政治走向自立人生教案（共10篇）
1.政治走向自立人生教案 篇一
刚考进浙江大学的一名女学生，在妈妈陪同下到学校报到注册，又同妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭菜票。妈妈要走了，女儿拉着妈妈的手怎么也不肯放，做妈妈的千交代、万叮嘱，一百个不放心。
果然，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，女学生到学校的浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品和替换的衣服(平时都是由妈妈事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里嚎啕大哭。
小辩论：联系教材上的材料，以如下两种观点进行辩论。
父母应当支付子女上大学的费用VS父母不应当支付子女上大学的费用
总结出：我们不仅在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己的命运。如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能掌握自己的命运和实现自己生命的价值，那么作为一个人的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存了。这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。所以缺乏自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实际上正是在毁灭自我，扼杀自己。
课堂小结：
板书设计：
第三课走向自立人生
自己的事情自己干
1.自立人生少年始
(1)自立的含义、
(2)自立的`表现
2..人生需自立
(1)自立的重要性
(2)自立的必要性
2.走向自立人生测试题 篇二
初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容第三课 走向自立人生测评。希望您学习成绩突飞猛进。
一、最佳选择(把最符合题意的一个选项填在括号内。)
1.下列不属于自立表现的是( )
A.不需要别人的督促，自觉学习
B.自己清理房间，协助妈妈做家务
C.遇到难题马上问同学
D.管好自己的零用钱，正常消费
2.下列事例不属于依赖的是( )
A.13岁的纤纤过着衣来伸手、饭来张口的生活
B.娟子每天早上都由父母叫她起床上学，否则就会迟到
C.蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云
D.小明遇到难题先独立思考再请教老师或同学
3.每个同学都有这样的体会：随着年龄的增长，自立能力的增强，我们日益强烈地希望自己能像成人那样管理自己的生活。这表明( )
A.我们的自立能力已经很强了
B.我们已不需要家长和老师的帮助
C.我们还没有完全的自立能力
D.我们正在经历告别依赖、走向自立的时期
4.培养自立能力最基本的就是( )
A.立足于当前的生活和学习，从小事做起
B.得到父母的各方面帮助
C.得到社会的特殊保护和关爱
D.有伟大理想，从大事做起
5.陶行知说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉!”这是对________的最好说明。( )
A.自尊B.自爱C.自立D.自负
6.苏明娟在“希望工程”的帮助下，顺利地读完小学、中学，并考入大学，她在入学两个月后就宣布：请求终止“希望工程”对自己的资助，因为我已经是一名大学生了。这说明她做到了( )
A.自己的事全能自己做B.告别依赖，走向自立
C.自己的生活自己来安排D.遇到困难不向他人求助
7.李丽同学说：“进入中学后,各科知识铺天盖地。为了考试,只好死记硬背老师讲的内容，结果考试成绩还是不理想。”她错在( )
A.具有依赖心理,学习上没有自主自立
B.没有独立思考，没听老师讲解
C.只照老师说的去做,所以不可能学好
D.没有养成质疑的良好习惯
8.自立是一个成长的过程，也是( )
①生活能力的锻炼过程②心理和道德品质的锻炼过程③不断背记知识的过程④不断依赖金钱的过程
A.①②B.①②③C.②③D.①②③④
9.人生需要自立，对于青少年而言，自立应该( )
①从现在开始②从小事做起③彻底摆脱父母和老师④积极地尽可能地参与各种活动，在活动中锻炼自己
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
10.自立与自主的关系是( )
A.自立与自主完全相同B.自主与自立毫无关系
C.自立的前提是自主D.自主的前提是自立
11.要想尽早获得自立，应当增强以下能力( )
①展示自己、推销自己的能力②与人沟通、说服他人的能力③运用法律维护权益的能力④不断学习、不断充实自己的能力⑤组织与决策的能力
A.①②③B.②③④C.①②④⑤D.①②③④⑤
12.我们初中学生在社会中生活，需要( )
A.自立自主，无所依靠B.相互帮助，相互依靠
C.各种帮助，有所依赖D.告别父母，完全独立
13.右边漫画给我们的启示是( )
A.不能再有依赖，要学会自立
B.现在的青年一代不如一代
C.在妈妈眼中，孩子始终是孩子
D.人生难免有挫折
14.德国诗人歌德说：“谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。”这告诉我们( )
①把自己的命运寄托在他人身上，不会有大的作为②时时事事靠别人指点才能过日子的人，是一个不能自立的人③要培养独立的人格，而不能造成人格的缺陷④告别依赖，走向自立
A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②③
15.我们面对生活中的各种事情，要成为真正自立的人，只有( )
A.告别师长，走向自我B.挣脱家庭牢笼，独自闯天下
C.明确和勇于承担自己的责任D.相互帮助，相互依靠
16.要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝;要学会游泳，就要在水中反复练习。这告诉我们( )
A.要培养自立能力，就要大胆地投身社会实践
B.自己的事情自己负责的前提是要做到自主
C.告别依赖，就要做到自己的事情自己负责
D.梨子的味道很好吃，游泳有利于身体健康
二、明辨是非(辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。)
17.自主就是自己的事情自己干。( )
18.自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。( )
19.自主不仅是一种权利，更是一种能力。( )
20.依靠就是要依赖。( )
21.人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。( )
22.告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。( )
23.要独立生活就要做到自己的事情自己负责。( )
24.自己的事情自己负责的前提是依靠父母做主。( )
25.家庭和学校生活是人生的起点，我们要珍惜这一起点。( )
26.遇事没有主见，独立也徒有虚名。( )
三、简答
27.德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己。在原联邦德国的法律条文中，有这么一个有趣的规定，要求孩子必须帮父母做家务。条文的内容是：
6岁之前可以只玩耍，不必做家务;
6~10岁，偶尔帮助父母洗碗，扫地，买东西;
10~14岁，要剪草坪，洗碗，扫地，给全家人擦皮鞋;
14~16岁，要洗汽车，整理花园;
16~18岁，如父母上班工作，要每周给家里大扫除一次。
对于不愿做家务的孩子，父母有权向法庭申诉，以求法庭督促孩子履行义务。
(1)你觉得，德国人这样做的目的是什么?
(2)让孩子从小做家务有哪些好处呢?
28.请结合自己的经历或身边的事例谈谈依赖别人有什么危害。
四、辨别分析(辨别下列观点是否正确，简要说明理由。)
29.培养自立意识是大人的事，与青少年无关。
30.自立就是要拒绝父母和他人的帮助。
五、分析说明
31.一位中学生说：“今年我已经14岁，个头1.7米，看上去像个男子汉了。可我事事都不能自己做主，爸爸妈妈什么都替我安排好，我好痛苦!”
请你为这位中学生出主意，帮助说服爸爸妈妈让他自立。
32.据调查，在我们周围的同学中，有60%不会做饭(或做得一塌糊涂)，有50%以上不洗衣服，有70%少量地做家务活儿。有些中学生在生活上的依赖、无知，有时简直令人瞠目。有个从小娇生惯养的男中学生考上大学，竟要父亲送他入宿，母亲帮他挂蚊帐、整理床铺，而他每星期把换下来的脏衣服定期送回家让洗衣机代劳。另一位十指不沾阳春水的女学生在一次野炊中负责做最简单的青菜汤，谁知她竟把一瓶油都倒下锅，一锅青菜汤成了“青菜油”。还有的同学不知道煮饭是先放水还是先放米，打扫卫生是先扫地还是先擦桌子，衣服有哪些特别脏的地方……一些基本的生活常识和劳动技能竟令许多同学如“丈二金刚”，不知如何是好。
(1)上述材料说明了什么问题?
(2)你或许也有过类似的经历，请谈谈你的经历和感受。
(3)学习本课之后，你知道自己该怎样做吗?
33.有的同学在学校积极参加公益活动，认真打扫卫生，不怕脏和累，可是回到家里却习惯于饭来张口、衣来伸手，不扫地、不洗碗，连自己的手帕也不愿洗。许多家长认为学生只要搞好学习就可以了，自动包揽了这一切工作。你认为这些学生及家长的做法对吗?为什么?
六、透视自我
34.你是一个自立的人吗?下面是一个独立性的测试，快来了解一下自己的情况，测一测你的自立程度如何。
你是否有独立性?
你是否具有以下表现?“完全是”请标a，“有时是”请标b，“不是”请标c。
1.遇事退缩。
2.不敢面对困难。
3.做事顾虑重重。
4.缺乏勇往直前的气魄。
5.一贯服从他人。
6.凡事都要家长为自己决策。
7.一旦失去依赖对象，就茫然不知所措。
8.受人欺负后不敢反抗，只会回家诉苦。
9.时间观念淡薄。
10.做任何事情总要拉上别人才行。
11.从不做家务。
12.穿衣、洗头也要父母包办。
13.什么事不管会不会，从不想去试一试。
14.没有自己的行动方向。
15.听别人的指挥，去做对自己无意义的事。
16.畏惧权威，胆怯懦弱。
17.做事需要父母督促。
18.不敢一个人独自在家。
19.对学业心不在焉。
20.言语间透出娇气。
计分标准：
a──1分b──2分c──3分
说明：得分在29分以下，说明你的独立性极差。得分在30~44分之间，表明你具有较好的独立性。得分在45分以上，你可以骄傲地说，自己具有较强的独立性。
35.访问身边的父母、家人、亲戚朋友，请他们谈谈从小自立的情况，并请他们在这方面给自己提出建议或希望。通过请教他们，确立适合自己能力发展的学习目标和生活目标。
我访问的对象是：__________________________________________________。
他是这样做的：__________________________________________________。
他建议、希望我：__________________________________________________。
我的目标是：__________________________________________________。
36.在班上开展一次展示我所擅长的生活技能比赛。在同学中相互交流，相互学习。
如：我最喜欢做的家务是：__________________________________________________。
我是这样做的：__________________________________________________。
我最拿手的菜是：__________________________________________________。
我是这样做的：__________________________________________________。
七、为我加油
37.人们把部分独生子女身上的一些人格特征称为“鸡蛋壳综合症”。意思是：他们是家里的“小太阳”、“小皇帝”，受到家长过度的溺爱;然而在社会上，这些孩子却常常表现得很软弱，一遇到困难便惊慌失措，长时间陷入不良情绪的困扰而不能自拔，像蛋壳一样，经不起敲打，一碰就碎。21世纪的社会充满了激烈的竞争，即使中学生，升学压力也很大，踏上社会后，更免不了会遇到各种各样的困难和失败。在蛋壳中长大，怎能经风雨，何来百炼钢?
作为一名中学生的你，是否做好了自立的准备?在日常生活中，哪些事情是你自己完成的?哪些事情本该自己做但没能做到?今后打算怎样改正?怎样才能告别依赖，走向独立呢?围绕这些问题，请你以书信的形式写一封自立宣言书给父母，表达你的自立决心和努力方向，请父母放心。
我的自立宣言书
亲爱的爸爸、妈妈：
您好!
你的儿子(女儿)
200 年 月 日
第三课 测评
一、最佳选择
1.C2.D3.D4.A5.C6.B7.A8.A9.C10.C11.D12.B13.A14.A15.C16.A
二、明辨是非
17.×18.√19.√20.×21.√22.√23.√24.×25.√26.√
三、简答
27.(1)德国人这样做的目的是让孩子从小学会自立，告别依赖。
(2)孩子做家务的.好处：可以培养孩子吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质，还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任心……
28.依赖别人具有严重的危害：(1)使人丧失独立生活的能力;(2)使人缺乏责任感，造成人格的缺陷;(3)只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
(可结合自己的经历来谈。如最常见的不懂得如何管理和安排自己的生活等。)
四、辨别分析
29.这种观点是错误的。大人和青少年都需要自立，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程，而青少年时期是培养自立意识的关键时期。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生活体验;直到将来走上工作岗位，我们就能够自谋生路、自己养活自己了，从而获得基本的自立人生。所以说，自立人生少年始。
30.这种观点是错误的。(1)我们年幼的时候对父母、长辈有所“依赖”是正常的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们会日益希望自己能像成人那样自己管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，正处于逐步告别依赖、走向自立的过渡时期。
(2)在社会中生活，我们需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是要拒绝别人的帮助，特别是父母长辈的帮助。因为父母长辈的知识、经验和生活阅历比我们丰富，看问题更全面、更深刻，我们多征求并听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，这对自己的成长很有好处。那种认为自立就是拒绝别人善意的帮助、不听取别人的正确意见甚至跟父母长辈对着干的想法和做法，不利于自己的成长。
五、分析说明
31.提示：可以这样对爸爸妈妈说：
(1)我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。
(2)自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。
(3)如果不能从现在起自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。我们不可能一辈子都靠他人，必须靠自己，走向自立人生。
32.(1)中学生依赖父母的现象比较突出，生活不能自立，不会管理自己的生活，甚至没有基本的生活技能。
(2)结合自己的实际情况回答。(略)
(3)告别依赖，自己的事情自己干。要独立地生活，自己的事情自己负责。多实践，多锻炼，最基本的就是立足于自己当前生活，从现在做起，从小事做起。
33.这些学生及家长的做法不正确。
作为学生应该学会自立。自立表现在方方面面，它会从方方面面影响我们的成长和发展。在家里，要做些力所能及的家务活儿，这有利于培养自立能力和独立性。
家长应有正确的教育观念，让孩子从各方面学会自立，从小锻炼孩子，培养孩子做德、智、体、美全面发展的合格人才。
六、透视自我
34.提示：如果你自己的分数不理想，请根据以上20条，有针对性地进行改善和提高。要记住，独立性是现代公民最起码和最基础的素质!
35.(略)
36.(略)
七、为我加油
37.根据个人的具体情况，要努力做到告别依赖、学会自主自立，从身边的小事做起，多实践、多锻炼。附参考范文如下。
亲爱的爸爸、妈妈：
您好!
首先，感谢您十多年来对我的关心和照顾，使我能在您的呵护下健康成长。在您的帮助下，我学会了很多东西，现在我已经会自己做作业，不用你们督促和陪伴;能骑自行车上学;假期还能坐车去外地的大伯家;东西丢了，我也知道去哪里报失……
不过，由于您担心我在家里花太多时间做家务会影响学习，想给我最周到的照顾，所以一直不用我做家务。到现在我还不会做饭做菜，不会洗衣服，在家里从不打扫卫生，饭后也从不洗碗，养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，生活上依赖着您。
今天，在思想品德课上学习了《走向自立人生》这一课，我觉得再这样下去不行了，我不可能永远生活在家庭这个摇篮中，终究要离开家庭的呵护，走向社会，经风雨、见世面。所以我必须告别依赖，走向自立。
自立作为成长过程，是我生活能力的锻炼过程，也是我心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，我才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。自立能帮助我走向自强，走向成功，任何人都不可能一辈子靠他人，而必须靠自己。从现在开始，我要自觉地储备自立的知识，锻炼自立能力，培养自立精神。
爸爸、妈妈，请您大胆放手让我干自己的事情吧!让我尽快自立起来，让我面对生活中的各种事情，勇于承担自己的责任，成为真正自立的人。我会从小事做起，从做些家务开始，积极投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，努力提高自己的自立能力。
3.告别依赖 走向自立 篇三
告别依赖 走向自立
教学目标：
通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识，帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力;同时，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备
教学重点：
1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼
教学难点：
明确自立和自主的关系
教学方法：讨论法
教学用具：多媒体课件
教学过程：
(导入)
在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对全体初一年级同学做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢，大家一定非常想知道，请各组的组长说一说调查的情况。
这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢。今天，我们就一起来探究这个一问题。
(课前分组安排学生就全体初一年级同学做家务劳动的情况进行调查，本节课从调查结果入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课)
一、不能再有依赖(投影)
昨天我发给大家一个村料，是关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你们看了之后有何感想?我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的?哪位同学来说一说?
……
中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。
(活动：辩论，将辩题投影出来，辩论可事先安排学生准备)
正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利
反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利
辩论过程(略)
从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢?我们一起来归纳一下。
从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的“利”中知道：随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
(此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害;同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别)
二、自立和自主的关系(投影)
《少年儿童研究》杂志社曾对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的.精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时也要沉着、冷静，果断应对。
讨论：假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做?如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做?如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做?
讨论略
通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗?你怎么做?通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗?
(本环节意在引导学生从三个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现)
三、多实践 多锻炼(投影)
现在，我们知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢?当然不是，我们还要在实践中多锻炼自己。
想一想：如果班主任外出学习一周，学校又没有安排其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的教育管理，你将如何安排你的学习。如果父母因故外出一周，只有你一个人在家，你将如何安排你的生活?我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢?在锻炼的过程中应注意什么?
(这是本课的落脚点，两个假设意在引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。)
小结：
这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。
(总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。)
4.《告别依赖 走向自立》导学案 篇四
目标树立自立的生活态度，并在实践中体验自立的意义
重点培养自立能力要多实践、多锻炼
一、预习检测1、依赖心理的危害?(了解即可)
2、如何培养自立的能力?(理解并识记)
3、自立与帮助、依赖的关系?(理解)
二、合作研讨1、阅读教材41页的情景材料，合作探究以下问题：
(1)这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因?为什么她后来改正了?
(2)你认为自立自理的关键是什么?
2、阅读教材41--42页的情景材料，合作探究以下问题：
(1)假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习?
(2)假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活?
3、阅读教材43--44页的表格材料，合作探究以下问题：
(1)在以上情景中，你能看出这名中学生犯了哪些错误?缺少什么能力?
(2)培养自立能力最好的办法是什么?
三、展示交流1、分组分别展示预习部分的内容，强化记忆，巩固基本知识点。
2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。
四、归纳提升
李强强从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。上中学后很想自立，可做了几天就觉得很累，这时父母也说：“好了，强强等你长大了，自然就能自立了，现在有父母照顾你，把学习搞好就行了。”李强强心想也对，这样可以有大量的时间学习。
(1)李强强的想法对吗?这是一种什么思想?如何看待这种思想和李强强的发展之间的关系?
(2)当我们有了自立的意识后，我们应该怎样培养自己的自立能力呢?
五、达标闯关1.我们面对生活中的各种事情，要成为真正自立的人，只有( )a.告别师长，走向自我 b.挣脱家庭牢笼，独自闯天下c.明确和勇于承担自己的责任d.相互帮助，相互依靠
2.要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝;要学会游泳，就要在水中反复练习。这告诉我们( ) a.要培养自立能力，就要大胆地投身社会实践b.自己的事情自己负责的前提是要做到自主c.告别依赖，就要做到自己的事情自己负责d.梨子的味道很好吃，游泳有利于身体健康 3.基础训练选择题
5.政治走向自立人生教案 篇五
班会主持人：班长熊信 灵丁 义萍
会场布置：丁志佳 洪亚妮
参会人员：校领导 班主任 全体学生
会议地点：本班教室
一、开场主持人介绍-------班会目的：
现在的学生基本都是独生子女，我们班的学生也有很多是独生子女。很多学生独立能力很差，喜欢依赖别人。在我们的生活中，常常会看到这样的一些现象：父母不在身边就总是贪玩，忘记了作为学生的责任;有些同学遇到难题不会做，就抄别人的作业;家里没人做饭就吃泡面甚至是饿肚子;同学之间有一点点小小的麻烦;就找老师诉苦;生活中遇到点滴的困难就唉声叹气;衣服脏了等父母洗等等。我们已在慢慢地长大，应该告别依赖，学会自立，坚强的面对生活。只有这样我们才会不断的健康成长起来。希望通过此次的班会活动，让我们班的学生改掉依赖的不良习惯，在学习和在生活中能学会自立。
二、主持人引言导入：
那么什么是自立?(学生自由举手发言)
主持人小结：自立，就是自己的事情自己做。独立地科学的安排自己的生活，解决自己生活中的问题。自主地科学的安排自己的学习，处理自己学习中的问题。
为什么人生需自立?(学生自由举手发言)
主持人小结：①家庭是我们成长的摇篮，学校是我们成长的温室。但是我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校，走进社会，经风雨、见世面。②自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。③如果我们不能从现在起，就在父母和老师的帮助下，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足。
曾经有位外国人说过：“天上永远不会掉下玫瑰，如果想要更多的玫瑰必须自己种植。”恰好，中国也有句俗语：“天上永远不会掉下馅饼。”这两句话告诉人们：人生需自立。
三、下面请同学们就本次主题发言：
1.首先请咱们的生活小组发言，大家欢迎(主持人点评)
主持人读串词----有这样的一个感人的故事
19，有个11岁的男孩踢足球不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12美元。当时12美元可以买125只母鸡。闯出了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的事情负责。儿子为难地说:“我没有那么多钱赔。”父亲说:“这12美元我借给你，一年后你得还我。”从此，小男孩利用空闲时间打工。经过半年多的努力，终于挣足了12美元还给父亲。男孩就是后来的美国总统里根。里根回忆起这件事时说:“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫做责任。”
2.再下来请咱们的学习小组发言，大家欢迎(主持人点评)
主持人读串词---有这样一个故事：美国石油大亨老洛克菲勒教育孩子的故事：
有一天，他把孩子抱上一张桌子，鼓励他跳下来，孩子以为有爸爸的保护，就放心地往下跳。谁知往下跳的时候，爸爸却走开了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起来。这时，老洛克菲勒语重心长地对儿子说：“孩子，不要哭了，以后要记住，凡事要靠自己，不要指望别人，有时连爸爸也是靠不住的!从现在就开始学会自立吧!”
洛克菲勒家族中的孩子，从小就不准乱花钱，每一个孩子可支配的`少量零花钱也要记帐。在学校读书时，一律在学校住宿，大学毕业后，都是自己去找工作。直到他们在社会中锻炼到能经得起风浪以后，上一辈人才把家产逐步交给他们。
正是因为洛克菲勒家族教育子女特别认真，注重培养孩子的独立生活能力，使孩子养成自立、自强的习惯。所以洛克菲勒家族里没有出败家子，使其家族历经几个世纪而依然繁盛如初，没有象美国其他的跨国财团、亿万富翁仅仅经历几十年或一、二百年就衰落了的历史。
3.再下来请咱们的学习小组发言，大家欢迎(主持人点评)
主持人读串词---
如今的我们，像是刚刚学会飞行的海鸥，
对蔚蓝的天空，充满遐想与渴望，
也对海上的狂风暴雨，深感畏惧。
总想着能够勇敢地跨出一步，
闯出一片属于自己的天空，
却又担心失败。
纠结着，矛盾着。不知如何是好
所以，对于我们来说
鼓起勇气，不要太担心远处困难，
努力跨出一步，
慢慢地学会，独立思考
独立生存，才是最重要的
四、行动倡议
主持人发言：刚才同学们就主题从学习、生活等方面做了积极的发言。在当初确定班会主题时，大家积极献策;在班会召开的今天，大家踊跃发言。这充分的说明大家都有改正缺点的勇气和决心。
亲爱的同学们：
自立能力是一个人生存和发展的重要能力。我们只有在生活、学习中培养自己的自立精神，才能拥有一个美好的人生，我们倡议全体同学一定要努力做到：
①自己的事自己做，在家中做好必要的家务劳动和自我服务劳动;②积极参加力所能及公益劳动;③养成勤俭节约、热爱劳动的好习惯;④从现在开始、从日常生活小事做起，努力培养自己的自立能力。
五、结束语：
6.政治走向自立人生教案 篇六
[程标准]知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
[教学目的]
知识与能力
通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事的分析能力。
过程与方法
运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题；同时运用图示法、问题法、情境教学法等多种教学法进行教学。
情感态度与价值观、通过本学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式；同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
2、明白秦王朝采取“焚书坑儒”以及“挟书律”等手段，实行严酷的思想专制，在一定程度上导致了它的迅速灭亡。
3、通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正地评价历史事和历史人物的意识。
[教学重点]秦王朝集权政治制度的主要内容和基本特征。
[教学难点]制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起宏观概念。
【教学设计】
一、前探究
（一）、各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。
（二）、查阅与本有关的历史史实。
二、导入新
“六王毕，四海一”，秦国统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的开始。秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。那么，它是如何建立的？它的主要特点是什么？下面就让我们进入本的学习。
三、教学新
（一）、“六王毕，四海一”
、“六王毕”
①提问：秦朝建立专制制度之前，必需要实现国家的统一。（展示秦灭六国示意图）大家知道秦统一六国的时间、顺序以及有何意义吗？
②展示李白的《古风》
秦王扫六合，虎视何雄哉。
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
雄图发英断，大略驾群才。
收兵铸金人，函谷正东开
提问：“挥剑决浮云，诸侯尽西来。是什么历史事？
③请同学展示收集的秦始皇陵兵马俑图片和近期关于秦始皇陵考古勘察的报道。
[过渡]师：秦始皇统一六国后，凭借百万大军，继续开拓边疆，最终完成了统一大业。
2、“四海一”
①设问：假如你是秦始皇，面对刚刚建立起来的大帝国，迫切要做的是什么？说一说秦始皇为达到这一目的采取了那些措施？
②请同学们搜集的有关秦长城的资料。
③图片展示：秦朝疆域图
[过渡]师：秦朝建立大一统国家后，面对地域广阔的帝国，假如你是秦始皇，你将采取哪些行之有效的措施进行管理？
（二）、海内为郡县---------专制主义中央集权制的主要内容
设问：面对地域广阔的帝国，假如你是秦始皇，你将采取那些行之有效的措施管理地方？
、地方——郡县制
①秦统一之初，有人向嬴政提出分封子弟、广建诸侯的建议，廷尉李斯则坚决反对。想一想，如果你是秦朝时的一位大臣，你会建议秦始皇采取哪种统治方式治理地方？为什么？
这一问题不要求有统一答案，可以重点分析学生建议的依据和原因。（秦始皇主张实行郡县制，因为分封制导致春秋战国诸侯争霸、社会动荡）
②讨论：统一之后是实行郡县制还是分封制有不同的意见，你能说说哪些人会主张郡县制？哪些人会主张分封制？他们各自有什么理由？
③图片展示：郡县制的结构示意图
④郡县制与分封制相比，主要特征是什么呢？
[过渡]师：为维护庞大的帝国，秦始皇在中央设立了哪些机构呢？
2、中央——秦汉时期的官僚机构
设问：为维护庞大的帝国，秦始皇在中央设立了那些机构？
（1）、首创皇帝制度
提问：①皇帝制度的特征有哪些？
②赢政自称始皇帝反映了他的哪些政治意图？
③请思考：这反映了秦朝时期皇帝制度有何特点？
[过渡]师：为了加强对中央控制，秦始皇还设立了三公九卿。
（2）、三公九卿
材料展示：三公九卿示意图
小结：
中央集权——包括皇帝制、三公九卿制和郡县制是一套完整的封建政治制度，官职有明确的职责分工，既相互配合，又彼此牵制，统治机构的最高统治权控制在皇帝一人手中。这套制度是地主阶级用来统治、镇压广大劳动人民的。但它也是我国古代政治制度的一个新的发展，在当时，在此后相当长的时间中，这一制度对巩固我们祖国的统一，对促进社会经济、文化的发展，起过一定的作用。在此后两千多年的封建社会中，基本上沿用了这一制度。
三、中央集权制的作用及影响
、积极作用和影响
（1）随着中央集权制的建立，秦朝国力日益增强，北击匈奴，南平百越，疆域不断扩大，逐渐成为中国历史上第一个统一的多民族的国家，成为当时世界上的大国。
（2）秦凭借从中央到地方较为完善的统治机构，推行了一系列巩固统一的措施，书同文，车同轨，统一度量衡，为巩固统一，形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要的作用
2、消极作用
秦依靠皇帝的专制权威，大大加强了统治力量，但人民的处境日趋恶劣，秦的暴政导致了秦的灭亡。
四、小结
师：秦朝建立的君主专制主义中央集权统治的政治制度，奠定了中国两千多年的封建社会政治制度的基本格局，是我国古代政治制度的一个新的发展，在当时以及此后相当长的时间中，这一制度对巩固我们祖国的统一，对促进社会经济、文化的发展，起过一定的作用。在此后两千多年的封建社会中，基本上沿用了这一制度。
[作业布置]
风云人物：李贽是明朝后期一位以“异端”自居的进步思想家。他认为：“始皇出世，李斯相之，天崩地拆，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议”。有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,根据你所掌握的资料和探究的收获，你如何评价秦始皇？
后反思
本内容涉及到古代史内容，学生并不是很熟悉。在前我设置了前探究，由学生前分组合作找资料，堂上展示给大家。在教学中，利用幻灯片设置出一些相关情境，让学生感受历史。授的重点放在了秦的中央集权制度内容和基本特征的分析上，做到了既吸引学生的兴趣，又注重学生能力的提高。
我遇到的问题是学生对这段历史了解太少，如果不了解基本史实，谈何认识？所以在教学中我让学生前充分预习教材内容并指导学生查阅相关的历史资料，这样，教学中才在一定程度上达到了相应的预期效果。我欣喜地看到，采用这种新的堂教学模式，可以充分调动学生主动学习的积极性，锻炼学生表达能力和思维能力。学生真正成了堂的主角，掌握了一些学习的基本方法，比如，如何上图书馆查资料，怎样有效地利用网络资源，初步运用了“论从史出”的历史学习和探究的方法。另外，在教学中教师也发挥了应有的引导作用。
7.人生需要自立名言警句 篇七
1、一时努力，一时进步;一世努力，一世进步。
2、在崎岖的道路上行走，才会知道前进的艰辛。
3、你可以欺骗几个人，但你无法欺骗整个世界。
4、只要你的心态好，总会找到战胜挫折的办法。
5、一切有成效的工作都是以某种诚信为先决条件。
6、读懂读透一部书，胜似浅尝辄止读一百部书。
7、世界上没有什么不可以，关键在于自己的心。
8、真正有实力的人从不偷看上帝手中握着什么牌。
9、帮助别人是滋润自己，奉献社会是提升自己。
10、只有愚蠢的人才会痛苦，因为愚者预支痛苦。
11、嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。
12、商界奇才和文坛奇才，其才华是迥然不同的。
13、人生就像旅游，每个人都可以遇到喜欢的风景。
14、如果没有今夜的黑，谁会懂得明日会是什么白。
15、秀色只能看，不可餐;画饼只能看，不抵饥。
16、人生三乐：乐观向上、知足常乐、助人为乐。
17、婆慈媳贤婆媳如母女，清茶淡饭清淡胜佳肴。
18、走出“自我”的小天地，眼前就是一片美景。
19、朝代兴亡更替既由自己决定，更由上天决定。
20、心灵的美是最纯洁的最美丽的，胜过一切的美。
21、假如生命是船，不要停泊，也不要随波逐流。
22、人生就是一场旅行，不在乎目的，只在乎心情。
23、你满足了，就意味着你的心变小了，倒退了。
24、此刻打盹，你将做梦;此刻学习，你将圆梦。
25、无论今天怎样黑暗，但明天的太阳依旧灿烂。
26、能拯救自己的唯有你自己，没人能够代替你。
27、老师最偏爱好学生;父母最偏爱孝顺的子女。
28、幸福的婚姻需要的是经营，而不是刨根问底。
29、勿以怨恨对待任何人，应以慈爱付予所有人。
30、人类的行动决定人类的一切。不行动，等于零。
31、不后悔，莫过于做好三件事：一是知道如何选择;二是明白如何坚持;三是懂得如何珍惜。不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。
32、一切都会有的，你不必惊羡于朱门酒肉臭的奢侈，也不必神往于仰天大笑出门去，我辈企是蓬蒿人的洒脱，更不必畏惧江头未是**恶，别有人间行路难的坎坷!因为一切都会有的!
33、成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
34、你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己!
35、人生没有所有权，只有生命的使用权。人生最大的价值就是懂得付出。被人需要的感觉才是人生最大的快乐。
36、一个人命中最大的幸运，莫过于在他人生中途，即在他年富力强时发现了自己生活的使命。
37、今年花胜去年红，料得明年花更好，知与谁共。缘死人生如此，浮生如斯。
38、人生就像掌纹，虽然坎坷，但总掌握在自己手中。
39、人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤。
40、人生没什么好迷茫的，走的随意一点潇洒一点，反正终点都是定好的，又不用怕迷路。
41、心属于你的我借来寄托，却变成我的心魔，你属于谁的，我刚好经过，却带来潮起潮落。
42、舒适的环境，优雅的条件，不能激发人的创业热情，只有身处逆境，条件恶劣的人，才能奋起一搏。
43、暧昧不清的关系，无非就是想占有但不想负责。
44、人生在世，决不能看作为自己而活，如果这样认为，那么人生就毫无价值和意义。
45、无法改变世界，可以改变观念;无法改变事情，可以改变心情;无法改变別人的看法，可以改变自已的想法!
46、使你自己有更多更多工作，使你习惯于工作。这是人生快乐的第一个条件。
47、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
48、人生中的每一段坎坷都是财富，每一处低谷都意味着触底反弹。当人生坏到不能再坏的时候，就意味着好日子要来了。
49、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
50、不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。
51、一切问题，最终都是时间问题。一切烦恼，其实都是自寻烦恼。
52、换一种心态就能换一种方式生活。一个乐观的人，在生活中，就能够笑看输赢得失，而不只认最终胜负，他们深信未来，也不抱怨现状，能够利用自己的优势，发挥自己的潜能，一步步向上攀登，而走向成功。
53、人的一生总要疯狂一次，无论是为一颗心，一段情，一段旅途，或一个梦想。
54、在爱情中，双方感情的满足程度取决于感情较弱的那一方的感情。如果甲对乙有十分爱，乙对甲只有五分爱，则他们都只能得到五分的满足。剩下的那五分欠缺，在甲会成为一种遗憾，在乙会成为一种苦恼。
55、在人生的道路上，当你的希望一个个落空的时候，你也要坚定，要沉着。
56、我喜欢牵你的手。喜欢牵着你的手，走过春秋冬夏，走过黑夜白昼，走过大街小巷，走过坎坷荆棘，走过似水年华，走到迟暮残花。
57、生活提醒我们，恨是生活的负担，不要把人生活成一腔幽怨。生活的小清新，是把生活的苦难如何化解，是把那些风起云涌的烦恼如何变得风平浪静。花开是精彩，花落是坦然，这就是人生。
58、你外表是伤心，内心却在不甘。做人最重要是输得起，区区几百万就当是买个教训，一点也不贵。
59、追求喜欢的人，不管成不成功，尝试了才知道;实现自己的梦想，不管遥不遥远，追求了才能靠近;表达对父母的爱，打个电话、常回家看看，离开了才不会遗憾。
60、人最重要是找到属于自己的世界，只要找到属于自己的世界，人生才有意义。
61.胜利属于坚持到最后的人。
62.实力的来源不是胜利。唯有奋斗才能增强实力。当你历经苦难而不气馁，那就是实力。
63.生命不是要超越别人，而是要超越自己。
64.不为失败找借口，只为成功找方法。
65.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
66.人最可悲的是自己不能战胜自己。
67.每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
68.世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
69.一个人是在对周围生活环境的反抗中创造成功的。
8.人生需要自立自强作文 篇八
——题记
观夜空，一颗闪亮的星星，却无月光的照耀，旁无他星，仿佛有一种心碎的感觉。
太多忧伤，太多苦痛，无人理会，无人安慰。为何不倾诉呢？因为它也不懂得是什么牵绕着内心。太多快乐，太多美好，无人分享，无人欣赏。为何不展示呢？因为它也不知道是什么迷乱着思想。
高居一处，却藏匿于背后，只待转身相看。望晴空，从云里冲出了一个身影。是一只身姿矫健的雄鹰！它终于来了！再看，它已伤痕累累。谁知其因？
在晴空出现之前，雄鹰翱翔于黑色空间里。身后袭来一团乌云，它要驱逐黑暗。雄鹰上下飞蹿，翅膀用力地扑打着。最后，它全力一鸣，声震天地，海水泛滥，凝聚世间最强大的力量，爆发在狂风暴雨之中。终于，乌云被驱散，海阔天空。
雄鹰搏击长空之势，对其赞叹，千古不断。
品味人生，情意连绵。伤痛过后，又是感悟。即使独行长路，也有爱之感触。又吟一诗：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
9.高二政治文化塑造人生教案 篇九
文化塑造生活
类
新教学
班级安排
1小时
内容分析
文化对个人的影响，特别是在优秀文化中，可以丰富人类精神世界，增强精神力量，促进人的全面发展，既塑造人的生活。
学习分析
学生在成长过程中，学习了很多文化知识，阅读了很多文学电影和电视作品，还参加了很多有意义的活动。从中学生必须知道进一步升华---优秀文化塑造生活。
教学目标
知识
欣赏精神文化产品，为精神世界的富人提供积极进取的文化生活，增强人们精神力量的意义，相信促进人类发展的整体作用。
处理
1，发展学生对各种文化现象的文化分析
2，理论与实践分析能力
情感态度和价值观
通过 与translate.google.cn:443关联的未知SSL协议错误让我们今天一起探讨这个问题。
把握教材整体
要求学生阅读17-21页，总结了在塑造生活的哪些方面的文化。
看看教材
培养学生的阅读能力和一般能力
什么是人的影响，优秀的文化
有钱人
精神世界
提问：请你的同学谈谈你对你感兴趣的人最有趣的话的感觉。
进一步的问题：哪些文化作品（电影和电视作品，音乐绘画等）在你的成长期间对你有更大的影响？哪些文化活动给你一个深刻的经验？
然后问：什么是我们人民的精神世界的主流
阅读材料并分析说明
结合优秀文化对我们的影响的例子
阅读教科书并解释
设置场景，启动，训练学生的学习能力和文化的感知的组合。
欣赏作品，情感文化丰富的生活，健康的个性。
理论与实际解释 问题
增强人的精神
玩：志愿者行军阳光总是在风暴后问：轻微
说明中国先进文化对不同时代人的积极影响？
学生谈论感情
例如
爱国主义教育和文化的力量
促进人的全面发展
阅读教材并思考：性能的整体发展的哪些方面
要求学生通过例子说明社会发展与个人发展之间的关系
学生回答
学生的例子
培养阅读能力
理解和表达能力
教师总结
这一课是升华
10.告别依赖走向自立的教学反思 篇十
不足：
1、对学生的回答评价不够灵活自如，有时没有抓住学生思维的智慧和火化，也失去了问题总结的机会。
2、没有真正把课堂放手给学生。例如，在辩论环节由于顾及时间问题没等到学生充分辩论后就进行了总结，使学生有意犹未尽之感。