情趣与兴趣教学课件

情趣与兴趣教学课件（精选8篇）

1.情趣与兴趣教学课件 篇一

各位评委老师：

大家好！今天我说课的课题是《情趣与兴趣》，我将从教材分析，学情分析，教法设计，学法指导，教学过程，板书设计，教学反思，这几环节谈谈对这节课的设想。

一、 教材分析

（1）本课的地位与作用

《情趣与兴趣》这节课人教版思品课七年级上册第七课，本课前接情绪一课，后接高雅情趣一节，既是培养情趣的开篇之论，又对下一节有铺路奠基石之功，起着承上启下的作用。对于培养学生的兴趣，明辩高雅与庸俗情趣，学生的健康成长起着举足轻重的作用。

（2）本课的三维目标

情感、态度 、价值观：追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味，形成积极乐观向上、乐观健康的价值观与人生观。

能力目标：培养广泛的兴趣，丰富文化生活；抵制庸俗情趣，提高品格修养。

知识目标：知道情趣与兴趣的关系，情趣有雅俗之别。

（3）本课的重难点

重点：了解和认识情趣与兴趣的关系。只有学生懂得情趣源于兴趣，才利于他们在学习和生活中进行有效的培养兴趣发展情趣。

难点：学会辨别和区分情趣的雅与俗。因为面临新的生活阶段，新的`生活情趣层出不穷，特别需要提高对情趣的分析能力，提高学生区分高雅与庸俗情趣的认识水平。

二、学情分析

进入中学后，新课程、新知识增多，信息量也明显加大，为学生提供了许多新的生活情趣，其中有健康的、高雅的，也有不健康、庸俗的。但这些对于十二三年龄的少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣，所以，学生特别需要关于情趣分析的知识。

三、教法设计

1、教学工具：多媒体设备。

2、教学手段：为好更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了创设情境法、情感体验法、活动参与法、观察归纳方法等进行教学。

3、理论依据：在“关注认知，强化体验，表层切入，深层领悟”新课程教学理念的基础上，我教学中“坚持以学生为主体，以教师为主导”启发式教学原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际来安排教学内容，让学生自己去探索，去体验，去领悟。根据活动情景，运用适当教法，面向全体学生，注重个性差异，使教学过程充满理智，充满情趣，充满生机。

四、学法指导

本节课在学习过程中，通过让学生直接参与，引导学生采用体验式学习法，激发学生对本课要学内容的好奇心和探究愿望。让其体验学习的乐趣，使之愿学、会学、乐学，学以致用。

五、教学过程

第一板块  创设情境，导入新课

叶圣陶先生说：“入境始于亲”，为了调动学生的兴趣，在新课导入中，我利用刘谦变魔术的视频，由他的事例导入。

第二板块 探究新知 解决问题

参与是新课程的本质。为了更好地帮助学生了解各自的兴趣爱好，加深学生对“情趣来源于兴趣”这一重点内容的认识，我设计了这样的活动：

活动一：亮一亮——风采展示

让学生说出自己的兴趣，适当进行表演，引出情趣。此环节的设计既围绕学情，又为下面引出情趣和分辨情趣两个教学环节打下基础，同时也为指导学生养成良好的生活情趣埋下伏笔。

活动二：谈一谈——情趣源于兴趣

通过实例分析，强化重点得出兴趣与情趣是既存在区别，又存在联系的。为了达成本课的能力目标，解决学生能够区分高雅与庸俗情趣这一难点，我运用了这样的活动 。

活动三：议一议——兴趣与学习

通过小组合作探究，指出情趣对学习的关系这一普遍关心的问题。

活动四：辨一辨——慧眼识雅俗

（1） 课件出示：晶晶和黎黎两个人的不同情趣生活

（2） 列举身边同学的情趣生活

（3） 小组讨论：哪些是高雅情趣，哪些是庸俗情趣？它们对我们的生活各有什么影响？

（4） 课件推荐高雅情趣生活

通过这个活动指出并不是所有的情趣都有积极作用，情趣有雅与俗之分，引导学生追求高雅的，有益于身心健康的生活情趣。

第三板块：梳理提炼 情感升华

晓之以理、动之以情、导之以行是思品课教学的特点，根据本节课内容特点采取了课前布置作业，当堂展示，这既是本节课教学内容的特殊所需也是新课标将课堂学习外延和深化的体现，这样能充分调动全体学生的参与积极性，锻炼学生的分析、思考、表达能力。然后通过教师寄语，最后在优美的音乐声中进入本课的尾声，从而达到升华主题！

总之，本节课以情感教学为主线，思路清晰，突出学生，整个过程本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，使“追求高雅的情趣”内化成学生自己的信念，实现思想品德教学所特有的价值理念和丰厚的育人功能。

六、板书设计

 

2.情趣与兴趣教学课件 篇二

关键词：语文教学,兴趣,理趣,情趣

语文新课程强调“以学生为本”、“以培养学生的语文实践能力为本”, 学习过程不再只是教师问学生答的过程, 而是学生自主探究、合作交流的过程。在教学中, 恰当运用“趣味”教学激发学生兴趣, 引导学生主动学习、参与合作, 形成提升学生学习效果的内在动力。

(一) 创设探究情境, 激起兴趣

语文教学中, 教师要营造融洽和谐教学氛围, 创设“如沐春风”般的愉悦情境, 充分调动学生主动性, 激发学习兴趣, 在潜移默化中得到美的熏陶, 真正在实现情感交流和情感互动。

“情”是前提。斯宾塞说:“如果能给学生带来精神上的满足和快乐, 即使无人督促也能自学不辍。”这种“满足和快乐”就是教学中的“情”, 它能引导学生透过表层文字来感受深层思想, 甚至能引导学生产生情感共鸣。因此, 语文教学应造“情”调“情”, , 它可能只是一段音乐、一幅画, 也可能只一件实物、一段文字, 但它却能穿透多重阻隔, 激起学生与课文、作者之间情感共鸣。如《长亭送别》, 可先播放《西厢记》曲调, 缠绵悱恻、摧人心肝的曲调, 可使学生很快进入文章描绘的崔张依依惜别情景, 在此氛围中, 学生情感越来越投入, 理解也越来越深刻, 讨论交流中不时碰撞出智慧火花。

“境”是保证。把抽象平面的文字用甜美音乐、生动画面、形象实物或现场演示来展现, 是情境教学的奠基石。如对于朦胧幽静别有风味的荷塘月色、破落荒芜苍幽沉静的地坛、诗情画意飘渺隐约的沙田山居、璀璨无比绚烂多姿的霞……可以通过图片、音乐视频、实物呈现、话剧扮演等形 式创设意境, 充分调动学生的耳、鼻、口、手等感官, 让其身临其境, 观其形, 听其声, 品其味, 悟其情……又如《空山鸟语》, 要品味文章语言妙处, 不妨利用多媒体展示幽山深谷图片, 播放一两声鸟语, 使空山与鸟语相映成趣, 营造氛围, 让学生仔细阅读, 分析比较:课文中的鸟语有何特点?文章怎样用语言来表现鸟语特点的?学生受“境”感染, 就会纷纷表达看法和见解。

(二) 鼓励质疑解疑, 培养理趣

学问基于问题, 引导学生多思、爱思、深思, 使其“于无疑处生疑”是教学之关键。教师应鼓励引导学生质疑, 使其从“不敢问”到“勇于问”, 再到“善于问”, 并逐步做到交流讨论和独立思考。

鼓励质疑。学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。问题是学生思维活化的源头, 是主动学习的基础, 教师要让学生在个体阅读、思考的基础上, 有所感悟。如《米洛斯的维纳斯》, 可引导质疑:为什么维纳斯双臂残缺反而给人广泛想象空间呢?还可让学生们想像千手佛, 那变化多端神秘莫测的千手佛与断臂维纳斯是否有异曲同工之妙?又如《药》, 可初步质疑:小说的主人公是谁?当确认是夏瑜之后, 再深入引导: 夏瑜作为主人公, 为什么要放在暗线位置?这一导, 学生便会认识到作者构思意图和作品主题, 把夏瑜放在暗线位置, 便于突出老栓及其他群众的麻木、愚昧和对革命的不理解, 可更鲜明地反映时代特征和小说主题。正是“质疑问难”, 追寻问题本质, 学生个性思考得到发挥发展, 学生只有真正成为发现者、探究者、探索者, 才能把他们心灵深处的个性释放出来。

引导解疑。在筛选确定问题后, 应尽量让学生独立观察和思考感悟, 尽量让其充分阅读, 让其总结归纳, 使课堂成为充满创造性发现的乐园, 充分发挥学生阅读自主性、实践性。如《行路难》, 诗句随作者心情变化而发展, 据此可质疑: 它是怎样变化的?它是怎样体现出来的?它与作者处境有何联系?这些问题可引导学生根据时代背景和诗句意象展开思考。此外, 教师不应局限于正确答案, 应鼓励学生提出其它解决途径, 重点培养学生探究能力, 解决问题的策略、逻辑。如《隆中对》, 可先阅读课文再观看电视剧《三国演义》, 启发和鼓励学生进行比较分析, 缘何电视情节和文章原著有所不同?其改变理由是什么?通过辩论, 引导学生从意识形态变化、审美观念、电视拍摄技巧、文学与影视关系等角度思考, 让学生发表意见, 然后集体讨论, 这个过程中, 学生就会提出许多有益方法, 从而使思维得到很好锻炼。当然, 在讨论中, 教师要导说导辩, 要适时小结, 去粗存精, 加深认识。

(三) 利用开放性作业, 拓展情趣

开放性作业旨在培养学生创造力和求异思维, 是优化课堂教学、提升学生素养的重要途径。

读。“阅读不仅仅是学习和继承前人或他人知识, 它还将影响到人类社会现实的和未来的生产、生活和科学技术的发展。”教师可结合学年教学进度, 为学生制定年度读书计划, 罗列必读书目和选读书目。

查。对于开放性课题的学习, 课堂知识毕竟有限, 学生须利用课外资源, 获取课外知识, 增加学习深度和厚度。如学《来自野生动物的呼唤》后, 学生可以利用图书馆、网络查找野生动物相关资料, 了解其活动习性、身体结构、生存状况等内容。当然, 教师应尽量明确查询范围, 以提高作业进度。

写。写作水平是衡量学生语文素养的重要尺度, 安排学生完成写的作业, 有益于学生积累作文素材, 明晰表达思路, 理清写作思路, 让学生具备较丰富素材案例, 使写作成为有本之木、有源之水;并且, 当学生拥有丰富知识和充足材料时, 就会主动将之灵活生动表达出来, 由“要我写”转变到“我要写”的理想状态。

总的说来, 教师要合理创设情境, 激起学生学习兴趣, 培养学生质疑解疑能力, 逐步引导他们主动学习, 同时利用开放性作业, 拓展学习情趣。这样, 以“趣”为先, 优化语文课堂教学, 调动起学生学习积极性, 可使教师和学生在语文教学中都得到了“美”的享受。

参考文献

3.兴趣:英语教学中的情趣教育 篇三

关键词:教育;情趣;引导

教学艺术的精髓是一个“趣”字,爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获得知识的动力。”研究表明:当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久。因此,我们在情趣教育的探索中,应十分重视对学生的学习兴趣的激发和培养。那么,如何在英语课堂教学中培养与学生的情感,激发学生的学习兴趣呢?

一、运用“赏识教育”

赏识是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育是把赏识运用到教学中,是教育者在教学过程中,倾注爱心和教学艺术,运用欣赏、鼓励的态度去看待评价受教育者的一言一行。有位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”一个赞许的目光,一句肯定的话语,一次成功的鼓励,都会使人产生奋发向上的动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。如“Good”,“Perfect”,“Fantastic”etc。甚至可以对平时较差的学生说:“You've done a good job.”这种鼓励的话语,加之教师温和的眼神,会在学生的心里涌起一股股暖流。

赏识学生,必须重视学生的每一步发展,时刻关注学生、走进学生心灵。只有走进学生心灵,教师的行动、语言对学生才有震撼力。赏识学生,就要将学生看成一个有着自己思想的和自己平等的人。如果老师以平等的态度去理解学生,对学生良好习惯的培养,是非常重要的。总之,教育的方式和方法是具体的,要具体问题具体分析。但是,无论采用什么具体的教育方式,都要记住以赏识的眼光看待学生,多称赞、及时称赞、少批评,即使批评,也要采用非常慎重的方式,要使得批评方式艺术化。

二、开展生动有趣的活动,增加学生自主学习的乐趣

语言作为人类生活的交际工具,本来就是生动活泼,千变万化的。所以,我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外,还应开展一些丰富多彩的课外活动。如英语游园会、歌唱比赛、演讲比赛、故事会、做游戏、讲故事、词汇竞赛、办墙报、朗读会、猜谜语、英语角等。这些学生喜闻乐见的活动不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识,而且还能拓宽学生视野,给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境,享受学英语的乐趣,达到学以致用的目的。

三、教学方法要灵活多样

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教学艺术性表现的主要形式,在一般情况下,一个教师在挑选各种教学方法上的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟,越新颖,课堂气氛就越活跃,学生表现出的态度越积极,教学效果当然也就显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容,教学目的,教学对象和实际条件,个人的教学风格和特点,确定不同的教学方法,一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。具体我们可以巧用教具,辅助教学;运用简笔画,美化教学;运用肢体语言,优化教学;唱英文歌,丰富教学;巧设游戏,巩固教学。

教学方法各有千秋,教学手段各异,学生乐于学才能学好、学精。学生对学习总是抱有一定的成功期望,几乎所有的学生都希望能学好英语。因此,教师在教学上要力求使学生的期望得以实现。要肯定学生哪怕是微小的进步,也要不断地鼓励他们,让学生体会到成功的喜悦。以便于调动他们的学习积极性。

四、创造语言环境,调动学生的学习兴趣

由于受母语以及中西方文化的差异的影响,中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入了中国式的英语误区。因此创设一个相对宽松、和谐的英语环境,让学生置身于语言表达的氛围中,而产生一种意想不到的效果。

情景教学是现代英语教学的一个重要方法。情景教学可以把言、行、情、景融为一体。因此,我们要运用多种多样的方法来设置情景,为学生创造语言学习环境。在教学中,运用实物巧设情景、生活呈现情景、动作演示情景、语言描述情景、对话导入情景、图画烘托情景、电教模拟情景,争取做到情景教学为语言学习和运用服务。

4.情趣与兴趣教学课件 篇四

北戴河实验小学陈菲

一、课题的提出及重要意义。

在长期的作文教学实践中，我们深深地体会到了教师教学难，学生作文难的这一“老大难”问题的困扰，作文教学效率始终不高，学生作文质量始终不太理想。但是，只要冷静思索一下，我们就不难发现，这一切皆缘于我们对学生习作要求过高、过严、过死，各种条条框框和习惯势力将学生的手脚和自由想象的空间紧紧束缚，学生没有写作的自由和自主权，多数作文由老师指定“写什么”、“怎样写”，甚至一些老师为了应考，让学生背各种类型的作文。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，在当前的小学作文实践中，普遍存在着“重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻课内外结合，重共性轻个性”的现象，这些现象抑制学生的个性，影响小学生作文能力的提高。针对这些现象，我们确立了《培养学生情趣作文激发写作兴趣的探索与研究》这一科研课题。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教师应在如何培养学生的写作兴趣上下些功夫，教师在作文教学过程中须着力启发学生“好之”“乐之”，可以在作文之先为学生创设欢乐、愉悦的作文情境，然后指导学生写作。这样做，使学生初则萌发好奇探索之情，继则写作的欲望在胸中激荡，终则“我手写我心”一吐为快。

二、指导思想和主要依据。

本课题以新一轮基础教育课程改革理论为指导，借鉴国内外关于作文教学研究的新成果，立足与培养学生的语文素养，坚持理论与实践相结合，构建高效的实施习作教学的实践流程，最终培养学生情趣作文能力。

本课题的主要依据：

（一）、《基础教育课程改革纲要》，《纲要》中强调了学生学习方式的转变，对以往的教学的不足指出了明确的改进方向。

（二）、《语文课程标准》，《语文课程标准》中提出了语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教学的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。标准中对写作教学也确立了明确的目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。并要求我们为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。

三、本课题的主要内容：

1、作文教学的模式研究。

具体的作文教学模式雏形为:积累素材――模仿习作――放胆作文.2、作文教学与实施途径整体化的研究。

依据趣味作文目的和学生的心理特点,实施途径可分为五方面:

(1)观察与表达结合。(2)积累语言,陶冶情趣。

(3)读与写结合。(4)即兴口头作文。(5)课内外结合。

四、研究的过程

（1）准备阶段（200８年９月至200８年１２月）准备阶段：组建课题组，调查分析作文教学中存在的问题，起草并拟订课题研究方案，进行课题申报。

（2）实验阶段（200９年１月至2009年５月）实施阶段：边实验、边总结、边学习、辩论证，扎实开展实验，做好过程性材料积累。

（3）结题阶段（2009年６月至2009年９月）总结阶段：整理资料，撰写报告和论文，提供优秀案例，编辑学生优秀论文集。请有关部门鉴定结题。

五、研究方法

1、文献研究法：趣味作文将以人本主义心理学和有关作文教学的理论为支撑，启动，实施，总结作文教学研究的全过程。

2、实验研究法：开展趣味作文教学研究活动，本身蕴含并昭示探索性，实验性，研究性。实验将贯穿作文教学研究的全过程，注意课内外结合，不断从生活中汲取素材，及时调查，不断完善新一轮的实验过程，以求改进式发展。

3、调查研究法：此研究法将跟踪趣味作文教学的全过程，包括对学生的作文兴趣值，积累语言的数量、质量，学生作文的速与质都要进行调查研究，力求以清楚的数据，科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。

4、经验总结法：通过阶段总结，全面回顾和评定前阶段的各方面得失，为求得活动的整体效益和拟订活动的推广延续提供科学的依据。

六、课题研究的成果形式：

1、总结性研究报告。

2、课题经验论文集。

3、优秀教学设计、教学案例分析等。

5.情趣与人生范文 篇五

赌博上瘾灾难临

情趣与人生 调查资料：

近年来，赌博这一-颓废腐朽活动又沉渣泛起，在社会上大有蔓延之势，成为一大公害，严重阻碍社会主义物质文明和精神文明的发展，毒化群众心灵，破坏社会稳定。受其影响，这股风也悄然地刮到部队，有的打麻将、‚三打一‛、下象棋、打台球等活动时都想带点‚彩‛要不就没意思；有的还以烟，酒、糖等实物赌输赢。最近我们对某部200名官兵进行问卷调查，竟然有80名官兵参加过类似活动。仅去年一年，某部就有3名干部、4名士官、2名家属因为参与这些活动受到处理。这些情况表明，赌博这个几千年留下的恶习正慢慢地在军营流传、渗透，严重损害部队的声誉和正规化建设腐蚀官兵的灵魂，加强教育引导是思想战线上的一项长期任务。教育目的：

通过教育，使官兵懂得赌博是一种严重违法违纪行为，认清赌博对社会、对部队、对家庭、对个人的严重危害，从而在日常生活中培养健康向上的生活情趣，树立正确的人生价值观，自觉抵制腐朽思想文化和生活方式的侵蚀。教育重点：

一、赌博是一种严重违法违纪行为

二、赌博的严重危害

三、远离赌博陷阱

四、培养健康情趣 教育材料：

改革开放以来，伴随着物质文明的巨大进步，我们国家社会主义精神文明建设也取得了举世瞩目的成就。部队的文化生活也得到了较大的改善。但部队毕竟不是生活在真空中，吃喝玩乐，过于看中物质享受等腐朽的生活情趣，通过各种渠道传播部队中来，无声无息地侵蚀一个人的灵魂，不知不觉地把一个人引入歧途，这些年来，赌博这颓废腐朽活动又沉渣泛起，并悄然地发展到部队，使人不思进取，意志消沉，精神##，斗志衰退，贻误工作和事业，严重扰乱了部队的正规秩序，损害了部队声誉。

一、赌博是一种违法违纪的行为

现在有的人总把赌博当做‚娱乐‛，以‚玩完而已‛为其开脱，殊不知，赌博是一种违法行为，对于军营来说，更是要坚决禁止的。

1、为法律所不许。《中华人民共和国刑法》第六章第三百零三条规 定：以谋利为目的，聚众赌博或者以赌博为业的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，可以并处罚金；《中华人民共和国治安管理处罚条例》第三章第三十条一款又规定，赌博或者为赌博提供条件的，处十五日以下拘役，可以单位并处3000元以下罚款，或者按照规定实行劳动教养，构成犯罪，依法追究刑事责任。由此可见，赌博行为同我国的法律法令是不相容的。无论是发起赌博、参与赌博或为赌博提供场所君均于违法犯罪行为。为此，除情节轻重分别量刑外，还要没收赌资、赌具并处以罚款。法律面前人人平等，每个公民都应遵守，军人更不例外。

2、为军纪所不容。纪律是一定社会组织要求人们共同遵守的行为规 范。严守纪律是我军的光荣传统，是革命军人树立正确人生观的重要方面，失去纪律，各行其是，就无法保持正常的部队生活。内务、队列、纪律条令从不同角度、不同侧面、不同层次规定着军队的基本行为模式和行为法律后果，赌博是一种典型违纪行为。《中国人民解放军纪律条令》第四十一条第十四款规定：参与赌博，情节较轻的给予警告、严重警告处分；情节较重的，给予记过、记大过处分；情节严重的，给予降职（级）、降衔（级）、撤职、除名处分。根据国家的法令和军队的条令，各级都有明确规定，凡进行打麻将、玩扑克和其他形式的赌博的，是干部给予降级（职）、撤职处分；是士官的取消士官资格；是战士给予除名处理。这些规定是针对部队实际情况制订的，具有严格的约束力，无论谁违反他，都要受到惩处。因此，我们必须认真学习条令、条例和法律常识，强化法规意识，坚决不参与赌博行为。

3、为道德所不齿。道德对人们行为的调整不是依靠法律条令和行政 条令，也不是以罪与罪来评价人的行为，而是依靠内心信念、传统习惯和社会舆论的力量，以善恶标准来评价，区分社会生活中的美与丑、好与坏。吃喝嫖赌被人们视为‚四大恶习‛，赌博更是一大社会公害，赌博行为是违背中华民族的传统美德和社会主义道德的行为。社会主义道德以‚助人为乐、先人后已、公而忘私、扬美抑恶‛为特征的，提倡劳动致富，提倡艰苦奋斗，同资产阶级的‚金钱至上，损人利己，不劳而获‛的思想格格不入。‚君子爱财，区之有道‛，这是一条#古不衰的古训。获得钱财的正道是要靠自己劳动挣来，用自己的汗水换来，或通过其他合法手段得来，而不是靠赌博这一歪门邪道捞取钱财。作为革命军人，全心全意为人民服务是我们的唯一宗旨，‚亏了我一个，幸福十亿人‛是我们的美德。而赌博行为既为历史所不齿，又为现实所不容，是败坏道德的行为，理应为广大官兵深恶痛绝而远离它。

二、赌博的严重危害

赌博恶习，自古有之，历朝历代均严加制止。为什么久治不愈，很难 杜绝呢？其主要原因是利用了人性追求刺激和贪欲的弱点，布下了一个赢了还想赢，输了想扳回的怪圈，使无数人身陷其中，不能自己，有的连性命都搭进去了。上了瘾的人一旦钻进了赌博的魔圈，几天不赌就像丢了魂一样，心理没着落。刚开始一般均是以少量的实物或钱财小打小闹，逐渐觉得小赌不够劲，不过瘾，结果发展到越赌越大，越陷越深。最后，赌资输光，就铤而走险，以至于自己把自己推进监狱，其危害之大，令人深思。

（一）扰乱部队秩序。建立一只正规化的革命军队需要有一个正

规化的训练、工作、生活秩序，条令对此作了明文规定。如果赌博在军营盛行，势必造成正常秩序的混乱，削弱部队的战斗力。部队是要随时准备打仗或执行急难险重任务的，干部战士都要履行自己的职责如果整天贪恋赌博，轻则头昏脑胀，工作效率不高；重则无法开展工作，贻误部队建设，更不用说应付突发事件。某单位召开基层党委会，分析部队科技练兵的进展情况和安全管理形式。按通知要求，绝大多数委员到会，惟独曾某却不知去向，经寻找发现他在洗手间呼呼大睡，原因是他连续三天三夜都在麻将桌上度过，稍一休息，他就挺不住了，结果闹出了笑话，损害了自身形象。

（二）丧失个人前途。庸俗的生活情趣，可以导致一个人消沉和

坠落。现实生活中，有的人就是以吃喝玩乐，追求感官刺激为‚荣‛，一步一步的坠落，甚至走上犯罪深渊。有些爱赌博得人，并非不知道赌博是件不光彩的事，是违法行为。但总认为‚娱乐娱乐、玩玩而已‛。最多做个检查，受个处分，大不了没收赌具，根本不去想因此而酿成的后果。1998年夏季，正值抗洪抢险斗争的关键时刻，湖北省黄石师下陆区群众漠不关心，擅自决定放假半天，并纠集几名干部打麻将赌博，受到党纪处分。某部战士张某，在休假期间参与地方赌博，输了近三千元，为还赌债，抢劫银行未遂，被军事法院判处有期徒刑十年。

（三）影响家庭幸福。每一个军人都希望自己的家庭生活美满幸

福。为支持官兵安心服役，我们的亲人承担着繁重的家务和教育子女的重任。但有的同志却迷恋于赌博，整日连家都不归，偶尔回家一趟，就像住旅店一样，来去匆匆，不管家庭生活，不管孩子教育，结果输掉了工资津贴，输散了妻子儿女，输没了幸福家庭。据《中国青年报》载：史某打麻将赌博几天内把2570元钱输光，为偿还赌债，在良心与罪恶、灵魂与金钱的较量之后，将自己两岁的儿子和亲外甥买到外地。在监狱里他喃喃说道：‚我真后悔，活了三十年，没有干过违法的事，想不到打麻将也害人、害己、害家庭。‛还有，某部战士黄某，自从染上赌博恶习，一天不赌就觉得心里发痒。家在农村的爱人，上敬婆，下育儿女，拖着体弱多病的身子，经营着一家小买店，还要耕种全家五口责任田。为了生计，多次写信让黄某寄钱，然而，黄某总是借口报大专函授，一次一次隐瞒欺骗。妻子期盼他能在部队有出息，便信以为真。春节前，爱人带着孩子千里迢迢来探亲，没过多久，就发现丈夫不是在学习，而是瞒着自己躲起来打麻将，她感到伤心失望，请求组织处理。黄某当面表示悔改，却在背后照赌不误，全然不顾家庭。在这种情况下，妻子忍无可忍，失去了与黄某共同生活的信心，毅然提出离婚。结果，黄某不但受到了部队的处理，并且失去了一个好端端的幸福家庭。

（四）破坏军队声誉。所谓军人形象，是军人思想、作风、性格、气质等各种因素的外化，是军人经过严格的教育训练形成的一种风范，良好的军人形象表现在威武的仪表、优良的品格、文明的行为。我军是一支具有光荣传统的人民军队，历来以严明的纪律和优秀的品格赢得人民的信赖。在这样一支队伍里，出现赌博恶习，是与我军良好形象不相符的。因为，个别人的行为，影响了整个集体的威望，在人民群众中失去信任感，就像俗话所说‚一颗老鼠屎搅坏一锅汤‛。某部士官谢某，在探亲期间，与昔日的战友聚餐，竟然在饭店的大厅内玩扑克赌博，为出错一张牌，还大喊大叫，被周围的群众指指点点，严重玷污了军人形象。

（五）伤害战友情谊。团结是我军的传家宝。我军是一个执行政

治任务的武装集团，担负着保卫祖国的重任，必须有严格的组织纪律和高度的集中统一，必须团结一心，才有战斗力。如果一个单位打牌赌博成风，集体主义思想就会淡薄，团结就会涣散，还容易导致拉帮结伙，搞小圈子，使战友之间出现不应有的隔阂。况且赌博总是和钱连在一起，这就容易诱发一部分人不劳而获得思想的产生，总想通过赌博捞点‚外快‛。但赌博不是你想赢就能赢得，有时输红了眼，稍不如意，就大发脾气，相互争吵，甚至大打出手。某连两个战士在一起下期，输赢互不服气，便以输者请客的方式解决问题，商定三局两胜，谁输水就请，结果输者说赢者悔棋，赢者说输者不丈义，双方发生口角，如果不是连队干部及时劝阻，互相殴打之事便不可避免。俗话说‚君子之交淡如水‛。战友之间，思想上互相##，工作上互相支持，生活上互相关心，一见面，谈人生、谈追求、谈进步，才是真情，才是深交。赌桌上没有什么好事，不是发牢骚讲怪话，就是搞不正当的关系，只能是影响团结和友谊，害人害己，实不可取。

（六）损害身体健康。从目前情况看，参与赌博得人，一旦上了

瘾，就魂不附体。白天工作无精打采，晚上又高度亢奋，甚至通宵参赌，大脑一直处于紧张状态，加上怕被人发觉，偷偷摸摸，时刻有一种恐惧心理。这样吃不好、谁不好、昏天黑地，胆战心惊，几场下来。输了钱，精神不振，大脑受到刺激，引起心理变态，还容易诱发高血压、健忘症、脑溢血、神经衰弱、关节疼痛等多种疾病，严重损伤身体，不能坚持正常的工作和学习，真是害人不浅。某部干部华某就因为打麻将不能自拔。自己的工资全部输光。还欠里不少外债，输了钱不算，还得了精神分裂症，最后不得不作病退处理。

三、远离赌博陷阱

（一）跳出‚钱眼‛。如何看待‘获得和使用金钱，不仅关系到社会经 济生活和社会风气的好坏，而且直接影响个人的成长进步。有的经不起金钱的诱惑。走上违法犯罪道路。作为一名革命的军人。应当树立正确的金钱观，牢固树立劳动挣钱光荣赚昧心钱可耻的观念。首先要懂得通过赌博赢钱是不劳而获思想的典型表现，是不道德的行为，其本质和偷盗、诈骗、抢劫没有什么两样，眼通过诚实去谋取一得的利益，靠赌博赢来的昧心钱。于理不容，于心不安。其次。要牢记‚玩物丧志‛的忠告。青年人正处于长身体、长知识’长智慧的年轻阶段。是人生的黄金时代。如果这段美好的年华泡在赌场上，把人生的价值押在赌注上。势必沦为金钱的俘虏。失去人生的航标。丧失远大的志向。一身铜臭展不开飞翔的翅膀，迈不开前进的步伐，只能成为的渣滓，人民的罪人。

（二）抵御诱惑。在新形势下，能不能有效地抵制社会丑恶现象的担 心，是我们在精神生活中面临的一个严峻的考验。有的官兵在低级趣味的东西面前，也知道不对，但又觉得问题不大，抱着侥幸心理去看一下、试一下、玩一下的心理，往往由好奇、模仿发展到追求，最终难以自拔。因此。作为革命军人，既要加强共产主义道德修养，在思想上筑起一道抵制赌博‚防线‛，更要在行动上杜绝赌博行为。一是不旁观。当别人赌博时不要在旁边煽风点火、‚出谋划策‛、使‚高招‛，并迅速离开赌场。二是不参与。不论别人怎样引诱##，都要坚持自己的正确立场。三是不给赌博提供便利条件。当别人向你借钱赌博时，一定要理直气壮的拒绝，当别人提出占用你的处所进行赌博时，一定要撕破情面坚决制止。四是作到‚慎独‛。在独自一人、无人监督的情况下，仍能遵守社会公德，自觉地用法纪约束自己，不设赌、不参赌。

（三）互相监督。首先要从教育入手提高官兵的道德法制观念和自控 能力。经常进行社会公德教育、法纪教育和典型事例分析，在部队中培养健康向上的生活情趣。二是建立纵横结合的预防网络。党、团员、思想骨干要积极发挥主人翁作用，擦亮眼睛互相监督，形成一种群众性的监督机制。此外，还要同驻地村镇建立联系，发动社会力量，联合行动，发现赌博行为立即制止，这样才能作到防微杜渐，防患于未然。三是要树立为同志、为战友高度负责的精神，主动揭发、检举、规劝那些赌博得人，努力形成一种对赌博行为有人抓、有人管的良好风气。

（四）严格纪律。一些干部战士之所以赌博上瘾，除主观原因外，还 有一个重要的客观原因，就是依法治军意识淡薄，管理松懈，防范措施不力，使个别人钻了空子。因此，严格执行各项规章制度，可以预防赌博行为，而且更重要的是可以有效防止违法违纪的发生。一是对参赌者一经发现要严肃处理，防止他们沿着赌博的邪路滑向犯罪。对瘾头大，一时难以戒掉的要实行强制措施，逐渐淡化瘾头，甚至改掉恶习。二是要控制娱乐的时间和地点，不给赌博留下空隙。从时间上看，发生在节假日和夜间熄灯后的较多。从地点看，发生在零散人员住所的多。因此，要明确娱乐时间，坚持集体活动，落实查铺查哨制度，发现赌博行为立即取缔。三是干部骨干要起模范带头作用，用人格的力量去影响带动部署。每个干部战士都要自觉行动起来，同赌博行为做斗争，坚决把这一丑恶现象从军营中清除掉，努力在部队形成一种健康向上、奋发进去的风气。

四、培养健康情趣

所谓生活情趣是指人们对生活的情感态度和趣味倾向。一般来说有高 尚的庸俗之分，高尚的生活情趣以先进的道德理想为根基，坚持物质生活和精神生活相统一，既向往丰富多彩的精神生活，也不因生活情趣丰富而‚玩物丧志‛。高尚的生活情趣能使人开阔眼界、增进健康、充实生活，提好生命的价值，有利于形成正确的人生观。庸俗的生活情趣，以‚及时行乐‛为信条，无休止的低级趣味中寻欢作乐，使人精神颓废、斗志衰退、有损身心、贻误工作。以赌博为乐，是庸俗低下的生活情趣的具体表现。革命军人追求健康文明的生活情趣，反对和##赌博行为，对于我们树立正确人生观有十分重要的意义。

（一）引导高雅追求。一个人追求什么样的生活情趣，从一个方面可 以折射出一个人人生观和价值观的正斜，反映出一个人品德修养和思想境界的高下。拥有高尚生活情趣，才会追求高雅的精神生活，才会达到陶冶情操、修身养性之目的，相反只能是玩物丧志、留下终生遗憾。正确引导高雅的精神追求，是革命军人抵制赌博行为的主要方面。首先要不断引导官兵树立正确高尚的人格。理论是行动的向导。要戒除赌博行为，就必须加强理论学习和道德修养，多看有关青年理想和追求的书籍，如《青春之歌》、《把一切献给党》、《钢铁是怎样练成的》等优秀作品，吸取健康向上的精神营养，有效抵御不健康情趣的诱惑。其次要正确引导官兵的生活情趣。要培养和提高官兵追求高雅生活情趣的品德和水准，重视培养官兵的文艺兴趣和鉴赏力。文化活动要尽可能搞的生动活泼，尽可能体现时代气息，突出思想性、艺术性、趣味性和知识性。比如，毛泽东酷爱游泳，一生中曾畅游过许多大江大河，并写了‚不管风吹雨打，胜似闲庭信步‘的优美诗句。邓小平同志喜欢打桥牌，物理学家钱三强兴趣广泛，吹拉弹唱样样都来。我们每一个革命军人都应向老一辈革命家和科学家学习，有意识地追求那些高雅的生活情趣，以陶冶高尚的生活情操。三是各单位要采取行之有效的措施，鼓励健康有益的文化消费，抵制低俗的文化消费。以当前军营卡拉OK降温、合唱再起等现象中不难看出，有艺术价值、有思想内涵的作品和艺人，能让人常品常新。

（二）强化阵地意识。2000年6月28日，江泽民同志在中央思想工 作会议上的讲话中指出：‚大量事实证明，思想文化阵地，马克思主义、无产阶级的思想不去占领，各种非无产阶级的思想甚至反马克思主义的思想就会去占领。‛这些年来，社会上什么样的生活情趣时髦，军营内就有什么生活情趣流行。青年官兵对精神文化产品的选择盲目，这就使一些格调不高、情趣不雅，甚至诲淫诲盗的东西也被不加舍取的接受了，对他们的思想必将产生极大的毒害，对军队思想道德建设必将产生严重影响。因此，决不能把军营文化生活看作栓心留人的一般措施，更不能简单地视为茶余饭后的娱乐消遣。依次，我们要用健康文明的生活情趣武装我们的头脑，充实我们的生活，努力提高分清是非，辨别美丑、区分善恶的能力，加强自身的‚免疫力‛，让赌博行为这一社会丑恶现象在军营消失。

（三）丰富精神生活。创造健康向上的文化环境，大力开展健康有益 的军营文化生活，是抵御赌博恶习的有效途径。通过开展读书演讲、歌咏比赛、影评书评、书法摄影、体育比赛等活动，既可以使紧张紧张的大脑得到休息。而且有助于陶冶情操，增强体质。作为各级领导，在科学组织的同时，要带头同部属玩在一起、乐在一起；作为广大干部战士要自觉参加各种集体活动，业余时间打打球、下下棋、唱唱歌、罢弄罢弄乐器什么的，还可以参加大学函授，自学成才。现在不少同志通过函授自修，学到了致富本领，拿带了大学文凭。某部官兵利用业余时间自学成才，有120名官兵领取了计算机等级证书，有180名官兵拿到了大专文凭。这样，接受积极向上的精神薰陶，久而久之，就养成了良好习惯，在这样一种氛围中谁还有心思去打麻将赌博呢可见，开展丰富的精神生活净化军营环境，以正气压倒邪气，是赌博的有效措施之一。教育组织：

1.通过问卷调查、座谈了解个别谈心等形式，了解官兵在生活情趣方面存在那些问题，增强教育针对性。

2.组织官兵参观‚赌博的危害‛图片展，利用警示室等场地开展教育，析事明理。

3.发挥部队、社会、家庭三位一体的教育作用，请地方同志作报告。4.组织一次‚如何利用业余时间‛的座谈会。然后，整理归纳，引导官兵树立健康的生活情趣。，思考讨论题：

6.古诗教学情趣化初探 篇六

-----陈吉荣

古诗以其凝练含蓄的语言、优美深邃的意境、蕴涵丰富的情感深受人们喜爱，堪称我国文学艺术的璀璨瑰宝、民族文化的重要载体。“和谐课堂”理念指导下的古诗教学，应着力建构和谐共振、相互促进、协调发展的教学生态，在富含教育智慧的情趣化教学中，引领学生对古诗加深理解和体验，有所感悟和思考，切实感受古诗独特的语言魅力，享受解读古诗的思维乐趣。

下面笔者就结合具体案例，谈谈构建和谐课堂教学过程中，古诗教学情趣化方面的初步探索。

一、关注富有价值的真实问题

“学而不思则罔”，一边阅读一边思考，提出不解的问题是一种良好的语文学习习惯，这种主动阅读是师生与文本对话的根基。古诗教学情趣化要求我们在教学过程中，敏感地抓住学生富有价值的真实问题，引领学生深入思考，与文本有效对话，使古诗教学在预设与生成的相融共生中情趣飞扬，充满和谐课堂的魅力。[案例] 教学《咏柳》一课时，有学生针对“二月春风似剪刀”一句提出自己不理解的问题，“剪刀是非常锋利的，春风怎么能像剪刀一样呢？”因为备课时我考虑到学生可能提出这样的问题，对如何引导学生真正理解这句诗中的比喻早有准备，所以孩子的真实问题正中下怀。我会心地一笑，幽默地将孩子感觉到的矛盾放大，“是呀，‘二月春风似剪刀’，难道春风像刀子一样刮脸？”许多学生都笑了，小手兴奋地举起来，“‘二月春风似剪刀’这句诗意思是说，春风吹过，万物复苏，柳树发芽，长出细小整齐的叶子，就好像春风这神奇的剪刀精心剪裁的一样，并不是说春风像刀子一样刮脸。”孩子理解体会得真好，我点头赞许，而后相机追问：“好似剪刀的春风剪裁出来的仅仅是这细小整齐的柳叶吗？”学生纷纷举手回答，“春风剪出了细嫩的小草。”“春风剪出了各种各样的小花。”“老师，我认为好似剪刀的春风剪出了一个美丽的春天！”我笑着表扬孩子们的回答富有诗意，再次追问：“春风除了像剪刀还像什么？”学生有的说：“春风像画家，涂抹出红的花、绿的叶，涂抹出姹紫嫣红、繁花似锦的世界。”有的说：“春风像铜铃，唤醒了冬眠的小动物，小青蛙睡醒了，蹦蹦跳跳地出来捉虫子。”我这两个追问实在是有价值，孩子的理解感悟非常精彩。[反思] 朱熹十分强调“熟读”与“精思”结合，要求读中生疑，从疑而悟。“和谐课堂”理念指导下的情趣化古诗教学更是看中问题意识，鼓励学生提出自己的真实问题，引领学生与古诗深入对话。当然，为了实现有效的对话，教师备课时应力求从学生的视角解读古诗，考虑学生阅读古诗过程中可能出现什么问题，从而确保教学时及时抓住学生真实问题这种课堂生成资源，顺势引导，巧妙点拨，和学生在与古诗情趣盎然的切磋对话中逐步走向深层的精神交流。

二、展开再现画面的融情想象

古诗重想象，没有想象就没有审美。解读古诗，想象更是不可或缺，它能突破时空束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域。古诗教学情趣化要求我们在教学中，注意引起学生的联想和想象，再现作品描绘的场景、画面，丰富作品中的形象，唤起学生的情感体验，产生移情和共鸣，融情于境、入境悟情，实现学生与文本的和谐对话。[案例] 教学《春望》一诗时，我引导学生抓住“城春草木深”中的“草木深”，在头脑中融情想象、再现画面： 师：“深”是什么意思？ 生：茂盛。

师：“草木深”怎么解释？

生：草木深就是草木长得非常茂盛。师：如果跟前面的破败联系起来，这里的“草木深”应该解释成什么？透过“草木深”这三个字，你仿佛看到了怎样的画面？ 生：“草木深”应该解释成乱草遍地，林木苍苍。透过“草木深”，我仿佛看到，昔日繁华热闹的长安城如今草木芜杂、荒无人迹、破败萧条、满目凄凉。

师：四字词语用得真好！那人都到哪里去了？想象一下。生：有的人被叛军杀了，有的人给叛军抓了，还有的逃难去了，就算是没逃的，也躲在家里不敢出门。

生：长安城的人抓的抓，杀的杀，躲的躲，逃的逃。昔日繁华热闹的长安街，如今放眼望去，空无一人，映入眼帘的只有丛生的杂草、苍苍的林木，真是“无处话凄凉”！[反思] 在上述案例中，我引导学生由“草木深”三个字展开再现画面的融情想象，“草木芜杂、荒无人迹、破败萧条，满目凄凉”的画面跃然眼前，悲凉凄切之情油然而生。诗情要*想象去彰显。只有诗中凝练抽象的字句通过想象幻化为一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景，学生才能身临其境、触目惊心、切己体察、感同身受，隐匿于诗句背后的情味和意蕴，才能得以淋漓尽致的展现，学生与文本的和谐对话才能真正得以实现。

三、推动左右逢源的引经据典

在教学中，教师有意识地创设情境，提供条件，激活学生以往的古诗积累，推动学生饶有兴味地引经据典、互文理解，是古诗教学情趣化的极高境界。在学生文思泉涌、旁征博引的过程中，不仅古诗学习会达到“左右逢源”“触类旁通”的和谐化境，而且有了经典的润泽，学生的语文素养甚至生命质量都会得到提升。[案例] 教学《回乡偶书》一诗，在学生抓住“少小”“老大”“鬓毛衰”这几个词体会诗人容颜改的基础上，我启发说：“从少小离家到老大回乡，贺知章离别家乡五十多年啊，无情的岁月怎能不让他改得面目全非呢！可是改了的是容颜，不改的是什么？”学生回答：“乡音，家乡话。”我进一步引导：“不改的仅仅是乡音，是家乡话吗？透过这‘无改’的‘乡音’你能够想象得到这五十年间诗人埋藏在心底的那份乡情吗？”

在舒缓、深情的音乐背景下，我渲染情境：“虽说仕途顺利、平步青云、春风得意，可是贺知章从来就没有忘记过自己的家乡。夜深人静之时，他常常想起家乡，想起家乡的美景，想起家乡的人和事，思乡之情不觉袭上心头，他一定会情不自禁地吟诵出那最能表达他此刻内心情感的诗句——”学生齐声吟诵：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

“每逢佳节到来之际，贺知章更是不由自主地想起自己的家乡，想起家乡的美景，想起家乡的人和事，想起自己在家乡度过的那段无忧无虑、纯净美好的岁月，一股强烈、浓郁的思乡之情袭上心头，他一定会吟诵出这样的诗句——”学生很有默契，齐声吟诵本板块的第三首诗：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

“家乡有人来到京城，贺知章一定会迫不及待地来见自己的老乡，这样的诗句一定会冲口而出——”多数孩子在思考，几只小手举起来，我叫起一名学生，他高声背诵王维的《杂诗》，“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？”

“虽然京城与家乡，空间上相隔万水千山，虽然少小离家与老大回乡，时间上相隔半个世纪，可是故乡始终牢牢地维系着诗人内心的情感。五十年间，还会有哪些诗句会时时吟诵于贺知章口中，常常萦绕在贺知章心头？”我把更广阔的空间给学生，学生纷纷举手，“春草明年绿，王孙归不归？”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”„„学生的古诗积累被激活了，他们吟诵的诗句比我预期的还要丰富。

在学生引经据典、以诗解诗的基础上，我总结道：“是呀，鬓毛虽衰但乡音无改，容颜虽衰但乡情无改！请大家把我们刚才的理解、体会送到诗句中，有感情地朗读前两句诗。”学生读得非常投入，非常有感情。[反思] 在上述案例中，我引导学生理解“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这两句诗时，有意识地渲染乡愁氤氲的情境，启发学生激活以往的古诗积累，吟诵表达思乡之情的诗句。于是，情趣浓郁的和谐课堂上，学生文思如泉涌，李白的《静夜思》，王维的《九月九日忆山东兄弟》《杂诗》《送别》，王安石的《泊船瓜洲》，崔颢的《黄鹤楼》，马致远的《天净沙 秋思》，学生信口吟来，意蕴丰厚，情味绵长。

7.情趣与兴趣教学课件 篇七

一、增强课堂教学的感染力

课堂教学是语文教学过程的主要形式。教师的表现、教师的表演、教师的课堂感染力是教师让课堂充满感悟和充满情趣的关键。具有较强的课堂控制力和渲染力的老师才是完美的老师, 只有不断地增强课堂感染力, 才能有效地提高学生的学习情趣。所以, 笔者认为, 有了趣味的语文课才是完整的语文课。

1. 运用现代信息技术增强课堂趣味

语文教学是以语言为基础的, 语言文字具有抽象性和模糊性, 难以理解和运用, 课文里面的诗情画意很难表达出来, 导致课堂气氛沉闷, 学生听起来乏味, 学起来枯燥, 课堂效率很难提高。信息技术介入语文课堂教学中, 为创设语言环境提供了有利条件, 学生成为语言交际运用的积极参与者。因此在导入新课时, 教师根据课文内容和学生的年龄特点, 运用现代教育媒体, 借助歌曲、画面等媒介, 把抽象的事物形象化, 调动学生的学习积极性。教师要营造一种以情夺心、为之情喜的教学氛围, 让学生视课堂为乐土。

在信息技术中, 多媒体技术把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来, 变枯燥为生动、变抽象为具体, 打破了课堂教学的时空限制, 更好地激发了学生的学习情趣, 使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境, 迅速而正确地把握文章的内涵。在语文课堂教学中, 多媒体辅助教学为我们的语文课堂教学注入了活力。把多媒体技术引入课堂教学, 给传统的课堂教学模式带来强有力的冲击, 使我们的语文课堂更加有趣味性, 让学生更加爱学语文、乐学语文。

2. 善于挖掘教材中的趣味因素

美国教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”作为经过学者专家精选的教材, 应该说, 无论哪种文体, 都是有某种吸引力和趣味性的, 只是侧重的是情趣还是理趣, 是意趣还是风趣的不同而已。比如, 诗词、散文多情趣, 政论、杂文多理趣, 小说、戏剧多意趣, 讽刺、小品多风趣等。

教材中所选文章, 大多都是久传不衰的名人佳作, 有鲜明的形象、优美的意境、感人的情节、生动的语言。教师如能披文入情, 剖析精微, 不仅传授了语文知识, 训练了语文能力, 而且能培养学生对美的敏感。语文中的文字, 文字中的意境, 意境中的人物形象等素材, 为我们提供了广阔的想象空间, 我们要善于挖掘出教材中各种情趣因素, 去感染学生, 打动学生, 使其产生情感的共鸣, “随风潜入夜, 润物细无声”, 在不知不觉中感悟审美的情趣。

二、用“情趣”激发学生的情感

语文课要上得有情趣, 就得让学生进得了课文, 在课文的情景中与作者进行心灵对话。语文课贵在教师能引领学生走进课文的情境中, 走在作者的情感世界中, 这样, 情趣才会缘情缘境而生。教师必须通过情趣的吸引、感化学生, 触发学生思维的火花, 目的是让教师有感情地教, 学生有感情地学。

情感体验是语言学习的灵魂。在教学内容上, 正确把握一篇文章的思想感情是上好语文课的关键。教师要善于思考, 善于挖掘其中的情感因素、趣味因素, 不可三言两语、轻描淡写地走过场, 对于一个典故可以引出一个故事, 这样就可以很好地引起学生的兴趣和注意力。一个学生在学习过程中如果缺乏情感的驱动, 便将对学习丧失兴趣, 自然就没有对学习的渴求。教师要有一个发现的眼光, 要多动脑、多鼓励, 用广博的专业知识感染学生。教师要创造一种和谐的教学氛围, 要拉近与学生的距离, 让学生觉得有亲切感, 亲和力。有时一个抚摸、一个微笑、一声安慰的话语、一件小小的礼物, 会让学生和你走得很近。教师授课的语气要有轻、重、缓、急, 抑扬顿挫、声情并茂, 以情感人, 吸引学生的注意力。

三、用“理趣”引导学生的思维

学生获得知识, 掌握技能, 通过实践巩固提高, 形成一定的语文能力, 这是当前语文教育的最高要求和最终目标。“情趣”, 激发情感;“理趣”, 感悟思维。有感动, 又有感悟, 学生的语文素养才会全面提升。智育是语文教育的核心, 智力发展是智育的核心, 思维又是智力的核心, 推理又是智力的关键。所以, 在语文教学中教师应该为学生创造良好的智能环境, 创设推理情境, 对学生进行推理思维的训练。因此, 理趣可以引导学生的思维感悟, 是构建精神家园的重要元素。

孔子曰:“学而不思则罔。”思考得越缜密、越深刻、越有见地, 越能表明你理性思维的水平。语文教学的目的, 不仅要让学生构建一个丰富的情感世界, 还要有一个深沉的理性世界。所以, 在教学中, 我们可以充分利用教材为我们提供的数学资源, 拉近学生与语文知识之间的距离, 使之产生亲切感, 从而吸引学生倾听的兴趣, 进而引发学生思考。古人云:“学贵知疑, 小疑则小进, 大疑则大进, 疑者觉悟之机也。”心理学上认为:“思维过程通常是从需要解决某个问题开始的。”因此, 教师要鼓励学生多思善疑, 激发他们思考。

8.兴趣、情趣、志趣 篇八

关键词：兴趣；情趣；志趣；写字教学

G623.2

对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，也有利于提高自己的文化素养。更有利于修身养性，有利于今后的学习、工作和交际。

可是，练字需要耐性，需要毅力。小孩子特别是低年级的小孩子都爱动爱玩，静不下心来好好地认真地写字。所以针对低年级小孩子的性格特点，将情趣融入低年级的写字教学中尤为重要。让每位小朋友觉得写字是轻松的，快乐的。

一、以典故培养学生的兴趣

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。

所以如果在写字教学中，老师只是单纯地向学生讲授一些用笔、运笔、笔画的写法和字形结构等理论知识，空洞而枯燥，只能使学生望而生畏，不敢接近，自然就谈不上喜欢不喜欢了。为此，充分调动学生学习书法的兴趣，是激发学生学习的关键。为了充分调动学生的学习情趣，我们可以利用课内外时间，让学生了解中国悠久的文化历史和汉字的演化过程，激发学生的民族自豪感；可以经常给学生讲述一些通俗有趣的古今著名书法家勤学苦练，直至成名的故事，培养学生热爱书法、勤奋刻苦的学习精神；可以组织学生参观书法圣地兰亭和欣赏临摹一些名家书法作品等等，让学生从中感受到书法艺术的无穷魅力，进一步增强学生对学习书法艺术的兴趣，使每一个学生都能积极参与书法学习活动。

比如：在每一次上课时，我们可以先讲一下书圣王羲之小时侯到父亲书房偷学书法的故事，反映立志学书法的决心；王羲之蘸墨吃米粑的故事，反映他学书法痴迷的状态；王羲之为老太太书扇反映大书法家对老百姓的热爱，也显示了他书法的珍贵；王献之执笔习字，其父从背后抽挚不动，反映王献之的勤勉和端正；张芝苦练书法，池水尽黑的故事，反映了学术必须痛下工夫才能有所作为。唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏了三天才依依不舍地离去。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字等等。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。也可以采用VCD播放，上至晋汉，下至唐宋名家名品，特别是楷书“欧、颜、柳、赵”四大家，在开阔学生们的视野，提高学生的欣赏水平的基础上。让小孩子喜欢上写字。

二、在细节上把兴趣升华为情趣

首先，从心理学的角度讲，小学生具有及强的模仿能力。在他们幼小的心灵里，始终认为老师是最伟大的。他们喜欢模仿老师的衣着打扮、言行举止，更喜欢临摹老师的字形笔画。所以，我们每一位教师都必须积极参与书法学习活动，不断提高自己的书法艺术水平，写出一手漂亮字，为学生提供最直接的示范，有效地影响和感染学生。

其次，在課堂上，学生在临写的时候，教师必须在学生中间巡视，发现问题逐个加以指导，不应坐在高高的讲台上，独自备课、批改或做其他的事。如果发现学生执笔方法不对，教师应手把手地进行指导；发现学生运笔方法不正确，宜给予示范讲解；发现普遍性的问题，则应及时采取措施，进行集体评讲。让学生明确写好字的重要性。老师的重视程度。

然后，老师在批改书法作业时，我觉得不应该向平时改语文或数学时，直接打“√”或者打“×”。直接打“×”会影响学生练习书法的积极性。学生还掌握不太好的几个字教师应给予准确的评价，要具体明白，是学生知道应该怎么改。学生的书法水平各有不同，教师都应当及时指出，一一加以纠正，也可以用红笔范写。同时，对学生的书法作业的批改也要做到认真细致，讲究批改的方法和效果。

最后，学生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。从平时的点点滴滴中让兴趣升华，让感情萌发，让短暂的兴趣转化成发自内心的情趣。

三、在比赛中让情趣形成志趣

表现欲是小学生的特点，好胜心是大家的“通病”。那么我们就以各种竞赛让学生充分展示自己的成功，满足我是最棒的心理吧！为此，我们可以通过以下活动来升华学生课堂上。

1.开展一日一诗活动。在书法兴趣小组的指导和安排下，每天安排一人在黑板报的“一日一诗”栏中写一首诗，字写得好坏，全班同学都有评价，这个同学听后会受到教育和启发，以后加强练习，逐步提高。

2.开展作业展览活动。在这项活动中可以分两种：①展示名人的作品，学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火。②把书写认真的的作品摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，特别是竞赛、统考中文质兼美的作文，更有欣赏价值，可以张贴出来，让大家学习。

3.开展写字竞赛活动。每学期安排一至二次竞赛活动。内容包括毛笔字、钢笔字、圆珠笔字、粉笔字的比赛。字的练习可利用节假日等空余时间，比赛也不必用太多时间，可在上课后十分钟或下课前十分钟举行，字也不必写得太多，一般以一段话或一首诗为主。

因此在教学中，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。比赛的日期可一周比赛一种，四周内完成，赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。通过一次次的成功，让小朋友们懂得，我的目标不是那么遥远；我的志向不是天方夜谭。只要我努力了，我也可能是第二代王羲之。我的未来不是梦。

总之，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用，而且汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具，做为中国人必须得掌握汉字的书写技巧，因此，写字教学绝不容忽视。同时我们在写字教学中应该根据学生的特点和天性，循序渐进地来练习，不能急于求成。所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。

参考文献：

[1]陈树民：【小学语文教师】 2006（9）

[2]毕田增：【新课程教学设计】 首都师范大学出版社 2004年

[3]【中国钢笔书法】 2008年11月号