南京林业大学专业设置

南京林业大学专业设置（12篇）

1.南京林业大学专业设置 篇一

高考派—高考志愿填报专家

【南京农业大学专业】南京农业大学招生网站-南京农业大学分数线

为更好地贯彻教育部“依法治招”和“阳光工程”的要求，进一步规范学校全日制普通本科招生工作（以下简称招生工作），保证招生工作的顺利进行，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等有关法律和教育部有关文件，特制定本章程。

一、学校概况南京农业大学是教育部直属国家“211工程”重点建设高校和“985优势学科创新平台”高校之一，是我国56所拥有研究生院的高校之一。学校座落在钟灵毓秀、虎踞龙蟠的六朝古都南京，拥有卫岗、浦口、珠江和白马四个校区，学校校区面积近1.4万亩。学校共有20个学院，工学院学生就读于浦口校区，其他学院学生就读于卫岗校区。在百年办学历程中，学校以“诚朴勤仁”为校训，确立了“育人为本，质量为先，弘扬学术，服务社会”的办学理念，形成了“团结勤奋求实创新”的优良校风，办学条件优越，师资力量雄厚，是读书和治学的理想家园。卫岗校区地址：江苏省南京市玄武区卫岗1号；浦口校区地址：江苏省南京市浦口区点将台路40号。

二、组织机构 根据教育部有关规定，学校成立由校领导和有关部门负责人组成的“南京农业大学招生领导小组”，全面负责招生工作，坚持公平公正、公开透明、集体议事决策的原则，招生具体工作的组织实施由招生办公室负责。为加强对招生工作的纪律约束，学校成立由纪委、监察和有关部门负责人组成的“南京农业大学招生监察办公室”，负责监督招生各项政策和规定的落实。

三、招生对象 凡取得报名资格，思想政治品德考核合格，学习成绩优良的考生均可报考。根据学校办学要求，作如下补充规定：

1、学校对考生体检的要求按照教育部、卫生部、中国残联修订颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。学生入校后需进行体格检查，体检异常者按学校有关规定处理。凡在体检中弄虚作假或有重大疾病隐情不报者，一经查实，立即取消入学资格。

2、学校的日语专业只招收高考外语语种为英语的考生。

四、招生计划 经教育部批准，学校2014年本科招生计划为4500人，在全国31个省（直辖市、自治区）招生。分省分专业招生计划由各省（直辖市、自治区）招生部门公布，也可登录南京农业高考派—高考志愿填报专家

大学本科招生网站（http://zsxx.njau.edu.cn）查询。

五、录取 学校本科生招生录取工作按照教育部及各省（直辖市、自治区）招生委员会的文件执行，以全国高考成绩为主要依据，按照德、智、体、美全面衡量、综合评价、择优录取的原则实施新生远程网上录取工作，并作如下规定：

1、我校录取调档比例、专业确定原则以各省教育考试院（省招办）公布内容为准，其中：（1）调档比例：学校调阅考生档案的比例不超过我校在各省（直辖市、自治区）各批次招生计划数的120%，实行平行志愿投档的省（直辖市、自治区）的比例不超过各批次招生计划数的110%。（2）专业确定原则：专业按分数级差录取，级差分值为“3、2、1、0”。（3）对于享受所在省（直辖市、自治区）招生委员会政策规定加分的考生，按考生加分后的成绩调档及参与专业选择。

2、江苏省录取方案：（1）专业确定原则：根据考生投档分数，按照“先分数后等级”的原则安排专业。如考生投档分数相同，则结合等级、科目、专业志愿、综合素质评价等指标确定结果。（2）江苏省普通考生学业水平测试两门选测科目等级规定为AB。（3）以上政策具体实施细则请咨询学校本科生招生办公室。

3、获得我校保送生、自主选拔录取、艺术特长生以及高水平运动员资格的考生，按照教育部、各省（直辖市、自治区）和学校有关规定录取。

4、少数民族预科班、新疆协作计划、内地新疆高中班、内地西藏高中班、面向贫困地区定向招生专项计划以及农村学生单独招生计划，按照教育部、各省（直辖市、自治区）和学校有关规定录取。

5、艺术类表演专业录取办法：获得我校表演专业报考资格的考生，一志愿报考我校，在政治思想、体检、专业成绩合格、文化课成绩达到户籍所在省（市）艺术专业最低控制分数线的基础上，按考生专业考试成绩和文化课成绩比例（6:4）加总排序，由高到低择优录取。

6、考生可以通过各省（直辖市、自治区）招生委员会办公室公布的渠道查询南京农业大学的录取结果，也可登录南京农业大学本科招生网站（http://zsxx.njau.edu.cn）查询。

六、收费标准 普通本科专业学费标准为4600元/人·年，其中农学、种子科学与工程、植物保护、园艺、园林、动物医学、动物药学、动物科学、水产养殖学、草业科学、农业资源与环境、设施农业科学与工程12个专业为2500元/人·年，表演专业学费标准为6800元/人·年。如遇高考派—高考志愿填报专家

收费标准调整，以当年相关的物价文件要求为准。

七、奖助学措施 学校设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金和国家助学贷款，学校三好学生奖学金、学校助学金、勤工助学、困难补助和减免学费以及金善宝奖学金等80项社会名人、企业奖学金。学校每学年发放奖、助学金总额2500余万元，在校学生均可获得各类奖、助学金，通过完备的奖助学体系帮助经济困难学生完成学业。

八、招生咨询联系方式电话：4001120200 025－

84395708 传真：025－84396458电子邮件：zsb@njau.edu.cn网址：http://zsxx.njau.edu.cn

九、本章程自发布之日起执行。

十、本章程由南京农业大学招生办公室负责解

释。

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2.南京林业大学专业设置 篇二

双语教育并非通过语言课程来实现语言教育的目标，而是通过学校教育中其他科目来达到帮助学习者掌握语言的目的，外语的学习不仅仅在外语课上，而是在学科中的所有学习活动中得到耳濡目染的外语学习效果[2]。为了解学生对双语教学的反馈以及对以后实施双学教学的重要意义有个了解，笔者对南京中医药大学本科康复治疗学大二、大三学生进行了问卷调查。

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.1.1 南京中医药大学第二临床医学院大二康复治疗学本科专业学生共47名，其中男生13名，女生34名。问卷调查时学生通过大学英语四级考试，通过率为76.6%。调查时六级还没考。

1.1.2 南京中医药大学大三康复治疗学专业本科学生59名，问卷调查时通过大学英语四级考试，通过率为91.5%。六级通过率49.15%。

1.2 方法

统计大三、大二第二临床医学院开设双

2 结果

2.1 大三和大二学生对英语的兴趣和专业英语的兴趣情况

见表1。

由表可以看出英语学习兴趣、专业英语兴趣当中的无论是英语学习兴趣，查找英文专业学习资料的兴趣，积累专业英文单词和表达的兴趣中的任一项，大二学生都比大三学生的兴趣度高。除了大三查找英文专业学习资料的兴趣未达到50%以外，其他选项两班学生都达到50%以上，说明他们的学习英文兴趣度还是很高的，这很符合他们的学习热情。

2.2 大三和大二学生英语基础、专业英语基础的情况见表2。

结果显示，大二学生的热情总的比大三学生的高。但从这表格中可以看出大三比大二学生的学习、查找、积累专业英语方面比大二学生高，特别是查找学习英文专业学习资料的热情比大二高出很多，大二坚持学习英语的程度比大三高，但总的来说大三学习专业英语的热情比大二高。

2.3 大三和大二学生对开展双语教学的认同情况见表3。

60%以上大三和大二学生希望进行双语教学，而且大多数学生希望开设课程和考试时以半英半汉地形式进行，但也有少数人希望以全汉的形式进行。但明显大二希望半英半汉的形式进行考试和开设的人数比大三人数多，但希望全英文的形式的大三比大二多，这从中反映出大三学生的英语水平比大二的高。

3 讨论

3.1 学生对双语教学的要求在不断提高

调查分析结果表明，大二、大三的学生对英语的学习兴趣，专业的英语兴趣度总体上是很高的，无论是查找英文专业学习资料或积累专业英文单词和表达的兴趣都是很高的，而积极查找学习康复治疗学专业外语学习资料对其今后学习先进康复治疗技术意义重大。

学生在英语上的投入也很高的。从表2可推断出，两班学生都可以每周抽出一部分时间来学习英语，而且去查找英文专业学习资料和积累专业英文单词和表达，这为开设课程创建了很好的基础。

从表3可知道，60%以上大三和大二学生希望进行双语教学，也就是他们认为有必要开展双语教学，表明学生学习专业英语的热情还是存在的。因为开设双语教学的主要接受者是学生，直接受益者也是学生，这会为双语教学的质量得到了很好的保证。

综合以上观点，说明在当前市场、竞争、成才等现实因素下，学生的自我要求在不断提高。同时在调查问卷中，我们发现近70%以上的学生希望开设课程和考试时采用半英半汉的形式进行，说明他们对全英文的接受程度比较低，虽然有少数人希望全英文的。

3.2“双语过渡”应是临床医学双语教学的主要模式

结合两班仍有学生大学英语四级尚未通过，六级通过人数不多的现实，学生总体英语水平不高，会影响听课的质量，这不仅是本校存在的问题，也是当今社会普遍存在的问题。双语教学的实行对学生外语水平要求十分高，所以由以前全汉文的直接过渡到全英文，对于大多数学生是很难接受的。万文龙[3]根据实际情况决定是否采用双语教学，外语水平好的学生，通过双语教学能有效提高知识涵养，增强英语思维能力，而对于英语水平较差的学生，双语课程只能增加他们的学习负担，不会受到很好的学习效果。由表3得知，60%以上大三和大二学生希望进行双语教学，而且大多数学生希望开设课程和考试时以半英半汉地形式进行，但也有少数人希望以全汉的形式进行。如果考试以全英文的，将直接会影响最后的考试结果。

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证，其也会成为学生的听课质量的影响因素之一。如果使用的教材为原版英文教材，这样虽然知识的全面性、先进性和系统性可以保证，但对于本科生显得难度偏大。丁晶[4]等人也认为使用国外原版教材也存在一些困难，如价格昂贵，选材和习题配置也与中文教材差异很大。教材的种类版本选择的余地也很少。所以丁晶[4]等人认为根据教学大纲、课程标准和国情需要，以现有中文版教材为基础，参考原版英文教材及专业资料，自编双语教学讲义，制作出配套的双语多媒体课件。为了提高学生的兴趣和听课质量，教材可以采用半英半汉的形式，或有汉英文对照的的，这样更有利于理解。

学生是课堂的主要接受者，但老师的传授课程的方式也会影响学生的听课质量。笔者觉得教师在备课时应更加细致，在口语和双语教学方法上注重积累，上课时要注重英文与汉语的比例，全汉文的话不能体现出双语教学的重要意义，全英文的学生又不能接受。所以老师在讲授时应注重英文的比例，以学生最能接受的方式去讲授。也可以汲取中外教育理念及教学方法的合理成分，建立与双语教学相适应的教学模式。在课堂教学方式上，采用启发式、交流讨论、双向互动、小组学习和模拟试验等课堂教学方法，立足学生创新能力的培养，激发学生学习的积极性和主动性，把传授知识、发展智力、培养能力统一起来[4]。学校也可以创造更多专门针对双语教学的培训机会，让学生多多去参加。可以通过各种途径使更多的学生对双语教学满意并接受。

为了改善同学们接受的程度，蔡良骏[5]等人认为加强前期基础课程英语词汇的训练是后期临床开展双语教学的基础；改革课程内容和学时数，让学生有充分时间并引导学生努力阅读与临床有关的英语教科书以提高学生的兴趣；提前下发给学生有关授课内容的英语教学提纲，或多媒体采用中英文对照可能会明显提高临床双语教学的教学效果。

参考文献

[1]张泽智.我国大学双语教学三方目标及其价值分析[J].琼州学院学报, 2009, 16 (4) :37-38.

[2]张素群.对我国大学双语教学的几点思考[J].药学教育, 2006, (2) :9-11.

[3]万文龙.高校双语教学的现状及其解决途径[J].消费导刊·教育时空, 2009, 1:160-161.

[4]丁晶.影响医学双语教学质量的几个因素[J].数理医药学杂志, 2010, 23 (6) :75-754.

3.我的南京，我的南京大学 篇三

我们这一代的南大人，与南大的第一次亲密接触大多开始于此。地铁站的报站声已经成为了南大人生活的一个部分。

离市中心14站地铁的距离，使每一次搭乘地铁都像是一趟旅程。它有时是一场奔波，你可能因为一趟回家的火车、一份需要打印的成绩单、一场安排在市区的面试而踏上地铁，四十分钟的单程距离若是赶上拥挤的人群，会使你筋疲力尽。它有时是一次小憩，邀上几个朋友一起，去寻找觊觎已久的美食，去看看正盛的风景，去逛逛大大小小的商场，聊天也能让地铁上的时光轻松短暂。

有时候，这句报站声响起，走出地铁时，你还带着意犹未尽的心情。没有了鳞次栉比的高楼，夜晚的风似乎也更多了几丝凉意。而有时，你刚刚结束一次筋疲力尽的奔波，熟悉的校园景色出现在窗外，报站声就更像是回家的召唤。

南京大学仙林校区站，无数次地作为我们的起点，也无数次地成为我们家一般的终点，就像我们的大学。

是终点，更是起点

大学，有时候就像是一场旅行。

这场旅行可以是在城市之间。在南京，每一天都有很多去往北京、上海、武汉、成都、广州、深圳等城市的航班和火车。你也会是他们中的一个，去不同的地方，看不同的风景。北国的风雪、南方的艳阳、西南的风情、西北的粗犷，你带着无穷的好奇和期待前往，当你探访它们归来。想起六朝的烟雨里才是你的生活，鸭血粉丝汤和鸡汁汤包才是每日都能吃上的美味。

这场旅行可以是在不同的学科之间。在南京大学，新生研讨课、通识课和公选课上，不论你是工科男还是文科女，你都可以了解到上下五千年的中国历史和风起云涌的世界政治，还可以在课堂上学习水墨画精妙的绘画技巧和杨氏太极拳独特的健身理念。只要你愿意，你可以学习如何拿起画笔临摹一副梵高的向日葵、如何设计排练一出精彩的话剧、如何唱出婉转悠扬的旋律、如何舞动美妙的身姿。你可以在商学院的课堂上看到物理、天文学院的同学，也可以在外院的教室里看到“码农”，只要你愿意，每一个学院的每一节课，你都可以自由地参与。

这场旅行可以是在不同的学校之间。在南京大学，每学期都有很多的交流机会。你可以参加“C9计划”，去清华、北大、复旦、科大等高校体验不同的氛围，也可以去香港、台湾的大学体验不同的教学方式，还可以去美国、欧洲、加拿大、澳大利亚的学校感受全然不同的生活环境、学习不同的知识。

南京，南京大学，是你一段梦想的终点，也是你走向未来、通往世界的起点。

这里是每个人的舞台

在这所不大的校园里，老朋友可能几个月不见，但是每个地方都可能是你结识新朋友、开始新生活的舞台。

图书馆里、自习室中，总有学霸们手不释卷钻研学术的身影，他们热爱自己所学的知识，拥有不断探索未知的巨大热情。

绿茵场、篮球场、排球场、体育馆，总有挥洒青春汗水的热血青年，若干年后的他们，腕带会换成手表，球鞋会换成皮鞋，那些年穿过的球衣号码却一定记在心中。他们在运动场上学到的，也会陪伴他们到每一个地方。

在南京大学，丰富的社团活动总能满足你的爱好。你可以在剧场的灯光下投入地演出一场话剧。可以在灯光下化作歌剧里美丽的主角，可以在指挥棒下演奏一出交响乐，可以跳一段动感的街舞，这些真正的舞台上总会给你机会闪耀光芒。而就算不在聚光灯下，演讲比赛的讲台前、辩论比赛的赛场上、开放讨论的圆桌旁，处处都可以是你的舞台，都可以是你展示自己、认识朋友的地方。

而我们的南大，就是最大的舞台，总有舞者离开，但是这舞台上的演出却不会停顿。

4.南京有什么大学一本专业 篇四

是历史悠久、声誉卓著的`百年名校。位列首批国家“双一流“世界一流大学A类建设高校、”211工程“、”985工程”，入选“珠峰计划”、“111计划”、“计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，是九校联盟、中国大学校长联谊会、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟和东亚研究型大学协会成员。

东南大学：简称“东大”，位于江苏省会南京，是中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，建筑老八校及原四大工学院之一。

5.南京林业大学专业设置 篇五

【南京理工大学紫金学院专业】南京理工大学紫金学院招生网站-南京理工大学紫金学院分数线

十四、录取原则： 1.新生录取按照文化考试成绩为主，德、智、体全面衡量的要求，坚持公平、公正、公开，择优录取的原则。2.学院根据考生报考情况确定投档比例，一般不超过110%。3.专业之间按分数级差录取，前三个专业志愿之间设不超过1分的级差，第三专业志愿以后无级差。4.录取江苏省以外考生时，遵循从高分到低分择优录取的原则。5.我院认可各省（市）照顾加分政策，在录取时按照加分后的成绩安排专业。6.新生开学后，在正常教学计划之外，学院将以高考成绩为基础，分别选拔部分学生参加英语和数学培优班学习。7.对市级及以上三好学生、优秀学生干部、各类学科竞赛和比赛二等奖获得者、国家二级运动员，同等条件下优先录取，优先满足与其特长相关的专业志愿。

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6.南京工业大学什么专业最好 篇六

南京工业大学最好最有特色的`专业

南京工业大学是一所工科类普通本科院校，拥有共7个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问南京工业大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供南京工业大学最好最有特色的专业列表供参考。

南京工业大学安全工程、生物工程、化学工程与工艺、土木工程、计算机科学与技术、材料科学与工程、过程装备与控制工程等专业可以说是南京工业大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

南京工业大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明安全工程煤矿与安全工程1生物工程2化学工程与工艺3土木工程4计算机科学与技术5材料科学与工程6过程装备与控制工程6南京工业大学排名

南京工业大学是一所工科类普通本科院校，综合实力全国排名第75。 南京工业大学全国综合排名

年份排名总分类型备注7520.73理工7819.78理工8019.4理工7719.87理工来源：武书连中国大学排行榜

南京工业大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20139561.94理工5.894.422.422012924.46理工5.484.061.792011924.77理工5.594.351.242010914.97理工5.754.441.35845.43理工6.254.741.05来源：中国校友会大学排行榜

2013江苏高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分16南京大学综合121.89218东南大学综合73.09335南京航空航天大学理工40.91437苏州大学综合40.48540南京农业大学农林38.82646南京理工大学理工31.97749江南大学综合31.45856南京师范大学师范28.99963扬州大学综合25.291067河海大学理工24.841170江苏大学综合24.731275南京工业大学理工20.731385中国矿业大学理工18.441486中国药科大学医药18.361591南京医科大学医药16.84

来源：江苏高校排名

南京工业大学学费

南京工业大学英语等专业学费最低，化学工程与工艺等专业学费最高。

7.南京林业大学专业设置 篇七

随着经济全球化的深入,企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁,科技进步日新月异,知识经济方兴未艾,审计人才在社会经济发展中的基础性、战略性、关键性作用更加凸显。社会急需大批精通会计、审计业务,熟悉市场规则,具有国际视野和跨文化交流能力,具备知识结构优化、学科知识广博、综合素养深厚和业务技能熟练,能参与战略经营和管理决策、解决复杂经济问题的高层次审计专门人才。目前,现有研究生培养结构不尽合理,比较偏向学术性教育,应用型、实践型教育比较薄弱,使得高层次、应用型会计专门人才比较缺乏,社会供需差异较大。

从江苏省与长三角地区来看,江苏省及长三角地区是中国经济增长最快、开放程度最高、发展活力最强的地区,需要大量的高层次会计专业人才。截至2012 年年底,江苏省会计师事务所507 家,注册会计师从业人员1. 2 万人,其中拥有注册会计师执业资格的仅有4900 余人,拥有硕士学位的不到5% 。大量的注册会计师从业人员需要提升学历层次。截至2012 年年底,江苏省有107 万会计人员。其中,高级职称才1 万余人,急需培养大量的高端人才。而提高学历层次是提升高端人才的重要路径之一。

江苏省及长三角地区有着众多的大中型会计师事务所及跨国公司、国有企业、民营企业,它们均对高级会计人才有着巨大的现实需求。随着经济全球化的深入推进和市场竞争的日趋激烈,企业的竞争已经越来越成为人才的竞争、创新的竞争,而具备国际视野、知识结构优化、实践经验丰富、创新能力突出、职业道德高尚的高层次会计人才的培养需求凸显。

高层次会计人才的短缺已经成为制约江苏省及长三角地区社会经济发展的瓶颈, 《江苏省会计人才发展中长期规划》明确提出,为了培养造就适应经济国际化和现代管理需要的高级会计人才,到2015 年,新增大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才2000 人; 到2020 年,在2015 年的基础上再新增2000 人。

2 会计专业硕士( MPAcc) 的课程设置研究

2. 1 课程设置的基本特点

教育部在2009 年的 《关于做好2009 年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知》文件中首次提出将研究生教育分为学术型和应用型。在教育部的指导下这几年各高校积极改革会计硕士教育,会计硕士教育被分为以培养学术型人才为目标的科学硕士和以培养应用型人才为目标的专业硕士。

根据周晓苏( 2014) 对中国拥有会计学博士点,且是首批MPAcc培养单位的十所高校的调研发现,课程的总体设置上会计科学硕士与专业硕士之间存在一定差异。科学硕士类相对比较注重基础课和研究方法课两类课程,专业硕士类注重会计、税法、财务管理、投资与金融等实用性课程,并且管理与控制的课程数明显高于科学硕士。这表明中国会计科学硕士和专业硕士的教育越来越有针对性,可是大部分与实务紧密相关的课程所占比例并不高,只占5% 的比例。那么,这样的课程设置能否达到会计专业硕士的培养应用型人才的目标? 另外,会计道德、信息化、法律及专业培养等课程所占比例较低,也表明在培养应用型人才上还有较大差异,对会计专业硕士知识结构的构建还有待完善。

2. 2 中美会计专业硕士的比较

根据笔者对美国几所大学的专业会计硕士学位的调研,美国会计专业硕士主要培养目标是强调培养学生在快速变化、竞争激烈和日益国际化的环境中的应对技巧、知识结构和未来领导能力。尽管美国各院校在会计专业硕士的培养方向存在差异,但大体上可以分为核心课程、主攻领域的课程和研讨与实习( 包括实习、独立研究) 三类。核心课程主要提供会计理论基础和基本方法,如财务会计、管理会计、财务管理、公司与个人税收、商业与公司法等。主攻领域相当于我们的研究方向,其课程设置通常与学生毕业后的意向服务单位的业务需要紧密联系。由于会计专业硕士的毕业去向主要是会计师事务所和工商企业,因此,流行的研究方向包括财务会计及鉴证、管理与控制。当然由于各院校的会计学科的师资水平培养经验等存在差异,在研究方向的设置上,各院校存在一定的差异,一些会计学科师资水平较高、培养经验较丰富的院校设置的研究方向设置的更多一些。笔者发现,与美国相比,在我国对会计硕士的培养中,对信息化、投资金融、法律、数据处理以及专业培养方面的重视不足。

在培养MPAcc人才的过程中,针对不同情况进行区别对待,不能千篇一律。同一层次不同学校的培养目标要有所不同。如研究型综合性大学与一般的教学型大学对MPAcc的培养目标就有所不同。高校应该结合自身实际,发挥优势,科学定位。全国重点综合性大学应发挥自身的科研实力厚、教学质量高、国内知名度高的优势,尤其要重视国际化教育,培养理论基础厚、综合能力强、人文修养底蕴深厚的复合型人才。财经类专业大学是培养应用型高级人才的主要基地,结合国家和本地实际,培养出高素质、动手能力强、适应性广的实践型人才。理工科类以及农林等大学应结合学校自身具体条件,培养相应行业的MPAcc专门人才。

3 南京财经大学MPAcc教育的案例分析

3. 1 南京财经大学MPAcc的基本情况

南京财经大学是一所以经济管理类学科为主,经济学、管理学、法学、工学、文学、理学等多学科支撑配套、协调发展的江苏省重点建设大学。南京财经大学会计学专业是江苏省最早会计学本科专业、国家教育部高等学校特色专业建设点、江苏省首批品牌专业。其中,会计学专业为江苏省首批品牌专业,2009 年入选国家级高等学校特色专业建设点,会计学学科为江苏省重点建设学科,财务管理专业为校级特色专业、校级品牌建设专业。学院设有会计学系、财务管理系、审计学系、资产评估系、会计实验中心、会计与财务研究所等教学科研机构,已形成一支结构合理、经验丰富、科研能力强的师资队伍。得天独厚的学科优势为MPAcc教育继续强化综合化的培养理念,进一步发挥会计学的优良传统,创造了极为优越的发展条件。

为了实现培养高层次、应用型会计专业人才的办学目标,根据教指委的参考性培养方案,南京财经大学MPAcc中心确定了培养 “具有较强发现问题、分析问题与解决问题能力的应用型、复合型高层次会计专门人才”的培养目标,并要求这些专门人才具有良好的职业道德、进取精神和创新意识; 具有较强的业务能力,能够熟练运用现代会计、财务、审计及相关领域的专业知识解决实际问题; 具有从事高层次会计管理工作所必备的国际视野、战略意识和领导潜质; 并且熟练掌握和运用一门外国语。南京财经大学MPAcc中心以上述要求作为课程设置、教学管理、论文选题的重要指导思想。

3. 2 南京财经大学Mpacc的课程设置

根据教指委的课程设置指南,并结合所在地区经济发展对高层次会计人员知识结构的需求,南京财经大学MPAcc开设课程分为必修课和选修课两个模块。课程名称和学分见下表。

为了保证缺乏实践经验的学生在学习期间有不低于半年的专业实习,以促进学生用学到的知识分析实际工作问题、探讨解决问题的途径,实现从知识向能力的转化,要求学生在必修课模块中增加了专业实习1 和专业实习2 两门课程。所有的MPAcc学生,必须根据会计学院的规定,提交实习计划,撰写实习总结报告,进行实习答辩,通过后获得相应的学分,并以此作为授予学位的重要依据。

3. 3 南京财经大学MPAcc的双导师制

为确保MPAcc教学质量,增加教学中理论联系实际的途径与强度,南京财经大学自MPAcc招生起就试行双导师制度。在为每位学员确定校内导师的同时,还为其推荐校外导师。被推荐的校外导师通常是具有丰富经验的资深注册会计师、财务分析师、管理会计师、企业咨询顾问。

( 1) 校内专职导师的要求和职责。校内专职导师由南京财经大学专职教师担任,该导师必须具有副教授以上职称和硕士生导师资格,从事会计、审计及财务管理方向研究,一般需要有博士学位。

校内导师侧重于培养学生的学习能力和专业能力,掌握好的学习方法,拓展学生发展空间。随着学生专业课学习的不断深入与专业知识的不断拓展,指导教师还应在专业知识的理解、基本概念的把握、各专业课程之间的相互联系与影响以及专业知识在实践中的运用等方面给予学生指导。在学生学习的最后阶段,校内导师要对学生的毕业论文选题、写作进行指导。

( 2) 校外兼职导师的要求和职责。校外兼职导师来自南京财经大学外部,该导师要有较丰富的实践经验,并且是企事业单位财务管理和机构管理人员。校外兼职导师必须具有副高级以上职称,从事企事业单位财务管理、会计、审计五年以上经历,具有较高理论水平和专业素质。

校外导师侧重于学员实践能力的培养,负责指导学生提高实务操作能力,培养学生形成良好的职业道德,指导学生体验并形成初步的职业判断能力与业务管理能力,介绍会计制度与法规的最新变化,帮助学生分析实际工作中存在的问题及产生的原因,增加实践认知能力以及适应未来工作的能力,并在可能的范围内帮助没有实践经验的学生选择和确定学位论文的选题。

3. 4 南京财经大学MPAcc的案例教学

南京财经大学一直高度重视并且大力推广案例教学。我们依据不同层次学生的知识结构、专业能力,设计使用三种不同的案例教学模式,形成兼顾不同基础、不同层次学生的会计案例教学方法体系。

第一种是教师讲授为主,案例分析为辅。教师根据教学内容的进度和需要,选择能够说明知识点的案例,比如,折旧方法、债务重组等。这对于刚入学的应届毕业本科生较为适用,因为这些学生缺乏实践经验,求知欲强,而通过案例教学可以帮助他们加深对所学知识的理解和记忆。

第二种是讨论案例学生课前准备,教师讲授与案例讨论相结合。课上由学生分组轮流主持案例讨论,教师进行引导和点评。教师根据案例讨论的参与程度、分析问题角度、资料是否充分、论证结构的合理性、表达能力等各种评价指标,分别给出团队分和个人分,该成绩计入期末考试总成绩。这种方法适用于有一定专业经验、在职攻读MPAcc学位的学生,这些学生有一定的实践基础,思维活跃,通过案例教学可以促进学生对教材内容的理解,进而提高其对各项知识的应用能力。

第三种是教师在课前提供需要讨论的案例并要求学生提前阅读,并准备案例讨论发言。课上由教师根据教学计划案例内容提出需要讨论的问题,引导学生讨论,最后进行总结。选择案例着眼于启发和提高学生分析和解决实际问题的能力,使用案例比较综合和复杂; 包含现实生活中各种因素的作用,如业绩评价、企业并购、会计舞弊等内容; 这种模式适用于具有丰富工作经验、在职攻读MPAcc学位的学生,这些学生有丰富的社会阅历和实践经验,通过案例教学可以帮助学生发挥其自身优势,提高分析问题和解决问题的能力。

4 结论

目前,我国的会计硕士专业学位教育已经取得斐然的成果,但是在发展中也产生了一些需要研究和改进问题。要培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍,确立我国会计人才竞争优势,建设国际一流的会计人才队伍,我们可通过一系列的政策措施,其中包括不断提高会计硕士专业学位教学质量,稳步扩大会计硕士专业学位的培养规模等。中国会计硕士专业学位教育,既面临着严峻的挑战,又隐含着无尽的机会,但是也形成了严峻的挑战。

参考文献

[1]全国会计硕士(MPAcc)专业学位教育指导委员会秘书处.2004-2010中国会计硕士(MPAcc)专业学位教育[S].2011.

[2]石军伟.案例教学在专业硕士教育中面临的创新挑战[J].企业导报,2013(2):204-205.

[3]教育部.关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知[S].2009.

[4]财政部.会计行业中长期人才发展规划纲要(2010-2020年).财会[2010]19号[S].2010.

[5]刘永泽,赵合喜.会计硕士专业学位(MPAcc)培养模式的思考[J].会计之友,2012(2)下:111-115.

[6]盛明泉,翟胜宝.会计专业硕士(MPAcc)培养方案创新研究[J].会计之友,2011(3)下:120-128.

8.南京农业大学 篇八

南京农业大学是中央部属高校、教育部直属高等学校，国家“985工程”优势学科平台高校，国家“211工程”、“111计划”重点高校，同时也是“援疆学科建设计划”重点高校、国家建设高水平大学公派研究生项目高校，是一所以农业和生命科学为优势和特色，农、理、经、管、工、文、法多学科协调发展、国内一流、国际知名的高水平研究型大学。

院系设置

南京农业大学院系设置农学院食品科技学院植物保护学院工学院（含乡镇企业学院）资源与环境科学学院生命科学学院园艺学院信息科学技术学院动物科技学院（含无锡渔业学院）外国语学院动物医学院国际教育学院经济管理学院研究生院公共管理学院（含土地管理学院）中华农业文明研究院理学院中央农业干部教育培训中心南农大分院人文社会科学学院继续教育学院农村发展学院思想政治理论课教研部金融学院草业学院

学科建设

9.南京林业大学专业设置 篇九

南京大学简介乘车路线地址：

南京大学坐落于钟灵毓秀、虎踞龙蟠的古都南京，学校前身上可溯至源于汉后吴永安元年（258年）的南京太学，现为教育部直属全国重点综合性大学，国家“211工程”和“985工程”重点建设高校，是九校联盟成员，“珠峰计划”首批11所名校之一，为中国最顶尖的著名学府之一。从南京火车站乘坐地铁1号线,经过3站, 到达鼓楼站步行约500米,到达南京大学，从 火车站 出发到 南大的公交线路有：307路 305路(空调)10路(空调)5路内环(空调)5路外环(空调)。南京大学地址：天津路1号。

南京大学历任校（院）长及任职年限: 郭令智 校长（1982-1984）曲钦岳 校长（1984-1997）陈 懿 校长（1996-1997）蒋树声校长（1997-2006）陈 骏 校长（2006-至今）

南京大学历史变迁过程详解: 学校前身追溯至源于258年的南京太学。中央大学改为南京大学后，校史追溯至清末1902年筹办的三江师范学堂。因受政治时局等影响，南京大学学校迭经变迁。三江师范学堂成立不久易名两江师范学堂，之后又先后改为南京高等师范校、国立东南大学、第四中山大学、江苏大学、国立中央大学，1949年更名国立南京大学。1952年院系调整前，南京大学拥有七个学院（文、理、工、农、法、医、师范），学科设置之全和学校规模之大为全国各高校之冠。1952年院系调整以后，南京大学被拆分出工学、农学、林学，师范等院系成立南京工学院、南京农学院、南京林学院、南京师范学院等院校以及组建有关院校相关系科；保留文理学院，主要合并金陵大学文理学院，成为文理综合性大学。1978年以来逐步恢复发展为新的综合大学。

南京大学所设院系和专业学科：

文学院： 文学系、语言学系、文献学系、戏剧影视艺术系、大学语文部、哲学系（宗教学系）、历史学系 理学院 :数学系 天文与空间科学学院:天文学系、空间科学系 大气科学学院: 气象学系、大气物理学系 物理学院:现代物理系、物理学系、光电科学系、声科学与工程系、基础物理教学中心 地球科学与工程学院:地球科学系水科学系、地质工程与信息技术系

地理与海洋科学学院:国土资源与旅游学系、城市与区域规划系、地理信息科学系、海岸海洋科学系、计算机科学与技术系 电子科学与工程学院:电子工程系、微电子与光电子学系、信息电子学系、通信工程系、电子电工实验教学中心、微制造与集成工艺中心 生命科学学院:软件学院 现代工程与应用科学学院:材料科学与

工程系 新闻传播学院 商学院 经济学院（经济学系、国际经济与贸易系、金融与保险学系、产业经济学系、人口研究所）管理学院:（工商管理系、会计学系、电子商务系、市场营销系、人力资源管理学系）外国语学院:英语系、俄语系、日语系、德语系、法语系、西班牙语系、国际商务系、朝鲜语专业 法学院 政府管理学院

思想政治理论教研部、政治学系、行政管理学系、劳动人事与社会保障系

信息管理学院

社会学院 社会学系、心理学系、社会工作与社会政策系

化学化工学院

环境学院

医学院

临床医学、基础医学和口腔医学

海外教育学院

对外汉语

工程管理学院

教育研究院

匡亚明学院（基础学科教育学院）

大学外语部、体育部

文化艺术教育中心、模式动物研究所、中美文化研究中心、建筑与城市规划学院

建筑系、城市规划与设计系

国际学院 金陵学院

本文由： 整理发布

国防生

10.南京林业大学专业设置 篇十

系统理论着重于研究系统的基本性质与运动机理，例如系统的分类，它的整体性、复杂性以及演化规律，是系统的科学基础理论部分。系统理论在于揭示各种系统的共性和演化过程中所遵循的共同规律，进而为系统科学的应用提供理论依据。系统理论的发展一方面依赖于对各种领域具体系统的深入探讨，同时它所提供的对复杂系统一般规律的认识又深刻地影响着许多实际系统的研究。以上研究内容及其特点使系统理论成为一个具有很强交叉性的基础学科。由于这种交叉性，使系统理论的发展不仅在社会、经济、生物、生态等领域有广阔的应用前景，而且在工程技术领域的几个方向上，如信息、材料、生物技术、系统工程等方面，也有着重要的作用。

二、培养目标

硕士学位 应具有扎实的数理基础，掌握研究复杂系统的基本概念、方法和工具，了解系统理论的进展与方向，初步具有独立从事系统理论及其应用的科学研究及教学等能力，培养的目标是复合型人才，较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，有严谨求实的态度和科学作风，能在科研院所、高等学校从事本专业或相邻专业的教学或科研工作，亦可在相关单位从事技术或管理工作。

三、业务范围

1.科学研究范围 一般系统理论，包括系统的定义、分类、基本属性，系统的整体性、复杂性，系统的结构与功能；复杂系统的演化规律，如系统结构的形成、生长与变化等；非平衡、非线性系统的性质与演化；系统分析的数学物理方法，包括动力系统理论、非平衡态统计物理等；某些学科领域如社会、经济系统、生物系统等的性质和演化规律。

2.课程设置

基础理论课 现代数学方法：泛函分析，微分流型，微分动力学，常微分方程续论，数学物理方法，近世代数，矩阵论，现代概率论，随机工程等（根据专业方向需要选择其中2~3门）；系统科学理论与方法：现代控制理论，非平衡系统理论，运筹学等（根据专业方向需要选择其中1~2门）；计算机语言、软件及应用。

专业课 系统辨识与建模，系统模拟与仿真，最优化理论与方法，动力系统的奇异点理论，数理经济学，非线性经济动力学，经济控制论，生命和生态系统中的数学方法等。

四、主要相关科学

系统工程，系统分析与集成，运筹学与控制论，管理科学与工程，应用经济学。

11.南京林业大学专业设置 篇十一

所谓“学业警示”分三种，依程度轻重分别为黄色、橙色和红色，黄色代表警告，橙色代表留级，红色代表劝退。南京林业大学将后进生“逐出校门”的做法，引发了不少的争议。该校教务处副处长高捍东表示，劝退的目的是为了建立高校“严进严出”的培养机制。对后进生，学校以帮扶为主，劝退者占比较低，且其有一年无学籍“试读期”，考核合格后可恢复学籍。

“渐进式学业警示”是对劝退机制的缓冲

从情理上来讲，劝退对于一个学生来说，确实严重了一点，如果能够给“犯错误”的学生一个改过自新的机会，可能更容易让人接受。可关键在于，以往的劝退机制，很多都是采用了这种“留后路”的方式，只是很多学生领悟不到其中的含义，自己屡教不改，才导致学校出此“下策”。由此看来，通过学业警示与帮扶制度两相结合，是目前避免劝退机制“一刀切”的良好方式。既给学生足够的学习压力，减少放任自己的次数，也给学生创造了更多弥补的机会，让学生尽早发现自己存在的问题。

学生学习成绩的优劣，很大程度上是态度问题，判断一个学生是否该被劝退，也不能仅靠学习成绩来判定。目前的大学劝退机制，还缺乏一定的配套体系支撑，导致劝退在学生群体内并未起到足够的警示效果。如何改进学生的态度，显然不能用一些硬性指标来规避，而要采用软硬兼施的方式。进一步说，南京林业大学的这种学业警示，更像是马路上的交通灯一样，是从轻到重的渐进式警示，就像绿灯向红灯的转变，对马路上的司机是一个良好提醒，对学生来说，早期预警也对那些成绩不佳的学生顺利完成学业十分重要。即便学业警示在短期内可能收获不到最佳效果，但它也足以给高校的劝退机制制造一个缓冲平台，把退学变为一种双向选择机制，增强学生的自主学习能力，提高学生的竞争意识，或许只有这样，才能让学生真正买账。

大学退学应是一种双向选择

在美国，退学是提高大学人才培养质量和扩大学生选择权的基本制度。学生如果达不到学校的培养要求，就会被学校淘汰；与之对应，如果学生对大学、专业不满，也可以自主选择退学。退学在学校和学生眼里都是一件正常的事，而且大学毕业率（有多少学生顺利毕业）、新生留校率（有多少学生学习一年后继续选择在本校求学）是大学排名的重要指标。这是因为，大学有自主招生制度和自由转学制度，一名学生被一所大学淘汰，或主动退学，可申请去另一所大学读书，这就使得学校和学生可以持续双向选择。学校选择适合本校的学生，学生选择适合自己的学校与专业，通过双向选择，提高双方的满意度，也提高了人才培养质量。

12.南京林业大学专业设置 篇十二

“专业型大学生社团”作为大学生社团的一个分支, 是以传播与专业相关的知识信息, 结合有关课题、社会现实问题进行研讨、交流并深入社会实际进行实践探索为主要目标的学术活动型大学生组织, 它以其鲜明的与专业结合的学术研究特色而越来越受到高校及社会的关注。

南京审计学院金融学院有着悠久的办学历史, 其专业建设始于1952年, 依托国家审计署和中国人民银行的行业背景, 为我国金融事业的发展输送了大量的优秀人才。南京审计学院金融学院历来重视大学生专业型社团建设, 在专业型社团建设上取得了一定成绩。下文以南京审计学院金融学院为例来具体探讨高校专业型大学生社团建设的有关问题。

挂靠在南京审计学院金融学院下的专业型大学生社团有证券投资俱乐部、保险学社、金融英语部落、货币研究会、信用管理学社等, 其中证券投资俱乐部、保险学社、金融英语部落是南京审计学院金融学院三大主要专业社团。

一、南京审计学院金融学院专业型大学生社团概况

(一) 证券投资俱乐部

证券投资俱乐部成立于1999年10月, 现有新老会员2800余人, 以金融学院学生为主, 覆盖南京审计学院各个院系, 是南京审计学院规模最大的科研学术类社团。

证券投资俱乐部以培养学生专业素养、提高证券投资实践水平、活跃校园学术气氛为宗旨, 以江苏省金融实践教学示范中心—金融实验室为活动基地, 以《证券观察》为学术宣传刊物, 在专业老师指导下定期举办一系列学术性特色活动。凭借优质的活动, 证券投资俱乐部2002~2003年“模拟股市大赛”被评为“江苏省十佳社团活动”, 2007年被评为“江苏省十佳大学生社团”, 2008~2009年被评为南京审计学院“最具影响力社团”, 2012年4月荣获“全国高校十大明星社团”称号。

(二) 保险学社

保险学社成立于2006年6月, 现有会员380余人。保险学社以普及保险知识, 传播正确的保险理念, 搭建消费者、学子与保险业界桥梁为己任, 期望为改善大众对保险的认知、培育保险人才做出贡献。作为一个年轻的专业型大学生社团, 保险学社正处于快速发展中。学社以南京审计学院保险实验室为活动基地, 以金融学院资深教师为指导老师, 邀请了包括美国保险会计与系统学会、保险数据管理学会前会长Mr Gary在内的著名专家学者及保险业界知名人士举办保险学术论坛活动。学社通过形式多样的活动为广大会员提供专业学习的第二课堂, 给同学们一个平台去知保险, 懂保险, 爱保险。

(三) 金融英语部落

金融英语部落 (简称“金英部落”) 创建于2006年11月, 其目的是努力创造积极学习专业英语的良好氛围, 促进大学生的专业英语学习, 选拔突出的专业英语人才进行有针对性的强化培训。在金英部落的推动下, 南京审计学院涌现出了一大批专业英语学习爱好者, 营造了一个对全校师生开发的公共金融英语活动舞台。

(四) 货币研究会

货币研究会是在金融学院领导下的研究性团体, 致力于为对货币理论与货币实物研究有兴趣的同学提供一个交流的平台, 使同学们通过货币研究会的活动开拓视野, 促进同学们对货币金融学专业课程的学习兴趣, 提高大家的理论研究和实践能力。货币研究会拥有优质的硬件资源———江苏省唯一的南京审计学院货币陈列馆, 从中可以探寻货币与货币制度演变的轨迹, 了解货币与经济的历史。

(五) 信用管理学社

信用管理学社是南京审计学院金融学院新成立不久的专业社团, 以金融学院信用管理专业学生为主体, 围绕信用管理专业学习与科研开展社团活动, 目前正处于快速成长中。

以证券投资俱乐部、保险学社、金英部落为代表的专业型大学生社团的蓬勃发展是南京审计学院金融学院专业社团建设所取得成就的集中体现。

二、专业型大学生社团的运作模式与机制

(一) 运作模式

金融学院专业型大学生社团由校团委和金融学院联合管理, 目前正逐步过渡到以金融学院统一管理为主, 已初步形成了挂靠学校平台领导、学院管理、系部支持、专业教师指导、广大学生主导和辅导员协助的基本运作模式。

专业型大学生社团充分利用金融学院雄厚的师资, 聘请了学院领导和多位专业教师担任社团导师和顾问。导师团的工作以帮助学生进行金融、保险、投资专业的学术研究和实践为主, 努力帮助学员全面而深入地理解金融理论和实践的历史、现状和发展, 从而掌握金融学科研究的科学方法。学生是学生社团建设的主导力量。专业社团均设有学生管理部门, 侧重于日常活动的组织与开展、会员制度的建设等事务。其构成由主席团和各具体事务部门组成。辅导员老师则从旁协助, 在学生研究团体的组织、教师与学生的有效沟通、场地资金的筹措、社会实践项目的开拓等方面提供支持和帮助。

(二) 运作机制

1、导师制。

导师制是专业型大学生社团良好运作的重要保证。金融学院师资力量雄厚, 拥有教授11人、副教授19人、博士20人、江苏省教学名师1人、江苏省“333工程”培养人选2人、江苏省高校“青蓝工程”学术带头人培养人选3人、江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师8人。金融学科梯队是江苏省金融学科唯一的“青蓝工程”优秀学科梯队, 区域金融创新研究团队是江苏省“青蓝工程”优秀科技创新团队。专业社团依托这一优势资源, 聘请了多位专业老师任社团导师及顾问。他们在活动策划、活动建议、活动评估等多方面给予指导。

2、主题活动。

专业社团围绕专业学习实践和业界动态, 每年举行一系列主题活动, 在活动中学生的专业素养和学习能力得到提升和积淀。其中有些活动已形成了品牌和特色, 如证券投资俱乐部的“模拟股市大赛”、保险学社的“保险营销大赛”等。

3、社会实践。

金融理论来源于实践, 具有很强的应用性, 因此, 专业社团在活动组织上非常注重将各项活动同社会改革与发展的热点紧密联系。专业型的社会实践就是将理论知识与实践应用结合的良好契机。历年来, 社团组织了一系列社会实践活动, 如证券投资俱乐部为学生提供到证券公司实习的机会, 保险学社组织学生到各大保险公司参观交流并开展暑期实习。社会实践对学生深层次地了解社会、增加社会经验很有帮助。

4、成果展示与评价。

专业社团努力以各种形式传播学术知识, 扩大社团影响。如频繁邀请校内外知名学者、成功的业界精英来校做报告, 弘扬校园学术氛围。目前, 证券投资俱乐部拥有刊物《证券观察》, 保险学社办有《金陵保险》, 刊登学生自己的科研成果及论文, 将重大的金融热点新闻带进校园, 搭建了学生交流思想的平台。

三、专业型大学生社团建设中存在的问题

作为新兴的团学活动形式, 虽然金融学院专业型大学生社团建设取得了较大的成绩, 但也存在着一定的问题, 这些问题在发展过程中逐渐显现, 如果不加重视将会阻碍社团的健康有序发展, 因此应当加以关注。

(一) 社团管理制度有待完善

作为学生因兴趣而自愿组织起来的学生群众团体, 在组织上具有一定的自发性, 参与学生在思想素质、专业基础等方面存在一定差异。从以往来看, 大多数社团发展疲软的原因就在于没有处理好社团自身建设和组织管理的关系, 重活动而轻管理, 因此, 科学管理制度的有效、长期实施成为社团建设的基础性问题。一方面, 我们应注重学生在社团发展全局上的主导作用, 另一方面, 也要强调社团管理组织体系的合理构成, 增强社团管理层的责任感和凝聚力, 不断完善社团管理办法, 用机制规范社团的正常运作。

(二) 专业指导的切入不够

专业教师对于社团活动及过程的参与对于专业型大学生社团的建设具有相当重要的作用, 也是专业型大学生社团建设区别于其它类型社团建设的特点之一。专业指导不仅要在活动策划、课题选择、研究方法等方面为学生提供帮助, 更要贯穿于对学生专业研究的各个阶段进行监控和评估。就目前的现状而言, 专业指导教师和社会资深人士对于专业社团的关注程度和指导力度还不能满足社团发展的需要。

(三) 经费投入不足

经费投入不足是很多学生活动面临的共同问题。尤其是在市场化环境下, 专业型社团开展活动所需成本很大, 如参观实践费用、专业人士讲座费用、杂志编印费用、影音资料存储费用等等, 单靠学生社团会员筹资和学院的拨款已不能满足越来越丰富的社团活动的需要。

(四) 会员结构不合理

会员是社团的主体, 当前金融学院专业型大学生社团以大一、大二学生为主, 大三学生极少, 大四学生基本上没有。而大一、大二学生对专业知识的掌握远远不够, 理应成为社团主导的大三、大四学生因种种原因缺乏参与专业社团活动的热情与动力, 这种会员结构对专业社团的发展是很不利的。

四、专业型大学生社团建设与发展的策略

(一) 尽快建立社团管理的长效机制

由于社团是学生以兴趣、爱好自愿组织起来的学生群众团体, 因此在组织上存在一定的自发性。但要建立有规模、有深度、有发展潜力的优秀社团, 有效的社团管理体系是必不可缺的。金融学院正在探索对专业型大学生社团的成立、活动方式等以制度的形式加以确定, 促进社团活动规范化、制度化。同时, 还要理顺专业社团与学生会及专业社团之间的关系, 目前金融学院正计划成立社团联合会, 以促进学生会与专业社团及各社团之间的相互支持、协调发展, 真正做到“全院一盘棋”。

(二) 不断加强理论与实践相结合的专业化指导

强调“专业”、重视“指导”是专业型大学生社团活动得以顺利开展的保障。金融学院将指导专业社团活动纳入实践教学环节, 金融系、保险系、投资系、信用管理系等相关系部有针对性的进行专业指导。学生专业社团的活动与专业老师的指导紧密相关, 金融学院仍会一如既往的大力鼓励提倡专业教师指导社团建设, 加大对积极参与专业社团建设的教师进行表彰和奖励的力度, 让教师都能充分地认识到指导学生专业社团活动是教学与科研内容的一部分, 也同样是对教育和对学生高度负责的表现。同时也要加强 (下转第42页) (上接第83页) 与业界专业人士的联络, 多方联系, 主动出击, 从而构筑起校内外两元指导的格局。

(三) 广泛寻求社会支持

大学生社团的经费主要来自于会员会费和学校的有限拨款, 在活动不断创新、内容不断丰富的情况下, 经费紧张往往限制了活动的顺利进展。因此, 社团建设要走出校园, 寻求社会力量的支持, 通过校友资源、社会赞助、有偿服务等多种渠道筹措活动资金。这样既可以保证社团活动的顺利开展, 又可以通过与社会的接触, 增加学生的社会知识和经历。

(四) 大力优化社团会员结构

一方面, 对已加入社团的低年级学生, 要使他们增强对社团的归属感, 用心营造和谐温暖的社团氛围, 尽量减少低年级学生到大三时纷纷退出社团的情况发生。引导学生一年级加入社团, 二年级成为骨干, 三年级成为领导, 四年级成为指导。另一方面, 精心设计策划适应高年级学生特点和需求的社团活动, 使活动与学习结合, 与实践实习结合, 与就业结合, 扩大专业社团在高年级学生中的影响力, 从而努力吸收高年级学生加入社团中来。

参考文献

[1]沈新华.强化专业社团建设, 培养学生创业能力[J].滨州职业学院学报, 2009, (02) .[1]沈新华.强化专业社团建设, 培养学生创业能力[J].滨州职业学院学报, 2009, (02) .

[2]张林, 马旭东, 党鹏.高校学生社团的功能与建设[J].西南民族学院学报, 2001, (04) .[2]张林, 马旭东, 党鹏.高校学生社团的功能与建设[J].西南民族学院学报, 2001, (04) .

[3]孟昭萍, 李文静.财经类院校专业型社团的实践与思考[J].科技和产业, 2008, (12) .[3]孟昭萍, 李文静.财经类院校专业型社团的实践与思考[J].科技和产业, 2008, (12) .