9种常见的职业价值观

9种常见的职业价值观（3篇）

1.9种常见的职业价值观 篇一

一、词性误用

词性误用常表现为：介词错用为动词，形容词错用为副词，名词错用为动词等。

例：They earn some money so that they can independence.他们挣钱是为了自立。

解析：independence是名词，句中误用为动词。

改为：They earn some money so that they can be independent.二、修饰语错位

英语与汉语不同，同一个修饰语放在句子中不同的位置，可能会引起句子含义的变化。这一点常被同学们所忽视，因而造成了不必要的误解。

例：I believe I can do it well and l will better know the world outside the campus.我相信我会做得很好，而且我将对校园外的世界有更好的了解。

解析：better位置不当，应置于句末。

改为：I believe I can do it well and l will know the world outside the campus better.三、句子不完整

在口语中，交际双方可借助手势、语气等来理解对方的意思，不完整的句子也完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这常常发生在主句写完以后，学生又想加些补充说明的情况下。

例：There are many ways to know the society.For example, by TV, radio,newspaper and soon.了解社会的途径有很多，比如，可以通过电视、广播、报纸，等等。

解析：本段后半部分“For example，by TV，radio，newspaper and so on．”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。

改为：There are many ways to know society,for example,by TV,radio,and newspaper.获取最新高考资讯，关注“高考直通车认证空间”（QQ号80796072、微信号80796072、腾讯微博gaokaoge)

四、主谓不一致

英语的谓语动词在人称和数上必须与主语保持一致。由于受汉语的影响，许多同学在写作时经常忽略句子的主谓一致关系，从而造成错误。

例：Once one have money，he can do what he want to do.人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。

解析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has；同理，want应改为wants，本句是典型的主谓不一致。

改为：Once one has money,he can do what he wants to do.五、指代不清

指代不清主要指代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。

例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。

解析：读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把容易引起误解的代词加以明确，意思就一目了然了。

改为：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.例2：And we can also know the society by serving it yourself.我们还可以通过亲身参与、体验的方式了解社会。

解析：句中人称代词we和反身代词yourself指代不一致。

改为：And we can also know the society by serving it ourselves.六、累赘

同学们在写书面表达时应尽量做到简洁：写句子没有一个多余的词，写段落没有一个多余的句子；能用单词的就不用词组，能用词组的就不用从句或句子。

例1：In spite of the fact that he is lazy，I like him.尽管他很懒惰，我还是喜欢他。

解析：本句的“the fact that he is lazy”系同位语从句，我们应按照“简洁”的原则加以简化。

改为：In spite of his laziness,I like him.例2：For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.对于勤奋善良的人来说，钱只是用来购买所需东西的工具。

解析：整个句子可以大大简化，累赘重复过多。

改为：Diligent,caring people use money only to buy what they need.七、句子不连贯

句子不连贯是指一个句子内部前言不搭后语，或是结构上不畅通。句子不连贯也是英语书面表达中比较常见的毛病。

例：The fresh water，it is the most important things of the earth.淡水是地球上最重要的东西。

解析：The fresh water与逗号后的it不连贯，It与things在语法上不一致。

改为：Fresh water is the most important thing in the world.八、句子结构混乱

句子结构混乱主要是受汉语思维方式影响而导致的。同学们在日常学习中应多加练习，培养语感。

例1：There are many students are playing basketball on the playground.操场上有许多学生在打篮球。

解析：上面的句子中出现了两个谓语动词，不符合英语的语法习惯。

改为：Many students are playing basketball on the playground.例2：The girl is standing over there is from a big city.站在那边的女孩来自一个大城市。

解析：一个简单句中不能有两个谓语系动词，结构混乱。

改为：The girl standing over there is from a big city.九、句型单调，句子与句子之间缺乏过渡

一篇文章如果简单句过多，句型单调，即使语法错误较少，思路较清晰，看后也会使人感到乏味。同学们应学会单句、复句交替使用，经常变换句型，尝试使用一些较复杂的语法结构及句型，适当运用过渡词，使文章更加连贯。

例：They sleep fewer than eight hours every day.It has great influence on their health.解析：这段话中使用的全部是简单句，句型比较单调，可以改为定语从句或加入插入语，克服这一缺点。

改为：Actually, they sleep fewer than eight hours every day, which will,no doubt, have great influence on their health.

2.9种常见的职业价值观 篇二

《生活饮用水卫生标准》GB 5749-2006中明确规定2种消毒副产物氯酸根离子 (Cl O3-) 、亚氯酸根离子 (Cl O2-) [1]和4种常见阴离子氟离子 (F-) 、氯离子 (Cl-) 、硫酸根离子 (SO42-) 、硝酸根离子 (NO3-) 的限量指标[2];溴离子 (Br-) 、亚硝酸根离子 (NO2-) 属于有毒有害高危离子, 直接影响人体健康[3];磷酸根离子 (PO43-) 作为生活饮用水中的常见离子, 浓度过高, 会影响水质。以上9种阴离子含量的检测方法在相关标准中都有介绍。常规阴离子检测方法包括氟电极法、化学滴定法和分光光度法[4~6]在内的传统检测方法和离子色谱法, 传统检测方法存在着操作步骤繁琐、费时, 灵敏度低, 重现性差等缺点;离子色谱法是利用离子交换原理对多种阴、阳离子进行定性和定量分析的一种仪器分析方法, 与传统方法比较有很多优点。本文采用电导检测器检测[7,8], 使用自动进样器进样, 一次性同时测定9种阴离子, 降低工作量, 节约了成本, 提高检测灵敏度和稳定性, 得到较为满意的结果。

1 材料与方法

1.1 仪器

Dionex ICS-3000离子色谱仪 (戴安) , CDet1电导检测器;阴离子抑制器Dionex ASRS-4 mm, chromeleon 6.4色谱工作站、微孔滤膜Ф0.22 mm (水性) 。

1.2 试剂与材料

1.2.1 超纯水

电阻率为18.2 MΩ/cm2。

1.2.2 氟离子、氯离子、硝酸根、亚硝酸根、溴离子、硫酸根离子、磷酸根离子标准溶液由国家标物中心提供;

亚氯酸盐、氯酸盐标准溶液由农业部环境保护科研监测所提供。

1.2.3标准系列

分别量取适量氟离子、氯离子、硝酸根、亚硝酸根、溴离子、硫酸根离子、磷酸根离子、亚氯酸盐、氯酸盐用超纯水定容至50 m L, 依次配成5个不同浓度的混合标准系列。

1.3 色谱条件

色谱柱:Ionpac AS 9阴离子交换柱 (250 mm×4mm) , AG 9保护柱;

淋洗液:8.0 mmol/L Na2CO3;流速:1.0 m L/min;抑制器抑制模式:外接纯水模式;

进样体积:100 m L;

柱温箱温度:30℃, 电导检测池温度:35℃。

1.4 样品测定

取水样直接经0.22 mm微孔滤膜过滤后进样。

2 结果与讨论

2.1 柱温的影响

以经适当稀释的9种离子混合标准溶液为分离对象, 淋洗液为8.0 mmol/L Na2CO3, 在30~40℃之间改变柱温进行分析, 发现35℃时各组分分离效果最好。

2.2 淋洗液浓度的影响

本实验通过改变不同浓度的碳酸钠溶液淋洗液在35℃下进行分析。发现随碳酸钠溶液浓度的增加各类阴离子的保留时间相应缩短。但淋洗液浓度过低运行时间太长, 且峰形较宽。所以经实验淋洗液浓度最终选用8.0 mmol/L Na2CO3。图1是混合标准品的色谱分离图, 由图1可见9种离子的分离效果良好。

2.3 工作曲线和最低检测浓度

配制7种阴离子和2种消毒副产物的标准溶液, 然后用逐步稀释法配制出这9种物质的5份混合标准溶液, 在选定的色谱条件下测量峰面积, 以峰面积 (s) 为横坐标, 质量浓度 (C) 为纵坐标进行回归分析, 3倍的信噪比计算出最低检出限, 9种物质的回归方程、相关系数和检出限如表1所示, 从表1中可以看出线性关系较好, 方法中各物质检测的灵敏度较高, 满足水质的检验要求。

2.4 方法的准确度和精密度

由于试验中所用水样仅存在部分离子, 所以对水样中没有的离子加入一定量的混合标准溶液, 并从中取6份制备好的水样作为平行样分别测定, 以峰面积定量计算出RSD% (表2) , 可见氟离子RSD为0.3%、氯离子RSD为0.5%、硝酸根RSD为2.6%、亚硝酸根RSD为3.0%、溴离子RSD为3.5%、硫酸根离子RSD为0.6%、磷酸根离子RSD为4.6%、亚氯酸盐RSD 1.2%、氯酸盐RSD 4.3%, 相对标准偏差RSD均小于5%。

2.5 加标回收率

取一定量饮用水加入一定量的标准溶液, 进样如表3所示, 测得这9种物质的加标回收率均在90%~105%之间。

2.6样品色谱图分析

如图2、图3分别为饮用水中加入9种混和标准溶液色谱图和饮用水样品离子色谱图, 从峰形上可见所要测定的9种离子峰形较好, 无其他离子干扰。

3 结论

本实验以8 mmol/L碳酸钠作为淋洗液, 同时分离和测定了饮用水中七种阴离子和2种消毒副产物, 线性关系良好, 检出限低, 回收率均在90%~105%之间, 相对标准偏差 (RSD) 小于5%, 与国家标准GB/T 8538-2008、GB/T 5750-2006中亚硝酸盐需采用紫外可见分光光度计测定比较, 本方法能同时测定9种离子, 不仅缩短检验时间, 提高检验效率, 而且降低了消耗试剂成本。

参考文献

[1]黎华寿, 张修玉, 姜春晓.氯酸盐生态毒理研究进展[J].生态学杂志, 2005, 24 (11) :1323-1328.

[2]中国国家标准化管理委员会.GB5749-2006中国标准书号[S].北京:中国标准出版社.2007.

[3]王丽, 黄君礼.二氧化氯、亚氯酸盐和氯酸盐水溶液的致突变性[J].环境化学, 2002, 7 (4) :412-413.

[4]牟世芬, 刘开录.离子色谱[M].北京:科学出版社.1986.

[5]中国国家标准化管理委员会.GB/T8538-2008中国标准书号[S].北京:中国标准出版社.2009.

[6]中国国家标准化管理委员会.GB/T5750-2006中国标准书号[S].北京:中国标准出版社.2007.

[7]李云燕.离子色谱分析中的几个问题探讨[J].中国环境监测, 2005, 21 (2) :44-48.

3.9.常见的自然灾害 教案 篇三

（一）授课时间: ___月___日 总课时:第___课时 教学目标: 1.初步了解常见自然灾害的特点及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面。2.学会如何应对自然灾害，增强自我保护意识。教学重点：初步了解常见自然灾害的特点及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面。

教学难点：学会如何应对自然灾害，增强自我保护意识。

教学过程：

一、导入。

课件播放：我省自然灾害发生频繁，常见的自然灾害有洪涝、冰雪灾害、冰雹、沙尘暴等，严重影响了人们正常的学习和生活。

二、新授。

1.想一想：我们身边发生过哪些自然灾害呢？

学生组内交流，班内汇报。

2.提问：我省常见的自然灾害有哪些呢？

学生自由回答，师总结。

洪涝：大雨、暴雨或持续降雨使低洼地区淹没、积水的现象叫做洪涝灾害。洪涝灾害农作物，还能破坏房屋、建筑、交通设施、电力设施等，并造成不同程度的人员伤亡。

冰灾：又称冰雪灾害，是因长时间大量降冻雨或降雪造成大范围积雪、结冰成灾的自然现象。其最大危害是对公路交通运输造成影响。

冰雹：对农业危害很大，能打毁庄稼、损坏房屋。人被砸伤、牲畜被砸死的情况也常常发生。

沙尘暴：是一种风与沙想互作用的灾害性天气现象。沙尘暴可导致人畜死亡、建筑物倒塌、农业减产、大气污染、表土流失。3.怎样应对自然灾害呢？ 1）洪水来了如何自救？ 2）如何应对沙尘暴？

3）天降暴雪、冰雹，应怎样保护自己？ 播放课件，学生了解应对自然灾害的方式。

三、练习。1.安全小演练。2.小竞赛。

3．讨论台：说一说你家所在地区可能发生的自然灾害及其危险性。应对这些自然灾害有哪些方法？

四、总结。

通过本节课的学习，你有什么收获？

9.常见的自然灾害

（二）授课时间: ___月___日 总课时:第___课时 教学目标: 1.初步了解常见自然灾害的特点及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面。2.学会如何应对自然灾害，增强自我保护意识。教学重点：初步了解常见自然灾害的特点及其危害，认识大自然有不可抗拒的一面。

教学难点：学会如何应对自然灾害，增强自我保护意识。

教学过程：

一、创设情境，感受灾害。

⒈播放各类自然灾害的声响：如狂风呼啸声、打雷声、暴雨声、房屋倒塌声、人们的呼救声等。学生听后发挥想像，猜猜发生了什么事情，并描绘发生的情景。⒉小结：是啊，多么可怕的自然灾害。灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走?（板书课题）

二、展示图片，认识灾害

⒈教师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或幻灯片，下面我们就来举行一个“灾害图片展”。

⒉学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。

三、设计图标，了解灾害

⒈教师示范图例。教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。

⒉学生准备，教师巡视指导。

⒊学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。

四、小小主播，讲述灾害 ⒈教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。

⒉学生分全球新闻（国外发生的灾害）、国内新闻（外地发生的灾害）、地方新闻（家乡发生的灾害）进行播报。

五、交流汇报，直面灾害 展示调查表，交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。制作“灾害记忆卡”。

六、拓展讨论，深入思考

⒈学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。

⒉组织学生讨论这些自然灾害发生的原因，注意引导学生分析哪些是无法避免的，哪些是人为的，对于前者我们要努力建立预警机制，防患于未然，对于后者，我们更要反思自己的行为，懂得遵循自然规律，保护生态环境，和大自然和谐相处。