第一次月考小学优秀作文

第一次月考小学优秀作文（共12篇）

1.第一次月考小学优秀作文 篇一

小学教学第一次月考质量分析报告（2013—2014学第一学期）

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。第一次月考结束后，我校组织教师精心阅卷，认真做了质量反思，明确了我校的质量现状，找出了教学中存在的不足。现就第一次月考质量分析如下：

一、答卷情况

在镇中心校统一安排下，我校对三、五、六年级教育教学质量进行了抽测、下面就根据抽测情况，对我校小学教学质量作如下分析：

1、从成绩统计表分析来看，三、五、六年级英语成绩依然较好，及格率都达到了100%，其中五年级英语优秀率达到了100%，六年级数学、语文平均成绩均在80分以上，优秀率也达到了80%以上，但是，三年级语、数人均分都在60多分，五年级数学人均分也只有63分，三年级语文和五年级语文优秀甚至是0，总体情况不够理想。

2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的较好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。语文的字、词等基础知识掌握较好，但阅读理解失分较多，究其原因是学生不会审题、理解能力较差。三年级学生由于初学写作，一部分学生作文跑题，六年级学生写暑假趣事，但文中却写成了寒假发生的事。数学的计算学生大部分完成的的比较好。但在灵活思考，解决问题上学生失分较多。例如三年级数学附加题，学生审题不清，没有正确理解题意，没有一人计算正确。英语基础知识如写课本上的单词、句子学生完成的很好，但有极个别学生由于转学而来，基础较差，失分较多。

二、分析教学现状及主要原因

（一）教师现状

我校现有教师8名，大部分教师都能认真做好教学的常规工作，工作认真负责，目前教学质量滞后的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：

1、质量意识淡漠，思想上没有真正重视。个别教师抱着当一天和尚撞一天钟的想法，得过且过。没有团队意识，更没有竞争意识。

2、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。

3、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

4、有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌，也出了力，尽了心但学生的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过多，教学上没有抓住重点、突破难点，学生的学习兴趣不浓、学习效率低下，导致学习效果不佳。

5、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。由于历史原因，我校的个别年级教学质量一直滞后，可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的，有的教师是感觉力没少出，但采取针对性的措施不到位，后进生进步的幅度不明显。

6、各项教学常规工作不到位。表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。

（五）学生状况

一是留不住优质生源。由于我校地处边远高寒山区，再加上移民搬迁，很多群众在县城买房，这个学期往外转学的现象严重，造成了优质生源的严重流失。

二是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有后进生。三是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。

三、今后教学设想及对策

根据我校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作：

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。

1、认真做好常规工作。在课堂教学前，教师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定不同的教学方法，切实提高课堂教学质量。

2、切实改进课堂教学，向40分钟要质量。使教师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师少讲或不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。

3、因材施教，分层要求，做好育优、培中、转差工作。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。充分发挥复式班的作用，大帮小、优帮差，实施“一帮一、一对红”使每个学生都能有所发展。

4、上好辅导课，将辅导落到实处。重视辅导课的作用，辅导课踏踏实实给学生辅导，采用集体辅导和个别辅导相结合的办法。对于优等生多做一些解题思路的点拔对后进生要加强学法指导。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生做题要有耐心和细心。做完题要认真检查，勤动手、多动脑。

2013.10.12

2.第一次月考小学优秀作文 篇二

30年来, 她始终用老师灵巧“之手”, 去触摸学生稚嫩的心灵, 唤醒埋藏在心底的良知和潜能, 促进其自主成长和发展。

她, 就是重庆市优秀教师、开县汉丰第一中心小学副校长李启琼。

做学科教学的带头人

“润物无声, 教育无痕”是李启琼老师不懈的追求。

自从走进师范学校的那一天起, 她就热爱上了教育事业。一直以来, 她为自己取的笔名、网名为“春雨”, 是想自己在教学生涯中像春雨一样用爱去滋润每个孩子的心田。

语文教学中, 她倡导“生活即语文, 语文还原生活”的理念。注重语文学习的“养根”, 即培养语文素养, 要步步为营, 不要急功近利, 要可持续发展, 不只讲短期效应。“作为教师, 要随时反思自己的教育教学, 正视不足, 不断矫正, 这样才能提高自己的教学水平。”她是这样说的, 也是这样做的。

30年的磨砺, 她的教学逐渐形成了自己独特的风格, 善于创造性地处理教材, 教学中注重学生的个性和特长发展。她的课堂, 或动情吟诵, 或娓娓言谈, 或声情表演, 或歌舞相伴, 显得轻松活跃, 生动有趣, 达到了要学、活学、乐学的目的。她特别注重学生课外的广泛阅读和积累, 辅导的学生习作多篇在各级报刊上发表或获奖, 所任班级语文成绩每学期都名列前茅, 且在中学里发展后劲足, 优势凸显。

30年来, 她始终坚持参加各种层次的学习培训, 不断为自己的教育教学注入活力, 增添动力。作为重庆市首届骨干教师的她, 积极承担了青年教师的“帮扶”任务, 每位青年教师上公开课、送教下乡、外出赛课或制作课件, 她都要进行实际指导, 与老师们一起分析教材、设计教案、课堂演练, 一步一环地切磋, 有时弄到深更半夜, 直到满意为止。经她指导的一大批青年教师分别获国家、市、县级奖励80多项。

做学生成长的保护神

“爱生如子”是李老师的人生中永恒不变的话题。30年来, 在她的教育生涯里, 有着讲不完的动人故事。

在她教过的学生中, 曾有一名学生, 因为天生“口吃”, 与人交谈时, 总不能清楚、流畅地表达, 经常急得面红耳赤。

李老师经常耐心地与他交流、沟通, 帮助他建立自信。陪着他一次次的进行发音练习, 不断矫正他的口型, 纠正他的发音, 直到发音准确为止。课堂上, 总是千方百计地给他提供表达的机会, 让他得到了一次次锻炼与展示的机会, 让他从一次次的失败中慢慢站了起来, 找到了自信, 获得了成功。后来, 这名学生考上了师范学校, 成为了一名合格的人民教师。每逢教师节, 他总会向李老师表达深深的谢意和真挚的祝福。

从教的30年来, 她注重学生的个性培养和全面发展。为此, 她每教一届学生, 都要对学生的家庭环境、家庭教育、遗传、身体、智力等情况做详细调查, 并跟踪观察, 谈心、分析、研究, 从而因材施教, 激励学生积极上进、扬长避短, 形成良好品格。

每一届学生毕业之后, 她并没有结束对学生的教育旅程, 而是实行了“影子跟踪教育”, 利用电话、QQ群、校讯通平台、召集学生聚会等诸多方式, 隔三差五地和学生交流谈心, 和家长沟通信息, 展开及时的现状分析, 提供有效的教育措施。尤其是学生面临中考或高考时, 很多家长都习惯性地邀请李老师给学生做考前疏导, 让很多学生如愿以偿地考上了自己理想的学府。最让人备感欣慰的是, 每逢放假, 总有那么多大学生不期而遇来找李老师谈心, 要么交流新的思想、畅谈人生, 要么汇报近期的收获, 这种师生情缘, 何等笃深。在家长和同行眼里, 李老师成了学生成长的保护神。

做行政工作的实干者

1999年9月起, 她先后被组织任命为汉丰一校教导副主任、教导主任, 主管学校德育处、教科室、教导处工作。2009年9月, 她被任命为汉丰一校副校长, 分管学校德育工作, 蹲点六年级组、语文教研组, 同时坚持担任语文教学工作。工作几经移位, 可以说学校工作哪里需要, 哪里就有她的身影。

“养成教育是德育工作的基础。德育工作是做人的工作, 教育工作要先教学生做人, 再教学生求知。”学校工作应以德育为首, 作为分管德育的副校长, 她深知自己肩上的责任重大。

为搞好学生的养成教育, 她将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪常规》这些冗长难记的条款, 改编成《汉丰一校“一日规”》儿歌15首, 《安全一日规》儿歌3首, 易记易背, 学生喜闻乐见;还编印了《汉丰一校学生手册》让学生自我检查, 设立红领巾监督岗, 进行晨检、日查、月评, 使养成教育落到了实处。

她积极倡导改变学生评价制度, 实施“档案袋”评价法, 让学生设计“苗苗成长袋”, 将自己成长的日记、习作、书、画、作业、图片、音像、奖状等装进“成长袋”, 让学生自己参与评价、反思, 将他律变为了自律。让逐渐丰满的成长袋伴随自己成长, 并带着沉甸甸的成长袋幸福地走进中学, 开始新的生活。她倡导每班学生轮流写“成功接力日记”, 让学生在一个个小小的成功中互相启迪, 健康成长。班级中, 她坚持为学生制作生日贺卡, 唱生日歌, 让学生感受家的温馨。建立留守儿童、特困生、特长生、潜能生等教育档案, 实现对学生跟踪教育, 真正做到了有教无类, 因人施教, 促进了每一个学生的健康发展, 体现了教育者的责任和良知。

针对学校留守儿童较多的实际, 她倡导并开创了学校学生心理辅导的新局面, 设立了“心理咨询室”、“知心姐姐信箱”等组织机构, 开办了普及心理健康教育知识的宣传教育, 每周开办学生集体电视专题心理辅导, 组织青年教师有针对性地举办讲座, 对学生开展有效的心理健康教育, 解决独生子女、单亲、留守儿童等学生的心理疾苦。她指导的魏大学老师给学生上心理辅导活动课, 获得了重庆市现场赛课一等奖。为了激励每一位学生奋发向上, 她还积极倡导全校教师要耐心指导学生“快乐读书”, 让学生养成“读好书、好读书”的良好习惯, 给每位学生一个快乐轻松、民主和谐的心境, 让学生快乐学习, 快乐生活, 快乐成长。

“家庭、社区是学校教育的有力助手。”她始终秉承这一教育理念。为了提高家庭教育水平, 汉丰一校创办了“家长学校”、“母亲夜校”, 定期给家长培训, 开展家长教子沙龙活动。她主持创编了《家校联系手册》, 每月进行一次反馈, 还创办了《家教园》, 让老师、家长甚至学生, 参与家教论坛, 交流家教经验, 让家长公开发表家教经验论文。同时, 她还亲自带领学生走进社区, 参与社区实践活动上街宣传, 打扫卫生, 为残疾人服务等, 让社区参与学生的评价工作, 每年的“百佳少先队员”、“三好学生”、“优干生”、“星级学生”的评选都让社区签署意见, 真正做到了人人育人、事事育人。这些工作思路为汉丰一校德育工作创出了新路, 增添了特色, 深受家长、社会好评。

她每天都是早出晚归, 时时还要挑灯夜战, 双休日、节假日, 甚至寒暑假也没能安稳度过。一分耕耘, 一份收获。近几年来, 学校在德育工作方面取得了很多可喜的成绩。先后荣获“全国依法治校先进单位”、“全国红旗大队”、“全国科技教育示范校”、“全国优秀家长学校”、重庆市“德育工作示范校”、重庆市“文明单位”、县“素质教育示范校”等殊荣。

做妇女工作的热心人

“家庭是社会的细胞, 家庭生活质量的高低直接引导学校工作的好坏。”

在汉丰一校这个大家庭中, 女教师占全校的五分之四。抓好女老师的工作也是对学校工作的一大贡献。在开展妇女工作的过程中, 她像一位知心大姐一样与老师交心, 经常给女老师灌输“女人是一所学校”、“女人不是月亮”、“女人要有自我”、“女人不当附庸”、“有为才有位”等思想, 鼓励女老师们自尊、自爱、自立、自强。

每年的“三·八”节, 她还召开专题会, 交流相夫教子和持家经验。学校妇女工作深受上级领导好评, 先后被评为“县妇女工作先进单位”、“重庆市巾帼示范岗”。

“清清楚楚看昨天, 扎扎实实干今天, 高高兴兴盼明天。”这是李老师的人生哲学。

3.第一次月考小学优秀作文 篇三

(上完一、二组课文用)

命题人：谢小宁

班级：姓名：成绩：

听力部分(5分)

听老师读短文，完成下面各题。

1、结合短文在括号里填上合适的词语。(3分)

（）的狐狸（）的小鸟（）的兔子

3、小猫向老虎挑战什么？结果怎样？(2分)

基础知识部分(30分)

一、下面各组中加点字读音完全正确的一项是（）（2分）

A、榛．子(zhēn)风筝．(zhēnɡ)鼻祖．(zǔ)敦．厚(dūn)B、韵．味(yùn)截．然(jiã)招徕．(lǎn)逛．街(kuán)C、娴．熟(xián)寺．庙(shì)挪．移(nuó)机敏．(mǐnɡ)D、薄．弱(báo)优雅．(yǎ)徘徊．(huí)幸．而(xìn)

二、读准字音，给下面的多音字组词。（4分）

āóēán()间传àúâàn()

三、比一比，在组成词语。（4分）

缎（）番（）辨（）榛（）锻（）翻（）瓣（）捧（）

四、把下面词语补充完整（4分）

整齐()一()颜六色两()三刀不慌不()不()所措莫名其()()不转睛赞叹不()

五、按要求写句子（16分）

1、根据情境写名言警句：小明学习上遇到难题，但他又不敢去问老师，老师知道后引用《师说》中的话对他说：“‘’不懂就问嘛。”

2、照样子，合并句子。

老师要求大家。大家发表意见。老师要求大家发表意见。我把信写好。我把信寄了出去。

3、沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切。缩句：

4、我们毕业了。

扩句：

5、天上的云形态各异，什么样子的都有。

改成比喻句：

6、用修改符号把下面句子中有毛病的地方修改过来。①参加比赛的同学基本上都到齐了。

②我的家乡是南昌市人。

③我国有世界没有的万里长城。

阅读部分(30分)

一、读《桃花心木》片断，完成练习。(10分)

种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

1、给下列句子中带点词选择恰当的含义。(4分)

（1）如果无法在这种不确定中．．．．

汲水生长，树苗自然就枯萎了。（）（2）不只是树，人也是一样，在不确定中．．．．生活的人，能比较经得起生活的考验。（）A、生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。B、不知哪一棵桃花心木苗会枯萎。C、老天下雨是算不准的。

2、对文中画线句子含义理解正确的一项是（）。(2分)

A、桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机。B、人只有在不确定中生活，经历磨难，才能成为意志坚强，有所作为的人。

3、理解画“(4分)

就桃花心木而言，“很少的养分”指（），“巨大的能量”指（）。就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出（）。这是一种（）的表达方法。

二、阅读短文，完成练习。（20分）

春来了

春天的阳光特别的温暖，天地间的万物都苏醒过来了。天刚亮，树林里就传出了鸟儿的欢叫声。

傍晚，青蛙都从冬眠中走了出来，在田野里叫个不停。昆虫们都纷纷地行动起来了。

春来了，花园里的花开得更加（娇 矫）艳。山上山下的桃花，千树万枝就像火焰一般地怒放了。小区里弯弯曲曲的小路旁，也开出了野花，小野菊也一丛丛由草堆里攒出头来，有白的、有红的、有黄的、还有紫的……它们都在竞相开放，争妍斗艳。

春来了，青青的小草长得也很特别。在阳光下，草儿快乐地挺直了腰（杆 秆）。分布在市区的绿地上，像一块块柔软的地毡，郊外绿油油的一大片，一眼望不到边。小区的墙角下也长出了小草，新生的绿草笑目般地站立在地上。像是在和低着头的薄公英说着绵绵的情话。

春来了，树木长得更加茂盛了，枝头上也吐出了细嫩的叶子。连一片黄叶都看不见了，风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷，千枝万叶洁净无尘。

春来了，火车站里人山人海。他们提着旅行袋、背着行装、（川 穿）流不息，原来是南来北往的打工族，他们一个个精神饱满，回到自己的工作岗位上。学生们都背着书包上学去了，他们穿上了色彩鲜艳的校服，一个个兴高采烈走进鲜花盛开的校园。

春来了，面对着这一派生机勃勃的景象，我（豪 毫）情满怀。情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春，一日之计在于晨”。

1、请给短文加个恰当的题目。（2分）

2、划去文段中不正确的字。（4分）

3、按照短文内容在括号里填上合适的词。（4分）

（）的地毡（）的校园（）的校服（）的打工族（）的叶子（）的树木（）的小草（）的火车站

4、在短文中，作者主要描写了（4分）

5、写出文中的一句格言：2分）我喜欢的另一句格言是：（2分）

6、短文中第三段话运用了修辞手法，描写了春来时的小草。（2分）

口语交际(5分)

一个同学说小学生不能看电视,另一个说小学生看电视未必不好。你赞同哪一种观点，请写一段连贯的话，说出自己的理由。

作文部分(30分)

题目：老师，我想对你说

要求：

1、把在六年小学生活中发生的事或想法写下来，2、语言通顺、听力材料

猫与虎斗智

从前，有只老虎很凶恶，动物们都很怕它，包括狡猾的狐狸、可爱的小鸟和善良的兔子，只有小猫不怕它。

有一天，小猫向老虎挑战。老虎说：“你这个小东西，来到我这里干什么？打扰我睡觉。”小猫回答说：“老虎王，我是向你挑战的。”“哼！向我挑战？”老虎轻蔑地一笑说。“不过你得答应我一个条件。”小猫说。老虎说：“什么条件？你说。”小猫说：“如果我赢了，你以后不要再欺负其他小动物了；如果我输了，我就天天给你送吃的。”老虎同意了。

下午，它们俩就开始比赛爬树。结果小猫赢了。老虎沮丧地回家了。从此，作为大王的老虎只好遵守诺言，不再欺负小动物了。

部分答案：

基础知识部分：

一、A

五、1、人非生而知之，孰能无惑？

2、我把信写好寄了出去。

3、沙尘暴撕扯一切。

6、①“基本上”和“都”删除其中一个。②“的家乡”和“人”删除其中一个。③“没有的”改为“独一无二”或“绝无仅有”一类词。阅读部分：

二答案

1、春来了（意思答对便可）

2、不正确的字：矫秆穿毫

3、柔软鲜花盛开色彩鲜艳南来北往或精神饱满细嫩茂盛青青人山人海

4、花园小草树木火车站

5、一年之计在于春，一日之计在于晨略（意思答对便可）

4.第一次月考作文 篇四

45班刘雨

煮一壶清芬，轻倚门梁，任夕阳的余晖点染眉心的红痣，盼，盼大雁归来；眼前动人心弦的风景也尽显萧瑟，不禁感慨道“夕阳无限好，只是近黄昏”，思绪随风飘然而逝，画不上白点缺打开了记忆的匣子。

那日，暖风，白云，绿柳，阳光，在秋千下，充满了欢声笑语，一张烂漫的笑脸给这个春天增添了不少省级。秋千旁是一位年近七旬的老人——他，是我的爷爷，两鬓早已斑白，额头间使那岁月的沟壑，眼角也尽显沧桑，他用双手轻轻地推着我，嘴里不时哼着轻快地调子。秋千缓缓荡着。时光定格在这一刻——没有了烦恼，没有了不快；有的只是欢笑与幸福，连那小鸟的叽喳声也甚是好像听„„

儿时的记忆犹如孩子最爱吃的糖果，蜜在口中，甜在心里。但不久之后，爷爷就去世了，留下的只有这份记忆，四年的时候只得会议过往的日子。回忆满是欢笑的过往，泪水滂沱在现实的河床。回忆，失忆，拾忆„„

天际，犹如打翻了的黑墨。天宫不作美，雨拉开了夜的帷幕，遗忘了那漫天的泪雨回忆中的自己竟是如此的无法释怀，只留下惨然不乐的笑容。狂风，暴雨，黑云，一声雷鸣打破了本该有的宁静，像是一只猛兽撕心裂肺地在呐喊，只剩下了自己的不知所措。

过往的日子里，细数那些点滴，酸甜苦辣。一时竟有好多的言语，无法表达无法释怀，一字一眼中流淌着自己的心情，思念的彼岸，一半是过往，一般是年华，无意间闪过了许许多多。一笔回忆，落字成殇！

艰难困苦，玉汝于成45班 张馨

翻开历史的长卷，一幅幅异彩纷呈的画面映入眼帘，扣人心弦。它见证者中华上下五千年的成功与辉煌、失败与屈辱。悠悠的历史长河中，在辉煌与屈辱之间，那千风流人物就像银色的星点装饰着历史长河！

孟子有云：“生于忧患，死于安乐。”意思是困境与危难方能造就人才！人才只有经历了艰难险阻才能立于不败之地，经过风雨洗礼的天空才是最迷人的！

自古以来，多难兴才。屈原不堪放逐而作《离骚》；司马迁强忍宫刑而作《史记》；越王勾践坐薪尝胆成就霸业；韩信遭受胯下之辱而统率百万雄兵……他们又何尝不是在困境之中练就的呀！

面对挫折与失意，有李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志豪情；有陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的爱国胸襟；有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的心怀天下……他们难道不是与生命抗争到底的千古风流人物吗？

艰难困境就像是一条波涛汹涌的江河，有的人迎难而上，有的人知难而退。千古英雄任务何以名垂史册？何以精神永存？正是有了面对艰险无所畏惧，一往无前的坚定信念，有“胜不骄，败不馁”的执着精神才能立于不败之地。我们也是一样，不要总是崇拜千古风流任务，将他们的品质发扬光大！

当你想要放弃的时候，当你想要知难而退的时候，想想那千古风流任务，要告诉自己：永不言弃，相信艰难困苦，玉汝于成！

历史的壮歌

39班齐家瑞

我心中其实一直有一个疑问为什么有人写《三国演义》，有人写《隋唐英雄传》，还有人写水泊梁山一百零八将，课偏偏就是没有人写秦汉时期的战火纷争呢？

写楚汉相争呢？如果让我选最具有震撼力的一段历史，那必定是秦灭至汉立那一段跌宕起伏、风云变幻的时期。

纵观这段历史，有项羽率八千江东子弟破釜沉舟，挥师灭秦；有刘邦沛县起兵，入关后约法三章；有鸿门宴上明枪暗箭，千古遗恨；有明修栈道，暗度陈仓的斗智斗勇；有汉王兵败的失魂落魄；有霸王耳畔的阵阵楚歌„„楚汉相争奠定了汉王朝四百余年的基业人们或感慨刘邦，或怀念项羽，而卧，在这些人物中最欣赏的，却是在最后沦为淮阴侯并死于非命的大将韩信。

独爱韩信，是因为他那超绝时代的才气，也因为他感恩图报的良知。他的仁者风范和大将气度。更因为他坚忍不拔„„

古人讲能屈能伸者谓大丈夫也，那么韩信一定当之无愧。他没有机会挥兵而起，被埋没在淮阴小城，却没有磨灭心中的壮志。他忍耐着，等待着。堂堂七尺男儿，竟能受胯下之辱。他，深知小不忍则乱大谋的道理。忍耐并不代表毫无原则的忍让，终于，他当了大将，以自己的智慧与谋略创造了一个又一个令世人震惊的奇迹，为刘邦撑起了一篇广阔的蓝天。尽管他也渴望成名，单成名之后，却没有项羽那样嚣张，没有像刘邦那样贪婪。他对李左车屈尊以待，礼贤下士；他对曾经羞辱过他的淮阴小儿不计前嫌；对对他有知遇之恩的刘邦涌泉相报„„韩信，不愧为一代人中豪杰。

楚汉相争，是一段历史的壮歌。它比之战国少了一份纷乱；比之秦，少了一份暴虐；比之三国，少了一份仁义的束缚；比之宋明，少了些耻辱„„它纵有千般无奈，仍值得我们扪心一问，它是否不愧为一段历史的壮歌！

名士风流

“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物还看今朝。”

一曲豪迈大气的《沁园春。雪》写出了毛泽东，对前朝历代各位君主的钦佩赞赏以及对自己的自重自赏。

“江山代有才人出，各领风骚数百年。”自古以来，无数文人墨客，在史册上都曾留下自己的重重一笔，从而流芳千古，为后人所称道。

李白的“天门中断楚江开”、“飞流直下三千尺”给我们以磅礴大气之感；柳宗元却以“独钓寒江雪”带给我们萧瑟肃杀的孤寂之感；更有陶渊明“种豆南山下”的闲适自在„„诸如此类，数不胜数。个人有各人的风格，各自有各自的缘法。每一位都以自己独特的方式，向世人展现或潇洒，或悲壮，或自在，或隐忍的风流大气。

历代诗词曲是以文字的方式流传千古，成为风流佳话的。而中华悠悠数千年，也不乏以自身人格与观点令人啧啧称赞。忘不了魏晋，忘不了大汉。忘不了嵇康的“薄周孔”，忘不了东方朔的“善哉”。忘不了虬髯客与红拂女的“无关风月，只为真心”。

从盘古开天辟地起，中华风流人物辈出，灿若繁星，浩如烟海。这里仅能列举一二，无论是哪一位，都值得真心一叹。

“风流”是一种品性，是一种态度，它可如滔滔江水，亦可如涓涓细流。也许，“腹有诗书气自华”，亦或“门前流水尚能西”。面对从古至今诸多风流人物，怎能不喝一声：“真名士，自风流！”

风流人物

45班 曹立蓉

毛泽东的《沁园春 雪》中曾提到“风流人物”这个词。“风流人物”指的就是对社会乃至国家具有深远影响，心怀大志的人，在中国，从古至今，涌现出了多少希望为国为民效力的人，他们一个个名垂青史，英雄事迹在民间传唱……

三国时期的诸葛亮为报答刘备的知遇之恩，出山帮助刘备平天下，兴复汉室。众所周知，诸葛亮是一个足智多谋，心怀大志的人，从“草船借箭”、“空城计”，再到“舌战群儒”，无一不体现着他胆识过人，也因此在罗贯中的笔下成为对三国鼎立极具影响的一个人。在他的《出师表》中又流露出了对国家的担忧和作为一个老臣的尽职尽责，这也是后人对其大家赞扬的一个原因。这样一个胆识过人、心怀大志的人，难道不能称作“风流人物”么？

历史上，有为国尽职尽责的人，也有不满朝廷而勇于反抗的人，这种人也是英雄。对秦的暴政，许多人不敢受难，却又忍气吞声，惧怕秦的法律，但只是普通人的陈胜、吴广不愿受压迫，喊出了“王侯将相宁有种”的口号，带领群众揭竿而起，斩木为兵，与秦的暴政做斗争，但最终由于陈胜的一些原因以及秦的奋力抗压，起义只持续了六个月左右，但这次开天辟地的起义，更是为后来渴望民主的人民起义打下基础。陈胜、吴广也因此成为了“风流人物”。

踏过历史的车辙，悉数历史上的“风流人物”。他们的一生在为国家、人民而奋斗着，从他们身上，我们学到了多少优秀的品质，看到了民族兴盛的希望，就像《沁园春 雪》中所写的：“数风流人物，还看今朝，”我们要学习他们，为民族兴盛，做一个“风流人物”。

细数千古风流人物

39班 杨子灏

大丈夫生于天地间，不求那一时富贵欢娱，但求一世名垂青史。翻开历史长卷亦不免风流名士，但细看种种豪杰，总觉得少了些什么。

居隆中，定三分，酬三顾，卧龙出，烧新野，焚博望，东联孙吴，北据曹魏，用妙计孔明借箭，施异术诸葛祭风，赴东吴舌战群儒，定南蛮七擒七纵，羽扇瑶琴独自操起，吓退司马十万雄兵，可惜五丈原前出师未捷身先死，却已报得鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮是风流人物，为蜀汉政权倾尽心血却无力回天，纵有经天纬地之能，但总不是完美无缺的人物。

闲来月下独酌，酒酣醉入梦乡只见那旁走来邑人。剑眉入鬓，目如明月，嘴角噙一朵花瓣，挟三尺青锋，踏数朵流云，纵身长啸，带着巴蜀剑客的放荡不羁，听得他那啸声：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李白，定是他了，只见他提壶便饮，酒入愁肠，三分化成剑气，七分啸成月光，秀口一吐就是半个盛唐。李白一生名篇佳作，不可胜数，他是风流人物，但他的理想却终未实现，报国无门，仕途不畅，被流放后仍不忘做官报国，日渐年老的他的诗也从“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。终于，是以凄惨而亡告终。

看着那写满中华历史名士的花名册，我内心一阵涌动，是对他们创造伟绩的赞许和敬佩；是对他们生活的艰辛劳苦，生活处境的黑暗腐朽的同情；是对自己不能通他们生活在同一时代而惋惜。他们之间有成就有失败，细看着他们的名字，我终于发现了少了些什么。

他们虽然是流芳百世的风流人物，但时代的变迁使他们已经暗淡下去，新的光辉是更加耀眼的，他们只能留给后世经典，但传承的任务，是他们所缺少，所不能完成的。

那么，何为完美的千古风流人物》

细数千古风流人物，还看今朝!

怀念有水的日子

40班杨茜

“呲，呼呼……”我打开水龙头，听着水管中发出的声音，看着水流随着声音越来越细，长叹一声，抬头45度忧郁望天。

又没水了！再转头看看空空如也得水壶，又看看镜子中：蓬头垢面“的我，认命地抓了抓头发，拿出钱，下楼买水，真是的，自来水公司什么效率，都几天了连一个水管都修不好。一会儿有水，一会儿没有水，好玩啊。我不满地看了一眼马路上修理管道的工人，暗自嘀咕：”啊，真怀念有水的日子。”我抱着一箱矿泉水艰难地爬上楼梯回到家，放下箱子，习惯性地跑进卫生间洗手。但是，把水龙头打开，迎着我的依然是空有声音不流水的景象。“啪”，我用力拍上水龙头。哼，我买你是出水的，不是让你唱歌的。我把不满撒在了水龙头上，闷闷不乐的走出去。

把自己团成一团扔在沙发里。向右看一堆脏衣服向我叫嚷着；向左看，枯黄的花朵正冲着我弯腰，我烦躁地抓起一旁遥控器打开电脑。

“欢迎收看午间新闻，下面是几条简讯：某某省因干旱农作物减产，土地干裂，寸草不生……”

我看看电视屏幕上炎炎骄阳下一块块土地，心头一颤。

“您好，对于这次干旱你有什么看法？”记者不断追问着群众。“太后悔老人啊，为什么有水时不珍惜，现在真的很怀念有水的日子啊，这是天给我们的责罚啊！”屏幕中的老人声泪俱下。

真怀念那些有水的日子啊！我呆呆地坐在沙发上。如果我们现在不珍惜水，那么将来，我们还能否生存下去呢？

选择一直向前

45班 杨婉琴

决定真正自我的，不是我们的能力，而是我们的选择。

翻开历史的卷轴，纵观中华上下五千年，你会惊讶的发现，众多英雄风流人物，他们的选择如此相似……

司马迁，《史记》无论提起其中任何一个名词，便会联想到另一个。他的身世遭遇，竟会那样悲凉，他一生四处游走，积累了厚重的历史故事，渴望编出一本书，将历史永远传承。然而，皇上似乎不想如他所愿，让他忍受酷刑，司马迁在与内心激烈的斗争后，没有放弃，他选择了向前，继续在牢里续写历史，或许他和曾经的英雄们有了默契，在他的文字里；我体会到了那份坚韧和毅力，他选择了一直向前，才让我们记住了他优秀的才能，记住了他伟大的精神。

掀起那轻薄的西帘，往内探去，清瘦的脸颊透出忧伤的气氛，世态变迁，早已物是人非，想要说话却已流下泪来。想去泛舟，却怕那一叶扁舟载不动许多愁。李清照一介女流，面对丈夫离去，她的无奈任谁也无法想象，然而她同样选择一直向前，将那愁绪化进诗中，化进世代人的心中。终于她的选择使她成为宋代词后。

汨罗江畔，屈原含泪如“出淤泥而不染”的莲花旋进江中，这不是逃避，退缩。他的选择也一直向前，借此告诫君王亲贤远佞。

一代代风流人物在面对困境，无一例外，选择一直向前，这个选择不单单是抉择，更是一种精神，它需要我们的毅力，勇气甚至牺牲自己。

5.第一次月考作文 篇五

在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的第一次月考作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一次月考作文 篇1

初中的第一次月考，成绩是我预想不到的，我对自己回满了信心当老师宣布名次时，我顿时傻眼了，我考了全班的第五十五名，总分加起来只有二百二十分，只有英语考得还算不错九十分，语文和数学只考了六十多分。在我看来，我的数学是这三门中学的最好的一门，可是这一次，去考了六十几分，这是我第一考考这么少，我承受不住这么大的打击，趴在桌子上不言语。

老师起的不打一处来，开学的时候，老师还比较关注我，但是月考之后，老师不在关注我，我越来越自卑，全班一共有六十七位同学，我考了第五十五名，排名全班倒数第十二名，我想起这个分数就想哭，一哭，我就越想回到小学的时候。

小学的时候，有老师的关心，有同学的帮助，在这种气氛里，我学的还算不错。和我一同踏入这个班的秦辰琪，分班考试时考了第四十五名，第一次月考试时，考了全班第十八名，只是多么大的差距呀。每每我同她一起走时，我就会有种惭愧的感觉，他可能是察觉到了我这一点，便安慰我说：“别灰心，这只是第一次月考，还有下次机会呢！”

听了她的话后，我重振起了精神，下定了决心，第二个月就是月考考试了，我不会放过你的，第二十名；第二十名，我一定会回来的！

第一次月考作文 篇2

不久前刚刚进行了初一的第一次月考，充其量相当于期中考试。我自然信心十足，考罢自我感觉良好，相信定能取得令自己满意的分数。

岂不知，事与愿违。还陈的上好学生的我竟考了全年级43名。我似乎与找了一个霹雳，全身都震悚起来，简直不敢相信自己的眼睛。我在那边顿了一会儿，心中充满了惋惜，我不知该怎样面对我的父母，他们对我充满了希望。我并不是怕他们如何惩罚我——我的父母从来都是在平时的学习中督促我，至于考试成绩，则考好奖励一些我喜欢的东西，考不好并不K我，而是一个劲儿的给我打气，让我有信心。我怕的只是该如何对得起自己的良心！

回到家，我不敢看他们那一双双充满此项和期待的眼，跟无脸面说自己只不过是粗心大意，考了全年级43名而已。过了一会儿，他们见我低头无语，大概已料到我的成绩如何，便不再问了。母亲赶忙拉开话题，说：“你猜猜妈妈今天给你做了什么菜啊，是你最爱吃的。”

我知道父母很是失望，而我则不多的自责我不争气，不细心，太过自信。

唉，事已至此，好在天无绝人之路。弥补这次过失的办法唯有化悲痛为力量，勤奋自勉，争取期中考试取得优异的成绩，好将功赎罪，好慰藉父母那颗失望的心

第一次月考作文 篇3

一阵揪心的铃声响过，我的心也变得忐忑不安起来，“咚咚，咚咚……”

老师的脚步声越来越近了，这时老师走进了教室。喧闹的教室里立刻变得鸦雀无声，连自我的呼吸声都听得一清二楚。突然，月考试卷就如雪花一般飞来。这是自从我转学以来的第一次月考，也是人生中的第一次。

考试时，我心中就如有一只活蹦乱跳的小兔子，在不停地奔跑着、跳着，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激荡的湖水一样不平静。我一次又一次的警告自我：必须要认真，不能马虎。正当我写完基础题和阅读题要开始写作文的时候，笔突然没墨了，我的心慌了：怎样办。我该怎样办呢？我停了下来。猛然间，我才发觉我就应还有一只备用的，我忙打开铅笔袋，将那只备用的笔拿了出来。我慌慌忙忙地写着，生怕立刻要收卷了，不一會儿就收了笔。望着前面的字迹，这才发觉我写的字太过于潦草、太小，又用了修正带，这肯定又會扣个一分两分的。心中充满内疚，后悔得不得了。

考试时的教室里，同学们正全神贯注的写着试卷，教室里没有声音，只有沙沙的写字声，人人都“埋头苦干”，有的咬着笔头思考问题，有的正文思如泉，把想好的答案写在试卷上，有的因为想不出答案而双眉紧锁，有的为大功告成而欣喜若狂。

“收卷。”突然，老师一声令下，我颤抖得交了卷，坐在位子上回忆着考试试卷上的资料和题目。我的耳朵中灌满了同学们议论考试试卷答案的声音，我听不下去，也不想去同他们一齐讨论。生怕我會提前明白我要考砸了的消息。

第一次月考作文 篇4

考试，是每个学生求学路上最难以磨灭的回忆了，有人欢喜，有人忧愁。学习好的，心如止水，习以为常；学习差的，则是感觉天崩地裂，仿佛阎王给他送了张请帖，顿时慌乱不已。而这一次的考试，便是如此，令我难以忘怀。

原本活跃了一个月的我们，从老师口中得知要第一次月考时，瞬间沉寂了下来，个个面色凝重，原来的嘈杂声早已荡然无存，仅仅留下了一阵阵的翻书声。复习，成为了我们此时心里最重要的事，真是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

复习的时间早已在无声无息间溜走，考试终究还是来了。

早上，天空乌云密布，下着淅淅沥沥的小雨。伴着带有潇潇秋意的寒风，我们踏着沉重的步伐迈入考场。之后，一声声哨响打破了宁静，“开考”。随着这一声落下，有人欢喜，有人忧，有人若无其事，有人杂乱无章，各式各样，五花八门。

拿着试卷，心中竟有一丝抗拒感，只是，别无他选；考场中只飘荡着唰唰的写字声。时间，如同流水，转瞬即逝，一份洁白的语文试卷，此时已黑白相间，有人眉头紧皱，像是遇见了难题，正在尽力思考；有人早将卷子翻来覆去，脸上洋溢着自信的神色；还有人呼出一口浊气，像是解出最后一道难题后的心情舒畅，精神畅爽。

收卷的声音响起，拿卷，递给收卷的同学。一场考试下来，个个绞尽脑汁，但考试却刚刚拉开序幕……历史试卷发下来，我不紧不慢地拿起笔来，开始做题。刚开始，选择题还应付得过来，但后面的简答题一个比一个占位大，一个比一个字数多，手渐渐地有些吃力，速度便也慢了下来，到最后，“收卷——”声响起，一下打断了我的思绪，再看看题，竟还有一道五分大题未写，说时迟，那时快，一支笔，被我飞速拿起，可惜只是写了一句话，便收了卷纸，我看着远去的试卷，懊悔不已，为什么不快点写呢？唉，留下的，也只有后悔莫及了。

下午，各科都已考完，我拖着疲惫的身躯回了家。三天后，考试结果出来了，拿着手中的试卷，心里满是失落……

这一次月考，将会时时刻刻激励我们，在今后的学习中，要吸取教训，奋发向上，向更高更好的目标发展自己。

第一次月考作文 篇5

升入初中第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91。这看似良好成绩，其中还藏着小小遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成。

先说语文，除去作文扣四分，其余四分丢真不应该，两道题回答不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足”扣掉一分。我如果能一丝不苟去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观数字？

数学马虎更不应该，一失手成千古恨，把x绝对值当成了x，虽说一个是对，但把绝对值弄成个负数，简直心里后悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自己太大意了吧。

历史部分更是大伤元气，司母戊鼎历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。

生物别提，43分，要不是历史顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。

月考一系列失误，由于马虎失分多，把自己会做做错，不后悔才怪呢！以后类似错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。第二“画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每天学过知识要及时温习。温故而知新，可以为师矣。

月考，其实并不是多么难，认真、细心态度会造就一切。

第一次月考作文 篇6

月考已经落幕了，但期中考也随即跟进。还是先让我来谈谈我的月考心得吧。

中国有一句古语说的好：宝剑锋从磨砺出，梅花香自古寒来。在学习上，我认为这也是一句至理名言。可是我却做不到这一点，也许是自我的约束力；也许是我不想面对学习上的困难；也许是一次失败后的挫折，使我不敢再次克服它。

经过了这次学习上的检测，我渐渐发现了自身的一些缺点：粗心大意、考前的盲目自信、考后的沮丧心情、学习上的.一些态度。。。

对于这次月考的成绩，我的心里既悲伤又气愤。悲在我明明可以写对的理解错了；愤在我气自己这次的临场发挥。想起以前的成绩，再与现在的相较之下，简直是一个天上一个地下。我想：这应该是和我自身的学习态度有很大的牵连。。。。

想起以前一个老师说过的一句话，还令我久久不能忘怀：逃避是永远不能解决问题的，它只能说明自身的懦弱。而解决问题的唯一方法就是面对问题！这声音久久在我脑海之中回荡着，久久的不愿离去。我苦笑着但却下定了决心。

我以后在课堂上，不会再那般浑浑噩噩的过下去，什么问题必要去想一想。放下那所谓的什么尊严，只是问一个问题而已。

第一次月考，让我受益匪浅：有爸爸、妈妈的鼓励让我感到，学习是公平的！只要全力以赴，成绩必定会让自己的脸上露出阳光般的灿烂笑容！

第一次月考作文 篇7

弹指间，新学期一个月过去了，我们迎来了五年级的第一次月考。这不仅是在检测我的分数，而且是在检测我这一个月的学习情况，我必须严阵以待。

这次是全班女生去四年级一班，我们卡着点去了。来到这个班里，看到黑板上老师写的注意事项，我顿时有了种前所未有的紧张的感觉。在吹过一声哨后，两个监考老师陆续走了进来。“把有关考试的东西收起来!”监考老师说道。很快，老师发下了试卷，整个教室一片寂静，只有试卷的“唰唰”声，在人与人之间传播。

首先考的是数学，我慢悠悠地写上姓名班级，然后“唰唰”地写了起来。这份题果然不出我所料，一定有些难度，过程之中，我遇到了好几个生疏的题，我直勾勾地盯着他们，时间长了，看着那些字东倒西歪，竟有点晕头转向。我费了九牛二虎之力打败了这一只只“拦路虎”。附加题一直是我最大的敌人，最终我没有战胜它，也许是第一门科目吧，我态度比较认真。接下来考的是语文，我的心迅速揪了起来。才做到第一页，我就有了问题，仔细想了想发现是小升初试卷上的题可我笨人又笨相，没有将那个题记住，吃亏的还是自己啊!我一直埋头苦作，原因就是怕写不完作文，可这次我写完作文还剩下半个小时哩，我真替自己捏了把汗!回头瞧瞧徐鹏的试卷，她作文才写了大约三分之一，我幸灾乐祸，检查了起来。最后一科是英语，这是每逢考试，最轻松就能得到高成绩的一个科目，但绝不能狂妄轻敌，因为仅仅一个分数就会让你吃不了兜着走。我三下两下就答完了试卷，检查了几遍以后，显然有些不耐烦，便无中生趣，反复一个词一个词地读试卷，来打发时间，不过还好，很快就收卷了。

在考完试的半个小时里，我得知我的数学得了满分，真是功夫不负有心人。

在我的小学里，总共还要考3次试，我会珍惜每一次考试，因为它代表的是我小学的最后一个学期每一段时光的表现。

第一次月考作文 篇8

学校进行了第一次月考。整个学校里都浸入了高兴又紧张的世界里了。

诶呀，最后考完试啦。同学们似乎吃了兴奋一样高兴，个个甭提多高兴啦。虽说考完试啦，但心里还是忐忑不安，也不明白考的怎样样了。身体是放松了，可心却未能放松下来。

就这样到了发试卷的日子，我怀揣着祈祷的心坐在教室里等待着成绩单，当老师发到我的成绩时，我傻了，呆呆的凝望着一瞬间，我望不到窗外，似乎时间已经静止，我听不到任何声音，看不到任何事物，心中却只想着回家怎样应对老妈，成绩下降如此之快，老妈会很失望的，这时的我对我自我已经绝望，此时，我看不到任何期望。

6.第一次月考小学优秀作文 篇六

《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一课。从内容上来看,课文描写的是我国西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们欢乐幸福的校园生活,体现了祖国各民族之间的团结友爱;从文章结构上看,先写孩子们上学路上和来到学校时的情景,再写孩子们在学校学习、活动的情景,最后抒发对民族小学的赞美之情以及有这样一所民族小学的自豪之情。从语言特色上来看,作者用了大量描述性的词语,准确地写出民族小学各种事物的特点,同时,还用上了排比、联想等修辞方法把民族小学的特点写具体。三年级的学生已经基本具备了独立识字的能力,具备了一定的理解词语的能力。因此,在教学时要从学生的实际出发,构建板块式的语文实践活动,让学生在活动中学,把教学的落脚点放在“抓住事物的特点描写”这个点上,引导学生积累词语,丰富语言,学习用几句话将一个特点写具体的写作方式。

教学过程:

一、链接生活,导入新课

1.导入谈话。同学们,我们在小学里已经共同生活了两年多的时间,请说一说你的校园生活是怎样的?(指名交流)这节课我们将一起走进一所民族小学,看看这所民族小学的同学们的校园生活是怎样的。

2.读题质问。(板书课题,学生读课题)读了课题之后,你有什么疑问?

3.聚焦疑问。同学们很想知道“民族小学”与我们的小学有什么不同,这所民族小学是什么样的呢?让我们一起走进课文去寻找答案吧!

设计意图:由学生熟悉的校园生活引入课题,形成认知冲突,引发学生的阅读期待。

二、初读课文,梳理内容

1.自读课文。请同学们自由大声地读课文,一边读,一边把相关的词语画出来。

2.认读词语。(课件出示词语)

(1)指名读词语,齐读词语。(2)出示山狸、凤尾竹的图片,学生认识山狸、凤尾竹。(3)串读。读了一遍课文,我们就发现,民族小学里有这么多东西:有……有……有……还有……

设计意图:归类出示课文中出现的词语,让学生对“民族小学”有一个大致的印象。

三、以“画”导学,发现特点

1.如果把这些事物都画在一张纸上,我们的民族小学一定非常漂亮!预习的时候,老师请同学们画了这所民族小学的一幅画,我们来看一看。(课件出示几张特点不明显的学生作品。)

2.交流学生图画,发现特点不够明显。该怎么画才能突出“民族小学”的特点呢?请再认真读读课文,想一想,这些事物都有哪些特点?可以找到课文中的词语来形容,也可以用自己的词语形容,并完成下面的练习。

()的同学()的老师()的小鸟()的国旗

()的大青树()的铜钟()的教室()的蝴蝶

()的猴子()的山狸()的凤尾竹()的粉墙

3.交流学生发现的词语。(引导学生联系课文,发现不同时间、不同角度,形容同学们特点的词语不同)

4.抓住特点,把民族小学画得更美丽。请借助课文内容画一画我们的民族小学。(选择一到两个事物,抓住特点来画)

5.交流互动。引导学生发现课文描绘的三个场景:上学时、上课时、下课时。

6.归纳小结。同学们,借助语言,我们把课文读成了三幅画,一幅是同学们上学时候的场景,一幅是同学们上课时候的场景,还有一幅是同学们下课后的场景。从这几幅画可以看出,我们的民族小学,无论什么时候都是一幅美丽的画!

设计意图:通过展示预习作业,找到阅读训练的核心内容,将语文学习转化成“画一画”的语文实践活动,引导学生发现课文的语言特色,初步感知“抓住特点”将事物描绘具体的写法。同时,借助“画”来梳理文章结构,让学生读懂文章内容,为后续学习活动做好铺垫。

四、以“说”导学,积累语言

1.说一说。如果你就是这所学校的一名学生,你一定会为自己的学校感到自豪!如果有人来学校参观,看到我们墙上的这三幅画,想让你给大家做个介绍,你会吗?那我们就来当一次民族小学的小主人,为客人们介绍介绍,“秀一秀”我们的民族小学。

2.品读课文。品读课文第一自然段,想一想,上学时的场景跟我们平时上学的场景有什么不一样?

3.指名交流。(1)上学路上的环境不同,他们从山坡、坪坝、小路上走来。(1)说说山坡、小路的特点。(2)看图片理解“坪坝”,学习生字。(3)说说坪坝的特点。(4)用自己的话说说孩子们上学路上的情形。(2)不同民族的孩子穿戴不同,语言也不同。(1)拓展各民族服饰,说说他们穿戴的特点。学习生字“戴”。(2)出示句子,联系课文朗读体会:那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。(3)介绍各民族的语言。(4)尝试说话:看,那_________的,是_________族的孩子。(5)这么多民族的孩子穿着各民族的服装,校园就显得更加美丽了。我们再读句子:那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。(3)校园里的环境不同。引导学生把特点说清楚。(抓住这些事物独有的特点,就能把孩子们上学时的场景说生动、说具体。)

4.回答问题。请同学们再读读第一自然段,想一想,除了这些不同的地方,民族小学有没有跟我们基本相同的地方?(通过交流发现相同之处:友好相处、尊敬师长、热爱国旗)

5.归纳小结。对啊,无论是哪个民族的孩子,都是中华民族的孩子,都一样热爱自己的祖国,热爱自己的老师,也热爱自己的同学。让我们再一次读读课文的第一自然段。

设计意图:学习是一个发现的过程,在学习遇到阻碍的时候去发现,学习的动机会更加明确。借助“说”的实践活动,强化抓住事物独有的特点进行介绍,把课文的语言转化为口头语言,在说的过程中让学生感悟课文内容,学习方法,最终积累语言。

五、以“写”导学,运用语言

1.夸一夸。请用一个词来夸一夸我们的民族小学,你最想用哪个词呢?(指名交流,相机板书:绚丽多彩、特别、热闹、快乐……)

2.写话练习。请选择民族小学里的相关事物,抓住特点,用上两三句话来夸一夸民族小学。

我们的民族小学真_________!你们看,_________。

3.指名交流写话内容。

4.归纳小结。同学们,这节课我们学习了课文《我们的民族小学》,我们借助课文的语言文字,画了这所民族小学,说了这所民族小学,还夸了这所民族小学。下节课我们将跟随作者再次走进这所民族小学,去教室里听课,到大青树下游戏!

7.第一次月考作文 篇七

一进教室，同学们都机械般地坐在位子上，教室里好像连一根针落地也听得见似得。这时监考老师进来了，手里拿着一大叠考卷。她把试卷分成四小叠，让同学们一个个地传下去。拿到了考卷，我快速地写上了班级、姓名、座号，浏览了一下卷子。“咦，这些题目不是前几天才讲过吗?”我心里暗暗欣喜着。

考试开始了，同学们没有了平时的活跃;没有了平时的调皮。大家都埋头写着，注意力都集中在考卷上，生怕与满分失之交臂。我忍不住瞥了老师一眼，她正用犀利的眼光扫视着我们，谁也逃不过她那锐利的双眼。

一开始我做得得心应手，忽然一只“拦路虎”大驾光临，拦住我的去路。我绞尽脑汁也想不出这题的答案，这时我顿时傻了眼，额头上冒出了许多汗珠。我汗流浃背，我抬头看了看同学们做得怎样，有的手托着下巴，紧皱双眉冥思苦想;有的神情严肃，运笔如飞;有的懒洋洋地趴在桌上，忽然又“噌”地一下挺直了腰，可能一下子想出了答案。

不能让时间白白浪费，我理了理思路，重新想了起来，忽然，我想出了方法，急忙拿起笔“唰唰”地写起来，过了这题就大功告成了。做完试卷大家都认真地检查着试卷。

“考试结束了”老师叫道，安静的教室立即热闹起来，同学们有的拿着卷潇洒地走上去;有的慢腾腾地站起来;有的心急火燎地加紧动作，匆匆加上几笔……

这次考试我明白了一个道理，想要考出好成绩必须付出艰辛的努力。

8.第一次月考作文 篇八

第一次月考试星期二进行的，考试前我忘了复习，到了星期二我很紧张，紧张的快要尿裤子了，我们是先考语文的，卷子发下来了，我的手颤抖地接过了卷子，我左翻右看，还好，还好。都会，都会。我做着，做着。前面还一路顺风，可是到了阅读题的时候，我可大眼瞪小眼了，我把会的都做了，只剩下不会的了，我思来想去，最后终于想出了答案。90分钟慢慢地过去了，交完了卷，我松了一口气。这紧张的气氛终于给消失了!

下来就是数学考试了，卷子也象往常一样地发下来了，我的手还是一样颤抖着，卷子是不难的，也不是简单的。90分钟也悄无声息的过去了。

最后，就是英语考试了。英语试卷很简单，时间有60分钟，可我却用了不到20分钟，就做完了。

9.第一次月考小学优秀作文 篇九

一、悬念导入, 激发学生的好奇心

爱因斯坦说过:“思维世界的发展在某种意义上说就是对好奇心的不断摆脱。”好奇心是推动求知者主动而积极探究的内在动力, 可以激起学生强烈的探究热情与学习行为。而小学生有着强烈的好奇心, 因此, 我们在导入环节要重视学生好奇心的激发与保护, 要让学生对面前所呈现的知识表现强烈的关注与激情, 激发学生的好奇心与求知欲, 进而使学生主动而积极地参与到教学活动中来。如在学习《惊弓之鸟》时, 教师首先让学生思考如何将天空中飞着的大雁打下来。这样, 学生自然就会想到在古代用箭射, 在现代用枪打等。此时, 教师可告诉学生:你们所说的这些方法都可以将大雁打下来。但是, 古时有一个叫更羸的射箭能手, 不用箭只拉弓就可以将大雁射下来。这究竟是怎么回事呢?答案就在我们所要学习的这篇文章中, 让我们一起来寻找答案。这样的导入增强了教学的悬念性, 自然可以激起学生心中的困惑, 激发学生强烈的探究热情, 从而激起学生强烈的好奇心, 展开认真的阅读与积极的思考。

二、画面导入, 引发学生的想象

小学生以具体形象思维为主, 对直观的事物, 如实物、图片等更为感兴趣, 更能从中获取丰富而直观的感性信息。现行语文教材图文并茂, 插图占有很大的比例。因此, 在导入环节我们可以借助插图、图片等来从一个全新的角度来向学生传递不同的教学信息。而且, 这些直观而生的图片更加符合学生的认知特点, 更能引发学生的关注, 激发学生的想象, 激起学生更大的学习热情。为此, 教师在教学中要善于利用课本插图, 并利用网络的优势来从互联网上收集相关的图片等, 以这些直观而生动的图片来导入文本的学习。这比起枯燥的文字讲述更有吸引力, 更能引发学生的想象, 激发学生的学习热情。如在学习《桂林山水》一课时, 教师可以借助课本插图, 并收集相关的图片, 并配以动听的背景音乐, 这样将文字所描绘的美景直观而动态地展现在学生面前, 让学生如临其境, 更能引发学生的想象, 激发学生学习的激情。

三、音乐导入, 渲染教学氛围

音乐是一门艺术, 具有很强的感染力。尤其是将音乐引入语言教学中, 更能将语言文字所难以表达的情感等以另一个角度传达出来, 更能直击学生的心灵, 具有很强的艺术感染力与震撼力, 具有很强的渲染与烘托效果。将音乐与文字结合起来, 可以为文字谱上乐曲, 以不同的节奏与旋律来传递特定的情感。尤其是在学习一些具有浓厚情感的文章时, 如果教师只是一味地进行语言描述, 或是进行枯燥的文本阅读, 学生是无法体会其情感。这样的学习是枯燥的, 而且并不利于学生深入地理解文本。而将音乐引入语文教学中, 既可以音乐特有的节奏与旋律来增强教学的感染力, 激发学生参与学习的激情, 同时还能向学生来传递包含在文字背后的情感。如说明文的学习不同于记叙文与散文的学习, 具有相对的枯燥性, 自然难以激起学生参与学习的主动性。而采用配乐朗读的形式, 则可以将枯燥而静止的文字材料以欢快的节奏表述出来, 这使得整个教学变得更加欢快愉悦, 更能激起学生参与学习的主体性与主动性。

四、故事导入, 吸引学生注意力

小学生爱听故事, 讲故事。针对学生的这一特点, 教师可以故事来进行新课的导入, 如作者生平趣事、创作趣闻、或者将文章改编成小故事等等, 以这些生动而有趣的小故事来进行课堂导入。这样更能在最短的时间内将学生的思维与注意力集中于故事上, 进而使学生更加专注于新知的学习。如在学习寓言故事时, 教师可以将整个文章浓缩成一个小故事, 或是来讲述故事的开头, 让学生一起来续编故事。不管哪种形式, 都是学生所喜爱的, 更能激发学生参与学习的主动性, 使学生展开主动而积极的文本阅读活动。

五、谈话导入, 激发学生学习热情

语文学科与现实生活密切相关, 每一篇文章都是在作者对生活对情感的真实写照。要想让学生更主动而快乐的学习, 同样也需要学生将语文学习与现实生活结合起来, 这样不仅可以拉近学生与文本的距离, 激发学生的学习热情, 更加利于学生对文本的深刻理解。为此, 教师在教学中要善于从学生所熟悉的生活入手, 以熟悉的话题在师生之间、生生之间展开充分的交流。这样自由而欢快的谈话更能将学生带入文章所描绘的情景之中, 更加利于实现学生对文本的真正解读。

10.第一次月考作文 篇十

这一次是相对来说比初一状况更好，这第一次月考，我比前面几次考的都好

在这次月考中，我在月考前几天中的状态十分的不错，包括小四门的背诵情况还有练习册，物理复习，语文复习，英语复习，背诵的讲义，参考书都是十分不错的，但是在这是月考考试中，我唯有一门十分的差就是：数学，我数学再考前的一个晚上去数学老师办公室问了许多问题，但这基本上好像没什么用，老师也告诉我临时抱佛脚是没什么用的，必须在平时中扎扎实实的积累，才能考出更好的成绩。

这次物理还是没有达到我的目标分数应该我的话或许能达到95分以上，但这次我只有91分，因为大多数部分题目自己也有些没有理清晰，但是呢这也不能成为我的理由，因为这是我知识点没掌握好，还有些题目就是自己的整理时没有搞清楚，然后就导致自己没写完整就丢了许多的分。这次英语也超乎了我的想象，我这次英语退步了许多，我的成绩不应该是这样子。所以说在下面的月考中我一定要考出更好的成绩了，包括将数学提高，把这个弱小的科目变为自己的强项，这次语文也丢了许多不该丢失的分，在开学时在某些考试中知道的某些词语自己看都没看没背诵，所以导致自己丢许多分，虽然说没有达到我预期的目标，但是这次总分469。5达到了34名，也是超乎我的预料的，虽说也没有达到我的目标。

11.高一第一次月考优秀作文 篇十一

记得老作家叶圣陶曾经写过一篇文章，叫《作文与做人》，阐述了作文与做人的关系。我觉得很受启发。在我们的生活中，各种事物错综复杂，有好有坏，把它们写成一篇生动流畅的文章固然可贵，但更重要的是自己如何正确认识这些事物，怎样提高自己的思想。小学时，我写过一篇题为《青蛙捉害虫》的作文。这篇文章写得比较好，老师在班上表扬了我，暑假里，我到农村度假，看见孩子们都去捉青蛙玩，我也很想去，可一想到自己在作文里曾经写过青蛙对人类有益处，自己知道了就应该保护它呀!于是，我不但自己没有去，而且还劝别的小朋友，说服他们也不去。

课余的时候，我常常写日记，阅读课外书，搞搞剪贴、摘抄，并且在自己的作文中运用平时积累的知识。有的同学积攒了好几大本词汇，可作文时用不上。我是这样做的;随记随背。好句子记下来，我就反复地背，体会作者所写的意境，这样记得就牢固，作文时也就能运用得比较自如了。

联想和想象是作品中常见的写作方法，老师在语文课上也常常讲到。在我写这篇获奖征文时，就注意了联想，充分发挥了自己的想象。我想到了北极，想到了爱斯基摩小朋友，他们的生活过得一定十分有趣!于是我又想到了他们那里的环境，条件，生活情况，用自己的联想写出了这篇书信。当然，联想不是乱想，而是有一定的生活根据，这和平时多读书分不开。

12.第一次月考小学优秀作文 篇十二

本届比赛为我国体育教师搭建了一个充分展示教学技能、交流经验和互相学习的平台, 也可以说是体育教师们自己的一个盛会。开幕式上, 教育部体育卫生与艺术教育司司长、全国中小学体育教学指导委员会主任杨贵仁指出:“近年来, 我国青少年整体健康水平有所改观, 这和中小学体育教师的辛勤努力密不可分。然而, 青少年身体素质状况仍不容乐观, 因此, 提高教师的专业技能便成为提高体育教育水平、改善青少年体质的关键环节。加强体育教师队伍的建设, 提高教师的体育水平, 强化体育教师的教学能力, 直接关系到教师个人的职业生涯和体育课质量的提高, 也是指导学生参加体育运动的关键”。杨贵仁司长希望, 通过此次技能比赛, 引领体育教育理念革新, 加强体育与健康意识, 提高体育课程的教学质量, 提升教师专业素养, 从而发挥体育课的主要功能。中国教育科学研究院副院长曾天山在开幕式上强调:“教师是提高体育教学质量的关键性因素, 体育教师承担着完成《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的素质教育目标和提高青少年身心健康的重大责任。契合体育教师的专业特点、开展首届全国中小学体育教师教学技能比赛这样的技能型大赛, 为推进体育教师专业发展搭建了良好的平台”。曾天山副院长作为主办方的代表还表示, 中国教育科学研究院将进一步加强对体育的研究, 为中小学体育教师的专业发展做出更大贡献。开幕式上, 新疆代表队全体参赛教师表演的新疆舞蹈“你快乐、我快乐”给开幕式增添了轻松、欢乐的气氛。

“第一届全国中小学体育教师教学技能比赛”是新中国成立以来首次举办的全国性体育教师教学技能比赛。按照规程规定, 各代表队限报参赛教师6人:包括小学教师3人 (女教师不少于1人) , 中学教师3人 (初中教师2人、高中教师1人, 女教师不少于1人) , 而且参赛教师必须是从事体育教学5年以上 (含5年) 的中小学专任体育教师。比赛的内容分理论和实践两部分。其中, 理论部分包括根据给定的教学内容和教学条件, 完成包括教学指导思想、教材分析、学情分析、教学流程、课时计划 (教案) 等内容的教学设计一份和通过观看一节体育教学录像课后, 写出一篇评课的分析报告。实践部分包括代表队集体完成的中小学广播体操 (七彩阳光、舞动青春) 、武术操健身操 (英雄少年) 、队列队形, 个人完成的自选项目和规定项目。自选项目即从田赛、径赛、篮球、排球、足球、体操 (技巧) 、体操 (器械) 、武术 (徒手类) 、武术 (器械类) 、韵律操与舞蹈 (小学) 、健美操与舞蹈 (中学) 中选一项自己最强的项目, 进行示范动作展示;规定项目是除自选项目之外, 从其他项目中随机抽选一项然后通过示范讲解、模拟教学等形式进行比赛。比赛的评判从“完整动作示范、动作要领讲解、重点难点分析、学法指导、组织教法、常见错误纠正”等方面进行打分。

本届比赛有来自29个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的30支代表队, 共180名男、女体育教师参加, 其中女教师73人, 占参赛教师总数的40%, 参赛教师中年龄最大的为45岁。本届比赛的特点是没有用运动成绩高低来评判体育教师教学技能的做法, 这一在观念上的突破, 使得比赛的成绩不受性别和年龄的约束, 实现了男女体育教师同场比拼、年轻教师向比自己多20多年教学经验的老教师挑战的比赛场面。

举办第一届中小学体育教师教学技能比赛, 对主办单位和承办单位来说都是一个挑战, 因为还没有一个成熟的规程和赛事管理模式。为了保证比赛的公平、公正和顺利进行, 比赛的主办方和承办方进行了为期一年的对比赛规程设计和赛事的组织筹备工作。作为承办方的浙江师范大学尤其是体育学院的教职员工为本届比赛提供了职业化的组织与管理队伍、甘于奉献的志愿者、一对一的服务, 使得比赛的气氛热烈、秩序井然, 保证了比赛的顺利进行, 体现了承办单位对本届比赛的重视和支持。由于本届比赛参赛的选手都是来自中小学的体育教师, 因此, 他们展现给裁判和观众的不仅是一个参赛者的技能水平, 从他们的身上更能看出作为一名教师尤其是体育教师的职业风范和朝气蓬勃的风貌, 西藏自治区代表队在两名参赛教师出现醉氧反应的情况下依然坚持比赛, 向人们展现了“重在参与”的体育精神, 受到与会人员的一致赞赏。

本届比赛不能忽视的一支队伍是裁判员队伍。以浙江师范大学体育学院的教师为主体与来自全国27个省、自治区、直辖市教研员和大中小学体育教师共同组成的50多人的裁判员队伍, 为本次比赛的成功做出了巨大的贡献。由于本届技能比赛不是用时间、距离、高度等量化指标来评判成绩, 而是根据动作规范性与运用效果由裁判员凭自己的经验和直观的感觉进行评分, 这种评判方法给评委们增加了评判的难度。但是, 裁判员们克服了重重困难, 在比赛过程中, 能够严格遵守比赛规程, 尊重运动员, 尊重客观事实, 严肃认真地、公正地裁决, 秉公执法, 以良好的职业道德风尚和专业的裁判素质确保了本届比赛的顺利进行。

教师们在浙江师范大学的体育场馆进行了为期两天的角逐, 展示了体育教师在课堂教学中, 综合运用教学理论、专业知识及教学经验, 完成课堂教学目标的教学技能水平。通过两天的较量, 大会评出了团体一、二、三等奖和中学组和小学组的个人一、二、三等奖。重庆、浙江、上海、江苏、湖北、山东、北京、辽宁八支队伍获得本届大会的一等奖, 其余的代表队分团体获二、三等奖。

俗话说:万事开头难。第一届全国中小学体育教师教学技能比赛的结果超过预期, 比赛的成功举办为今后再次举办积累了经验, 也奠定了体育教师教学技能比赛会持续举办下去的基础。主办方称, 今后每两年就举办一届这样的比赛。有了全国性比赛的牵引就必然带动省、市级比赛的举行。从更深远的意义来说, 必然会促进全国体育教师教学基本技能的提高, 带动我国学校体育工作的整体发展。

第一届全国体育教师教学技能比赛落下帷幕的同时, 一些“问号”也就浮现在我们的眼前, 体育教师的教学技能是什么?能否量化体育教师的教学技能?如何实现我国体育教师教学技能水平的均衡发展?如何提升现职体育教师的教学技能?一系列问题都等待我们去解决。因此, 第一届全国体育教师教学技能比赛只是为中国体育教师职业技术水平的发展揭开了新的一页, 真正的书写还在后面。