中小学生学习软件推荐

中小学生学习软件推荐（共10篇）

1.中小学生学习软件推荐 篇一

提高学生学习兴趣，上好地理课

长期以来，初中地理不作为中考科目，在教学过程中地理一直为“副科”,使它在部分人眼中成了可有可无的课，甚至有的学生把它看成“休息课”。作为一名地理老师，要想使学生重视地理学科，我认为最主要的是提高学生的学习兴趣。心理学认为：兴趣是诱发学习积极性的动因，也是成功的起点。基于这一点，我尝试运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。努力培养学生的学习兴趣，让学生在课堂上真正有所收获，让学生有成就感。

以往的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生“主体”作用，严重束缚了学生思维活动。如今，我尝试做了以下改进：

课堂前15分钟留给学生自学：给定今天所讲内容范围、学习目标、自学指导，让学生自己看书，并进行归纳。大部分学生下课是不会主动接触地理课本的，这15分钟相当于给学生思维缓冲，也可让学生的心彻底收到课堂上来。接下来10分钟左右检测学生的学习效果，同时归纳知识点，学生当堂背诵，完成当堂作业。一段时间下来，发现学生的兴趣高了，学习也有劲头了。

另外，地理课也可以设计成为游戏课：游戏活动很容易吸引人的兴趣，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识。

2.中小学生学习软件推荐 篇二

传统的英语学习方式“费时低效”,很多大学生反映,大学四年的时间,大部份都用在了英语学习上,因此用于专业课学习的时间就相对较少,但实际的英语学习效果却不尽人意。这种情况与我们目前的英语学习方式与学习辅助工具有着一定的关联,学习手段现代化对提高学习的质量与效果有着重要的辅助作用,按照教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》,“新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展”。[1]因此,在新的形式下,大学生的英语学习与现代科学技术相结合已成为未来大学生英语学习的一种趋势。

机器翻译是一种综合利用人工智能技术与计算机技术的新兴的正在发展的技术。它最早由法国科学家G.B.阿尔楚尼在20世纪30年代初提出的。机器翻译软件的问世,在一定程度上可以帮助人们更好地学习语言、克服彼此间的语言障碍。[2]

1 目前在校大学生英语学习的现状

任何一门语言,想要掌握它,都不是一件简单的事情,英语也是同样。作为已经学了很多年英语的大学生,虽然经历了初中和高中阶段系统的英语学习,但在进入大学阶段后的英语学习过程中,部分同学仍然会感到茫然而又无所适从。

为了准确了解目前在校大学生的英语学习现状,通过对我院部分在校本科生英语学习状况进行问卷调查的形式,如学习时间、学习效果、所选用的学习工具以及影响学习效果的各种因素等,利用统计分析等方法对目前我国大学生英语学习的现状有一个总体的概念。

1.1 被调查者的基本情况

在500份有效问卷中,男性200人,占总人数的40%;女性300人,占总数的60%。

1.2 被调查者英语学习情况

1.2.1 平均每天学习英语时间

在500份有效问卷中,平均每天学习英语时间在1个小时以下的有125人,占总人数的25%;1-2个小时的有236人,占总人数的47.2%;2个小时以上的有139人,占总人数的

27.8%。

1.2.2 对英语学习效果的满意程度

在500份有效问卷中,对自己的英语学习效果满意的同学为93人,占总人数的18.6%;感觉还行的同学为121人,占总人数的24.2%;不满意的同学为286人,占总人数的57.2%。

1.2.3 平时所选用的英语学习辅助工具

在500份调查问卷中,有183人所选用的英语学习辅助工具为传统印刷版字典,占总人数的36.6%;有190人所选用的英语学习辅助工具为在线电子字典及翻译网站,占总人数的38%;还有127名同学,传统印刷版字典和机器翻译软件相结合使用,占总人数的25.4%,

1.2.4 影响大学生英语学习效果的主要因素

在500份调查问卷中,认为自身缺乏学习能动性,对英语学习没有兴趣的有183人,占总人数的36.6%;认为缺乏科学合理的学习方法的有160人,占总人数的32%;还有157名同学是由于自尊心过强,不好意思向老师、同学请教,而自己又缺乏相关的参考资料、工具书,不能释疑,因此对那些疑难问题就只好束之高阁,结果问题越积越多,久之就逐渐产生了厌学情绪,总人数的31.4%。

通过问卷调查,可知目前我国大学生在英语课程上花的时间相对较多,但学习效果却不尽人意。其中有自身能动性的原因,也有因缺乏合适便捷的学习工具的原因。随着市场上机器翻译软件种类的不断增多,功能的不断完善,机器翻译软件已经被越来越多的大学生运用到英语学习中来,但机器翻译软件也有着其自身难以克服的缺点。[3]

2 目前国内市场上常用的机器翻译软件

二十世纪90年代末至今,机器翻译软件取得了很大的发展与进步,各种机器翻译软件百花齐放。

2.1 常用的在线翻译词典

谷歌金山词霸(http://www.iciba.com):适用于个人的免费翻译软件,支持中、日、英三语查询,有取词、查词、查句、全文翻译、网页翻译等功能。

海词在线翻译词典(http://www.dict.cn):免费提供超过500万不重复词条的海量专业词库和智能查词服务、背单词服务、每日更新快乐英语、海词课堂等学习栏目,创造全新在线英语学习平台。

雅虎字典(http://fanyi.cn.yahoo.com):支持英汉字典、英英字典和汉英字典。

有道词典(http://dict.yodao.com):在线翻译、网络释义、海量例句、屏幕取词、单词发音、网络单词本等功能。

百度词典(http://dict.baidu.com):速度快、单词全,可查询单词,也可整句翻译。

2.2 常用的在线翻译网站

Google在线翻译:http://www.google.com.hk/language_tools

Yahoo在线翻译:http://fanyi.cn.yahoo.com/

爱词霸在线翻译:http://www.iciba.com/

华健翻译:http://www.hjtrans.com/

这些常用的在线翻译词典和网站,既可以提供单个单词的查询,也可以提供整个句子的翻译,对广大英语学习爱好者,特别是大学生群体的英语学习,可以起到很好的辅助学习功能。[4]

3 机器翻译软件对大学生英语学习的利与弊

3.1 机器翻译软件对大学生英语学习的利

目前,机器翻译软件以其方便快捷的特点,已被很多大学生运用到英语学习中,作为辅助英语学习的工具。机器翻译软件的使用为大学生省去了大量的查找字典和资料的时间,具有相当大的优势。

目前市场上各种机器翻译软件的功能大都比较全,各种不同类型的机器翻译软件不断推出,既可提供单词查询,也可提供全文翻译,在不同程度上满足了大学生英语学习的需求。此外,翻译软件一般对原文有预处理功能,可以检查单词错误对词典有自定义功能,可以由用户增加词语;对翻译的结果有后编辑功能。

对于机器翻译软件在英语学习中的用途,大部分的同学主要用其查单词,将其视为词典使用;还有部分同学用其翻译句子,以提高自己对复杂句子的理解;另外也有部分同学使用其翻译文章和网页,以提高翻译和阅读速度。随着社会的信息化,机器翻译软件已日益成为广大大学生英语学习的重要辅助工具,对大学的英语学习有着积极的辅助与促进作用。

机器翻译软件对大学生英语学习的另外一个有利的地方就是,目前常用的在线翻译词典与在线翻译网站都是免费提供给用户使用的,这第一点对于经济还未独立的大学生来说,具有很大的实用性。

3.2 机器翻译软件对大学生英语学习的弊

机器翻译软件虽然有着省时省力的长处,但因其自身的局限性,目前还无法综合、归纳理解自然语言所需的词法、句法、语义、语用、上下文、经验等知识。机器翻译软件的成功是局部的、有限的、浅层次的,换句话说,机器翻译软件只是部分地实现了机助人译、人助机译、受限语言翻译等功能,真正意义上高质量的全自动机器翻译还没有取得关键性进展,机器翻译质量还不能让人满意,译文的可理解性还不到40%,这在全世界范围内都是如此。

目前市场上的机器翻译软件虽然词汇量太,但普遍存在着释义简单的缺陷。一本普通的印刷版双语词典,如果收录5万条以上的词语(仅相当于小词典或袖珍词典),对普通外语学习者来说就够用了。但电子词典,一般都侧重于双语翻译,特别是专业翻译,所以词汇量巨大,达到几十万条(相当于一部大型词典),但与印刷版词典相比,注释要简单的多,几乎是一词两义或三义,甚至是一词一义。

另外,机器翻译软件虽速度较快,但出错容易。人工翻译的过程是人工译者集理解、分析、选择、及再创造的大脑思维活动的过程。人工译者可以结合原文的语言意义,根据译者自身的双语知识、文化、历史、地理、风俗习惯、语境等背景知识进行重组、增删、雕饰润色等,具有相当的自由度和灵活性。而机器翻译软件的工作原理建立在“非此即彼”的逻辑基础上,它没有思维、判断、推理能力,只能在限定的范围内对译文进行一对一的选择。因此,将不可避免地出现令人费解的译文。[5]

由此可见,虽然目前机器翻译软件具有省时省力等长处,但由于其自身的局限性,在处理自然语言方面的能力还很有限,机器翻译技术步入成熟还任重道远。大学生利用机器翻译软件学习英语仍须慎重,既要充分利用机器翻译软件便捷省时的长处来帮助我们学习英语,又不能完全信任和依赖机器翻译软件,否则将会对其英语学习产生负面影响。[6]

摘要：英语,是我国所有在校大学生都必须学习的一门基础课程,机器翻译软件是一项新兴的信息产业技术。目前,越来越多的大学生将机器翻译软件应用到英语学习中来。机器翻译软件对大学生的英语学习有着哪些利与弊?大学生如何科学合理地将其应用到英语学习中?通过对我国在校大学生英语学习现状和目前国内市场上常用机器翻译软件的调查统计,分析比较出机器翻译软件对大学生英语学习存在着哪些利与弊。

关键词：机器翻译软件,大学生,英语学习,利与弊

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.大学英语课程教学要求[EB/OL].http://wy.ynau.edu.cn/news/2010/4/2010428816911.aspx.

[2]黎斌,唐跃勤.谈我国机器翻译软件[J].教育学院学报,2004,20(3).

[3]高天祥,王帅.大学生英语学习情况调查报告[EB/OL].http://www.docin.com/p-19414681.html.

[4]毛颢.若干实用机器翻译软件与网站评介[J].科技翻译与新技术,2004,17(4).

[5]张景丰.论机器翻译之利与弊[J].机电高等专科学校学报,2009,17(5).

3.中小学生学习软件推荐 篇三

6月27日至7月1日，券商集中推荐的股票前四名为：华宇软件、高新兴、荣信股份、奥瑞金，这4家公司分属深圳A股和创业板。华宇软件通过成立新公司聚焦追溯平台建设，将充分受益于法律服务市场的高景气度；高新兴通过收购中兴智联加速电子车牌业务，加速公司大数据战略发展；荣信股份围绕云通信+云计算+云商务三大平台产品，向移动互联网服务商转型；奥瑞金通过收购卡乐互动，转型升级提升包装产品应用理念。

券商荐股

华宇软件（300271.SZ）

有9家券商看好华宇软件，属食品追溯概念。公司是一家以软件与信息服务为主营业务的信息技术企业，面向众多期待信息技术的行业与领域。6月30日公司股价收于18.92元，市盈率为55.8倍。公司与中国食品药品企业质量安全促进会等共6家公司成立溯源云科技服务有限公司，其业务主要聚焦追溯平台建设。随着法律服务需求的不断增长，法律信息数据化服务、人工智能案件分析服务等市场将加速爆发。公司是法检信息化龙头，有专业的团队和大量的客户积累，为未来平台的推广和变现模式的探索提供有力的支持。

目标价位区间：25～30.25元

高新兴（300098.SZ）

有8家券商看好高新兴，属电子车牌概念。公司是通信基站、机房运维综合管理服务系统的产品供应商，专注于致力通信行业运维信息化的发展，面向通信运营商提供运维综合管理系统的解决方案及其软硬件产品。6月1日至6月30日，公司股价涨幅为19.03%，强于上证指数（0.45%）。6月30日公司股价收于15.88元，市盈率为94.5倍。公司近日公告将收购中兴智联，加速电子车牌业务发展。此次收购中兴智联将完善公司RFID产业链，并结合公司现有云计算、大数据存储、检索和分析等先进技术，为公司在交通大数据战略发展再添光彩。

目标价位区间：19.64～21.0元

荣信股份（002123.SZ）

有7家券商看好荣信股份，属云通信概念。公司是中国著名的高压动态无功补偿装置SVC制造基地，系统设计及研究开发的高科技企业。6月1日至6月30日，公司股价涨幅为20.59%，强于上证指数（0.45%）。6月30日公司股价收于20.79元，市盈率为112倍。4月22日公司在上海举行了流量经营新产品发布会暨企业移动信息化行业应用研讨会，会上公司发布了新的流量经营产品，同时公司的音视频业务和数据业务正在推进中。公司围绕云通信+云计算+云商务三大平台产品，明确向移动互联网运营支撑服务商战略方向转型。

目标价位区间：25～30元

奥瑞金（002701.SZ）

有7家券商看好奥瑞金，属国企混改概念。公司一家集金属制罐、金属印刷、底盖生产、易拉盖制造和新产品研发为一体的大型专业化金属包装企业。6月1日至6月30日，公司股价涨幅为1.73%，强于上证指数（0.45%）。6月30日公司股价收于8.83元，市盈率为19.7倍。公司近日宣布拟自筹资金12亿元收购乐道互动母公司卡乐互动21.8%股权，公司将与乐道互动展开深入合作，从内容资源等方面对智能包装业务进行关键补强，并利用互联网整合多方资源与流量创造价值能力，提升包装产品的应用理念，带动产业的转型升级。

目标价位区间：10.5～17.5元

4.【推荐】新学期学生学习计划 篇四

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，为此需要好好地写一份计划了。那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编为大家收集的新学期学生学习计划3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新学期学生学习计划 篇1

快乐的暑假过完了，开学我就是三年级的学生了，妈妈说三年级是关键的一年，我要加油了！预则立，不预则废。为了更好的让我安排好时间，妈妈让我制定计划，老师也让我们各自根据自己的情况制定一个学习计划。

一、每天6：10准时起床。洗漱五分钟，喝水休息5分钟，按计划诵读经典30分钟，读英语十分钟。

二、7:00早餐，然后7:30检查书包和所需物品上学。

三、上课时要认真听讲，积极发言。

四、中午回来吃完饭，先做作业，然后读故事书或听吴姐姐讲历史后睡午觉。

五、下午放学休息一会，先做作业，然后要复习当天学习的内容，英才教程跟上老师的进度，并认真预习新课，为第二天做准备。

六、每天晚上睡前阅读故事书，9：30—10：00睡觉。

七、周末完成老师作业可以自由安排。

八、每周写书面日记两篇，口述博文不限。要注重修改！

九、做好语文《错字集》，数学《错题集》。

十、武术、围棋坚持学习，争取不缺课，不迟到。

以上就是我这学期的学习计划，希望大家监督。

新学期学生学习计划 篇2

轻轻地我走了、正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，带走给你的严寒。

轻轻地我来了，正如我轻轻地来，我轻轻地招手，带来给你的暖阳。

雪莱说过：“冬天来了，春天还会远吗?”我说：“冬天走了，春天就在身边咯!”当第一缕阳光慰问小草，当第一丝细雨滋润大地，当第一棵小草探出调皮的脑袋，就大声的向世界宣告“春天来了!”

新的一学期开始咯，俗话说：“磨刀不误砍材工。”现在我要为我新学期的奋斗制定计划咯。

首先，珍惜上课的四十分钟，认真听课，不懂就问。

其次，课前要做好预习，把不懂得做好记号，老师上课的时提出来。

最后，要做到课后复习，一天一小结，总结一天内的知识;一周一大结，总结一周的知识。

我认为，光做到明白书上的知识是远远不够的，还要学会运用书上的知识结合实际看问题，运用好练习册，把它做完是最基础的，四个月的学习旅程，唯做的只是，努力吧!

新学期学生学习计划 篇3

初三已经开始了，我为自己制定了学习计划，希望自己能够严格按照计划行事！

1.早上6点起床，早上起床后一定要吃早饭，学习是很重要的，但是自己的身体更是重要的。

2.六点半从家里出发，在上学的路上可以听一些英语听力及短文，因为走路的过程中不适合看书，但是戴上耳机听一听英语对于以后的学习也是会有很大的帮助的。

3.上午上课的时候一定要高度集中注意力，因为一般人精力最充沛的时间是上午九点之后，这个时间段一定是在上课，跟紧老师的学习思路，上课的时间积极提问。

4.新学期要有一些不一样的计划，每节课开始之前利用课间做好充足的.课前复习，老师在讲课的时候可以跟着老师的思路去提问，有助于学习的效率。

5.中午午休的时候给自己留出一点午睡的时间，中午的时候是很有必要午睡的。俗话说的好“春困秋乏”，中午午睡一下是对于下午犯困很有帮助的。

6.下午爱犯困，初中生可以做一些理科类的习题来提升自己的学习思维，让大脑充足的运用起来，这样就不会出现犯困的现象了。

7.每天晚上回家的时候在完成作业的情况下去 整理一天的学习笔记。初中生一天的课节也是很多的，回家之后一定要学会温习功课整理自己的学习笔记。

5.【推荐】大学生学期学习计划 篇五

光阴的迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编收集整理的大学生学期学习计划4篇，希望对大家有所帮助。

大学生学期学习计划 篇1

对跨入大学校门的新生，大学是与以往学习经历完全不同的全新环境。最主要的不同就是学习方式。过去的学习完全在老师和家长指导与监督下，而大学老师除了在课堂上见到外，你不去找老师，老师是不会主动找你的。有些老师甚至一学期下来，也不一定认识你。这种“师傅带进门，修行在个人”的开放式教学与学习方式，对刚从高考中闯过来的学生来说，许多人不能很好的适应。

我的大一我要脚踏实地学好基础课程，特别是英语和计算机。在大规划下要做小计划，坚持每天记英语单词、练习口语，并从大一开始就坚定不移地学下去。根据自己的实际情况考虑是否修读双学位或辅修第二专业，并尽早做好资料准备。大一我有相对多的空余时间，我需要参加些活动还增长见识，提高能力。大一，英语四级也是不容忽视的，我必须通过努力，将它完成。

进入大二，我们就已经开始熟悉大学的方方面面了。朝夕相处一年的同学与老师，熟悉亲切的校园，大学已经成为生活的全部。这个时候的大二，最关键的不再是不适应，而是如何过得更好，更充实。大二，我开始了解我的专业，然后我就将会对自己的学习更加明确，我还会为我将来的求职作准备。我要尽可能多了解自己的专业，空余时间参加社会活动。让自己成为一个合格的学生。争取做的更好。

大三，我要加深专业课程的学习，我也要做好决定，考研还是就业，二者都是很不错的选择，两种选择，本身没有更好，只有更合适。从专业和职业发展考虑，应用型专业通常在就业上有更好的前途，而研究型专业更适合往高层次方面发展。另外还要考虑个人的职业需要和事业需求。

所以无论考研还是就业，要根据自己“利益化”的需要而做出合理的选择。所以我要考虑清楚。如果就业多打听就业信息、了解去大企业面试的技巧。吧自己抛向社会，面向社会。如果要考研，那么我将关注考试信息。尽可能的备战下一轮学习。

大四了，或许是宽松的一年，也是至关重要的一年，参加招聘活动，也要积极得求职。还要好好的完成毕业论文。我还要提高自己的各方面能力。能力，是用人单位选择人才时不变的主题。这种能力不仅包括专业能力，还包括组织能力、协调能力、合作能力等，是综合能力的体现。

要让用人单位选择自己，首先得表现出相关的能力，并为这种能力提供相关的证明。如应聘程序设计职位，应该提供相关的程序员证书等it业内认可的证书，并说明所做的程序设计，表明自己具备相关的经验。

大学生学期学习计划 篇2

暑假很快就要过去了，新学期马上就要开始了。我希望自己能够在大学里，不断的丰富自己，不断的提高自己，让自己变得更加的优秀，在进入社会之后，能够充分的发挥自己的能力，为社会的发展出一份力。我也不想再像之前那样，每天除了上课就是玩，所以现制定一份新学期的学习计划，希望自己能够在新学期有所收获。

一、阅读计划

这个学期，我给自己制定了每周阅读两本书的计划，不管是什么类型的书，只要是自己感兴趣的书，都可以看。在阅读的同时，摘抄一些自己认为写得很优美的句子，在阅读完之后，写一篇读后感，字数不限。虽然现在已经不用面临着考试了，但我认为多读一点书对我自己没有坏处。一周看两本书对我来说并不难，因为我看书的速度比较快。之前其实也一直都有这个计划，但是因为各种各样的借口，一直没有完成，希望自己这个学期能够坚持。

二、英语四级

这个学期我准备把四级考试过了，我觉得我不能再跟之前那样，在考试的前一个月才开始准备四级考试，每次都是差一点才过。所以这个学期，在开学的时候，我就应该要投入到四级的学习中去。我的计划是每天背30个单词，每周刷一套题。因为我了解自己，让我每天刷题是不太可能的，所以我决定每周刷一套四级真题，到考试的前一个月时候一周刷两套题，也能刷十几套题了。这个学期我必须要通过四级的考试，这样我下个学期可以有时间做其他的事情。

三、xx证考试

这是我经过深思熟虑做的一个决定，我想要给自己多一条路，所以现在要抓紧时间学习，努力通过考试。我不能把这个学期要过四级当做借口，我要一鼓作气的通过这个考试。若是等到下个学期，我说不定就会改变自己的想法，所以要趁我现在还有热情的时候，赶快考完。这个考试跟四级的考试时间相差一个月，所以我课余会注重于这个考试。

四、课余时间安排表

因为这个学期的学习任务比较的多，所以我想安排一个课余时间表，把我的课余时间规划好，哪个时间段学习，哪个时间段玩，劳逸结合。做好具体时间安排表，也能够让我不要杂乱无章的学习。在学习的同时，也要有休息的时间。如果让我一直的学习，我可能会有厌烦感，因为我上高中的时候学得太累了。

希望这个学期我能够严格按照自己的计划进行，等到期末的时候，我会对这个学期的学习做一个总结，希望到那个时候我已经完成了计划表上的所有事情。

大学生学期学习计划 篇3

新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。江苏食品学院将在新的挑战中不断创新，不断发展……

作为会计学系宣传部的成员，我将秉着；不断进步；的宗旨，在新的学期中，力求把我系宣传工作做到最好。在此，我对宣传部工作有以下计划：

一、准时出席每周一次的例会，做好记录，认真完成部长布置的任务，若有活动要积极参加，踊跃报名。

二、积极认真完成每次的宣传工作，海报做到主题突出，色彩鲜明，同时广纳各方意见，做到取人之长补己之短。

三、注重我院各系之间的宣传交流工作，互相沟通。

四、积极配合我系团学会内部其它部门的工作，以及我院学生会的工作，共同努力，全力以赴，为江苏食品学院的发展写下光辉的一页。

高中三年的学习计划，可以说是完全泡汤了，最后的结果让我很不满意，不管是生活，学习，思想，人际关系等等，都证明了，那些计划是不可行的，没有太大的实际操作行。所以大一第一学期以来，我就想改变我以前的学习计划，让我在大一的的第一学期有所收获。

大一的第一学期是我的摸索阶段，我要结合以前的学习经验来指定这学期的学习计划。

首先，我应该找一个合适的社坛，来锻炼自己，并且可以充实自己的生活。使自己过的好一点儿。

其次，我要在社会上寻找机会，找一些我能干的工作，来丰富自己的入社的能力。

第三，我要改变以前的交友方式，本学期应该广交朋友。

第四，学习还是挺重要的，合理安排自己的学习时间。

第五，不管今年有什么活动，我只要能参加的，尽量参加，若有适合我第二工作的话，我要好好的工作。

第六，生活勤俭节约，艰苦朴素。

第七，认真抓住每一次机会，让自己的能力尽量发挥。

第八，生活中的点点滴滴，我要能舍得和放弃，不要太在意很多小事。

第九，努力的完成这个计划，看看自己的.人生是否有自己主宰。

第十，活出自己的人格和尊严。

新学期，无疑为我们提供了崭新的园地，但是需要提醒的是：荣誉的桂冠往往要荆棘编就，成功的道路往往由汗水铺通，征途决非一帆风顺。它需要忠贞不渝的追求，朝气蓬勃的热情，脚踏实地的努力，持之以恒的攀登。计划制定好了就要去实施。所以，要培养坚忍不拔、吃苦耐劳的精神。决心学习的人，得有经受磨练的思想准备，在困难和挫折面前，不灰心丧气，把坚韧不拔的毅力体现在工作学习之中！

大学生学期学习计划 篇4

寒假已经离我们远去，我们迎来了新的一年新的学期。回顾上一个学期我的表现并不尽如人意，没有完成好在学期初和自己的约定，反而更加朝着另一个极端走去，学习成绩也没能更进一步，社团活动就更加没有参加过几次了。在上一个学期中，我没有养成很好的习惯，在新的一个开始里，我给自己定下一个目标，那就是超越自我，成为更好的自己，不负青春！

对于大学里的生活经过一个学期我已经明白单单靠上课是不够的，在大学校园这样一个自由的氛围中，要想拥有不一样的成就，就必须自律。因此在新学期的计划中第一点就是在新的学期每天早起锻炼身体，边听英语课文，养成习惯，从最基础的能够做到的做起。

其次在寒假中反思自己在上学期的状态，对自己盲目自信，上课没有认真地听讲，导致在最后的复习阶段找不到重点，对书本上的知识理解不到位，考试成绩出来后后悔当时没有努力。所以我在新学期的计划中的第二点就是上课认真听讲，不再分心干其他的事，掌握好在课堂上老师讲的学习方式方法。

有了一个学期的学习，我明白在大学阶段和高中最大的不同就是需要自己去自学，高中的时候每天的课表排的满满的，上课时老师将每一个知识都掰碎了去讲，只求我们能够弄懂。但是在大学不是这样的，一节课老师能将一个章节，老师提供学习的一个思路，剩下的需要我们自己去学习、去领悟。所以在学习计划中最重要的一点就是在课后寻找资料增加自己对专业知识的理解，在空闲的时间时常去图书馆学习专业知识，记下笔记，请教老师。

6.推荐课改学生学习心得体会 篇六

二、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯:(1)默读和“速读”习惯;(2)圈点批注和做读书笔记的习惯; (3)，置疑和发问习惯;(4)使用工具书和看书下注释的习惯;(5)按照先指明X页X段X行再回答问题的习惯;(6)分析字结构记忆生字的习惯;(7)写完作文先读一遍和修改文章的习惯;(8)集体讨论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。

三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。

四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标 要求 “尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”,这将使教师再不能以学生大脑为容器------一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案;而应该以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。

五、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种

7.中小学生学习软件推荐 篇七

关键词：非正式学习,社会性软件,非正式学习环境

0 引言

随着网络的迅猛发展和终身学习方式的影响, web2.0时代下的社会性软件为非正式学习提供的空间越来越大, 大学生可以进行宽泛的学习活动, 可以在学校里、在学校外。不仅可以进行阶段学习, 更可以将学习分布在各个阶段, 学习的形式也变化多样, 给大学生的学习产生了很大的影响。

Web2.0时代下的社会性软件为大学生提供了新的学习空间, 改变了大学生生存和发展的理念, 通过社会性软件的大力支持, 非正式学习成为大学生获取知识的重要手段之一, 他们开始选用新的社会性软件构建适合自己的非正式学习环境。

1 非正式学习的相关概念、特征和理论

1.1 什么是非正式学习

所谓非正式学习是指学习者在非正式学习时间和场所发生的, 通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识, 由学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习。

非正式学习有其自身的特点, 它可以有明确目的, 也可以是偶然性的。它与正式学习的学习结果既可能是预先期望的也可能是偶然性的。一些非正式学习的目标非常的清晰, 很多的时候其目标不是很明确的也不是很清晰, 如熟悉企业的文化理念等。

1.2 非正式学习的特征

非正式学习存在于生活的每一个角落, 让非正式学习融入我们的每一个空间, 每一个空间都有其独特的学习方式, 当然非正式学习的基本特征也非常突出:

(1) 非正式学习的学习方式个性鲜明。非正式学习是学习者自我发起、自我调控、自我负责的一种学习方式。 (2) 非正式学习的场所随机性很大。非正式学习的场所不确定, 不需要专门的场所, 如实验室。可能发生在公交车上也可能发生在电影院。 (3) 非正式学习的学习形式多样化。可以是同学间的一段对话, 也可以是学习资源的分享。 (4) 非正式学习的知识来源多元化。它可以来源于社会、网络等。 (5) 非正式学习强调共享和协作。它不仅可以创造一种积极发展和自我探究的氛围, 更强调团队合作, 鼓励团队互相协作, 共同创造绩效和智慧。

1.3 非正式学习的理论基础

(1) 分布式认知理论。分布式认知理论认为, 学生是非正式学习过程中的主体, 强调个体的认知处于中心层和具有内核力作用。学生作为认知的主体, 处于该系统的中心, 个体认知的社会性演绎了两种现代认知教学策略:一是学生认知活动过程中的合作者、参与者, 教师、学生、专家等构成了一个学习共同体。二是学生可以利用各种认知工具和认知信息资源来达到自己的认知目标, 使之成为支持和促进认知的学习环境。

学习的设计要以学习者为主体, 内容与活动的安排要与人类社会的具体实践相联通, 最好在真实的情景中, 通过类似人类真实实践的方式来组织学习, 同时把知识和获得与学习者的发展、身份建构等统合在一起。情景是学习过程中非常重要的一部分, 学习因情景的不同而产生不同的影响。

(2) 社会建构理论。社会建构理论强调学习的主动性、社会性和情境性, 它关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识, 认为知识是由个体与个体间的相互作用及个体自身的认知过程而建构的, 是社会互动的结果, 所以我们可以认为影响大学生知识建构的重要因素是学习环境, 如何创设适宜的学习环境来优化学习是至关重要的。

2 社会性软件的概述及基础理论

社会性软件Social Software, 是构建于信息技术与互联网络之上的应用软件, 功能上能够反映和促进真实的社会关系的发展和交往活动的形成, 使得人的活动与软件的功能融为一体。

六度分割理论和150法则是社会性软件的两大理论基础。美国著名社会心理学家米尔格伦于20世纪60年代最先提出六度分割理论, 在人际脉络中, 要结识任何一位陌生的朋友, 这中间最多只要通过六个朋友就能达到目的。也就是说, 你也许不认识布什, 但是在优化的情况下, 你只需要通过六个人就可以结识他。

150法则是从欧洲发源的一个自给自足的农民自发组织“赫特兄弟会“, 他们的职责是维持民风, 但是规定:聚居人数一旦大于150人, 组织就把它分成两个, 再各自发展。

3 利用社会性软件构建大学生非正式学习环境

3.1 常用社会性软件功能简介

社会性软件代表支持全体交互的一类软件, 他是一种在使用过程中能够促进用户社会关系网络的建立与发展, 促进集体协作行为和关系的形成与构建的互联网软件。

越来越多的社会性软件不断涌现, 类型也在不断的增加。例如一对一交互:移动电话、QQ等, 一对多交互:BBS、Wiki等, 多对多交互:社会性标签、社会网络服务等。

3.2 社会性软件支持下的非正式学习环境模型构建

依据分布式认知理论和社会建构理论以及大学生的社会实践活动的特点, 将社会性软件有效整合, 构建大学生非正式学习环境模型。他的起点是知识的获取, 然后是怎样整理、扩散、发布、与别人共享信息, 获得的知识的交流、与他人协作以及对知识的管理贯穿在全过程, 社会性软件整合提供了有效的学习工具, 作者主要从四个方面构建非正式学习的环境模型:如图所示

(1) 知识的获取。获取知识是大学生进行学习的最终目的, 我们利用搜索引擎如:百度、谷歌等比较常用的获取知识的渠道, 利用RSS技术大学生可以订阅标有RSS标志的播客, 论坛等等, 订阅之后可以自动更新, 从而得到更有效率的网站信息。

(2) 知识发布和知识共享。大学生利用博客、微博等平台发布知识, 写备忘录, 写日记等, 社会性书签聚合同一领域的学习群体, 信息获取的效率大大提升, 其学习效能感也得到很大的提高, 非正式学习也得到了深入的促进。

(3) 交流与协作。学习者以多人为单位进行学习, 期间交流与协作是提高学习效率的关键, 学习者通过即时通讯软件进行交流发现和解决问题, 学习者通过Wiki等进行协作, 管理信息资源, 相互评价。

(4) 个人知识管理。知识管理是为学习者实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径, 大学生在非正式学习环境中学习, 将显性知识进行内化, 然后把隐性知识通过社会性软件转化为显性知识。大学生完成个人知识管理的同时, 同样促进了知识的获取与知识的共享发布, 三者紧密相连, 缺一不可。

社会性软件在非正式学习环境中起着重要的作用, web2.0环境给学习者提供了多样的社会性软件, 大学生在其环境中提高了自身的自主学习能力。

4 结束语

社会性软件的发展使互联网更加人性化、真实化、个性化、智能化和交互化。Web2.0时代诸多新的信息传播理念和技术不断促进学习方式变革的背景下, 广大学习者也要改变自己的学习观念, 适应新的学习方式, 并利用新的技术手段达到促进自身发展和能力提升的目的。

参考文献

[1]余胜泉, 毛芳.非正式学习-e-Learning研究与实践的新领域[J].电化教育研究, 2005 (10) .

[2]祝智停, 张浩, 顾小清.微型学习-非正式学习的实用模式[J].中国电化教育, 2008 (2) :10-13.

[3]谢舒潇, 吴芸, 谢雨萌, 李招忠.在校大学生数字化学习特征调查与分析[J].电化教育研究, 2005 (6) :23-24.

8.中小学生学习软件推荐 篇八

一、研发缘由

1.商业软件过分注重教师控制而忽视学生学习

商业电子教室软件品牌众多,但功能基本一致,集中体现在屏幕传输、屏幕监看、屏幕转播、网络影院、通知发送、系统配置等软件控制上。总体而言,教师类功能占86%,学生类功能仅占14%。换句话说,企业大都站在“管理学生”的角度来设计软件,大部分功能是为教师的控制和管理服务的,忽视了对课堂教学的主体(即学生)主动学习和积极探索的技术支持。

2.网络环境需要更快捷的教学组织控制

在信息技术教学过程中,往往有作品评价这一环节,即教师转播几位学生的屏幕,让全班学生看到这几位学生的作品并进行评价。目前,各类商业电子教室软件在这一环节都较为烦琐:其一,转播学生屏幕需要经过多道操作程序。先要通过监看确定要转播的学生机,再启用转播功能并选择转播的范围来实现屏幕转播。其二,需要转播多个学生作品时,转播的切换和过渡不顺畅。当一位学生的屏幕被转播时,教师往往站在被转播学生的附近,组织全体学生进行作品的评价。评价完毕该学生的作品后,教师再快步返回教师操作台前,用控制软件结束原转播学生机,再重复转播学生屏幕的多道程序,对下一位学生的屏幕进行转播。其间,浪费了大量的等待时间。

3.信息技术呼唤分层教学的技术实现

在一个班级中,学生间的能力差异往往比较明显。对于同一个学习任务,往往不同学生的学习进度快慢不等。如何应用分层教学理念,方便地给予完成任务快的学生以新的学习任务呢?通常情况下,教师会通过电子教室发送通知或通过投影屏幕给进度快的学生布置新的学习任务。但新的问题随之产生了:发送通知虽可以个别化选择学生机,但由于进度快的学生群体也是动态生成的。这样,势必导致教师长时间驻留在教师机操作台前,反复选择完成任务的学生机并个别发送新的学习任务通知;而用投影屏幕或教师口头布置新学习任务,又会影响那些没有完成第一个任务的学生。

二、系统功能分析

以学生学习为中心的电子教室,即以生为本,紧紧围绕学生的主动学习和个性化学习而设计的新型电子教室软件。普通的电子教室在学生机端一般只有屏幕接收功能,以学生学习为中心的电子教室创新出了更多功能,见下表。

三、系统功能设计

由于电子教室涉及的技术较多,关于屏幕传输、网络影院等常规功能将不在本文讨论范畴。本文仅讨论“以学生学习为中心”的主要功能模块的设计及实现策略。

1.学生主动示范的实现

为减少教师在演示多个学生作品时频繁切换屏幕的麻烦,可在学生机端的Windows任务栏托盘中添加学生机图标,并增加相关的功能菜单(开始演示和中止演示)。为避免学生机端故意或无意地干扰操作,有必要在教师机端设置学生机主动示范的权限及相关口令。当学生机向教师机发起演示请求时,教师机端检验学生演示功能权限是否开启。如果没有开启,则不予响应;如果已经开启,则检验密码是否一致。通过口令者,教师机端模拟教师进行学生示范与转播操作(如图1)。当演示完毕,学生点击学生机端的“中止演示”命令即可。而后续学生的演示,则可继续通过学生机图标中的“开始演示”命令实现。

这样,一方面教师不必为切换学生机跑回教师操作台了,提高了课堂的组织效率;另一方面,通过让学生自己动手来下达演示命令,让学生成为学习评价的发起人,使他们在亲身体验发起请求的过程中,提高了主动意识,成为作品演示和解说的主角。

2.分层任务的实现

针对分层任务的技术实现,也可参照学生主动示范功能的设计。倘若按学习内容把课堂进程划分为“第一任务”和“第二任务”;按学习速度把学生划分为A、B两个群体,那么,预计在一定课堂时间后,学生群B会完成第一任务并进入第二任务的学习,而其个体进入第二任务的时间是不完全一致的(如图2)。

为避免教师布置的新任务对其他学生的学习造成干扰,有必要在学生机端设计便于学生主动选择第二任务的入口。这样,他们通过向教师机端发出新的学习请求,会得到新的任务提示。由于任务内容一般包含学习要求和任务素材,而任务素材可能有文本、图片、影片等多种格式。因此,教师端的第二任务服务应支持文本描述(针对学习要求)的回送和各种类型文件(针对任务素材)的自动下载(如图3)。

3.作品便捷上传的实现

在开发电子教室软件的过程中,笔者发现FTP文件传输在效率和稳定性方面都较其他方式略胜一筹。鉴于此,笔者通过系统集成,将FTPServer和FTPClient分别集成于电子教室的学生机端和教师机端。这样,教师机无需手动开启和设置第三方FTP服务器,即可实现对文件上传的管理。学生机无需输入FTP地址和登录口令、无需重命名文件,即可完成上传操作,减少了中间的操作环节,文件上传更为便捷(如图4)。

4.评价积累和获知功能的实现

在开展学生作品评价时,除了对典型案例的赏析式评价外,更需要针对每位学生进行个别化评价。让每位学生得到切合自身学习的评价,将有助于学生的成长。电子教室的数据库应支持历次评价数据的保存。学生机端即可通过“获知评价”命令来提出申请,自动触发教师机汇总历次作品的评价数据,并将汇总数据返回学生机端。这样,学生提交作品变成了一个获得成就积累的过程,不仅能激发他们持续地进行作品创作与学习,还能让学生根据教师的评价来反思自身的学习成果,改进学习行为。

四、课堂应用效果

1.提高了网络课堂教学效率

通过不断的应用与改进,笔者开发出了“以学生学习为中心”的电子教室——蓝海电子教室(如图5)。该电子教室除具备学生主动示范功能以及作业便捷上传、取回、管理等功能外,还具有普通电子教室的常规功能。这些功能的支撑,使得网络环境下的学习交互、学习交流、学习评价变得更为便捷和高效,教师可把更多的时间和精力放在课堂教学的组织上。

2.发挥了学生的学习潜力

评价积累、任务分层、主动示范等创新功能的开发与应用,在发挥学生的学习潜力方面功不可没。评价获知功能的实现,使得学生在作品创作中持续地保持学习激情。主动示范功能的实现,使得电子教室的屏幕广播应用中心从教师转移至学生,学生主动提出交流的需求,体验主讲与演示的感受,从而实现对知识的再梳理和再建构。分层任务的实现,使得课堂中学有余力的学生减少了“待机时间”,能够迅速投入新的学习任务中。

五、后续优化的思考

1.如何便于学生浏览上传的作品并开展互评

以学生学习为中心的电子教室,不但需要解决如何上传作品的问题,更需要解决作品上传后学生互相评价学习的问题。笔者开发的电子教室软件虽然解决了学生作品上传程序烦琐的问题,但在实际应用中,还会遇到学生作品上传后浏览与互评的问题。如何让学生方便地浏览作品库,又如何确保多用户的评价累积和存储,这将是后续开发中亟待解决的新问题。

2.如何整合ASP网络测试系统开展课堂内的自评和自测

由于同一班级学生能力差异的存在,一部分学生在完成第二任务后仍有“空闲”。按照教学设计策略,可以让完成第二任务的学生进行两次任务相关知识的梳理。这样,就可以结合ASP网络测试系统,让学生对学过的知识进行自我评估和检验,在“空闲”时进行知识结构的查漏补缺。如何将学生机端界面与ASP网络测试系统有机整合起来,也是后续开发中需要解决的一个技术问题。

注:蓝海电子教室的免费下载地址:www.onlinedown.net/soft/32979.htm。

9.小学生绘画学习方案（本站推荐） 篇九

给您点建议

如果1-4年纪的话

线描

版画

刮画

国画 之类的要动物 人物 风景都进行练习多动手训练 培养兴趣 临摹 写生 创作相结合多画些生活中的东西 有感情的东西

如果4年纪以上 又想学的专业些 就画素描 速写

人物线描之类的 就行 为以后打好基础

小朋友画画应该从兴趣入手 循序渐进

不可操之过急

基础打好了 就顺利了

建议二：

4-5岁：初级线描、水彩、油画棒、折纸。

6-7岁：从线描开始画图形、水彩、油画棒、折纸、泥塑、刮画。

8-10岁：中级线描、中级水彩、中级油画棒、中级泥塑、彩陶、中级水粉、静物写生、水彩头像。

11-13岁：高级线描、静物、人物组合、高级水彩、高级水粉、国画。

3岁学习美术是最佳年龄：

这个时候的孩子想象力丰富，学习能力强，并且画画可以让孩子内心的不满得到宣泄。孩子心里有什么心事不会像我们大人一样找几个朋友谈谈心就可以得到缓解。画画可以让家长看出孩子现在内心的情绪，使孩子内心的消极想法得到卸除，让孩子健康成长。

3-6岁的孩子是美术的涂鸦期到象征期的过度基于孩子对笔的兴趣是儿童绘画的萌芽阶段，从没有形状图形到可以把握形状的程度

6-8岁的孩子处于造型阶段，对造型有比较明显的认识和理解，线条变得较为流畅，表达意识的能力有所提高。

10.中小学生学习软件推荐 篇十

摘要：本文针对中学生学习物理兴趣不高的现象，根据近年来的教学经验，通过理论分析，从五个方面来浅谈激发学生学习物理的兴趣：1上好绪论课；2充分利用好演示实验;3善于运用学生的切身感受;4利用好科学小故事；5多鼓励学生，让学生树立信心。

关键词：兴趣

绪论课

演示实验

切身感受

科学小故事

鼓励

树立信心

世界著名物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。兴趣能激发学生对学习产生心理上的爱好和追求，是克服困难，推动学习活动的内在动力。学生对某学科兴趣浓厚，才有学习的动力，成绩就会提高，所以调动学生的学习兴趣至关重要。那么，如何激发学生学习物理的兴趣呢，本人通过多年的教学实践，认为可以从以下几个方面着手。

一、重视绪论课，想方设法上好第一节物理课，强化学生学习物理的第一印象。

部分教师认为绪论课内容比较单调，没有什么知识点可讲，所以这节会粗略带过，或者就只让学生自己看，本人觉得这种做法不好。因为中学生是从初二开始上物理课的，此时对这一学科兴趣也最高，老师就要抓住

学生这一心里特点，精心准备好第一节物理课，最好通过讲解一些生活中神奇的物理现象来吸引学生，让学生对学习物理产生良好的第一印象，这就激发了学生的学习兴趣。具体的做法教师可结合课本的插图，再联系工农业生产、科学技术的发展、日常生活的事例，将物理学的作用、包含的内容、学习物理的特点、方法讲授给学生。教师可充分利用多媒体教学，先制作一些课件播放给学生看，广泛介绍声、光、热、力、电等神奇的物理现象，比如可以播放“奇特的海上日出”、“闪电”“纸锅烧开水”等录相，给学生真切的感性认识，产生视觉和听觉的惊奇与震撼，通过这些神奇的现象来激发学生的求知欲望。然后教师通过解释这些神奇现象，让学生知道通过学习物理学，这些神奇是可以得到解释的，在这些神奇中蕴藏了人类非凡的智慧。通过精彩的绪论课，使学生感受到物理学就在我们身边，并且物理学在社会发展和人类文明中起着巨大的作用，同时感受到物理好学易学，便会对学习物理迅速产生浓厚的兴趣，这节课就为后面的教学打下了良好的基础。

二、充分利用好演示实验。

众所周知，物理是一门实验科学，它的许多概念是建立在生活实践基础上的，没有实验就没有物理，物理的教与学都要通过实验来进行。而演示实验又是中学物理实验教学的前提和基础，可以把抽象的、难以理解的概念和规律形象、直观、生动地展现在学生面前，从视觉和听觉方面给学生带来真切的感性认识。所以，教师充分利用好演示实验，可以让学生建立和理解物理概念和规律，从而激发学生的学习兴趣。

例如在讲《惯性》一节时，教师可就地取材，把装满粉笔的盒子压在

一张白纸上，让学生注意观察盒子的位置有没有变化。当教师快速抽出白纸时，盒子仍在桌上，并没有随白纸飞出去。学生会对这一现象感到好奇，待引起学生兴趣后，接着教师让学生把自己的文具盒也放在一张白纸上，然后快速抽出白纸，再观察文具盒位置的变化。学生都会积极去做，等学生亲身感受实验的乐趣后，教师马上提问质疑“为什么当我们快速抽出白纸后，粉笔盒、文具盒却不会随白纸飞出去呢？”根据实验现象设疑，让学生讨论分析，进一步引起学生的学习兴趣，然后教师就顺理成章的引出“惯性”知识。在此基础上，教师再引导学生讨论生活中有哪些现象是利用惯性或者防止惯性造成危害的。总之，教师要认真做好每一个演示实验，比如摩擦起电现象、真空不能传声、凸透镜成像规律、物体的浮沉条件、水的沸腾等实验，教师都可以演示给学生看，当最有趣的现象发生时，学生会惊讶、兴奋、眉飞色舞、兴趣益然，产生解惑的求知欲望，他们就会主动的去学习。

三、注重引导，善于运用学生的切身感受激发兴趣。

虽然很多概念和规律的得出都来源于实验，但有些知识点老师动手演示实验的方式一般效果不是很大，学生对演示实验的印象也不够深刻。这时老师可以充分调动学生的感官来感悟物理知识，让学生切身体会。比如，在讲影响滑动摩擦力大小的因素这一节时，我们可以让每个学生用手在自己桌面上来回摩擦，让手掌感受桌面给手的摩擦力的大小，然后又让学生通过改变对桌面压力的大小再次体会摩擦力的大小。这样使每个学生都有切身的体会，都有发言权，让学生在动手中总结出了摩擦力的特征。我相信这种方式应该比老师大讲特讲理论和演示实验来得更直接，更容易接

受。同时，学生通过自己的切身体会，印象也比较深刻，从中激发了学习的兴趣。

四、利用科学小故事激发兴趣。

生动有趣的故事能吸引学生的注意力，初中生没有不喜欢听故事的，这是兴趣特点的普遍表现。故事使学生既可体会扣人心弦的情节，又可理解其中的科学道理和知识以至终身不忘。例如伟大的科学家牛顿在苹果树下乘凉发现万有引力定律，他的一生为数学、力学、作出了巨大贡献的故事会使学生顿生崇拜之情；阿基米德沐浴时发现浮力定律，兴奋的忘记穿衣服跑出大街，他的故事使学生在笑声中明理；瓦特玩茶壶盖发现蒸汽有力量，从而改进了蒸汽机，使蒸汽机广泛实用成为可能。通过科学家的这些故事，让学生学习他们科学探究的方法、高尚的情操和不朽的科学精神，使学生在学习中养成随时留心观察身边的各种物理现象的习惯，多动手实验，也许会从中获得惊人的发现，让学生产生学习物理的兴趣。

五、对学生多鼓励，让学生树立信心可激发学习兴趣。

期待尊重和赞赏是人的天性，每个人都喜欢被表扬和肯定。作为教师，要多注意发现学生的优点长处，多给他们鼓励和表扬，给学生信心。特别是对学习兴趣不大、比较吃力的学生，除了主动的给予引导外，还要多一些鼓励性的言语，让他们树立信心很重要，这样能够调动他们的学习潜能，激发他们的学习热情。比如在授课的过程中，多提问这部分学生，尽量提一些比较基础的问题，对学生的正确回答要给于充分的肯定。又或者在学生的作业本上写一些鼓励性的话来激励他们，要让他们知道，老师还是很关心他们的，从中树立他们的信心。总之，教师要尽量使学生在思想感情

上与自己产生共鸣，因为师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。