天大树。每个小学生的心灵世界中都有自己独特的喜怒哀乐、情感意志、兴趣爱好和理想追求。心理健康教育是现代教育发展的重要组成因素之一, 是一种通过感知实践活动使学生形成良好的价值观和心理素质的教育方式。

目前我国的少年儿童绝大多数为独生子女, 他们往往是在家长所提供的“顺境”下成长起来的, 普遍存在着任性、固执、依赖等不良心理。统计资料也表明, 在我国有越来越多的少年儿童受到心理问题的困扰。因此, 重视小学生的心理健康, 及时给予正确的疏通、引导, 已成为当前小学教育的重要任务之一。

一、小学生心理健康教育的主要内容

小学生心理健康教育指的是在小学阶段, 学校和教师有目的地培养受教育者良好心理素质, 调节心理机能, 开发心理潜能的一种教育方式。其目的是帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己;帮助学生解决面临的问题, 化解负面的思想与情感;鼓励学生通过寻求生活的意义, 树立良好的人生观、价值观, 促进其个性的和谐发展。

小学生的心理健康问题不仅直接影响个体生命能否协调发展, 而且也关系到家庭、社会、国家能否和谐发展。因此, 加强小学心理健康教育, 提高小学生的心理素质, 需要学生、学校、家庭、社会等各方面的密切配合。其中, 学校是开展学校心理健康教育、关注小学生心理健康的主要教育者。对学校来说, 加强小学心理健康教育必须要充分发挥教师的积极性、主动性和创造性, 为促进学生身心健康的和谐发展提供良好环境。

二、小学教师与心理健康教育

作为小学教育的具体实施者, 小学教师要引导学生心理发展沿着健康的方向向前发展, 使之形成适应现代化社会的健康人格和个性。主要应做到以下三点:

首先, 教师应具有健康的心理, 对心理健康的重要性具有清醒的认识。教师的心理健康与否直接关系到学生健康心理的形成。教师要学会善于调适自己的情绪, 尽快使自己的心情保持宁静, 思路回复到清晰状态, 并始终以欢快的表情展现在学生面前。在教育过程中, 教师的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行情感交流, 都可以把积极的情绪传递给学生, 把向上的心态袒露给学生。

其次, 教师要具有较强的判断分析能力。在与学生接触的过程中, 教师自身敏锐的观察力是获得教育对象心理信息的重要能力。敏锐的洞察力能够帮助教师通过学生的眼神、动作、话语判断出学生的心理状况。经验丰富的教师不仅能够敏锐地察觉到学生的心理, 而且能够从众多的心理信息中分析出具体的意义价值, 清楚学生内心的消极心理与心灵困境。

再次, 教师要在尊重学生个体的基础上运用较好的心理教育能力帮助学生。教师只有尊重学生的个体人格, 切身体会学生的心理感受, 用自己真诚的心去呵护、体贴学生的心, 才能使心理教育发挥出积极有效的作用。在这基础上, 教师就可以将自身储备的心理学知识与学生的具体情况相结合, 在学生心理进行认真分析之后, 运用恰当的心理辅导方法, 帮助学生克服消极情绪, 走出心理困境。

三、小学生心理健康教育的实施策略

对小学生来说, 良好的心理素质是个体发展和素质提高的基础。为进一步加强小学生心理健康教育, 作为小学教育主导者的教师应在积极应对、创新发展的同时有效实施如下策略:

1、关注个体差异, 保护学生的自尊自信

小学生心理健康教育的对象是全体小学生。因此教师应尊重学生的个体差异, 根据不同学生的实际需要, 开展形式多样的心理健康教育活动。教师可以通过与学生个别交谈, 与家长有效沟通等方式, 及时了解学生的学习状态、家庭教育等情况, 深入学生的学习和生活。在较为充分了解的基础上, 针对个体学生在性别、性格、家庭状况和心理差异等方面的差异, 具体问题具体分析, 对症下药, 及时化解学生中的思想情绪与思想焦虑, 帮助学生解决生活和学习中的困难。

自尊自信是学生心灵的保护层, 一旦受挫, 就如同树苗的表皮被剥掉一样, 可能因此而枯萎。为此, 树立自信心、保护自尊心是对学生进行心理健康教育的前提条件。教师应有全面的学生观, 要看到学生素质的全面性和不平衡性, 应努力发现每一位学生的闪光点, 给每一位学生创造表现自我的机会, 留给学生充分的参与空间, 让他们在活动中发挥自己的长处, 尝试成功的喜悦, 增强学生的自信心。

2、营造轻松、和谐的心理氛围

轻松和谐的心理氛围是学生心理健康的必要外部条件。在良好的心理氛围中, 学生能够真正体验到成功的喜悦, 其自主性才能得到充分发展, 自信心才能得到切实提高。

首先, 教师要与学生建立和谐的关系。教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——以学生的眼光看待周围的一切。只有这样, 才能拉近与学生的心灵距离, 尽可能多地了解孩子们的思想实际, 成为孩子们的贴心人。在教学中, 教师要根据学生学习生活的不同特点, 充分发挥学生的主动性、独立性, 认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果;同时要学会在实践中不断改进教育方法, 找出学生易于接受且乐于接受的方法。

其次, 教师要积极与家长沟通, 帮助家长营造健康、和谐的家庭氛围。家庭往往依凭血缘关系在学生心理教育中有其独特的优势, 家庭教育直接影响着学校教育的效果, 也是学校教育所不能代替的一种力量。因此赢得家长的配合也是心理教育的关键所在。教师一方面要向家长宣传心理教育的知识, 帮助家长自觉了解子女学习生活的心理特征及容易出现的心理问题, 另一方面要及时向家长反映其子女的心理动态以及出现的具体心理问题, 使家长与学校积极配合, 形成促进小学生心理健康发展的合力。

3、以课堂为主渠道, 全方位、多角度开展心理健康教育

心理健康教育是一项长期、重大而又艰巨的任务。在学校教育中开展心理健康教育必须要结合各方面因素进行, 尤其是要以课堂为主渠道, 全方位、多角度开展心理健康教育。

首先, 在课堂教学中, 教师既要教给学生调整自己心理的科学技能, 让学生学会理智地把握自己的情绪, 又要潜移默化地着重培养学生健康的学习心理, 开发学生的潜能, 让学生懂得善于利用黄金时间, 合理用脑。同时, 教师要结合学习内容, 帮助学生树立乐观、积极向上乐于追求真、善、美的人生目标。

其次, 在考试前后, 教师要注意观察学生的表现, 帮助学生克服考试心理焦虑。在平时的课堂教学中就经常地给学生讲, 凡事欲速则不达, 一步一步地做, 一分一分的累积, 慢慢地成功的曙光自然照临。同时积极开导学生, 使学生端正学习目的, 在考试前后保持坦然的心境, 消除思想上、心理上的负担。

参考文献

[1]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师大出版社, 1987.

[2]朱智贤.儿童心理学[M].北京:人民教育出版社, 1981.

3.用教师的爱心铺就学困生的成长 篇三

一、尊重人格，保护学困生的自尊心。

学困生主要是指道德品行差或学习成绩较差甚至两者均差的学生。在传统观念中，人们常把学困生当成“坏学生”，正所谓“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。其实这些学困生同一般学生一样，都有强烈的自尊心，在他们受到某种伤害后，往往形成某种异常心理和畸形表现：有的蒙发对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学……凡此种种，根本原因在于他们成长在一个缺乏爱的温暖的环境中。对这些学生，一味的批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

在我任教的班里有个同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，在和她几次谈话中了解到，她认为：自己特别笨，智力不如人，老师、同学都看不起她。上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不请教别人。针对她这种思想，我主动同她交朋友，给她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识。在我晓之以理，动之以情，因势利导的教育下，她逐渐对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来。如今在班里，时常可以听到她和同学玩耍时银铃般的笑声。

二、热情鼓励，激发学困生的上进心。

6到12岁的小学生，正处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性，在他们的身上有许多潜在的闪光点，他们犹如展叶含苞的花草，只要得到阳光雨露的滋润，便会生机勃勃。既使是那些后进学生，他们心灵深处也在渴望进步。我们要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对学困生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的欢乐，从不让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象。为了及时了解掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多和家长沟通；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了学困生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

三、逐步要求，培养学困生的责任心。

对学困生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向学困生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而培养他们做社会主义的“四有”新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，学困生的转化才有实现的可能。当然，对学困生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对学困生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。

四、集体帮助，树立学困生的自信心。

学困生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是学困生矫正不良道德品质的熔炉，又是学困生实现转化、走向进步的摇篮。虽然教师在教育和转化学困生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使學困生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与学困生同桌，提醒、督促学困生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。（2）丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使学困生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。（3）争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

4.用智慧管理班级 用爱心呵护心灵 篇四

绥滨五中

姜 巍

用智慧管理班级 用爱心呵护心灵

——班主任培训心得体会

2013年4月13日、14日，在于稼祥主任的带领下，我们一行9人参加了在佳木斯林业卫校举行的“全国班主任专业化成长轻松、高效、精彩”高级研修班，来自北京的专家朱洪秋、陈纪英为我们做了精彩的报告。两位专家虽然在做报告，却更像与我们谈心，话语中虽充满了教育学和心理学的理论，却浅显易懂、切入主题，听着专家的讲座，对照自己的班主任工作，我在不断反思、反省，也更理解了校长说的“培训就是福利”的用意，如果多参加几次这样的学习，自己的班主任工作也许要少走许多的弯路。下面我将班主任学习心得整理如下：

一、朱洪秋《教育建模理论与实践》讲座

做个睿智的班主任，这是我听完朱洪秋教授讲座之后最大的感受。朱洪秋，北京市陈经纶中学副校长，精于德育研究与管理，其德育研究与实践成果在全国教育界颇具影响力。朱老师在报告中展现出一套完整、系统的德育管理体系，让与会者大开眼界，深受启发。尽管我们一致认为他的讲座更适合德育管理的领导们听，但他报告中有几句话还是给我留下了深刻的印象。

1、没有活动就没有教育

朱教授说：“学校一定要丰富多彩，学生有正事做，就不干坏事”。活动是学习，是成长。在陈经纶中学，学生的活动时间谁也不许侵占，学校提供平台，鼓励学生成立了200多个社团，让2000多个学生都能找到自己的兴趣点。学生有了自己的兴趣点，心情愉悦，热爱学校，情感迁移，就能快乐地学习。陈经纶中学学生成立了拾贝公司，学生利用课余时间收集废塑料瓶，设立总裁CEO，历届总裁的发展都非常好，甚至上过央视“对话”节目，还有“人生远足”社会实践，学校根据季节特点、学生需求和课程设计的需要，利用双休日和节假日组织学生走出学校，走进社会，读万卷书，行万里路，运用祖国的大好风光、悠久的民族历史、优良的革命传统和现代化的建设成就，最直观、最直接地教育、感染、熏陶学生。通过人生远足，使学生与名人对话、与历史握手、与大自然亲密接触；在活动中丰富知识；在游历中锻炼自我；在交往中体验情感；在总结中感悟人生。事实证明这样的活动有利于学生的终生发展。

2、让每个学生在班级里都有尊严

朱教授说：“人的智能是多元的，不能只用一个方面作为评价标准”。在他的学校，有一个“百名标兵多元评价”，很像我们的五星学生，但是比我们的要多好多方面，这样学生都会有自己的闪光点，自信地生活在集体中，有利于学校的教育。他讲了一个高中女生染发的例子：一女生把头发染成金黄色，谁说都坚决不改，后来经过他的谈话，女生说了实话，说她钢琴能达到9级，有这样的特长却无人关注，为了提高回头率，她染了头发，而且发现效果特别好。这个事例让我知道，班级中有学生故意捣乱的真正目的也许就是希望得到关注，赢得他人的尊重，懂得这种需要，我们就能很好地解决许多问题学生的问题。

3、“四段论式”班会课

根据“道德认知—道德情感---道德意志----道德行为”的理论依据，建立班会课模型，比所谓的应景式班会更有效。有人提出“上课玩手机”怎么办？第一，手机的益处、危害？什么是课堂？课堂上玩手机的危害？第二讨论交流；第三，规定：玩怎么办？第四，执行。这样的班会有的放矢，才是好班会。

二、陈纪英《班主任教师在教育教学管理工作中-----心理健康教育 》

“爱”字是我对陈老师的最好概括。陈纪英老师是清华大学附属中学心理研究中心主任,青少年心理辅导专家，是1989年力主在全国中小学推行心理教育的十大专家之一。精神矍铄、充满活力的陈纪英老师看上去一点也不像60多岁的人，她在整个讲课中都站在我们中间，时而与某一老师互动，时而用眼神与老师们亲切地交流，她在用自身的行动诠释着崇高的职业道德，也是这次培训中我们所有人非常喜欢的专家。

1、从事教育心理学研究的陈老师，课堂上伊始让我们思考一句话：“用今天的教育，教育今天的孩子，成为明天的人。” 她想让我们感悟到不断的学习对教师这个职业来说是多么的重要。热爱学生是教师工作之本，因为没有爱就没有教育，爱一个学生就等于塑造一个学生。

2、“以人为本”的实质是“以心为本”教师要时时处处考虑学生内心的感受和需要，才能与学生心心相通。“教师的职责不仅是传授学生知识，提高教学成绩，更重要的是呵护学生的心灵，要舍得时间分析学生的心理问题的成因，否则以人为本就成立一句空话”。她以《一个14岁女孩生命的消失》的实例告诉我们老师应该关注孩子们的心灵。批评学生严而不苛，要以促进学生成长为原则，要多站在对方角度思考问题“假如我是学生”，“假如这个孩子是我的孩子 ”，孩子的性格形成是有过程的，不要随便给学生贴标签。教师要用50种方法教一个孩子，而不是用一种方法教50个孩子。

3、“我说清楚了吗？”。陈老师这句课堂用语让我们体会到的是教师对听课者的尊重，强化的是授课教师自身的态度和责任，而不是听课人的态度。平时课堂上我们总是喜欢说“你听明白了吗？你听清楚了吗？”，两个字的转换赢得的将是更多的尊重和关注。陈老师讲了一个“到底谁笨” 的例子让我们知道，要站在学生的角度想问题可能更有实效。

4、“一个学生能否被关爱、受尊重，决定其人格能否健全地发展。”陈老师讲了一系列的恶性事件，复旦大学学生虐猫，大学生杀害亲生父亲和奶奶，蓝极速网吧事件，让我们更加感受到心理健康对学生的重要性，也让我感觉到班主任对学生的心理辅导的必要。陈老师这样解释师爱：偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱尖子生。这让我考虑到学生的命运和老师教育方法关系太大了。走进学生心灵的爱，才可能会唤醒学生的激情。

两位老师还都提到了教师的心理健康保健，面对当今的社会环境，教师的心理健康问题越来越严重，甚至影响到身体健康，教师一定要做好自己的心理调整，做好自身的保健，才能给学生的心灵洒满阳光。陈老师送给我们一句话：“烦恼不是源于我们遇到了什么，而是源于我们对问题的看法。”还教我们做了一套手指保健操。

5.用爱心呵护孩子的心田[最终版] 篇五

----家风

家庭是圃，孩子是苗。家风如春雨，家训是泥土，只有在家风家训的辅助下，孩子才能茁壮成长，成为一个优秀的人。

我来自农村，父母都是老实人，没太多的文化，更没有大道理讲给我们姐妹听，但是他们用一言一行感染着我们，教我们怎样做人做事。

记得小时候，一天傍晚，寒风刺骨，北风呼啸，人们都急着回家，我和母亲刚买完东西往家赶。就在我们经过一棵树时，看到一个四五岁的小孩正在哭，这么冷的天孩子身边也没一个大人。母亲着急的走过去问:孩子，天气这么冷，怎么不回家呢？爸爸妈妈呢？家住哪里？小孩一声不吭的盯着母亲，从他的眼神流露出恐惧。母亲心疼的说：孩子别怕，我们是路过这里的，是找不到爸爸妈妈了吗？我们不是坏人，告诉我你家住哪里？我们送你回去。母亲牵着我的手——我牵着弟弟的手，把弟弟送回了家。在回来的路上母亲意味深长地对我说：孩子，人与人之间多一些问候，行走多一些礼让，即使是一点点的爱心行为，只要我们从自身做起，帮助别人，小爱就会变成大爱，就能把快乐留给自己。母亲的这句话在日常生活中潜移默化地影响我的心灵，塑造我的人格。

如今，我在教育岗位上兢兢业业了13年，每天和孩子们在一起，经历了风雨，汲取了甘甜，我爱上了这个职业，但始终未忘，母亲对

我的训斥爱能传递——也会传递。就在两个月前，我校三年级学生王忠顺，父亲因为癌症去世，母亲在他四岁的时候离家出走，至今未归，小小年纪的他只能和年迈七旬的爷爷奶奶住在一起，这给他年幼的心灵造成了很大伤害。学校在了解这名学生的情况后，积极呼吁全校师生帮助他。一时间，学校上下纷纷组建了爱心小队，有的捐款，有的捐物，而最令我感动的是，这些可爱的学生们纷纷表现出了大爱的精神，面对有困难的学生，他们没有冷漠，也没有嘲笑，而是用陪伴、关心和鼓励让有困难的学生感受到暖暖的爱意，而这些可爱的孩子们，不忘回家向自己的家长亲人们寻求爱心帮助，参与到这名学生的帮扶中，让他感受到了久违的母爱和父爱之情。正因为我们每个家庭都有一个良好的家风，教会孩子把爱施于他人。

6.用爱心呵护学困生成长 篇六

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！

我演讲的题目是《爱心呵护幼苗，快乐伴随成长》。时光荏苒，流年似水，一转眼，我的从教生涯已了，在这二十年来，一个个教育教学故事如同放电影一般，时时在我面前闪现，今天由于时间关系，我不能一一道来，只撷取我在美丽的陕小，所带的一二班的两个故事和大家分享。

有人说师爱如和煦的春风，抚慰着孩子们受伤的心灵；有人说，师爱是甘甜的雨露，滋润着幼苗茁壮成长；有人师爱是染色的画笔，染红了鲜花，染绿了树叶。在我的工作中，我最关爱的是住校生，他们最需要的是老师的爱。记得有一次下课后，我正要去办公室休息，发现王天俊同学正在使劲地拧水杯盖，小脸憋得通红，我快速地走向他，接过水杯，轻轻地一拧，水杯盖就拧开了，当我正要抬头把水杯递给他时，他“蹭”的一下窜到我跟前，踮起脚尖，在我的脸颊上狠狠地亲吻了一口，然后夺过水杯，咕咚咕咚地喝起水来，喝完后，用袖子一边抹嘴，一边上气不接下气地说：“刘老师，你真棒！”随后，跑开了。我呆呆地站在那里，眼睛不禁湿润了。这轻轻的.一吻，使我平日里冷峻的面孔滚烫了起来，使我平静的心里沸腾了起来，整个下午，我幸福着，快乐着，我在想，我能为孩子们做些什么，我只能给他们创造快乐，陪他们一起快乐地成长。

于是，在我的教学中，我针对一年级孩子识字量大、容易疲倦的特点，我经常采用快乐识字法帮孩子识记生字。或讲故事，或猜字谜，或编儿歌，取得了很好的效果。记得有一次，我们正在学习“它”字，在孩子们说了不少识字方法后，我模仿我们小学时的语文老师给大家表演了教学“它”的情景：我鼻梁上架着墨镜，手里拿着粉笔，目光环视着孩子们，用近乎夸张的动作，一边板书一边抑扬顿挫地诵读起来：“上面宝盖头，下面竖弯钩，这一撇不能丢，千万不能丢。”当我的话音刚落，孩子们不约而同地读起来：“上面宝盖头，下面竖弯钩......”此时此刻，他们已不知不觉地记住了生字，我又何乐而不为呢？

7.用爱心浇灌学困生贫瘠的心田 篇七

学困生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是不正常的家庭教育造成的;有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。对学困生的教育, 无论是泛泛说教, 还是简单的批评指责, 都是难以奏效的, 要做好转化学困生的工作, 就得深入了解、全面分析学困生的特点和形成原因, 才能把握教育的分寸, 有的放矢地做好学困生的转化工作。

我班有一位比较特殊的同学李小明, 性格孤僻、思想极端, 与同学的关系也不大和谐, 学习成绩较差。多次谈心、家访也未找到其根本原因。一次偶然的机会了解到他的家境, 他的父亲喜好喝酒, 母亲在他不满一岁时离家出走, 从小失去母爱, 父亲从不与孩子沟通, 使他形成孤僻的性格。

从此以后我加大了对该生学习生活的关心力度, 并让班上的同学接受他, 多帮助他, 并与家长进行了沟通。通过多方面的努力使该生感到了家长的爱、同学的关心, 逐渐融入集体之中。在期末考试中各科成绩得到了显著提高。

二、对症下药, 促使学困生上进

在全面了解学生学习情况的基础上, 针对不同情况, 教师要分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确、态度不端正而成绩差的学生, 要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确学好文化知识是关系到自己美好前程的大事。而智力迟钝、反应不灵活的学困生, 鼓励他们只要肯下工夫, 勤奋学习, 一定能取得好成绩。对那些顽皮、自控力较差的学生, 教师要坚持打持久战, 帮助他们改正拖拉、懒散的不良习气。

三、启发诱导, 培养学困生的学习情趣

情趣是获取知识、认识事物的最基本最重要的因素之一。学困生往往缺乏科学的学习方法, 学习有很大困难。教师需要着重培养他们的学习情趣, 多给他们一些学习的机会。课堂上, 简单的问题多让他们回答, 哪怕是回答得语无伦次, 也要予以充分的肯定。回答得对的部分应给予表扬, 以诱导他们学习的兴趣。

转化学困生的工作是一项长期、反复、艰巨的系统工程, 只有清楚地认识到学生是生理、心理充满矛盾的个体, 只有我们用爱心和耐心, 认真地去认识他们, 研究他们, 让爱的阳光融入学困生的心田, 这些迟开的“花朵”才会沐浴阳光雨露, 健康成长。

参考文献

[1]王道俊, 王汉澜.教育学.

[2]杨玉堂.中学心理学.

8.用爱心呵护草原上的雏鹰 篇八

关键词:三江源 学生 爱心 责任心

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0112-01

果洛、玉树地处三江源头，是国家重点保护的生态地区。为了解除从这里搬迁的藏族同胞的后顾之忧，政府特意安排他们的子女到文化较发达的地区上学。2004年9月，乐都七中迎来了第一批三江源学生。

他们初来乐都，就给人一种全新的感觉。他们能歌善舞，跳起来男同学热情奔放，女孩子轻柔如水，舞姿千变万化，美不胜收。只要学校举行大小的活动，他们都会自己编排歌舞，引得周围村里的老乡都来观看。他们中的大部分同学上进心都很强。每天早晨六、七点钟，已有一部分学生在路灯下背书。课堂上，尤其是晚自习时，只要哪个老师进了教室，课本上的，课外的知识被问个不停，往往是下课了还走不脱。每天，没有哪位老师特意督促值日生的工作，校园内外却被打扫的干干净净，许多同学干起活来不怕脏，不怕累。他们的到来，给学校注入了新鲜的血液，给校园带来了无限的生机，老师们都觉得他们十分可爱。

看着这些活蹦乱跳的草原雏鹰，我感到了肩上担子的沉重。六年来，我都担任三江源学生的班主任工作，虽疲惫却也欣慰。毕竟，他们是在我的陪伴下顺利地升入高中的。而我也在三江源学生班主任工作中积累了一定的经验。

1.依据《中学生日常行为规范》改变部分学生的一些习惯，同时尊重民族风俗

学生刚到乐都，由牧区到了农业区。由于不了解这里的情况，家长恐怕一路上不安全，也害怕被当地人欺负，因此大多学生带着匕首、长刀、铁链、打狗棒等。面对这种情况，班主任首先要通过班会时间反复做工作，解除学生的思想顾虑。这里是法治社会，不需要以刀、棒之类器具自卫，也很少有人敢于公开抢劫行凶。野外也没有狼、狗伤人。而且中学生还不够理智，一旦和别人发生冲突，极易用刀具伤人。因此学生的这些刀具完全可以在班主任处寄存，待期末回家时带回，以后就不要再带到学校里来了。

由于远离父母的管教，有一部分男生常常抽烟。学校政教处对这种现象十分头痛，因为每次检查时总是在宿舍、厕所、教室发现烟头。究其来源，原来学校小卖部把一包香烟一根一根拆开来卖。学校领导为此十分恼火，强令学校小卖部不得出售香烟。同时，我们班主任加强了对学生吸烟危害的教育。让学生认识到抽烟不但有损自身健康，还让周围的人成了被动吸烟者。班主任还要勤转、勤查，随时发现抽烟现象，随时批评教育。如对个别学生说服无效，也可以和家长取得联系，共同教育。

男学生刚来时好多都披着长发，戴着耳环，手腕上戴着念珠，胸前挂着佛像。因这里气候相对比较温暖，学生在春、夏、秋时留短发既精神，又舒适，因此尽量要求学生以寸头为宜。依据《中学生日常行为规范》，男生尽量不戴耳环。至于戴念珠，挂佛像是民族习俗和宗教信仰，则宜尊重。

有些学生自带着藏药。藏医药也是祖国传统医学的奇葩，有其独特的功效。但有些学生病了，只服用佛爷赐的药。如果病情无明显好转，班主任应尽量劝其到医院就诊，免得耽误病情。

2.了解藏民族学生特点，因势利导，发展特长

藏民族会说话就会唱歌，会走路就会跳舞，能歌善舞是他们的特长。因此闲暇时间只要放起音乐，他们就会载歌载舞。班主任应多组织一些文娱活动，给他们提供场地和时间，一种活跃、积极的气氛就会在校园长期存在。藏族学生大多体质很好，再加上来到低海拔地区，氧气充足，他们的精力就显得非常充沛。尤其是男生，非常喜欢打篮球。因此上体育课时他们非常活跃。班主任如果积极参加到里面，会形成积极向上的班风。通过学校举办的书画展览，我发现他们的作品中明显带有神秘的宗教气息，确实别具一格。如果多加鼓励，也许在将来的中国画坛上又会多一派与众不同的艺术风格。

3.真情爱护、关心学生，像对待自己的子女一样守护他们

班主任要有敏锐的观察力，细心观察，时时操心，不放过蛛丝马迹，像父母关心自己的子女一样关心照顾他们，他们千里之外的家长心里才会踏实。

记得有个学生叫才仁得勒。由于玉树地区医疗条件有限，学生胸部的神经性肌肉疼痛被误诊为肝炎，思想负担很重。他瞒着老师，不敢说出来，害怕学校知道，让他退学回家。我观察到学生平时异样的举动和痛苦的表情，细致地做通了他的思想工作，问出了情由，带他到省人民医院检查，确诊他肝、肺等器官一切正常时，学生马上给千里之外的父母拨通了电话，汇报了检查的结果。他满含着感激的泪水的神情给我留下了很深的印象。

由于是初中生，孩子们年龄小，乱花钱，不会计划。班主任要收回学生存折，学生花钱须经过班主任之手，这样就可以控制学生过度花钱的行为。

他们不远千里来到这里，人生地不熟。班主任就是他们的亲人，老师就是他们的亲人。只有像亲人一样照顾他们的衣食起居，他们的父母才会安心。

4.平时严格要求，注意方法得当

老师管理学生，要严字当头，而且要始终如一。三江源学生热情、真诚、直率，平时不管在哪里，是否给他上课，只要遇到，他们都会行礼，并大声喊：“老师好！”他们很少和老师见生，平时和老师像老朋友一样无话不谈。这就给了我们一个了解他们的绝好的机会。只要有耐心，和他们交朋友，就能逐步了解他们的风俗，掌握他们的思想动态。从而选择最好的方法处理问题，化解矛盾。

学生直率是好事，但容易冲动。有时由于一时转不过弯，激愤时会做出一些过激的举动。这时班主任要冷处理，先不要计较，搁置起来。待学生情绪平稳以后，慢慢做思想工作。首先讲出道理，依据《中学生守则》，让学生知道他错在哪里,晓之以理，动之以情，让学生心服口服，处理问题时学生才会容易接受。

5.班内提倡一条不起眼的小小要求

班内学生年纪小，平时产生一些矛盾在所难免。起冲突时，凡事忍为先。男同学之间发生矛盾，年龄较大的同学忍让一些，不能因力气大而欺负年龄较小的同学。男女同学发生争执，男同学须忍让，不能得理不饶人。班里同学发生矛盾时尽量反映给老师，让老师解决。这样做，可以避免激化矛盾，有利于班内的团结。

9.用爱心陪伴孩子成长 篇九

用爱心陪伴孩子成长 威远小学 陈少媚

2013年9月25日我开始参加公需科目培训，培训虽然时间不长，但却给我留下了深刻的印象。这次培训的内容《教师职业道德规范》。在培训中，我认真听取讲座，学习收获颇丰，感想颇多。最后要说感想的话，我认为教师职业道德应浓缩为两个字：爱心。

从参加教学工作到现在已经10年了，一刻也没有离开过课堂第一线！这些年来，让我感触最深的是：我们生活在这个需要有一颗爱心的世界。我切身体会到，在学校学习的孩子们更需要我们老师的爱心。

10.用爱心照亮孩子成长的天空 篇十

——“最美教师”事迹报告听后心得

城镇中学崔新强

8月13日，在我校餐厅二楼，我有幸聆听了“最美教师先进事迹报告会”。如同闷热烦躁的暑期里的一剂心灵鸡汤，我的心受到了极大的震撼，被他们的先进事迹深深打动。

永济中山街学校的陈爱芳老师,用自己的教育实践，诠释了德国教育家第斯多惠“激情感染着激情”的名言。多年来，她用那颗扎根在心中的梦想种子，把激情和爱心奉献给她的学生。16年的教育实践，使她对教育的热爱之心愈加炽烈，对教师职业更加崇敬。她的一届又一届学生用优异成绩回报着她，用德智体美劳全面发展的表现感恩着她。是互燃的激情，放飞了瑰丽的梦想，书写了壮美的人生情怀。

闻喜实验中学的刘丽娜老师，在11年的从教生涯中，用一个教师真诚的爱去关心、理解、宽容、帮助每一个孩子。在工作中，她用左肩担着爱她的学生，用右肩担着她热爱的课堂，用全部的爱去点燃爱心育人的“红烛”事业。“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。她先后获得“中华魂国家级优秀辅导员”、“运城市优秀班主任”、“山西省优秀教师”、“山西省师德标兵”等荣誉。

我县三文初中的校长陈红灿，23年间一次次放弃走出大山的机会，执著地坚守在山村教学一线，将自己一生最美好的时光奉献给了山区教育事业。一代又一代的孩子们长大成人，万千桃李已经开启了人生新的航程，只有陈红灿依旧坚守在属于自己的那片教育田野上，用自己一颗溢满爱的心灵为山区孩子们的健康成长继续深情守望。“青春无悔、岁月无悔、人生无悔”是他发自内心深处的真实写照。他先后获得“十佳教学能手”“十佳校长”等荣誉。

听取他们的报告，让人如同走进了静谧的森林，呼吸了清新的空气，荡涤了浮躁的心灵，也让我相信：爱，就像嫩叶上的露珠，虽然很小，却可以滋润一个个花骨朵，让它们绽放得美丽。

11.用“心”呵护，让幼苗茁壮成长 篇十一

关键词：爱心；慈心；精心

现在中国发展很快，但中国的教育模式和教育周边环境还不能那么快地与时俱进，而且随着网络的普及，不良信息大量涌入，还有单亲家庭增多等一系列的社会问题，让很多孩子就在这种环境里感受到他们的父母感觉不到的压力，而逐渐变得少言寡语，不会交流和分享，不懂得关爱和体贴，自闭和莫名的恐惧……因此，小学生群体成了心理病症的高发群体。这也就要求教育者对他们进行合理的心理健康教育。

我校的《乡村理想教育》的理念就是给学生树立远大的理想，帮助他们正视自己，并在此基础上努力提高自己，为了帮助学生完善人格、增加自信，需要我们去正视一个问题，即如何去关注孩子、帮助孩子、教育孩子？

一、用“爱心”浇灌，让“希望”重生

作家冰心说得好：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。没有哪个孩子不希望亲近老师，获得老师的喜爱。”然而由于种种原因，老师常常使学生望而生畏。

我们不难发现，课堂上常常是一些优秀学生唱主角，他们踊跃发言，积极表现，出尽了风头。而一些学生只能默默无闻，谨小慎微，甘当陪衬。其实每个孩子都希望自己被关注、被欣赏。我班的小×是个内向的小女孩。那节课上，我发现她犹犹豫豫地想举起小手，我毫不犹豫地叫了她，她胆怯地站了起来，不知所措。我把问题重复了一遍，鼓励她：“别紧张，好好想想，老师等你。”在我充满期待的启发下，她终于圆满地回答了问题。我适时夸奖：“说得太对了，你的答案与众不同！”那堂课上，我发现她的目光特别透亮，她自信地挺直了身子。在以后的日子里，她渐渐地举起了小手，响亮地表述自己的观点，甚至还敢跟同学们争辩呢！看来，当学生学习遇到困难时，给她思考的时间，给她努力的机会，耐心的等待，帮助她自悟自得，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，在“我能行”的体验中一步步走向成功。

无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

二、用“慈心”沟通，让“希冀”永驻

活跃，是儿童的天性。教师可以用行为规范来约束他们的行为，却不能锁住他们的心灵。和孩子们在一起感染的是他们的热情和纯真，如果我们放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心里接受你，多与他们接触、交流，主动有意接近，运用多种形式不同的方法进行谈心，发现学生的个性特点，因人而异，因材施教，那将会给学生带来“轻风拂柳，丝丝入怀”的感受。

我们班上的佼佼者小×，成绩优异，上进心强。一次测验后，她拿着试卷悄悄来到我身边：“楼老师，这道题我写对了，你批错了。”我接过一看，不对，她改过了，因为我清楚地记得批阅试卷时，还为她这个小小的失误，未能获得满分而深深遗憾。我这么信任的学生居然撒谎！当时，我真得很生气，真想狠狠地数落她一番，但抬起头看到她那灿若桃花的小脸，我又于心不忍地顿了一下，我意味深长地说：“现在——你是真正的写对了！你本来是会的，以后别粗心！”说着，我划去了原来的错号，画上了大大的对号。我隐约感到她的脸微微红了一下，然后匆匆走了。之后，小琪学会了自我反省，她愿意把自己心中所想的告诉老师。

“金无足赤，人无完人。”让我们耐心等待，在等待中不忘播撒沟通的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。让我们和学生一起，认真地评价自己，认识别人，找出不足，自我改正，师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。

三、用“精心”呵护，让“独秀”满园

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”作为老师应该调动全面力量，创设良好的班级环境，着力于营造舒适优雅的健康心理氛围，让学生在健康的心理氛围中成长起来。

班风、学风、班级凝聚力、向心力等，这些都得需要精心策划和组织。重要的是让每一位学生心中具备一定的班集体概念、群体概念，知道自己属于班中的一部分。制定出共同的目标，畅谈自己心中的理想，让学生在班里自由地选择自己能胜任的一个工作岗位。如：遵守纪律的可做“纪律监督员”；忠于职守的可以负责锁门、关玻璃；有主持才能的可以在班队课做小主持等。让学生明白不管大事小事、都是班级之事，我是班级一分子，就需要努力为班级服务。“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。”让学生相互合作，各显其能，形成一个坚强的团结的有朝气的班集体，在这里认识自己，发挥自己，创造自己，健康成长。

“冰冻三尺，非一日之寒。”“问题学生”的教育任重道远、贵在坚持，不管“问题学生”有怎样的问题，我们都要理性地分析其中的原因，并采取切实有效的方法，用我们的“爱心”“慈心”“精心”善待每一个学生，让他们感受到生活的希望，使每一个学生健康成长。

参考文献：

[1]刘艳霞.成就孩子一生的50种心态.朝华出版社，2009-10.

[2]赵金金.学生礼仪知识手册.太白文艺出版社，2010-03.

[3]林杰.拿破仑希尔成功学.中国长安出版社，2008-01.

12.用爱心呵护学困生成长 篇十二

很高兴，能有这样一个与大家互相交流学习的机会，自从我校高效课堂教学模式至今，已有一年多的时间，很荣幸能作为一个初探者来接受这项任务。本学期，我带的是一年级，作为刚入学的孩子，对学校的一切都感到很新鲜、好奇，此时的孩子，就像一张白纸，需要我们用爱心去描绘。

一、良好的课堂常规是高效课堂的基础

孩子告别幼儿园的生活进入小学，对于小学课堂常规是完全陌生的，坐姿、写姿、读书姿势、课本的摆放、文具的摆放、回答问题时的要求、学会倾听，等各方面的要求都需要老师的指导、帮助。如果你细心观察，就会发现刚入学的孩子，随时都可能需要老师伸出援助之手。记得刚开学时，我班的一个孩子，书包怎么也放不进抽屉，急得满头大汗，后来，我发现是因为书包里装了太多的东西，鼓鼓囊囊的，于是我告诉他应该怎么做才能放进去，他的脸上露出了欣慰的笑容。这件小事就说明了此时的孩子最需要老师的引领和帮助。养成良好的课堂常规，需要老师的耐心、细心，还要常抓不懈。

二、小组的建设是高效课堂的依托

孩子的年龄小，大多是独生子女，合作意识差，我根据孩子的年龄特点，先让孩子认识了他的同桌，并告诉他在学习上、平时生活中同桌应该互相帮助，课堂上，让孩子先同桌互学，让孩子有了初步的合作意识。半学期后，又建立了小组，4人一组，选了组长，由于孩子的组织能力差，小组合作学习还刚刚起步，需要以后慢慢培养。

三、兴趣的培养是高效课堂的灵魂

记得，曾看过一本书，讲的是小学阶段主要培养孩子的学习兴趣，初中阶段主要培养孩子的学习方法，高中阶段拼的则是勤奋。所以，我平时非常注重培养孩子的学习兴趣。

首先，精心设计课堂，激发孩子的学习兴趣。

孩子年龄小，识字不多，注意力集中时间短，所以需要老师巧妙构思，精心设计每一节课，充分调动孩子的积极性。根据不同的教学内容，选择不同的导入方法。有的创设情境、有的故事引入、有的直接揭示课题让孩子明白这节课要学习的内容、还有的则需要课前简单预习作为铺垫。教学方法也要灵活多样，因材施教。高效课堂讲究的是先学后教，但对于低年级的孩子来说，孩子预习能力的培养，不能操之过急，要一步一步的来，要平稳过度。

其次，孩子会的不讲，否则孩子会失去兴趣。

第三，老师要做到多听、少讲，了解孩子的知识层次，做到有的放矢。

第四，多鼓励，少批评，让孩子敢想，敢说，敢回答。孩子有孩子的思维方式，给孩子充分的时间，让孩子敢于表达自己的想法，这需要老师的耐心，只有这样，才能激发孩子思维的火花。

第五，注重变式训练，拓展孩子的思维。

上海之行，听了一节课，很受启发。有时一个问题情境，增加一个信息或减少一个信息或改变一个信息，问题也就变了，该怎么解答？既能考察孩子综合运用知识、灵活多变的能力，又能拓展孩子的

思维空间。我在课堂上，有时会试一试，例如，课本46页，一共有多少个丝瓜？还可以改变问题：藤上有几根丝瓜？老爷爷手里拿着几根丝瓜？筐里有几根丝瓜？藤上和筐里共有几根丝瓜？藤上比筐里多几根丝瓜？……不同的问题列出不同的算式，锻炼了孩子的思维能力，也培养了孩子的读题意识。（一年级的孩子有时不看问题只看图就列算式）

四、精心布置作业，注意层次性。

适量、适度的作业让孩子在完成时游刃有余，不会厌倦，既提高了孩子做作业的积极性，又起到了巩固练习的作用。作业及时检查，养成孩子按时完成作业的好习惯，老师也可以从作业中发现孩子掌握知识的情况，做到心中有数。

五、尊重个体差异，善待学困生。

我们不得不承认孩子的学习能力有差异，学习能力强的孩子学得轻松愉快，学习能力耳弱的孩子学什么都接受很慢。但是批评或伤害孩子的话是解决不了问题的，只会让孩子更加不知所措，久而久之，失去自信，变得自卑，对学习失去兴趣。优等生、学困生要平等对待，把耐心、关心多给能力弱一点的孩子，他们更需要帮助。我们应该允许有学不会的孩子，从心理上接受学困生，多给他们一些鼓励的话语。

我班有一个叫***的孩子，刚入学们没几天，我就看出他跟别的孩子不一样，从他的眼睛也能看出来，目光很茫然，俗话说：眼睛是心灵的窗户。后来了解才知道他的父母平时忙于做生意，从小很少有时间陪孩子，中午在公寓吃饭，晚上才回家。了解到这一情况，和他 的家长沟通之后，我耐心的帮助他，现在，他在我们班成绩虽然不好，但跟其他孩子缩短了差距，我叫他订正课堂练习或其它作业时，也总是笑眯眯的上我跟前来，有时，课堂上我会问，这节课的内容，有谁没听明白？请举手。他也会慢慢举起手，这样我知道有的孩子没学会，可以多给他一点时间。从这个例子可以看出，只要老师有耐心，善待学困生，孩子对学习就有兴趣，孩子愿意学习。

13.航天爱心呵护甘南格桑花开 篇十三

第五届甘南藏族自治州夏河县九甲小学航天夏令营活动在京举办

又逢一年仲夏时节，8月5日下午，以“哈达连接汉藏 长征飞向梦想”为主题的甘南藏族自治州夏河县九甲中心小学第五届航天夏令营在中国运载火箭技术研究院老年活动中心举办了开营仪式，来自夏河县九甲中心小学的96名师生参加了开营仪式。在接下来的5天时间中，将由中国运载火箭技术研究院的青年志愿者全程陪伴藏区小朋友度过这段难忘的夏令营之旅，感受首都魅力，体验航天精神。

中国运载火箭技术研究院党委书记梁小虹出席了开营仪式，他谈到，2007年，在中国运载火箭技术研究院建院50周年之际，院党委提出了“履行企业社会责任，传播航天爱心”的要求，并制定了支援夏河县民族教育的近远期规划。七年来，累计捐款739.83万元。在今年院第六次党代会2013年年会期间，响应中央“八项规定”要求，精简办会，节省会议支出、并汇集全院293名党员代表捐款，共计15万余元，全部用在为夏河县九甲中心小学捐赠622套课桌椅上，延续航天爱心，履行企业责任。

开营仪式上，院党委副书记罗晓阳代表院党委向夏河县九甲中心小学党支部书记熊建军授本届夏令营营旗。航天夏令营活动由中国运载火箭技术研究院主办，承办今年夏令营活动的航天材料及工艺研究所和航天万源实业公司在了解到学校有充实图书馆馆藏书籍的需求后，在开营仪式上，两家单位分别向夏河县九甲中心小学捐赠2万元购书款。

作为院党委支援夏河县民族教育规划的重要内容之一，航天夏令营自2009年举办以来，今年已经连续举办了五届，一共有来自夏河县九甲中心小学的459名师生来到了北京，参加了夏令营活动，这些师生中有绝大部分是第一次有机会走出夏河县，来到首都北京，来到航天事业的发祥地。尤其是知道这里就是刚刚将神舟送入太空的火箭研制生产的地方，藏区的孩子们脸上写满了好奇和期待。

而陪伴他们的志愿者全部都是在火箭研制生产或与火箭相关的后勤保障工作岗位上的一线青年员工。虽然近几年中国运载火箭技术研究院面临着高强密度发射的形势，但每年的航天夏令营志愿者招募仍然得到了青年员工的积极响应，报名人数达100多人，以“航天夏令营”志愿者为主角拍摄的《格桑花开的日子》荣获中央企业共青团和青年工作视频短片大赛一等奖。“航天夏令营”志愿服务项目作为航天科技集团公司唯一代表荣获“中央企业金牌青年志愿服务项目”。

为此，今年的航天夏令营开营仪式上，志愿者元素也得到了进一步的阐释，在总结前四届夏令营活动举办经验的基础上，今年的航天夏令营不仅为志愿者队伍设计了专属的LOGO，还推出了《志愿者手册》，对航天夏令营志愿者的招募和选拔、培训、工作流程、服务要领等进行了总结归纳，作为志愿服务的操作指导手册，在接下来几年的航天夏令营活动中，航天志愿者服务还将进一步得到充实、完善和规范。

在为期五天的第五届航天夏令营中，青年志愿者将陪同夏河县九甲中心小学五年级二班和六年级二班的学生参观天安门广场、故宫博物院、八达岭长城、中央电视塔、海洋馆、中国科技馆、鸟巢、水立方、奥林匹克公园、军事博物馆等著名景点，同时，孩子们还将在由航天万源实业公司布展的园博园航天主题展区，体验由航天材料及工艺研究所技术人员带来的材料科学小实验，近距离感受航天科技的神奇魅力。

据悉，中国运载火箭技术研究院支援夏河县民族教育实施了一系列计划，通过开展捐款、捐物对口援建，687名师生喜迁“长征火箭教学楼”，随着电教设施、校园网、多媒体电教室、塑胶跑道等配套设施的交付使用，九甲中心小学目前成为甘南州硬件设施最好的小学之一。同时，通过结对子、举办夏令营、设立“长征火箭桃李奖”、“长征火箭园丁奖”奖学金等项目，45名贫困学子喜圆大学梦。中国运载火箭技术研究院实施的该项目已成为甘南地区百姓认可的慈善品牌工程，极大地带动了当地文化教育发展，体现了该院“对航天事业负责，对社会负责”的企业价值观。

北京航天火箭研究院近几年来对拉卜楞镇九甲小学的关怀和帮助，九甲小学翻天覆地大变化，校园规划，硬件建设上了一个台阶，办学条件越来越好，教学质量不断提高，在甘南州内声誉很高，生源迅速增长，熊建军代表拉卜楞镇九甲小学全体师生向航天火箭研究院领导和全体员工及夏令营全体志愿者衷心的感谢！