课文《看电视》教案

课文《看电视》教案（精选12篇）

1.课文《看电视》教案 篇一

新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学习（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。

通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。

2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。

3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。

一、启动情感，揭题入文。

1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。

（揭题出示青蛙看海并范读）

2、有兴趣来读读这个题吗？

（1）指名读；（2）齐读。

【俗话说：好的开始是成功的一半、兴趣是最好的老师。为此，课伊始，教师若采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。虽是简简单单的两句话，相信也定会让其带着一份天真和好奇不知不觉走进去。】

二、初步感知，质疑探究

1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。

2、学生纷纷质疑。

（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）

3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！

【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，教师若能让学生在这样一个自由提问的时空里驰骋一番，并且对其提出的各种问题都能以赞赏、鼓励来给予肯定的话，那么无疑对学生的个性发展必定更为自由、舒展。】

三、充分诵读，巧破疑难。

(一)、导读第一段。

1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。

2、学生自由提新问题。

3、众说纷纭，巧解长期。

4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）

5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）

6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）

对它说什么呢？（男女生分读）

7、师述：有希望！

【自主、合作、探究，我们要做的是以教材为凭借，引导学生从已知走向未知。在其中，教师既是学习活动的示范者，又是一名普通的求知者；学生则是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。为此，本课设计旨在让学生通过对教材的学习，自己稍稍掌握一定的知识方法，并凭借教材，小组间、师生间、生生间的合作交流，巧破疑难等一系列过程，使其在探讨中发展，成为学习的真正主人！】

（二）、导读第二自然段

1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）

2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？

（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）

3、书上的小青蛙呢？

（1）学生自由朗读第二自然段。

（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。

4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）

5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。

6、学生自由提新问题。

7、巧解吸了口凉气：

（1）指名2人上台试吸；

（2）师范吸，问：有何不同？感觉？

（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气

（4）齐演读指名一生上台演。

（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话

1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？

2、书上的苍鹰呢？

（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）

（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）

（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）

3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）

4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）

（1）指名读；（2）齐读。

5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？

6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？

【从低年级起，教师就要善于根据不同的教材内容，不同的对象，不同的时机，创造不同的条件，全面、灵活地培养学生角色转换的能力。因为没有成功的角色转换就无所谓真正的入境悟情。如本课多处设计让学生充分转换角色去思考，去想象，去感受。虽然可能会得到一些可笑、错误乃至失败的想法亦或是说法，但是作为我们教师来讲，还是应该时时鼓励，处处宽容，让这些个性的火苗带着他们激情地跳动！】

四、角色朗读，自然转化。

1、分工（青蛙、苍鹰）：志愿加入。

2、采访：准备用怎样的口气来读？

3、正式分角色朗读。

【转化语言是一个能动的自我构建过程。为此，教学中，教师就应竭力运用多种途径去给予学生切实的帮助。如此处的分角色朗读以及前面的多处朗读指导，教师就可通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生走入情境、体悟角色，创设机会让学生倾听语言、感受语言，在形象、生动、自然的对话语境中成功地转换角色，圆满地完成朗读的任务。】

五、识写生字，探究入微

1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。

2、指名口头扩词。

3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空

（2）自学难字善的笔顺。

4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

5、当小老师大堂交流。

6、习字册上练习书写。

【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的本领，并让其当小老师上台交流，不失为写字教学冲锋陷阵的前奏曲纸上谈兵；而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列连环过程中，再次让学生从认识和操作上感受了一番汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方针。只有这样，我们的学生朋友们才能真正做到字字入心。】

2.从教师课文研读看教学设计创新 篇二

【关键词】课文研读；教学设计；创新

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）18-0030-02

【作者简介】吴璇，南京市金陵汇文学校（南京，210036）教师。

课文研读很重要，对教师个人而言，是发展和完善教师自身业务素养的必由之路；对学生而言，深刻的课文研读是学生言语发展的需要，语文教师要把教材读“厚”，把教材教“薄”，要真正做到利用教材增加学生知识，利用教材训练学生能力；对课堂教学而言，“上好语文课，解读文本是第一步”，不但要解读文本的“字面意”，更要体味文本的“字中意，字外意”。课文研读是阅读教学设计的开端与基础。课文研读的深度与广度，直接影响着教学设计的质量。前段时间，拜读了特级教师余映潮的《余映潮的中学语文教学主张》和《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》，感触颇深，获益匪浅。本文结合个人的理解来对余映潮老师关于课文研读的主张和实践稍作探究。

余映潮老师的阅读教学设计十分关注课文研读，他认为课文研读就是品析、欣赏课文，是阅读教学所要做得最基础、最细腻的工作，只有确有心得的阅读才能成就有质量的课。余映潮老师所有篇目的教学设计或创意，都是以阅读欣赏与课文有关的短文开始，他认为课文欣赏的短文是每一篇阅读教学设计的重要内容，它们是重要的教学内容与教学资源。

那么，课文如何进行研读，课文研读到底应该研读什么，从何入手？余老师认为课文研读的基本方法有：

课文研读要深究一个“内”字，要着力于课文的内容去进行研读。

课文研读要勾联一个“外”字，要研读课文可能牵连出的很多课本之外的知识。

课文研读要坚守一个“细”字，要细细地品味，细细地欣赏。

课文研读要讲究一个“美“字，要对课文进行美点寻踪，进行妙要列举。

一篇课文从哪些方面进行研读呢？教师如何把研读的成果反映到教学设计中去？下面结合余老师的教学设计来进行粗浅地剖析。

一、研读课文的章法

余老师在教学《记承天寺夜游》一课时，对课文进行了三次变形，三次变形从章法角度进行了深度研读——

请学生将课文进行变形：这篇课文只是一个“段”的形式。它能变形为两个段、三个段、四个段吗？请学生在课本上勾画，试将课文“变形”并讲述道理。

这样的教学设计更能让学生深刻地从谋篇布局的角度欣赏作品，有助于提高学生的阅读分析能力。要实现以上教学，这就要求教师课前要对课文进行谋篇布局的审美研读，为精妙的教学设计做好准备。

二、品味课文的语言

品词析句，是语文教师解读文本的最重要的能力之一。余老师在教学《白雪歌送武判官归京》一课时，就进行了精细的语言品味，每一句、每一字都反复玩味琢磨，如对“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句，余老师这样品味：“全诗诗眼。作者以叙述作结，寓浓情于淡墨中，给人一种言尽而意无穷的感觉——从那望着雪地上的马蹄印迹的默默沉思中，我们似乎真切地看到了诗人那种依依惜别、怅然若失的情状。”寥寥数字从表现手法、中心主旨等方面进行了深入的剖析，令人赞叹。

在对语言有了深入品味之后，余老师的课堂教学设计也就自然具有了深度：在诵读环节，结合教师的语言品味，对学生进行细致的朗读指导。比如，至“中军”开始，诗人才写到“送”的情景，先写帐内饮别，再写帐外“送君”，最后写武判官走远不见。这时要体现出诗人的离情别绪，可用带些悲愁的语调吟诵这一送别的全过程。诗人悠悠不尽的惆怅依恋之情、朋友之间的深情厚谊，可通过最后两句的反复得以强调、渲染。在赏析环节，余老师设计了两个话题，一是该诗字里行间的“奇”，二是该诗字里行间的“美”，通过这两个字，简洁而又巧妙地引领学生赏析课文。

三、探究课文的段式和句式

在对说明文体裁的课文进行研读时，余老师常常会关注“段式”。以《故宫博物院》一课的教学为例，余老师先后从“结构层次”和“部位切割”角度对文中若干“段式”进行了深入的研读。因此有这样的教学设计：学习用“方位切割”的视点去分析介绍建筑物或景点之类的说明段；用“说明加描述”的方法学写生动的说明段。

同样，在《安塞腰鼓》一课的教学中，余老师特别关注“奇特的写段”以及“奇美的造句”的研读。反映到教学设计中，就是把教学内容引向排比，集中力量感受语言表达的排比之美，引导学生品析排比之美的形式与内容，体味暗含在排比之中的情感的抒发。

无论是“段式”还是“句式”都是教师在课文研读中容易忽视的角度。然而，教师对段式和句式的欣赏和研究，不仅影响着自己的教学水平，更影响着学生的学用训练，所以必须重视并关注。

四、深读课文的一个“点”

深读，是文章阅读的一种境界，也是语文教师美读课文所要追求的一种境界。深读课文的一个“点”，这个“点”可以是文章的一个段落，一个部分；可以是文中的某个细节，或是某种构思技巧；也可以是语言欣赏，或者是人物分析；等等。

余老师认为，深读课文的一个“点”，就是要读出课文的深度，读出自己的创见；可以对课文中的一两句话进行深读，可以对课文的一个段或者一个部分进行深读，还可以对课文的一处细节或一个表达特点进行深读。

《小石潭记》一课的教学给了我们很好的示范。课文的第二段是一个美段。孙绍振、霍松林等大家都对它进行过精彩的评说。余老师也对这一美段进行了深读，因此在教学时精心设计了话题“课文美段自由欣赏”，引导学生从动静结合、虚实相生的写景、作者美妙的真实感受和“一笔双写”的生动笔法等几个角度进行深读欣赏。

五、读出课文的“集合”

余老师提出研读要关注一篇课文中知识板块的“集合”，同一作者的作品“集合”，某篇课文进行配读的课内外作品的“集合”，有关课文参考资料、学术文献目录索引的“集合”。

为了寻求《夸父逐日》一课阅读教学的优美角度，余老师阅读了大约10万字的资料，如对“夸父逐日”的解释，就收集了《汉语成语词典》《现代汉语规范词典》《中华成语词典》等工具书上的表述，并把这些运用到训练学生概说课文的能力上。

正是因为有了这样的付出，教学的美好“角度”才“千呼万唤始出来”，课文教学的全新创意才得以产生。

从以上五个研读角度来看，余老师研读课文的视角充满个性和创意，对教学内容的把握张弛有致，因此在教学上能深入浅出、进退自如、游刃有余，设计出有价值的语文课。由此可以看出，课文研读不仅仅是一种技术，更是一种艺术。作为一名语文教师要自觉苦练自己课文研读的能力，努力创造和演绎出属于自己的美丽教育人生。

【参考文献】

[1]余映潮.余映潮的中学语文教学主张[M].北京：中国轻工业出版社，2012.

3.《看电视》教案 篇三

教学目标：

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识14个生字，会写6个字。课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视

2、谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

二、预习检测，目标导航

1.出示本课生字，让学生在学习前先认一下。2.自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。3.同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了

⑶出示单个字让学生认记。⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

⒍读课文，争当朗读小老师。

三、练习巩固。读词语练说话。

全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

第二课时

一、创设情境，导入新课 1读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉读后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

二、预习检测，目标导航读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看

却换成了

奶奶爱看

却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

三、合作探究，品读感悟

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

四、感情朗读。你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。

五、拓展延伸，布置作业

1、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

2、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？ 板书设计

4.5、看电视·教案 篇四

学习目标

1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点

认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。课时安排：2课时 课前准备

1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 3．教师准备明明一家人看电视的flash动画。4．教师准备看电视时不同场面的片断。教学过程 第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2．学生汇报交流，教师点拨引导。

（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

四、指导书写

1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

五、正确流利朗读课文 板书设计 5 看电视 奇妙? 全 家 第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3．学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样? 教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)

教学案例(二)太平区红树小学 王雷 第一课时

一、猜迷揭题，引入新课

1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)

二、初读课文，认识生字

1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)

三、通过词句识记生字

1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。

四、指导书写

1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。2．教师板书，指导书写方法。

3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)

五、正确、流利地朗读课文 板书设计 5 看电视 谦让 √

争抢 第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考，感悟体会 1．朗读诗歌。(指名朗读)2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。4．把喜欢的小节多读几遍。

三、研读课文，体会心灵

1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。2．引导学生思考问题的方式。

(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)4．教师巡视，及时发现问题。5．学生汇报交流，教师适时点拨。(1)爸爸很孝顺。

(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)

四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情

五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

5.看电视教案设计 篇五

一、谈话导入，引入新课

1.引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。

2.播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)

3.引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，认识字词

1.引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)

2.出示带拼音的生字，指名认读。

3.找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

4.学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

1.学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

2.学生汇报交流，教师点拨引导。(例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。)

四、指导书写

1.引导学生仔细观察田字格中字的`结构特点。

2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

五、正确流利朗读课文

第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

1.围绕奇妙一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

2.学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)

3.学生汇报交流，教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

6.回家看什么 看液晶电视啊 篇六

主持人:这一次小磨要和大家聊聊非常非常常见的一件东西,液晶电视。液晶电视为大家所熟识也就是这几年的事情,但它的迅速发展早就不容小看。各品牌广告做得多,柜台里产品摆得多,商场里人们瞧得多。怎样才能用最合适的银子挑出最满意的液晶电视?还是请上田乐乐老师,给我们传传道,支支招。

【专家论道】

主持人:田老师,咱们又见面了。您好啊。

专家:你好。每月一期的节目,看起来就像是固定的约会节目一样,来这儿之前,我都得好好准备一番呢。

主持人:哈哈,我也有相同的感受。用朴实的语言讲出通俗的道理,这就是我们“约会”的主题,这回要聊的是液晶电视,想必田老师已是胸有成竹了!

专家:胸有成竹倒谈不上,不过液晶电视大家见得很多了,原理啊发展历史啊我也就不赘述了,就直接说说液晶电视的各项技术指标吧。

主持人:这开门见山的第一个参数,先说说分辨率。

专家:对,老百姓们买电视,都想要买个清楚的,这分辨率就是影响画面清晰程度的重要参数。

主持人:那目前主流的分辨率是多少呢?

专家:1366×768、1440×900、1680×1050、1920×1080,这些都是目前液晶电视产品的分辨率。

主持人:我知道每一种分辨率都能对应相应的屏幕比例,现今流行的屏幕比例又是多少呢?

专家:目前的液晶电视产品主要有三种屏幕比例:16∶9、16∶10和4∶3,其中16∶9最适合人眼视角。看大片的话,16∶9的比例带来的视觉冲击力会很强烈。16∶9是目前数字电视的主流。

主持人:那4∶3主要有什么用?

专家:它适用于目前的模拟电视信号,只看普通电视不追求数字高清的话,4∶3就可以了。

主持人:有时候我们不一定就在电视正对面看节目,人要是多了没准就坐在斜侧面,要是坐太偏了,这液晶电视还看得清吗?

专家:大家都希望电视的可视角大些。但液晶电视的显示光源在输出后其实有了方向性,要是超过了某一范围,的确会有色彩失真的情况。目前市面上液晶电视的可视角有120度、140度、170度等。

主持人:液晶电视是靠液晶分子对信号的反应来显示图像的。这液晶分子的反应速度到底有多快?会不会反应太慢影响观看?

专家:你问的问题其实是液晶电视的反应时间,也就是像素由暗转亮或者由亮转暗需要的时间。时间越短,速度越快。

主持人:一般的反应时间有多少呢?

专家:随着科技的发展和研究的深入,反应时间在不断缩短,从25毫秒、16毫秒到12毫秒、8毫秒甚至更少。25毫秒的反应速度每秒能显示40帧画面,12毫秒的话每秒就能显示83帧画面了。

主持人:这样的反应时间听起来的确很快了。

专家:不过呢,上面所说的反应时间指的是全黑全白画面之间切换的时间。实际使用时哪会出现这么纯粹的黑白交换啊,液晶都是不完全扭转、不完全透光,实际切换速度会慢一些。

主持人:但很多液晶电视还是有画面模糊和拖尾的现象,光靠反应时间的减少好像不能解决这一问题吧?

专家:画面拖尾是液晶电视一直面临的问题,也是生产厂家一直致力解决的问题。液晶面板的反应速度想要再快已非常困难,所以现在有了120Hz技术。

主持人:120Hz?是说的刷新频率吗?

专家:没错,信号刷新速度加快后,因液晶分子上的电荷残留而导致的画面残留会被更快更好地消除,模糊、拖影现象也能得到很好改善。

主持人:还有没有别的指标能影响消费者看液晶电视时的视觉感受呢?

专家:对比度和亮度,这也是两个比较受关注的技术参数。对比度是屏幕上同一点全白和全黑时的亮度比值,比值越高的话,颜色越亮丽。亮度表示了画面的明亮程度,单位是流明。

主持人:这两个数值越高越好吗?

专家:不然。就说亮度吧,电视太亮了长期观看会眼疲劳,这对健康是一种损害。而且,电视越亮,对比度的表现就不那么明显。亮度和对比度是密切相关的参数。好的液晶电视,画面亮度应该均匀,没有特别明显的暗区。对比度在500∶1左右就差不多了,其实400∶1以上的对比度对人眼而言已经分辨不出了,没有必要追求特别高的对比度。

主持人:液晶电视的光源来自背光灯,只要一开电视,背光灯就得亮着,它得多经用才行啊!

专家:液晶的透光率极低,所需的背光灯亮度非常高。液晶电视的寿命其实也就是背光灯的寿命。目前液晶电视的背光寿命在5万小时左右,如果每天看5小时电视的话,你的液晶电视可以用27年左右。

主持人:估计电视快坏的时候咱们也想买个更高科技的产品了。

专家:是啊,现在数码家电产品发展的速度比起消费者消耗的速度可是快多了。

主持人:如今挑电视,很多人还关注液晶面板,这液晶面板里面还有什么道道儿?

专家:液晶电视的价钱,相当大部分是因为液晶面板。液晶面板好不好,直接影响液晶电视的质量。常见的有TN面板,IPS面板,VA面板以及CPA面板。

主持人:田老师请您详细介绍一下这几样面板吧。

专家:好的。TN面板为扭曲向列型面板,英文名为Twisted Nematic。它的生产成本比较低廉,属于入门级的液晶面板,应用也比较广泛。

主持人:入门级的话,在中低端液晶屏里用得多吧?

专家:对。纯TN面板的可视角度不足,加了补偿膜改良后可视角理论上能达到160度左右。TN面板的色彩表现能力也不强,过渡不太自然。但它的响应速度很快,如今8毫秒的产品大多用的是TN面板。

主持人:那哪一种面板用在高端液晶电视里呢?

专家:VA类面板在高端液晶屏中用的就多了,因为它的色彩鲜艳,可视角大,对比度很高,不过价钱也昂贵些。目前富士通的MVA面板和三星的PVA面板属于市场主导。

主持人:有没有什么缺点?

专家:是有的,均匀度不够,会有颜色漂移的现象。

主持人:IPS面板和CPA面板都有怎样的表现呢?

专家:CPA面板其实也属于VA面板,这种面板是夏普公司研发的,它能真实还原色彩,可视角度也好,价格也挺贵的。IPS面板是日立推出的技术,飞利浦,LG等公司都有相应的产品。这种面板可视角、响应速度、色彩还原都不错,价格也便宜。但是由于生产原理的问题,它漏光比较严重。

主持人:最近LED大热,这种电视又有什么特点呢?

专家:LED把发光二极管通过串联、并联等适当连接和适当的光学结构组合起来,就是LED。比起传统LCD电视来,LED电视有很多优点。首先就是超薄,LED屏在手提电脑上应用广泛,用在电视上后,其厚度大大降低。传统的液晶电视用CCLF冷阴极荧光灯做背光源,里面所含的汞对人体有害。LED背光源绝不含汞,咱们用起来放心。而且它还省电,功耗、安全性都不错。

主持人:显示效果又如何?

专家:LED电视的色域更广阔,理论上能带来更好的视觉享受。

主持人:这么一说我都想试一试LED电视了。

主持人:互联网电视最近也广受追捧呢。

专家:是啊,用网络作载体,以视听多媒体流为形式,互联网电视的发展前途不可小看。据说今年互联网电视占了平板电视三分之一的销量。

主持人:什么样的电视才能称得上是互联网电视呢?

专家:互联网电视有网口,能直接插网线连接网络。只要网站与互联网电视商签了协议,消费者就可以直接通过电视上网,浏览资讯,甚至下载电影。

主持人:这么说,这种上网并非是无限制的,而是有选择的。

专家:对,很多商家宣传互联网电视的无限量下载功能,其实还只是个想法。没有哪家厂商会有这么大的手笔和所有的网站签订这样的协议吧。而且互联网电视的发展还涉及到有线电视网、互联网的整合、节目的版权等诸多问题,发展趋势还有待明确。我们消费者还是不可盲目跟风,静观其变吧。

主持人:时间过得太快了,又到了【专家论道】和您告别的时间。如果觉得不过瘾,就和阿爆一起去看看田老师是怎样戳穿商家的阴谋肥皂泡吧。

【阿爆爆料】

阿爆:“阿爆的经验,爆出的智慧”。买液晶电视,在咱老百姓的生活中也是个大事情。钱不能白花,偏偏还有奸商胡言乱语骗你花钱。怎样识别这些陷阱?快来看看今天的爆料案例。

【爆料案例一】数字电视一体机不用机顶盒?

阿爆:买这个数字电视一体机吧,安上去就能看电视,不用再买机顶盒,一举双得!

专家:我国数字电视信号是通过有线、地面和卫星等方式传输的,城镇主要是有线传输,农村和偏远地区靠的是卫星。只有开通了地面高清信号的地区,才能用数字电视一体机接收地面高清频道,还是免费频道。付费频道得交钱才能观看。目前只有北京、上海、广州等少数大城市开通了地面传输,对于我国大部分地区的人们来说,电视还是有线的,想看有线电视还得买机顶盒。

【爆料案例二】120Hz倍速驱动比100Hz好得多?

阿爆:我们的产品用的都是120Hz倍速驱动技术,比100Hz的先进多了。

专家:所谓倍速驱动技术,能通过运动评估和插帧补偿来优化液晶电视动态效果,而双倍速驱动技术能把液晶驱动刷新频率提高一倍。美国和日本采用了NTSC制式的电视信号,如果图像是60Hz,双倍速驱动就是120Hz。而我国采用了PAL制式,50Hz的图像双倍速驱动后能提升至100Hz。所以,120Hz和100Hz其实是相同的技术,只不过因信号制式的不同而得出不同的数值罢了,其根本技术是一样的,不存在谁高级谁低级的问题。

【爆料案例三】蜂窝的就是夏普屏?

阿爆:这台液晶电视的屏幕跟别的电视不一样,仔细看看屏幕,是蜂窝状的,这是夏普公司出的屏,质量效果都没话说!

专家:因为夏普公司生产的ASV屏幕像素排列呈蜂窝状,所以被称为蜂窝屏,在过去的一段时间里,蜂窝屏的确是夏普的专有技术。但近年来,面板厂商出于多种考虑,对面板的技术有所开放。台湾奇美公司获得了夏普部分ASV屏幕技术的专利,也能生产出蜂窝屏了。所以单靠屏幕来分辨生产厂家,并不合理。

7.一年级教案《看电视》 篇七

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应;整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考──每个人的心里都装着一样什么东西?

【学习目标】

1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、关”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】

识字、写字以及有感情地朗读课文。

【教学难点】

感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。

【课前准备】

课件一组。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜揭题

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)

(板书：电视)

2、谈话：

你喜欢看电视吗?你的爸爸妈妈喜欢吗?

(板书：看)

你们一起看电视时是谁让着谁?

(指课件上的课文插图)，图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢?我们一起来他家看看吧!

二、初读感知，自主识字

1、课件播放课文录音。

2、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。

3、自由读：

提示：遇到不认识的字怎么办?

4、小声读课文：

画出生字，多读几遍，想办法记住它。

5、检查识字情况：

⑴班内交流识字方法。

⑵小老师带读注音生字。

⑶摘气球读生字(去掉拼音)。

⑷开火车读由生字组成的词语。

三、朗读、感悟课文

1、生字回到课文：

自由读课文。

给诗歌标出小节。

2、指名5位同学接力读，其他同学听、评议。

3、小组合作读：

不懂的地方讨论讨论。

4、班内交流：

⑴通过读，你知道了什么?

⑵你还有什么要问的吗?

(学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟)

主要解决问题一：

“我”家看电视，奇妙在哪里?

引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

(板书：奇妙)

主要解决问题二：

到底是什么秘密呢?

(板书：秘密爱)

5、课件出示问题，加深对课文的理解：

⑴因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

⑵因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

⑶因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

6、说说你学了这篇课文的感受。

四、写字(机动处理)

1、课件出示生字“家”：

让学生观察该字在田字格中的位置。

2、师范写，学生观察。

3、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

4、评议。

五、布置作业

留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。

【板书设计】

5、看电视

奇妙秘密

爱

第二课时

一、复习导入

1、出示要求认识的字，各种形式读。

2、出示会写的字：

认读。

扩词。

二、写字指导(剩下的五个字)

1、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。

2、师范写。

3、学生先描红，再练写，师巡视指导。

4、评议、展示。

三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美

四、作业

8.课文《看电视》教案 篇八

教学目标：

初读文，读准字音，注意停顿。

2、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。

教学重难点：学会生字的音形义。

第一时

一、猜谜语引入、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）

二、学生选择自己喜欢的方式自由读文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

2、同桌互相请教，解决疑难。

3“小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。

4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

三、再读文：

（一）、出示本节要学会的6个生字，让学生认读。

（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。

（三）、检查识字情况。

分析生字的结构部首。

2书空生字的笔顺。

四、指导写字

、全部是上下结构，2、教师指导写“家”“爸”，师范写，学生临摹。

教学反思：

9.我看露天电视 篇九

八十年代初，和我家同住一个村小组且在政府机关工作的表哥结婚，通过他当乡长的父亲找关系，购买了一台“井冈山”牌１４英寸的黑白电视机。这是我们村里第一台电视。消息一传十，十传百，方园几里地的乡亲们都赶来看，表哥只好将电视机移到了室外。稍微去晚了点的乡亲，就因站得位置太后，距离远了，很难看清。

学校离家很远，我住校。周末是我最高兴的日子。一方面，回家能看到父母亲及亲人们，另一方面，能到表哥家看电视。每逢这时，我们一家人早早地吃完晚饭，在父母的带领下，我们姊妹几个扛着小板凳一路打闹过去，兴高采烈。开机前一个小时，那块空地上就整整齐齐地摆放好了高低不一的凳子、椅子，远远望去，近百人围着那部小电视机，真是热闹非凡，场面颇为壮观。冬天，室外温度低，但人们看露天电视的热情不减。老人和妇女提着个火笼取暖，常常会听人叫：衣服烧了！马上就会有人随声扑打被炭火燃着的衣服和鞋子。片刻喧闹之后，大伙电视照看不误，好像什么都没有发生。

高中毕业后，我参军来到部队。好像与电视有缘份似的，中队有一部１４英寸的彩色电视机。由于营房小， 容不下中队百多号官兵，电视机只能移到室外看。那时，电视机成了我们中队惟一的文娱器材。每周三、六晚上是中队规定看电视的时间。这两天的到来，中队如同过节一般，中队要求炊事班早早做好饭菜。逢上周六，司务长还会让加个菜、汤，美美地饱餐之后，便等着看电视了。我们从《新闻联播》一直看到中央一台（只能收看到一台）演完全部节目，荧屏上出现了“雪花”为止。不管是电视剧、录像片、专题片，还是儿童动画片、广告，都看得津津有味、点滴不漏，中途绝无人退场。

10.课文《看电视》教案 篇十

活动目标：

1、尝试跟根据自己的经验绘画自己喜欢的电视节目。

2、尝试通过线形组合大胆构图。

3、大胆绘画，将主体部分画大。

活动准备：

1、范例一幅。

2、蜡笔绘画纸人手一份。

3、幼儿用书。

活动过程：

一、谈话活动引起幼儿兴趣。

小朋友，你最喜欢的电视节目是什么?这个节目有些什么内容，你为什么喜欢它呢?(重点引导幼儿回忆自己看电视的情境，为绘画主题提供更多的联想经验。)

二、基本部分

1、电视机真有趣，我们也来学一学电视台的人，给小朋友们设计一个有趣的电视节目，你想画什么节目呢?;文.章出自屈,老师教.案网](幼儿根据自己的喜好和想象进行讲述，重点引导讨论绘画的内容。)

2、教师交代绘画的内容。

电视机真神奇，请你画一画电视节目，要先画上电视机，电视机的屏幕上正在播放着你设计的电视节目。我们用学过的弧线和曲线等各种线条以及椭圆形和梯形等各种形状组合在一起绘画电视节目。电视机要画的很大，这样小朋友们才能看清你设计的是什么电视节目。表现电视节目的色彩，要尽量用一些比较鲜艳的颜色。看电视的人就是画背面坐着的人，圆圆的头，梯形的身体，半圆形的小屁股坐在小椅子上认真地看电视。

三、发放绘画材料，幼儿作画。

1、提醒幼儿绘画时注意比例。

2、幼儿作画，教师指导。提醒幼儿先画最远的电视机，再画人物重点指导能力较差的幼儿。

3、收拾绘画材料。

四、结束部分

1、展示幼儿作品

2、引导幼儿互相介绍自己的绘画电视节目，进行互相学习。

教学反思：

大家都知道，孩子都喜欢绚丽的色彩，更喜欢用鲜亮的色彩来表现他所喜欢的物体。而孩子又是天生的观察者，一草一木都会让他们欣喜和惊讶。当幼儿试图用他们稚嫩的画笔去表达自己的发现和情感时，往往又缺少必要的方法技能去支持。所以，我们设计了这一活动，旨在引导幼儿在观察、比较、思考的基础上了解事物的基本特征，掌握绘画表达的技巧，以提高幼儿的审美表现能力。

11.看月食课文原文 篇十一

吃过晚饭，爸爸对我们说：“咱们看月食去。”他拉着我和表弟出了门，来到河边。圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。表弟高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧?”

他刚说完，爸爸就指着月亮说：“快看!”只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。

表弟紧紧挨着我，轻轻问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗?”爸爸微笑着说：“不是天狗吃月亮。当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来的。”

过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。

表弟跳着说：“我要去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。”

看月食教学设计

教学目标：

1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语和熟字组成的新词，指导正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助拼音读通课文，理解课文内容，初步了解月全食过程中月相的变化和认识月食形成的原因。

3、通过学习本课，对学生进行爱科学，讲科学的教育，培养学生观察、思考、朗读等多种能力。

教学重点：初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。

教学难点：初步知道月食形成的原因。

课前准备：

1、一份多媒体课件。

2、三球仪及投影片。

3、生字词卡片。

4、录音带。

教学过程：

一、联系旧知，通过谈话导入

新课。

1、师语：今天老师请来了一位朋友，看看他是谁?

(借助多媒体，出现动画张衡：小朋友们好!还记得那个数星星的孩子吗?没想到我长大后真成了天文学家。今天我想考考大家，你们见过月食吗?想知道什么叫月食吗?现在就让我们一起去看月食吧!

2、师板书：16

看月食齐读课题

二、自读课文

过渡：那么到底是谁在哪里看月食，看见什么了?请小朋友

1、跟课文录音读课文，注意读准字音，读得通顺、流利，想想课文讲了一件什么事?

2、检查自学情况。(多媒体出现生字词，进行正音。)

三、讲读课文，理解内容。

课文究竟讲了什么呢，我们一起来学习。

讲读第一、第二段

1、自读课文一二段，。指名读第一段，你知道什么?

2、女生读第二段，师问：奶奶是怎样认识月食的?

(个别读有关句子)

3、妹妹相信奶奶的话吗?你怎么看出来的?能读出有点信又有点不信的语气吗?

讲读课文第三至六段

过渡:奶奶说的对不对呢?月食到底是怎样的呢?带着这个问题,自读课文三至六段。

1、现在我们跟着妹妹一起到河边去看月食。(媒体出现又大又圆的月亮)这时的月亮是什么样儿的呢?默读第三段，哪句话写此时的月亮?找出来读读，指名读，齐读。(媒体出现“圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。”)谁能把月亮读得更圆更亮?

看到这么美的月亮，妹妹怎么说的?找出句子读读。

过渡：妹妹刚说完，月亮就怎么了?找出有关句子读读。

2、(媒体出现课文第四段)，自读第四段，小组讨论月食中月亮形状发生了什么变化?

⑴个别读第四段，并结合课文中句子的描述月亮变化，句子中词语渐变。(请学生上台贴图板书演示月亮变化的形状)“大玉盘—→咬去了一块—→小船—→镰刀—→眉毛—→细钩—→锣”

⑵再读课文，(媒体演示月食中月亮形状的变化，文字与图同步出现，由学生讲述，教师操作。)还有什么发生了变化?

⑶月亮变化快吗?指导朗读，由快——慢。(一读认识形状变化，;二读从“慢慢地、接着、一会儿”等词语中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是渐渐变化的。三读，连起来知道这就是月全食的`现象。)

3、指名读第五段，妹妹看到月亮没了，她怎么了?你是怎么知道的?找出来读读。月亮真的像奶奶说的那样让天狗吃了吗?爸爸是怎么说的?(多媒体出示，自读，男生齐读。)

⑴爸爸告诉我们月食是怎么形成的?(媒体出示爸爸说的话)指名读爸爸的有关话，红线划出“是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。太阳光照不到月亮上，就叫月食。”

⑵再次指名读爸爸的话，学生上台借助三球仪演示。

⑶媒体演示月食过程，齐读爸爸的话，指导读出亲切教导的语气。

4、媒体出示一段填空练习。(机动)

转到了的中间，了太阳光。太阳光照不到上，就叫月食。

学习第六段

1、媒体出示第六段，默读课文第六段，奶奶和爸爸的话到底谁对?你怎么知道的?

2、这一段也写了什么?媒体出示课文第六段，男生读第四段，女生读第六段，分组讨论，请学生说说月亮变化有什么不同。

老师板演月亮变化的过程箭头，齐读第四第六段。

3、对比填空练习(机动)

月食开始了，慢慢地，月亮成了一般，接着，像，像，像，一会儿，只留下个红铜色的圆影子，像。

过了一会儿，月亮果然又露出。接着，像，像，像，天色也。

4、学生边读边看媒体演示月亮复原。齐读四六段。

学习第七段

过渡：看了月食的经过，听了爸爸的话，妹妹明白了吗?怎么知道的，谁来读读?

四、朗读全文。

1、分角色朗读全文。师围绕板书总结全文。学了这篇课文，你知道了什么?

2、媒体出现张衡动画，问：小朋友，这回你知道什么叫月食了吧!希望你们从小刻苦学习，爱科学，学科学。长大以后，你们中间一定会有人成为像我一样的天文学家的!

五、板书设计

用图画画月食变化经过

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12.电视移动看 篇十二

不同的标准

此次我们共体验了3款手持移动数字电视设备，它们分别为iRivet B20 MP4播放器、爱维特GD608 GPS便携导航器及天语V958手机。这3款设备由于支持不同的标准，接收的内容并不完全相同，在它们露面之前，我们先来了解一下目前我国移动数字电视的一些标准。

iRiver B20和爱维特GD608支持的是DMB，全称为数字多媒体广播(DigitalMultimedia Broadcasting)，它是在数字音频广播DAB(Digital AudioBroadcasting)基础上发展起来的新一代广播系统。在第三代广播——DAB广播已将传统AM、FM模拟广播声音质量提高至CD级别的基础上，DMB将单一的声音广播业务推向了多媒体领域：即在发送高质量声音节目的同时，还提供了影视娱乐节目、智能交通导航、电子报纸杂志、金融股市信息、互连网信息、城市综合信息等可视数据业务。适合7英寸以下小屏幕终端，目前在北京、广州、上海及昆明附近可以接收到T-DMB。

天语V958手机支持的是CMMB，中国移动多媒体广播电视(China Mobile Multimedia Broadcasting)，是广电总局制定的手机电视行业标准，适合7英寸以下小屏幕终端，覆盖中国37个城市。CMMB的主要特点是：可提供数字广播电视节目、综合信息和紧急广播服务，实现卫星传输与地面网络相结合的无缝协同覆盖，支持公共服务；支持手机、PDA、MP3、MP4、数码相机、笔记本电脑以及在汽车、火车、轮船、飞机上的小型接收终端，接收视频、音频、数据等多媒体业务。它采用具有自主知识产权的移动多媒体广播电视技术，系统可运营、可维护、可管理，具备广播式、双向式服务功能，可根据运营要求逐步扩展。它还支持中央和地方相结合的运营体系，具备加密授权控制管理体系，统一标准和统一运营，支持用户全国漫游。

除了这2个之外，还有以下一些标准或解决方案：

ADTB-T，中国国家标准DTMB标准中的单载波方案，由上海交大参与并制定，适合7英寸以上中大屏幕的标清与高清电视终端，目前应用在北京市区、上海市区、崇明岛、河南安阳、安徽风阳、湖南株洲、山东威海以及奥运相关城市等地，主要终端有HDTV高清电视一体机和机顶盒。

DMB-TH，清华大学参与制定的移动电视标准，适合7英寸以上中大屏幕的标清电视终端，覆盖多数省会城市，主要终端为HDTV高清电视一体机、机顶盒、USB电视棒。

DVB-T，欧洲移动电视标准，目前在全球普及最广的移动电视标准，合适7英寸以下中小屏幕的标清终端，主要终端有机顶盒和USB电视棒。

电视为MP4添彩

iRiver B20

从外观来看，iRiver B20播放器与Clix非常相似，颇有肥皂的味道，圆弧设计，握在手中非常舒适。作为一款掌中电视，天线是不可少的，iRiver B20的天线隐藏在机身上方，将天线撑开，还真有点电视机的感觉。当然，除了天线，耳机也可以接收信号，但质量就大不如天线。

iRiver B20采用D-Clix操控系统，将整个屏幕作为一个大按键(不是触摸屏)，操作起来比较方便。移动电视的屏幕是相当重要的，iRiverB20采用2.4英寸QVGA分辨率的26万色TFT显示屏，播放视频时细节清晰，画面流畅，响应速度也很快。惟一的不足是，用来看电视，这块屏幕还是有点小。

目前iRiver B20可以接收的频道为BTV-1、FinanceTest、Sports、CCTV新闻、环球奇观、路况，可以说除了FinanceTest股票信息和路况信息外，4个频道均为娱乐性频道，BTV-1和CCTV新闻为新闻类频道，Sports相信不用多说了吧?广大体育迷们的最爱。另外，我们还可以把自己喜爱的电视节目录制下来，以便闲暇时观看，相当方便。B20还支持DAB收音功能，我们只需在DMB/DAB功能下的TV/Radio选择Radio模式，返回上级菜单后即可按照同样的方法对DAB频道进行自动搜索和收听。

在信号充足的情况下，iRiver B20接收的电视基本上能够保持流畅，室外的信号状况一般都比较好，但是在内室，尤其是墙壁、隔断多的地方，信号较差，接收起来比较困难，画面有明显的马赛克现象。

GPS的电视功能

艾维特GD608

从外观上来看，艾维特GD608和普通的GPS相比并没有什么特殊之处，不过左上角的DMB字样显示了它的独特身份——在作为一款车载导航仪的同时，GD608还是一台数字移动电视。

艾维特GD608的外壳做工比较精细，机身比较轻薄，仅1.8cm厚。屏幕规格为4.3、英寸，480×272分辨率，看电视时屏幕画面质量一般，精细度不高。艾维特GD608具有2根天线，一根为GPS天线，另外一根就是用于接收DMB数字电视和DAB数字广播的拉杆天线，平时不用时也不会影响机身的美观和便携性。

在北京，艾维特GD608同样能收到6个不同节目内容的移动电台，包括财经、体育、新闻、交通、环球奇观和北京电视台。实际使用时，感觉接收信号要比iRiver稍好一点，室外接收不论在路上还是行驶中的汽车里，画面都比较流畅，在室内如果是信号不好的地方也会出现停顿、马赛克现象。和家里的电视相比，延迟时间不到5s，不过画面清晰度方面没有数字电视的感觉。

在导航方面，艾维特GD608使用的是路仙导航软件，地图核心数据来自思维图新，导航地图的界面很有特色，采用三维界面，不同建筑物有不同的图案造型。在路径规划能力方面GD608的表现也不错，笔者选了几个自己熟悉的目的地，基本都能准确规划出最便捷线路，实际行驶中，偏离路径后的重新规划速度也比较快。

和其他车载GPS一样，GD608也具备常规的MP3和MP4功能，音乐播放器可以播放MP3、WMA、OGG等格式的音乐文件。而在视频方面可以支持DivX、Xvid编码的AVI文件以及WMV等。

手机上看电脑

天语V958

前面已经说过，天语V958是一款支持CMMB的电视手机，和2款支持DMB的设备相比，支持CMMB的天语V958具有以下优势。

节目源广泛，目前可以收看CCTV-1、CCTV-3、奥运频道、新闻频道、少儿频道、英语频道以及用户所在省市的1套节目，而DMB根据各地的运行商不同，看到的内容不同。其他，它的覆盖范围广，目前有37个城市开通CMMB，因此可以漫游，不像DMB仅支持几个城市，到了外地就没办法看了。还有就是24小时播放，而在北京，DMB只有在早上6点到晚上12点之间有信号。

实际使用中，天语V958的信号搜索速度很快，播放的电视画面也很流畅，画面清晰，频道切换的速度也比较快，在3s左右，没有DMB设备上切换频道有一个缓冲的过程。信号质量方面，和DMB一样，室外好于室内，隔断较多的办公区收不到信号或者画面略有停顿，地铁里和DMB设备一样，收不到信号。

作为一款手机，天语V958采用了直板设计，通身采用白色光面漆，时尚大方，侧面采用了银色金属镶条，看上去更加美观，手感也不错。它的屏幕为一块26万色的2.8英寸液晶屏，分辨率为320×240，屏幕的色彩表现还是不错的，不过在室外看电视时，由于屏幕亮度比较低，外界光线强烈的话，画面看不太清楚。

V958的按键布局比较独特，方向键和数字键处于同一横平面，并且方向键位于数字键的右侧，这样的设计在其他品牌手机上是很难见到的，使用起来需要适应一下。手机菜单采用“12宫格”设计，常见手机功能都具备，商务功能具有来电防火墙，内置的摄像头为200万像素。

在电池续航能力方面，天语V958手机采用的1800mAh电池表现强劲，连续收看电视可达6小时，而像笔者每天看20分钟左右电视，拍4、5张照片，正常接听拨打电话的话，充满一次电坚持一个星期没有问题。

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