成功的实验作文

成功的实验作文（共19篇）

1.成功的实验作文 篇一

有一次，我在家里无聊得发光。心想，哎!无聊啊!做什么好呢?

忽然，我看到有个人正在电视里做实验。我有来头了，自己也想做实验。如果把两个杯子做底座，上面放一张报纸，再放一个重罐头，那会不会成功呢?

于是，我冲进厨房，拿来两个杯子，一个罐头，再找来一张报纸。开始做实验，我把两个杯子放在下面，然后，向两个杯子上面摊开一张报纸，再放上那个很重的罐头。我刚放开手，那个玻璃制的罐头立刻掉了下来，幸好我伸手灵敏，抓住了那个罐头，不然早就摔个七八烂。

啊!失败了!再试一次!嗯——，不过，还有什么办法呢?实在想不通哎!对了，先增加报纸的硬度!说干就干，这次，我把报纸折了几下，然后有卷了一卷，直到我觉得够硬为止，最后，我又重新在两个杯子中间放上报纸，再放上重罐头，最后，真的成功了!

我好高兴啊!我终于成功了!——我为我的成功感到骄傲!

2.成功的实验作文 篇二

师:很高兴能与三 (2) 班的同学一起学习。下面, 我们先来玩一个对对子的游戏!

师:傲慢对———

生:谦虚。

师:黑暗对———

生:光明。

师:失败对———

生:成功。

师:今天我们就一起来学习一篇与“成功”有关的课文。

【点评】导入能唤起学生探求新知的兴趣, 授课伊始, 赖老师首先让学生来个反义词游戏活动, 引出“成功”一词。寥寥几句对话, 为课文学习做好了铺垫。

二、读题质疑, 破题入文

师:请看课题, 谁能通过朗读让我们知道这是一次怎样的实验?

(生读课题, 突出“成功”)

师:把重音落在“成功”, 读出了感觉。

师:读了课题, 再结合课文的内容, 你有问题想问吗?

生1:这个实验是怎样的?

生2:这个实验为什么会成功?

生3:教育家为什么要做这个实验?

师:接下来就带着这些问题读课文。读书时间为5分钟, 先把课文认真读一遍, 然后跟同桌一起拼读带拼音的词语, 还有时间就把自己喜欢的段落多读几遍。

【点评】课题的解读与有效迁移自然流畅, 使学生在极短时间内经历了对课题的思考。老师巧妙导出三个关键问题, 学生在兴趣盎然中自觉读书。

三、细读体会, 探究“成败”

1.检查字词, 总结延伸, 升华“成功”。 (略)

2.走进实验。

师:这是一个怎样的实验呢?请一个同学读2~3段, 其他同学认真倾听, 并按要求完成下列内容———

【实验准备】实验开始前, 教育家做了哪些事?在下面句子中填上适当的动词: (1) (拿) 瓶子, (取) 铅锤; (2) (放) 瓶子, (分) 铅锤; (3) (拿) 绳子头, (放) 铅锤。

【实验要求】三个铅锤代表 (三个学生) , 瓶口 (很窄) , 一次只能上来 (一个人) 。

(生读2、3段。根据课件提示完成练习)

3.失败原因。

师:这个实验的结果是怎样的?请同学们快速默读课文, 看看你是从哪个自然段或哪个句子知道的?用直线画出来。

生:失败了。我从“这个实验我做过许多次, 每次孩子们都争着往外拉铅锤, 结果小铅锤都堵在瓶口, 一个也拉不上来”读出来的。

生:成功了。我从“今天, 我的实验终于获得了成功”读懂的。

师:有过失败, 也有成功。两种截然不同的结果!

4.质疑争辩。

师:争和抢会让实验失败, 为何还要这么做? (预设:情况危险) 文中哪句话体现出了当时情况危险?

生1:教育家拿起茶杯向“井”里灌水, 他一边灌, 一边喊:“危险!快上来!一……二……”

师:你为什么这么读?

生1:因为情况十分危急, 所以语速要快一点, 突出紧张的心情。

师:谁还有补充?

生2:“喊”字说明声音要响亮。

师:的确如此!一个标点符号都会让我们有所发现?最亮的眼睛在哪里?

生3:“我知道了!”中的“!”也说明当时的情况很危急。

师:你们不仅善于思考, 一点就通, 还善于把自己的想法表达清楚。太棒了!

5.成功缘由。

师:这么危急的时刻, 以往大家都一味地争和抢, 所以实验失败了, 不过今天, 教育家的实验却成功了。请同学们默读课文5至10自然段, 找出实验成功的原因。找完后试着跟同桌用这样的句式练习说话: (课件出示:我认为实验成功的缘由是____, 理由是______)

(生默读文段, 找出句子, 同桌交流)

师:端正的坐姿、小手如林的场面说明你们已经做好回答问题的准备了。请你来!

生1:先人后己。

师:好词!老师写在黑板上, 同学们记在句子旁边。 (板书“先人后己”)

师:谁来继续谈!

生2:我也找到了这句话, 我认为实验成功的原因还有小女孩的沉着冷静, 理由是“低声”和“第一、第二、最后”, 说明在危急的时刻, 小女孩还能安排出“逃”的顺序。 (板书:沉着冷静)

师:真了不起!这么隐蔽的原因你也找到了。

【点评】通过反复诵读品悟, 让学生充分感受到成功来源于对同伴的认同与接纳, 体会到小女孩心中有他人及教育家对中国小女孩的赞美。

四、总结延伸, 升华“成功”

1.总结成功的原因。

师:现在你知道这次实验成功的原因是什么了吗? (课件出示:实验成功的原因是______)

生:实验成功的原因在于小女孩遇到危险时沉着冷静, 有先人后己的品质, 也在于其他同伴听从指挥, 服从安排。

师:非常完整的表述, 掌声送给他!

2.体会教育家做实验的目的。

师:这次实验成功了, 以后还会做吗?

生:会。

师:为什么还要做这次实验?

生:教育家想让同学们拥有在危急时刻沉着冷静、先人后己和团结合作的品质。

3.思辩“争”“让”, 升华“成功”。

师:请同学们看黑板的板书, “争”让实验失败了, “让”却让实验取得了成功。那么, 生活中, 是不是只要争, 都会失败?只要让, 就能成功呢?

(板书:争—?—失败;让—?—成功)

师:这节课, 我们不仅了解了实验成功的原因, 还明白了生活中面对不同的情况, 要懂得“争”“让”, 这样成功才更有意义。感谢三 (2) 班同学这节课上精彩的表现, 这节课就上到这里, 下课。

【点评】在理解“成功”的背后时, 借助生活中成功与失败的例子, 设计一个“争”与“让”的课堂活动, 给学生一个思维碰的撞空间。

总评

《一次成功的实验》这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次都没有成功, 而这一次却获得了成功。实验说明了合作才能成功, 也赞扬有了面临危险时先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容, 受到与人合作、先人后己的思想品德教育。通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。

3.失败的实验，成功的道理 篇三

摘 要：开设校本化学选修课《综合化学实验》有助于拓展学生的化学科技视野。其中《铜元素的循环》一节，可以培养学生的基础实验操作能力、提高学生的科学研究能力、激发学生的学习兴趣、创新意识和实践能力，培养学生的科学态度和科学精神，促进学生

发展。

关键词：校本课程；铜循环；实验能力培养

“这个实验不就是把铜从单质变成化合物，再让铜元素经过一系列化学反应又变成铜单质吗！有什么意义？铜单质不是有现成的，怎么还要这样去制取？计算回收率有什么意义？”这是一次关于《铜元素循环》的无机化学试验，是我校根据新课程标准要求，并结合学校资源和学生情况，为高二年级学生自主开发的化学校本课程——《综合化学实验》的内容之一。旨在提升学生学习化学的兴趣，强化实验操作，并培养学生自主探究的能力。

在本实验中，金属铜单质发生一系列的化学变化生成不同的化合物，最终反应结束时单质铜又被重新制备出来。通过这个实验可以对比反应一开始用到的铜和反应结束后生成的铜。从而判断学生的实验操作能力。

【实验内容】

1.仪器与药品

0.5g铜片、2mol/L硫酸溶液、锌粉、浓硝酸溶液、2mol/L氢氧化钠溶液、6mol/L盐酸、无水乙醇

分析天平、称量瓶、250ml烧杯、10ml量筒、玻璃棒、50ml量筒、铁架台，铁圈、煤气灯、表面皿、蒸汽浴锅、蒸发皿、三脚架

2.实验步骤

（1）由Cu制备Cu（NO3）2

称取0.5 gCu片放入250 mL的烧杯中，在通风橱中加入4ml的浓硝酸。搅拌溶液至Cu反应完全，记录实验现象。向反应完的溶液中加入125 mL蒸馏水。

（2）由Cu（NO3）2制Cu（OH）2

在搅拌下向溶液中加入45ml 2mol/L NaOH，至沉淀完全。

（3）由Cu（OH）2制CuO

加热烧杯中有沉淀的液体，并不断搅拌至溶液微沸。当完全变黑后，停止加热，并继续搅拌几分钟。将溶液静置使生成的CuO充分沉降。用倾析法弃去上层清液，再加入200ml热的去离子水洗涤沉淀。待沉淀沉降后，用倾析法弃去上层清液。

（4）由CuO制CuSO4

在搅拌下加入15mL 6mol/L H2SO4。

（5）由CuSO4制Cu

将反应器放入到通风橱中，一次性加入2.0g锌粉，搅拌，至上层溶液由蓝色变为无色。当溶液中没有气泡出现后，弃去上层清液至指定容器内。如果在底部沉淀中看到了未反应完的银灰色锌粉，加入10mL 6mol/L HCl至微热。至溶液中没有气泡产生，用倾析法弃去上层清液，将生成的Cu转移到蒸发皿上。用5ml去离子水洗涤产物铜粉2次，再用5ml无水乙醇洗。最后将蒸发皿放在蒸汽浴锅上蒸发。蒸干后称重并计算回收率。

看到《铜循环》这个题目，同学们觉得很是无趣，因为平时课堂的实验都是关于性质和制备的，有目的，有成就感；而铜元素循环，这样一个实验，转了一圈又回到了原点，其意义在何处？

铜是非常重要的金属，其化学性质也是化学竞赛和高考的重点，同学们在平时的课程中学习了很多关于铜元素的性质，也知道各种含铜元素的化合物该如何制备和检验，但却没有一个系统的、直观的印象，更不了解在平时实验中很多理所当然的步骤又是怎么形成的。我没有刻意提前强调这个实验的意义，但对实验化学充满热情的学生还是积极认真的动手开始做实验了。

“为什么最后得到的铜粉比最初加入的铜粉质量还大？”

学生都知道，物质合成实验产率越高，实验越成功，所以在其中一个步骤“利用锌粉从溶液中还原出铜单质”的过程中，无论我怎么强调锌加的过快和过多，会影响铜的产率，还是有很多“贪心”的孩子向微蓝色的溶液中加入了比要求更多的锌粉，因为在高中化学学习刚开始，他们就学到“除杂试剂要过量”这句话，他们舍不得辛苦做出来的铜留在溶液中，不懂得“过犹不及”的道理。这个时候，我让作出铜粉质量过大的同学和结果较好的同学相互讨论，看到底是哪里出现了问题。经过对比和热烈的讨论，孩子们发现，由于锌粉加得过快，导致锌粉表面与溶液中的铜反应了以后，生成的铜单质包裹在了其他锌粉团的表面，导致了铜包锌现象的出现，最终固体质量过大；锌粉量的过多加入，后期用盐酸处理量是无法控制的，过量的锌粉没有反应掉，带入了固体中，导致最终结果偏大。这时候，孩子们也终于明白“铜循环实验”的意义。培养大家化学基本操作、建立正确的化学实验理念，学会用回收率等衡量标准判断实验的成功与否。

这是学生第一次进行定量性质综合性实验，在这次实验中，虽然有孩子实验失败了，但他们从失败的经验中获得了成功的方法，摒弃了一些固有的简单化学思想，为他们今后更进一步的化学实验学习，打下了坚实的基础。

参考文献：

4.成功的实验作文 篇四

一个阳光明媚的星期天，我在家做了一个有趣的实验。名字是：让鸡蛋跳舞。因为听了同学的话，很好奇，所以决定自己去练。

周日，什么都没发生。我想起了这个实验，就准备了一袋盐，一盆清水，一个鸡蛋。首先，我舀了一勺盐，用筷子搅拌。白色的盐颗粒很快溶解在水中。我小心翼翼地把鸡蛋放进去，但它们没有动。我想：盐肯定太少了。于是，我又舀了一勺盐，搅拌均匀后鸡蛋就浮不起来了。这个也不行！那怎么办！我有点不耐烦，想放弃。于是我把剩下的半包盐倒进去，奇迹出现了。我看见鸡蛋像跳舞一样漂浮在水面上。“鸡蛋飘了！鸡蛋飘了！我成功了！”我忍不住大喊，真的是“穿鞋都找不到地方，不需要太多努力就能全部搞定”！

通过这个实验，我不仅验证了人们的说法，回答了我心中的疑问，还学到了一个道理：“要想证明这个东西，光靠嘴说是没用的。关键是你有没有做到！”

5.一次成功的实验作文 篇五

暑假期间，我爸爸给我买了一套千变电子乐园回来，该产品是由电子元件与电子功能模块，导片和垫扣组成，这套电子乐园融知识性、趣味性于一体，可以拼装出各种各样的实验电路，应用手控、磁控、光控、声控、电控等多种控制手段，可产生各种声、光、电的效果。

开始，我根据爸爸讲的制作要求，查阅示意图按照先制作简易门铃，经过多次实验，终于制作成功。我听见了叮当声和生日快乐声。在家里悠扬悦耳的响了起来。当时我真的好开心!因为这是我小实验的初步成果。接着我又制作了电脑调频收音机，经过多次实验，终于拼装成功。当听到收音机播颂音乐节目事，我真是喜出望外、兴奋不已。更有趣的是：一天晚上，突然停电，家里又没有买蜡烛，一团漆黑。这时我找到一只手电筒，立即制作一盏应急电灯，虽然没有大灯亮，但完全可以应急照明，家长都夸奖我，解决了燃眉之急。

每当自己的小实验取得成功时，总是压抑不住内心的喜悦，心里比吃了蜜还要甜，心想，这个假期真是有趣。

6.一次成功的实验作文 篇六

在我上一年级的时候，一次自然课上，我们做了一个小实验，令我非常难忘。

老师先让我们从学具袋儿里拿出放大镜，然后出去排队。我拿出放大镜仔细观察了一下，发现这个镜子跟平常的镜子不一样,它的边上是凹进去的，中间是凸出来的。我们排着整齐的队伍来到一一班门前，那里阳光很充足。老师对我们说：“先找到可以燃烧的物体，再找一个光线非常充足的地方。”我心里很好奇，便去问老师：“为什么要找一个光线非常充足的地方呢?”“因为放大镜聚光取火需要充足的阳光呀!”老师微笑着说。老师要干什么呢?我们都目不转睛的看着老师并仔细观察着。之后，老师用左手拿着放大镜，右手拿着一片干叶子，用放大镜对准干叶子左调调右调调，直到放大镜所聚的光点在叶子上达到最小最亮的时候，才停了下来。老师的两只手一动也不动，过了一会叶子的颜色从金黄漫漫的变成了土黄。从土黄渐渐的变成了棕色，然后越来越黑。我想：为什么会发生这种现象呢?大约过了10分钟，突然叶子上冒出一缕细细的黑烟，那片叶子上的黑点着了。被烧成了一个小洞而且小洞越来越大。当时我很惊奇，为什么放大镜可以点着物体呢?突然，我想起爸爸曾经跟我说过：放大镜可以聚光取火。我看到这种现象心里说道：爸爸的话还真对。老师又说：“你们就像我这样也用放大镜点燃一种物体。现在解散吧。”这时，同学们三个一群两个一伙儿迅速的行动起来。我也按老师说的，先找了一片干叶子，然后来到一个光线很充足的地方开始做实验。我把干叶子放在地上，右手拿着放大镜左摇摇右晃晃，终于调整好了合适的距离。但是我手中的放大镜总是有些晃动，过了大约10多分钟，我的叶子也冒起了一缕细细的黑烟。当时我心里特别高兴，因为我的实验做成功了。

这是我第一次感受到实验的乐趣，并让我爱上了做实验。

7.成功的实验作文 篇七

课题组对霸王等多浆旱生植物的抗旱机制进行系统研究, 发现其适应干旱环境的生理机制是大量吸收并积累钠, 并不像多数栽培作物一样拒、排钠。由此, 他们从霸王中成功克隆并鉴定得到具有自主知识产权的抗旱功能基因。

优良牧草紫花苜蓿为农牧民带来了良好的收益, 但其抗旱和耐盐碱能力十分有限, 只能在水肥条件良好的耕地上才能实现高产。研究人员将霸王抗旱功能基因聚合导入紫花苜蓿, 获得了抗逆性显著增强的转基因品系。转基因紫花苜蓿较普通品种生长更快, 根系更发达。

8.屠呦呦：实验191次才成功 篇八

“你觉得谁是才华横溢的人？”问到这个，相信每个人的心中都会有不同的选择。科学家用才华改变世界，作家用才华创作故事，摄影师用才华记录影像……他也许声名显赫，做的事情惊天动地；他也可能默默无闻，但具有自己的独到之处。本期的“特别策划”，我们就从认识一位有才华的人物开始——

什么是疟疾？

疟疾是一种古老的疾病，是由于疟原虫寄生于人体所引发的，会导致人发冷发热。人类对疟疾的记载已经有4000多年历史。疟疾对世界的危害实在太大，全球的科学家们都致力于解开植物治疟的秘密。

屠呦呦发现了对付疟疾的方法，她的这一发现，缓解了亿万人的疼痛和苦恼，在100多个国家拯救了无数人的生命，尤其是儿童。

——斯坦福大学教授、拉斯克奖评审委员露西·夏皮罗

时隔四年，2015年10月5日，瑞典斯德哥尔摩，诺贝尔委员会举办新闻发布会，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予屠呦呦，表彰她在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。

坚持不懈实验191次，发现青蒿的秘密！

屠呦呦和团队从2000种中草药中确定了640个可能具有抗疟效应的成分，一一实验，但收效甚微。这时，青蒿素引起了她的注意。

东晋医药学家葛洪所著的《肘后备急方》中提到：“又方青蒿一握。以水二升渍，绞取汁。尽服之。”屠呦呦大受启发。

青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物。我的梦想是用古老的中医药促进人类健康，让全世界的人们都能享受到它的好处。青蒿素的获奖是中国科学家集体的荣誉。

9.一次成功的实验作文 篇九

今天中午我和爸爸做了一个有趣的浮力实验。我们先准备了一个鸡蛋，一个透明杯子，一只筷子和一些盐。我们先往杯子里面装了多半的水，然后把鸡蛋放进水里，我发现鸡蛋沉在水底。然后我们一点一点往里面放盐，边放盐边用筷子搅拌，这样盐才能全部融化在水里面。慢慢的，鸡蛋就往上一点一点的上升，最后鸡蛋就漂浮到了水面上。

我觉得这个实验特别有意思，就问爸爸鸡蛋上升的原因，爸爸告诉我盐融化到水里的时候，水会变得越来越重，对鸡蛋的浮力越来越大，所以鸡蛋会一点一点的上升。爸爸还说等我上到中学的时候，会完全明白里面的道理。

10.一次成功的实验作文 篇十

同学们的眼睛紧盯着老师，都想看看老师用硬币来干什么。只见老师把硬币放在桌面上，又把钢笔放在了硬币的前面。老师要干什么呢?原来老师要让硬币飞过钢笔。老师请了两个同学上去试一试。李俊文同学想用笔把硬币弹过去，可连弄了好几次都没有成功。吴成林同学用吸铁石，成功地把硬币吸过去了。

可这时老师又提出了一个问题：我们可不可以用嘴吹的方式让硬币飞过去?同学们都惊呆了：“这怎么可能啊?”老师看到我们害怕的样子，就从口袋里掏出几枚硬币，让我们试一试。

拿到硬币，同学们都鼓着腮帮子，用劲地吹。我吹来吹去，根本吹不起来，正准备用手拿，老师走过来说：“再试一试，不要放弃。”

很快，我就吹得没劲了。当看到很多人都成功了，我特别地灰心。这时，我的同桌不断地为我加油。我下定决心一定要把硬币吹翻过去。我用尽了全部的力气，终于把硬币给吹翻了。当时我的心情特别激动，我大声地喊了起来：“老师我做到了!”全班我的声音最响。

11.成功的实验作文 篇十一

量子卫星于2011年12月立项，是中科院空间科学先导专项首批科学实验卫星之一。其主要科学目标，一是进行星地高速量子密钥分发实验，并在此基础上进行广域量子密钥网络实验，以期在空间量子通信实用化方面取得重大突破;二是在空间尺度进行量子纠缠分发和量子隐形传态实验，在空间尺度验证量子力学理论。工程还建设了包括南山、德令哈、兴隆、丽江四个量子通信地面站和阿里量子隐形传态实验站在内的地面科学应用系统，与量子卫星共同构成天地一体化量子科学实验系统。

据介绍，我国自主研发的量子卫星突破了一系列关键技术，包括高精度跟瞄、星地偏振态保持与基矢校正、星载量子纠缠源等。量子卫星的成功发射和在轨运行，将有助于我国在量子通信技术实用化整体水平上保持和扩大国际领先地位，实现国家信息安全和信息技术水平跨越式提升，有望推动我国科学家在量子科学前沿领域取得重大突破，对于推动我国空间科学卫星系列可持续发展具有重大意义。

12.成功的实验作文 篇十二

一、在精心挑选和巧妙搭配中体现教师思维的内涵。

科学课是实践性很强的课程, 老师需要带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动, 因此材料的准备成为一节课中非常关键的一个环节。课前, 教师要认真钻研教材, 充分领会教材编者的意图及目标要求, 并根据本校教学的实际情况及学生的需要, 灵活、精心地为学生准备好 (或指导学生自带) 有结构的、足量的探究活动材料。

那教学材料是否越多越好呢?答案显然是否定的。太多的材料不切合教师的工作实际。一周16课时, 平均每天要上三四节课, 每节课都准备那么多的材料, 没有时间也没有精力。如果一节课准备的材料很花时间和精力, 也必定要影响其他课的准备。再说, 科学课中的材料, 很多都是实验室里没有的, 还要教师自己花钱去买, 准备那么多, 既劳民又伤财。所以, 我认为, 上科学课, 千万不要准备太多的材料, 否则, 一方面会给其他老师以误导, 另一方面, 还会吓跑一批热爱科学课的老师。有时候, 太多的材料反而影响学生探究活动的开展。

一位教师教学《观察我们的身体》一课, 在小组确定了研究内容, 教师讲解研究方法和记录要求之后, 教师为不同研究内容的小组提供了不同的材料, 材料主要是一些图文资料, 同时, 教师在讲台桌上出示人体骨骼模型和人体解剖模型作为某小组的研究材料。研究开始, 许多学生纷纷跑到讲台前面, 围着两个模型看个不停。这堂课, 教师制作了课件, 还收集了大量的图文资料, 甚至搬出了两个模型, 可谓精心至极, 但结果却适得其反。这堂课失败的原因就在于教师对材料的准备过于充分。教师带来的模型是教学材料, 准备得图文资料是教学材料, 但这一单元最重要的教学材料是不需要教师准备的东西, 那就是我们自己的身体。为学生提供模型, 反而哗众取宠, 喧宾夺主, 转移了学生的注意力, 不利于学生对自己身体观察活动的开展。我们更应该做的是为学生提供实物, 让学生获得更多的直接经验。而不是图片、文字和模型, 人为地设置一些不必要的障碍, 把三年级的学生和我们这个丰富多彩的世界分离开来。

如何准备科学课的材料?科学课中的材料, 有主要材料和辅助材料之分。如《观察我们的身体》一课中的“我们的身体”是主要材料, 其他的可以作为辅助材料。辅助材料根据其性质, 可以分为工具与非工具;根据材料是否现成, 可以分为准备的材料和已有的材料;根据材料的特点, 可以分为图文材料和实物材料;根据是否有用到, 可以分为有关材料和无关材料。常用到的放大镜、直尺这一类东西, 可以让学生自己准备, 放在工具包里每节课都带来, 教师就省去为学生准备的必要。课堂中, 尽可能多利用一些现成的材料, 如自己的身体、文具、课桌等。图文资料可以让学生在课前课后自己去收集。无关材料可以用, 但不必太多。

我们科学教师应充分准备、提供典型的科学材料。倘若材料不够典型, 没有结构, 会影响教学效果。《科学教育标准》中提到“有效的科学教学取决于学习材料、科学设备、视听媒体以及教学技术的可以获得与组织安排。”

二、在合理的隐藏和有序地出示中推进课堂探究的深入。

然而, 教学实践表明, 有了充足的探究活动材料并不等于就会发生良好的科学探究过程和效果。在课中, 还要注意材料呈现的时机与方式, 即在什么时候呈现, 在什么地方呈现, 以什么方式呈现。许多老师在组织学生探究活动中问题并非出在活动材料的准备上, 而往往出在呈现活动材料时机的把握上。

准备好的材料是放在学生手中, 还是放在教师那里?交给学生的分组材料是全放在桌上, 还是放在抽屉里面呢?是全收起来, 还是交给学生一部分呢?这是我们准备好材料之后需要去考虑的。经常看到这种现象, 课桌上一大堆东西, 引发一场闹哄哄的探究, 实际上收效却不大。

我们应该清醒地认识到:材料在课堂上也是一种不利的因素!从学生的心理上来看, 动手做永远是第一位的。因为材料太多会吸引孩子的目光了, 当桌上有东西的时候, 那么那个东西必然是孩子注意的焦点。所以, 材料一旦进入孩子的视野, 就会引起他们的好奇心, 哪怕是他熟悉的材料, 也会引发他操作的冲动。冲动会有两个结果:要么乱做、乱玩, 要么细察深究, 这个过程中完全由孩子自己做主。而我们需要考虑的是如何利用材料让孩子往理想的方向发展, 如何调控孩子的思维由浅层次、无序性向深层次、概念性方面发展。现在课堂上许多的混乱现象, 在很大程度上是因为孩子手上拥有了材料, 且在不当的时机操作而引起的。所以我们应该意识到不能因为材料, 而引发课堂的混乱。

另外, 材料本身就代表着老师的一种指导性的思维:材料出示的次序就代表着思维的层次性, 材料的典型性暗示性就意味着材料和概念之间的关联性。所以我们在准备材料的时候要思考我们怎么用材料去驾驭孩子的思维。

一些优秀的科学教师上课, 整堂课没有明显的维持纪律的痕迹, 但学生的探究活动进行得有条不紊, 该动手时就动手, 该停则停。我常感叹他们高超的课堂驾驭能力, 他们有什么秘密武器呢?其中一项秘密武器就是通过对材料的适时提供来调控学生的探究活动。

我上《怎样加快溶解》一课时, 遇到过这样的麻烦:一些小组一下子把所有的糖块倒入水杯里, 或者, 把所有的糖块碾碎了, 使后几项对比实验无法进行。第二次上这一课时, 我每次只给学生两块糖, 尽管看起来上课时分发材料好几次, 但使探究活动循序渐进, 避免了不必要的混乱。

很多种情况下, 我们使用的材料完全一样, 但由于给学生的自由权利程度不一样, 其教学效果就会大相径庭。给学生主动支配材料的权利说到底是一个教育思想的问题, 即是不是在指导学生自行获取知识。然而什么时候给却是一个教学艺术、驾驭课堂的技巧性的问题。

13.一次成功的实验作文 篇十三

老师为我们发了实验用品，中间还出现了一个小小的意外：老师端着一盆灌满水的水杯向我们这边走来，谁知老师是因为没端好还是别的原因，哗，像一条龙一样灌满水的水杯掉了下来，把我和单晓璐的头发和鞋都弄湿了，而董长林却成了一个落汤鸡。接着，让我们敲一下音叉放进水中会怎么样；摸一下水杯会有什么感觉。开始了，我们便一群一群的讨论做实验，实验中我看见了敲一下音叉放进水中会出现波浪现象，摸一下水杯会感到震动。通过这次实验，老师总结了结果：敲一下音叉放进水中会出现波浪现象是因为水能传播声音，由此以外固体，气体也能传播声音。

我们不仅在游戏中获得了乐趣，还学到了许多知识，这样的科学课堂真是有趣！

★ 一次鸡蛋的实验作文

★ 成功的一次实验作文

★ 一次成功的实验反思

★ 一次成功的实验教案

★ 一次 的小实验-鸡蛋浮上来了

★ 一次有趣的实验作文400字 保护鸡蛋

★ 一次成功的实验说课稿中公

★ 《一次成功的实验》评课意见

★ 一次实验作文300字

14.一次成功的实验作文300字 篇十四

听完监考老师的长篇大论，俺就开始了实验：

材料：烧杯、试管、搅匀棒，各种材料少许，困难粉末居多。

过程：1、将少许“放弃”液体倒入装有“困难”粉末的试管里，进行搅拌，产生了粘稠状的沉淀物，名为“平庸”。

2、重新将“三分钟热度”放入“困难”中，产生黑色的“失败”液体。

3、将“半途而废”家放入“困难”中，产生令人无法呼吸的“碌碌终生”气体。

4、在“困难”中加入“勇敢”，产生了一种无名的芳香。再次加入自大，试管内开始燃烧，产生“永远失败”气体。

5、在“困难”和“勇敢”的基础上加入“奋斗”，发生了升华，产生了“走向成功”气体。再加入“自信”，发生液化，产生淡绿色液体，发出了阵阵清香。最后加入“他人的帮助”，产生了“成功”沉淀物。

15.成功的实验作文 篇十五

上海市闸北成功教育实验小学是2010年9月由上海市成功教育咨询中心托管更名而来。五年来,学校以“和谐孕育发展,成功放飞梦想”作为办学特色目标。

应用为主,学用结合

自2011年12月引进电子白板以来,学校遵循“应用为主,学用结合”的原则,以互动技术为主的课堂应用提高了教师交互式电子白板课堂教学的设计能力。

首先,学校邀请专业培训师对全体教师进行多次培训。为了保证培训效果和激发教师的学习热情,学校本着 “抓合力,学校、教师、教研组三结合” 的原则,关注不同基础教师的自我提高。其次,学校组织初职教师观摩其他教师的电子白板教学课,共同研讨,有效提高了初职教师将信息技术与课程融合的意识和电子白板的实践操作能力。最后,在大部分教师已掌握使用方法的基础上,学校整合课堂实例开展技术应用专题研讨。教师尝试在教研组集体备课和常态课中将成功教育电子平台与电子白板技术整合运用,提升教学效能。

互动生成,教学转型

理论学习与操作实践的结合,使教师对互动课堂有了更深层次的认识。教师从教学过程中的实际问题出发,针对学生间存在的差异,共同探讨如何构建互动、生成、生态的课堂,并达成共识。

在制定新的三年规划时,学校把 “互动课堂”建设作为学校创新工作的重点进行规划。通过“三微”(微课程、 微视频、微技术)研究,加强成功教育电子平台、电子白板与西沃智能平板三者之间的有机整合,相继成立了“白板小分队”“数字故事小分队”“微视频小分队”等学习共同体。新技术的尝试与实践,挖掘出教师们更多的潜力,为学校信息技术微观研究的多方面、 多层次开发提供了宝贵经验。

学校获得的荣誉

16.考场作文成功的秘诀 篇十六

一、新颖的标题

俗话说:“题好一半文”。因为标题是文章的眼睛,所以拟一个含蓄明快,简洁明快,生动幽默的标题是关键所在,毫不夸张地说,考场作文标题,拟得好与坏会直接影响阅卷老师对文章的评判,因此,精心锤炼一个赏心悦目的标题,抓住阅卷老师的眼睛,是每个考生的必备战术。例如08年各地考生拟出不少精美的标题,例如河南一考生的《爱,撑起希望的天空》标题形象,富有动态美。

二、开头、结尾要精彩巧妙

古人说“凤头豹尾”。就是这个道理,无非是说开头要写得有滋有味,精致的开头要求像漂亮的凤头一样一下子就能打动评委老师的心,精彩的开头讲究精简,生动优美。有许多方法值得借鉴例如,引名句做题记,08年高考山西考生的“诗人说教师的生命象一个长长的句子,艰辛是主语,耐心是状语,热心是补语,无私是谓语,奉献是定语”,也可以运用巧博喻,形象开阔;或用排比,气势磅礴等方法。

说到结尾,古人常用“貂尾”为标准,也就是说结尾笔法一定要简洁明快、干净利落,犹如貂尾劲扫,响亮有力,同时给人咀嚼回味无穷的感受。常见的方法有照应开头、设问深思、巧引佳句等。例如《雨停后》结尾:“浩浩灾难来如雨,绵绵爱心翻如虹”这样的句子使文章的结尾气势不凡,强劲有力。

三、语言生动优美,文体绚丽多姿

古语云:“言之无文,行而不远”。这里的“文”是“文采”的意思。可以说,近几年考试作文都不约而同地追求文采,不少考生善用修辞,讲究选词,用飞扬的文采,灵动的语言,使文章魅力四射,增强了文章的感染力。同时不论是话题作文,还是命题作文,在立意、表达、选材等方面的创新更是千变万化、绚丽多变,成为一代美文。这里有许多方法值得借鉴,例如上海满分作文《他们》选材角度新颖,考生选择了现代社会迫切关注的一个群体——农民工子女作为写作对象,并且用简练生动的语言,道出了农民工子女的心声,吸引了阅卷老师的眼光,受到大家一致赞赏。由此可见其独特锐利视角的主要性。

总之,考场作文成功的方法很多,这里只做了一个浅易的解释。文章的创新是广阔无边的,没有什么捷径,只有靠平时多读多练,并且多关注生活,我相信考场上一定能写出真情实感,同时能写出真正的佳作。

17.我的实验成功了作文 篇十七

做完眼保健操，黄老师给我们演示了一遍后，我就迫不及待地“开工”了。我拎着小瓶子上系的绳子，小心翼翼地将小瓶子放进灌满冷水的大瓶子里。将小瓶子放稳在大瓶子的瓶底后，只见小瓶子就像一个小乌贼在吐墨汁，又像缕缕青烟从烟囱里冒出来。过了一会儿，小瓶子里的墨汁好像吐完了，这时，从大瓶侧面看进去，就像有一棵墨黑的枝繁叶茂的大树，又像一个大蘑菇。慢慢地，墨汁又往下沉了，像降落的雨点，又像一株株金针菇。

渐渐地，“金针菇”变淡了，变小了，变轻了，最后变得无影无踪了。小瓶子又慢慢地，缓缓地吐起了轻烟，真是奇怪，应该这时候，墨汁会布满整个大瓶子了，怎么会奇怪地消失了呢?

我急了，拎着小绳子使劲摇了起来，这下子，墨汁开始四处“游荡”。不一会儿，大瓶子里的冷水已变黑了。虽然结果与实验成功的结果一样，但是，总的来说，我还是失败了。不过我并没有灰心，我在家还要继续做实验，我会成功的!

18.成功的实验作文 篇十八

双星橡机公司于近日成功研制出“TBR15T型两工位载重轮胎里程耐久实验机”并试车成功。该产品填补了橡机公司产品空白, 进一步提升了双星橡机公司的市场竞争力。

该新型轮胎里程耐久实验机, 其荷重、走行轮线速度等标准均比同行业标准提高了一个档次, 而且通过创新可调控动态自动红外线测温装置等, 使实验结果更贴近于真实自然状态, 最大限度地满足新兴高速胎实验的市场需求。最主要的作用是作为新产品轮胎在正式生产前的检测及轮胎原材料变更、规格变更、配方变更、制程变更时的轮胎性能、品质检测, 产品市场空间非常广阔。

19.成功作文的第一步 篇十九

【关键词】修饰语 提示语 限制点 填空法

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0094-01

提起作文的“审题”，我的脑海中又忆起几年前网上争论一时的江苏高考作文“感情亲疏和对事物的认知”这个话题作文。想到了因为审题不准惨遭低分的那个女生。其实，因为审题不慎而偏离题目要求的现象屡见不鲜，不少考生因此与高分名校失之交臂。

因此，准确审题是考场作文迈向成功的第一步。不少考生却存在以下几个误区：

现以2013年山东中考作文题目为例：

台湾歌手齐豫的歌曲《窗外有蓝天》，歌词如下：

如果我的祝福，能够让你不再感到孤独，这属于春天的音符，我最美的祝福，是送给你成长的礼物。如果我的付出，能够让你不再傍惶无助，我愿将所有的希望，化成亮丽的阳光，照亮你心灵最深处……擦亮你心窗，抹去尘埃，喔，你将会看见——窗外依然有蓝天！

请以“窗外有蓝天”为题写一篇不少于600字的文章。

误区一：把握不住关键词。关键词在题目中起到至关重要的作用，把握不准就会导致审题失误。“窗外有蓝天”，审题关键是对“蓝天”的理解。它可以是成功带来的喜悦、赞美，可以是受到关怀的温暖、感激，也可以是对未来的憧憬、期许，无论怎样的“蓝天”它必然是一种积极向上的原动力，是山明水秀春暖花开的欢乐。

误区二：把握不住关键词的比喻义、象征义等内涵。如2013年江苏省常州中考作文题目：不该错过的风景。“风景“的含义很广，考生拿到这个题目就要思考哪些可以作为“风景”来写，如果只写遇见的自然界的景色，那就流于肤浅了。

误区三：忽略题目中的修饰语。比如作文题目“这也是幸福”，不少同学只注意到“幸福”却忽略了“也”。所谓“也”那就是你文中主要写的事情在平常看来并不是“幸福”的，只有细细品味，才发现，“这”同样是“幸福”。

如何在较短时间内正确审题，成了老师们作文指导的重点，也是学生写作成功的第一步。

一、仔细阅读提示语，把握写作的关键点。

很多作文在题目之前都有一段提示语，或是选材的举例，或是善意的引导，或是对题目的解读，对于学生审题有很重要的帮助。考生要学会从提示语的字里行间揣摩命题者的意图，只有仔细阅读提示语，才能准确把握题目的意图。

例如宁波2013年中考题目：“2013，我的夏天”。题目前面有这样一段提示语：夏天如约而至。2013年的夏天，是一个特殊的夏天，我们将告别初中生活，开始新的人生之旅。这个夏天，我们有温暖的回忆，离别的愁绪，美好的期待。迷惘、思索、选择、拼搏、自由、梦想……这些都或将成为这个夏天的关键词。根据这样的提示语，作文要求考生将视线定格在2013这个特殊的夏天，写自己作为一个初中毕业生的生活体验。有位考生从“我是一片嫩叶”的角度写了一片树叶的生命历程，将追求梦想作为文章的核心来构思全文。这样就与“联系自己的生活体验”写“我的夏天”要求不契合了，在审题上出现了明显的偏差。

二、认真领会写作要求，把握形式上的限制点。

作文题目后面的要求也要特别留意，不注意限制要求，就会偏离题目中心。

例如南通市2011年中考作文题目：“那一刻，我的世界春暖花开”。有这样的要求：捕捉生活细节，写出自己“那一刻”内心变化；不少于600字；文章中不要出现真实的地名、校名、人名。再如2013年河北省中考作文：根据所给开头续写作文：“语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。”要求：1.题目自拟，文体自定；2.与开头衔接自然连贯；3.有真情实感，不得套写抄袭；4.用现实规范的汉语言文字表达；5.不少于600字；6.文章中不要出现真实的地名、校名、人名。比较这两篇题目的要求，除字数规定、不出现真实的考生信息外，其它对于作文的写作要求很有限制性。比如南通题目，要求“捕捉生活细节，写出自己的内心变化”，这个要求其实规定了必须是第一人称的口吻，必须是自己的亲身体验，必须突出“细节”，即“那一个瞬间”。再如河北的题目，要求“与开头衔接自然连贯”，这个要求规定了必须语言上与开头衔接以外，内容上还必须是课堂以外更为广阔的语文学习，如果还写与语文课堂相关的内容就偏离题旨了。

三、准确分析题目内涵，把握内容的详略。

许多学生审题粗枝大叶，只注意字面意，没有思考言外之意。于是，文章缺少思考的深度和广度，缺少张力和厚度。思考肤浅，就不能深刻表达自己的思想，不能凸显文章主题，文章也就不能感动人。

例如2013年昆明中考作文题：“原来，春天一直在我身边”。只要认真思索一下，就不难发现，这篇文章的命题要求：内容上必须与“春天”紧密相连，这里的“春天”不是指季节，而是内心春天般的温暖的感受；时间上要能体现“一直”，具有延续性，不是突然来到；关键词，“原来”，重点写某件事对心灵的触动，让自己恍然大悟的过程。

此外，还可以用补全句子的方法进行审题。如作文题：追梦路上。如何审题？可以用填空的形式：“追梦路上”____地追求，有哪些行动；“追梦路上”有____相伴。