关注初中数学教学培养学生成长成才

关注初中数学教学培养学生成长成才（精选11篇）

1.关注初中数学教学培养学生成长成才 篇一

一、体育课中造成伤害事故的主要原因

(1) 教师自身的原因。 (1) 部分教师的安全意识不强。部分教师在备课时没有认真备学生、教材、教学方法、教学场地、器材等, 平时缺少因地制宜的安全教育意识。 (2) 部分教师课前准备不够充分。部分教师上课直接到操场上, 对于场地的安排与检查不到位, 对于器材的检查不够细致, 或者是根本就不去检查, 而这些恰恰都是伤害事故发生的主要原因之一。 (3) 部分教师对课堂教学管理不到位。体育课上, 学生上课常规不够严格, 教师没有严密的教学组织, 教学方法选择不够妥当, 致使教学秩序混乱, 无法有序掌控课堂。 (4) 部分教师上课时没有做到面面俱到。部分教师上课时, 往往把时间和精力放在活动教学本身上, 而对于部分学生的不良行为或异常现象没有注意到, 有时候注意到了也没有及时制止, 而是任其发展, 从而容易导致伤害事故的发生。 (5) 部分教师对任意拔高教学内容。部分教师安排教学内容时没有考虑到学生的实际接受能力情况, 任意拔高学生的运动能力, 甚至盲目增加运动难度与技术要求。 (6) 部分教师没有对学生的身体情况作详细的了解。一些隐疾学生教师不知道, 临时身体不佳的学生教师也不清楚, 对这些学生教师没有区别对待, 致使留下伤害事故的隐患。

(2) 学生自身的原因。 (1) 部分学生自控力不强。中学生好动、爱贪玩, 然而同时他们的自控力不够, 而且对活动的兴趣缺少持续性, 这些都是安全的不利因素。 (2) 部分学生的习惯不够良好。一些学生上体育课的习惯差, 无组织、无纪律, 自由散漫、夜郎自大, 有些学生还不服从教师的管理, 甚至和教师发生摩擦和冲撞。如果教师课堂不能控制好, 伤害事故更容易发生。 (3) 部分学生的安全意识淡薄。部分学生对安全没什么概念, 毫无防备的意识和能力, 如果没有教师的明确引导, 出现安全问题, 就会和家常便饭一样的平常。 (4) 相当部分的学生身体素质普遍不高。当今的生活条件是提高了, 然而出现了不少的肥胖学生, 他们在体育活动练习时力不从心, 有时候实际是超出了他们的生理极限, 这样难免不出事故。 (5) 大部分学生合作意识淡薄。现在的独生子女的合作意识基本很少, 因此在活动时单打独斗的场面比较多, 但是很多的项目是需要学生之间的通力合作才能正确完成, 而失去合作就往往与安全背道而驰。

(3) 其他不利的因素。 (1) 运动场地不符合运动的要求, 器材陈旧老化, 这些都是不安全的因素。 (2) 器材摆放位置不当, 如过于紧凑, 学生的活动空间明显不足;如过于稀疏, 学生容易分散, 不利于教师管理和监督。 (3) 器材数量的不足, 学生为了得到器材的使用会出现无序争抢, 容易造成碰撞。 (4) 器材选择、使用不当, 如障碍跑时使用学生的凳子作为障碍物等等。

二、避免安全事故发生的对策

虽然体育活动教学中不利因素非常多, 但是体育课堂是与运动分不开的, 课堂上往往会有不同类型和程度的伤害事故发生, 但我们只要对伤害事故引起足够的重视, 加之细心地课堂工作, 运用科学的教学手段, 合理地组织形式, 就能够把体育课堂伤害事故的发生率降到最低, 甚至完全避免。所以我们必须清楚安全措施的路径与方法。

(1) 师生安全意识的培养。首先, 体育教师自己要牢固树立安全第一的思想, 注重避免发生安全问题的措施和方法的学习。其次, 需要强化学生的体育课活动的安全教育, 以增强学生的安全意识。另外, 教师平时的教学要有目的、有计划地实施安全教育, 让学生懂得健康与安全的关系、自身和他人的安全关系及一些常识性的自我保护知识, 并且让学生知道体育课中易发生安全问题的因素和预防方法。

(2) 教师课前工作的准备。首先, 教师要在接受班级前对全部学生的身体健康进行全面的了解, 并且要对特殊体质或有生理疾病的学生建立健康个案, 这样在上课时才能做到心中有数, 合理安排内容及运动负荷, 有机避免伤害事故的发生。其次, 教师要备好课, 上好课。对课堂教学上会发生的一些事情做出一定的预测。

(3) 师生安全细节的培养。课堂常规是保证教学工作顺利进行的前提。体育教师上课是一定要按照要求上课, 加强课堂管理, 让学生学会遵守课堂纪律并服从教师的严格管理与组织, 只有学生有章可循, 才能保证安全。

教师在室外上课时, 要根据不同的天气, 不同的项目做好不同的准备活动。每节课刚开始时, 教师要带领学生做好预备活动, 如压腿、伸腰。同时, 根据教学内容需要, 做好本节课的专项预备活动。教师一定要在上课后的十分钟内让学生的身体各部位、各关节肌肉充分活动开。

每节课必需做好整理放松活动, 活动形式要多样, 要布置好收还器材的学生。思想上要高度重视, 防止因为麻痹大意产生的运动损伤。

总之, 体育教学中确保学生安全, 一定要求真务实、落到实处。在中学体育教学中, 我们一定要秉承“健康第一”的思想, 严格实施“安全第一”的体育教学要求。只要我们把体育课堂安全工作做细、做扎实, 认真组织课堂教学, 体育课堂安全事故是完全可以避免的。这样, 才能更好地促进学生健康成长, 快乐成才。

2.关爱学生成长 帮助学生成才 篇二

共同架构学校与家庭的沟通桥梁

——虎岗二中2014年‚千名辅导员万家行‛主题活动

为贯彻落实中共河南省委、河南省教育厅组织开展的关爱学生，关爱家庭的精神，并进一步巩固和深化2013年家访活动成果，继续加强和改进中学生思想政治教育工作，不断提高辅导员思想业务素质、增强中学生思想政治教育针对性和实效性，虎岗二中在2014年寒假期间再次动员、组织全校辅导员对部分学生家庭进行了走访，并为生活困难的学生家庭送去了生活慰问品。

本次家访活动得到了全校学生和老师的积极响应，全体辅导员无一人例外均参加了家访活动，共计走访校内外217个学生家庭，足迹遍布全乡的各个角落，并对一些不能亲临家访的家庭也采用电话、书信及短信等方式与学生家长进行沟通和交流，送去了学校对学生及其家庭的关心和问候，使每一个学生和学生家长真切地感受到了学校领导的亲切关怀，以及辅导员老师博大的爱。家访使辅导员近距离地了解了学生家庭实际情况，拉近了与学生、家长的距离，也让学生感受到了老师的关注和重视，从而形成了家庭教育和学校教育的强大合力。

一、高度重视，认真部署

根据河南省委、河南省教育厅的相关要求，学校下发了《虎岗二中关于在2014年寒假期间深入开展‘千名辅导员万家行’活动的通知》。

（一）制定详尽方案，夯实家访活动基础

学校高度重视此时家访活动，在仔细研读、领会通知精神的基础上，组织召开了‚2014年虎岗二中寒假家访工作专项会议‛，制定了相关的工作方案，做好前期宣传，号召全校学生工作干部踊跃参加家访活动；各学校在全校的统一部署下，上交家访活动计划，对所涉问题集中商讨、周密安排。同时，为确保本次家访活动顺利开展，特提出以下要求：提高辅导员对家访的认识；制定合理的家访计划；认真筛选家访对象；严明家访的纪律；加强辅导员的安全教育。

（二）设置家访经费，确保活动有序开展

学校在积极响应上级部门的号召的同时，依据具体实际情况，按照学校、学校共同设置的原则，安排了家访专项工作经费，用于解决辅导员家访过程中发生的交通费、住宿费等必要的费用支出，并为家庭经济困难学生家庭准备了慰问金、年货等慰问品，学校寒假期间共计投入一万元。

（三）开展先进评比，巩固家访活动成果

此次家访活动，辅导员参与面广，覆盖点多，活动成效明显，取得了预期的成效。为鼓励先进，巩固家访活动成果，进一步推动家访活动的深入持久开展，学校开展了校家访先进单位及个人的评比工作。

二、全员参与，形式多样

本次家访活动得到了全校学生工作干部的积极响应，学校辅导员无一人例外都走进了学生家庭，出色的完成了家访任务；针对具有典型性的学生及学生家庭，学校有关部门的领导也全程参与了家访活动。

（一）创新家访实施形式，增强有效沟通功能

在延续传统家访形式的基础上，学校也不断地在家访工作中引入新的沟通媒介，利用新媒体、新方式搭建与学生家长联系的更顺畅、更便捷、更高效的新平台。辅导员不但通过走访、电话、书信与家长沟通，还运用网络资源，通过网络视频、QQ聊天、语音聊天、手机短信等多种现代通讯方式，进行网上家访，为拓展和丰富学校与家长交流积累了更加宝贵的经验。

家访形式的多样与创新，实现了学校与家长的全面沟通。由‚指责说教的批评性家访‛转变为‚以鼓励为主的正面家访‛；由‚事后告状的被动家访‛转变为‚加强沟通，主动联系性家访‛；由‚评价学生性家访‛转变为‚人生规划构建性家访‛。通过上述载体创新，提高了工作效率，扩大了社会影响，更加优化了家访的良好效果。

（二）引导学生干部参与，拓展家访辐射功能

为进一步拓展家访的辐射功能，学校尝试安排学生骨干参与到家访活动，为学生骨干开展寒假社会实践活动，努力培养锻炼学生独立开展工作的能力。百余名学生骨干积极投入到了此项活动，在家访活动开始前对学生骨干进行专门的培训，使学生明确家访活动的目的和意义，原则和要求，为学生传授家访经验，引导学生了解学习与受访学生家庭成员进行交流的方式方法，详尽准确地收集受访家庭的意见与建议，传递学校、学校和学生的学习工作信息，更好地配合辅导员、学校、学校完成家访任务。学校通过号召学生骨干参与家访活动，拓展家访范围，使学生的社会实践活动得到进一步地深化，培养了学生干部工作能力和社会责任感，增强了其自身的综合素质；同时学生干部参与家访，更是学校创建优良学风班，增强班级凝聚力的重要措施和促进中学生思想政治教育的实际举措。

三、精心选取、确保实效

为利于学校了解当前中学生中存在的突出问题或倾向性、普遍性问题，在学校的统一部署下，各学校成立以学生院长为组长的学校家访工作小组，严把家访对象的选取，最终确定了具有一定典型性的家访对象：家庭经济弱势学生、学习弱势学生、心理弱势学生等。

（一）为家庭经济弱势学生送温暖

近年来，随着生源的不断增加，困难生已成为高校学生中一个不可忽视的群体，因此为家庭经济困难的学生送温暖，帮助学生缓解生活负担问题，已是高校中学生思想政治教育中不可或缺的环节。在寒假家访活动期间各学校都组织了辅导员深入贫困生家中，他们不仅给家长带去了孩子的学习成绩单，还带去了大米、白面和豆油等生活慰问品，使贫困生家庭充分感受到了学校和老师的温暖，同时辅导员与学生家长做了深入的沟通和交流，全面的了解了当前贫困学生的家庭情况，同时把学校对贫困学生的资助政策和相关措施做了详细的介绍。

（二）为学习弱势学生指明方向

帮助学习弱势学生工作一直是中学生思想政治工作的重中之重，只有把学习后进生的思想工作做好，让学生自觉自主地去学习，学生工作才是成功。学校在家访活动前召开多次专题会议研讨，对学习后进生进行归类细化, 对家庭的教育背景、习惯、以及家庭的期望值进行了了解，对辅导员反映出问题突出的学习弱势学生进行集中家访，从而改进工作方法和思路，为学生进行职业生涯规划，让其在大学的四年生活中找到适合自己的职业目标，这样学生就会产生学习的动力。

（三）为心理弱势学生解心结

近年来，中学生群体里凸显的问题越来越多也越来越复杂。思想偏激、个性孤僻、心理脆弱、网络成瘾、等心理问题也日益成为学生中普遍存在的问题。如何帮助这一群体的学生剖析问题成因，制定个性化帮扶方案。在家访过程中，通过与心理弱势群体学生以及其家庭的深入接触和交流，辅导员总结出针对这一群体学生不但要定期向家长通报学校情况、孩子学习情况，关注学生学习生活细节，进行有效地心理帮助，更要鼓励学生积极参加各种集体活动，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、善于反思、认真总结

新学期开学后，学校组织召开了学生工作干部会议，认真总结2014年寒假家访工作，并形成家访工作总结；每个辅导员针对自己所走访的学生情况向学校有关部门和领导进行汇报，同时对家访中存在的不足和遇到的困难进行讨论，商讨解决办法。每个辅导员都认真撰写了家访报告，在报告中都谈出了家访的体会，留存了图片，总结了经验。此项活动也得到了学生家长的认同。很多学生家长对于进一步加强学生教育管理和服务的措施，提出了好的意见和建议。

通过家访，辅导员从家庭的侧面了解和掌握了学生的很多信息，找出形成他们性格偏差的原因并制定相应的措施，从学生心灵入手，逐步端正学生思想，并为辅导员全面了解学生，开启辅导员与学生的心灵之门，使学生能够主动与辅导员进行沟通，以致成为朋友打下基础。同时，辅导员将学生的真实情况反馈给家长，有理有据，讲成绩不褒奖奉承，说问题不夸大其词，以便于家长全面了解学生的在校情况，打破家长与学生在沟通上的隔阂，开启家长与学生之间的亲情之门。通过家访，帮助家长转变陈旧的教育观念，掌握教育的规律，提高家庭教育的科学性，把学校要求同个体家庭教育、社会教育有机结合起来，帮助学生健康成长、成才。

3.大学生成长成才报告 篇三

——黄冯睿

尊敬的各位老师，亲爱的各位学弟学妹：

大家好！

我是2012级英语师范一班的黄冯睿。目前已经签约中国工商银行宣城分行，并且参加安徽省选调生选拔面试，目前在等待最终录取结果。可能对于在座的很多学弟学妹来说，我的面孔并不陌生，尤其是在团总支学生会工作的同学。是的，作为一名在学院团总支工作了近三年的学生，曾经在大大小小的会议上做过各种讲话，但是对于我来说，今天是一个非常特殊的场合。今天是我在安庆师范大学做的第一次讲话，也将是最后一次讲话。今天是我作为一名大学生最后一次讲话，也将是我作为一位毕业生第一次讲话。今天，我站在这里心里五味杂陈，我总共经历过四场毕业生成长成才报告会，从不情愿被辅导员强行要求过来的大一新生到主动过来取经的大

二、大三学生，再到现在作为一名经验传授者的毕业生。从观众席到演讲台这短短的距离，我走了整整四年。每一次来到报告厅参加这个报告会的时候，我都会幻想有一天我也能站在演讲台上自信满满的侃侃而谈。可是这一天真的到来的时候，我突然发现心里有太多的话，但却不知道从哪里开始讲起。

今天我就从我的考研失败开始讲起吧。我是一个比较有规划的人，早在大一的时候，我就规划好我的大学四年的生活。我不止在一个场合说过，我说大一我要进行各种各样的尝试，大二我要找到自己的定位，找到自己真正想要坚持的东西，大三我要进入一个更高的平台，我要知道自己到底能做到什么样子，大四我要全身心投入学习，考上自己想去的大学。时至今日，我再回头看看自己走过的四年，自认为确实是按照自己的计划在一步步的进行，就像大话西游里说的，我猜中了开头，却没有猜中结局。我相信只有经历过考研失败的人才能体会到我当时的心情。那是一种我没有经历过的失望，甚至是绝望。成绩出来的那一天，我盯着收集屏幕上的数字，整整发了一天的呆，脑子里飞快的过着从开始准备的那个暑假到考研的当天的点点滴滴，桌子上堆的好高的书，晚上10点多学校昏黄的路灯，手机里家人发来的满满的加油的短信。当我姐给我打电话问我成绩的时候，我说，姐，我觉得我是的人生完了。当然，现在的我是觉得有点幼稚。我说这段经历，只是想告诉考研的学弟学妹们，一定要摆正心态，当你决定考研的那一刻开始，你就应该接受两种结果，成功或者失败，没有人注定考上或者考不上，你没有任何权力要求考研这件事只有成功这么一个结果。所以，做好自己该做的，可能不一定会考上，可是一定会有收获，如果你没有考上，请记住，放自己一码，你的人生还有其他可能。

其实我今天主要想分享的经验是关于考公这一块，如果有意向考公的话，可以听一听我作为过来人的经验。对于考试内容和形式，你们都可以从网上详细的了解到，在这里我简单说下我的一些经验。对于考公的准备，跟考研准备是有很大区别的，它要求有很广的知识面，尤其是常识判断，甚至会考到远古时代的知识，所以即使像考研那样每天看10多个小时的书，也完全有可能复习不到点上，所以平时的积累就显得非常重要，平时多关注时事热点，掌握国家政策的走向，脑子里的方向正确，在写政治方面的常识题目即使不知道题目中所说的内容，也能够猜到大概。在行测方面，时间非常重要，省考是120分钟110道题，你得预留10分钟左右的时间涂答题卡，也就是说你平均一分钟就得答一道题，可能在常识和言语类题目还好点，但是对于大多数考生来说，尤其是文科生，在数量关系和资料分析这一块时间非常紧张，有时候觉得题目并不难，但是可能会花费5分钟，这样的话就非常有可能时间不够。对于这一点，我觉得没有其他的办法，只有多训练。我是下载了一个APP叫粉笔公考，每天保持一定量的训练，尤其是关于数学方面的。在这里，我强调一点，刚开始训练的时候，你会觉得很痛苦，尤其是数学方面的，很多同学就会选择练自己擅长的题型，比如常识，言语方面的，这样比较容易有成就感，可是就会导致一个结果，强的越强，弱的越弱。所以在训练的时候一定要压着自己的性子，训练自己不擅长的。我在平时严格要求自己每天至少要做30道数学题，5组资料分析。这个过程真的很痛苦，有点自虐的感觉，本来就数学白痴，还得每天用题目提醒自己。刚开始在规定时间内15道题没有一题能做对，最痛苦的是看过答案，发现其实题目就那么简单。每天都是一个自信心被消磨然后自我鼓励，重建信心的过程。但是量变终究会引起质变，在某一个时间点，你会突然发现，有的题目其实本质是一样的，其实是有规律的，自己也可以一分钟内解决一道数学题。这些做题规律也许一些参考书会告诉你，但是远不如自己在做题中探索出来掌握的牢。这些做法对于做数学方面的题有用，对其他方面的题同样适用。考公试卷就是这样，难度并不大，也许给你充足的时间你可以做的很好，可是在短短的两个小时之内答完所有题确实有难度，所以训练总结就特别重要。除了平时的训练，还要有真实的考场训练。我从国考开始就密切关注安徽人事考试网，只要是自己符合招考要求我都会报考，比如银行，各个市的事业单位，每一次考试都是一次难能可贵的训练机会。国考中是120分钟135道题，除去涂答题卡时间，每道题只有几十秒作答时间，几乎看完题就要得出答案。正是我参加过这样的考试，在题量相对减少的省考，我的时间就显得非常充实。所以我鼓励有志于考公的学弟学妹，不要放过任何一次实地演练的机会。

好了，说了这么多，其实心里还有更多没有说出的话，因为我的一路走的确实故事很多，我非常乐意在私下跟学弟学妹们交流，有考公意愿的可以私下里找我要联系方式，希望我能够帮助到你们。

4.全国励志成长成才优秀学生事迹 篇四

高二（15）班李俊杰

人们无法计算人生的路途有多远，但是可以把握旅途中的每一个站台，每一个人，每一件事，每一道风景。在高中生活中，我能够在各方面严格要求自己，努力升为一名德、智、体全面发展的优秀高中生。在领导、老师的辛勤教育的指导下，经过自己的不懈努力，我建立起了正确的人生观和世界观，端正了学习态度，明确了自己人生发展的目标，坚定信念，激励自己向高素质人才靠拢，并坚持不懈为之努力奋斗。

一、紧跟时代，与时俱进在思想方面，我积极要求进步，热爱祖国拥护中国共产党，积极向先进人物学习，树立勤奋学习报效祖国的远大志向，树立振兴中华的远大志向，树立振兴中华的远大理想，并有为之奋斗的决心和行动，是一个具有远大理想并积极进去的当代中学生。树立了良好的人生观和道德观，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导的中国共产党无疑是个先进的组织，是中华民族伟大复兴的重要保证。我认真学习党的“三个代表”重要思想，认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想邓小平理论，并且在经过任课老师的讲解后，在原有的基础上有了更深层次的理解和认识。没有先进的政治思想就不会完全发出自己的光和热，激发出人生的意义和生命的价值。只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”武装自己的头脑，才能具有正确的世界观、人生观、价值观，具备卓越的领导能力。我积极向党组织靠拢，时刻关注时政，认真学习这方面的内容。在道德方面，我热爱学校，遵守校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，热爱劳动，遵守公共秩序，对自己的思想道德规范严格要求，坚持做一个思想道德合格的大学生。我不断深刻的剖析自己，反省自己，不断修正，树立正确的价值观、人生观、世界观，发挥学生干部先锋模范作用，以实际行动体现 “三个代表”思想。

二、持之以恒，顽强拼搏思想上进步的同时行动也要跟得上去。在入学初，我制订了三期目标：短期目标是努力学习科学文化知识，丰富自己的知识储备，抓住一切有利时机提高自身的综合素质，以适应未来社会需要；中期目标是考大学成功；长期目标是成就人生，走出一条属于自己的成功之路。学习是一个学生的天职，只有学好科学文化知识，积累丰富的理论知识，才能为将来的实践打下扎实的基础，成为社会有用人才。对知识的学习要求深、求精，学有所成，同时要博学多才，努力把自己培养成为新世纪社会发展和人类进步所需要的一专多能的复合型人才。知识是人类不但进步的阶梯，知识是进入更高殿堂的钥匙。对待学习我一直保持勤奋踏实、兢兢业业的态度，合理安排时间，充分利用资源进行学习。我深知，作为学生干部，不能因为工作繁忙，参加活动频繁，就放松了自己的学习，相反，我比别人付出了更多的努力。我深信，不仅要养成刻苦学习的习惯，更要培养自己终生学习的理念。因为科技的发展是日新月异的，我们只有不断地学习，不断地进步，才能始终走在科技的最前沿，并将自己的所学回报社会，回报祖国。我时刻记着自己的生活原则—八字原则：学习上，脚踏实地，力求更好；生活上，生活俭朴；交往中，礼貌待人，诚信做事。紧急的事中，最重要的一条就是，每天晚上要反省和总结学习的得失，自己生活中的一些见解与收获。早起早读，认真学习会计学的专业知识。学习让我体会到了思维的快乐，感悟到了人生。“学而不思则罔，思而不学则殆。”课上的听课，课下的习题不仅巩固了所学的知识，还让我的分析解决问题的能力有了大幅度的提高。学习要勤奋踏实，做人又何尝不是如此呢？要实现远大的理想，必须从点滴做起，持之以恒，谦虚谨慎，不骄不躁。“路慢慢兮其修远兮，吾将上下而求索。”此外，我还利用课余时间积极阅览各类书籍，开拓视野，增添知识，并

积极注重其它方面的发展。

我在学习过程中不仅成绩优异而且品德高尚，尊老爱幼，孝敬父母，尊师爱校，团结同学。每逢遇到困境中的同学总是设法给予帮助或给以安慰。曾多次捐款帮助特别困难的学生，并在精神上给予他们鼓励。

三、培养能力，我们不仅要学习文化知识，更要学习如何做人做事。积极遵守学校的各项规章制度，热爱学校，关心集体，团结同学，尊敬老师，言谈举止随和大方，为人处世诚实守信，生活俭朴，从不攀比。被评为班干部后，我更是对自己高标准，严要求，处处以身作则，模范遵守和执行学生行为准则和学校有关规章制度，既是老师的好帮手，又是同学们的好榜样。高中二年中，我从未迟到早退过，带病上课更是寻常。良好的行为习惯，优秀的道德素养为自己赢得了师生们的共同赞誉，成为大家学习的楷模。作为班主任的助手，我有自己的一套方法。我大胆心细，敢管理，也善管理，点子多，主意稠，无论是班会,还是团会，都能出谋划策。在我任生活委员期间，在做好了本职工作的同时，还积极帮助班主任和同学。通过两年多的生活委员工作，我积累了许多知识和经验，组织能力和协调能力大幅度提高，有效地缓解了学生的矛盾，并为班级体创造了良好的班风和学风，得到了同学们的一致好评。

四、塑造自己，成就人生我崇尚实践出真知，积极的投身于社会实践，在课余时间积极参加学校组织的文体活动，在活动中积极肯干，积极参与，不断丰富和完善自己，并在活动中受到教育、锻炼、自己的意志、品质也得到培养。我每天坚持锻炼身体，体育课成绩良好，多次参加系运动会，并获了奖。我从小就养成了良好的卫生习惯，身体健康，具有良好的心理素质。我还积极参加学院里组织公益劳动、献血等有意义的活动。为了提高个人素质，运用所学知识解决实际问题，开拓创新精神，我积极参与素质拓展计划。“服务他人，奉献社会”的志愿者精神是时代的感召。作为一名学生干部，奉献精神尤为重要，我认为一个思想觉悟不高，一个不愿意为社会服务的人，学习再好，也无法真正成为社会主义建设所需要的人才，只有具有奉献精神才能更好的实现个人价值和社会价值。我的这些成绩都不仅仅是我个人的，应该属于所有给过我帮助和鼓励的人。因此在生活中我也尽我所能帮助需要帮助的人，我积极参加志愿者活动，如：“三下乡活动”，看望福利院儿童等。

在高中，我没有蹉跎一丝时光，正是这样不懈的努力和不断的进取，使自己的各方面能力都有了明显的提高。积极参加社会实践，使自己的综合能力得到了锻炼与提高。昨天的荣誉已变成遥远的回忆，回顾我的生活，心中充满了苦涩，也充满了甜美，学校让我学到了很多，我也用汗水为校园增添了色彩和欢笑，同时，我也在其中收获了经验和自信，我生活中的点点滴滴都将成为我生命中最宝贵的财富。面对着竞争更加激烈的未来，百尺竿头，更进一步，未来的征程中我会更加努力，让我用火红的青春谱写生活新的篇章，用辛勤的汗水铸造明天新的辉煌。

5.关注初中数学教学培养学生成长成才 篇五

一、以“学讲计划”方向为指导,有效转变教育理念

“学讲计划”的核心理念是体现学生自主学习,让学生在“学”的环节学得自主、生动,在“讲”的环节讲得透彻、全面,从而实现掌握知识、提高能力的综合目标。在初中语文教学工作中,有的教师还停留在应试理念的思维中,教学缺乏深入研究,将目光局限于应试知识点的掌握这一层面,对学生思维能力、学习探究能力等方面培养不足,影响了学生语文综合素质的提升。首先,笔者在教学中,坚持以“学讲计划”方向为指导,转变陈旧、滞后的应试教育理念。将体现学生学习主体地位、调动学生学习积极性作为重要抓手,全力打造素质化的高效语文教学,为学生综合素质的提升奠定扎实基础。首先,笔者在教学设计中坚持放手让学生成为学习活动的主角,能够让学生进行探究与合作学习的内容,原则上教师不进行讲解,让学生在语文学习活动中开动脑筋,认真思考,相互研究,自主获得学习成果。其次,笔者注重在教学中集中学生的集体智慧,为学生的合作学习打造良好的平台。通过合作小组这样的模式组织学生分析研究、讨论交流,既能够提高“学”的生动性,同时也发挥了“讲”的有效性。学生在这样的学习模式中,能够全身心投入,对于深刻理解学习内容以及提高学习成果的全面性与深刻性,具有积极的作用。第三,笔者在初中语文教学中,坚持以“学讲计划”要求准确定位师生角色。在体现学生为主体的教学中,教师则充分发挥引导、启发的作用。尤其是在学生自主探究过程中,教师要深入到学生之中进行巡视,了解学生的学习状况、进度以及难点,及时采取个别点拨或是集体提示等方式,提高学生语文学习的成效。

二、以“学讲计划”要求为抓手,有效促进综合能力提升

在初中语文教学中深入贯彻“学讲计划”,一定要深刻、全面领悟其精髓,牢牢地把握住实施要点,将学习的主动权交给学生,引导学生在课堂上积极思维,发挥好合作学习载体的作用。并鼓励学生进行质疑,在课堂上及时检测,获得学习反馈信息,最终进行梳理总结,顺利完成教学目标任务。笔者在教学中主要抓住以下几个方面的实施要点,有效促进了学生综合能力的提升,提高了语文教学成效。

首先,笔者要求学生在课前进行充分预习,并提出明确的预习要求,让学生将学习的环节前置。与许多语文教师的传统教学模式不一样的是,笔者将课前预习环节作为重要的抓手,要求学生自主解决基础知识,熟悉教材内容,以及按照预习思考题的要求对教材进行初步分析。这样的教学环节既能够解决基础性问题,节约课堂时间,又培养了学生的自学能力,以及能够帮助学生在预习环节明确学习的难点,“带着问题走进课堂”,这对于提高语文课堂教学的针对性具有积极作用。其次,笔者在课堂教学环节为学生提供明晰的思维引领,组织学生有效开展自主探究活动。为了配合“学讲计划”的顺利实施,笔者专门设置了合作学习小组,将优秀生与中等生、学困生均衡搭配起来。教学中,笔者将教学目标设置为思考题提供给学习小组进行分析研究,在牵头学生的引领下,小组每一位成员都进行了积极思考,在小组范围内进行讨论交流。这样的教学环节重在培养学生思维能力与探究能力,大家可以畅所欲言表达自己的想法,以及相互讨论进一步完善与提高,最终形成小组的学习成果。集体研究形成的学习成果是在学生独立思考基础上的补充与提高,更加准确。第三,要求学生分小组进行讨论汇报以及质疑拓展,将各个小组的学习成果展示出来。汇报的过程与辨析、补充的过程同步,其余小组可以针对相关的内容进行补充或者纠正。存在观点不一致的内容还要引导学生自主开展辩论,给予学生思维碰撞的平台,依靠他们自己的力量解决问题、明晰答案。第四,进行检测反馈与总结梳理。针对一节课教学的重点难点,进行书面作业纸检测或者提问检测(视课堂剩余时间长短而定),以此了解学生在本节课的实际学习效果,为下一步的学习提供参考。教师还要引导学生针对本节课的学习进行回顾,提炼重点难点,总结学习技巧方法,以这样的总结梳理,实现学习成果的提升。

三、以“学讲计划”反思为依托,有效改进教学方法

初中语文教学中,“学讲计划”的运用与实施应当注重灵活性与实效性,不能拘泥于固定的格式。教学有法,教无定法。教师还要经常开展教学反思,一课、一单元教学结束后,要对三个方面进行有效反思:一是要反思教学流程、环节设计是否科学有效,有没有紧扣学生的实际情况开展教学。如果存在不够完善之处,要及时予以纠正和改进。二是要反思学生语文学习积极性是否得到了有效激发。这是“学讲计划”得以顺利推进的重要影响因素,要针对学生自主学习的平台,多运用激励性评价手段,以及体现对学生学习要求的差异性,从而激励学生更加投入。三是要反思教师在教学活动组织过程中的操控技巧。该放手让学生自主学习的环节是否完全放手,该体现教师引导作用的环节是否存在缺位等,不断提高对教学课堂的有效掌控能力。

6.关注初中数学教学培养学生成长成才 篇六

全国励志成才优秀大学生王茂盛个人事迹材料

王茂盛，男，土家族，中共党员，1993年10月出生于贵州省遵义市凤冈县的一个朴实的农村家庭，现为凯里学院经济管理学院2012级工商管理（2）班的学生，担任凯里学院经济管理学院第二党支部组织委员，班级中的班长职务。他先后获得“国家励志奖学金”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀学生党员”、“社会实践先进个人”等荣誉。

经过两年多的大学生活，在校、院领导及老师的孜孜教诲下，在学长、学姐的无私帮助下，无论是思想工作和是学习生活上都取得了很大的进步。凯里学院让他在人生的成长道路上逐渐成熟，同时培养了他坚忍不拔、认真务实的性格，使他对人生有了更加的追求和信心！一下就他在思想、工作、学习、实践、生活方面的事迹表现整理如下：

一、思想方面

自考入凯里学院以来，王茂盛同学就以一名优秀党员的省份严格要求自己，他旗帜鲜明，立场坚定，坚决拥护中国共产党的领导。他思想积极进步，树立了正确的人生观和价值观。平时，他认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观等重要思想，他的思想和认识上升到了新的高度。同时，他关注时事政治，时刻保持自身的先进性，在各方面严格要求自己，在思想和行动上为他人树立了良好的榜样。

二、工作方面

在工作方面，他始终保持着饱满的激情和强烈的责任心。2012年以来，他被当选为12工商管理2班的班长，同时加人了经济管理学院团总支学生会工作，并且担任职训部部长一职；2014年他被经济管理学院第二党支部当选为组织委员。在平时的工作中，他认真务实，尽职尽责，受到院领导及老师们的一致好评，曾多次被评为“优秀学生干部”。

三、学习方面

在学习方面，王茂盛同学始终把学习放在首位，努力学习各门基础课和专业课，同时给自己明确了学习目标并端正学习态度，能做到课前预习课后复习，学习成绩一直在班上名列前茅。在学好专业知识同时，他还积极参加国家各项从业资格证的考试，不断的提高自己的综合素质。正因如此，王茂盛同学在自己的努力下取得了“会计从业资格证”、“计算机二级资格证”、“普通话二级乙等证书”“银行从业资格证”等资格证书，并凭借优异的成绩荣获了“国家励志奖学金”和“校级奖学金”。

四、实践方面

社会实践是凯里学院的一门必修课。每学年都会让学生走出校园，走向社会，参加各项实践活动，让学生在实践中学习知识，在实践中提升自我。王茂盛同学每次都珍惜着时间不多的实践机会，并积极策划每次社会实践周的实践方案，带头组织自己班级的同学参加社会实践活动。2013年的暑假，在学校的组织下，他加入了“三下乡”的队伍，赴黔东南州舟溪镇做“普及环保知识”的实践活动，并且还荣获“社会实践先进个人”称号，同时，在校期间，他一直在凯里学院的移动营业厅做兼职，一方面锻炼了他吃苦耐劳的精神，另一方面也是为了减轻一个农村家庭的经济负担。实践，让他学会了挑战，学会了战胜自我，超越自我。使得王茂盛同学的各方面的能力得到了很好的锻炼和提高，让他的大学生活变得充实和精彩。

五、生活方面

在生活方面，王茂盛同学性格开朗，朴素节俭，严于律己宽以待人。他善于与同学交流和沟通，乐于助人，经常热心地帮助同学解决生活和学习上的困难，并在学习生活中建立了好的人际关系。在大学生活两年多以来，王茂盛的大学生活有过迷茫，有过憧憬，有过艰辛，有过痛苦，但更多的是成功时的疯狂和收获时的喜悦。他不断的挖掘自己的潜能，不断的充实和完善自己，同时他在用青春描述着梦想，他在用拼搏和努力续写着人生的华丽篇章。

7.目标对大学生成长、成才的作用1 篇七

各位专家各位领导，大家上午好，今天我给大家主讲的的是目标与大学生成长成才。目标呢，可谓是与我们的生活成长息息相关。一个人若没有目标，将会空虚迷茫；一个企业若没有目标，将会人心涣散，一个国家没有将会踟蹰不前。今天我将利用这十分钟借助几个小故事来给大家说一下目标对我们大学生成长成才的具体作用。主要分为三个方面：目标对大学生个人素质的塑造与促进作用、目标对大学生生活、学习的引导作用、目标对大学生就业、创业的指导作用。

一、目标对大学生个人素质的塑造与促进作用

我们大家都知道，汽车要前行，要达到目的地，总要有一个方向，有一个目标，并且要持续的沿着目的地指引的方向才能前进，才能最终达到能目的地。但是在通往目的地的过程中绝不会一帆风顺的。这也正应了这样一句老话：前途是光明的道路是曲折的。同样，目标的达成也是这样。目标达成的过程就意味着发挥主观能动性、克服困难、争取到别人的帮助等等。大家都知道创造阿里巴巴神话以及支付宝和余额宝的马云，但是有谁知道马云在考上大学之前曾经经历过两次中考，三次高考。正是这些经历锻炼了他无比坚韧的品质，自立自律自强的品格以及遇事毫不退缩，积极主动、勇于拼搏不怕吃苦的精神，而这正是造就他辉煌的事业的基础。所以在通往目标的过程中我们自身能力与素质也是与日俱增的。而这些锻炼，正是我们能有一番作为的根底与基础。

二、目标对大学生生活、学习的引导作用

首先，问大家一个问题，当一块地里什么都不种的话，经过一段时间，这块土地将会发生什么样的变化？稍微有农活常识的同学都知道，这块土地将会是杂草丛生、荒芜一片。问题来了：如何除去杂草呢？有人说种庄稼，对！就是种上庄稼。当庄稼成长起来的时候，杂草自然无立足之地。人生也是如此。目标就如这一粒粒庄稼的种子，当这些像目标一样的种子在你心里生根发芽生长之后，那些像杂草一样的影响你生活学习的无关紧要的小事、琐事自然而然烟消云散，就不会占据你的内心，耗费你的精力了。试想有了明确的目标之后，你还能整天沉迷于网络或手机的世界之中吗，你还能整天在宿舍闲聊睡觉打游戏无所事事吗？

其次，大家又都知道这样一句话，种瓜得瓜，种豆得豆。目标正如这一粒粒的种子一样，你若播种下小草的种子，你就会收获小草的命运，你播种下参天大树的的种子，你就会收获参天大树的命运。你有不同凡响的目标种子，终归会有一天会收获与众不同的人生果实。你的人生也因为你播种目标的不同而不同。俗话说春耕秋收，同学们，你们正值人生最宝贵的春天，要及时播种下生命中的种子。

如果说注意力就是能量的话，那么目标就像放大镜一样能将你的分散的注意力聚集起来，将那些消耗你生命的负能量自动屏蔽，然后引爆你的人生。因此，目标能将我们大学生的生活学习引导到正规的航道上。因为你的定力、专注力、精力都在你的目标上了。

三、目标对大学生择业、就业的指导作用 在这一部分呢，我将分享一个真实的例子来说明目标对我们大学生的择业与就业的引导作用。曾有两名同学，两人一起考上某大学，可以说起跑线是相同的。但是经过大学几年的学习生活之后，一个同学进入世界500强的宝洁公司，月薪一万三，外加带薪假期；而另一个同学成了一家名不见经传的旅游公司的实习生，实习工资1800。是什么原因导致两个人如此大的差距？目标使然！第一位同学在本科的时候就有明确的求职目标：进入宝洁公司！所以在上学期间，就持续跟进该公司，弄明白该公司的招聘流程和面试过程，之后就着手准备，如自学英语，自报培训班，终于在毕业的那一年，过五关斩六将，顺利成为该公司的一名管理培训生。而我的另一名同学，经过同样的几年时间，却由于没有明确的自我定位和人生奋斗目标，没有对自己的人生进行系统的思考与规划，整天浑浑噩噩，无所事事，就等着混毕业混社会，最终的结果自然是大相径庭。

最后在给大家介绍两个世界级的富豪，一个就是创造微软公司的比尔盖茨，一个就是创造苹果公司的乔布斯，他们两个人的共同点之一就是都没上完大学。他们之所以没上完大学就退学了，是因为他们在上大学之前就知道自己要干什么了就知道自己的的目标与人生使命。一个是要让每个人都拥有一台个人电脑，一个则以身作则践行了活着就是为了改变世界。同学们，目标就是你们成长、成才的动力，有了目标，我们的内在会自动成长。

8.关注初中数学教学培养学生成长成才 篇八

关键词：中职语文,口语交际,情境教学,成长成才

引言

让学生早日实现成长成才是每一位家长最大的愿望, 而这种愿望是需要教师的引导与教诲。语文作为一门人文性非常强的学科, 将导学的模式引入课堂, 使得学生对语文学习的兴趣得到了极大的提升, 更有利于他们在语文学习中发挥积极性与主动性, 让自己的综合素养的到一定的提高。但是直到今天, 很多学生在与别人对话中依然存在着不敢说、吐字快、说不清等特点, 这在无形中有几大的制约着学生的发展, 影响着学生在别人中的形象, 不利于学生的成长成才。如何在初中语文口语交际中开展有效的情境教学, 促进学生在口语表达方面成长成才还需要不断的探索和实践。

1. 依托教材创设情境, 开展轻松的口语交际教学

情境教学是中职语文教学中最常见的一种方法, 教师需要发挥自己在课堂上的引导者作用, 开展情境教学最终也是要服务于教材内容的。但是在实际教学中如何能让训练学生语文口交际更好的融合在情境教学之中, 由此避免“填鸭式”和“满堂灌”, 的传统教学方法, 我认为教师首先要充分的理解教材内容与教学目标, 通过教材设定教学环境, 通过教学环境促进学生大胆的发言, 通过发言促进学生能够良好的表达自己的思想, 这样让学生的思想得到进一步的升华, 为他们成长成才打下坚实的基础。

例如在古诗词讲解《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》中, 教师首先要充分的理解课文表达的主旨以及作者的平生、写作的背景等, 然后在口语交际教学中, 就要紧扣教材的主题, 可以利用多媒体向学生展示诗词中展现的优美画面, 将学生的情绪引入到诗词中去, 这时依托古人的诗词设定几个比较简单的问题让学生回答, 比如:“通过这幅图片你有什么感受?”“谁能说出这幅图片都描绘那些东西?”。教师的目的不在于学生回答问题的正确与否, 而是观察他们口语表达的水平如何?如果感觉学生口语表达尚可, 则可以随着授课进程的深入将问题的难度设置提高一个档次, 比如:“大伙谁能说说李白的平生?”“通过阅读《琵琶行》你有什么感受?”等。

2. 采取分组模式, 让学生优势互补, 互相学习, 共同进步

分组教学也是在语文教学中最常见的模式之一。教师在课堂上采取分组的好处在于一方面可以让学生在学习中互相帮助, 让每个学生的优势都得到了发挥, 让他们认识到自己的价值, 认识到团结的力量;另一方面则在于分组教师可以提高课堂效率, 对于教师完成教学目标大有裨益。中职教育的最终目的是提高学生的社会竞争力, 作为基础课程的语文, 教师在进行语文口语教学时要准确把握这点, 正如古人所云:“一人之辩重于九鼎之宝, 三寸之舌强于百万之师。”这是印证语言强大力量的表现。学生的成长成才离不开团队合作, 团队合作让学生懂得与他们一起拼搏, 与他人一起创造胜利的过时, 分享成功的喜悦。

例如在课文《鸿门宴》中, 我讲班级分成了6个小组, 每个小组男生女生比例各占一半, 并且也按照学生成绩搭配, 让每个人小组语文成绩最优秀的学生担任组长。上课的时候, 我将全文分成6大部分, 每当讲完以大部分的时候, 我让每一个组的学生复述一遍和讲一下每一段落所表达的主题。由于文章是文言文, 复述的难度较大, 我又让他们用白话文表达出来。这样组内有的学生复述不下来的时候让其他的学生接着进行复述, 组内有的学生文章段落表达不到位的时候其他的学生可以进行补充。

我一直认为口语交际能力训练在语文方面成效最大的就是课文的复述与主题思想的表达。试想, 如果将来学生踏入大学或者是社会, 如果不会复述或者表达主题思想, 怎能将别人的讲话与用意记在心里呢?如果连这个都做不好又何谈“成长成才”呢?由此可见分组模式的合作学习让学生体验了共同成长成才的乐趣。

3. 加大师生互动、生生互动, 让学生表达不再紧张

互动是教学中的一个重要的环节。互动教学可以让教师与学生之间, 学生与学生之间由陌生变熟悉, 变信任, 有利于教学目标的进一步开展。但是需要注意的是互动式教学是否能够顺利开展的基础和前提条件是问题的设置, 因此, 要想保证互动式教学的实施, 特别是教师在开展实际教学之前必须将中职中职新课程标准作为依据, 并立足于课程内容, 精心设计出能够进行有效互动的相关问题, 将学生的学习兴趣充分激发出来。

例如我在讲授《情人节的玫瑰绽开在教室里》, 我知道“爱情”这个字眼对处于青春期的中职生来说很敏感, 同样也是学生之兴趣所在, 一定会使得学生浮想联翩。因此, 我以“爱情”为切入点, 叫教学的话题引入“玫瑰很美, 但有刺;爱情很甜, 但要纯洁”上面来, 让学生发表自己对这句话的看法。实事求是的讲, 现在的学生的确比较大胆与开放, 碰到这样的话题他们自然而然兴趣很高把自己的想法大胆的说出来, 有些话语让人忍俊不禁。我在一旁引导学生不要将话题跑偏与纠正学生在表达方面存在的问题。整堂课似乎成为了“爱情教育”课。不仅教师向学生问问题, 学生也向教师问问题, 学生之间也互相问问题, 教学过程生动有趣, 在这种愉快的环境中, 大家围绕着主题畅所欲言, 无形中不仅提高了学生的学习积极性和团队协作能力, 还发散了学生的思维, 锻炼了学生的口语交流和表达能力, 让学生敢说、会说、能说, 真正提高了中职语文口语教学的有效性, 有利于学生更好的成长成才。

结束语

中职语文教学以就业为导向的教学策略决定了口语交际是其教学目标的重要做成部分。作为语文教师, 为了实现学生成长成才的梦想, 必须脚踏实地, 从实际出发, 让口语交际教学与学生成长成才密切相连, 辅导学生从语文学习中体会到口语交际的重要性。

参考文献

[1]冯洁.构建语文高效课堂要从提高书面语言开始[J].剑南文学 (经典教苑) , 2011 (10) .

[2]胡琼.中职语文口语教学的反思与探索[J].新课程研究 (中旬刊) , 2014 (01) .

9.中国梦与大学生成长成才 篇九

2013年春天的两会，国家主席习近平提出了“中国梦”这一概念，中国梦的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。而当代大学生是社会特色社会主义发展的中坚力量，是中国梦的实现的主要力量之一，因此大学生的教育对国家的未来的发展起到了举足轻重的地位，因此，作为当代大学生的我们应当以中国梦为引导，提高自我能力，成长成才，担起国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐的大梁。

在中国梦的引导下，我们当如何进步：

一、确认作为中国这个有机整体中的一分子的主体思想

（一）中国当代青年大学生不是以个体存在的当代大学生是共同生活在中国这个大家庭中的一员，国家的荣辱兴衰与我们息息相关，只有更多地关心国家大事，了解当今世界发展的趋势，坚持德智体美全面发展，才能肩负起实现振兴中华的重任，更好地体现作为优秀青年人的人生价值和追求。我们大学生是青年中有较多机会接受现代科学技术教育的一部分人，是“科教兴国”战略的受益者。我们在受益的同时，也应是“科教兴国”的实践者和完成者，应当义不容辞地挑起振兴祖国科技事业、迎接新技术革命挑战的重担，紧密团结在党的周围，从而成为祖国振兴的中坚力量。

（二）作为大学生的我们是一个命运共同体

只有国家好、民族好，我们每个人才会好；只有民族、国家实现科学发展，个人才能实现全面发展。同样，只有每个人都拿出实干的精神和劲头，立足本职，干好自己的事情，像罗阳、林俊德、张丽莉等那样，在自己岗位上人人出彩，每个人活力都充分涌流，13亿个体共同编织的“中国梦”才够美丽，才更坚实。

二、落实生活中的每件小事，为成长成才打好夯实的基础

（一）大学期间是发展的黄金阶段，做好人生的规划具有特别重要的意义

1、在实践下明确自己适合做什么，应该做什么，以及自己的目标方向，避免在个人发展中出现的各种高不成、低不就，最后只好随波逐流的现象；

2、自我定位，规划人生。制定出一个既符合自己特点，又满足社会需要，同时又能够实现的目标，要注重对个人成长与发展的主客观因素进行分析、总结和测定，正确认识自身的个性特质，发现现自身潜在的资源优势，重新对自己的价值进行定位，评估自己的目标目标与现实之间的差距，树立与自己主客观条件最匹配的定位。

（二）大学是奠定学科基础的关键时期，应打好专业基础

1、应充分利用学校的有利条件，多掌握一些专业知识，为今后走向社会拓展自己的学科知识面，打下良好的基础。如理工科类的学生参加复合班的学习，把自己培养成复合型人才；文科类的学生多选修一些自然科学的选修课，文理渗透，扩大自己的知识面，以便更好地胜任自己的工作。

2、图书馆是每一所高校重点建设的公共服务场所。大学图书馆不仅藏有各类丰富的古书典籍，供我们与前人进行思想对话，而且还拥有数量众多的现代各类科技期刊，供我们汲取现代最前沿科学知识。随着现代网络技术的发展，高校图书馆的信息化建设也取得了长足的进步。现在，许多大学图书馆都拥有各类先进的数据库和电子图书系统，非常方便查询各类信息。总而言之，我们应懂得利用图书馆，丰富个人知识素养，提高个人能力。

（三）大学应当培养良好的人际关系，培养动力及人力资源

大学聚集了很多优秀的同学。在这里，我们首先可以获得前进的动力及良好的学习氛围，其次我们可以通过正常的社交活动，与他人建立健康、长期、稳定的人际关系，扩大自己的人际关系网。这种人际关系网的建立，对于我们今后的成长与发展都是一笔非常宝贵的财富。

（四）大学生应当树立起责任意识，勇于承担兴国大担。

在与周围世界发生纷纭复杂关系的过程中，每一个人也都应当是付出者，奉献者。那种只知索取不知付出，只知收益不知奉献的人是社会的累赘，甚至是社会的祸害。而为了实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐的社会，就要求人类社会中的每一个个体都能遵守社会规则，承担社会责任。作为大学生的我们更应当拥有责任意识。

10.谈谈理想信念对大学生成长成才 篇十

以理想信念为核心，深入开展树立正确的世界观、人生观、价值观教育，是加强和改进大学生思想政治教育的核心任务之一。理想信念是人们对未来的向往和追求，一旦形成，就会成为支配和左右人们活动的精神动力。一个政党、一个国家、一个民族，只有确立了共同的理想信念，才会有强大的凝聚力和向心力。无论过去、现在和将来，共同的理想都是保证革命和建设事业取得胜利的精神支柱和精神动力

大学生诚信论文

眼下，在全国很多高校里，诚信缺失成了一个相当普遍的现象，恶意拖欠学费、用虚假材料骗取助学金、考试舞弊、剽窃论文、伪造个人简历、随意毁约等等，这些行为给学生个人、学校乃至全社会带来了巨大的负面影响;

从而引发人们高度关注如何帮助这些还未长大成型而又即将成为社会主力军的大学生们树立诚信意识.诚信是做人的基本准则，也是公民道德的一个基本规定。在我国传统美德中，学生诚信被视为“立人之本”、“育人之本”，孔子的“民无信不立”，更是把诚信提高到关系国家兴亡的重要地位。《纲要》把诚信列为公民做人、做事的基本标准、中华民族传统的要求，容易被公民所接受和认同。

诚信包含诚实与守信两个方面。诚实是守信的基础，离开诚实就无所谓守信；守信是诚实的外在表现，也是评判诚实的重要标准。学校德育开展诚信道德教育，旨在培养学生说老实话、办老实事、做老实人。

在长期的教育实践中，学校德育积累了许多丰富的、行之有效的成功经验。但是，在改革开放与社会主义市场经济的新形势下，人们的价值观念出现多样化趋势，学生的需求和发展呈现出多层次性。

对不同层次道德水平的学生来讲，诚信的表现是不一样的，因而教育的要求和方法也应有所不同。

诚信的基本要求是真实，没有真实也没有了诚信。对少数学生中出现的“说谎献媚”、“逢人只说三分话，不可全抛一片心”、“见什么人说什么话”等脱离诚信道德的“两种语言系统”，则应引起高度的重视，加强对学生诚信教育与引导，对不诚信道德开展批评与帮助，制止不诚信的“两种语言系统”现象在学校生活的其它领域进一步蔓延。

随着互联网的发展，网络伦理对学校诚信道德建设产生越来越重要的影响。从正面影响看，网络伦理以其内容丰富、观点鲜明、诚信观念新颖等特点对学生的健康成长产生积极作用。但是，网络伦理是一种虚拟伦理，具有“数字化”、“虚拟化”运行的特点，学生网上的交流与沟通以字符为中介，可以“相逢对面不相识”，因而表现出非常自由、难以控制的虚拟人格，可以做出许多与现实人格不相适应的事情，表现出与现实社会诚信道德规范不相符合的状况，这对缺乏分辨力、判断力的学生的诚信道德观念也产生着不可小觑的负面影响。

年学生的诚信道德教育是以德治国的基础.首先，德育工作者要树立学生是学校诚信道德建设主体的观念。

其次，深化诚信道德体验教育。

第三，形成诚信道德的舆论宣传。

第四，建立相应的道德约束惩罚机制。

第五，以诚信人格魅力影响学生

如果把诚信协议书和加修“诚信课”两个结合起来，诚信的“前门”、“后门”都得到了较好的落实，学生的诚信意识何愁建立不起来，社会的诚信何愁不能确立？

诚信的预置和后补都有积极意义，请大家以扶持新事物的态度，去呵护、支持这些工作创新，让它结出我们期待的“诚信果”。

如果我们稍加留意，在国内媒体上，“诚信”这个词是近些年出现频率相当高的一个词。从中央到地方，从社会到校园，从广播电视、报刊杂志到街谈巷议，人们都在关注诚信．

让人觉得它似乎是当今信息时代的产物，一霎间成了热门话题。

甚至有人建议开设一门诚信教育课，先从让学生理解并背诵“什么是诚信”开始。

1）学校要加强对学生的诚信教育；

（2）加强教学管理，培养学生诚信品格；

（3）抓学风建设，培养大学生的诚信品格；

（4）加大对高校毕业生就业过程的监控、管理力度，从制度上防止和杜绝毕业生就业过程中的弄虚作假行为的发生。

加强和改进大学生思想政治教育 为社会主义和谐社会培养高素质人才 诚信是治国理政之道

诚信是规范个人与个人、个人与社会之间相互关系的道德品质和行为准则。就个人而言,诚信是高尚的人格力量;就单位而言,诚信是宝贵的无形资产;就社会而言,诚信是正常秩序的运行基础;就国家而言,诚信是良好的国际形象。

诚信是我们中华民族的传统美德,很早就把诚信作为“仁、义、礼、智、信”五常之一,以至于可以“去兵”、“去食”,而不可以无信。

我们党历来重视诚信建设,把它作为治国理政的基本准则。毛泽东同志把说老实话、办老实事、做老实人作为“实事求是”思想路线的重要内容,要求党的干部永远忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民。邓小平同志把诚信作为党和国家经济政治生活的重要准则,多次强调:“中国是信守自己的诺言的”国家;“领导要取信于民,使党内信得过,人民信得过”;“一切企业事业单位,一切经济活动和行政司法工作,都必须实行信誉高于一切。”江泽民同志指出:“没有信用,就没有秩序,市场经济就不可能健康发展。要在全社会强化信用意识,加强公民诚实守信的道德教育。”毛泽东、邓小平、江泽民同志关于诚信的论述,极大丰富了诚信的基本内涵,赋予诚信以时代特色,指明了诚信建设的方向。

新世纪新阶段,随着经济全球化的深入发展、社会主义市场经济体制的建立,我们党提出了依法治国和以德治国的方略,把诚信建设摆到了更加突出的地位。2001年,中共中央印发《公民道德建设实施纲要》,明确提出了二十字基本道德规范,“明礼诚信”是其中重要组成部分。2002年,党的十六大强调诚信建设在全面建设小康社会中的重要作用,提出公民道德建设要坚持“以诚实守信为重点”。2003年,中共中央作出《关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》,把诚信确立为发展社会主义市场经济的主要任务之一,提出要建立健全社会信用体系,形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度。2004年,中共中央国务院作出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,明确提出要以诚信为重点,全面加强大学生思想道德建设。同年,中共中央作出《关于加强党的执政能力建设的决定》,提出要增强全社会的诚信意识,把诚信建设同加强党的执政能力建设紧密地联系在一起。

诚信是和谐社会之基

胡锦涛总书记站在全局、战略、历史的高度,全面深刻地论述了社会主义和谐社会。他说,“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这里讲的六个基本特征,既是社会主义和谐社会的本质内涵,又是社会主义和谐社会建设的具体任务。它们之间紧密联系、相互贯通,其中,“诚信友爱”是社会主义和谐社会的道德基础。

和谐社会是民主法治的社会。民主是社会主义本质的要求,法治是国家长治久安的保障。只有政府取信于民、维护人民利益,只有人民自觉遵纪守法、维护国家利益,社会主义民主才能得到充分发扬,依法治国基本方略才能得到切实贯彻,各方面积极因素也才可能得到广泛调动。

和谐社会是公平正义的社会。公平正义是一个社会健康运行的基本原则和价值取向。只有政府为民、清正廉明,只有个人诚实劳动、扬善弃恶,社会各方面的利益关系才能得到妥善协调,人民内部矛盾和其他社会矛盾才能得到正确处理,社会的公平正义才能得到切实的维护和实现。

和谐社会是充满活力的社会。活力是推进社会生产力发展的重要保证,是促进社会进步的动力源泉。社会主义市场经济是信用经济,只有建立完善的社会信用制度,激发经济、政治、文化发展和人的发展活力,才能使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定,才能使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发。

和谐社会是安定有序的社会。安定团结和稳定的社会秩序,是社会主义现代化建设的基本前提。没有安定的环境,社会无法发展,没有良好的秩序,国家无法进步。只有形成诚实守信的良好社会风尚,健全社会组织机制,完善社会管理,才能实现社会秩序良好,人民安居乐业,社会安定团结。

和谐社会是人与自然和谐相处的社会。人与自然和谐相处是人类生存和发展的基本条件,是全社会必须共同承担的道义和责任。只有人人信守诺言,从对人类负责,对子孙后代负责的高度,从自身做起,在实际生产生活中彻底改变以牺牲环境、破坏资源为代价的增长方式,才能达到经济发展和环境保护并举、经济效益和生态效益兼顾,从而实现生产发展、生活富裕、生态良好的发展目标。

诚信是大学生立身处世之本

大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。大学生要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命,就必须把诚信作为高尚的人生追求、永恒的行为品质、立身处世的根本准则。

诚信是大学生树立理想坚定信念的基础。崇高的理想信念是每个有志青年成长成才的思想基础。理想信念既是一种思想认识,又是一种庄严承诺,还是一种实践行动。一个没有良好诚信品德的人,不可能有坚定的理想信念。一个在平时不讲诚信的人,不可能在关键时刻为崇高的理想信念而做出牺牲。只有养成诚实守信的道德品质,才能真正忠诚于党和人民,忠诚于国家和事业,对马克思主义真学、真懂、真信、真用,牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴并终身为之奋斗的理想信念。

诚信是大学生全面发展的前提。无诚业难立,无信事难成。诚信是大学生全面发展的助推器。只有以诚实守信为重点,加强塑像道德修养,诚心做事、诚实做人,言行一致,表里如一,才能不断提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质,实现全面发展。

诚信是大学生进入社会的“通行证”。市场经济正常运行需要经济主体诚实守信、遵守契约。民主政治良性发展需要社会主体遵纪守法、相互信任。大学生只有努力培养诚实守信的优良品质,奠定立足现代社会的道德基石,才能成为高水平的党政人才、企业经营人才、专业技术人才,承担起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的重任。

切实加强大学生诚信建设

目前,我国在校大学生有2000多万,他们的诚信意识、诚信品质、诚信行为,关系到良好社会风尚的培育,关系到社会主义和谐社会的构建,在一定意义上关系到中华民族的未来。胡锦涛总书记特别重视大学生的诚信建设,要求切实加强诚信教育,不断“增强大学生的法律意识和守信意识,使大学生提高守法守规的自觉性,认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道,树立守信为荣、失信可耻的道德观念,讲诚信、讲道德,言必信、行必果。”

大学生诚信建设是一个系统工程。必须在加强教育上下功夫。要把诚信教育融入到课堂教学的各方面,体现到教师教书育人的各环节。有计划地对大学生进行诚信教育,有目的的培养大学生的诚信观念,有意识地深入挖掘诚信的教育资源,激励诚信意识,培养诚信品质。教师是对大学生进行诚信教育的主体,要率先垂范,以学术和人格的双重魅力,给大学生做诚实守信的榜样。学校的所有干部职工,都要带头示范,处处守信用、时时重承诺,给大学生以潜移默化的影响。

必须在加强实践上下工夫。诚实守信,重在实践,贵在养成。诚信不是自然而然产生的,也不可能一蹴而就,要靠长期的教育培养和实践养成。要积极组织开展多种形式的实践活动,使大学生在实践过程中,全面学习广大人民群众的诚信品质,深刻认识诚信在经济社会生活中的地位和作用,深刻体会诚信在人的成长、事业发展中的重要性和紧迫性,自觉把诚信认识化为诚信意识,主动把诚信理念变为诚信行为。

必须在加强管理上下工夫。诚信既要靠自律,也要靠他律。通过管理,实现他律与自律相互促进,从而形成诚信受尊重、失信遭鄙视的良好风气。要加强校风、教风、学风建设,大力营造以诚实守信为荣、以弄虚作假为耻的氛围。要加强校园文化建设,加强校园网管理,严格执行校规校纪,严肃治理论文抄袭、考试作弊、贷款不还、网上传播虚假信息等在一些学校还存在的失信行为,让失信者受罚,使接踵者敛迹,同时也使守信者得到尊重和尊敬,得到鼓励和鼓舞。

11.培养学生主体意识关注人才成长 篇十一

一、寓责任感于活动之中, 培养学生的主人翁意识

现在的学生大多数是独生子女, 家中的大小事情都由家长包办代替, 这样就在很大程度上影响了孩子的主人翁意识形成。实践经验告诉我们:学生的责任感在具体的行为情景中才能得到更好地培养。所以, 我寓责任感培养于活动中。在体育教学中, 我建立了体育委员“轮岗值日”制度, 给学生安排一些管理角色。如:协助教师整理、发放体育器材, 当裁判、记录成绩等。在具体活动实施中, 对学生进行必要的指导, 待学生的主动性被调动起来后, 我主动“退居二线”, 让学生在课堂的某一时段的教学中独立当家, 让每个学生都体验一下“当家人”的滋味, 借助活动体验责任意识。

二、寓创新于教学过程中, 激发学生的积极性

在教学过程中, 我注重启发学生推陈出新。比如:体育课上, 在教授他们学习前滚翻动作之后, 我说:“同学们, 你们能想出一两个优美的动作与前滚翻动作连起来做吗?”五分钟思考讨论的时间过后, 有些同学真的想出了几个意想不到的动作。其中有两个女同学的合作就非常巧妙, 一个女同学把身体屈起做成“仰卧推起成桥”, 另一个学生做纵叉, 前腿伸入“桥”中, 两手搭在“桥”上, 造型非常别致。

在体育课堂教学中引导学生创新的同时, 还应该根据教学实际情况解决存在的问题。在教学实践中我发现, 当教师提出一个创新问题时, 学生大多茫然无措, 有失落和无奈之态。这时教师就应该发挥作用, 帮学生解决问题。教师可以适当把问题分解成几个小的问题, 帮他们一起来分析解决问题, 促成创新的成功。例如:在教学“单脚接力跳”时, 我首先提出要求变化单脚跳的方法, 这时候同学们都感到有难度。这时, 我就用榜样启发的方法:即让已想出花样的同学为大家表演, 打开其他同学的思路, 而且我告诉同学们不能单纯模仿他人的做法, 要求尽量想出与其他同学不同的动作来, 比如:能否改变双手的动作, 学生很快想出了叉腰跳和各种模仿小动物的跳法。这样, 就大大激发了学生上体育课的积极性。

三、自主选择体育活动, 调动学生的主动性

在体育教学活动中, 学生可以根据自己的兴趣和爱好从这些项目中自行选择一项或几项, 作为自己的体育活动项目。这样, 学生在选择活动时, 首先要考虑自身的条件限制, 比如自己的兴趣, 自己的身体素质, 等等。要让自己的能力水平和身体素质, 与要选择的体育活动相适应, 并能找到新的生长点, 达到跳一跳能够摘“桃子”。例如:在进行投掷教学时, 以前的练习方式是将学生分成两组, 进行面对面投掷, 这种训练方法使同学们很快陷入疲劳状态。在选择性的教学方式下, 学生根据自己的兴趣和需求, 可自主选择练习场地和器材。例如:力气大, 体质好的同学可以选择小铅球, 在一号场地练习;力气小, 体质弱的学生可以选择实心球等, 在二号场地上练习;在投掷方面有较好天赋的同学可以选择有目标装置的三号场地上练习。在整个练习过程中, 学生都可以自由变换场地和器材, 可以自由组合练习伙伴。这样练习方式, 学生的可选择性较大, 也为学生自我管理, 自我发展提供了很好的机会。因为每一次变换场地和器材, 都是学生自我能力的考量, 也是学生自我评估的一种认定。每一次场地和器材的变化, 学生都会有一种新的感觉, 都会产生一种新的兴趣和一种自由支配学习的激奋, 从而调动了学生学习积极性, 在自主和独立的选择中, 培养了学生课堂小主人的意识和能力。

四、尊重学生, 给学生一份做主人的信心

尊重学生的主体地位的教学, 会让学生的自信心逐渐增强, 要将这一理念实实在在地落实到教学的每一个环节中。这就要求教师要有民主和谐的教学氛围和持久不变的耐心, 对待课堂任何情况都能机智应对, 沉着应答, 哪怕是极端或者可笑的问题也应该耐心解决。由于学生凡事都爱问为什么, 所以, 在教学中“提问”是经常的、频繁的。比如:在课堂上, 学生本不应该提问时却提问了, 而且问题有时看似可笑。即使有时候学生的提问超出了教师的备课范围, 教师也应该尽量给学生一个满意的答复。在一次体育课上, 一个同学问我:“立正时为什么这么站呢?”我一时间语塞, 但没有批评学生, 而是经过短暂的思考后告诉他:“我们以前的站立和立正有些不同, 学习立正这样的站法是为了培养你以后更好的站立姿势。你看, 双手叉腰, 抬头, 不就把胸挺起来了吗?”经过我的耐心和蔼的解答, 学生明白了问题, 而且学生感到自己得到老师尊重, 因而增强了做主人的信心。

总之, 在教学中我们要以学生的发展为本位, 尊重学生的主体地位, 关注人才的成长, 树立学生是课堂学习主人的观念, 多方设法, 培养学生的主体意识。