幼儿手指画教案

幼儿手指画教案（精选14篇）

1.幼儿手指画教案 篇一

《中班美术绘画教案《手指画小蝌蚪》》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班美术绘画教案《手指画小蝌蚪》！

活动目标：

1、掌握小蝌蚪的形态特征。

2、能画出自己想象的小蝌蚪游动的情景。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、感受作品的美感。

活动准备：

1、趣味练习：蝌蚪和青蛙

2、水粉颜料、画纸

活动过程：

一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼儿的回忆。

1.春天到了，池塘里又出现了一群可爱的小精灵，他们长着圆圆的脑袋，身穿黑颜色的衣服，留着一条短短的小尾巴，悠闲地在水里游来游去。小朋友来猜一猜它们是谁啊？

2.出示小蝌蚪的生活环境。（小蝌蚪）小蝌蚪长的什么样呀？

你知道小蝌蚪游动时尾巴是怎么样的？（扭来扭去，弯弯扭扭）请幼儿用肢体动作学一学。

二、教师边讲边示范，幼儿练习。

1、今天我们用手指头来画小蝌蚪，你们想不想试一试呀？

2、教师示范画小蝌蚪过程--伸出食指沾一下颜料，点到画纸上--抬起手指头用指尖轻轻地拖出一条尾巴。

--出现了一条红颜色的小蝌蚪。

--再出现一条蓝颜色的小蝌蚪。

要求：

(1)换颜色时手指头要用抹布擦一下。

(2)伸出手指头沾颜料

(3)点在画纸上

(4)用指尖轻轻拖出尾巴3、幼儿绘画教师巡回指导。

三、活动结束

1、小朋友画的小蝌蚪在快乐的游戏呢，小蝌蚪们可高兴啦。

2、趣味练习：蝌蚪变青蛙你们想看一看小蝌蚪的成长过程吗？

请幼儿观看蝌蚪变青蛙

中班美术绘画教案《手指画小蝌蚪》这篇文章共1676字。

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2.幼儿手指画教案 篇二

随着我国的教育水平越来越提高, 许多幼儿园对于孩子的手指游戏越来越重视。 家长和教师更愿意让幼儿在轻松、愉快的氛围里成长, 更愿意让幼儿能够在玩中学。 根据幼儿的实际经验和兴趣, 手指游戏能够丰富小班幼儿的游戏形式, 使幼儿在游戏中不断成长。

一、手指游戏的教育价值

王玉娟在《小班幼儿手指游戏的开展与实施》中提出手指游戏提高了幼儿手指的灵活性:“我们利用这个时期幼儿好模仿, 喜欢不厌其烦重复某一动作的特性, 提供丰富的手指游戏, 予以恰当积极的指导和训练。幼儿通过有趣的手部弯曲, 伸展、摆动表现不同的物体, 促进小肌肉的发展。”任丽娜在《漫谈手指游戏在小班幼儿教育中的应用》中指出“手指游戏的情商功能:稳定小班幼儿入园情绪”, “手指游戏的表达功能:培养小班幼儿语言能力”, “手指游戏的机体功能: 发展小班幼儿小肌肉动作的灵活性”, “手指游戏的智育功能: 提升小班幼儿逻辑思维能力”, “手指游戏的交际功能: 有助于培养幼儿交往合作能力”。 陶于兰在《手指游戏在小班幼儿发展的有效作用》中介绍了手指游戏的特点和意义。 我国著名教育学家陈鹤琴先生说:“小孩子是生来好动的, 以游戏为生命的。 ”手指游戏是幼儿园教育活动的主要形式之一, 具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点, 能刺激大脑皮层的神经细胞, 从而刺激大脑的发育, 对健脑什么有益, 而且对开发幼儿智力十分重要。

二、手指游戏存在问题及原因分析

1.对手指游戏的认识深度不够。 通过访谈了解到, 每个教师都能认识到手指游戏对幼儿的意义, 但是从教开展手指游戏开展的原因及实施方式看, 教师是为了消磨空余时间而开展的手指游戏, 没有考虑此次开展的手指游戏对幼儿有什么意义, 也很少考虑到怎么向幼儿实施。所以幼儿园开展的手指游戏仅仅是为了消磨多余的时间, 对于所做的手指游戏能否引导幼儿在边说、边做、边记忆的过程中得到发展, 教师并没有进行这方面的思考。 这样, 教师只是为游戏而做手指游戏, 体现不出手指游戏的真正价值。

2.选择的手指游戏不新颖。 通过观察了解到, 教师选择的手指游戏都没有新意, 如:“一根手指头啊, 一根手指头啊, 变啊变啊变成毛毛虫啊。 两根手指头啊, 两根手指头啊, 变啊变啊变成小白兔啊。 三根手指头啊, 三根手指头啊, 变啊变啊变成小花猫啊。 四根手指头啊, 四根手指头啊, 变啊变啊变成螃蟹爬啊。 五根手指头啊, 五根手指头啊, 变啊变啊变成大老虎啊。 ”这种类似的手指游戏是经常用到的, 对于刚入学的小班幼儿来说是挺好的, 他们可能没有接触过这样的游戏, 就会非常感兴趣, 从而能够促进手指的小肌肉锻炼。 但是一段时间后, 继续选择这个手指游戏, 对于小班幼儿来说就缺少新鲜感了, 小班幼儿很可能会出现注意力不集中的现象。 所以, 教师在手指游戏的选择上要新颖, 具有一定的趣味性, 可以每隔一段时间换一种手指游戏, 激发幼儿兴趣。

3.幼儿园制度安排得不够完善。 笔者所在幼儿园里的教师有很多事情要做, 因此教师对手指游戏没有很重视, 把心思都放在了手头的工作上。 笔者观察到:有的教师在开展完活动后, 就让幼儿看动画片, 自己就在一旁做幼儿园里布置的任务。 这样, 教师就没有空闲的时间和精力搜集或思考一些有趣的手指游戏, 或者是对幼儿身心有益的手指游戏, 更别说与幼儿一起做手指游戏了。

三、手指游戏的教育对策

1.充分认识手指游戏的意义。 要充分认识到手指游戏在小班教育中不可替代的意义, 只有充分地认识, 才能更好地实施。 手指游戏不仅是只为消磨时间而进行的游戏, 更要体现到教育理念中。 手指游戏可以让小班幼儿在说一说、做一做、玩一玩的过程中进行模仿, 从而发展幼儿的大脑神经、 语言能力、肢体配合能力及手口协调能力。

因此, 教师要学会观察幼儿, 以适宜的方式将教育目的转化到手指游戏中, 多考虑让幼儿能够在玩、说、做过程中成长, 这样所开展的手指游戏才能满足并发展幼儿。

2.采用适当的方式、选择合适的手指游戏。 小班幼儿的注意力容易转移, 因此教师所选择的手指游戏要符合小班幼儿的年龄特点, 要选择一些节奏性强的、有趣的手指游戏。 如:手指游戏《五只猴子荡秋千》, 既有节奏性, 又能锻炼小班幼儿的手指灵活度, 更能帮助幼儿学习五以内的数字。 还可以选择幼儿喜爱的手指游戏的类型, 像音乐类的手指游戏、数字类的手指游戏和动物类的手指游戏, 如《小老鼠上登台》这一音乐类的手指游戏, 既有趣又欢快, 尤其在歌词“叽里咕噜滚下来”这句中幼儿会特别感兴趣。 选择的手指游戏要不定时更换或者同一个手指游戏换不同方式, 比如在形式上可以请幼儿做小老师, 带领其他幼儿一起做手指游戏, 这种方式就非常适合小班幼儿, 他们对于做小老师的竞争意识很强, 因而采取这种方式就能调动幼儿的积极性, 激发他们的兴趣, 让幼儿能够在潜移默化的过程中得到更好的发展。 另外, 手指游戏很直观, 符合小班幼儿的直观形象思维, 因此便于小班幼儿进行游戏。

3.通过手指游戏促进幼儿语言发展 篇三

一、什么是手指游戏

请看一首儿歌：

一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀

两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀

三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀

四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成花蝴蝶呀

五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大老虎呀

这就是手指游戏，它是利用人的自身器官——手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。它的内容生动具体，形式活泼轻松，可以边游戏边吟唱。

二、为什么要开发、实施手指游戏

1手指游戏的实施在幼儿园具有很强的可行性

《规程》指出：游戏是幼儿的基本活动。但一般的游戏都要依赖器材、场地等因素。总会受到时间或自然环境的制约。农村幼儿园没有丰富的资源，活动场地紧张，条件设施简陋。所以因园制宜、因陋就简创设一种不受上述因素制约的、实用性较强的新游戏是我们的初衷。手指游戏的开展不受时间和空间等条件的约束。不要求严格的整块时间。更不受器材、场地、天气等因素的限制。不管在何时何地。只要幼儿感兴趣、愿意玩，哪怕只是一小段时间，哪怕是在一个角落，他们都可以三五成群地自由玩耍，开心地做游戏。

2手指游戏能促进孩子智能的有效发展

从人的生理学、心理学角度来讲。智力的发展取决于大脑的发展，而大脑需要足够的刺激才能得到正常发展。婴幼儿时期是大脑发展最快的时期。给予大脑刺激就来自于孩子各种器官的活动，尤其是手的活动。正如我国近现代教育家陈鹤琴所说：“儿童对周围世界的认识最早开始于各种器官，而接受外界信息最多的器官莫过于手指。”苏霍姆林斯基也指出：“儿童的智慧出在手指尖上。”所以，手指游戏促使手有目的地多动，就相当于帮助大脑做体操，摆弄手指越灵活，大脑得到刺激和锻炼的机会就越多，左、右大脑的发展就越快。

3手指游戏在我园的试行已取得实效

我园对儿童手指游戏的研究最早开始于2008年，当时在部分班级尝试着和孩子们一起学习、一起玩耍，结果发现孩子对手指游戏特别感兴趣。试行了一段时间以后，发现孩子的语言表达能力增强了，动作的准确性和灵活性也提高了。可以说。手指游戏在促进孩子智能开发、情感陶冶、习惯培养等方面有显著效果。

三、怎样通过手指游戏促进学生语言能力的发展

一方面，借助手指游戏。提高孩子自理能力。真正的教育是自我教育，所以我们借助手指游戏培养孩子良好的习惯。如我们通过《洗手歌》来教会孩子正确洗手的方法，通过《吃饭歌》《穿衣歌》等告诉孩子自己的事情自己做。

另一方面，借助手指游戏，内化常规管理。例如我们用手指游戏教孩子洗手后做一些简单的手部动作，逐步引导他们学会自我管理，让孩子得到充分的自由和发展。

同时。我们尝试着把富有趣味性的手指游戏融入语言活动中。如《秋叶飘》讲述的是小虫、蚂蚁、小鱼、燕子等动物与树叶玩耍的故事。从孩子身心发展的特点和规律看。要理解如此长的故事是有一定难度的。为了帮助幼儿更好地理解故事内容和掌握“爬、躲、坐、游、衔”等基本动词。我们首先对故事内容做简单梳理，并试着把它编成手指游戏，借助手指游戏特有的魅力来帮助幼儿学习。这样，为语言活动创造了一种自在的、有激发力的环境。避免了单调的接受过程。带给了孩子“快乐”学习的体验。

为了让每个孩子都得到健康、全面而富有个性的充分发展。我们尊重个性，设计了观察评价表。从活动情感、动作技能、思维能力、语言表达等方面对孩子进行观察。通过观察评价来发现孩子的优势。纠正孩子的一些问题，并不断寻求新的指导策略。

4.幼儿园教案：手指兄弟 篇四

活动目标：

1、让幼儿认识手的外部结构，能说出它们的名字，引导幼儿发现手可以做的动作。

2、培养幼儿关心自己身体，知道怎么运用手和保护手

活动准备：

将手指装饰成脸的样子

活动过程

一、猜谜语，引起对手的兴趣

1、教师：小朋友们，我们来猜个谜语，小朋友要仔细听：五个兄弟，高矮不一样，天天在一起，齐心把活感，猜我们身体的一部分。请幼儿猜猜

二、引导幼儿认识手

1、教师深处装饰好的手：你们有手吗？有几只手？

我们每个人都有一双能干的小手，让我们来看看手是什么样的

2、启发幼儿说出手指、手心、手指、指甲等名称

我们是个手指：保护手指尖的是指甲，有手掌纹的是手心，转过来是手指，让我们手指可以弯曲的是手指关节3、4、我们的手指是一样长吗？是一样粗细吗？

小结：我们都有两只小手，共是个手指头，手指不仅不一样长，不一样粗，它们的名字也不一样

三、认识手指的名称

1、用手的口吻讲述

你们发现了我们手指小兄弟长得不一样，我们的名字也不一样，我最爱最粗，但是我们最大，就叫大拇指。而我最瘦最小，所以就叫小拇指。我靠在老大的旁边交食指。我是在最中间，就叫中指。最后一个我呢，既不是老大，也不是最小，又没有在中间，不好取名字，所以大家叫我无名指。

2、四、手的用处引导讨论：手有用吗？你的小手可以做什么？请小朋友自由说说。

小结：我们的小手会帮助大家做这么多事情，小手真能干。

五、保护小手

1、小手本领真大，如果没有手会怎么样呢？引导孩子们相信没有手给生活和学习带来的不便

2、小朋友知道怎么保护自己的小手吗？

教师：尖锐的小刀、钉子等，如果去玩会怎么样？热的东西能用手去摸吗？

5.幼儿园教案小班手指操 篇五

大苹果1

我(指着自己，表情夸张)

是一个大苹果，(双手张开表示“大”)

小朋友们都爱我。(双手食指点着前面的人)

请你先去洗洗手。(双手做洗手的动作)

要是手脏，(用右手食指点着左手手掌)

别碰我!(挥动右手表示“不”)

毛毛雨2

毛毛雨，(手指由下向上抖动)

轻轻下，(手指由上向下抖动)

春娃娃，快长大，(双手握替捶)

发了芽，(双手交叉)

开了花，(呈花)

结了一个大西瓜。(比个西瓜状)

小象3

两只小象河边走，(双手大拇指立起来，其余四指握拳指关节相对，大拇指前后交替晃动4次)

扬起鼻子点点头，(大拇指相对点头4次)

就像一对好朋友，(双手大拇指立起来，其余四指握拳拳心相对)

见面握握手。(十指交叉握手)

造房子4

小兔子，(两手做兔子状)

拿锤子。(两手握拳左右晃)

叮叮叮，(右手放左手敲)

造房子。(两手放头顶成三角状)

小小手5

我有一双小小手，(伸出两只小手拍两下)

变成星星闪呀闪，(手握拳头打开合上两下)

变成风车转呀转，(手指相交在一起手腕转动从左移到右)

6.幼儿手指画教案 篇六

活动目标：

1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。

2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。

3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。

活动准备：

1、小人国分段长卷画。

2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐《》

活动过程：

一、看看说说“小人国”的故事。

1、回忆故事。

师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗？故事里的格列佛来到了一个什么样的国家？小人国是怎样对待格列佛的？那你们喜欢这个故事吗？现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！

2、出示课件，教师复述故事。

（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。

（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗？你们发现他们在格列佛身上干什么呢？（幼儿自由讲述）

（3）你们知道 金 老师喜欢哪个小人吗？为什么喜欢？ [page]

二、观察尝试表现

1、教师示范印画小人的方法。

（1）教师通过儿歌示范印画小人。

教师：“现在，金 老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的？儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊？”

（2）添画人物细节。

教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！”

（3）变化手指及手指方向表现小人。

教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！”

（4）个别幼儿示范。

教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人？请你把它画出来好吗？我们来看看他画的小人在干什么？”

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三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。

2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。

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四、分享交流。

你教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比谁的眼睛尖。

五、结束。

教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！

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7.幼儿手指画教案 篇七

本文将主要针对高抬指、贴键练习和跳音训练这三种方法进行阐述，试图解释如何解决这些幼儿日常练习中经常出现的手指问题。

高抬指

高抬指作为手指练习的基础是每位学习钢琴的孩子都非常熟悉的一种方法，这种练习是通过保留前指，单指依次抬高至手指极限，依靠不断拉伸两指间的韧带，从而达到十指灵活独立的目的。但在教学中发现，其实绝大部分学生并没有达到练习的要求，只是在做抬起落下的动作，有时还忽略保留前指，只是将其当成一种枯燥无味的机械运动，对于拉伸韧带并没有明确的感受，因而收益不大。

还有一个重点是手腕，很多孩子由于各指之间不够独立，所以喜欢用手腕和掌关节帮助下键，特别是1指，在抬指时一边转手腕一边掀手掌，下键时又压手腕，这都是十分错误的。以下是练习时应该注意的几点：

初学时，一定要慢速练习。因为只有慢速才能有充足的时间来思考每一个动作是否正确，检查是否做到位，手型是否美观。

抬指不是单纯的抬高手指，快速下键才是关键所在。

抬指是不是只要高就可以了呢？翻手掌抬、伸直手指抬、转手腕抬等这些方法都是不正确的，所以在抬指的过程中，还需要注意保持手型的美观，严格来讲，抬指和下键整个过程除正在弹奏的手指外，其余手指一律保持原位手型。

不能为了追求声音响亮而靠手腕的力量来压琴，这样渐渐就养成颠手腕的毛病了。孩子一旦出现压手腕弹琴的情况，就一定要立刻改，不然纠正起来会特别难。在练琴的时候，一定要给孩子强调要让手指独立的弹下去，不要借助手腕的力量，避免出现问题再重头改。

放松问题。这是很多家长在陪练中最容易忽视的，家长只关心抬，却忘记注意孩子下键之后是否放松，然而按完每个音之后如果不能做到彻底放松，长久下去手臂和手腕都会僵硬，弹奏变得吃力，提高速度更是奢望。切记一定在学习的最开始学会放松，可能一开始孩子不能完全体会和理解，家长可以每天在日常生活中引导，让孩子在不经意间体验放松的感觉。

在钢琴演奏技巧中，手指的敏捷、灵巧、速度、力量、动作频率等等，都是一种肌肉运动，所谓“技巧就是肌肉习惯”，所有的技巧都是我们千百次的重复同一动作而培养出的肌肉习惯，所以训练手指肌肉就是要勇于“高抬指”。作为初学者，手指没有经过专业训练，十指之间不够独立是很正常的事情，手指相互粘连尤其体现在四、五指上。因此，从学琴伊始，就应该开始系统、长期进行高抬指练习，作为每日练琴的开始。

另外，由于演奏曲目的不断深入，有时会出现跨度较大的乐曲片段，比如三和弦、七和弦需要手指横向张开，这就要求手指间横向打开也要十分灵活，因此，这也需要一些练习来训练，这与舞蹈、杂技、体育中要求的基本功训练是同样原理。

跳音训练

指尖力量往往是幼儿教学初期容易被忽视的部分，然而这恰恰是十分重要的一项内容，试想如果没有正确引导，孩子为了把声音弹响，指尖又没有力量，只好借助手腕，甚至小臂、大臂的力量，这样一来，声音有了，方法全部错了。长期下来，手腕松懈、手臂僵硬，提高速度更是无从谈起了。

跳音训练是获得指尖集中力最快速有效的方法。要想掌握这种训练方法我们先来做一个跳高试验，在原地完成一个跳高动作后，请试着回答以下几个问题：

准备起跳时双脚是否紧贴地面？

起跳时是否身体力量都向下？

起跳的一瞬间是否整个腿部甚至全身关节都绷紧了？

动作完成后是否全身立刻放松？

以上四个问题稍做思考后得出的答案应该全部是肯定的，我们现在把跳音和跳高对应以上的问题联系起来总结一下：

弹跳音时，准备动作应该是贴键，而不是在半空中。

弹奏时，手指的力量集中在指尖且方向向下，也就是延伸到琴键底部。

弹奏时，从琴键表面到底部大约一厘米的距离内，整个手臂、手腕到指尖的各个关节必须是绷紧的。因为各个关节就像力量的出口，不绷紧就外泄，只有闭合才可以保存力量。

在指尖到达琴键底部之后，向下的作用力受到反弹，手臂会自然向上弹起，这时是全部放松的时候，切记在到达底部之后彻底松弛。

贴键演奏法

贴键练习的锻炼目的在于提高手指的跑动速度。手指跑动速度与手指下键时动作的大小、多少密切相关。手指离键过高，手指的行程也就越长，需要的时间也就越多，多余的动作无疑是在浪费时间。手指贴键演奏能保证动作的最简洁化，所需的时间和能量的消耗都是最少的。

力量的转移是贴键练习中较难理解的部分，举一个再平常不过的例子：走路。我们把两条腿想象成两只手的手指，把地面当做键盘表面，当走路的时候想象成贴键在演奏，这样一来，就很容易理解了，而且走路时的一系列特征也恰恰符合了贴键练习的要求：

力量的转移：走路时身体的重心需要从一条腿到另一条腿上，力量交替转移。在弹奏中也是如此，手臂的重量落在指尖上（相当于脚掌上），两指指尖的交替就是力量在指间的转移。

连续性：在走路的时候两条腿交替前进，也许我们不会在意，但仔细思考就不难发现这其中的奥妙。贴键弹奏的目的除了可以提高速度外，还有最重要的一点是声音的连贯，特别是弹奏旋律性，歌唱性的乐曲时，要做到这一点对孩子来说可不容易，抬指早了声音就断了，抬指晚了声音就混了，而用手指模仿走路，经过多年教学试验，孩子一听就明白了，只要抓住两脚交替时同时着地的那个时间点，声音就会既连贯又干净了。

以上这三种练习方法基本涵盖了钢琴基础学习期间可能出现的手指问题，需要说明的是平时练习的时候不需要专门的教材，任何曲子、技术片段都可以按以上方法拿来练习。通过一段时间持之以恒的练习，并将其融入到所有的演奏中，相信手指问题一定会有所改善的。

（作者系西安体育学院体育艺术系音乐教研室教师）

8.幼儿手指画教案 篇八

目标：

1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

活动准备：

1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

2、音乐

活动过程：

一、游戏引入

1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

2、师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指）两只手一样大，所以也叫一双手。

二、介绍五个手指头

师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！

1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。

2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。

3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。

三、欣赏歌曲

1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本领都很大。你们来听听看，它们都有什么本领？老师唱一遍，然后请幼儿回答。

2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告诉我，你听到了什么声音？

3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。

4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。

四、学唱歌曲

师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。

五、创编歌曲

1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很动听。来，表扬下自己。

2、师：我们回到位子上休息一会吧。

3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。

4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。

5、请幼儿根据自己说的，跟着音乐来唱一唱。

六、结束

师：我们家里每个人的本领都好大啊，等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听，好吗？

活动反思：

本次活动中，幼儿参与的积极性较高，课堂气氛比较活跃，基本上完成了预定的目标。老师能够了解、关注到幼儿的已有经验（认识了手指的名称，家人的本领等），使得孩子“有话可说，有东西可发掘”。另外，老师在提问方面能够根据幼儿反应随机进行调整。如，当问“爸爸开汽车是怎样的？”时，幼儿都不知道该怎么回答，所以马上把问题变为“爸爸开汽车的动作是怎样的？发出了什么声音？”

由于是第一次进行歌曲的创编，所以对幼儿来说有一定的难度。需要调整的地方：在第五个环节，创编歌曲方面，没当孩子说出本领和声音的时候，老师可以用旋律哼唱一遍，加深幼儿记忆，降低幼儿歌唱时的难度。或者也可以把这个环节另外组织一次活动。请孩子事先回家观察家人有什么本领，他们的动作是怎样的，声音是怎样的。这样可使活动更好的开展，也能让孩子获得更多的本领。

9.幼儿手指画教案 篇九

活动目标：

1、认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。

2、发展幼儿的动手能力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动过程：

1、引入：一起边说儿歌边做手部运动：“小手小手拍拍，我的小手拍起来;小手小手拍拍，我的小手举起来;小手小手拍拍，我的小手合起来;小手小手拍拍，我的小手转起来;小手小手拍拍，我的小手藏起来。”

2、认识小手

教师：“刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊?”(幼：“手。”)

教师：“我们的小手还很能干，能帮助我们做很多事情呢，小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗?”(引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。)

教师：“我们的小手这么能干，你们了解我们的小手吗?今天我们来认识一下我们的小手。”

介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

3、讲述游戏

教师：“我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。(快思老师.教案网出处)在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥，无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。”

教师：“手指兄弟非常有礼貌，它们天天互相打招呼。今天它们来和小朋友打招呼来了?”(幼：好)

教师：“大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃动)我在这，我在这(伸出另一只手拇指晃动)

大哥大哥你好吗?(一手拇指做点头状)我很好，谢谢!(另一只手拇指做点头状)

再见!(拇指左右摆动，收回身后)再见!(另一只手拇指摆动，收回身后)”

其它手指依次打招呼。

4、教师与幼儿共同进行游戏。

教师：“我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。”

教师起身与幼儿共同做手指游戏，强调“无名哥哥最懒了，它不愿意出来，看看哪个小朋友的无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。”

“小弟弟最听话，一叫他就跑出来了。”

5、结束活动

教师：“我们的小手有些累了，让我们一起放松一下吧。”

做捏拢放开游戏：“捏拢放开，捏拢放开，放开捏拢，放开捏拢。爬呀爬呀爬呀，爬到脸上(腿上、肚子上)了。”

最后我们的小手爬回家了。

教学反思：

根据对小班幼儿分析，幼儿对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识，能理解具体的，接近实际生活的事物。而手指作为幼儿身体的一部分，他对手指的名称较新奇，能理解所讲内容。认识手指的游戏活动能吸引幼儿的兴趣，引导幼儿学会保护自己的手指。

10.幼儿手指画教案 篇十

【关键词】小班；手指儿歌；综合能力

儿歌在我国有着悠久的历史，古代称为“童谣” 、 “孺子歌” 、“小儿语”等。听儿歌、诵儿歌是婴幼儿的审美需要，是其宣泄情绪和交流感情的重要方式，也是他们感知、认识自我和外界的途径。手指儿歌是儿歌的一种特殊形式，它取材于幼儿生活，内容浅显易懂，语言流畅，生动有趣，配上手指的动作，让幼儿能够随时随地学做。俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。在日常教学活动中，我通过实践，借助手指儿歌为幼儿语言的训练、思维的发展和情感的培养打开了一扇窗：

一、点燃表达的欲望

和谐轻松的说话氛围，能让幼儿心情愉快，放松情绪，从而产生学习和运用语言的兴趣和欲望。我发现，幼儿手指游戏具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，在手指游戏中加入儿歌后，更显手指游戏的魅力。如：一个手指五个手指小朋友吃水果，啊呜！二个手指五个手指小朋友吃面条，啊呜！三个手指五个手指小朋友吃蛋糕，啊呜！四个手指五个手指小朋友吃米饭，啊呜！五个手指五个手指小朋友做馒头，大家一起吃。朗朗上口的儿歌，有趣的情节，还有孩子们喜爱的象声词“啊呜”，都增加了孩子们说话时的情趣，带动着孩子们参与语言游戏的积极性，孩子们会开心地边说边做手指游戏，久而久之也有利于幼儿活泼开朗性格的形成。

二、指导正确的发音

幼儿时期，发音器官尚未发育完善，发音常常不清，而语音又是发展语言的基础，因此，教会幼儿正确发音是发展幼儿口语的第一步，小班幼儿正是“学说话”的良机。如何帮助幼儿正确发音？选择利用那些有效的方式方法？在实践过程中，我发现手指儿歌对幼儿发音练习有着积极有效的作用。如：手指游戏：《小海龟》一只小海龟，住在龟壳里，饿了把头伸出来，困了把头缩进去。爸爸妈妈或教师带幼儿做手指游戏，强调注意“只”“住”“伸”“缩”卷舌音和平舌音的发音练习，孩子们都会乐此不疲。在游戏的过程中，幼儿自然而然地习得了正确的读音。

三、积累丰富的语言

3～4岁是幼儿语言发展的关键期，这时孩子的表现往往是想到什么说什么，语言缺乏条理性和连贯性。他们语言的发展都是在家长或教师一遍又一遍的“示范”之下，在一次又一次的“模仿”过程中完成的。

一般来说，我们会利用一些实物或图片等教具，教孩子认识一些简单的动物、水果和蔬菜等，以丰富他们的词汇。其实，学习儿歌、听讲故事能使幼儿学到许多新词汇。如手指游戏《手指谣》：一间房，两块糖，三把雨伞，四把枪，五副眼镜，六碗汤，七只小兔，八头象，加上九朵小红花，十个小朋友，大家笑哈哈。在这样的游戏中，幼儿最开始认识名词，再逐渐到形容词、量词、动词、人称代词等。久而久之，还会习得语言的句式和结构关系, 增强语言的表达力和连贯力。词汇的丰富，为幼儿运用巩固和表达意愿打下了基础。

四、发展形象思维

将手指儿歌引入计算教学中，同游戏活动相结合，能化繁为简，变抽象为形象，帮助孩子加深理解，巩固记忆。如手指游戏《小小手会变化》：小鸡吃米叽叽叽，吃米以后会长大，叽叽叽一粒米，……叽叽叽五粒米，小鸡长成大母鸡，母鸡下蛋咯咯嗒，咯咯嗒一个蛋，……咯咯嗒五个蛋，母鸡母鸡真能干，下了许多许多蛋。孩子们一边用手随节奏点手指，一边点数，不但训练幼儿的反应能力，又使幼儿形成了初步的点数的意识。同时在手指游戏的说说玩玩中，让幼儿又快又好地接受了不少生活常识，促进了幼儿认知的发展。

五、引导遵守规则

在教学中，大家都关注到了幼儿的行为习惯的养成教育。然而怎样的教育会让孩子潜移默化地得到收益呢？我凭借手指儿歌巧妙地引导学生遵守规则，收到了较好的效果。如我先教孩子们学习儿歌《十个好朋友》：伸出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小；伸出一只手，中指最最高；伸出两只手，十指排排队；然后在他们入厕、喝水、出门的时候，就领着他们边念 “十指排排队”边排队等候起来，日子久了，他们自然就养成了念儿歌排队的习惯。

六、培养创造能力

在手指游戏中，幼儿在玩又好似在表演，配以儿歌的手指游戏能使幼儿的表演能力和想象、创造力得以更大的发挥。如手指游戏《一个桶》：手上有个桶，桶上有个盖，让我看看有什么，原来躲着毛毛虫。起初我创设了故事情境，由幼儿熟悉的桶开始，让他们观察桶的外部特征和桶里藏的毛毛虫，通过提问：1.小手怎么做像个桶呢？ 2.桶上有个盖要怎样做才像？3.让我看看有什么？随后请幼儿回忆怎么学毛毛虫的，再右手食指穿过孔作蠕动状。在这样一个过程中引导幼儿想一想做一做，孩子在学习编动作的过程中也是越编越高兴，既丰富了他们的想象力，又促进了他们的词汇和知识运用的能力。

“儿童文学是快乐文学。” (高尔基语)以手指游戏儿歌为特色的班级活动，让幼儿在自由、宽松的语言环境中，边玩边学边练，逐步积累词汇和用语经验，建立大胆用语的信心，锻炼了双手的精细动作、协调能力，从而开发了智慧，促进了幼儿综合能力的发展。

【参考文献】

[1]《为了孩子的语言发展》，王艳芳 刘秀丽，北京师范大学出版社，2009年6月

[2]《幼儿园手指操：幼儿园特色活动课程》，朝华出版社，2005年8月

11.幼儿手指画教案 篇十一

《手指歌》

一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝）两个手指敲敲敲（伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲）三个手指捏捏捏（伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏）四个手指挠挠挠（伸出四个手指在宝宝身上挠一挠）五个手指拍拍拍（双手对拍）

【教材分析】：

手指谣它是能为孩子提供可操作的内容，可以锻炼孩子双手的精细动作，同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段，《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手指点点、敲敲，让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性！

小班优秀音乐教案《手指歌》

【活动目标】：

1、感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。

2、能一边念儿歌一边做相应的手指动作。

3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4、随歌曲旋律唱出来。

【活动准备】：让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》

【活动过程】：

一、情景导入：认识自己的小手小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。

小手小手拍拍，我的小手伸出来！

小手小手拍拍，我的小手藏起来！

小手小手拍拍，我的小手举起来！

小手小手拍拍，我的小手放腿上！

小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头！

师：对，我们的小手有五个手指，让我们一起来数一数吧！

二、学习儿歌并进行手指游戏

（一）、欣赏儿歌,理解内容

1、教师边念儿歌边做手指游戏

我们的手指可以跟我们做游戏,今天老师又给我们小朋友带来了一首手指的儿歌,听听看儿歌中的手指宝宝们在做什么游戏呢？(引导幼儿说出儿歌中的“点点点、敲敲敲、捏捏捏、挠挠挠、拍拍拍”)

2、请小朋友们再来听一遍，听听几个手指点点点？几个手指敲敲敲？几个手指捏捏捏？几个手指挠挠挠？几个手指拍拍拍？

(二)、学习边念儿歌边进行手指游戏

1、尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏刚刚我们已经听过了儿歌，也看了手指游戏，我们再来听一遍，会念的小朋友跟老师一起一边念儿歌一边来做这个手指游戏

2、幼儿表演儿歌先集体后个别（教师做适当的帮助）

3、完整的朗诵儿歌并进行手指游戏

三、小结提升

今天我们一起学习了新的手指游戏《手指歌》，可以一边念一边拍，有空的时候我们可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸妈妈一起玩。我们还有很多有趣的手指游戏呢，下次老师带我们小朋友再来玩！

教学反思：

小班幼儿注意力集中时间短，如果不能吸引他们的注意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的氛围中学会儿歌。

小班优秀音乐教案《手指歌》含反思这篇文章共3358字。

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《小班教案《小燕子》含反思》：小班教案《小燕子》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过观察图片能大胆地讲述，了解燕子的基本特征，生活习性，能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱，快来看看幼儿园小班《小燕子》含反思教案吧。

12.幼儿手指画教案 篇十二

活动目标：

1、通过指印的添画，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

视频转换仪、印泥、抹布，卡片纸、勾线笔等

活动过程：

一、导入今天有这么多客人老师来看我们小朋友上课呀，来，赶快和客人老师打声招呼，客人老师好!好，赶快找个位子坐下来，我们一起来玩个手指游戏吧!

你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机;你拍二，我拍二，两个娃娃打电话;你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干;你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。

二、印指印

1、出示印泥，引起兴趣。

师：猜一猜，这是什么呀?(印泥)这是我们玩印章的印泥。今天我们就用它来印指印。

2、教师示范指纹印的步骤，提出要求。

师：用一个手指头，其他手指不要弄脏了，待会儿我们还要画画呢!我呢就选大拇指，蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，不要移动哦，不然印出来的指印就会不清楚了。

师：一个圆圆的指印出来了，真有趣!(高兴拍手)让我再来印一个吧!蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，印完了。(边擦手边走)师：你们有没有发现这两个指印是不一样的?一个是(手势)椭圆形的，一个是圆圆的，圆圆的这个是我竖着印的，椭圆形的这个?(横着印的)，所以印出来是不一样的。

3、幼儿操作。

师：你们也来试试，印在卡片纸的第一页上吧，赶快试试吧!

三、想象并添

1、第一次并添画

(1)教师示范一个指印的添画，引导幼儿想象。

师：印好了吗，快点来看顾老师要变魔术了!***我要变魔术咯!这两个圆形的指印让我想到了许多有趣的东西，(拿出笔，边说边添。)我要让它变变变，变成什么了?(滑滑梯、小勺)还像什么?我看呀，还像一根火柴棒、一个篮球架、还像一个音符，你们觉得呢?再变变变，又变成什么了?(一个小人)师：我添上了一根线就把一个指印变成了一个滑滑梯、小勺，我又添了几笔就把一个指印变成了一个可爱的小人，真好玩!

师：小朋友想想、简单的添上一笔或几笔你能把一个指印变成什么?

师：你来说***，***你来试试，你、你、你。

(2)幼儿添画，教师引导。

师：哦，原来我们只要简单地添上一笔或几笔，就能把一个指印变成这么多有趣的东西，那让我们也来做一回魔术师，在指印上添上几笔把你们想的变出来，好吗?记住了哦是简单的添上一笔或几笔，快去试试吧!

(3)幼儿介绍一个指印的添画。

师：都变出来了吗?(在收起来的时候拿两副作品)我们一起看看大家都变出了什么?一起说变变变，(视频展示)***变出了什么?这是***变的，变出了什么?还有谁谁愿意把你变的展示给大家看看?我请***，你把指印变成了什么?(视频展示)

2、第二次想象并添画

(1)重点讨论两个指印的组合添画。

师：(老师走到***处)我还发现***把两个指印连在一起变成了一个小动物，(视频展示)看看，变成了什么?(视频展示)圆圆的脑袋和身体，真像!***你真棒!

A、连在一起的两个指印师：***把两个指印印在一起变成了小鸡，你们可以把两个连在一起的指印变成什么?他们是这样连的：(手指视频)想想看。师：你来变变看(生添画)我帮你变。

B、不连在一起的两个指印师：两个连在一起的指印可以变成……那么，如果两个指印不连在一起，他们是这样的：(手指视频)你又可以把它变成什么?

(2)简单讨论多个指印的组合添画。

师：刚才我们把两个指印连在一起变成了许多东西，那可不可以把三个四个、五个、甚至很多个指印放在一起变成一样东西?(光说不画)师：请你说说看。

师：刚才老师发现有个小朋友把变成了毛毛虫，看，有趣吗?

(3)幼儿进行两个指印或多个指印的添画。

师：我知道小朋友想得都很有趣，把卡片纸打开，想一想要变什么，需要几个指印，再印上指印，把它变出来，开始吧。

3、幼儿交流自己的指印想象画。

师：谁来说说你用几个指印，变出了什么?我发现你们都想来说，那就去说给客人老师听吧。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

13.幼儿手指画教案 篇十三

活动目标：

1、学会手指印画以及添画技巧的基本技能。

2、知道不用脏手指乱印，作画后能及时将手擦干净。

3、能大胆运用模仿智力与创造智力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

水笔、印台、白纸、抹布若干

活动过程：

1、导入活动。

师：“今天，手指宝宝带来它的老朋友水彩笔，和一个新朋友——印台，它们一起来我们这里做客。”出示手指印画的工具，重点认识印台。

(此环节的设计目的是让幼儿通过认识印台，来激发幼儿参与手指印画的兴趣。)

2、基本活动：

(1)学习按指印

老师伸出无名指，醮上颜色，在示范用纸上用力压一下，留下一个指印，提

问：“你们看，老师的手指印像什么?”(请小朋友讨论回答。)

(此环节为幼儿提供自由表现的机会，让幼儿在轻松、自由的氛围中讨论、交流，感受替换想象法的有趣，教师鼓励幼儿大胆地表达出自己的想法，充分发展了幼儿的记忆智力、想象智力和创造智力等。)

(2)学习添画

出示水彩笔，教师根据幼儿刚才的回答进行添画，简笔画出物品的基本特征。

比如：跳舞的小人，毛毛虫、花、小鸡等。

(幼儿在观察老师把指印添画成小人，毛毛虫等的时候，会对指印添画产生浓厚的兴趣，此环节设计可以发展幼儿的观察智力、模仿智力、和想象智力。)

(3)交代要求，让幼儿表现和创造。

师：小朋友们的创意都很棒!现在，充分发挥你的想象能力，(文.章出自快思教.案网)想出许多你喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指。(让幼儿在优美的音乐声中自由创作)

(让幼儿根据老师的示范作品，大胆创造想象，构思，实施自己的作品，从而提高幼儿的理解智力、记忆智力、和模仿智力。)

评价作品：

请幼儿介绍自己的作品。

活动延伸：

家长与幼儿继续想象创作出更多的作品来。

(让幼儿在实施完作品之后，回到家能在父母的引导下，继续展开想象，让孩子的想象智力得到更大满足和锻炼。)了眼睛，不能让尖锐的东西刺到了眼睛等等)

教学反思：

在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。

14.幼儿园大班手指添画教案 篇十四

1．学会在手指(或手掌)上较均匀地涂色并进行印雷的方法。

2．积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐。

3．运用已有的生活经验进行想象和创作，对手印画进行创造性地添画。

活动准备：

1．知识准备：

幼儿已掌握手指、手心和手掌的印画方法，认识蜗牛、螃蟹、小鸡等动物的外形特征。

2．材料准备：

各种颜色的绘画纸、水粉笔、水粉颜料、油画棒、袖套、围兜、调色盘等。

活动过程：

1．引入活动，引发幼儿的前期经验。

(1)手指印画，启发幼儿想象：小小的圆点可以变出什么?(小雨点、小花、小石头等)

(2)手掌印画：它像什么?可以变出什么东西?(小螃蟹、小孔雀、蜘蛛等)

2．介绍手指印画的方法和注意点。

(1)用笔蘸颜料均匀涂于手指(或手心)，然后在纸张上印画。

(2)要在印好的色块上点印花纹，需等色块千了后才能再次印营。

(3)要重复使用手掌印昏，用湿布把手掌擦干净，再涂上另一种颜色。

3．幼儿手印营。

幼儿以组为单位自由选择有色纸张，选取不同的颜色进行均匀地艴， “变”出各种图像。鼓励幼儿用手指印画出与其他小朋友不—样的小动物。

4．作品赏评。

(1)请幼儿观赏他人的作品，鼓励幼儿相互介绍自己的作品。