小学科学备课组计划

小学科学备课组计划（共11篇）

1.小学科学备课组计划 篇一

一、备课组教师基本情况：

本备课组现有教师3名：中教二级教师1名，新教师2名。对于新教材小学上来说，我们三个都是新教师，虽然工作经验不足，但是我们在教学方面比较认真、专研。

二、学生基本情况分析：

小学现有学生265多名，绝大部分都是来自农村。从年龄特点来看，小学的学生好动、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。从知识结构方面来看，虽然学前学阶段接受过科学课程教育，学生具备初步的学习观察问题、分析问题的能力，但是，在学前班科学是副科，没有引起足够的重视，知识结构比较单一。此外，学生来自各个山坑、应坑、茗岙、邵园的村小，学习习惯、学习能力和知识基础都比较薄弱，提高他们学习的能力，对于他们来说显得尤为迫切。同时，我校学生理论知识比较薄弱，动手能力不强，特别是读图分析能力和动手操作能力很弱。在教学中应多考虑到这一点。所以本学期要力求面向每一位学生，夯实基础，特别要加强学生基本技能的培养。

三、主要工作任务及措施：

1、仔细研读、全面贯彻新课程标准

科学课是一门综合性的学科，特别是经过20XX年的课改，内容在不断的更新中，所以我们每一位教师认真研读《20XX新课程标准》、《考试说明》的内容，在教学过程中加强研究学习，全面掌握所教课程的教学内容及其结构，提高自身的教学素养。

2、认真执行学校的集体备课制度，提高教师业务素质

按时开展每周一次的备课组活动，每次都有活动主题。体备课时要注意是在个人准备的基础上，定内容、定中心发言人，教师间相互听课、评课。加强说课制度的落实，一人主备，充分发挥实践共同体的作用。对本组公开课进行集体研讨、分析、修改、评价在备课组活动中可以讲学稿为中心进行多种形式的教学研究活动，如讨论讲学稿内容、说课、听课、讨论评课，进行主题校本教研活动。

3、以实验教学为主，培养学生的实验操作能力。

科学教学中应以《科学新课程标准》为依据，以科学探究为课堂的中心，帮助学生在探究中构建科学概念。科学概念是抽象的，它必须通过具体的探究过程与方法才能得到落实，而这种过程与方法就是实验。因此培养学生的实验操作能力、观察能力与创新精神成为课堂教学的重要环节。

4、关注课堂教学，促进教学质量提高

开展课堂教学研究及教学观摩等活动，探讨知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合途径与方法。与教师一起建构教学模式，优化教学过程，提高课堂教学效益。

2.小学科学备课组计划 篇二

一、“放”

小学科学实验课的教学策略中“放”主要体现在四个方面:

1. 放手让学生自己搜集有关课堂的资料和材料

无论任何一门课程在课前都需要预习, 不过以往的无论是普通的课还是实验课, 资料和信息都是由老师进行搜集, 在课堂上直接传授给学生, 这样就无法使学生做到预习的效果。因此就需要放手让学生自己搜集有关实验课程的资料、材料等。学生在搜集的过程中就会分析应该选用哪种材料、选这种材料的原因有哪些、材料设计到的知识都有什么。这一些列的思考就会引起学生的探求知识的欲望, 在真正的实验课堂中, 就会认真听取老师的分析。同时对于自己搜集到的材料与资料也会有一种满足感, 增加了其信心。例如关于物体材质的研究, 就可以让学生自己搜集各种各样的物体的材质, 与老师自己搜集, 足足多了许多倍的种类。不过在搜集材料与时, 需要老师给一定的范围, 如果没有一个限制, 那么学生搜集资料和材料的工作将大大增加, 这样不仅会使其感到压力, 也会使搜集的效率降低。

2. 放手让学生多一些自主思考与自我展示的机会

每一个学生都有自己独特的见解, 也都有发表观点的欲望, 同时也希望自己的的观点得到认同或者改正。在实验课上, 教室需要鼓励学生发表自己的观点, 然后对自己的观点采用实验的方法进行验证;可以以小组的方式进行讨论, 同学之间交流自己的想法。教室对于学生的想法不能立刻否定, 要耐心的听, 尽量鼓励学生用实践来检验自己的想法是否正确。

3. 放手让学生自己动手实践

“实践是检验真理的唯一标准”。只有放手让学生自己去实践、实验才能够切身体会到其中的奥妙。以往的实验课中, 都是老师自己做实验、讲理论, 学生在下面看、做笔记。这样的课堂容易使学生感到枯燥乏味, 使学生产生消极情绪, 同时只知道理论却没有实践, 远不能真正的吸收知识。只有教师同学生一起进行实验才能够激发学生的学习热情。当然放手让学生自己动手做实验要基于教师已讲解原理、注意事项、实验步骤的情况下, 否则容易出现安全问题。

4. 放手让学生学到只是运用到社会和自然中

我们要保证学生所学的知识能够应用到社会和自然中, 这样才能够使学生学有所用, 才可以更好的为以后立足于社会打下基础。

二、“组”

“组”即“组织”。小学科学实验课的教学策略中“组”主要需要注意三个方面:

1. 引导

面对新的课题、新的知识、新的材料学生肯定会有非常大的好奇心, 一定想迫不及待的开始动手实验, 这时教师一定要注意引导的作用性。组织学生进行有序的实验, 同时但是实验方式不要太过统一, 引导组织学生在保证安全的基础上进行不同方式的实验。教师引导组织多种方式的实验, 能够让学生明白“原来还有这样的方法”, 充分调动了学生的积极性, 也让学生的思维变得更加开阔。

2. 观察

在组织实验过程中, 教师需要认真观察学生实验过程中的每一个动向, 根据不同的动向, 采取相应合理的应对措施;尽量走下讲台多走动, 观察每一个小组、每一个学生的实验进步, 对不足的地方进行指点, 对做得正确的地方多鼓励, 如果学生遇到不懂的要及时进行讲解, 并挑出一些重点的问题进行详细的分析。

3. 发挥

教室应当让学生在实验中尽量发挥自己, 即让实验的目的性变小, 给学生多一些发挥的空间, 以及自由发挥的余地。当然, 让学生发挥要建立在学生明确实验的注意事项的基础上进行。

三、“启”

“启”即“启迪”, 小学科学实验课的教学策略中“启”需要从三个阶段进行:

1. 实验前的启迪

教室需要让学生在实验前明白学这一课的目的, 以及课前自己需要准备些什么, 记录下对对于课题的看法, 让学生在实验之前就对课题有一定的了解, 有利用教室的讲解、实验流程的进行。在实验前的启迪需要教师对学生提供一些实验思路, 提及一些有关实验的故事、资料, 让学生在实验之前就对实验有一定的了解。

2. 实验中的启迪

在进行实验的时候, 教师需要启迪学生对知识、方法、思路进行归纳总结, 让学生学会对内容进行一定的提炼, 即理清实验有关的思路, 对实验中的一些规律进行一定的总结, 争取掌握到多样且正确的方法。

3. 实验后的启迪

很多的教师都认为学生所做的实验结果与书本上相同的话, 就能够达到教学目的。其实在实验的过程中, 学生不仅要得到应当得到的结论, 还需要后续的思维扩展, 即提出更多的问题并进行研究, 这就要老师进行实验后的机器。引导学生利用课余时间进一步研究自己感兴趣的课题。

四、结束语

希望通过介绍分析小学科学实验课中的“放”、“组”、“启”教学策略, 希望教师能够让学生在学习中找到乐趣, 同时能够学以致用, 进而为以后立足于社会打下基础。

参考文献

[1]许宝忠.小学科学实验课“观察引路”教学策略研究[J].教学与管理 (小学版) , 2013, (8) :46-47.

3.小学科学教学中小组合作学习探究 篇三

作为一种新型的学习方式，小组学习已经越来越为更多的教育工作者所接受和使用。当然，小组合作学习作为课程改革中学生学习方式变革的着力点，很长一段时间来，由于教师对其理解得不透彻，造成应用不当，更出现了“画虎不成反类犬”现象。

那么，我们在课堂中应该如何充分发挥小组合作学习的优势呢？下面我就结合多年的教学体会，以小学科学学科为例，谈谈教学中应用小组合作学习的几点经验。

一、科学调整、合理分组，积极组建学习小组

在教学过程中，组建学习小组必须合理建构，为顺利开展小组合作学习创造一个好的前提和基础。这里所说的合理建构包括性别搭配的合理、成员兴趣爱好、动手能力的合理组合，只有这样才可以使学习小组收到最大的学习效果。

合理建构学习小组还要注意小组成员的动静搭配。这里说的动静搭配是指小组组成方式的动和静。静态学习小组就是根据学生所处的座位，就近结合，人员和地点比较固定，这也是目前许多教师所采用的方式。其优点就是组成速度快，有助于提高课堂效率。缺点是学生往往感觉没有新鲜感，对于学生学习兴趣的激发有所欠缺。为了避免这种不足，我们可以采用动态的学习小组，教师可以根据每节课的内容、学生的各自特点、爱好，随机分配或者学生自由结组。动态学习小组的组成，有助于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教育教学效率。

在课堂上进行小组合作学习过程中，学生可以互相帮带、相互学习，取长补短、共同进步。因此，作为教师，我们应该对所有任课班级的学生情况了如指掌，他们谁善于思考、谁口头表达能力强、谁动手能力强等等，这样才可以在分组时进行合理调剂，最大程度发挥学生的主观能动性，使他们在全面发展的同时，提高课堂教育教学效率。

二、多鼓励、多表扬，激发学生热情，让学生成为小组合作的主人

我们现在所进行的教育教学改革，教师的主导作用是关键所在，不容忽视。当然，学生的主体作用更加是重中之重。我们必须清醒认识到学生是学习的主体，是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动性，充分发挥其能力，在课堂上积极发言、主动参与，才可以收到最好的教学效果。而作为课堂的主导者、组织者，教师一方面要为学生创设一个良好的学习环境和氛围，另一方面要成为课堂的催化剂，鼓励学生、激发诱导学生发表自己的见解和意见，使学生得到全面发展。

例如，在学习《植物的种子》一课时，学生在《蒲公英的歌》音乐背景下，学生充分发挥能动性和想象力，有的用表演，有的唱歌，有的画画……展现了许多植物的种子，使小组合作的优势发挥得淋漓尽致，每个学生都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。教师要在教学活动中做一个有心人，要善于将科学知识同学生的生活紧密联系起来，让学生乐于参与到小组合作学习中。

在整个教学过程中，教师要善于创设情境，一个需要合作学习的情境，是激发学生合作学习的兴趣的关键所在。为此，教师所设计的学习任务必须与学生的生活实际相联系，并能结合学生喜闻乐见的方式加以展现和完成，例如游戏、角色表演、竞赛等等。作为课堂的催化剂，教师更需要具备适时引导、调节课堂氛围的能力，把握课堂的脉搏，使整个课堂高潮迭起，让学生从中体验到小组合作的快乐、体验到自主学习的快乐，提高其探索能力和思维、创新能力，顺利完成科学课堂的教学任务。

三、创设良好学习氛围，营造良好的小组合作气氛

在小学科学等学科的合作教学活动中，“平等”是一个不如忽视的关键词。在课堂教学中，教师与学生是平等的，学生与学生是平等的。和谐平等的宽松的学习氛围是正常开展教育教学活动的关键所在，是培养学生创新、思维等各种能力意识的根本保证。教师要给学生足够的、开放的空间，给他们机会，这样学生才能有发言的勇气和冲动，使他们在小组合作学习中收获知识与快乐。

一个宽松、自由、民主的教学环境，往往可以在最大程度上减轻学生的心理压力和精神负担，让学生进入到一个积极主动、自觉自由的良好学习状态。这更加有利于激发学生的创新精神、求知欲，从而敢想、敢问，敢争辩，敢发表自己的见解。民主的教学气氛真正使每个学生“动”了起来，无拘无束，敢于说出自己的想法，在课堂上得到自由而充分的发展。

四、以评价促合作，以评价促学习，注意小组合作学习中的正确评价

在日常教育教学中，教师必须重视学生的互相交流活动情况。这是小组合作交流成果的体现阶段，更是成果的强化、深化阶段。教师既是学习的主导者，也是组织者，更是学习的促进者，是课堂教学的催化剂。为此，教师在整个小组合作学习中应该积极参与其中，并能适时引导、倾听、评价，掌握学生小组合作学习的具体情况，适时调整、调控，从而使整个小组合作学习顺利进行，圆满完成教育教学任务。

定期评价是小组合作学习健康发展的一个关键性问题。为了保持小组合作的有效性，合作小组必须定期地评价小组成员共同活动的情况，这就是“小组自评”。小组自评的目的是帮助小组成员学会怎样更好地合作。

此外，习惯的养成是提高效率的根本保证。这里所说的习惯是小组合作学习习惯。但是，作为教师，要学会合理使用小组合作学习这种教学方法，不可泛滥，要根据教学内容做到取舍得当、适度适中。因为，小组合作学习不是置之四海皆准的，教师在教学中药学会多种方式的巧妙搭配、结合，因教学内容的不同而选择合适的教育教学方式。

五、给每一个学生表现的机会，争取大面积丰收

在每一次小组合作学习之前，教师要留给学生时间，让他们有所准备，这样在小组合作学习中学生才可以发挥自己的见解。同时，小组活动中采取轮流交流制，避免个别学生独占时间，让每个学生都有表达的机会。鼓励学生要敢于发表自己的创见，又要善于修正自己的误见，听进别人的意见。

小学科学学习中，教师有意识地培养合作学习的精神和能力，让学生学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，将有利于学生素质的全面提高。

4.科学备课组工作计划 篇四

备课组共有9名科学教师，这9名教师各有特色、各具风格。而且都有着丰富的教学经验，善于做学生的`思想工作，还有几个老师一直担任毕业班教学工作，在中考中取得了优异成绩。正是每位教师各有自己的优点、因此如何有效发挥教研组团队的作用,已成为影响我校数学成绩的关键、

(二)学期工作目标：

本学期以切实提高教学质量为核心，以抓好双基知识为基础，以实验教学为重点，以培养学生的实验操作能力为突破点，探索学案制教学方法，提高课堂教育教学效果，为初三中考打下坚实的基础。

(三)具体方法、措施：

1、看准教材中的教学内容，做好准备，扎扎实实抓好课堂教学。

科学课是一门综合性的学科。充分利用教学资源，鼓励教师自己组建教学资源，可以是文字、图片、音频、视频、幻灯片等课件。利用U盘搞好电视教学。复习要做好计划和复习资料。备课活动要到备教法，备学法，充分发挥实践共同体的作用，群策群力提高教学质量。组织好相互听课活动，夯实备课、说课、听课、评课、反思等教研环节。做好复习材料和复习计划，优化复习过程和方法，提高教学成绩。

2、以实验教学为主，全面提升教学质量。

科学教学中应以《科学新课程标准》为依据，以教材为基准，以科学探究为课堂的活动路径，帮助学生在探究中构建科学知识，形成六大能力。科学知识是抽象的，它必须在一定的条件下通过具体的探究过程与方法才能得到落实，而这种过程与方法就是观察、实验、调查、访问、查阅资料等。要充分利用实验室、多媒体和实物投影仪等教学设备。培养学生的实验操作能力、观察能力与创新精神成为课堂教学的重要环节。

3、关注每位教师的平时课堂教学，全面提升教学质量。

5.九年级科学备课组工作计划 篇五

一、加强理论学习，推进新课程的改革

认真学习《科学课程标准》，读懂、读通《科学课程标准》，九年级科学备课组工作计划。以此来衡量课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试以自评、互评等多种评价形式，建构多元化评价体系，提高教学质量。

二、加强教学常规工作，提高课堂教学效率

精心备课，认真上课，定时、定点、定内容，形式多样的开展备课组活动。积极完成教研组下达的任务：

1、每学期撰写一篇精品教案和一篇教学反思；

2、每学期上一节校级研讨课；

3、每学期撰写一篇读后感；

4、每学期撰写一篇教学论文。

三、研究中考试题，备战中考决胜千里

实验中考命题是以《科学课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，以现行课本为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。根据中考命题特点和学生的实际情况，中考复习分为以下三个阶段。

第一轮复习：(时间：3月中旬-----5月中旬)

这一轮复习也称巩固阶段的复习，在这阶段的复习中主要要做到:回归课本，夯实基础。因为课本是中考命题的依据，在复习的过程中，要改变以往那种要求学生死记硬背的方法，而是要求学生能依据具体事例，建立科学模型，会辨认出应该用的科学原理或公式，从而达到能解决实际问题的目的。

第二轮复习：(时间：5月中旬-6月初)

这一阶段的复习也称综合阶段复习。我们也以综合模拟为主，进行适应性的强化训练的要求.主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。老师应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高学生的解题速度和正确率。并通过练、评、反思及时发现问题，插漏补缺。教师在这个阶段注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使走进考场的每一个学生都胸有成竹，战之必胜。

2011第二学期昆阳二中九年级科学备课组工作行事历

周次

日期

内容

预备周1.30-2.512.6-2.1

222.13-2.191、教科室工作例会（上半年工作总结以及本学期工作任务）

2、参加在我们学校进行的县初中科学教研组长会议

3、王玉敏老师在县初中科学教研组长会议上上公开课

4、九年级备课组第一次集体备课

32.20-2.261、科学组第一次会议（上半年数学组工作总结以及本学期工作任务）

2、备课组例会（制定各备课组工作计划）

3、学生参加县初中学生科学实验技能竞赛

42.27-3.453.5-3.111、九年级备课组第二次集体备课

2、参加六校联考

63.12-3.181、六校联考成绩分析

73.19-3.251、科学组第二次会议（新课标解读）

2、参加市初中科学学业考试复习会议

3、吴冬梅老师（专题讲座）

83.26-4.11、一人一课活动（叶巧翠）

94.2-4.81、参加市初中学生科学实验技能竞赛；

2、九年级备课组第三次集体备课

3、参加六校联考

4.9-4.151、九年级第五次六校联考命卷、审卷、试题研究

14.16-4.2

212

4.23-4.29

科学组第三次会议：一人一课活动

（二）34.30-5.6

读名著活动

45.14-5.201、九年级第三次备课组活动：

55.14-5.20

5.21-5.27

校本培训总结、有关素养提升培训资料整理

5.28-6.318

6.4-6.10

考前集训

6.11-6.171、期末教学常规检查(规定内容上传学科博客待查)

2、九年级初中毕业生考试

6.18-6.24

6.25-7.1

6.小学科学备课组总结 篇六

通过参加这次的小学科学备课组，让我深深的体会到了小学科学不只是老师简简单单的讲，然后让学生做些练习。所谓小学科学是要糅合进科学。教师在备课的过程中要注意：关注细节，关注学生，学科渗透，多做实验。

首先，要关注细节问题。

为顺利有效地完成一次授课，教师要做好充分的准备工作，认真研读教材，分析教材，对一些科学名词，科学现象都要有清晰的认识，可以在给学生解释的时候准确的简化概括，但绝不可模棱两可，这样才可以培养学生严谨的科学态度。另外，对一些学生可能会注意到的问题，要有把握。对于小学生的问题可能会带有好奇心，也可能是用科学知识是解释不通的，还有可能是凭他们现有的知识即便解释也是他们无法理解的等等。这些都是作为小学科学教师会遇到的问题，怎样解决这些问题，是教师必备的能力。小学生提问的问题未必要有完全准确的答案，可以给他们提供思路，让他们自由的发挥自己的想象力。从而也可以培养他们的创新意识。

第二，更重要的是要关注学生。

教师在备课的过程中更多的是要从学生的视角来辩证的看待问题。对于任何一个细节问题都要设想如果是在课堂上，用这样的方法来引导学生，学生会有怎样反应，是鸦雀无声，还是七嘴八舌，还是兴奋的无法控制课堂秩序等。每一种情况都有可能发生，都有可能让教师陷入尴尬的局面。因此，为了避免不好的课堂氛围的发生，让教学计划井然有序的进行下去，教师不得不从学生的立场出发全面考虑问题。教师授课的目的是为了让学生掌握本节课的知识要点，有效的激发学生快速的接受新知识，培养学生的社会责任感，集体意识，创新意识。这些都要求教师在课堂上及时关注学生的状态，表情，行为。只有及时关注学生教师才有可能达到事半功倍的效果。

第三，学科渗透。

作为小学科学教师教育的对象是小学生，他们的知识水平是有限的。小学科学更多的是从生活中的现象来激发学生的。所以教师不仅仅是教育学生枯燥乏味的科学知识，可以从他们感兴趣的方面入手。例如，在授课的过程中可以给学生讲含有科学现象的小故事，通过PPT中的图片展示来引领学生思考其中的奥秘。随着科技的发展，学生接触的高科技东西也越来越多，他们会思考的`东西也越来越多，随之而来的问题也会越来越多，这也暗示了科学教育是要有大量的阅读功底的。

第四，科学是要有实验来支撑的。

小学生的思维深度，理解能力，集中注意力的时间都是有限的。在课堂上引领学生做实验不仅可以激发学生对本节课学习的兴趣，还可以活跃课堂气氛，培养学生动手能力，甚至是创新能力。教师在指导学生做实验的过程中可以教会学生许多科学知识，科学原理，同时也可以培养学生从生活中发现问题解决问题的科学意识。

第五，从技术的视角来看小学科学。

7.小学科学备课组计划 篇七

一、注重备课组管理，构建校本培训机制

校本培训是促进教师专业发展的必由之路，有效的校本培训必须以规范的制度管理作保证，让管理及培训的观点落到实处，同时以机制促活力，使校本培训能随时随地渗透在教育教学的情境和过程中，从而有效地调动教师个体的积极性和群体的合作性。

备课组是学校教学组织中最基层的单位，而校本研训的出发点和落脚点都离不开各学科的备课组活动，否则促进教育和谐发展只是空洞的口号。因此，我们首先在备课组内确立以4名骨干教师为主的“专业引领组”，对组内教师跟踪辅导，手把手地传授经验，带领大家定期开展切实可行的教研活动。课前，主要抓好每周一次的集体备课。每次都有一两个教师重点发言，谈教材的理解、教学的设计等，交流工作中的经验与教训;课堂上，主要抓好骨干教师的示范课，通过骨干引领带动更多的年轻教师加强专业研究和发展;课后，主要抓教学评议，要求教师从目标定位、动态生成、设计理念、资源开发、整体效果等方面进行全方位反思评析，增强教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，同时提高教师的反思评议能力。通过这样反复深入的研究和反思，组内的每位教师都能集思广益，研究学生，研究新课程;充分发扬团队精神，共同提高学科教学水平。“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想。”正是这种理念一直渗透在备课活动当中，从而形成浓烈的教研氛围，促进组内教师的和谐发展。

二、注重专业引领，增强自主发展意识

专业引领能为教师课改实践智慧的生成奠定坚实的理性基础。备课组的和谐建设、教师的专业发展有了专业引领，将不断提高教师和备课组的内驱力，成员间相互包容、相互协调，从而处于一种和谐向上的状态。

1. 专家引领。

学校定期邀请江苏省、苏州市、张家港市有影响的专家、学者对我校英语备课组的教师进行针对性的指导，教研室的张萍老师多次来我校讲学和座谈，帮助大家学习和理解先进的教育思想、教学技能和方法，提高英语专业素养。教师在和专家面对面的学习交流研讨中，不仅扩大了视野，了解了最前沿的课改动态，而且化解了课改实践中的迷惘和困惑。专家的引领有效促进教师对问题的关注、提炼和思考，同时在解决问题的过程中使自己的思想智慧落地开花。教师的思想观念不断更新，教学方法、教学技术不断推陈出新，教学和教研创新活动持续不断。在和谐型的备课组中，人际关系和谐，教师具有积极向上的精神风貌，在学习中提升了价值，获得了较充分的专业发展。

2. 自我发展规划。

有研究表明，影响教师成长的因素有五个方面：职前培训、职后培训、个人实践与反思、同伴交流互助和专业引领。其中后三个要素起着重要作用，教师的专业成长之路需要自己的努力，为此，我校英语备课组要求每个教师能就师德修养、学科知识与能力、教学理论与技能、自我发展意识等方面进行自我剖析，然后确定自己的发展方向，再制订个人学期、学年和三年发展计划，使每一位不同阶段的教师对自身在短期和长期的发展上有一个目标和打算。“自我发展规划”让教师明确了奋斗目标，增强了自我发展意识。

三、注重理念内化，转变教育教学行为

创建和谐的备课组的关键在于更新教学观念、推崇共同学习的信念，而教师专业发展的基本表现就是拥有先进的教育理念、丰富的实践智慧，这些都必须经过成功的内化才能真正融入教师的心田，才能有效地转变教师的教育教学行为，从而满足促进教师专业化发展的需要。

为帮助教师准确把握新课程标准，按新课程的要求改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，学校给每位教师都印发了新课程标准，组织教师每周一次集中认真学习，同时鼓励教师利用课余时间多走进图书馆、阅览室认真阅读相关的书籍，并及时记下读书体会，学习收获，适时交流，上交随笔。

一线教师在学习先进的理念的同时更要付诸实践，我校英语备课组的教师在教学中注重方法，精心设计，教会学生“怎样学”，不断提高学习效率，并利用课余时间开展多种活动，给学生创造更多练习英语的机会，对英语产生浓厚的兴趣。比如每年英语组都举办一次圣诞英语活动，全体英语教师积极策划，组织师生参加。学生在老师的指导下，积极参与各项活动，秀出了风采，获得了发展，体验了成功。教师也在其中获得了成就感，实现了师生共长，营造了英语学习的和谐氛围，让学生更热爱学习，教师更热爱教学。

这些读书活动、英语交流活动使教师充分内化学习理念，并与日常的教学工作紧密结合，有效地转变了教师的教育教学行为。

四、注重营造氛围，优化教师成长环境

民主、开放、和谐的团队学习氛围是教师学习型组织建设和教师主动发展的基本前提，为此，我校一直坚持以人为本的思想，让每位教师都有自主发展的空间，在和谐并富有战斗力的集体中不断成长。

1. 改革学校的评价制度。

学校考核评价制度是一个指挥棒，是一只“无形的手”，能引导老师的教学活动。因此，完善竞争制度下的合作机制，就是加大绩效考核中团队的合作分值，以此为底数，以此为基础，量化老师们的分值。备课组底数低的势必影响个人积分，这要求备课组内老师们打团体战，和谐并进，这样“众人划桨开大船”的团体合作氛围才得以形成。

2. 开展丰富多彩的活动。

和谐发展的备课组是学校充满活力的主阵地，只有让备课组内的每个教师在竞争中学会合作，合作中学会竞争，才能促进整个团队的良性循环。开展一些丰富多彩的活动，老师会心情愉悦，有利于合作。在活动中形成的力争上游、团结合作的精神更弥足珍贵，这对于营造组内的融洽气氛、和谐发展起到了推动作用。同时活动中鼓励竞争，树立正确的竞争观，有助于备课组和教师更好更快地发展。“生于忧患，死于安乐”，正确处理好合作与竞争的关系，才会有利于和谐的发展，而和谐备课组的建设也会水到自然成，真正达到在和谐中发展和进步。

和谐备课组的建设与管理是学校探索教育规律的认识活动，也是探索教育教学方法、提高教学质量的实践活动。面对改革的新形势，我们必须将教学管理的种子植根于和谐备课组的创建中，使每位教师的思想都提升到一个新的境界，使教师的综合素质得到提高，促进教师的专业发展，促进学校的可持续发展。

摘要：教师的生命价值在于课堂, 提高课堂教学效率和教学质量一直是学校发展的生命线, 这一切都以教师的专业发展为基础。每个教师都有自己的专业特长和个性风格, 现代的学校管理越来越重视教师发展共同体的构建, 关注备课组建设, 已经成为学校教学质量新的增长点。本文从“管理培训”、“专业引领”、“理念内化”和“氛围营造”提出了备课组建设的四个“注重”。

8.小学科学备课组计划 篇八

本学期九年级科学备课组工作，将围绕学校教学工作计划，根据九年级科学学科教学的具体特点，注重狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，并进一步加强校本主题教研活动，以“基于问题的有效教学，探索学习规律”为主题，力求进一步提高教师素质和科学教学质量，2009学年第一学期九年级科学备课组工作计划。具体工作主要有以下几点：

一、加强教育教学理论学习，提高科学教师理论素养

1.认真学习《基础教育课程改革纲要》、《科学课程标准》和有关学业考试信息的材料。

2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、根据科学课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1.认真按时开展备课组活动，确定中心发言人。在备课组活动中进行多种形式的教学研究活动，如说课、听课、讨论评课，或进行主题教研活动等。

2.加强集体备课和资源共享。按照备课和课件制作分工安排，每人认真完成任务，及时上传到备课组资源站。在使用非本人制作的课件、教案时一定要做修改。

3.加强教学常规工作。课堂中要体现学校校本教研的主题“基于问题的有效教学，探索学习规律”。在平时教学中要渗透一些复习方法，加大密度，培养学生寻找规律的能力。构建有效的知识网络、提高作业含量与中考方向吻合。

4.加强试题研究。由于即将面临学业考试，教师除了认真完成新课教学外，还要积极研究近几年的中考试题，探索提高复习有效性的方法和途径。

5.加强培优和扶后工作。不仅要重视优生的培养，而且要注重对后20%学生的帮扶，“抓两头、促中间”使我们平时的教学能真正体现面向全体学生。

6.控制考试的次数。一学期单元检测6次，阶段性检测一次，期末检测一次。

三、加强对青年教师的培养，促进青年教师的迅速成长

1.重视对首次接任九年级的教师的培养工作，多提供各种机会，使他们极快熟悉九年级教学工作。

2.青年教师要书写教学反思，30周岁以下的教师一周一篇、35周岁以下的教师二周一篇，并及时上传学科博客。

3.35周岁以下的青年教师要积极参加命题、教学案例、论文比赛。

4.青年教师要积极在组内开公开课。

附一：2009学年九上科学教学进度安排

周次日期教学内容

18.31--9.61.1-1.3复习

29.7--9.131.4几种重要的盐(2)实验碱和盐的性质(1)

1.5寻找金属变化的规律(3)

青年教师开课周39.14-9.20 1.6有机物的存在和变化(1)复习(1)第一单元检测(1)

试卷分析(1)机动

49.21-9.272.1物质的分类和利用(3)2.2物质的转化规律(2)机动1 59.28-10.4 2.2物质的转化规律(续2)

国庆节、中秋节(10月1日至8日)

610.5-10.11国庆节、中秋节(10月1日至8日)2.3常见的材料(3)

710.12-10.182.4材料的发展(1)复习(1)第二单元检测(1)

试卷分析(1)3.1能量的相互转化(1)机动1 810.19-10.253.2能量转化的量度(2)3.3认识简单机械(4)

市学业考试分析会

910.26-11.1实验：研究杠杆的平衡(1)复习(1)

3.4动能和势能(2)3.5物体的内能(2)

市教学案例评比

1011.2-11.83.6电能的利用(3)期中复习(3)

1111.9-11.15阶段性测试、听课本检查

1211.16-11.22期中试卷分析(1)实验：测定小灯泡的功率(1)

3.7电热器(2)3.8核能的利用(1)机动

1期中教学调研

1311.23-11.293.9能量的转化和守恒(1)复习(1)第三单元检测(1)

试卷分析(1)4.1食物与摄食(2)

骨干教师对外开课、市学科命题竞赛、九年级调研(广场)

1411.30-12.64.1食物与摄食(续1)4.2食物的消化与吸收(3)

4.3体内物质的运输(2)

九年级调研(绣山、南浦)

1512.7-12.134.3体内物质的运输(续1)4.4能量的获得(1)

4.5体内物质的动态平衡(2)4.6代谢的多样性(2)

主题校本教研活动(基于问题的有效教学，探索规律)

1612.14-12.20复习(1)第四单元检测(1)试卷分析(1)

第六册1.1宇宙的起源(1)1.2太阳系的形成与地球的诞生(1)

1.3恒星的一生(1)

小小科学家评比

1712.21-12.271.4地球的演化和生命的诞生(1)1.5生物的进化(3)

1.6进化与遗传(2)

1812.28-1.3复习(1)第一单元检测(1)试卷分析(1)

2.1种群和生物群落(2)元旦

191.4-1.102.1种群和生物群落(续2)2.2生态系统(4)

201.11-1.172.3生态系统的稳定性(2)复习(1)

第二单元检测(1)试卷分析(1)机动1 211.18-1.24期末复习

221.25-1.31期末阶段测试

附二：

九年级科学备课分工表

章目章节课题课时数负责人

(九上)

第1章

探索物质的变化1.1物质的变化已上

1.2探索酸的性质

1.3探索碱的性质

1.4几种重要的盐3陈锦绣

1.5寻找金属变化的规律3张荣容

1.6有机物的存在和变化1陈六一

第2章

物质转化与材料利用2.1物质的分类和利用3马海波

2.2物质转化的规律4金新民

2.3常见的材料3郑建铭

2.4材料的发展1张成瑶

第3章

能量的转化和守恒

3.1能量的相互转化1王文生

3.2能量转化的量度2金晓秋

3.3认识简单机械4邵天珊

3.4动能和势能2黄翩翩

3.5物体的内能2高超

3.6

电能的利用

2管蓓红

3.7

电热器

2黄旭东

3.8 3.9核能的利用1吴锡理

3.9能量的转化和守恒1金新民

第4章

代谢与平衡4.1食物与摄食3陈庆旦

4.2食物的消化与吸收3朱慧肖

4.3体内物质的运输3洪霞

4.4能量的获得1马海波

4.5体内物质的动态平衡2陈锦绣

4.6代谢的多样性2张文彬

章目章节课题课时数负责人

(九下)

第1章

演化的自然1.1宇宙的起源1张荣容

1.2太阳系的形成与地球的诞生1洪霞

1.3恒星的一生1郑建铭

1.4地球的演化和生命的诞生1陈庆旦

1.5生物的进化3金晓秋

1.6进化与遗传2高超

第2章

生物与环境2.1种群和生物群落4吴锡理

2.2生态系统4张成瑶

2.3生态系统的稳定性2管蓓红

第3章

人的健康与环境

3.1健康1邵天珊

3.2来自微生物的威胁3陈六一

3.3身体的防卫2黄旭东

3.4非传染性疾病2张文彬

3.5照顾好你的身体3王文生

第4章

环境与可持续发展4.1人类发展与环境问题1朱慧肖

4.2能源的开发和利用2黄翩翩

9.小学音乐组集体备课计划 篇九

音 乐 组备

一、指导思想

以新课改精神为指导，全面落实课程改革精神，全面推进课程改革，集中教师课堂教学智慧，提高教师队伍整体素质提高，促进青年教师迅速成长，从整体上提高教学水平，提高教育教学质量。

二、工作目的1、贯彻落实课程改革精神，使教师具有课改意识，理解并掌握课改的目的和要求，并能在教学工作中实施。

2、发挥集体的智慧和力量，集思广益，优化教学方案，同时把备课工作落实到实处，不断提高教师的备课水平。

3、在集体备课中，不断地积累经验，使大部分教师能够掌握备课的技能技巧，能够独立地备课上课。

4、在工作中积累大量的经过优化的教案，并进行评比，改进工作，为以后的教学工作打下良好的基础。

5、通过备课评课和总结,不断提高警惕教师的教学艺术和理论水平,全面发展全体教师的全面素质,筹造一批高素质的教科研队伍。

三、实施方法

（一）关于集体备课

1、集体备课小组成员：

韩晓静、赵洁、韩嘉、王琪。

2、双周周一教研时间，在二楼音乐教室集体备课。

3、集体备课必须在初备的基础上进行，备课组员选定主备人，主备人须超前一周按课时准备好说课提纲，在集体备课时，结合主备人说课内容，备课组成员重点研究大纲（课程标准）、教材、教法和学生，确定教学重点、难点，分析教学中的问题和解决问题的办法，研讨形成教与学的最优化方案。要突出集体备课的创新性和开放性，不一人讲，大家听，搞形式，走过场，不把集体备课演化成教案审定，搞成一人备课、集体定稿、分头使用，使教学成为千课一面的机械表演。每次都要确定一人主笔记录、整理形成最优化的教案，分付实施。组长做好集体备课的记录和材料的整理工作。

4、要做好集体备课的材料积存工作，要保存集体备课实施方案，集体备课

记录本，优化教案。

(二)关于个人备课

1、具体的个人备课在集体备课的基础上进行。教师课前必须积极主动地进行个人备课，不备课不准上课堂。个人备课是备课工作的关键环节，是一个不可或缺的创造性劳动过程，必须体现实效性和针对性。

2、个人备课的重点是进一步分析大纲（课程标准）、教材、教情、学情，确立教学目标，设计教学思路，制定个人化教学方案。每一个教师在用优化教案时，要根据具体的情况作适当的调整、补充，在备课时可以旧案新备，备课内容要突出针对性，既要注重教学内容，也要注重教学方法，更要注重学生活动过程和因材施教。不能只备教材，不备学生，只备教法，不备学法。教后要写出小结，总结出优点和不足之处。

四、时间安排：

第一次：制定本学期教学教研计划，确定教学进度及教学重难点。

第二次：集体备课教学中的常规训练主发言人

第三次：集体备课研讨课讨论主发言人

第四次：集体备课低年级唱游活动的设计主发言人

第五次：集体备课音乐课标学习主发言人

第六次：集体备课电子琴教学初探主发言人

第七次：集体备课低年级情景教学的设计主发言人

10.学科备课组作业管理的几点策略 篇十

一、优质资源共享

在作业管理中充分发挥教师的个体优势,可以取得1+1>2的效果。我校高一语文备课组内有一名县学科带头人,一名县教学标兵,一名县教学能手,他们分别以作文教学、文言文教学和现代文教学见长,在专项训练方面积累了丰富的经验,由他们分别负责设计年级语文的作文教学、文言文教学和现代文教学的统一作业,可以在作业设计上为其他教师提供“技术援助”。同时,备课组的青年教师比较多,他们思维活跃,善于接受最新的信息,备课组就让他们分别负责“每周时文推荐与鉴赏”的作业设计;青年教师在网络技术上有优势,就让他们分工负责作业资料的搜集与整理,作业的打印,排版等工作。在此基础上建立了年级语文学科“作业库”,实现资源共享,优势互补。

二、共性与个性并重

兼顾“共性”是指作业设计过程中针对同一年级在教学内容、学生特点方面的共性特点设计统一作业,进行统一检测;尊重“个性”是指在作业设计过程中,要针对不同班级的特点以及教师的教学风格,体现其差异性。

1. 兼顾“共性”。

一是在开学初,备课组共同讨论,确定本学期的统一作业内容:阅读的专题、文言文课外阅读的篇目和数量等。二是共同确定年级统一作业的基本形式:摘记、周记、文言文翻译、古诗背诵。三是确定统一检测的内容及检测形式和时间。

2. 尊重“个性”。

一是尊重教师的教学个性。教师根据自己的教学计划和教学特点,安排作业的具体内容、作业量、作业的形式,以及作业的评改方法等。二是尊重学生的个性。作业设计与评改要针对不同学生的学习基础和学习能力,体现出差异性。

三、多元互动

所谓“多元”,包括作业设计的主体多元,作业的内容、形式多样,作业的目标多维;所谓“互动”是指在作业的设计、布置、评改过程中学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的交流、沟通与合作。

1. 设计主体多元。

一是年级学科教师集体设计、检测作业,以求优质资源共享。二是教师针对自己所任教班级自行设计和检测,以实现因材施教,体现不同的教学风格。三是由学生自主设计、检测作业,以提高学生自主学习的能力。一入高中,许多文言文阅读能力弱的学生就自己准备了文言词语摘抄本,随时查释记载不懂的文言词语和相关的文言语法现象,以此作为自己的中、长期作业。作文能力弱的学生,则将两周一篇的周记作业增加为每周一篇,主动请同学和教师批阅,反复修改,直到自己满意为止。

2. 内容与形式多样。

语文学习的过程不仅是学生语文素养提升的过程,也是思维能力发展、文化结构的改善和人文精神的积淀的过程,这个过程不是一朝一夕能够完成的。狭窄的作业内容和单一的作业形式难以承载现代语文教学所承担的使命。因此,我们开拓和丰富了年级语文常规作业的内容和形式,作业内容涉及现代文阅读、文言文阅读、古诗背诵和鉴赏、作文等,包括阅读、信息的搜集与整理、记忆、书写、表达等多项语文技能;作业形式有长期作业、中期作业、即时性作业等。

①长期性作业——丰厚学生的人文积淀。我们规定了学生每周、每学期、每年的阅读量、背诵量、书写量以及长期阅读的篇目。有周检查,月检测,学期考评,并将每次考评结果列入期中、期末考试范围和学期成绩之中。我们编辑了《古诗词二百首》《文言词语手册》《倾听生命的足音》《智者的叮咛》等校本教材,为学生推荐《文言文助读》《时文阅读》《新语文读本》等拓展教材供学生选读,作业过程中读与思结合,读与写结合,使学生在阅读中积累,在积累中提高。

②中期性作业——扩大学生的文化视野。二期课改的新编语文教材进一步精简了篇目,这就为教师和学生的自主拓展留下了空间。比如教学第一册“草木”单元,我们布置了“草木有情”专题读写作业。要求学生自主选读古今中外以草木为题材的文章,并以学习小组为单位,向全班同学推荐一篇以草木为题材的美文。同时备课组又向学生推荐了张弛的《心中的芦苇》、东山魁夷的《一片树叶》、林清玄的《桃花木心》等文质兼美的文章。在阅读的过程中,学生做摘录美文,记下自己的阅读感悟和相关联想,交流阅读体会。在广泛的阅读、感悟、交流的基础上,再以“草木有情”为话题,师生同题作文,学生互批,师生互评。在专题读写的过程中,培养学生的综合语文能力,提升学生的人文素养。

③即时性作业——激发学生探究的欲望。我们在教学《邂逅霍金》之后,布置了这样一个作业:“鲁迅说:英雄之死常常有两种,一种是被捧杀,一种是被棒杀,你同意吗?请联系历史和现实中的相关事例谈谈自己的看法。”在教学日本小说《一碗阳春面》之后,布置了这样一个作业:“你能从《一碗阳春面》中看出战后日本崛起的某些原因吗?请自主查阅文献资料之后,提出自己的见解。”以这样的富有探究空间的作业,引导学生的思维走向深入。

此外,在作业的形式方面,既有学生独立思考的作业,也有合作性作业;既有教师规定的作业,也有学生自主选择的作业;既有统一性作业,也有差异性作业。丰富的作业内容,多样的形式,为学生自主探究开拓了广阔的空间。

3. 作业目标多维。

现代教学理念下的作业,不仅是检验、巩固学科知识、提高学科技能的途径,其过程也帮助学生丰富情感、建立科学的人生观、价值观,同时也是师生交流与沟通的桥梁。教师作业的评改,也不仅要检查学生的知识与技能的巩固与运用情况,同时也要在作业评改的过程中,指导学生优化学习方法,端正学习情感与态度。

作业设计的主体、内容与形式的丰富,为作业过程中学生与学生、学生与教师、教师与教师之间实现互动,开拓了多种渠道和广阔的空间;在作业的设计、布置与评改的过程中,各主体之间的知识信息、能力信息和情感信息多向交流、沟通、优化,从而使整个作业过程更趋于和谐。

有一次小田老师在批阅摘记的时候发现,小晶接连两周的摘记都写得很潦草,在摘记的“感悟与联想”一栏中写着:“又是梁衡的文章!不变的说教,千篇一律的激情!唉!现在的阅读再也没有以往那种随性的自由,失去了自由的阅读,再也不是一种享受了……”小晶的文字中有一股难以压抑的怨气。小田老师吃了一惊,脑海中映出了小晶这一段时间在语文课上无精打彩的样子。前段时间学习了《跨越百年的美丽》之后,小田老师向学生们推荐了梁衡的《读韩愈》和《把阑干拍遍》等文章,“可我说得很清楚啊,只是‘推荐’阅读,并没有要求每个同学必读啊。”小田老师看着本子上那几个醒目的“!”,心里觉得有点委曲。不过她知道,小晶是个在语文学习上很有灵气的女孩,虽然她对梁衡的评价有着较强的主观色彩,但她说得有道理——当阅读被戴上了功利性的帽子的时候,也就失去了其乐趣,这是一个真正喜欢阅读的学生的心声,难能可贵。内向的小晶敢于说出自己的真实想法,对阅读有着可贵的热情,这些都很难得。小田老师顺手在自己喝的花茶中挑出了一朵漂亮的野菊花夹在小晶的摘记本里,写道:“小晶,对作家作品应该有自己的评价,这才是个性化的阅读,很可贵。不过要客观,要真正深入地阅读了作品,否则就是对作者,也是对自己的不负责任。不妨再读一读梁衡的其他文章,看看这个老记者的文字是否真的如我们的小晶所评价的‘恶劣’?敢于表达自己的观点,对阅读的看法中也不乏独特见解,奖励你一朵胖胖的野菊花吧。”在之后的摘记中,小田老师终于又看到了小晶那灵秀的文字,在课堂上,这个有些内向的女生也越来越多地表达自己的看法了。

在现代教学过程中,作业所承载的不单单是知识的巩固与运用、技能的锻炼与提升的任务,它还是激发学生创造力的手段,是师生情感交流与沟通的桥梁,是一块师生共同成长的园地。优化年级备课组的作业管理,是提高教学效率的有效途径。当然经营好作业这块园地,需要知识与能力,更需要智慧与情感。

11.小学语文备课组工作计划 篇十一

小学语文备课组工作计划 1

一、指导思想

根据我校教务处本学期的工作要点，本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题研究，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、备课组具体工作及措施：

（一）抓实汉语拼音和识字教学

1.在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

2.在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

3.在识字、阅读教学中，随时掌控时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

4.努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛和抽测。

（二）加强理论学习，全面提高教师素养。

1.形成学习性备课组。保证每周组织教师学习。开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课改精神实质，让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量。

2.做研究型教师。积极参与学校的研究课题，坚持带着课题备课、上课、评课。平时，勤于动笔，及时总结得失，撰写反思性的教学后记、教学日记、教学随笔、教学案例，突出质量意识。

3.开展以课堂教学研究为重点，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展集体备课活动。在此基础上，积极参加教导处组织的课例教研活动。

4.注重课堂教学。

以课堂教学为主线，向四十分钟要质量。课堂是教学的主阵地，课堂教学改革离不开课堂教学的实践。我们将把课堂教学与课题研究紧密结合，针对一年级学生的认知特点，在课堂上要善于培养一年级学生学习习惯，汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。在识字教学中，培养学生的自主识字能力。突出学生的自主性，恰当地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。这样才能促使学生有效地学习。

5.针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。针对不同的学生，教师可以有不同的要求，这样促使学困生也有学习兴趣，从而提高学生的学习水平。

6.每上一单元的课，组内教师就及时进行单元测试题的研讨与测试形式的商定，做好单元形成性检测，并针对检测情况，各班进行比较，及时查漏补缺，让平行班均衡发展，力求做到大家共同进步，均衡发展；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评选出“拼读小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。

7.利用组内教研活动时间，组织大家共同学习好语文教材，领会编写意图，掌握体系结构，明确教学目标，感受思想方法。

（三）抓好习惯，促进学生更好的发展。

1.针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和可持续发展。

2.每上好一单元的课及时进行单元形成性练习；同时在班级和年级组开展不同形式的语文活动，如每月一赛，我是“拼音小能手”，“识字小明星”、“读书明星”等，做到竞赛有记录。使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的感觉。

3.加强课外阅读积累。

①选读《小学语文同步拓展阅读》中的文章。

②阅读一年级学生课外推荐读物，积累好词好句好诗好段。

③学写16篇小文章。

④组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗。

4.采用各种教学方法和手段，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，从而促进学生更好的发展。

总之，我们一年级组语文老师将继续发扬团结协作、勤勉扎实的优良作风，为全面提高学生的语文素养，打造实小品牌而努力。

小学语文备课组工作计划 2

一、指导思想

根据学校工作计划及教研工作意见，进一步确立课程标准的基本理念，以课程改革为中心，以教学质量为主题，在校特色课题引领下，减轻学生过重的学业负担，优化课堂教学质量，通过创建学习型的教研组，进一步规范教学管理，全面推进以培养创新意识和创新能力为核心的素质教育。

二、工作目标

以课程改革为中心，提高教学质量，抓住全面提高教师素质这个关键，加强教学研究，活跃教研风气，各位教师创本人教学特色，进行有效教学，积极推进素质教育。

三、工作要点

1、通过上课、听课、评课、业务学习等制度，尤其要加强对新课程标准的学习，积极贯彻实施基础教育课程改革。

2、加强教学管理，重视对教学各个环节的检查和指导，全面发展学生素质，提高教学质量。

3、加强教育教学研究，进一步巩固集体备课制度、人人试教制度。

4、加强学习规范教育，注重学生的学习习惯培养。

5、继续抓好辅优补差工作，面向全体学生，注重全面发展，积极推进素质教育。

6、改进教学方法和模式，开展教学专题研究，提高课堂教学质量。

四、工作措施

1、开学初，每位教师根据班级实际制订好教学计划。

2、关注课堂，结合新课标，改进教学方法和模式，不断探索新课标下的课堂教学。

3、实行学习交流制度，把外出听课学习的内容、收获等及时在备课组中进行交流。

4、组内成员要继续开展教学课题研究活动，积极撰写课题论文，参加省市区各级评选或向各类报刊杂志投稿。

5、继续加强对备课这一环节的管理，对每单元的第一篇课文必须做到脱离参考教案，独立钻研教材，自备教案。并能有效地做好课后记录。

6、认真完成教育随笔或反思案例，在自己的博客上发表。

7、扎实有效地开展好新课程理念指导下的听课评课活动，要求人人一学期听课20节以上，其中有一半校内课，并写好听课感想。

8、加强教学常规管理，要对作业批改、学生书写情况等环节进行检查，并及时作好检查记录和评价。

小学语文备课组工作计划 3

一、存在问题：

（1）有些教研活动开展不够扎实，有形无神，缺乏个性化、精致化、特色化，没有达到预期的效果。

（2）组内部分优秀教师的宝贵经验没有得到有效地推广，使得资源极大地流失和浪费。

（3）我们在一头扎进“追求质量”的同时，忘了及时反思总结。

（4）课堂教学的质量还有待进一步提高。

二、备课组活动时间：

每周四下午第一节

三、指导思想：

以二期课改为契机，以教育工作的精神为指导，以学校教学工作总目标为纲领，以课程实施为核心，全面进行课堂教学的研究。建立以学生发展为主体的教学方式，逐步形成学生主体作用的教法学法。加强理论学习，提高备课组教师的教学水平，制定教师个人课堂教学改进计划，力求信息技术与课堂教学整合，着力提高课堂教学的效益，提高教学质量。

四、工作目标：

（1）努力做到教研活动系列化、专题化、实效化。

（2）增强学习意识，完善自我，发展学生。

（3）精心组织过程，追求精致课堂，追求有效教学。

五、具体工作：

1、不断学习，更新观念：

组织年级组语文教师学习《两纲》及小班化教学理论，加强教学理论学习与业务知识的学习，提升教师的教学水平。组织教师学习领会新课程标准，用课程标准的新理念作为教学的指导思想，开展课程改革工作。在学习反思的基础上，在行政领导、语文大组长、区教研员等帮助下，备课组每位语文教师要改进提高课堂教学水平。

2、加强备课组建设：

（1）加强备课组的活动力度，每周1次的备课组活动定时间、定内容，可以是针对本年级组的相关理论学习、教学经验的信息交流、组内听课、评课活动等……努力使备课组活动做到针对性强，有实效，解决每位老师的实际问题，让老师们更新观念，扩大视野，不断提高每位教师的学识水平、理论修养和课堂教学能力。

（2）备课组要确立一个教学研究专题，以专题研究促进课堂教学效率、提高课堂教学质量。研究课题要求选择点小、切入口深，选题要有研究价值、有系统性和可操作性。

（3）重视活动，相互学习，共同提高

本学期，我组不仅要通过观看优质教学录像课、点评观摩名师课堂等方式对我们的课堂教学进行指导，提升组内教师的课堂教学水平。还要加强听课、评课活动的管理力度。一切按计划进行，根据集体备课内容，指定教师在教研组开课，同时也鼓励开展多种形式的相互听课，并认真评课。开课教师努力做到：认真备课、认真上课，上课要着力创设让学生自主、合作的课堂教学氛围，让学生真正成为学习的主人，听课教师听课前要熟悉教材，听课要专心，并认真做好听课记录，真正使听课、评课落到实处。

3、积极做好培优补差工作，全面提高教学质量。

利用课余时间认真做好培优补差工作，根据学生的心理特点，对学困生进行补缺补差，使他们树立自信，在原有基础上有所提高。

4、做好教学中的常规工作：

（1）认真完成教学计划、备课、复习计划、学生作业等文本材料，规范教师备课、上课、作业批改及订正、测试等工作。并且及时做好教案的修改和教后随笔的记录工作。

（2）在课堂中落实新课程标准，不断研究教学方法，（）在课堂中积极探索培养学生主动参与、自主发展的课堂教学新模式，重视学生的能力培养，切实提高课堂教学质量，努力将新的教学理念渗透课堂教学，提高三十五分钟的效率。

（3）珍惜每次外出听课的机会，把经验带回来，在备课组活动中交流；加强组内互听课活动，及时发现问题，解决问题，提高每位老师的课堂教学能力。并且要注意评课的质量，学会看出关键问题，抓住主要问题来评课。

（4）认真执行制定的语言文字训练目标，帮助学生复习巩固汉语拼音，灵活运用所学的生字，正确流利有感情地朗读课文，并能用学过的词语和句子学写一段话。

5、配合教导处加强质量监控，提高教学质量：

（1）用好写字训练课，抓好写字指导。

（2）做好平时学生优秀作业的收集，促使学生共同进步。

（3）期中、期末考试制定好切实可行的复习计划，制定补差补缺、提高优秀率的措施，出好复习提纲，上好复习课。

（4）培养学生良好的学习习惯，好习惯的养成对教学质量的提高也起着举足轻重的作用。

6、认真钻研单元教学目标，并落实于作业设计中

备课组活动时，根据每单元的教学目标，通过备课组集体备课活动制定单元作业，每个语文教师并针对每班学生特点调整布置回家作业。

小学语文备课组工作计划 4

一、指导思想

根据学校工作计划及教研工作意见，进一步确立课程标准的基本理念，以课程改革为中心，以教学质量为主题，在校特色课题引领下，减轻学生过重的学业负担，优化课堂教学质量，通过创建学习型的教研组，进一步规范教学管理，全面推进以培养创新意识和创新能力为核心的素质教育。

二、工作目标

以课程改革为中心，提高教学质量，抓住全面提高教师素质这个关键，加强教学研究，活跃教研风气，各位教师创本人教学特色，进行有效教学，积极推进素质教育。

三、工作要点

1、通过上课、听课、评课、业务学习等制度，尤其要加强对新课程标准的学习，积极贯彻实施基础教育课程改革。

2、加强教学管理，重视对教学各个环节的检查和指导，全面发展学生素质，提高教学质量。

3、加强教育教学研究，进一步巩固集体备课制度、人人试教制度。

4、加强学习规范教育，注重学生的学习习惯培养。

5、继续抓好辅优补差工作，面向全体学生，注重全面发展，积极推进素质教育。

6、改进教学方法和模式，开展教学专题研究，提高课堂教学质量。

四、工作措施

1、开学初，每位教师根据班级实际制订好教学计划。

2、关注课堂，结合新课标，改进教学方法和模式，不断探索新课标下的课堂教学。

3、实行学习交流制度，把外出听课学习的内容、收获等及时在备课组中进行交流。

4、组内成员要继续开展教学课题研究活动，积极撰写课题论文，参加省市区各级评选或向各类报刊杂志投稿。

5、继续加强对备课这一环节的管理，对每单元的第一篇课文必须做到脱离参考教案，独立钻研教材，自备教案。并能有效地做好课后记录。

6、认真完成教育随笔或反思案例，在自己的博客上发表。

7、扎实有效地开展好新课程理念指导下的听课评课活动，要求人人一学期听课20节以上，其中有一半校内课，并写好听课感想。

8、加强教学常规管理，要对作业批改、学生书写情况等环节进行检查，并及时作好检查记录和评价。

小学语文备课组工作计划 5

一、指导思想

根据我校教务处本学期的工作要点，本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题研究，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、备课组具体工作及措施：

（一）抓实汉语拼音和识字教学

1.在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

2.在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

3.在识字、阅读教学中，随时掌控时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

4.努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛和抽测。

（二）加强理论学习，全面提高教师素养。

1.形成学习性备课组。保证每周组织教师学习。开展学习语文新教材、新课标活动，帮助解读新课标、新教材，领悟新课改精神实质，让教师们能及时广泛地了解教育动态、教改情况，学习优秀教师的教学经验，并把它用到自己日常的教育教学工作中，全面提高教育教学质量。

2.做研究型教师。积极参与学校的研究课题，坚持带着课题备课、上课、评课。平时，勤于动笔，及时总结得失，撰写反思性的教学后记、教学日记、教学随笔、教学案例，突出质量意识。

3.开展以课堂教学研究为重点，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展集体备课活动。在此基础上，积极参加教导处组织的课例教研活动。

4.注重课堂教学。

以课堂教学为主线，向四十分钟要质量。课堂是教学的主阵地，课堂教学改革离不开课堂教学的实践。我们将把课堂教学与课题研究紧密结合，针对一年级学生的认知特点，在课堂上要善于培养一年级学生学习习惯，汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。在识字教学中，培养学生的自主识字能力。突出学生的自主性，恰当地引导学生自主识字。在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。这样才能促使学生有效地学习。

5.针对一年级的学生特点，开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。针对不同的学生，教师可以有不同的要求，这样促使学困生也有学习兴趣，从而提高学生的学习水平。

6.每上一单元的课，组内教师就及时进行单元测试题的研讨与测试形式的商定，做好单元形成性检测，并针对检测情况，各班进行比较，及时查漏补缺，让平行班均衡发展，力求做到大家共同进步，均衡发展；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评选出“拼读小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。

7.利用组内教研活动时间，组织大家共同学习好语文教材，领会编写意图，掌握体系结构，明确教学目标，感受思想方法。

（三）抓好习惯，促进学生更好的发展。

1.针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和可持续发展。

2.每上好一单元的课及时进行单元形成性练习；同时在班级和年级组开展不同形式的语文活动，如每月一赛，我是“拼音小能手”，“识字小明星”、“读书明星”等，做到竞赛有记录。使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的感觉。

3.加强课外阅读积累。

①选读《小学语文同步拓展阅读》中的文章。

②阅读一年级学生课外推荐读物，积累好词好句好诗好段。

③学写16篇小文章。

④组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗。

4.采用各种教学方法和手段，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，从而促进学生更好的发展。