小实验的优秀作文

小实验的优秀作文（通用16篇）

1.小实验的优秀作文 篇一

“丁零零，丁零零……”上课铃响了，老师带着微笑来到教室，还带来了一个铁架台、纸船、酒精灯，还有一杯清水。咦？怎么啦？上语文课还用得着这些仪器？老师似乎看出了我们的疑问，亲切地说：“同学们，这节课我们一起来做个小实验--烧纸船。”顿时，教室里一片欢腾！有的同学说：“老师，这纸船一烧就变成灰烬了。”有的说：“这么漂亮的纸船烧坏了多可惜啊！”……

实验开始了，老师先把铁架台架好，再轻轻地把纸船放在铁架台上面，然后小心翼翼地倒入一些清水，最后把酒精灯移到纸船下面，并且点燃。这时，我真是紧张啊，万一纸船烧破了，里面的水就会流到酒精灯上，也会溅到我的桌子上，那我的书不就遭殃了吗？其他同学也一样，睁大眼睛死盯着纸船，真是为它的命运担心啊！一分钟，两分钟，三分钟过去了……奇怪，纸船怎么还没有烧破呀？紧张的心情稍稍有了一些缓解，不过还是有些担心。就这样，教室里安静了八分钟后有人打破了沉寂，“怎么这纸船真是神了，难道它炼了烧不死之身？”“是呀，纸不是怕火的吗？而这只纸船怎么就不怕？”……大家七嘴八舌地议论着。接着，老师熄灭了酒精灯，拿起纸船让我们观察，我们发现它经过了大火烧身后，它却还安然无恙。

老师问让我们讨论纸船为什么烧不掉，很多同学都争着站起来说，可是都没有说清楚。于是老师告诉我们：物质燃烧需要一定的温度。因为纸船在加温时纸船里的水不断蒸发，水分蒸发回带走热量，所以在水烧干以前，纸船是不会燃烧的。哦！原来是这样，科学真是太神奇了！

2.小实验的优秀作文 篇二

暑期快到了, 同学可以利用身边的一些器材自己动手做一些小实验, 体验物理实验的探究过程, 感受实验成功的喜悦。 (实验现象请同学们自己填写, 现象解释请同学们自己查阅资料)

实验一:打不走的鸡蛋

实验器材:盛有半杯水的玻璃杯、一张10cm2的硬纸片、一枚鸡蛋

实验步骤:1.将玻璃杯放在水平桌面上, 盖上硬纸片, 把鸡蛋放在纸片中央;

2.用手指迅速地弹硬纸片。

实验现象:________________________________________

同学们还可以做类似的实验: (1) 将文具盒压在一张纸上, 快速地抽纸, 看看文具盒的运动情况; (2) 将4-5个象棋棋子叠起来, 用直尺快速地打击最下面的棋子, 看看上面的几个棋子会不会倒。

实验二:纸片托水

实验器材:一杯盛满水的玻璃杯、一张10cm2的硬纸片

实验步骤:1.将硬纸片盖在玻璃杯上;

2.用手抵住硬纸片, 将杯子倒转过来 (杯口朝下) ;

3.松开手。

实验现象:___________________________________

注意:该实验不一定能一次成功, 多试几次。实验最好在水槽中进行, 以免带来麻烦。

实验三:细口吞蛋

实验器材:一个小口径的玻璃瓶 (口径比鸡蛋小一些) 、一团棉花或者纸团、打火机、熟鸡蛋一枚、一把细沙

实验步骤:

1.将细沙铺在玻璃瓶底部;

2.将熟鸡蛋去壳待用;

3.点燃棉花, 迅速放入瓶中, 立即用熟鸡蛋塞住瓶口。

实验现象:

______________________________________________________________________

同学们想一想为什么要在玻璃瓶瓶底铺上一层细沙?

实验四:什么干扰了收音机?

实验器材:一节新5号电池、一根10cm左右铜导线、收音机

实验步骤:1.打开收音机;

2.用手将铜导线的一端按在电池的底部, 另外一只手拿着铜导线的另一端在电池的上端来回地碰擦;

3.靠近收音机, 看看收音机有何反应?

实验现象:__________________________________________

该实验现象在我们日常生活中经常遇到, 同学们能不能再举些例子?

3.神奇的科学小实验 篇三

Keeping Water Separate保持水分离

Fill two identical glasses with water. Add two tablespoons of salt to the water in one glass and stir1) well. Add a few drops of food coloring to the water in the other glass.

Cover the glass containing the colored water with a sheet of paper, turn it upside down and place it on top of the glass containing salt water. (Be sure to do this trick over a saucer2) or bowl.)

Gently pull the paper out from between the glasses. The colored water and the salt water will remain separate.

将两个同样的杯子注满水。往一个杯中加入两汤匙盐并搅拌均匀；另一个杯中加入几滴食用色素。

在装着有色水的杯子上盖一张纸，然后把它倒过来，扣在装着盐水的杯子上。(做这个实验时,请用盘子或碗接着。)

轻轻地抽出两个杯子之间的纸。有色水和盐水将保持分离的状态。

How Does It Work?实验原理

Salt water is heavier than colored water, so the two stay separate as long as the boundary between them isn't disturbed. Try turning the two glasses over, though. The heavier salt water will now be on top, so it will flow down and mix with the colored water.

盐水比有色水重。所以，只要两者之间的边界不被打乱，它们就会保持分离的状态。不过，试着将两个杯子倒过来。现在重的盐水位于上边，因此它将往下流，与有色水混合在一起。

A Can That Can"Walk" 会“走”的罐子

Place an empty aluminum3) can on its side on the floor. Blow up a balloon and tie a knot4) in the end. Rub a tissue5) back and forth on the balloon.

When you put the balloon near the can, the can will start rolling toward the balloon.

将一个空的铝罐横放在地上。吹好一个气球并在末端打一个结。用一张纸巾在气球上来回摩擦。

当你将气球靠近罐子时，罐子将朝向气球的方向开始滚动。

How Does It Work?实验原理

When you rub the balloon with a tissue, the balloon gets a negative electric charge6) of several thousand volts7). When you put the balloon near the can, electrostatic8) induction9) affects the molecules10) in the metal. The outside of the can gets a positive charge, so it is drawn toward the balloon and starts rolling in that direction.

当你用纸巾摩擦气球时，气球会获得几千伏特的负电荷。当你把气球移向罐子时，金属中的分子受到了静电感应的影响。罐子的外侧获得了正电荷，所以它被气球吸引，开始朝其滚动。

A Candle That Sucks Water 吸水的蜡烛

Place a candle upright in the middle of a saucer. Fill the saucer with water. Light the candle. Place a glass over the candle. When the flame goes out, the water in the saucer will get sucked into the glass.

在碟子的中间直立放置一根蜡烛。在碟子中装水，点燃蜡烛，然后在蜡烛上倒扣一个杯子。当火焰熄灭时，碟中的水将被吸入杯子中。

How Does It Work?实验原理

When the candle is burning inside the glass, the heat makes the air expand, so some of the air escapes outside the glass. The candle goes out after it uses up all the oxygen, so the air inside the glass cools. As it cools, the pressure inside the glass drops. Some of the carbon dioxide11) formed by the flame dissolves12) in the water as well, decreasing the pressure even more. The water outside the glass on the saucer is forced into the glass by the higher air pressure outside.

当蜡烛在杯中燃烧时，热量使空气膨胀，部分空气被挤出杯子。杯中的氧气耗尽后，蜡烛熄灭，里面的空气冷却下来。随着温度降低，杯中的压力也随之下降。燃烧产生的部分二氧化碳溶解在水中，使压力进一步减小。外部较高的气压将杯子外的水压入杯中。

A Flying Trash Bag会飞的垃圾袋

Hold the mouth of a black trash bag in one hand. Use a hair dryer to blow hot air into the bag. Seal13) the mouth of the bag with tape. Tie a long piece of string around the tape so you can hold it. Take the bag out into the sun. The bag will rise slowly into the air. (It's best to do this trick in an open area on a windless day.)

手握一只黑色垃圾袋的袋口，用电吹风往袋子里吹热风，然后用胶带扎住袋口。在胶带周围系一根长绳，这样你就可以牵着它。把垃圾袋牵到阳光下，袋子就会慢慢升入空中。(最好选择无风时在开阔的场地做这个实验。)

How Does It Work?实验原理

Since the bag is black, it absorbs heat from the sun. That heat makes the air inside the bag expand and become lighter. When the bag and the air inside are lighter than the surrounding air, the bag starts to rise.

因为袋子是黑色的，它会吸收来自太阳的热量。吸收的热量会使袋中的空气膨胀并逐渐变轻。当袋子和里边的空气变得比周围的空气轻时，袋子就开始上升。

Egg Into Bottle 将蛋吸入瓶中

Find a glass bottle that has a mouth slightly smaller in diameter than an egg. Pour some hot water into the bottle (be careful!), shake it vigorously and empty the water.

Peel a soft-boiled egg and place it on the mouth of the bottle. Leave it there for a while and it will get sucked inside.

找一个瓶口直径略小于鸡蛋的瓶子。向瓶中倒入一些热水(请小心！)，猛烈摇晃瓶子后将水倒掉。

将一个松软的水煮蛋剥好放在瓶口。让它在那儿放置一会，它将被吸入瓶中。

How Does It Work?实验原理

The vapor from the hot water drives the air out of the bottle. Once the egg seals the top of the bottle, the air can't get back in. As the water vapor cools, it turns back into water, causing the pressure inside the bottle to drop. The higher pressure of the outside air pushes the egg into the bottle.

4.小实验的优秀作文 篇四

实验可以给生活添加光彩，实验可以拓展我们的知识，实验可以放松紧张的`心情，实验也是我课外活动中最喜欢的项目。

我今天又做了一个叫“色彩大爆发”的实验。实验用到的材料比较多，它们分别是：柠檬酸、小苏打、洗洁精、七寸圆盘、直身瓶、滴管、取样勺、色素。还有两个名字很像的东西――烧杯和量杯。在做实验前，我也不知道会不会成功，心里好期待呀!带着这种期待我先在烧杯中倒入较多的清水，然后将烧杯中的水倒入直身瓶中，接着用取样勺取4勺小苏打放入水中，搅拌均匀，使小苏打在水中充分溶解，再滴入3滴橙色的色素。这时瓶子里的颜色变成了橙色。我又用取样勺取了4勺柠檬酸，放入量杯中，搅拌均匀。每一步都做得非常仔细，就怕做错一步。终于到最激动人心的时候了，我小心翼翼地把量杯中的水倒入直身瓶中。期待着神奇一幕的发生，可是令我失望的是，并没有像视频里播放的那样流出许多白色的泡沫，这时我的心情失落极了，我反复地想到底是哪里出现了问题，可是想了好久也没想出答案。

5.神奇的小实验作文 篇五

首先，我把托盘小心翼翼地摆在地上，把塑料瓶放在托盘中心。接着，我把橡皮泥仔细地捏成火山形状，特别是火山的坡，要捏得很紧实。一个“火山”的模型就初步完成了。

“火山”山顶挖开一个洞，至于这个洞要挖多宽和多深呢?就得看瓶子的大小啦!这个洞的宽度要比瓶子底宽一点儿，深度则要比瓶子高一点儿。洞挖好后，将瓶子小心地放进“火山”洞里，用橡皮泥把瓶子与洞之间的缝隙填满。这样，一个“火山”就大功告成了。

然后，我把白醋倒在瓶子里，一股刺鼻的味道扑面而来，我紧紧地捂住鼻子，勉强把白醋倒完。再滴进5-10滴颜料，让它拥有鲜艳的红色。接着，加入一点儿洗洁精。最后用搅拌棒搅拌。这样，刺鼻的“岩浆”也就完成了。

最关键的一步来了——向瓶子里倒入小苏打。这时，我的心脏已经开始“怦怦”地跳了：这是最关键的一步了，要是我错了，不就功亏一篑，前功尽弃了么?

一定要成功，我暗暗希望着。

不一会儿，许多“滚烫”的、刺鼻的“岩浆”流了出来。

“成功啦!”我惊喜地大叫道。

咦?怎么这些“岩浆”里有小气泡?我感到很迷惑。

原来，小苏打是碳酸氢钠，白醋中含有醋酸。碳酸氢钠与醋酸发生复分解反应，生成醋酸钠与碳酸。而碳酸不稳定，会继续分解为二氧化碳与水。

6.有趣的小实验作文 篇六

今天上作文课的时候，老师拿来了一个又高又大的塑料瓶。大家都觉得很奇怪，原来今天要做一个小实验。老师又叫了一个同学去灌了一满瓶水，接着，又在瓶身的上、中、下各钻了一个洞，清水立刻就哗哗地流了下来，但是我们发现水好似在比赛一样，上面的水流得又慢又不远，中间的水流得不快也不慢，它得了第二名，则下面的水呢?它流得又快又远。这是为什么呢?原来，瓶子中的水也有压力呀!上面的水离瓶盖最近，所以压力小，流得最慢又最不远。中间的水离瓶盖不近也不远，压力不大也不小，所以它流得不快也不慢，得了第二名。然而下面的水离瓶盖最远，所以压力大，也流得最快最远。这个实验告诉了我们，原来水也有压力啊!有趣的小实验作文250字

小学生作文(中国大学网)

7.九年级化学两个小实验的改进 篇七

实验1:硫在氧气里燃烧的实验有一定的污染,在做这个实验时作了以下改进,并将模拟酸雨的危害一起探究。

实验2:碳酸钠粉末与稀盐酸验证质量守恒定律,按教材上的操作方法,我们观察到天平不再平衡,只能从理论分析是因为二氧化碳飘逸至空气中,但没有用实验证明。

二、实验用品

实验1 :集气瓶、小燃烧匙、皮塞、导气管、气球。

实验2 :天平、矿泉水瓶、小试管。

三、实验内容及操作

实验1:把一个小燃烧匙的柄固定在橡皮塞上,在集满氧气的集气瓶里倒入少量的水,放入一片锌片、一小块大理石以及一片花瓣 ( 如图1所示 )。将少量的硫在燃烧匙内点燃,马上观察火焰的颜色后,伸入集气瓶,塞上橡皮塞,观察火焰颜色变化( 如图2所示 ),熄灭后振荡, 一会就可以看见锌和大理石表面有少量气泡冒出,花瓣发黄 ( 如图3所示 )。

实验2:往矿泉水瓶中加入适量碳酸钠粉末,小试管中加入少量稀盐酸,用一根细线使试管固定在瓶盖上不与碳酸钠粉末接触;将矿泉水瓶一起放在托盘天平上用砝码平衡 ( 如图4所示 );将其倾斜,使小试管中的盐酸与矿泉水瓶中的碳酸钠粉末反应,一段时间后,再把矿泉水瓶放在托盘天平上,观察天平是否平衡。取下瓶盖放在托盘天平上,再观察天平是否平衡 ( 如图5所示 )。 由此分析同一实验差异的原因所在。

四、注意事项

实验1:使用表面粗糙的大理石、锌片,聚集的气泡较多,便于观察。

五、讨论与研究

绿色化学是可持续发展的需要,是现代化学的新发展和重要特点。化学实验绿色化是社会发展的需要,是学生身心健康发展的需要,是进行环境教育的需要,也是了解现代化学发展和趋势的需要。中学化学教学过程中,无论是演示实验还是学生实验,常常是有毒的物质参加反应,若处理不当,对环境会造成污染。针对这一问题,而引导学生积极思维,进行创新,对实验进行绿色化设计。

实验1:硫在氧气里燃烧的实验有一定的污染,人教版九年级化学教材中只提到二氧化硫形成酸雨级酸雨的危害,没有用实验证明。在做这个实验时作了以下改进, 并将模拟酸雨的危害一起作,该实验集几个实验于一体, 验证了氧气的性质,酸雨的成因和危害,消除了实验中二氧化硫对空气的污染。实验中的花瓣代表植物,大理石代表建筑,锌片代表金属制品,学生通过动手实验及观察这三种物质在实验中的变化,相比教材上的几张图片,更直观、更有效地让学生对酸雨的形成及危害有了更深刻的认识。

8.有趣的小实验 篇八

终于熬到了下午，美妙的上课铃已悄悄打响，夏校长走进教室，热烈的掌声持续了很长时间。夏校长从身后拿出一个装满水的瓶子，咦，夏校长会讲些什么呢？只见夏校长就像变魔术一样，摇了摇水瓶，见证奇迹的时刻到了——哇，水瓶里面的水变成了深紫色，好神奇呀！夏校长又摇了摇水瓶，接下来会变成什么颜色呢？同学们眼睛一眨也不眨地盯着夏校长手中的瓶子。天啊，又变成了深棕色！我们更加好奇了。夏校长再次摇了摇水瓶，哇哦，又变成深黄色，接下来又变成了浅黄色，然后又变成原来无色的水了。整个过程就像变魔术一样，真是太神奇了！

夏校长微笑着问：“大家猜猜这里面装的是什么呢？”同学们纷纷举手，我们的班长顾黄杰说：“装的是两种物体。”夏校长高兴地点了点头：“对，里面装了两种东西，两种东西或两种以上在一起发生的反应都称之为化学实验。”我们若有所悟：哦，原来是化学实验呀！

夏校长又绘声绘色地告诉我们瓶子里面装有高锰酸钾和维生素C。我还是不解，它们放在一起就能变色吗？哦，原来高锰酸钾有强氧化性，而维生素C有还原性，二者结合会发生氧化还原反应，若在溶液中会明显褪色。

那么好玩，真想玩一玩。邓老师和姚老师给我们发了双面胶、高锰酸钾、维生素C。同学们激动不已，纷纷开始尝试。我们把双面胶撕下一小块贴在瓶盖上，再把维生素C贴在上面，再弄一点高锰酸钾，就OK啦！同学们脸上个个挂着笑容，都开始用力地摇水瓶。果然，水的颜色在不断变化，我们也像一个魔术师了。当大魔术师的感觉真不错呀！

这堂有趣的实验课，将永远刻在我们心里！

9.小实验的400字作文 篇九

回家后，我拿出了所需的材料：软木塞，四个较硬的长方形塑料片，一根竹签和一个被剪口的瓶子。

首先，我拿出了软木塞，按科学书上的图片把塑料片分别插在了软木塞的前后左右四个方向，做好了石墨的模型。

之后，我拿出了一根竹签，想把它通过圆柱形软木塞上底和下底之间的圆心之间穿过去。但我试了好几次都没有成功，不是竹签穿斜了就是竹签尖的那头被软木塞顶歪了。当我试了十次后还是失败是，我想到了失败。但我转念一想，诺贝尔研究炸药试了四百多次后还是失败时，他都没有放弃，我才试了十次就想放弃，这怎么能行呢?

终于，在第十一次实验时，我成功地把竹签穿了过去。我把事先准备好的剪口瓶拿了出来，把软木塞驾到了瓶里事先准备好的小洞中。最后，我把水往瓶中灌，石墨成功的转了起来，我感受到了前所未有的快乐。

石磨模型为什么会转起来呢?我百思不得其解。最后，我通过上网明白了石磨转起来的原理。软木塞的四个塑料片因承受不住水的压力，一直往下转，而她旁边的那个塑料片便会往上升起来。如此循环，石磨便会转起来。

10.有趣的小实验作文 篇十

实验需要的材料很简单：数量足够多的火柴和一张硬纸板。可是我没有火柴，只好去央求爸爸，爸爸吃惊地问：“都这个年代了，你要火柴干嘛?”我神秘地说：“我想用它做科学实验。”或许是爸爸也期待我伟大的发明吧，他竟然勉强地说了个“好”字，我一听高兴地飞上了天。

过了几天，火柴终于到了!我迫不及待地撕开包装，拿着宝贝火柴开始了我的科学实验：首先我把一张硬纸板卷成了一个圆锥形的纸筒，然后把火柴塞进纸筒里，这样我的“火箭”就做好了。接着我把它拿到楼顶上，找了一块空地，点燃其中一根火柴，其他的火柴就一起燃起来了，纸筒“火箭”在热空气的力量冲击下，飞了起来。但是，没飞多高就坠毁了，火箭燃烧起来。

11.探究物理“小实验”的作用 篇十一

新编九年制义务教育初中物理教材上安排了许多小实验，小制作及小论文等活动。它们紧密配合课堂教学内容以课外作业、家庭实验等形式出现，是课堂教学的延伸和补充。但“三小”活动在实际教学中落实的怎么样呢？专家对此做过抽样调查：6。94%的学生表示经常开展一些小实验、小制作、小论文活动；37。5%的学生表示很少在课外搞这些活动；43。06%的学生表示想试试，但未付出行动。究其原因39。47%的学生觉得“不知道可以做些什么，无从下手。”38。16%的学生因作业负担过重无时间；10。53%的学生认为搞那些东西无助与拿高分；11。84%的学生没兴趣。可见绝大多数学生也不是不想去做，而是得不到老师的引导和启发。

本文意在引起广大教育工作者的重视，让学生将所学的知识与实际紧密地结合起来。

1开展小实验活动有利于发展学生的兴趣、爱好和特长

学生在刚刚学习物理的时候，对于这门学科的兴趣是很浓的，虽然学习

时间很短，所学的知识也很少，但此时学生很想用自己学到的这些知识去解决一些问题，显显身手，课本的小实验则恰好满足他们的这种求知欲。老师从第一个小实验开始就应予重视，及时布置给学生，检查完成的情况给予评定、给予鼓励。提出改进意见，使每一个学生在做第一个小实验时都能尽可能得到指导和肯定。这样，完成第一个小实验，学生自然会想到下一个小实验，并努力为做好下一个小实验在知识和材料上做准备。去认真听课，努力学习，盼望下一个实验到来，如此下去，不仅训练了学生的动手能力，培养他们独立解决问题的能力，更重要的是培养了他们对物理知识的兴趣和爱好，还将会使一部分学生在某一个领域形成独到的见解和特长。笔者在教学中就有这样的深切体会，小实验能激起学生对物理的兴趣，学生能将所学的知识应用于实践，就能克服在后来对物理学习的困难。

2开展小实验活动能克服分组实验的缺陷，开阔学生的眼界，拓宽深化物理知识

有人曾对学生分组实验的态度做过调查：对分组实验很有兴趣的占学生总数21。17%；没什么感觉完成任务走人的占59。72%；认为机械无聊的占16。33%；显得机械，不明其原理只知道按章操作的占2。78%。这样做实验，收获不大。再说，现阶段往往是同一个班的学生同一个时间做同一个实验，用同样的方法同样的仪器，都在规定的时间内完成，得出同样的结论，这样就可能导致部分学生看到人家怎么做自己就怎么做，甚至抄别人几个数据，不留心实验观察，更谈不上思考，这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于学生智能的发展，而小实验从内容到方式都给学生留有足够的空间。

小实验学生可以在家做，也可以在学校做，可以自己独立完成也可以和同学共同完成，或和家长一起完成，从内容上看小实验往往包括多个物理现象，涉及到的知识有的甚至超出书本。学生要了解这些知识就需要查找资料和家长、同学讨论或询问老师。例如，在学习了凸透镜之后，部分学生对凸透镜对光的会聚作用理解不深，在这里笔者穿插了一个“用水点火柴”的实验。使学生较顺利地接受了凸透镜聚焦的原理。以废照明灯泡或无色透明瓶、水、火柴为实验器材。把灯泡壳内装满水放在太阳光下，透过凸透镜将聚焦的亮点直接照在火柴头上，结果火柴就会被点燃。

学生通过对以上小实验的操作，对这些小实验现象的观察和解释，能够体会知识的深奥无穷，从而开阔学生的眼界，拓宽深化物理知识。

3开展小实验活动有利于在实践中培养和发展多种能力

中学生阶段是青少年智力和能力发展的关键时期，小实验的开展能为学生创设有利于能力发展的客观环境。有计划、有步骤的小实验等课外活动能促进学生的基础知识向实际能力的转化，是培养学生能力的重要途径。例如，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路，学生会从物理知识的应用中看到物理知识的重要性，培养他们的动手能力，还会增强学好物理的信心。

学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更深刻地理解这些规律和原理，光凭做题是不够的，可利用课外活动让他们做些小实验，例如，学过弹簧伸长的长度与外力成正比之后，可以让学生自制一个测力计，测量身边一些物体的重量，也可以作为工艺品自己保存或赠送他人收藏，学过杠杆平衡条件后让学生自制杆秤，放在家中，生活中可以使用。对一些重要的物理现象，实验还可以让学生自己制作实验器材进行小实验。例如，用两个大小不同的广口玻璃瓶，木块，铁丝自制一个量热器就可以测定物质的比热，通过这一系列的活动可以培养学生的动手能力，分析和解决问题的能力是很有好处的。

另外，小实验不受教材限制，有针对性地及时做些典型的小实验，能解答疑难，深化教学内容，使学生有施展自己才华的舞台，让他们能享受到成功和发展的喜悦。例如，在“变阻器”这一节的教学中可以让学生自制铅笔滑动变阻器，连接电路，控制小灯泡的亮度，让学生亲自感受到滑动变阻器的作用，也让学生认清了滑动变阻器的原理是通过改变接入电路的电阻线长度来控制电路电流的强弱。

4开展小实验有利于促进思想品德的发展

小实验不仅是一项科技活动，也是一种教育活动，物理学是以实验为基础的自然学科，教师在组织小实验的活动中要充分发挥学生的主动精神和创造才能，注意对学生进行团结协作，艰苦奋斗，勤俭节约的教育，让学生养成相信科学，尊重事实的习惯。懂得运用科学方法去分析去解决问题，无疑这对学生良好品德的培养将起到促进作用。

12.谈易被忽视的化学家庭小实验 篇十二

1.可以加深对课内知识的理解。家庭小实验都密切联系教学内容, 它既是对所学知识的巩固, 又是对所学知识的一种延伸。把教学中的知识点通过学生自己动手, 获得最直接的感性认识, 并且对物质的性质、变化等进行验证和运用, 充分体现课程理念, 提高学生的科学素养。如1+1是否等于2?就能很好地帮助学生理解分子间是有间隔的。自制简易净水器不但能使学生了解水净化的原理, 还可以让学生知道:我们饮用的自来水是经过更复杂的净化、消毒过程, 养成节约用水和爱护水资源的习惯。石墨电极或6B铅笔芯的导电性, 可以帮助学生理解石墨还具有优良的导电性能。探究鸡蛋壳里可能含有的物质, 可以让学生了解CO2的性质及制取。通过家庭小实验, 学生能亲手验证书本知识, 加深对书本知识的理解和巩固。

2.可以激发学习化学的兴趣。学习兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向, 是最好的老师。化学是一门以实验为基础的学科, 化学家庭小实验有生动直观、现象明显等特点, 能引起学生强烈的好奇心和求知欲, 容易使学生获得成功的成就感, 会对学习活动产生浓厚的兴趣。如自制简易净水器、制炭黑、自制汽水、自制叶脉书签, 可以通过作品的展示和评价, 满足学生对知识的需求和自我实现的需求, 从而激发学生学习化学的兴趣和动力。

3.可以提高学生的化学实验能力。化学实验是初中化学教学的重要组成部分, 目前有些学生对实验结果是对答如流, 但实验操作能力却较差, 对实验设计、方法、步骤是知其然不知其所以然。原因是演示实验, 学生只能看不能做, 没有动手的机会;对于活动与探究, 因实验室个数有限, 在教室内准备器材较匆忙, 占用教学时间多, 加上学生实验时自律性有时较差, 有的教师宁愿讲实验, 也不愿意去组织, 学生也得不到大量动手的机会。但是家庭小实验是在课堂之外进行的, 设计实验方案、找寻实验器材、观察、记录实验现象和分析实验结果都由学生自己独立完成。与课堂实验相比, 家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性, 更有利于培养学生的化学实验能力。

4.可以培养科学的思维能力和科学态度。通过家庭小实验, 可以对获得的感觉信息进行分析、比较、综合、归纳、演绎、抽象、概括, 培养学生的思维能力。如1+1是否等于2?先通过黄豆与绿豆 (实验时如将绿豆改为芝麻看到的效果更佳) 混合体积变小, 让学生直观地观察与思考, 会很快得出结论, 再做酒精与水混合体积也变小的实验, 学生由于前面的实验, 就很容易建立一个理想模型, 得出分子间存在间隔。再如淬火和回火、用洗洁精清洗餐具、保险膜保鲜能力测试都需要在观察的基础上, 对感知的信息进行比较、分析、综合才能得出结论。

家庭小实验还可以培养学生一丝不苟、实事求是、敢于创新地科学态度。家庭小实验并不是一帆风顺的, 如制取明矾晶体, 当实验现象为明显、实验不成功时, 学生就会去分析失败的原因, 改进方法, 多次实验, 直至成功为止。渐渐地学生具有一种百折不挠, 锲而不舍的精神。

好么如何更好地开展家庭化学小实验?

1.要开放实验室, 给学生创造实验机会。家庭小实验尽管绝大部分实验器材可在家庭中寻得, 但有些实验药品如活性炭、明矾、食用柠檬酸、氢氧化钠需要实验室提供, 或去集体购买。另外, 有些家庭小实验所需时间较长, 所需环境要求也较高, 这时在条件许可时可在实验室中进行。

2.要转变家长和学生观念, 营造良好的氛围。学生做家庭小实验, (1) 家长担心。很多家长认为“家庭小实验”是“不务正业”, 持否定态度, 又担心学生安全问题、时间问题。这就要做好家长的思想工作, 取得家长的理解与支持, 小实验之路才能走得更长更远。 (2) 学生开头难。小实验刚开始, 无仪器、无药品, 又不知从何下手, 学生畏难。这时老师要做好学生思想动员工作, 组织和培训学生, 教师可利用就地取材的教具给学生演示, 教给学生实验的方法, 消除学生的心理负担, 激发学生的热情, 使他们积极地投入实验中去。

3.要建立激励评价机制, 给学生展示的舞台。家庭化学小实验做好后, 要给学生交流、展示实验成果舞台, 这些成果可以是实验报告、实验装置、实验图片、实物、实验小论文, 将这些成果记入学生成长档案袋。要建立激励机制, 对学生活动表现、实践表现也要作出评价, 尤其是在实验过程中对实验进行思考、改进, 使实验效果明显, 具有创新精神的成果, 要进行收藏。对实验过程中表现出来的创新精神、创新能力要予以大张旗鼓地表扬。

13.有趣的化学小实验作文 篇十三

今天，王老师拿来一盒火柴，一管万能胶和一盆水，要给我做一个“会跳舞的火柴棍”的实验。

我们都很好奇，不知道火柴棍怎么跳舞。于是，我们都目不转睛地盯着王老师。王老师在一根火柴红红的一头涂上了厚厚一层万能胶，然后把它放在清水里。王老师说火柴上红红的是磷，它会和万能胶产生反应，生成气体，气体挥发时，火柴棍会竖在水中跳舞。真的`吗?我们眼睛都一眨不眨地盯着那根火柴棍，可它一点变化也没有。我又耐心地等了几分钟，火柴棍还是没有跳舞。看来，今天的实验是失败了，我们心里真失望!

14.小学作文：有趣的小实验 篇十四

一天下午，我在家写作业。突然，弟弟屁颠屁颠的跑来了，他兴奋的对我说：“哥哥，今天老师教了我们一个科学小实验，你想不想知道?”我心想：正好老师让我们做个试验。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。想到这里我不假思索：“好!”弟弟听了我的话，诺有所思的说：“但是做实验要一个钢笔笔盖，你有吗?”虽然我不知弟弟搞什么名堂，但我还是忍痛割爱的把钢笔笔盖给了弟弟。

只见弟弟接过笔盖。到水龙头下接了点水。令人惊奇的是，尽管水溢出笔盖面一点点，但是并没有溢出来。我吃惊的望着弟弟，希望他能给我一个满意的答复。弟弟似乎看出了我的心思，说：“这谁没溢出来。接着又对我说：“为了防止你说我作弊，所以我决定剩下的步骤让你做。”我听了，一蹦三尺高，答道：“好!”弟弟郑重的将笔盖递给我。有模仿大人的语气，拖长声调的说：“首先将笔盖放到桌底下。”我照办了。大约过了十几秒钟弟弟说：“行了。”我拿出来。弟弟问我：“你说如果把这个笔盖倒过来会怎样?”我毫不犹豫的说：“溢出来。”弟弟听了，大声说：“错了。”我听了十分疑惑。于是把笔盖倒过来。正如弟弟所说睡没溢出来。我连忙问弟弟：“为什么?”弟弟故作神秘的说：“不告诉你。”

15.趣味小实验与高中物理热学的整合 篇十五

关键词：趣味,小实验,热学,学习热情

高中物理热学部分的内容安排在选修3-3, 包括分子动理论, 固体、液体和气体, 热力学定律与能量守恒, 能源与可持续发展等四个课题.而该模块在高考中与选修3-4列为二选一的选考内容, 2007年广东高考是以选择题出现, 分值是8分;2008年广东高考是以填空题出现, 分值是10分.根据高考题出现的题型和分值以及这两年的具体题目难度来看, 该模块在能力要求上较低, 只要学生掌握了这一模块的基本内容, 对这部分的题目是轻而易举的.而在高三阶段不可能花很多时间去复习这一模块每一个内容, 所以在新课学习时如果能给学生留下深刻的印象将起很大作用.

物理是一门以实验为基础的学科, 在教材中有演示实验, 学生分组实验, 还有实践与拓展中的小实验.通过这些小实验, 可以开发学生智力, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的观察能力和实际动手操作的能力;调节教学以和谐教育思想为指导, 渗透愉快教育、成功教育和创造教育, 以系统论、信息论和控制论为科学依据, 使教学系统优化运行、教学过程优化控制, 能有效地提高物理教学质量.

研究热现象有两种不同的方法.一种是根据观察和实验, 从宏观上总结热现象的规律;另一种从物质的微观结构出发, 建立分子的动理论, 用统计的方法说明宏观物体的热现象.要使学生对所学的知识充满强烈的好奇心和旺盛的求知欲, 重要的一条是做好小实验, 增强实验的趣味性和直观性, 使课堂气氛“热”起来, 使学生的学习热情热起来.本文仅从几个趣味小实验的角度对热学内容的辅助教学谈谈笔者的看法.

一、分子引力

分子动理论中, 分子间的相互作用力是一难点.广东版教材安排的演示实验是:把两根断面切平磨光的铅柱用力压紧后不分开, 这实验器材难找.如采用实践与拓展中的小实验:把一块洗干净的玻璃板吊在弹簧秤的下端, 读出其读数, 然后使玻璃板水平接触水面, 再向上提起, 会发现玻璃板脱离水面的瞬间, 弹簧秤的读数明显增大.这是因为水分子跟玻璃分子之间的引力作用使得弹簧秤的读数增大了, 而且这个实验取材容易, 学生课后也可以自己找器材做.

二、分子间有间隔

取一根玻璃管, 注入半管用红墨水染红的水, 再注满酒精, 塞上胶塞, 上下颠倒几次, 混合均匀后, 发现液面明显下降, 正可谓“1+1<2”, 由此很好地说明了分子间是有间隙的.

三、液体的表面张力

教材安排了一个用热针刺环上肥皂水的薄膜的实验探究来了解液体的表面现象.除了这实验之外, 如果再适当地增加一两个小实验, 或课后让学生自己动手多做几个小实验, 不仅可以提高学生的学习热情, 激发学生的学习兴趣, 更有助于学生理解该知识点的内容.

1. 多孔纸片托水

平常说“竹篮打水一场空”.那是因为竹篮有孔.现在在一个空玻璃瓶里装满有色水, 用一块被大头针穿了很多小孔的纸片盖住瓶口, 将瓶倒转, 使瓶口朝下, 发现水并不会从小孔流出.这跟雨伞的原理一样.

2. 不受控制的泡沫

在硬泡沫上削下一小块像一元硬币大小的薄片, 放在装有半瓶水的小瓶子里.会看到薄片先从中间往瓶子边缘移动, 快要到瓶子边缘时, 薄片加速运动, 并尽力往瓶壁上爬, 最后薄片一部分在水里, 一部分在水和瓶壁的交界处 (露出水面) .如果用牙签轻轻把薄片推到瓶中间的水面, 它仍然要往瓶壁处运动, 且尽力往上爬, 不管你怎样推, 结果都一样.

往瓶子继续加水, 直到加满后水面成凸面, 这时薄片移动到水面的中心凸面处不动.如果你用牙签把它往瓶子边缘方向推将非常困难, 推到边缘时, 只要你放开牙签, 它立刻回到中心水面停着不动.

3.“贪婪”的水杯

把一只水杯装满水, 一直加到杯子边上.按说应该是满了, 不能再盛其他东西了.但是如果你把大头针小心谨慎地放进杯子里 (一定要小心, 不能让水有一点震动以免溢出, 可先把针尖放进水里, 然后慢慢放手) , 你会发现盛满水的水杯还能容纳几十枚, 甚至几百枚大头针, 而杯子里的水并没有溢出, 只是看到水面比杯口略高出一点来.这看起来好像那些大头针失去体积似的, 不占据杯子的空间, 杯子也好像变大了似的, 即使盛满了水还能“吞”下那么多的大头针.

四、气体实验定律

气体实验定律这一内容课标要求是:理解实验定律的内容, 掌握定律的简单应用.再结合高考的考纲, 这一内容不会再以复杂的计算题出现, 所以定性研究显得比定量研究更重要.现在的广东版教材是采用先进的数字化信息系统研究, 这样的实验设备没几个学校具备的.看看下面简单易行的小实验.

在一个窄口玻璃瓶 (或透明的硬塑料瓶) 的下端侧壁开一小孔, 将一带滚轮开关的一段输液管插入小孔, 并密封好孔口, 然后将一个大号有色气球装入瓶内, 气球口径反套在瓶口.

1. 先将开关关上, 让学生吹气球, 尽管学生用了很

大力气, 但是气球不过大了一点, 表明一定质量的封闭气体, 在等温过程中, 体积变小时, 压强增大 (玻意耳定律) .对比实验:打开开关, 再让学生吹, 气球很容易就胀大了.

2. 打开开关, 用嘴在输液管处吸气, 发现:

虽然没有吹气球, 但气球自动胀大了, 表明大气压的存在和作用.

3. 打开开关, 将瓶浸入热水加热 (管口露出水面外) , 然后关闭开关, 再放入冷水降温.

发现气球稍微胀鼓起来.表明一定质量的封闭气体, 在压强不变时, 温度降低, 体积要缩小 (盖·吕萨克定律) .

16.国际空间站里奇妙的小实验 篇十六

美国航天员唐·佩蒂特在太空拍摄的视频便是其中一部分。这个研究人员出身的航天员，无论到哪里都忘不了他的钻研精神，在太空也不例外。他是一个经验丰富的、参加过3次太空飞行的航天员：第一次是在2002年，作为国际空间站第6宇航组的飞行工程师，太空停留了176多天中，在此期间他进行过13多小时的舱外活动，参与国际空间站的组装工作，同时还完成了很多美国和俄罗斯的科学实验。第二次是参加了2008年的航天飞机任务，主要的任务是为国际空间站提供了新的浴室、厨房、两间卧室、运动器械和水循环系统。现在，他是国际空间站第30宇航组的成员，也是3名航天员中年龄最大、飞行经验最丰富的。在三次太空任务中，佩蒂特不仅是个称职的航天员，圆满地完成了自己应该完成的任务，而且出于对学生航天教育的关心和他自身具有的创新精神，尽量利用在太空的宝贵时间，独出心裁地进行了多次太空小实验和小创造。佩蒂特利用空间站中近手可得的材料，为学生们示范物理现象中重力所起的作用。他将整个实验拍摄成视频，在视频的末尾向观看者提出问题，并将拍摄的视频上传到网站。

太空版“愤怒的小鸟”

“愤怒的小鸟”是一款孩子们很喜爱的游戏，这款游戏的故事相当有趣，说的是绿猪抢走了小鸟的蛋，为了报复偷走鸟蛋的肥猪们，鸟儿以自己的身体为武器，像炮弹一样地去攻击肥猪们的堡垒。在游戏中，用鼠标将那只在弹弓上的小鸟向后拖拉，并调整发射角度，松开鼠标，那只小鸟就会弹射出去，要让小鸟把猪打死，还得把障碍物打破。用小鸟打猪的时候，必须要用力打，要不然小鸟就会坠地而亡。这款游戏风靡世界，据最新报道，《愤怒的小鸟》开发商Rovio的估值已高达90亿美元。这只飞翔在人们手机、平板、电脑、电视等几乎所有屏幕上的“愤怒的小鸟”，正逐渐把Rovio打造成一个“小鸟帝国”。现在开发商又将推出了一款新的“愤怒的小鸟一太空版”，据说这将是对该款游戏进行的最大一次升级。这款全新的游戏，有着全新的玩法，但是也会将小鸟迷们已经熟悉和喜爱的某些元素保留下来，另外再添加一些令人惊喜的元素。在此游戏中，一个巨爪绑架了小鸟的蛋。愤怒的小鸟追赶这个巨爪到一个虫洞，发现自己漂浮在一个陌生的新星系中，且被太空猪包围了！“愤怒的小鸟”用自己的超级力量与太空猪在太空进行一场你死我活的大战。

与以往的游戏不同，在“愤怒小鸟一太空版”中有一个DVD，视频中是一场真正的“愤怒小鸟”与绿猪的太空大战。这让学生们玩游戏的时候，接受航天知识教育。视频中的主角就是远在国际空间站的第30宇航组的飞行工程师佩蒂特，他在太空“玩”这个游戏不是为了娱乐，而是要做一个物理演示，看看在重力消失的环境下，弹射出去的愤怒小鸟将会按照什么轨迹运动，与地面时有何不同？

为了进行这个实验，佩蒂特借来了一个红色的小鸟，这个小鸟是他的同伴去年带到国际空间站的，鸡蛋也是现成的，没有小猪如何办？佩蒂特灵机一动，用绿色气球囊吹出一个大气球，用笔在上面画来了猪鼻子、眼睛和嘴巴，就成为一个惟妙惟肖的猪了。佩蒂特首先将这三样东西从手中放开，演示在微重力环境下漂浮的情况。然后，他将两根弹力带绑在舱门上，用它将愤怒的小鸟弹射出去。当然，太空中的小鸟，不会像在地球上哪样按照牛顿定律来运动了，也不会像在地面那样坠落到地面，它们像气球一样在舱内到处漂浮着。佩蒂特的整个演示被拍成视频，并加上他的解说，被制成DVD，作为“愤怒小鸟一太空版”的附件之一，可以为学生们证明空间站到处都是微重力环境。在进行“愤怒小鸟-太空版”的游戏时，小鸟运动的轨迹不仅要考虑到微重力的影响，还要考虑到星球之间力的作用。通过这个，可以演示宇宙中力对物体运动的重要性。通过这个游戏和视频，可以增加学生们对宇宙探索的兴趣，激发学生们今后选择科学、技术职业的取向。因此，美航宇局对此很感兴趣，特意安排了佩蒂特在太空进行这项小演示工作。

大泡泡套小泡泡

吹泡泡，这是孩子们常玩的一种游戏，没有什么令人奇怪的。但是，佩蒂特最近在国际空间站上也“玩”起这个游戏，当然他的目的不是娱乐，而是进行一项科学实验。太空中吹泡泡不像地面上泡泡很快就会破裂，而是产生了地面无法模拟的奇异效果。

在国际空间站上进行这项实验时，佩蒂特首先吹起了一个大水泡，这个水泡有一个很厚的边缘，佩蒂特将其描述成“一个厚厚的水球壳”。佩蒂特小心翼翼地用针头在大泡泡的边缘将水注入，奇怪的现象发生了，里面的水像离心机一样旋转起来，微小的泡泡向中央集中。然后，佩蒂特用一个针筒将一个泡泡注入到这个大泡泡内部，结果，第一个泡泡和第二个泡泡之间的边缘很厚，并且能够存在很长时间而不破裂。佩蒂特在上传到Digg.com网站的视频中说：“现在，让我来给你们展示一些让人兴奋的事情。”说完，佩蒂特将第三个泡泡注入中央，这个泡泡会在沿着边缘旋转。他兴奋地说：“这个小泡泡沿着边缘旋转，中央出现很多微小的气泡。如果我也是一个泡泡，我一定会像它一样。”佩蒂特借助激光观察这个小泡泡的移动以及不同泡泡层的光线反射，他看到水壳内的很多微小泡泡发生弹跳，并反射光线。他说：“现在，我要对观察到的现象进行研究。”

有魔力的编织针

现在值守在国际空间站的航天员唐‘佩蒂特在太空给地球上的学生演示了一个十分有趣的实验——水滴绕毛衣针在太空飞舞，以验证带静电的毛衣针在太空如何影响水滴运动。

他拿来了一根小的特氟龙材料做成的编织针，用一张纸在上面来回摩擦了几下，使它产生静电。然后取出一根装有水的注射针，在靠近编织针的附近推出一个小气泡。奇迹发生了！编织针好像有魔法一样，让气泡在它周围来回飞舞，不让它远去，直到气泡“筋疲力尽”地附着在编织针上。佩蒂特又用针推出了一窜小气泡，这些小气泡围绕着编织针不停地飞舞，煞是好看！最后的下场也与第一个气泡一样，被吸附到编制针上。如果你在地面上进行同样的实验是看不到这种现象的，地球重力的作用将会超过编织针的静电作用，会让小气泡按照作用在它上面的合力方向漂浮，最后在空中破裂或坠落在地面。微重力环境下将静电魔力显示出来了。

星期六早上的科学实验

作为国际空间站第6宇航组的飞行工程师佩蒂特总是盼望着星期六早晨的到来。因为只有这个时候，他才有空闲时间可以进行自己设计的一些趣味性实验，他想看看在微重力状态下液体的流动和一些物体的运动特性发生了什么变化。他利用空间站上随手可得的小物品，进行了21项实验，在此，就介绍其中最有名的水薄膜实验。

佩蒂特把细铁丝弯成不同直径的铁环，直径从3.5厘米到15厘米以上。他将铁环插入大口杯中，然后又把它拿出来。当铁环上的水消退的时候，一个水薄膜紧紧地粘在环上。他从来没有看见过这样大的水薄膜，而且非常牢固。他拼命地摇动它，向它吹气…‘甚至在它上面画画都没有使它破碎。他十分惊讶：“它们看上去就像一块块橡皮，它们能够承受所有的机械艟击。”

这种现象在地球上是不可能出现的。无论你如何努力，都不可能在直径为1厘米的环上形成薄膜环。即使形成了薄膜，它也是很脆弱的，一个轻微的碰撞或是人的呼吸动作部会使它破裂。为什么太空薄膜如此坚硬？了解地球上水薄膜和太空里水薄膜的区别，可以使我们对表面张力有进一步的认识。

表面张力是液体的一种特性，是由于液体表面上或表面附近的分子聚合力的不平衡而形成的，其结果是使液体平面趋于收缩，并具有类似于展开的弹性膜的特性。表面张力普遍地存在于自然界，但由于它所处的环境不同，就会显示出不同的特性。

假设在地球上，你有一个水薄膜，让它的面与地面平行。由于地心引力的作用，使得薄膜中间部分变得松弛了。铁环边缘的水向下流，在薄膜中央形成了一个小水池。这样，薄膜松弛得更厉害了。水池变得越来越大，直到它的重量将薄膜撕成两半。

如果在太空，薄膜不会变得松弛，也不会形成中央的水池。这样表面的张力在与地球引力的抗衡中就占了优势，其结果是形成了一个坚固、长命的膜。佩蒂特说：“我们做的一些水薄膜寿命超过12小时。”

在此基础上，佩蒂特花了一些时间观察不同直径铁环形成的薄膜和一些影响它的因素。他用2秒/周的频率振动铁环，可以看到薄膜出现明显地扭曲，就像你用一个声波振动器去振动橡皮薄膜一样。这种振动使薄膜中央部分前后移动的距离达2厘米。接着，佩蒂特将含有细小云母薄片的溶液滴到薄膜上，采用这种方法可以发现薄膜中隐藏的流动和漩涡。然后佩蒂特用嘴吹薄膜。这时，令人着迷的形状出现了，它看上去就像螺旋星云，这种美丽的图案持续四小时以上。

下一个节目是在水薄膜上绘画，佩蒂特将四滴食用色素（红、蓝、绿、董）滴到一个水薄膜上。然后推注射器，用小针头上打出的气流来推动色滴移动，这样可以绘制出不同的图画。其中一幅画看上去就像一只鹰，其它的看上去就像抽象画。

虽然佩蒂特在太空中进行的实验看起来很简单，但里面有深奥的物理学基本原理，这使我们更进一步认识到在太空中进行基础物理学原理的研究是十分必要的。在地球上，由于重力的作用和物体的三维运动，使一些物理现象变得复杂了。失重情况下的二维薄膜的是一种很好的研究工具。它可以为地球上很多的工业提供有价值的数据。

令佩蒂特没有想到的是他这些出于好玩和受自己好奇心的驱使的实验不仅在物理学的研究中有非常大的价值，而且引起学生们浓厚的兴趣。美国航宇局自然科学杂志发表了一系列以学生为对象的有关佩蒂特星期六早晨自然科学活动的故事，高中和大学生们也进行了以地面为基础的类似实验，他们将自己的研究结果和那些在太空中获得的研究结果进行对比，对物理学中的一些定律有了更深的了解。全国的自然科学教师也利用美国航宇局拍摄的“星期六早晨科学”的视频来进行物理学教学。

太空杯

在太空零重力状态下要饮用任何液体都不是一件容易的事，如果你像地面一样，将饮料放在杯子中喝，饮料将会变成液滴，从杯子中“飞”出来，到处漂浮，其后果不堪设想。因此，航天员们通常用塑料吸管小口地吸食密闭在袋子中的饮料，这使习惯用杯子喝咖啡的佩蒂特感到不舒服。

喜欢搞小发明的佩蒂特，又开始动脑筋了。他从飞行数据文件任务书上撕下一片透明塑料片，将两端合起来，用密封胶条将其密封，同时将底部一端也密封。这样，就做成了一个有着水滴状外形的杯子。然后，他将空间站中密封袋里的咖啡小心注入这个太空杯中。由于液体表面张力很大，液体内部的表面张力可避免咖啡液体漂浮和横向流，微重力下也不会让杯子中的水向下滴。所以，尽管他将盛有咖啡的太空杯抛向空中，太空杯只在空中飘浮，杯中的咖啡仍然在那里“稳坐钓鱼台”。由于杯子的一边较另一边狭窄，形成毛细作用，杯中的咖啡形成一个“L”形，杯口的咖啡被人吸饮后，下面的咖啡自动地补充上来，非常有趣！佩蒂特在视频中演示了他用太空杯喝咖啡的情景，确实令人感到这是一个非常好的咖啡杯。

佩蒂特发明的“太空杯”马上派上用处，在27日感恩节当天，国际空间站里“觥筹交错”。“奋进”号的7名航天员和国际空间站的3名工作人员举起佩蒂特发明的塑料杯共饮冰茶庆祝节日，他们将盛有冰茶的太空杯抛向空中，让他们在空中自由漂浮。然后，需要喝时，伸手将杯中“抓”回，共同举杯祝贺节日。这种举杯共饮的方式可谓世上少见，为他们增添了节日乐趣。在在未来太空任务中，航天员们都可以便用这种方法制作太空杯，举行庆祝会，互相敬酒。