学校对领导的感谢信

学校对领导的感谢信（精选9篇）

1.学校对领导的感谢信 篇一

学校对学生的管理

（一）学生日常安全制度

１、学生不提倡佩戴手饰、手机、寻呼机，已带来的最好让家长带回去，不要放在身边，防止丢失。

２、新生进校不要从地摊或在学校内向陌生人购买生活用品、学习用品等，防止受骗上当。

３、新生不要随便交朋友，特别是校外人员要谨慎相处，防止被骗被诈，外出活动不准进入任何公共娱乐场所。

４、进出教室，不急行、不拥挤。

５、严禁在教室内追逐打闹和奔跑，以免滑倒和摔伤。

６、严禁攀爬学校任何一处的的围墙，门窗、围栏、树木、球架，不准上房。

７、不准携带易燃、易爆、有毒物品及凶器进校。

８、若照明灯和电风扇等电器发生故障，不得私自动手排除，应报告教师或总务处，由学校电工进行故障排除，不得打开配电箱，触摸电器开关。消防器材未经许可，不得随意搬动。

９、大扫除时注意安全，对高处的玻璃窗，不要勉强擦拭。

１０、不准私自外出游泳。

１１、住宿生不准私自到校外公共场所进行文娱、体育和任何形式的玩乐活动。任何私人聚会，必须征得家长同意。

１２、做文明学生，不要有任何故意伤害他人、窃取他人财物的行为，不允许在任何场所参与打架斗殴。

１３、察觉到有不安全因素应及时报告师长。遇事冷静，以保全自身安全为重，不冲动蛮干。

１４、上实验课要严格遵守实验室的有关安全要求完成实验。

１５、课外活动和体育锻炼，要按有关安全规则进行。

１６、在往返家校的路上，要注意交通安全，行路要严格遵守交通规则。

１７、参加学校组织的校外集体活动，要严格遵守活动纪律，不得擅自离队个别行动。

１８、住宿生必须严格遵守住宿生安全管理规定。

（二）学生宿舍安全管理制度

1、学生宿舍是学生集体居住的场所，全体同学必须自觉做好集体安全工作，发现不安全的情况应及时报告，积极主动采取防范措施，杜绝一切案件和事故的发生。

2、在宿舍区内发现可疑的人和事，学生都有义务报告公寓管理人员或学校有关部门，并要机智地控制可疑人员。

3、男、女生不准串访宿舍，任何学生不准将外人留住本宿舍内。

4、学生除父母外，一律不准在宿舍内接待外来客人。

5、上课时间学生宿舍实行封闭式管理，未办理请假手续的一律不准私自留在宿舍里。

6、学生宿舍实行房间安全值日生制，值日生必须按时关锁门窗，保管好钥匙不得乱借乱丢，负责安全检查。

7、学生宿舍严禁使用明火，禁止烧电炉、热得快，点燃蜡烛、蚊香，严禁吸烟，严禁私拉乱接电源。及时收好晾晒衣物，夜间不得将衣物晾挂室外。

8、宿舍区内的消防设施、器材，任何人不准乱动，无故损坏严加处理。

（三）学生思想

１、学校成立了以班主任为德育辅导小组，对学生进行思想教育． ２、学校落实留守儿童关爱计划，关心留守儿童的思想，生活，学习． ３、每月举行一期德育差生培训班，针对问题学生进行重点教育． ４、不定期举行各类讲座：讲发律，讲青春期心理健康，讲安全． ５、将德育教育融入各项活动之中．

６、每月进行一次德育考核，记入升学成绩，Ｂ等以下不得读国重，Ｃ等以下不得读普通高中．

（四）学习

1、教师与学生同时起床，学生早自习有班主任或科任教师辅导．

2、教师精心准备每一堂课，对练习，作业进行精心设计．

3、作业全部批改，及时纠正．

4、假期作业精心设计，合理安排，每周一逗硬检查．

5、认真组织各种考试，考试后认真分析，找到问题，及时补救．

6、落实学生成绩分组管理．

7、

2.学校对领导的感谢信 篇二

一、留守儿童感恩的缺失

提到留守儿童, 我们首先想到的是关爱他们, 因为他们缺少父母亲的关爱。的确如此, 关爱留守儿童从中央国务院出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德若干意见》, 到各级党委、政府要负担起留守儿童的教育责任, 将留守儿童的教育工作纳入议事日程。于是财政出资为留守儿童较多的学校修建标准的学生公寓, 还为留守儿童学校配备了亲情电话吧、视频聊天室等设施。学校还给留守孩子建立专门的留守档案。老师与留守孩子结成“一帮一”帮扶对子, 在物质生活和学习活动中给予帮助支持, 让留守孩子感受到大家庭的温暖。

广大社会团体、民间机构和个人也纷纷参与到关爱留守儿童行列中。开学了, 有送书包、文具;过儿童节了, 有送书籍、零食, 过端午节有送粽子、慰问金的;过中秋有送月饼……。我校是一所标准化农村寄宿制学校, 留守儿童占总人数半数以上。我真切感受到来自四面八方的对留守儿童的关爱。

在一系列的关爱之中, 一些留守孩子对这些关爱已经习以为常, 甚至开始谈论谁送得更值钱、谁送得一般, 甚至看不上一些慰问品, 认为对方很小气、吝啬。记得上学期, 邮电大学和市妇联到我校进行了“爱心字典”的捐赠。课后我在教室里听到有孩子在谈论:“哎呀, 还是邮电大学的, 就送我们这么小一本新华字典, 怎么不送一本大的呢?”“就是!这么大的排场就送一本小字典, 真抠门。”另一位孩子附和道。听到这些话我心里很难受, 于是我提醒他们:“怎么!你们今天没有听到那个大学生代表的发言吗?她们买字典的钱可是勤工俭学攒起来的。大热天的去拉赞助, 真的不容易!她们也是学生, 也是孩子, 她们能尽自己所能帮助支持你们。你们不但不感激, 反而指责人家抠门, 你不觉得自己有点自私、有点贪婪吗?”两个孩子低下了头。我真希望孩子们能用心去体会这份善心和爱心。

社会的关爱并没有换来留守孩子的感恩, 反而助长了他们自私、贪婪和不劳而获的思想。虽然我们关爱留守孩子并不是希望得到什么回报, 但孩子变得功利, 也是我们不希望看到的。因此, 加强对留守儿童的感恩教育显得那么的迫在眉睫。

二、留守儿童感恩缺失的原因

出现上述问题的原因是多方面, 首先是由于家庭感恩教育的缺失, 留守儿童寄养家庭代养人文化素质普遍低, 其寄养家庭缺少文化氛围, 无力辅导其学习, 教育方式不科学、不理性, 难以了解到孩子的心理困惑, 在一定程度上催生了“留守儿童”的不良性格和行为习惯。亲情的缺失也使得很多留守儿童对情感体验越来越淡漠, 感激别人的情感越来越麻木。只知索取, 不愿回报, 在一定程度上助长了孩子的自私和贪婪。

其次是学校缺乏及时正确的教育引导。每一次接受他人的关爱、帮助之后, 我们都很少引导孩子们真正从行动上去感谢和回报关爱自己的好心人, 往往是用几句口号式的套话去表达谢意。这也使很多的留守儿童将感恩化为了一种形式, 没有发自内心和触及心灵去感受和体验他人的关爱, 更别说用行动去回报他人。

其三, 还在于我们整个社会的主流媒体将注意力都放在了对留守儿童的关爱行动中, 却很少去关注留守儿童被关爱后作出的积极性的表现和改变。媒体大量报道社会对留守儿童的关注和照顾, 让很多的留守孩子潜意识地认为得到他人的帮助和支持是理所当然的。

留守儿童感恩缺失的原因是多方面的, 当然要解决这个问题也需要多方面的努力。但由于很多的留守儿童本身缺乏科学的家庭教育, 更多的时候是把教育的责任全部推给了学校来承担。作为一名一线教育工作者, 我们应该并且能够做的就是利用学校的教育平台, 加强对留守儿童的感恩教育, 让孩子们带着一颗感恩的心去学习、成长。

三、对留守儿童感恩教育的策略

学校作为感恩教育的主阵地, 就要充分利用好各种契机, 适时地对留守儿童进行感恩教育。教育的形式可以多样化, 感恩的对象具体化, 将认识行动化, 这样的教育才有实效性。

1、在责任的承担中学会感恩。

事实上勇于承担责任的人才会知恩图报。感恩更多的表现在做好自己的分内事, 不给他人添麻烦, 并尽可能地给他人提供帮助。让学生明白作为子女, 就应该孝敬父母, 听父母的话, 不让父母为自己的成长过分忧心, 这就是感念父母恩情, 是对父母的最好的回报。感谢师恩就是要好好地学习文化知识, 学会做人的道理, 做一个思想健康的人, 将来能在社会上有所作为。“万丈高楼平地起”承担责任也得从基础做起, 从身边的每一件小事做起, 因此告诉学生做好自己的分内事从搞好个人内务开始。例如每天起床把被子叠好, 鞋子、牙膏、牙刷统一摆放整齐, 力争不被扣分。把自己的事情做好了, 就是为同学, 为班级争得了荣誉。同时还要留心身边的同学, 该做的事情做好了吗?没有做好的就伸出友谊之手, 帮一下忙。已经做好的, 对同学说一句赞美的话。同学之间有困难要积极主动帮助, 在生活中彼此照顾, 在学习中共同提高。将感恩的情怀化为对责任的担当。

2、在特殊的日子里表达恩情。

“知恩于心、感恩于行”, 鼓励学生运用恰当的方式表达自己对他人的关爱与感激, 从而健康快乐地生活, 特殊的日子是感恩的最好时机。

教师节到来, 我建议孩子们为我们健康成长而辛勤付出的老师献上一支歌, 孩子们踊跃的推荐曲目《每当走过老师的窗前》、《感恩的心》、《好大一棵树》…….

有孩子建议给我们接“一帮一”对子的老师送一份自己的礼物。这个建议一提出马上就得到了大家的响应, 并自觉地提出了各种要求:不能花钱去买, 要自己亲手做, 这样才有诚意。可以为老师做一件力所能及的事;写一份自己最满意的作业;亲手做一张卡片或者画一幅老师肖像画…….反正就是用自己最真诚、最喜爱的方式表达对老师的感恩之情。事实是在恰当的时机给孩子们一点引导, 孩子内心的感恩情怀就会被激起。因为这一小小的举动, 老师们在办公室讨论着孩子们的节日礼物, 脸上充满了幸福的微笑。

在母亲节、父亲节到来时, 建议孩子们可以给远在他乡打工的爸爸、妈妈打一个问候的电话, 寄一封家书;重阳节到来时提醒他们给自己的爷爷、奶奶送去问候, 哪怕是给爷爷、奶奶捶捶背、揉揉肩他们也会很开心。记得有次跟班里郭某的爷爷谈话时, 老人家很开心地说道:在他生日那天收到孙子送给他的一顶帽子, 他觉得孙子长大了, 懂得体谅大人了。从老人家的话语间我听出了幸福和欣慰。还可以在同学、朋友生日的时候送上一张贺卡, 一朵鲜花, 一封感恩的信或一条信息, 哪怕一句温馨又真诚的祝福也可以。只要能送出自己的一份爱心就是感恩最好的表现。

3、营造感恩氛围提升个人品质。

我校的办学理念为:感恩、责任。为了体现这一理念, 学校将每年的三月定为“感恩月”。在这个月里, 学校会开展形式多样的感恩活动, 开展“在感恩中成长”的主题班会;办感恩的主题黑板报;在学校橱窗开辟专栏宣传感恩的事迹、图片展等;利用校园广播站对身边的温暖人心的故事给予播报, 或者播放一些感恩的曲目、诗歌、散文等。让孩子们用感恩的心去过滤许多的浮躁与不安、消融许多抱怨与不快、抵制许多毒害和侵蚀, 纠正自己在思想、行为和心理上的偏差, 从而完善自己的人格。

4、在付出中升华感恩情怀。

在关爱留守儿童的队伍中还有很多是我们不知道具体姓名的社会团体、政府职能部门。虽然我们不能对他们的付出给予及时的回报, 但我们仍可以将这份爱心传递下去。“走进敬老院”是我校的一项传统的感恩教育活动。孩子们用平时节约的零钱为老人卖糕点、面食、糖果等老人喜欢吃的食品;帮老人们打扫卫生;陪老人说话, 给老人们带去欢乐, 送去温暖。将爱心送给同样需要关爱的孤独的老人们。

初二 (1) 班的女生罗某家里因为遭遇火灾, 财产损失殆尽, 年迈的爷爷也在火灾中受伤进了医院。但这一情况只有同寝室的室友知道, 室友们自发捐钱去医院看望罗某的爷爷。这件事很快传到了班里并传遍了学校, 同学们都纷纷拿出自己的零花钱参与到献爱心的活动中。孩子们的爱心付出既温暖了同学, 也温暖了自己的心。

5、感恩留守磨练走向自立自强。

引导留守儿童要用开放的心态感谢这种“留守磨练”。正是父母外出务工让我们有了锻炼独立生活能力的机会, 在留守的日子里体味了生活的艰辛, 理解了父母养育我们的不易, 也让我们更好地珍惜亲情。独立的生活教会了我们自立自强, 其实生活就是这样, 它不可能是一帆风顺, 在漫长的人生中也许你会经历磨难、遭遇挫折, 但是如果我们能换个角度看人生, 那么这也未必就是坏事!因为磨难和挫折往往能够让你变得更坚强, 它会逼着你去找寻出路, 你的人生将因此更精彩!

有位学者说:“感恩教育是一种以情动情的情感教育, 是一种以德报德的道德教育, 更是一种以人性唤起人性的人性教育……”在学习中知恩, 在实践中感恩, 给了学生展示爱的平台, 让留守儿童在感恩的盛宴中吸取营养, 让自己的情感得到升华。使他们在生活的磨练中, 学会适应, 学会改变, 学着用自己的力量改变自己和他人的生活, 活出一个感恩的、快乐的自我!

参考文献

[1]余自豪.谋道小学留守儿童管理系列报道之四留守儿童的感恩教育[EB/OL].http://www.lce21.cn/Item/13907.aspx, 2011-11-21.

[2]李萍.龙柳.广西农村留守儿童感恩教育研究[EB/OL].http://www.qiqi8.cn/article/37/40/2010/20100821139878.html, 2010-8-21.

3.且谈学校对教师的“管” 篇三

一、管要有理

管要有理，依“理”而管，则管得理直气壮。“理”：首先是指依法管理。学校决策者要做到管中有“据”，也就是说学校出台的各项管理制度、措施应按照我国现行的教育法律、法规、政策来制定；其次是学校制定的各科管理目标和方案，要立足学校实际，既合情又合理，让上讲台的教师踮起脚能摘到“果”吃；第三是以理服人。在教育管理中，切忌把“管”当作“主宰”、“包揽”，搞主观臆断的管理，以个人意志强加于人，以条条款款框人，以下岗、换岗吓唬人，管要有理，以理才服人。

二、管要制标

要管好学校，就要制定管理目标，目标内容应体现阶段性和层次性。有了目标，才会有方向和动力，全校教师就会创造性地开展工作。规划了学校发展目标，还要建立岗位责任目标。建立岗位责任目标是提高教育质量的关键所在。如，笔者学校通过教职工代表大会制定有《教师德、勤、能、绩量化考评细则》、《部门主任、教研组长与年级组长目标责任状》、《班级量化管理目标》、《文明班级与模范班主任评选条例》、《各学科“两率一均分”教学成绩指标》等岗位责任管理目标。通过建立目标责任制，推行量化管理，充分调动了教师工作热情，从而形成良好的竞争氛围，优化了学校管理工作，最大限度地发挥了管理效能。

三、管要得法

这里的“法”，一指管理方法，二是指管理艺术。在学校教育管理中有一个重要的方法就是依靠民主，走群众路线。学校的每一规章制度的出台，都需经过“调查研究—形成初稿—校委会或职代会讨论形成试行方案—收集师生反馈信息—定稿实施”等几个阶段。笔者学校推行《教育教学目标管理目标》经过了四个学期的试行、修订、完善后才定型成制度。校长的管理艺术则体现在对人、对事和用人三个方面。对人真诚，豁达大度；做事公正，决策科学。随时变换视角，知人善任，慧眼识才，充分运用激励机制，用人之长，把表扬公开化与批评个别化结合起来，以凝聚人心。在管理过程中，领导者应做“领头羊”，而不做“牧羊犬”。学习“鱼缸论”法则，增强各项工作的透明度，杜绝暗箱操作；撑握“医术”论法则，以防患于未然，做到事前控制不良因素滋生；运用“蚌肚论”方法，对人对事不用个人感情，正确对待不同意见，认真听取良言。

四、管要有情

现代社会教育的管理，必须以人为本，所有的管理都要尊重人，解放人，发展人，一句话“一切为了人”。这是现代教育价值取向。“管要有情”就是说在管理中要体现人文关怀和道德情感。只有以“情”对人，才能感化于人。作为学校管理者，应随时关心人，体贴人，帮助人，温暖人。在工作学习与生活中，每位教师都有他们的酸甜苦辣与喜怒哀乐，学校领导应积极主动抚慰他们的心灵创伤，解脱他们的生活困境，振作他们的消沉情绪，这样就会激发起他们工作的热情。如，笔者学校有一位刚调进的女教师，正在哺乳期，时有迟到现象，校长在向她强调学校制度的同时，给予更多的是关心，找保姆，代值日，替顶课，这位女青年教师非常感动，工作热情特别高，后来成了青年中的骨干教师。

五、管要从实

“从实”就是讲信实，事先怎样说的，事后就应该怎样办。学校管理的决策者切忌会上说的、纸上写的是一套，最后落实的又是一套，更不得“感情用事”。言而不信必失去他信。我校在教科研成果奖励中，实行的是精神鼓励为主，物质奖励为辅。按时兑现教育科研奖励，极大调动了教师们投身教科研的积极性，同时也提高了教师们的教科研能力。其它出勤奖、教学奖等是每期兑现。该奖的奖，该罚的罚。只要按章执行，奖惩分明，自然就会奖者满意，罚者心服。

六、管要创新

4.学校对老师的安全教育 篇四

1、各校组织修订和完善学校各种安全防范制度，制定学校普法、综治、“安全”等

工作计划，健全学校安全保卫组织机构，明确各种安全岗位人员职责；

2、组织开展师生安全教育；

三月份

1、我校组织开展安全教育日活动（3月28日）；

2、开展安全及法制教育；

四月份

1、各校组织学期中安全大检查，并整改安全隐患；

2、组织整治校园及周边治安秩序；

五月份

1、在全体师生中开展一次以道路交通、游泳、食品卫生等方面的安全知识教育，增

强师生安全防范意识；

2、开展普法教育宣传月活动；

六月份

1、开展“世界禁毒日”活动教育（6月2日）；

2、组织师生学习《中华人民共和国消防法》，开展“消防日”宣传教育活动并开展一

次消防专项整治活动（6月11日）；

3、布置学校期末安全大检查；

七月份

1、组织暑假学校安全工作检查；

2、开展校舍安全检查月活动，及时整改校舍安全隐患；

3、开展安全及法制教育活动；

八月份

1、做好学校暑假安全防范工作责任制的落实情况；

2、各校修订各项安全责任书，完善各项安全防范制度与措施；

3、组织开展“反邪教”宣传教育活动；

九月份

1、学期初安全检查；

2、各校组织各教师、班级、学生及其家长层层签订安全责任书；

十月份

1、各校组织师生开展冬季森林防火、消防知识及安全防范知识教育；

2、在师生中开展国防教育活动；

3、组织学生参加市安全法制知识竞赛或征文比赛；

十一月份

1、学校组织“创安”自查自评及总结工作；

2、做好迎接各级安全生产目标管理考评；

3、组织学习贯彻中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强和改进青少年学生的思想道德建设；

4、组织开展“11.9”消总结；防宣传教育活动；

十二月份

1、迎接县局对中心小学“安全”考评验收；

5.学校对优秀学生的评语 篇五

“伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，而他却下定了决心，”无论遇到什么挫折你总是先找自己的碴，从不自怨自艾，一路奋然前行。你是一团火，是一道光，是一支歌。谢谢你总能用自己的热情为周围的世界播撒阳光。衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

其实你很有才，发展很全面，但你不习惯在同学老师面前展示自我，希望你今后更积极地参与到各项活动中。在学习上有很强的上进心，这学期总体上有进步。但对两门理科还缺少自信，有时遇到难关不是往前冲，要知道正是这退缩的一闪念成为了你前行的障碍。只要你积极开动脑筋，总结规律，能够举一反三，进入年级前五十的目标一定能实现。

你是个富有偶像气质的男孩。偶像气质不只是外表，更是一种内在的力量、一种对自我的充分肯定、对自我的价值期待，以及为了这种期待愿意撇下一切次要价值而去拼力一搏的人生立场。这种强烈的期待会激发人最大的潜力，让生命焕发最灿烂的光华。希望你对自己的人生除了摇滚乐还有更广阔的视野。你的困惑孕育着一个全新的选择。没有困惑便不会有反思，便不会有突破、超越。

你是一个有思想的孩子，一个热爱生活的孩子，一个不服输的孩子，一个能够正确认识自己优势和劣势的孩子，一个富有艺术气质的孩子。至于成绩，我相信你一定可以客观地分析，自己一年来付出了多少，亏欠了多少，一分耕耘一分收获。理智的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。希望你能做自己的真正主人，掌控自己的意识。

某某：你是属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。老师对你除了赞叹还是只有赞叹。祝福你!

你的勤奋刻苦是无与伦比的，你惊人的意志力令我欣慰不已。你严于律已，小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你!课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的.见解。你在劳动中总是最能干。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心，

你的学习成绩一直都很优秀，在班里是一个听话的好孩子。你应该更开朗一些，活泼一些，十多岁的少年对生活本应充满热情。

尽管你课余并没有与其他同学一同嬉闹，大多时候只是默默地坐在位置上看书、做题，但你却在所有同学心中留下深刻的印象，令所有同学们都敬仰你。感谢你为班级所做的一切，你是良好班风的维护者，你是激励同学的强心剂。功夫不负有心人，你的成绩日趋稳定，只要坚持不懈，一定会实现自己的理想。

你在理科方面有很强的领悟力，天资聪颖，真是命运给你的恩宠!不过，你知道吗?当一个人从命运那里接受一些天赐才干的时候，也应该同时接受一些责任。如果你不愿意接受那份本来就属于你的责任，那么，你的那份天赐才干也会随之变质。因为责任是它生长的动力和目标，若没有了这个动力和目标，它就会旁逸斜出，或者伏在地上蔓延求生，而永远无法长成参天大树。不要辜负了命运的厚赐啊!

一个热情却不张扬、温和却不柔弱的女孩。甜美的笑容展示着你对生活正面积极的领悟。你安静，你埋头，你行动，你等待，你用一颗诗心解读你的旅程;你以苦为乐，不抱怨，不气馁，即使跌倒也不允许自己一蹶不振。你做了你自己的船长，做了你自己的观众，你坚定地把握自己的方向，你努力地演出你的精彩。只要你能以顽强的意志克服上课走神、做作业思考不深入的习惯，学习上一定会进步神速。

你品学皆优、奋进向上，是老师很满意的学生。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。劳动时，你总表现得很积极。你的作业总是工工整整，碰到难题也总是全力以赴、刻苦钻研。愿你拿出勇气，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项能力!

你有一颗纯真的心，你的笑容如春风洋溢。课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。你的作业本干净，整齐，老师十分欣赏。对待工作，你认真负责，有魄力。你表面上很是文静，但你又是个好强孩子，你总不服输，成绩也是喜人的。愿你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展!

你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢。课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。老师发现你的作业干净整齐，你的字清秀漂亮，看你的作业真是一种享受。

6.学校对领导的感谢信 篇六

一、智力障碍学生关爱教育中存在的问题

(一) 家庭经济条件的限制

在以往的调查中我们发现, 一大部分智力障碍学生的家庭条件相当差。如张某, 男, 24岁脑瘫。一家三口住在只有20多平方米的小屋内, 家里根本没有经济来源, 只靠父母的一点退休金维持生活。还有街道的王阿姨, 都已经70多岁了, 两个孩子都患有智力障碍, 平时只能帮着王阿姨扔扔垃圾, 生活状况可想而知。在调查过程中这样的家庭不是少数。

(二) 家庭的溺爱

有一些家长过分溺爱孩子, 不舍得孩子出去受到别人的冷落或欺负。这导致很多智障孩子无法走出家门, 无法接受教育。有这样一个实例:一位31岁的女性, 智力障碍生活不能自理。刚开始的时候母亲让她自己吃饭, 后来看到孩子笨拙着急的样子不忍心了, 就自己上手去喂饭。久而久之, 孩子的四肢没有得到有效锻炼, 到最后失去了自理的能力。因此, 在广大的智力障碍家庭, 父母过度的溺爱只能让孩子们渐渐失去最基本的生活自理行为与能力。

(三) 智力学校和特殊教育机构没有真正发挥其作用

学校的教育内容过于普通化, 在教材方面也没有根据智力障碍学生的特点有效地创新改革。大多数的智力障碍学校都没有对学生进行肌肉训练和感觉综合训练, 其教育水平和效果不容乐观, 在管理教育方面的模式也非常松散。也有的学校把不同程度的智力障碍学生集中起来一起看管, 这种现象严重地影响着智力障碍学生的教育情况。

(四) 专业教师队伍组建不完善

我国特殊教育专业的人才十分缺少, 很多学生在选专业的时候, 由于不想自己长时间接触智力障碍学生, 都放弃了特殊教育专业的学习。因此, 特殊教育学校的教师大多都是来自普通院校毕业的学生, 教师队伍整体文化素质较低, 在教育智力障碍学生的时候没有针对性, 很难提高教学质量。这在一定程度上也影响着智力障碍学生的学习和发展。

二、智力障碍学生关爱教育中面临的困难

我国特殊教育的实施一直都是采取特殊学校教育的形式。我国大陆现有智力障碍儿童数量约5136.6万人, 0—14岁的智力障碍的患病率为1.07‰, 农村为1.46‰, 而智力障碍儿童的入学率仅0.33‰。从以上显示的数据中我们不难看出, 没有接受过教育的智力障碍儿童数目惊人。因此, 目前我国智力障碍教育面临着很多困难。

三、关爱智力障碍学生的有效措施

(一) 学校关爱层面

我国特殊教育实施的主要形式当属特殊教育学校, 智力障碍的学生属于残疾儿童, 他们离开了父母和亲人来到了学校, 无法实现生活自理, 他们的内心极其孤独。由于他们身体上存在缺陷, 这导致他们无法正常地融入到集体中。对于特殊教育的教师来讲, 让智力障碍学生体验生活中的乐趣和真情的关爱尤为重要, 只有这样他们才能树立起生活的信心。

(二) 家庭关爱层面

父母是儿童教育的第一任老师, 家庭教育十分重要, 它影响着智力障碍孩子的心理发展情况。因此, 孩子的教育和成长与家庭关爱有着密不可分的关系。孩子智力发展受家庭的诸多因素影响, 家长的一言一行都影响着孩子们。由于特殊儿童无论是在心理方面还是在生理方面都有一些残疾问题, 这给他们的日常生活带来了很多的不便, 和正常人难以沟通。在此情况下, 父母是孩子最亲近的人, 在生活方面也最了解他们, 因此来自父母的关爱和教育对孩子日后的成长有着很大的作用。

再者, 良好的家庭环境结合家庭教养方式能够有效促进智力障碍孩子的心理健康。相反, 父母的漠不关心与责骂会给孩子带来很长时间都挥之不去的负面影响。据调查表明, 父母和孩子的和谐关系与特殊儿童心理健康水平有着相当大的关联。如果父母在生活中给予孩子充分的温暖和关爱, 非常有利于智障孩子情绪的稳定和人格的发展, 这样智障儿童在心理方面也不会出现太大的问题。有一些智障孩子的家长不能够正面接受这个事实, 也无法理解孩子的特殊性, 对孩子不是过度溺爱就是厌弃打骂, 这些都足以让智障儿童变得更加胆怯懦弱, 并产生压抑和焦虑的不良心理。从另一个角度来讲, 孩子们会模仿大人的做法, 用此方法去攻击别人, 这样也很容易造成人际交往障碍。由于父母与子女存在一种特殊的关系, 父母的态度会给智障儿童带来强烈的影响, 因此来自家庭层面的关爱尤为重要。

(三) 社会关爱层面

目前, 社会特殊教育的发展给我国智力障碍学生的教育带来了很大的影响。我国在智力障碍教育的发展起步较晚, 更多的先进理念还没有融入到教学实践中去。因此, 在进行传统的智障教育的同时, 我们必须要重新审视在教育方面存在的不足之处。只有找到了弊端才能够加以改正, 迎头赶上。智力障碍的教育工作者不但要提高自身的教育信念, 还要热爱自己的本职工作, 关爱所有的智障儿童。只有这样才能让智障教育得以完善, 使智力障碍学生的生活越来越好。

从特殊教育的角度出发, 关爱教育的实施是学校教育的使命, 也是给予学生第二次生命的重要举措。作为特殊教育工作者, 我们只有不断地创新和发展, 才能让这些智力障碍的学生享受更好的明天。

摘要：关爱教育是特殊教育发展的基础。世界上的每一个人都需要得到关爱。这是一种正常的表现。对于特殊学校的智力障碍的学生来讲, 关爱是他们成长道路上最需要的, 是他们的希望。智力障碍的儿童主要表现为智力方面和能力方面有一定的缺陷, 因此智力障碍的学生在接受特殊学校教育的同时, 关爱教育尤为重要。

关键词：特殊学校,关爱教育,问题,困难,措施

参考文献

[1]毛荣建.国内智障儿童性教育探析[A].中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第八届学术交流会论文集[C], 2010.

[2]廖小利.怎样培养智障儿童的社会适应能力[A].第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[C], 2008.

[3]郑小冰.智障儿童的家庭教育[A].第三届全国儿童康复学术会第十届全国小儿脑瘫学术研讨会论文汇编[C], 2008.

7.学校对领导的感谢信 篇七

摘要：在青少年的成长过程中，社会环境是一个不可忽视的影响因素。社会环境对青少年的影响是复杂的，这就需要发挥学校的主动性，对社会影响进行必要的滤清与优选，使之符合教育目的性转化，具有真正的教育意义。发挥学校的主动性、，对社会影响进行必要的滤清与优选，需要学校生态环境自身的优化。而学校能否建立良好的生态环境，教育者的教育教学观念是更深层次的支持性条件。

关键词：社会环境；学校教育；滤清；优选

中图分类号：C913文献标识码：A文章编号：1672-1101(2009)02-0021-04

在青少年的人生发展过程中，社会环境是一个不可忽视的影响因素。社会环境对人的影响是复杂的，这就需要学校对社会环境的影响进行必要的滤清与优选，使之合目的性转化而具有真正的教育意义。历史上，对此问题的系统思考，首推杜威。杜威是美国实用主义哲学家和教育家，他从“教育即生活”这一命题中进一步引申出“学校即社会”的命题。“学校即社会”意在使学校生活成为一个经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会。现结合杜威的思想谈谈个人的一些看法。

一、学校的重要功能：社会环境的滤清与优选

社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。在中外教育史上，人们很早就注意到环境对人发展的影响问题，并对此有过精彩的论述。如我国的荀子就说过：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而就中正也”。杜威认为，“环境的无意识的影响难以捉摸而又无处不在，影响着性格和心理的每一根纤维。环境能通过个体的种种活动，塑造个人行为的智力的和情感的倾向。这些活动能唤起和强化某些冲动并具有某种目标和承担某种后果；社会环境无意识地、不设任何目的地发挥着教育和塑造的影响。在野蛮的未开化的社会，在学校产生之前，直接的参与(即杜威所讲的间接的或偶然的教育)，几乎成为教育青年的唯一影响，使他们获得群体的习俗和信仰。甚至在目前的社会，即使对于最坚持受学校教育的青年，这种直接参与也提供他们基本的教养。”杜威充分认识到了环境的教育作用。我们应该看到，随着社会的复杂化，环境尤其是学校外的社会环境对人的影响也越来越复杂。尤其是当今中国的社会处于全面的转型之中，社会价值冲突激烈、外来思潮良莠不齐、文化的视觉化、传播途径的网络化，使得社会展现在青少年面前的图景更为斑斓眩目，影响更为深入而持久。这就使得环境影响日益成为教育理论和实践关注的重要问题。良好的社会环境有助于学生养成良好的社会生活习惯，而不良的社会环境会把意志薄弱的学生引入歧途。我们通常说的“5+2=0”就说明了这样一种令人担忧的社会现象，学校五天的常规教育，好不容易纠正了某些学生错误的认识和不良习惯，都因为社会不良风气的影响，学校教育往往一夜之间便前功尽弃。因此，教育工作者都必须善于捕捉利用有益于实现教育目的的社会环境，努力营造育人氛围和良好的教育管理环境。

杜威认为，“社会的改良，全赖学校。因为学校是造成新社会的，去掉旧弊向新的方向发展社会环境是指人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。在中外教育史上，人们很早就注意到环境对人发展的影响问题，并对此有过精彩的论述。如我国的荀子就说过：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而就中正也”。杜威认为，“环境的无意识的影响难以捉摸而又无处不在，影响着性格和心理的每一根纤维。环境能通过个体的种种活动，塑造个人行为的智力的和情感的倾向。这些活动能唤起和强化某些冲动并具有某种目标和承担某种后果；社会环境无意识地、不设任何目的地发挥着教育和塑造的影响。在野蛮的未开化的社会，在学校产生之前，直接的参与(即杜威所讲的间接的或偶然的教育)，几乎成为教育青年的唯一影响，使他们获得群体的习俗和信仰。甚至在目前的社会，即使对于最坚持受学校教育的青年，这种直接参与也提供他们基本的教养。”杜威充分认识到了环境的教育作用。我们应该看到，随着社会的复杂化，环境尤其是学校外的社会环境对人的影响也越来越复杂。尤其是当今中国的社会处于全面的转型之中，社会价值冲突激烈、外来思潮良莠不齐、文化的视觉化、传播途径的网络化，使得社会展现在青少年面前的图景更为斑斓眩目，影响更为深入而持久。这就使得环境影响日益成为教育理论和实践关注的重要问题。良好的社会环境有助于学生养成良好的社会生活习惯，而不良的社会环境会把意志薄弱的学生引入歧途。我们通常说的“5+2=0”就说明了这样一种令人担忧的社会现象，学校五天的常规教育，好不容易纠正了某些学生错误的认识和不良习惯，都因为社会不良风气的影响，学校教育往往一夜之间便前功尽弃。因此，教育工作者都必须善于捕捉利用有益于实现教育目的的社会环境，努力营造育人氛围和良好的教育管理环境。

杜威认为，“社会的改良，全赖学校。因为学校是造成新社会的，去掉旧弊向新的方向发展的，且含有不曾发现的能力预备儿童替社会做事的一大工具，许多旁的机关都不及他”。学校是一种有计划、有组织的活动，有特设的学校教育环境，有利于人身心发展的设备和条件，还有专门负责教育工作的专职教师和教育管理人员的领导管理与具体指导，因而学校教育对个体发展的影响全面、系统、巨大而深刻。学枝教育是一种有目的的定向培养人的活动，学校按社会对个体的要求，遵循个体身心发展的规律，对个体的发展方向和方面，作出社会性的规范，规定着个体的发展方向，其活动有着十分明确的目的性、方向性。它对个体发展的影响不仅有即时的价值，还具有延时的价值。学校教育有着良好的纠偏机制，能协调遗传和环境的作用，扬长避短，从而更有效地促进人的发展，具有塑造人、改造人、完善人的功能。学校内的青少年，他们的习惯没有养成，性格也没有完全定型，一切思想、行为、信仰等等，都可以在坏习惯没有养成之前，塑造他们的好习惯，从而使其具有抵抗坏习惯的能力。因此，学校应对社会环境影响进行滤清与优选，从而为广大青少年塑造一个良好的教育环境。

二、学校自身环境的重塑：滤清与优选的基础

众所周知，学生每天在校园里学习、游戏、活动、休息时间长达八九个小时。校园文化和良好的环境对学生有一种潜移默化的作用，会使学生在不知不觉的状态中自然而然地受到教育和启迪。通过偶然发生作用的环境来进行教育青少年的工作与通过为了教育的目的而设计环境来进行，有很大的区别的。学校就是作为明确根据影响其成员的智力的和道德的倾向而精心营造的环境典型。这种精心营造的环境典型是不是一种优化的生态环境呢?换句话说，学校只有营造最优化的生态环境，学校教育才能够滤清与优选社会环境影响，才能在青少年

的发展中起主导作用。杜威认为，“相对于社会环境而言，一个适宜孩子成长的环境应是简化的，而不是象成人社会那样过于复杂的；是经过组织而条理化的，而不是象成人社会那样庞杂的；是经过滤清和优选的，而不是象成人社会那样良莠不齐的；是在多种影响中求得平衡的，而不是象成人社会那样含有冲突和偏颇的；应是高效能的，而不是象社会非正式教育那样劳多费时而寡效的”。因而，学校生态环境的自身优化是滤清与优选功能发挥的前提。而学校生态环境的自身优化又取决于教育者的教育教学观念、教师的整体素质以及教育教学活动的整体设计和安排。

学校的产生在很大程度上打破了人类单纯依赖日常联合生活给年轻人以指导的方式，使得青年的发展更具有目的性、计划性、组织性。杜威认为学校应该是一个特殊的社会环境，应该拥有三个比较重要的功能：“一是简化和安排所要发展的倾向的许多因素；二是净化现有的社会习惯并使其观念化；三是创造一个更加广阔和更加平衡的环境，使青少年不受原来环境的限制”。在历史上，为了培养理想中的人，人们提出了不少的学校假设。不过，在很大程度上，人们把学校假设成为“屏蔽社会影响的堡垒，是一处无细菌浸染的真空”，这是一种“真空”假设。杜威的这种学校功能的划定则与其所处的时代密切相关，也隐含了他的现代学校观。他认为，在现代社会中，学校无法超然于社会之外，应该在社会与学校，即在非正规的与正规的、偶然的和有意识的教育形式之间保持恰当的平衡，寻求某种会通。由此，他提出“学校即社会”的思想。也许，我们可以批评杜威学校价值“中立观”的虚妄性。在社会中，学校在一定程度上也确实具有“社会同构”性，但这并不意味着能否认杜威这一思想的时代意义。也就是，充分发挥学校的主动性是当代学校教育的一种应有作为。面对复杂的文明，学校应该有选择性的精选一些适合各个年龄阶段学生理解的知识，并引导学生循序渐进的学习；面对无处不在而又复杂难料的社会影响，学校有责任屏蔽社会不良影响，筛选出其中的积极影响因素，真正发挥它在育人方面的主导作用；面对不同种族、民族、宗教、风俗习惯等青少年，学校应平衡社会环境中的各种成分，为大家创造一个新的和更为广阔的环境。

三、结语

我国经过30余年的改革开放，社会发展呈现出全新的面貌。在如今开放的社会环境中，社会各个方面的积极因素都被调动起来，多种思想都会在社会中交汇、碰撞；信息技术迅速发展让青少年可以便捷地了解社会的方方面面；大众传媒能及时地将社会发展的最新动态传播给青少年，向青少年展现多元的文化现状；丰富的知识、精彩的技艺能满足青少年的求知欲，让他们获得发展的内在动力，提高学习的自主性；社会文化的多元发展也为这种自主的学习提供了丰富的资源。开放、多元的社会能为个体提供更为优越的成长环境，能有效地促进个体的社会化发展，对个体一生的发展都将有积极的促进作用。但是，处于青少年时期的个体心理发展呈现出动荡性的特点，他们思维比较敏捷，对社会的看法容易极端与片面，容易受外部环境的感染与影响。比方说，有些格调不高或不健康的文化内容会让青少年意志消沉，耽于享乐，不利于青少年形成良好的道德观念与健康的人格。各种价值观、思想观念都会通过大众传媒来争夺市场，如果缺少必要的引导，相互矛盾、冲突的社会思想观念就会给青少年带来困惑或迷茫，容易造成认识上的混乱。计算机网络的发展为青少年提供了一个相对安全、不用面对压力的文化空间。在这种相对安全的文化空间里，社会被用高科技手段或多元的形式表现得唯美浪漫或黑暗恐怖。这种表现手法容易吸引逐渐将内心世界关闭起来的青少年，而沉迷于虚拟文化中的青少年会看不到真实的社会，失去对现实社会的感受力，失去积极参与社会生活的意识，缺乏应有的社会责任感，严重影响了他们的社会化进程，不利于健康人格的形成。中国加入WTO后，中西文化价值观冲突更为直接、剧烈，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的主流思想文化渐渐被削弱等不健康和有害的文化垃圾、生活方式对青少年造成了很大的影响。因而，教育工作者要在青少年的生活中构建起抵御社会文化中负面影响的“防火墙”。这需要教育工作者积极地了解社会，对社会发展的本质规律，社会现象背后的真正原因认真地思考与探索，即教育者必先受教育；对青少年中可能出现的失范现象和经常出现的偏离行为进行预防性研究，做到未雨绸缪。

杜威认为，“当青少年逐渐参与他们所属的各种群体的活动时，他们的倾向不知不觉地得到更为深刻和更为密切的精神陶冶。但是，随着社会变得日益复杂，就有必要提供一个特殊的社会环境，特别关心培养未成年人的能力”。教育者要转变教育教学观念、学校要提高教师的整体素质以及改进教育教学活动的整体设计和安排，要根据青少年的智力和道德的倾向塑造一个特殊的环境，对社会环境影响进行滤清与优选，防范并纠正社会的不良环境对学生的影响。杜威教育的理论与实践作为对不良传统教育的一种反动，也许有些矫枉过正，但他的许多思想，比方说“学校即社会”思想，却值得我们的教育工作者尤其是教师学习。

参考文献：

[1][美]约翰·杜威，民主主义与教育(王承绪译)[M]，北京：人民教育出版社，2003，

[2][美]约翰-杜威，杜威的五大演讲(胡适口译)[M]，合肥：安徽教育出版社，2005：133，

[3]滕大春，杜威和他的《民主主义与教育》[M]，北京：人民教育出版社，2003。

8.受授学校对支教教师的评语 篇八

杨梅老师：

任1—6年级美术，每周14节课。杨老师美术功底深厚，具有较高的艺术素质，到受授学校主动承担在线课堂课程，师德高尚，每节课都会准备精美的课件，注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣，通过课内外练习，提高学生绘画的基本功，所辅导的学生参加定远县少年儿童现场绘画比赛中荣获二等奖1名，三等奖1名，优秀奖2名，本人也获优秀指导教师奖，深受中心校和村校学生的喜爱。

张梅老师：

任四（3）班语文，每周13节课（含2节早读）。作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待学生，她总是和蔼可亲，平易近人，虽然和同学们相处时间不长，但孩子们已深深地喜欢上她了，本学期积极参加学校组织的公开课教学，所任班级学生语文成绩在原有基础上有所提高。

张合玲老师：

任四（1）课语文，每周14节课（含2节早读）。教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，积极查找课件，制作课件。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，本学期积极参加学校组织的公开课教学，所任班级学生语文成绩在原有基础上有所进步。

李栗老师：

任三（2）班数学，每周11节课（含2节早读）。支教一年来能以饱满的热情、诚恳的态度投入到教育教学工作中，上学期主动参加学校的磨课活动，起到很好示范作用，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，教学班级成绩有显著提高，上学期两校联考获第二名，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。

丁红老师：

任五（3）班数学，每周13节（含2节早读）。在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。主动加入学校课题研究，充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高数学教研组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。教学班级成绩有显著提高，上学期两校联考获第一名。

张忠霞老师：

任雨林村小1—6年级思品，每周11节课。作为初中政治教师的为了上好课，看教参、查资料、找实例„„能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和是非判断能力有明显改善，促进了学生的思想、心理健康成长。

桑涧镇中心学校

2015.5.6

受授学校对支教教师的评语

9.学校对高中生的综合评语 篇九

2. 能自觉遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，用心参加体育锻炼，有较强的群众荣誉感。但你容易受到不良思想的影响，经常受制于其他同学，要知道男子汉是不就应表现出软弱的，所以你要提高自身的分析辨别潜力，自我控制潜力仍有待提高。学习态度比较消极，对知识的掌握还不够牢固，对学到的知识不会灵活运用，因而成绩不如人意，希望今后改善学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，争取在下个学期中有更好的成绩更大的进步。

3. 你是个懂礼貌明事理的孩子，虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解。你能用心参加班的文体活动，你能严格遵守班级纪律，热爱群众，团结同学，美中不足的是：上课回答问题不用心，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。基础知识掌握得不够牢固。学习成绩上不去的主要原因是没有掌握好正确的学习方法。愿你在新学期里敢于质疑解难大胆发言，做一个全面发展的好学生!

4. 你是一个性格开朗活泼，十分可爱的女孩，课堂上你专心听讲，认真做好课堂笔记，课后你认真按时完成作业，每次批改你的作业都能欣赏到你那清秀的字体。元旦文艺演出获得的荣誉中有你辛勤的汗水，你是老师的得力助手，一个学期来不论是出墙报，还是带读，你都能出色地完成任务，在此说一声辛苦了!。你的成绩良好，但不够拨尖，学习上还需继续努力，愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强潜力的培养，做一个全面发展的好学生!

5. 不用老师说，你也知道本学期你的表现不够突出，平日里太过懒散，目标意识不强，在学习中能偷得点懒就偷懒。你学习习惯不佳，不能勤做笔记;你字迹潦草，没有认真思考;你自修课时间安排不理想，不懂得查漏补缺，有点浪费时间。正因为如此，你的成绩每况愈下。老师是看在眼里，急在心里。多次找你谈心，给你要求，虽然你能听从老师指导，但是时常反复，效果一向不明显。但是下一学期你肯定会有所改变的吧?要记住，努力永远不会太迟。

6. 你头脑聪明，但不够专注，容易受到他人言行或不良思想的影响，所以你要提高自身的分析辨别潜力，自我控制潜力也有待提高。其实我知道你是一个懂事的人，渴望得到老师的表扬，这是一种多么难得的上进精神啊!本学期以来，你的学习和纪律都有所好转，但是你还不止当前的水平，老师相信只要你严格要求自己，端正学习态度，自觉独立完成作业，多思多问，加强课堂基础的学习，克服各种困难，你必须会在今后的学习中有更好的成绩更大的进步。

7. 你学习比较认真，但是进步不大，原因主要在于你对自己要求不高，缺乏学习的主动性和探究性。你对自己学习上的薄弱环节不能做到主动查漏补缺，如文言文阅读;不能主动探索最适合自己的学习方法，缺乏反思和总结这一学习环节。老师希望你能够在“愿学”的基础上学会学习，多问多思，总结经验方法，这样才能简单而高效地发展。作为舍长，你能做到以身作则，较有职责心，但是在宿舍管理和清卫上还缺乏威信和细致，要是能自信点主动点就更好了。

8. 你思想纯朴，诚恳，同学关系好，热爱群众，乐意助人是你的美德。你头脑是聪明的，富有想象力，否则怎样能画出如此漂亮的美术作品呢?只是在学习文化课上的潜能还没有充分发挥出来。其实，你只要上课认真听，课后认真复习，有什么不懂的及时向别人请教，成绩是会跟上来的，你并不是笨，只是还没有掌握学习的方法。你一向很努力学习，在逆境中你没有放弃自己，这是最可贵，我希望你能更简单些，要知道，每个人的生活中都有阴影，但也有阳光。

9. 你纯真可爱，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，从你的笑容中能够看出你心灵的善良。你那婀娜的舞姿，成了同学们心中一道美丽的风景线。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。你也很想成为一名优秀的学生，以优异的成绩去回报父母和老师，但对自己的要求还不够严格，基础知识掌握得不够牢固，这使得你没有取得太大的进步。其实你反应潜力不错，只要勤补基础，多思多问，成绩是能够提高的，就看你愿不愿意付出努力。

10. 尊敬老师，热爱班群众，讲义气是你的优点，但你有时处理问题自以为是，一意孤行，课余有不礼貌的举止。你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你是老师的'重点牵挂对象'。你的自我控制潜力仍有待提高，迟到现象也时有出现。你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一向没有实现这个愿望。希望在今后的学习生活中，要增强明辩是非的潜力和自我教育的潜力，克服自身的弱点，争取更上新台阶。

11. 你文静认真，在班里从不张扬，总是默默无闻的。老师常常觉得你是刻苦的，但是效果却并不是很好，似乎你一向疲于订正。是否是你的学习方法不太恰当呢?当老师在讲解时，你将思路方法听透彻了吗?自己每一天有反思总结经验不足吗?老师觉得你还有一方面能够努力：和同学距离拉近些。交换思想和情感，会让你头脑充实感情丰富。你需要用心思考发言融入到同学们中间去，用你的真诚礼貌多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊!

12. 你待人真诚，尊敬老师，能够虚心听取老师的教导。你平静的外表下，肯定也有一颗强烈的上进心，只是你还不懂得怎样去激发它，怎样在这种激发下去挥洒自己的汗水。老师看你平时学习挺努力的，为什么进步不大呢?是不够刻苦?是意志不坚?是马虎大意?是方法不对?是目标不明?如果你想要有所突破，跻身到优秀的行列里面，必须要反思并改正自身缺点，巩固基础，提高学习主动性和用心性。期待你在新的一年里能变得成熟稳重起来，找到自己的位置和方向。

13. 你是一个认真努力好强进取的男生。你愿意理解老师的教导，知错能改;你自觉拓展，买了很多参考书做练习。老师知道你的内心深处有着对成功的强烈渴望，也许你此刻的学习成绩并不能到达理想的水平，但是不要着急气馁，学会先反思自己的不足，为今后的努力指明方向。是不够踏实?是方法不对?是目标不明?老师希望你能找到问题的症结，对自己的要求更严格些，明确奋斗目标，查漏补缺，有针对性地巩固拓展。同时也希望你能在为人处世上变得更加沉着冷静。

14. 你是一个聪明自主潇洒爽朗的女孩。你能够高效利用时间，认真踏实地完成各项作业，同时你能主动拓展，做到扬长补短。但是，这个学期你的成绩一向不太理想，总让人觉得欠缺了那么一点，是什么原因呢?心浮气躁?放松侥幸?目标不明?缺乏竞争意识?老师为此找你谈过话，你自己想明白了吗?须知道，学习上容不得半点侥幸马虎放松和懈怠，只有真正巩固知识掌握思维才算学好，才能发挥好。其实你在学习上很有竞争力，从心底改变自己的态度，去实践自己的誓言吧!

15. 你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班群众，待人有礼，能认真的听从老师的教导。你学习成绩优良，然而，以你的实力，成绩就应更上一个台阶，这说明你的努力还不够，在学习上就应向优秀生多学习，弥补自己的不足，抓好课堂分钟，及时消化新知识，认真复习已掌握的知识点，相信在不久的将来捷报频传!(赵燕红)你老实憨厚听话懂事心系群众也乐于助人!你的踏实勤奋老师也看在眼里，但老师认为如果你能再改善学习方法，必须会越来越棒，越来越优秀的!(朱癸湫)

16. 你是一个内向沉稳自觉踏实聪明高效的男生。学习上你愿学会学勤学，从不松懈，始终在默默地努力着，又总是那么谦逊，老师很欣赏你，事实也证明你这种用心钻研踏实勤奋的精神肯定能取得优秀的成绩。作为舍长，你以身作则，尽心尽力地为宿舍服务，带动宿舍成员在纪律卫生学习上的良好表现，辛苦了!老师在此也真诚地给你提出点推荐，希望你能在今后的学习生活中用心大胆地与同学们沟通交往，拿出男子汉的气概来，这样的你将会是一个充满青春气息的更优秀的人，老师期待着!

17. 你头脑聪明，但没有充分利用;你较贪玩，精力分散，学习目标不够明确，还是以“好玩”为标准做事。你曾因为玩闹而不止一次受伤，真令人担忧，此刻基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。但是，你对自己要求不够严格，掌握知识不够牢固，课堂和自习课上的效率有待提高，记诵等学习方法有待改善。如果你能够真正踏实自主学习，你的成绩完全不止此刻的水平。希望今后你多向优秀的同学学习，取长补短，在文科方面端正态度夯实基础，做到均衡发展，相信你必须会取得很大的进步。

18. 你成熟稳重，高效聪慧，富有钻研精神，这些都是你学习成绩的保证，也证明你是个很有潜力的优秀学生。你上课能用心举手，大胆发表个人意见，平时作业完成得又快又好，并且善于反思和调整，老师对你很放心。你个性独立，大度而又倔强，对很多事情能够一笑置之，不会斤斤计较;但做事很有职责心，不管是学生会工作还是课代表工作都能用心认真地完成。虽然有时候“能者多劳”，压力比较大，也比较辛苦，但是老师希望你抓住机遇锻炼自己，获得知识潜力情感等方面的全面丰收，我始终对你充满信心!

19. 在老师的印象中，你有强烈的进取心和荣誉感，十分优秀的领悟力和理解力，学习上反应快肯钻研，这些都是作为一个优秀学生不可缺少的学习品质。下半学期以来，你学习个性主动，成绩提高较快，已进入了优秀学生的行列。但是老师想提醒你，你很情绪化，不妨修炼一下自己的性情，学着踏实一点内敛一点，你会在人际上和学习上都更优秀的。同时在纪律方面，你需要严于律己，严守时规，作为舍长更需以身作则，锻炼职责心和组织潜力。你是一个追梦的少年，也许这条路坎坷又艰辛，愿你走得坦然而坚定。