论课外阅读的重要性

论课外阅读的重要性（精选8篇）

1.论课外阅读的重要性 篇一

一、储备知识

人生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中，少年儿童时期，正是一个求知欲汹涌勃发的年龄，一本稍微趣味的读物，就能点燃对书籍的强烈好奇。书是什么?是历史、自然、人灵魂的记载。读书，不仅仅能开拓视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强，很多的阅读后，哪怕是囫囵吞枣的阅读，也能储备知识。当他们长大或工作时，会发现胃底层，有未来及得消化的丰厚的积存，从而大受裨益。

二、积累和构建文化。

学生经过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就构成了自我的文化。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。在阅读中，“各种信息、文化所以在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀。”逐步建构自我的文化。学生语文本事的提高实际上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。仅有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，构成文化的积淀，逐步建构自我的文化。

三、构建智力背景。

苏霍姆林斯基认为：“阅读是智力和思维发展的源泉，经过广泛很多的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。”他在《给教师的一百条提议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的.胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”特级教师钱梦龙在谈到自我少年时代的经历时就曾说到：“是很多的课外阅读使一度被教师认为是低能儿的他奇迹般地改变了命运，进入了优等生的行列。”能够说课外阅读能够改变人生。

四、提高素养，培养高尚情操和健全人格。

英国的威沃克曾说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”要使我们的孩子有着宽广的胸襟，有着真善美的高尚情操和健全人格，从哪儿做起?肯定说就是从读书做起，从文化的教育做起。课外阅读不单是学生求知、开智的便捷手段，并且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径，在一个人成长过程与精神品格构成过程中的功能是巨大的潜移默化的。

2.论课外阅读的重要性 篇二

书能给人无穷无尽的力量, 使人智慧, 让人开心。那么作为教育工作者, 该如何正确引导学生进行阅读课外书籍呢?

一、绝不能错过孩子的阅读饥饿期

越来越多的人开始认识到阅读的重要性, 正如中国教育学会副会长朱永新所说:“一个人的精神发展史就是其阅读史。”对于孩子而言, 即使成绩平平, 但有良好的阅读习惯, 将来仍潜力巨大。而培养孩子的阅读能力, 在其14 岁以前是关键。孩子对阅读的“精神饥饿感”形成于14 岁之前, “人在14岁以前的阅读体验, 对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程, 只不过是前面14 年所阅读的东西的展开。”

美国著名生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现, 儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的, 而过了这个时期, 学习语言的能力开始退化, 我们成年人在阅读时, 往往是只有一个大脑半球在工作。

事实上, 孩子长大以后, 是用14 岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观, 用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识指导自己的所作所为。

但随着学生课业负担的加重, 孩子们的阅读时间越来越少。有一项调查表明, 59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍, 甚至有6.2%的学生阅读时间为零, 只有12.3%的学生花在阅读方面的时间比较多。

国外大量研究证明, 家庭作业越多, 孩子可能会越笨。重复的练习是孩子最讨厌的事情, 这只能提升孩子掌握知识的熟练程度, 但是对孩子智慧的发展并无作用。

有人依据孩子读教科书和课外书的情况, 把孩子分成了4 种类型:

第一种孩子既不爱读教科书, 也不爱读课外书, “这样的孩子肯定是愚昧无知的”;

第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书, “这样的孩子必然发展潜力巨大”;

第三种孩子只读教科书不读课外书, 这样的孩子可能成绩不错, 但是却没有什么发展潜力;

最后一种孩子是不爱教科书只爱课外书, “这种孩子也许成绩不理想, 但还是有希望的。”

事实证明, 大量的课外阅读并没有影响孩子的学习成绩。

四川成都有一个案例。成都某校的陈老师在教学中有意识地加入了大量阅读, 像《波丽安娜》、《山居岁月》、《希腊神话》等。结果, 陈老师班里学生的成绩并没有因为大量的阅读而下降, 反而比年级平均成绩高出了5 分。

二、学校应该给学生创造宽松的阅读环境

我本人非常注重学生阅读习惯的养成。我们学校的学生人数较少, 大部分学生来自乡下, 学生刚入校时, 总是零食不离口, 可几乎没有人用钱来买书, 更别说有课外阅读的习惯了。后来, 我召开家长会, 跟家长就“课外阅读对孩子的重要性”谈了很多观点, 让家长明白了每个孩子喂进胃里的食物几乎都是一样的, 只有喂进脑袋里的食物才是孩子心灵成长的金钥匙。我们不但要关注孩子的身体健康, 更要重视孩子的精神食粮。后来, 学校发了倡导书, 建议每位家长给孩子买3~5 本课外书, 先由孩子自己阅读, 读完后再捐给班级的读书角。

承蒙家长的支持, 在老师的引导下, 现在各班都建起了一个读书角, 学校已经掀起了读书热潮, 孩子们每天中午都要阅读一小时左右的课外书。一学期下来, 很多孩子的读书量都在十本以上, 有的还突破了二十多本。学生通过阅读, 知识面拓展了, 语言表达流畅了, 作文水平也在不断提高。我本人就是一个喜欢阅读的人, 每天工作再忙, 我也要抽出时间来读书, 日积月累, 觉得很充实、很受用。如今, 我又建起了一个书香校园, 让更多的学生传承了这种有空就阅读的好习惯, 真是倍感欣慰。

三、要给学生读什么

我觉得阅读最重要的是给孩子读什么。我个人的做法是以兴趣为主导, 兼顾认知能力, 分年龄段选择适合孩子且孩子爱读的书籍。比如一、二年级学生识字不多, 认知理解能力不够, 但想象力很丰富, 所以我建议老师、家长主要选择一些绘本读物和注音版的童话、寓言等故事书给孩子阅读, 有时老师讲他们听, 有时他们读老师听, 并让老师适时地称赞孩子们的普通话标准, 读得很有感情, 好听!这样孩子们的兴趣就来了, 朗读能力提高的同时还培养了他们的语感和感知、识记能力。

上了三年级以后则基本上是以孩子们的自主阅读为主, 内容上也有了很大的变化。最初我面向全校推荐的是以杨红樱的淘气包系列和笑猫系列来调动他们的阅读欲望, 因为书中的很多东西会使他们感同身受, 一下子就引起了学生们的共鸣, 所以看了一本又想看下一本。但每次我建议班主任只给他们借一本, 以免这本翻翻那本翻翻, 没有连贯性和延续性。胃口吊起来以后, 我就又开始诱惑他们涉猎其他类别的书籍, 像经典名著类 《小王子》、《绿野仙踪》、《鲁滨孙漂流记》, 历史类的《封神演义》、《三国演义》、《隋唐演义》, 还有自然科学类的, 等等。下一步, 我准备继续给学生推荐以中外经典名著和儿童文学类为主线, 辅以自然科学类的读物, 并让他们尝试阅读长篇小说和现当代一些名家的代表作。

四、阅读让学生得到了什么

我始终坚信人在6~12 岁也就是整个小学阶段, 是阅读能力长足发展的最黄金时期。这点通过大量的实践已经得到了证明, 而我本人也是一名小学校长, 10 年的教学管理经验使我见证了很多学生的成长;最后发现, 真正赢得考试, 赢取美好未来的, 大多是那些之前并不冒尖, 但爱读书、阅读量大、知识面广、思维活跃的中等偏上的学生, 而且年级越高越有爆发力, 越是进入社会越有能力。我很庆幸我校的孩子一进入校园, 就能慢慢地接受书香的熏陶, 逐步进入阅读阶段。因为我校的全体教师始终以打造“书香校园”为目标, 平时也举办各式各样的活动, 营造良好的氛围, 极大地激发了学生的阅读兴趣。所以中学老师都说我们学校的孩子后劲大!

五、阅读的方法

我认为不带任何目的的阅读才是孩子觉得有趣的事。具体说来, 我们得注意以下几点:

1.不要求慢慢读, 可以快快读, 以有利于感知内容的完整性;

2.不要让孩子低低地读出声来, 不利于理解意思;

3.不要一遇到生字就要求学生查字典, 容易破坏阅读兴趣, 能看懂就行;

4.尽可能多的借书看, 可激发他阅读的欲望;

5.别在乎记住多少华丽的词语和优美的句子, 关键在于读了多少优秀读物。因为阅读的功能在于“熏陶”, 而不是“搬运”。眼前可能看不出什么, 但只要读得足够多, 丰厚底蕴迟早会显现。

6.一定要买正版, 坚决拒绝盗版以及缩写本、缩印本, 这些非正版书籍纸张差、字小看着累, 弄不好还有很多错别字。

3.论课外阅读的重要性 篇三

关键词 农村小学 课外阅读 现状 必要性

小学阶段特别是在农村，语文的课外阅读一直是语文教学的重要组成部分，农村小学生阅读兴趣和阅读培养在教学中占据着越来越重要的地位。叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时自己的生活，也非多读不可。”新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中也明确规定：小学生的读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，实在是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。息如浪潮般涌向我们的生活，一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息与否的关键。但现阶段农村学生的课外阅读状况很让人担忧，不容乐观。

影响学生课外阅读的因素有多种多样。从客观分析，农村的政治、经济、地理、文化等因素都对学生的阅读条限制作用，从根本原因来说，主客观因素影响都有，主要表现在：

一、阅读时间少

普及普及九年义务教育对改善农村中学的办学条件，提高农村中学的教育质量起了重要的作用，其功不可没。小学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，就更谈外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄予厚望，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不进行课外阅读。另外也发现，学生对以摄取知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些书难看”，而宁可把时间用在无聊的“随便玩”上。

二、阅读氛围差

小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。当今众多的农村小学校园里，存在着诸多妨碍小学生课的因素：其一、校园文化建设薄弱。广大的农村小学，办学历史不长，学校办学未能形成自己的特色，法得到校园文化的熏陶。其二、农村语文教师自身的课外阅读状况也不足于承担起指导学生课外阅读的有部分学生反映语文老师从来没有指导过他们课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。其三、学科之渗透意识，自然科学学科教师不支持学生课外阅读，在一定程度上也打击了学生的积极性。

三、家长不支持

农村学生的家长受自身认识的限制，对子女的课外阅读采取了一种相当放任的态度，他们把学生看的课外书籍为闲书，有的家长认为看课外书是浪费时间，还不如做些习题，也有的家长是在老师要求下才会让孩子书，但一般都坚持不下去，不能让孩子养成课外阅读的习惯。其实孩子大多数的课外阅读都应该是在家的。如果得不到家长的正确理解和支持，那么课外阅读无法进行。

四、自己不重视

不少学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。有时侯，即使在老师或家长的监督不坐下来手捧书报杂志，但也是“眼在书本心在玩”，这样是很难谈得上有阅读效果的。前人曾说过：丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”

4.课外阅读的重要性的发言稿 篇四

大家好!

今天很荣幸站在这里，郑重其事的讲一讲“读书”的重要性。我演讲的题目是：养成阅读习惯，品味多彩人生。 美国女作家海伦凯勒说，一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。生活有时候真的像是茫茫大海，高深莫测，浩瀚无际。我们每一个人都像是漂流的船只，慢慢驶向大海的深处，每一艘船要想远航，就必须要有风帆，而同样的，每一个人要想从容生活，也需要有心灵的风帆，这就是书籍。我们大家都知道，生活从来都不是一帆风顺的。而有的人活的坦然充实，最后直抵成功。而有的人碌碌无为，庸碌一生。我不知道大家思考过没有，是他们努力不够吗?是他们起点太低?其实，细想过后就会明白，是他们的价值观不同，是他们的人生高度不一样。可是作为平凡人的我们，怎样才能找到属于自己的人生追求呢?我觉得读书就是一个很好的方式。读一本好书，就像是同一个高尚的人在交谈。我们可以学到很多很多关于人生的道理，看过很多的风景，读过很多人的人生，自然而然的我们可以获得更高的人生体会。所以，养成阅读习惯吧，品味多彩人生。

当我们沉迷在灯红酒绿的城市生活，我们被物质与欲望迷惑，总想得到那些不可能属于自己的东西，膨胀的欲望，虚伪的攀比心理，把自己严严实实的包裹起来，我们越来越感觉不到幸福。然而，慢慢品读完《平凡的世界》，我知道的不仅仅是对历史的了解，更重要的是毅力、恒心、善良、孝顺、恩情感动着我。读完这本书，再浮躁的情绪也平静下来。

《海底两万里》，不仅让我认识了那些勇敢、执着、真诚的人，同时也让我游览了太平洋、印度洋等七大洋，欣赏到奇幻美妙的海底世界。让自己要像书中的尼摩船长一样，遇到困难不退缩，笑对生活，探索发现。 读过《鲁滨逊漂流记》我深深懂得这样一个道理，成功是一天天积累的，是不断发现和创造得到的，不能因为贪婪而失去所有的东西，我们一定用自己的双手去创造辉煌。这样的你才会在成功面前无比幸福与踏实。

作为一名班主任，我没有太多的时间看长篇大论一类的书籍，所以，我最喜欢看杂志一类的书，如：《小故事大道理》，《青年文摘》，我很喜欢读完一个小故事后，与同学们共同分享书中的大道理，我也很喜欢众多明星的心酸历程，从而鞭策自己，告诉我儿子，勇敢的人离幸福最近。 其实我一直都很喜欢这样的一个场景，闲暇的下午，午后的阳光洒满窗台，就这样捧一本书，以最舒服的姿势躺卧在长椅上或者小沙发上，静静地读，读各种各样的`故事， 读各种各样的心情，读各种各样的际遇。然后恍然一抬头，时光正无限温柔地慢慢离开。这样的日子，再多的烦恼，大概也会知足了吧。

5.浅谈课外阅读对小学生的重要性 篇五

摘要：自古以来书是人类进步的阶梯，可见书在人们学习中的重要性，它是人们获取知识的主要途径。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。然而农村由于条件的限制和家庭环境的影响，不少的学生课外阅读没有形成良好的氛围。为孩子创造良好的阅读条件和环境，培养孩子终生的阅读习惯，课外阅读是阅读教学的延伸和补充，不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。

关键词：课外阅读 提升素养 健康成长

在近两年的政府工作报告中，国务院总理李克强希望全民阅读形成一种氛围。书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有一种财富。我们地区出台了《小学生阅读工程实施意见》，扎实推进了“书香校园”建设，强化小学生课外阅读的过程管理，并初步形成课外阅读评价体系，不仅顺应时代的需要，更为学生的终身发展奠定文化基础。

课外阅读是“取法于课内，得益于课外。”纵观语文教学，在课堂上获得的知识是有限的，其源泉是课外阅读。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，作为语文知识的补充和延伸。在学习过程中，学生从课堂上得到的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而要加强小学生语文课外知识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。

一、课外阅读促进小学生良好品德的形成。

扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自己最独特的个性，以适应社会发展的需要。

“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。一部英国儿童小说《哈利.波特》，征服了全世界，无论是儿童还是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正义、勇敢、坚韧不跋，向我们阐述一个人性永恒不变的主题，爱是博大的、无穷的、伟大的力量。大多数学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。

二、课外阅读能提高小学生的语文素养。课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。

提高写作能力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。但最简单的事情往往最难做到。急功近利的心态让许多家长想让孩子在短时间内学会写作文——这是不可能的了。写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验。孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从哪里寻找细腻，从哪里体会深刻。好的作品中本身就蕴含含着丰富的人生体验，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成——古人早就总结出来了 “读书破万卷，下笔如有神”。

三、课外阅读有助于各科的学习和智力的开发。

课外阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。

课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力，他们会从自己以往积累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生提供了丰富的智力来源。

四、课外阅读使学生终身受益。

小学的语文教学不仅仅是识字教学，阅读教学，习作教学，更重要的是为了培养能够领悟祖国文化魅力，提升人文素养。只有一定的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读一定量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集大量的语言和思想资源，这些对人的终身发展有着特别重要的意义。大量的阅读使学生的语言表达能力得到深化，使学生成为儒雅之士。

6.课外阅读是语文学习的重要途径 篇六

课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。

一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣

披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。

班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生活。

此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

二、引导小学生选择合适的课外读物

小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。

小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。

其次，可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公；近两年，《哈利•波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

三、指导小学生掌握正确的阅读方法

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。

1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道

首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。

2．根据不同文体，进行分类指导

各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。

3．重视技能训练，培养阅读方法

我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。

四、培养小学生良好的阅读习惯

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。

1.训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。

2.训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点—事件—中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。

3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。

4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。

课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外

7.论课外阅读的重要性 篇七

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

(一)课外阅读有利于激发小学生的阅读兴趣

小学是启蒙教育阶段,是学生日后语文学习的基础阶段,提高小学语文教学质量对学生的终身学习发展起着非常重要的作用。对于小学生来说,他们尚处于智力发展时期,语文作文对他们来说难度比较大,很多学生在面对作文的时候往往无从下手,久而久之对作文可能产生厌恶的情绪,而通过课外阅读,可以培养学生的阅读兴趣。孔子在《论语》中说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见,兴趣是学生最好的老师。从我国目前所推出的小学课外读物来看,其种类繁度、形式多样,与教材相比,更生动有趣,对小学生来说更具吸引力,容易激发学生的阅读兴趣。

(二)课外阅读有利于提高小学生的写作质量

在写作的时候,需要运用到大量的语言素材和作文素材,这些素材一方面来源于生活经验,另一方面来源于阅读。课外读物包括故事、寓言、诗歌、童谣、百科、传记等等,形式多样,内容丰富。通过课外阅读,可以让学生受到这些课外读物的熏陶和影响,进而积累丰富的知识和写作素材。俗话说:“巧妇难为无米之炊”,而有了这些素材,学生在写作的时候就有东西可写了。除此之外,在课外阅读的过程中,学生能够在课外读物中汲取养分,在潜移默化中提高自身的阅读理解能力和语言表达能力,在阅读中感受到语文写作的乐趣,进而提高写作质量。

(三)课外阅读有利于培养小学生的自学能力

在开展课外阅读的过程中,教师只是一个引导者,学生才是课外阅读训练中的主体,因此,课外阅读的过程本身就是学生自主学习的过程。如在阅读写人物的文章时,学生可以从中看到别人是怎么进行人物刻画的,这样一来,学生在阅读中就知道描写人物特征应该从何处入手了。

二、加强课外阅读的几点建议

(一)加强引导

小学生天性活泼好动,爱玩爱闹,学习自觉性不高,再加上他们的知识水平尚处于起步阶段,这个阶段教师的引导、指导作用显得尤为重要。因此,在开展小学生课外阅读的时候,一方面,教师可以根据课程标准以及学生的学习情况,给学生提供一些课外阅读书目建议,如有针对性地选择一些有利于提高学生语文素养和写作能力的读物,让学生在增长知识的同时,也能同时提高作文成绩。另一方面,开展课外阅读,不能仅仅停留于“读”上,教师还要引导学生做好阅读笔记,让学生把自己感兴趣的故事或者是觉得好的句子记录下来,并对这些故事或句子进行点评。

(二)榜样作用

小学生往往还处于模仿的阶段,因而语文教师应该做好表率,教师本身是否热爱语文写作,是否热爱阅读,都能够在其一言一行中体现出来,并对学生产生影响。当教师在课堂上眉飞色舞、津津乐道地给学生讲解阅读的魅力时,学生也会被教师这种热情所感染。因此,言传身教非常重要。一方面,教师要表现出自身对阅读的热爱,用自身的情绪去感染学生,另一方面,教师还可以通过让学生阅读名人书籍,让他们在阅读中感受名人文豪的写作魅力,产生崇拜感,发挥榜样作用,一步步引导学生爱上阅读,在阅读中汲取养分,进而提高文学素养和写作能力。

(三)鼓励教学

学生作为一个独立的个体,因为自身发展以及家庭环境等因素的不同,其在认知上是存在差异性的,这种差异性体现在课堂上,往往就是学习能力上存在差异,也就是人们常说的“先进生”和“后进生”。作为教师,在日常的小学语文作文教学中,要尊重和爱护每一位学生,不能因为这种学习能力的差异,区别对待学生。尤其是对于小学生来说,由于他们年龄较小,心智尚未成熟,教师一句无心之失,有可能就对学生造成心灵上的伤害,因此,在小学语文作文教学过程中,教师要充分考虑学生认知能力的差异性,对学生多加鼓励和启发。

三、结论

综上所述,课外阅读有利于激发小学生的阅读兴趣,提高小学生的写作质量,培养小学生的自学能力,对小学语文作文教学有着重要影响。在开展课外阅读的时候,也要注意发挥教师的引导作用,引导学生阅读好书,养成写阅读笔记的习惯。与此同时,也要关注小学生这个阶段的心理特点和习惯,利用榜样作用和鼓励教学,激发学生的阅读兴趣,进而提高学生的语文素养和写作能力。

摘要：小学语文教育作为语文学习的启蒙阶段,对学生今后的语文学习以及其他学科的学习有着重要作用,如何提高小学语文教学质量,一直以来都受到语文教育研究者和工作者的关注,相关的研究文章也不少。语文既是一门基础学科,也是一种交流工具,它承载着人们思维、口语交流所需要的词汇和方法,学生语文写作能力的培养是语文教学活动中的重要内容,直接影响语文教学质量。因此,本文从课外阅读在小学语文作文教学中的重要性出发,探究了课外阅读在小学语文作文教学中的作用,并提出了几点建议,以兹共同学习。

关键词：课外阅读,小学语文,作文教学

参考文献

[1]韩双.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中华少年,2016(10).

[2]亢丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教育研究,2016(2).

[3]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2015(1).

8.加强小学生课外阅读的重要性 篇八

1、变课外阅读为作文阅读。

应该说，通过课外阅读可以让孩子积累大量的词汇，在潜移默化中提高写作水平，这是不争的事实，也是课外阅读的一大目标，但是，这是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就。无奈很多家长（包括一些语文老师）过于急功近利，把提高作文能力看成了课外阅读的唯一目的，总是希望通过课外阅读来迅速提高孩子的作文水平。于是，在此目标的引导下，片面要求孩子多读作文书，更有甚者，索性把课外阅读变成了作文阅读 。

2、变课外阅读为应试阅读

近几年来，小升初考试如火如荼，这些民办学校的语文卷子范围广，内容深，难度很大。为了能让学生在这样的考试中考出好的成绩，一些老师针对考试的内容为学生的课外阅读划出了范围。大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地，挤走了小学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记。更有甚者，有些“有经验”的语文老师还把自己辛苦整理出来的资料印发给学生，让他们反复阅读，机械记忆，通过这种“填鸭式”的课外阅读来迅速提高学生的考试成绩。

事实上，上述做法的危害是很大的。首先，扼杀了学生的阅读兴趣，不利于知识的消化吸收。课外阅读应该本着尊重学生阅读兴趣的原则，在此基础上教师加以适当的引导。作文能力的提高是一個长期的过程，不是一朝一夕的事。大量的作文书只能让学生对课外阅读产生厌倦 ，久而久之，便会失去阅读的兴趣，无法形成良好的阅读习惯。而对于那些为了应付考试的大量的知识背诵，更是索然无味，学得囫囵吞枣，知其然而不知其所以然，更无从提起阅读的兴趣了。

其次，增加了学生的心理负担，不利于身心的健康发展。将课外阅读与提高写作能力过分联系在一起，学生在阅读时满脑子都是写作方法、好词好句之类的东西，读起来味同嚼蜡，分外费劲，无形之中就会让学生觉得读书是一种负担。兴趣阅读与应试阅读是完全不同的，前者是轻松活泼的，后者却是一个沉重的负担。这种负担既是生理上的，加重了孩子眼睛的负担，不利于学生的健康发展；同时，又是心理上的，让学生觉得读书就是为了考试，无论什么书都会关系到自己的考试成绩。因此，无论什么书到了他手里都会变得异常沉重。这是一个相当恶劣的后果，最终导致一部分学生为了逃避读书而沉迷于无聊的漫画和虚幻的游戏世界，严重损害了身心的健康发展。