教育机构教学计划表

教育机构教学计划表（共8篇）

1.教育机构教学计划表 篇一

送走冬日的严寒，我们又开始了新的学习生活。本学期我将会更加严格要求，总结上学期不足，吸取经验，反省不足，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使学生身心得到和谐地发展。做好国家学生体质健康测试工作，培养全面发展的学生。

一、主要工作和任务加强科学管理

建立健全学校体育工作领导小组，在校长的`领导下，汇报本周的工作情况及布置下周的工作任务。实施“分工负责，分管齐抓的管理制度”，“负责到人，工作到位”的责任制度，加强对体育工作的指导检查，不断总结，不断完善，狠抓落实。

2、确定目标

《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，是部署实施体育工作的依据。特别是新教材的实施以后，怎样上好体育课又是一个很大的难题。根据课程标准精神，规范堂课质量，领会精神实质，确定工作目标贯彻两个条例，上好两操两课两活动，将体育课与体育活动课相结合，提高学生的身体素质。

3、提高堂课质量

本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据课标，新教材，领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划。备好室内和室外课教案。坚持“继续学习”，从进修、培训、理论学习和听课中不断汲取知识，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。在各方面严格要求自己。

4、不断提高自身修养，与其他教师虚心学习请教，作为工作室成员一定要按时更新博客内容，提高内容的含金量，积极参加上级组织的各项活动。

二、具体工作安排

二月份：制定好体育教学计划，认真完成开学的一切准备工作。

三月份：组织田径队训练工作。

2、完善学校大课间活动内容及形式。

3、校运动会准备工作

四月份：抓好运动队的训练工作及日常体育工作。

2、召开校运动会

五月份：抓好广播操工作，使学生动作更加完善

2、筹备xx镇运动会

六月份：做好学生体育成绩评定工作及学期体育工作总结。

以上就是本学期工作计划，这个计划比平时晚来了23天，真的感觉有些对不起自己，更给工作室成员抹黑了，最后一个完成计划的我，真不知道是发还是不发，最后还是选择了发表，请各位领导老师见谅，我不是不想好好工作，更不是破罐子破摔，我也不想找理由，没写就是没写，还是那句话吧!看以后实际行动吧!

2.教育机构教学计划表 篇二

在课堂中锤炼教师的真功夫。教学是一个实践性很强的工作,教师的职业特点决定了:教师的专业知识是一种“情境理性”。一方面,教师的专业知识唯有在具体的教学情境中才能被激活;另一方面,教师的专业知识是在基于教学现场的领悟、知觉和体验中,不断“重塑”,成为一种超越技巧的实践智慧。

浦东新区的“课堂教学改进计划”以“课堂”为落脚点,让教师在工作情境的历练中成长。2003年从区域课堂教学现状调研开始;2004年全面启动,每一位教师介入;2005年侧重于课堂教学案例研究;2005年以课堂教学五环节的落实为重点推动;2008年提炼教师课堂教学的策略和方法……几年下来,一线中小学教师在课堂中不断丰富和发展其专业知能,获得提高。实践表明,只有当教师的在职教育是以学校为基地进行,并嵌入于日常教学工作的时候,这种学习才是有吸引力的、有用的;只有当教师积极地、全身心地投入到改革的研究实践中,去做、去想、去辨、去不断重新设计的时候,他们的智慧,他们对课堂和对学生的解读能力、对信息的捕捉水平和重新编制能力,才能展现和发展起来。这是一个教师在积极的行动中学习,提升实践智慧的过程。

重点在于通过设计来进行改进。“找到最好的办法不是来自于日常的发现或者意外之喜,而是通过设计和评价逐渐得来的”。在项目推动初始,浦东新区教研室设计了供所有教师使用的《课堂教学改进手册》,并将手册内容细分为四个方面:①教学优势分析;②教学不足分析;③改进目标及措施;④改进过程记载。其主旨在于通过文本的约束,促使教师反思自己原有的经验,找到自己与理论、与先进经验的差距,进而制订计划,行为跟进。

“课堂教学改进计划”的推进初期,有一系列的制度规约,但是这些制度不是一种简单的、表面的条文,它不仅考虑到了许多细节,而且更多地把激发教师的职业热情,为他们的教学和专业发展提供服务与支持,从而以创设条件、预留空间作为方向,实现了教学管理由粗放向精致的转化。正如校长们说的那样:“课堂教学改进计划”的实施,让校长把握好学校教学的每一个环节,主动进入课堂,与教师切磋教学成为可能。

在支持教师中成就自己。以“课堂”为着眼点的“课堂教学改进计划”项目,以教学为媒介,以课例为载体,聚合了一线中小学教师与教研员的视野。项目推进的过程中,教研员以课题为引导,“抓蹲点研究”,在和教师共同“突破”难题中,取长补短,通力合作,获得了共同的成长。

3.教育机构教学计划表 篇三

内容摘要：检察教育培训应遵循按需施教的原则。做到在了解调研内容，掌握调研方法，深入地分析调研结果的基础上，根据领导素能培训、任职资格培训、专项业务培训、人才培养与重点工程培训等各类型班次的不同特点，进行科学、有效的教学计划设计，从而增强和提升培训的针对性和实效性。

关键词：检察教育培训 需求调研与分析 教学计划设计

一、培训需求的调研

2015年中共中央印发的《干部教育培训工作条例》强调，干部教育培训工作应当服务大局，按需施教。需求调研作为检察教育教学计划设计的重要依据，对于加强培训的针对性、实效性，具有举足轻重的意义。

（一）需求调研的内容

一是战略需求，一般受约于国家总体目标的达成，涵盖了国家安全和经济、社会、文化发展等各方面的方向性需求。二是组织需求，是根据组织的发展目标，来界定未来组织对参训学员所要掌握的知识和技能的要求，并规范、引导其行为模式的发展方向。三是岗位需求，即通过工作分析来界定该岗位的职责、任务、工作内容和标准以及该岗位必须具备哪些素质能力和要求。四是个人需求，一般根据组织目标、工作实践及个人成长等提出学习需求，它不同程度地体现了组织需求与岗位需求。

（二）需求调研的方法

1.资料分析法。为了降低工作的成本，便利后续工作的进行，可通过查阅相关资料，了解不同对象的培训需求情况。资料分析法的主要优势在于成本低，工作效率高，但资料分析法也存在一定缺陷，一是资料收集的难度较大，来源不定、可信度不一，需仔细甄别；二是资料收集难免有所偏失，分析过程中依据资料而定量、定性，有可能得到以偏概全的结论。因此，资料分析法一般作为初步调研方法，起到粗筛的作用，后期还需用其他方法再行补充调研。

2.观察法。指不经与对象的直接接触，由观察者自行捕捉对象的表情变化、行为偏好等，从而获得信息的一种方法。如对出庭公诉人进行观察，其表述的逻辑性、辩论的技巧性强否，可作为依据，推测其需求。观察法最主要的优点在于直接、及时，不需要经过中间环节、不需要经过他人转述，因此能获得较为真实的信息，同时，一些难以用言语表达的信息，也能由观察者的敏锐感觉捕捉得到。但观察法也有较为突出的局限性，观察者的主观判断分量太大，受自身背景、专业能力及水平的影响，不同的观察者可能得出不同的分析结果。

3.人员访谈法。根据访谈参与人数的多寡，人员访谈可分为召开座谈会和个别访谈两种。座谈会更为正式，可由主持人引导，座谈人员按照某种顺序轮流发言，再交叉讨论。座谈的对象可以是随机抽取的，但更多情况下，应当呈现一定规律，最好具有代表性，如从年龄、职级、业务方向、男女性别或地域分布等角度切入、抽样，使得信息的来源更为多样、更为全面。个别访谈从形式上来看较为自由，面对面的交谈氛围也较为轻松，可采取一对一的模式，也可以进行少数几人的个别访谈。访谈可以仅进行一次，也可以对几个对象逐一访谈，形成关于培训需求的系列访谈。

4.问卷调查法。问卷调查法的运用最为普遍，其突出优点在于可以大规模开展，并且能够通过对结果的量化处理，揭示出具有可比性的信息。从形式上来说，问卷可设计成开放型问卷和选择式问卷，开放型问卷主要是提问，不预设答案；选择式问卷则设定答案，供定项、不定项选择。更为科学的做法是二者结合，在一份问卷中既设置定项、不定项选择，也设置开放式提问，选择为主，便于定量分析；开放提问为辅，提升调研的全面性、延展性。

二、培训需求调研结果分析

（一）培训需求分析模型

培训需求分析模型主要有：三层次分析模型、培训需求差距分析模型、前瞻性培训需求分析模型、胜任力培训需求分析模型等，实际操作中可根据调研对象、软硬件条件等情况进行选择。

（二）培训需求调研结果分析

国家检察官学院教务部对学员培训需求进行了抽样问卷调查，样本来自于四个类型班次（领导素能培训、专项业务培训、重点人才培养、西部地区专业培养工程）的学员，发放数量为200余份，回收数量为187份，基本涵盖了检察培训的几大主要对象，同时，从年龄、性别、层级、所在地区、业务方向等尽量予以平衡，经过统计，数据情况如下：

1.培训周期需求分析。从统计数据看，无论哪种类型的班次，对于学员们来说，最合适的培训周期应为每一年1次。这种频度，既能达到更新知识、提升技能的培训目的，又不至于影响日常工作，是普遍愿意接受的培训周期。

2.培训时间需求分析。最受欢迎的培训时间是5-6月，比例为36.9%；次之的是3-4月，比例为29.8%；9-10月排名第三，比例为14.3%；紧随其后的是7-8月，比例为10.7%；支持人数较少的是1-2月和11-12月，比例分别为4.8%和3.5%。

3.培训学制需求分析。作为当前培训的趋势，短期培训受到广大学员的认同，其中，领导干部认为素能培训学制安排为7-10天较为合适，10-15天也乐于接受；其他类型班次意见不一，比较分散，但总体而言，10-15天的支持人数最多；重点人才培养和西部地区专业培养工程可安排得更长一些，尤其是西部班，很大一部分学员支持培训学制在2个月以上。

除此之外，学制的设置还应考虑培训主题、内容、形式等，综合各种因素予以确定，以满足多数学员的需求。

4.培训内容需求分析。学员们具有非常强烈的求知欲，各领域的知识和技能都具有一定的吸引力，比较突出的是：领导干部对于政治理论的学习、宏观形势的掌握非常重视；专项业务培训的重点还是在于能力建设；重点人才培养则在法学前沿、宏观形势以及能力建设方面需求较大；西部地区的检察干警对于法学知识、能力建设、心理调适感兴趣。

5.培训师资需求分析。统计结果显示：最受学员欢迎的师资是高校知名专家、检察业务专家、最高人民检察院相关部门负责人。另外，法院系统业务专家受到专项业务培训班检察干警的青睐。

6.培训方式需求分析。学员们已不再满足于单一的一对多的讲授式授课形式，结构式研讨、情景模拟、实战演练等具有突出的亲历性、实效性特质的互动式新型培训模式受到广泛欢迎。

三、各类班次教学计划的设计

针对不同类型班次，基于培训需求的调研和分析，教学计划的设计有一定规律，也有不同的侧重点。

（一）领导素能培训班教学计划的设计

一是在课程结构上，领导干部素能培训班宜采取“模块化课程”模式。如国家检察官学院举办的省级院新任检察长培训班就将培训内容分为了中国特色社会主义理论体系、检察制度与检察业务、法学前沿理论、领导管理科学、检察队伍建设与廉政教育、世情国情教育六个单元，每一单元又由不同教学内容组成。这种设计主题集中、明确，结构严谨又不失灵活，调整时也比较方便。

二是在课程内容上，要充分考虑学员具体情况及组织需求，将法治理念、领导决策及检察业务作为培训重点。从总体上分析检察机关和检察工作面临的新形势、新任务和新要求，研究推进中国特色社会主义检察制度建设和推动检察工作科学发展的重大理论和实践问题，提高从全局上驾驭检察工作的能力和依法领导执法工作的水平，增强战略思维、组织领导和指挥决策能力。此外，还可以设置一些能力提升方面的课程。如增加突发事件应急处置、媒体沟通与新闻发布、协调和管理社会事务、团队建设、心理健康与调适等方面的课程，启发学员思考，提升领导干部把握全局、科学预见、战略决策、机遇研判、管人用人等能力。

三是在教学方法上，应注意培训方式的创新，除了传统的专题讲座外，还可以开展社会实践教学、组织学员实地考察调研；开设分组研讨、学员论坛、工作交流等研究式教学，充分发挥学员的主体作用；设置情景模拟、实战演练等将学员带入真实情景，提高学员分析、解决问题的能力，有效贯彻现代培训理念。

（二）任职资格培训班教学计划的设计

国家检察官学院开展的任职资格类培训主要有基层院新任检察长轮训班、初任检察官资格培训班。以下以初任检察官培训为例，对该类培训课程设计做一实证性地探索和分析。

一是在课程结构上，为体现培训内容的类型化及系统性，宜采用模块化课程模式，如分为三大模块：职业基础培训、岗位技能培训和通用技能培训。其中第二模块为培训的重点。

二是在课程内容上，第一模块职业基础培训中的政治理论及职业素养部分可以下设政法干警核心价值观、检察官的职业道德、当代社会思潮及其影响等课程。法学前沿部分可以下设法学理论与法律实务的前沿、热点问题课程。检察制度的基本理论部分可以下设中国特色社会主义检察制度、法律监督理论、检察权、司法体制改革与检察改革的理论与实践等课程；第二模块岗位技能培训中的公诉技能培训部分可以下设刑事实体法的司法适用、公诉业务流程、证据理论、证据实务、讯问与调查、审讯策略与技巧、庭审紧急情况的应对与处理等，职务犯罪侦查技能培训可以下设贪污贿赂、渎职侵权犯罪的司法适用、侦查业务流程、侦查机制、侦查谋略、侦查措施等，诉讼监督技能培训可以开设侦查监督、刑事审判的检察监督、民事审判及行政诉讼的检察监督，以及刑事判决执行的检察监督等；第三模块通用技能培训中检察文书的撰写部分可以开设文书的书写格式、写作技巧训练、逻辑思维能力的训练以及公文流程等。

三是在教学方法上，应适应青年人的特点，采用更加开放、参与度更高的方式，综合运用专题讲授、案例教学、模拟演练、分组研讨等教学方法。突出强化业务技能训练，讲、练结合，以练为主，使其具有鲜明的实践性、操作性、技能性等特点，充分调动受训学员的学习积极性和主动性。

（三）专项业务培训班教学计划的设计

一是课程结构设置上，可根据不同情况采用具体课程或者模块化课程模式。如国家检察官学院吉林分院在实施职务犯罪侦查业务培训时，分别设置了法律能力、职务犯罪侦查原理、初查工作技巧、侦查决策和指挥能力、立案谋略与技巧等十个模块。上海分院采用“套餐式”模式，根据确定的课程结构和不同的检察业务要求，将业务课与公共课相结合。

二是在课程内容上，要对当前刑事政策、新出台的法律法规、司法解释等进行培训，使检察干警及时掌握最新法律规定、立法背景及含义，优化旧有知识结构，提高应对新情况、新问题的能力。自2012年起，国家检察官学院就将《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》、《人民检察院刑事诉讼规则（试行）》、《民事行政抗诉案件办案规则》、《民事诉讼监督规则》的修改及实施情况作为业务培训的重点，并多次举办专题研修班，不断增强检察人员对新法律的理解和适用。

三是在教学方法上，应根据不同授课内容，选择不同方式。如对新法律的立法背景和含义理解宜采用专题讲授的形式，对实务中的疑难案例或工作技巧可采取案例研讨方式，对提高具体业务技能的可以采取示范演示和观摩方式。另外，在业务培训中还要大力推广案例教学，突出业务培训的真实性和实用性。在参训人数较多的业务培训中，还可以尝试小班教学，如第55期高级检察官研修班（公诉业务）就将全部学员分为四个小班交叉教学，取得了很好的效果。

（四）人才培养与重点工程培训班教学计划的设计

人才培养和重点工程培训主要是针对特定的岗位、对象或地域实行的培训，如新闻发言人培训班、检察业务专家培训班、检察机关培训师培训班、青年检察官专题研修班、西部地区检察官专业培训工程培训班等。关于此类培训班教学设计的建议：

一是在课程结构上，为体现培训内容的层次性和递进性，可以采用课程模块或单元法，如第2期检察机关培训师培训班就围绕培训主题，从“培训师的角色认知”、“培训师的能力培养”、“检察教育培训的教学组织与管理”和“培训技能示范与演练”四个单元展开。

二是在课程内容上，应注意选择彰显培训目的的课程，如对检察业务专家的培训，就要从加强实践锻炼和理论培训两方面入手，研究司法实务中有争议的实体、程序问题，提出解决方案及完善相关规定的建议，为立法、改革做参考。此外，检察业务专家还承担着在检察队伍中“传、帮、带”的作用，因此也应当设置一些课程开发、授课技能、教材编写、课题申报等方面的课程，促进检察业务专家的全面发展。

4.幼儿园大班9月教育教学计划表 篇四

(1).美工区

1.做月饼。准备用彩泥或橡皮泥供幼儿揉、搓、团、捏、制作不同形状的月饼。

2.画画小时候的我和现在的我，体验其中的变化。

要求：希望家长与孩子一起制作面食，练习搓、揉、团、捏的技能。

(2)益智区

1.月亮边脸，准备，“月相变化图”让幼儿了解从“娥眉月”到“残月”的变化过程。

要求：希望家长帮助幼儿坚持记录月亮的圆缺变化，有条件可带孩子用望远镜观察天空。

(3)科学区

1.幼儿能积极主动进行探究活动。

要求：家长与幼儿共同收集资料进行探究活动。

(4)图书区

1.看图编故事，利用同一副画面，编出有变化的不同故事的结尾。

2.培养良好的阅读习惯。

要求：幼儿为家长讲故事，家长出题目让幼儿创编。

(5)表演区

1.为弟弟妹妹准备表演的节目，如跳舞、唱歌、朗诵、演奏乐器等。

2.活动结束后把道具摆放整齐。

要求：家长鼓励幼儿勇于大胆在生人面前表现自己。

(6)建筑区

1.幼儿能在观察和感受的基础上，搭建或插接出体现事物典型特征的作品。

要求：家长为幼儿准备搭建积木类玩具，与幼儿共同搭建，让幼儿学会合作与分享。

(7)角色区

1.幼儿能在角色扮演的过程中获得积极的情绪体验。

要求：家长在家中与幼儿进行角色扮演，游戏结束后，要求幼儿有秩序地将游戏材料收放整齐。

四家长工作

1、帮助孩子一起收集证明孩子在长大的物品，如衣服、鞋帽、照片、并给孩子讲述他们成长的趣事。

2、给孩子讲述一些有关中秋节的传统故事，并和孩子一起在中秋节赏月，吃月饼，尝水果。

3、家长向老师交流孩子在家情况，配合老师的工作。

4、请家长按月计划帮助幼儿复习所学知识，并进行监督指导。

5、鼓励幼儿来园，带齐学习用具，能用英文主动大声问老师，小朋友好。

幼儿园大班教育教学计划表篇三

一、 教学目标

1、能够用“我喜欢我自己，因为我会……”讲述自己的优点。

2、发准近似音“鼠、虎、树”，能口齿清晰地朗诵绕口令，并在熟练的基础上加快朗诵的速度。认识字词：松鼠、老虎、树。

3、能正确认读、书写数字1~5，根据字形进行联想。

4、学习新学期晨间操。

二、行为习惯的培养

1、生活习惯：知道自己长大了，自己的事应该自己做，愿意展示自己独立做事的技能。

2、学习习惯：(1)坚持每天按时入园，能独自完成作业。

(2)学会整理自己的书包，保管好自己的学习用品。

(3)能积极地参与集体活动，体验成功的喜悦。

3、游戏习惯：(1)能自己的意愿选择游戏活动，按自己的方式游戏。

(2)会使用游戏操作材料，并能整齐地摆放游戏用品。

(3)在游戏活动中学会自己解决同伴间的矛盾，学会与他人合作进行游戏。

三、环境创设

1、结合我班的班级文化，用蒲草垫和废旧的席子布置主题墙，用绳子编成网子供幼儿悬挂作品。

2、和幼儿一起制定班级游戏的内容和规则。

3、布置家长园地，让家长了解我班近期的工作安排及注意事项。

四、教学活动安排：

第一周第二周第三周第四周

1、语言：我喜欢我自己

2、语言：鼠教虎爬树(绕口令)

3、数学：数字好宝宝(一)

4、健康：我的名片

5、科学：七彩太阳光(科学探究)

6、音乐：名字唱出来(歌唱活动)

7、拼音：学习

8、体育：学习幼儿广播操(一)

9、美术：手形画

1、语言：宽街(续编故事)

2、语言：天(故事)

3、数字好宝宝(二)

4、科学：会变的颜色

5、音乐：狮王进行曲(音乐欣赏)

6、体育：学习幼儿广播操(二)

7、拼音：学习

8、拼音：学习

9、美术：制作小虫子1、语言：一去二三里(古诗)

2、语言：小花籽找快乐(童话)

3、数学：整理学习用具

4、健康：自己的事情自己做(生活自理)

5、科学：会变的树叶

6、音乐：拉拉钩(一)(歌唱)

7、体育：在身上滚球(体育)

8、拼音：学习

9、美术：螃蟹

、1、语言：孙悟空打妖怪(儿歌)

2、语言：小花籽找快乐(童话)

3、数学：班级物品清单

4、科学：蚯蚓

5、音乐：快乐的脚步(音乐活动)

6、体育：摘果子

7、拼音：学习

8、拼音：学习

9、美术：名画欣赏《梦》

五、晨间活动

第一周：分组活动：1、器械组合：轮胎、沙包、滚筒、圈;2、小单车;3、滚环;4、皮球;5、跳跳球;6、粘贴球

第二周：分组活动：1、跳绳;2、小单车;3、滚环;4、皮球;5、羊角球;6、粘贴球

第三周: 分组活动：1、器械组合：轮胎、沙包、滚筒、圈;2、小单车;3、滚环;4、皮球;5、跳跳球;6、粘贴球

第四周: 分组活动：1、皮筋;2、小单车;3、滚环;4、皮球;5、跳袋;6、粘贴球

六、家长工作

1、 每天坚持按时送幼儿入园，有事事先向老师请假。

2、 召开新学期家长会。

3、 帮助幼儿养成独自完成作业的好习惯，提醒和督促幼儿保持正确的书写姿势。

9月份蒙氏和五大领域教学计划

9月份蒙氏教学内容五大领域教学内容

第一周名称：线上活动——寂静游戏

目的：身体平衡能力、听力、观察力。音乐活动：我的朋友在哪里

名称：串项链

目的：培养幼儿手眼协调、控制小肌肉、细心、耐心、审美能力。美术活动：手指玩色——手指点画

名称：粉红塔

目的：视觉辨别大小的能力科学活动：一天要吃三顿饭

目标：对事物简单的数、量、形以及时间和空间特征感兴趣。

感知认识早晨和晚上。

第二周名称：带插座圆柱体

目的：训练幼儿视觉能力，学会一一对应。美术活动：我陪小动物一起住

名称：打招呼

目的：日常生活、礼仪培养语言活动：幼儿园的一天

名称：夹的工作

目的：小肌肉的灵活性健康活动：小蚂蚁搬豆

名称：语言课《咕咚来了》

音乐活动：可爱的小兔

名称：苹果分类

目的:视觉辨别大小美工活动：送给老师的花

目的：对美工的兴趣并认识教师节

第三周名称：我要好好洗个澡

目的：讲卫生的好习惯语言活动：讲卫生的好宝宝

名称：画水波线

目的：让孩子大胆绘画并学会自然的画水波纹。体育活动：小猫捉鱼

名称：红色圆柱体

目的：感知彩色圆柱体的不同特征，并观察与带插座圆柱体的不同。数学活动：香蕉可真多啊

名称：物归原位

目的:培养幼儿物归原位的好习惯音乐活动：快乐的幼儿园

名称：安静活动——走线

目的：幼儿平衡能力的培养科学活动：我的小脚会说话

第四周名称：感官领域——长棒

目的：视觉辨别长棒的能力数学活动：大球和小球

名称：认识树的各部位

目的：知道树是由哪几部分组成的

延伸：制作树的小树美术活动：我的月饼

目的：了解中秋节

名称：制作水果沙拉

目的：学会分享的礼仪体育活动：小蚂蚁搬豆

名称：听指令做动作

目的：培养专注力和听力语言活动：谁藏起来了

5.小班教育教学计划 篇五

新年过去了，我们迎来了小二班的第二学期。经过一学期的学习、生活，大多数孩子基本上已经适应了幼儿园的班级生活，只有个别小的孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习

惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服;在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，积极动脑;游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动;在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强;在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。

二、指导思想：

制定适合幼儿年龄特点的教育教学目标，认真备好每一节教育活动，准备色彩鲜明、形象直观的教具，让幼儿在轻松愉快的气氛中学习。同时加强对各领域的学习和研究，不断更新教育观念，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立一切为了孩子，为了孩子一切的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不同水平

上得到提高。

二、主要工作及措施：

1、语言领域：在教育活动、区域活动、生活活动中，会正确使用礼貌用语，学会与伙伴交谈，倾听他人讲话，用完整话与他人交流等;

2、社会领域中，敢于在活动中大胆的与伙伴交往，初步学习规则意识，懂得与伙伴合作和分享，做力所能及的事，爱自己的父母及周围人;

3、在科学领域中，认识简单的几何图形，1和许多的关系简单的排序等，在区域活动中通过与材料的互动，学习动手动脑探究问题的能力;

4、在艺术领域中，能大胆地运用手中工具进行涂色、粘贴，学习画简单的单线条物体;

5、健康领域中，养成良好的生活卫生习惯，自己穿脱衣服鞋子，喜欢与伙伴共同游戏。

6、在教育教学的同时充分发挥好教科研的先导作用，认真搞好古诗文诵读和听读识字的教科研活动。幼儿在与材料的交互作用中，使幼儿语言表达能力、交往能力，合作分享及探究能力，动手能力，自理能力都得到不同程度的提高。

能背诵简短的儿歌、古诗文。

三、教育教学目标: a健康领域：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;3.知道必要的安全保健常识，学会保护自己;4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。b语言领域： 1.乐意与人交谈，讲话礼貌;2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;3.能清楚的说出自己想说的事;4.喜欢听故事、看图书;5.能听懂并会说普通话。c社会领域： 1.能主动的参与各种活动，有自信心;2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。d科学领域： 1.对周围的事物、现象感性趣，有好奇心和求知欲;2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题;3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。e艺术领域： 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;2.喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验;3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。2015年3月12日

舒静篇二：小班教育教学工作计划

教育教学工作计划

（2010—2011学年第一学期）

使幼儿园教学工作顺利进行，首先要做好幼儿的安全工作、卫生保健工作、德育工作等。尤其是小班的工作，由于年龄小，初次上幼儿园，所以工作更难开展。为些，计划写于眼前，默记心中。以下是幼儿园小班教学工作计划：

一、班级情况分析：

本学期我班幼儿基本上都是新生，只有一名幼儿是读过一年小班以外，其它幼儿均为本学期刚刚入园的新生。对大部分小孩在家受家人的宠爱,以自己为中心，来园时，哭闹情况多较，对父母和祖辈依赖性较强，一些幼儿抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，情绪很激动，在和幼儿接触和交谈中发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差。如：不会自己吃饭啊，不会入厕，有的个性较强，形成了许多的坏习惯，时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清楚———为了使这些幼儿能尽快稳定情绪，适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯,形成良好的常规意识,我们老师将齐心协力,团结合作，把更好的精力投入到工作当中去，使每为幼儿都能愉快的生活，取的可喜的进步。

二、班级教育总目标：

1、通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。

2、提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。

3、培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。

4、调动幼儿的情绪积极参加各项活动,并能发表意见。

5、鼓励幼儿愿意与同伴交往。

6、能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处,知道应该关心别人。

7、学习分辨事物是与非的最基本的原则。

三、环境创设:

1、本学期我们将以主题形式来布置环境，并与每月的主题活动密切配合，及时更换主题。同时充分利用废旧物品，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手参与,发展幼儿的协调能力、动手操作能力以及提高幼儿的环保意识。

2、活动区的设置涵盖着幼儿身心诸方面发展需要,满足幼儿的游戏兴趣，依据本班实际，建立合理的活动区规则，密切配合教学需要，定期添置、更换活动区材料、多提供半成品和非成品材料。

3、充分利用家长资源，鼓励家长与幼儿一起利用废旧物品进行手工制作，丰富我班的区域或墙饰。

四、具体工作措施。1.“一切以幼儿利益优先”的工作原则，尊重幼儿，平等地对待幼儿。树立高度的教育意识，不断修正服务态度，围绕幼儿利益和为家长服务全方位地改善服务质量,使家长能真正感受到我们的一切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的原则，以诚信换取家长的信任。2.“忠诚、敬业、服从、勤奋”地工作，与时俱进，积极调整心态，适应课改带来的变化，在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和集体事业的发展。

3、我和罗老师熊老师是新组合，因此，我们必须在工作中加强彼此间的交流与配合、协调与联系，分析，如分工、时间配合、家长工作和教育、培养幼儿的方法上的差异,然后调整教育工作内容与措施，分工情况。使三人不断通过自身的调整,将个人意愿达成一致,团结协作，决不掉队。

4、牢固树立“终身学习”的意识，在职业道德和专业发展上要对集体、对自己负责任，积极参加各种研习活动和进修课程，不断更新知识、更新教育观念，提高业务水平和自身的素质。

小一班

2010年9月14日篇三：幼儿小班教育教学计划

幼儿小班教育教学计划

一、基本情况分析

我班现有幼儿名，男小朋友名，女小朋友名，其中三岁段的有名，四岁段的有名。本班的小朋友是陆陆续续入园的，各种常规习惯和学习现状参差不齐，本学期将继续加强常规教育。

二、教育教学工作目标：

（一）、身体发展：

1、发展幼儿走、跑、跳的基本动作。能听信号向指定方向一个跟着一个走，听信号向指定方向跑，学会双脚原地向上跳。

2、学习一套徒手操和模仿操。

3、会使用小勺吃饭、擦嘴、学习正确的洗手方法，用自己的毛巾擦手，在成人帮助下学会穿脱鞋子，并能放在指定的地方。

4、知道保护眼睛、牙齿、知道保护嗓子、不大喊叫，上下楼时不推挤。

5、在成人的指导下，不到危险场所玩耍，不跟陌生人走。

（二）、认知发展：

1、认识几种常见的动物，知道名称及明显的外型，知道动物是人类的好朋友，教育幼儿爱护动物。

2、熟悉周围环境，知道自己和同伴的名字，幼儿园的名字。

3、认识几种常见的蔬菜、水果、能感受秋、冬明显的季节特征。

4、喜欢唱歌、跳舞、听音乐，喜欢美丽的颜色和形状，学做一些模仿动作，5、初步认识几种美术材料和工具，认识红、黄、蓝基本色调。

6、在成人指导下，能通过身体动作、语言来表现角色。

7、区别“ 1”和许多，比较大小、高矮、区别前后、里外。

8、能倾听和听懂语言，学习用简短词句表达自己的要求。

（三）、社会性发展

1、培养幼儿喜欢上幼儿园，喜欢和小伙伴一起玩耍，喜欢感受节日的欢乐气氛。

2、初步培养幼儿在日常生活各环节中遵守规则。

3、学说礼貌用语：“早”“好”“对不起”等，不争夺独占玩具，不拿别人的东西。

4、培养幼儿愿意与别人对话，乐意参加集体活动。

5、培养幼儿能听懂并学说普通话。

三、教学的具体措施：

1、通过在日常生活饮水、洗手的环节，教幼儿认识自己的标记，并督促正确使用标记。

2、通过体育游戏：跟着老师走、找动物、开火车、吹泡泡、大皮球等，结合课间活动的开展，促进幼儿身体协调发展，增强幼儿体质。

3、在进餐、午睡环节中，培养幼儿良好的进餐和安静午睡习惯。

4、通过美术活动：美丽的颜色、粘贴：鱼、手指点画：小刺猬背果果、音乐活动：我上幼儿园、律动：小鸟飞、泥工活动等，培养幼儿愿意在集体面前表演和良好的作业常规。

5、通过组织幼儿进行各类有益的游戏、迎新年活动等，培养幼儿喜欢上幼儿园，并感受节日欢乐气氛。

6、创设与教育相适应的环境，结合语言教研的目标开展一系列语言活动，如：有礼貌的好宝宝、小公鸡和小鸭子、动中取球等，培养幼儿倾听习惯及能用简单的语句表达意愿。

7、通过角色游戏的开展，教幼儿理解角色内容，并能用动作和语言表现角色。

8、通过区角活动的开展，培养幼儿的集体意识和合作意识，知道与同伴、老师在一起。

9、开展蒙氏数学的教育活动萌发幼儿初步的数概念，以及对颜色、形状、大小、长短等认识，对数学活动有兴趣。

四、开展丰富多彩的健康活动，全面增强幼儿体质。

1、根据幼儿年龄特点制定活动计划，遵守作息时间，保证每天户外活动2小时。

2、幼儿提供适宜、安全的活动器械，做到人手一件。本学期中，我们将在部分户外活动时间训练幼儿拍球的技能。

3、鼓励幼儿积极参加体育游戏活动。教会幼儿正确保护眼睛、牙齿、鼻子、耳朵的方法。

4、坚持参加冬季早锻炼，鼓励幼儿天冷我不怕，天天坚持上幼儿园。

五、卫生工作

1、做好幼儿的体检工作及预防工作。

2、向家长及时宣传计划免疫程序外疫苗的工作。

3、严格遵守卫生保健工作中的各项要求，幼儿物品专人专用，保持室内空气清新。加强卫生消毒工作。

六、班务工作

1、班级人员互相团结，分工合作。

2、班长应严格要求自己，以身作则，事事以《幼儿园职工守则》为行为标准，形成良好的师德师风，要求教师思想态度端正、积极向上。

3、对幼儿有爱心，尽全心爱班级每一个孩子。不得体罚幼儿或变向体罚幼儿.4、对待家长热情、耐心。不向家长索要礼物或收授礼品。

5、重视保育工作，天气逐渐变暖，但早晚温差大，幼儿衣服的增减很重要，请家长带一件背心放在幼儿园，以便视情况给幼儿添加。

6、重视体弱儿的日常照料工作，做好活动中的保育工作。

7、每个星期一定期召开一次班级会议,回顾一星期工作,找出工作中的欠缺点,讨论本星期的工作重点.8、孩子能做的事，坚持让孩子自己做。用餐加强餐前教育，利用餐前故事进行引导。

9、设立评比栏，每月一个评比主题，（用餐、自理、午睡、参与活动积极性、认真倾听的习惯）通过相互竟赛，培养幼儿良好的生活行为习惯

10、进行一次生活方面的能力比赛活动。

七、家长工作

1、每月建立幼儿评估，争取做到每月都能与每位幼儿家长做到书面沟通和了解。

2、定期召开两次家长会，家长开放日每月一次，使家长能亲身体会幼儿在园的生活。

3、通过家长园地的开展，及时向家长宣传育儿知识及幼儿园及班级大小事。

4、建立家园互动专栏，使家长对班级教育教学活动有充分了解。

5、鼓励家长积极参加园内及班级的活动，使家长成为小二班真正的一名成员。并积极投稿，参加家长学校的活动。

6、为了提高出勤率，我们将会开展丰富多彩的活动吸引幼儿。用真爱对待每个孩子。、幼儿小班：赵晖 2011年9月2日

六年级一班数学上期教学计划

一、学生基本情况分析

本班本期共有学生名，经过前面5年的数学学习，大部分学生已经熟练掌握基本的计算能力，学会了整数、小数的加减乘除。分数的加减法。在数与代数、空间和图形、解决问题、统计、数学广角等领域都已涉足。但少数学生对于计算还不熟练，抽象能力发展滞后，对于运用数学知识解决问题尚有困难，缺乏综合分析能力。

二、本学期教学目标要求和任务

（一）知识与技能： 1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

（二）过程与方法 1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

（三）情感态度价值观

1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重难点

重点：分数乘法和除法，圆，百分数等。

难点：

1、学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。

2、理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题。

3、通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

四、教材分析

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。1.改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

（1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。

（2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起。

（3）借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。

（4）调整了分数乘、除法应用问题的编排，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。2.改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。4.加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

四、教学目标

（一）知识与技能： 1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

（二）过程与方法 1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

（三）情感态度价值观

1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、提高教学质量的具体措施

1、首先吃透本册教材的内容，掌握本册教学的重难点，并有个完整的学期教学设想；其次要一步一个脚印的上好每一堂课。

2、继续把培养学生良好的学习习惯作为工作目标。

3、加强学生订正错题的工作。

4、关注后30%的学生的学习，并加强个别学生课余时间辅导。

课时划分

一、位置（2课时）

二、分数乘法（12课时）1.分数乘法5课时 2.解决问题4课时 3.倒数的认识1课时

整理和复习2课时

三、分数除法（13课时）1.分数除法5课时 2.解决问题3课时 3.比和比的应用3课时

整理和复习2课时

四、圆（8课时）1.圆的认识3课时 2.圆的周长2课时 3.圆的面积2课时

整理和复习1课时

确定起跑线1课时

五、百分数（15课时）

1.百分数的意义和写法2课时 2.百分数和分数、小数的互化2课时 3.用百分数解决问题9课时 整理和复习2课时

六、统计（2课时）

七、数学广角（2课时）

八、总复习（4课时）数学六年

六年级（1）班：涂和敏 2011年9月2日篇四：2013~2014学年小班第一学期教育教学计划 2013~2014年幼儿园小班上学期教育教学计划

何海燕

2013年8月29日

本学期将有18位孩子与我们共同步入小班的生活。我们班本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作。以幼儿发展为依据，制定出以下的班级工作计划：

一、班级情况分析及工作重点：

本学期幼儿人数18人，男孩9名，女孩9名，通过了解，所有幼儿都没有上过幼儿园，大部分的幼儿年龄都在3岁~3.5岁，因为幼儿的年纪小，大部分幼儿还不适应幼儿园的集体生活，有哭闹的现象、还有不少幼儿不会自己进餐、如厕、洗手，再加上大多数的幼儿是家中的独子，倍受家人的宠爱，比较任性，娇气、霸道，依赖性强，行为习惯普遍偏差。针对以上情况，本学期我们将重点帮助幼儿能尽快稳定情绪，适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，提高幼儿的自我保护意识。增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加强幼儿的指导，将主题教育与区角有机结合起来，让幼儿得到全方位的发展。

二、班级总体目标：

（一）健康

1、喜欢上幼儿园，在园基本上能保持积极愉快的情绪，能够大胆表达自己的要求。

2、能独立进餐，喜欢吃健康的食物。

3、喜欢喝白开水，养成经常喝水的习惯。

4、在成人的提醒下，初步养成勤盥洗的习惯。

5、初步养成良好的睡眠习惯，逐步学会按次序床脱衣服和鞋袜。

6、知道不做危险的事情，如不攀爬阳台，不玩火，不动电源、开水壶、煤气灶等。

7、在走、跑、跳、投、钻、爬、攀登的游戏中，能平稳地控制自己的身体。

8、会玩球、小轮胎等多种中小型运动器材，能遵守简单规则。

（二）语言

1、愿意用语言与人交往，喜欢应答，能按简单的语言指示进行活动。

2、逐步学说普通话。

3、能够注意倾听他人讲话，能听懂日常生活用语，并能作出相应的反应。

4、能用语言和非语言方式（如动作、表情等）表达自己的需要和想法。

5、喜欢听故事、儿歌，理解其大意，愿意跟读儿歌，复述故事的一部分或短小的故事，大胆讲述图片的主要情节。

6、喜欢和成人一起看图书，愿意自己看熟悉的、感兴趣的图画书；能够一页一页的翻看图画书；发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物；有爱护图书的意识，初步学习收放图书。

（三）社会

1、会自己选择活动，做自己能做的事情，如穿脱衣、收放玩具等，感受独立做事的快乐和满足，对自己有信心，适应集体生活。

2、会使用简单的礼貌用语与成人打招呼。

3、学习收放玩具和用具，愿意捡拾掉在地上的玩具和用具。

4、愿意参加有趣的节日活动。

5、认识幼儿园和家庭周围的环境。

（四）科学

1、积极运用多种感官感知周围事物，进行自发的探究活动。

2、初步知道常见生活用品的用途及与人的关系。

3、发现环境中图形的相似之处，进行初步而简单的求同和分类。

4、用对应的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）。

5、会点数5个以内的物体，初步感知、理解5个以内物体的量。

6、通过操作、摆弄，体验物体的对应关系。

7、感知圆形、正方形、三角形。

8、感知和认识白天、黑夜、早晨、晚上。

9、感知冬季最明显的特征及下雪等自然现象。

（五）艺术

1、喜欢欣赏歌谣、故事、动画片、儿童剧、木偶剧、皮影戏、小歌剧等形式的艺术作品。

2、从优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈音乐等作品中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试用语言、表情、动作表达自己的感受。

3、初步做到用自然地声音演唱。

4、愿意在日常生活和游戏中观察、模仿与表现感兴趣的动物与人物的动作表情。

5、喜欢操作易于使用的美术工具和材料，逐步掌握它们的用法，进行自我表现。

6、尝试运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆的、有意识的表现熟悉的事物。

7、运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单的装饰。

8、学习握笔方法，初步养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。

三、逐月目标及活动：

（一）九月份——《快乐的幼儿园》

目标：

1、逐步建立与教师的依恋关系，初步能适应幼儿园生活。

2、学习正确洗手，会使用自己的毛巾、口杯或纸巾。

3、知道幼儿园的名称与家庭住址，不独自离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走。

4、愿意与同伴交往和游戏，知道同伴的名字，初步学习与同伴分享玩具和图书。

5、喜欢来幼儿园，喜欢老师和同伴。

6、关注周围的事物和现象，对它们感兴趣，有好奇心，喜欢探索。

7、对音乐、美术活动感兴趣，在活动中感到快乐和满足。

系列活动： 《甜甜找朋友》 《甜甜笑眯眯》

《甜甜爱干净》 《甜甜爱学习》

（二）十月份——《我真棒》

目标：

1、感知“自我”，通过积极体验和参加各种活动，了解自己的能力。

2、愿意与同伴交往，知道同伴的名字，会区分男女性别，初步学习与同伴分享玩具和图书。

3、了解五官的主要作用，知道要爱护五官，学习一些简单的自我保护方法。

4、学习用适当的方式表达自己的情绪，乐意用语言、音乐、美术等手段表达自己的感受和需要。

5、知道自己已经长大了，能独立做很多的事情，愿意尝试，主动去锻炼，愿意表现自己的能干，相信自己，增强自信心。

6、喜欢幼儿园里的老师和小朋友，喜欢喝大家一起参加幼儿园的各项活动，体验和小朋友一起活动、游戏的快乐。

系列活动： 《甜甜的我》 《甜甜蜜蜜的家》

《甜甜蜜蜜的幼儿园》

（三）十一月份——《秋天里》

目标：

1、懂得一些简单的秋季饮食卫生常识和自我保护常识。

2、喜欢参加各项体育活动，在活动中能平稳的控制自己的身体。

3、喜欢听故事、儿歌，理解其大意，愿意跟读儿歌，复述故事的 一部分或短小的故事。

4、喜欢上幼儿园，初步适应幼儿园的生活，在园能保持愉快、稳 定的情绪。愿意在老师的引导下参与各项游戏、探索活动，并愿意与同伴分享自己的发现和感受。在游戏中，有初步的规则意识。

5、关注周围自然现象和事物的变化，能够在老师的引导下，运用多种感官感知事物的变化和明显的特征。

6、能在老师的鼓励下，用音乐、美术等自己喜欢的方式探索、表达自己对事物的理解和感受。

系列活动： 《秋天来了》 《树叶飞飞》

《果宝宝找朋友》 《小动物捉迷藏》

（四）十二月份——《冬天里》

目标：

1、能从植物、动物和人们衣着的变化中，感知冬天明显的季节特征，尝试用多种手段表现自己对冬季的认识。感知冬季最明显的特征及下雪等自然现象，体会天气变化与人们生活之间的简单关系。

2、喜欢冬天，不怕寒冷，能坚持上幼儿园并积极的参加各种户外活动。

3、能以积极、愉快的情绪投入各种迎新年的活动中，体验新年给人们带来的快乐。

4、学习用多种美术材料创造性的表现打他自然景色的特征。篇五：2014年春季幼儿园小班下学期教学计划

四里镇中心幼儿园小班教学计划

一、班情分析：

我们班的新生经过几周的学习生活情绪基本已稳定，个别孩子还有哭泣现象，情绪不大稳定。孩子们经过了一段时间在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服；在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑；游戏时能听教师的指导进行游戏，主动参与活动。应该说，经过我们的努力，取得了一定的成绩。

二、本学期主要目标：

1、抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集体服务，形成集体观念，使幼儿以此为基础，促进全面发展。

2、在思想品德方面培养幼儿养成有礼貌，讲卫生的好习惯。同伴之间能团结友爱，互相谦让，形成一定的集体观念。

3、教育幼儿尊敬长辈，在园在家一个样。

4、在生活自理方面，学习自己独立穿脱衣服、叠衣服等，在平时注意让幼儿学做力所能及的事。

5、开发幼儿的智力，在日常生活中，要求幼儿用普通话与教师、同伴交流，说话完整，培养幼儿的口语表达能力。丰富创造游戏内容，组织幼儿进行各种

创造游戏。利用散步，游戏的时间，启发幼儿观察周围的变化，发展幼儿的观察力与思维能力。并逐步丰富幼儿的词汇，通过讲故事，学儿歌的形式，帮助幼儿掌握新的词汇及含义。利用音乐游戏，及课间休息，播放音乐或进行游戏，培养幼儿感受艺术的美。

6、增强幼儿体质，在日常生活中，每天进行一定量的运动，以发展体质。根据天气变化，及时为幼儿穿脱衣服，午睡时，注意增减被子，养成幼儿良好的午睡习惯。抓好进餐习惯，鼓励幼儿不挑食，提高午餐速度，形成较好的午餐习惯。

7、日常生活中，时刻提醒幼儿有要端正的坐、立、行的姿势，并教育幼儿要爱护自己的五官。教育幼儿早睡早起，在家少看电视，多运动，养成一定的作息习惯。

8、美育方面通过语言故事中的不同形象，体验善与恶，让幼儿做个心灵美的人。让幼儿通过美术活动，创造美的作品，让幼儿体验其中的乐趣。通过身边的各种好人好事，让幼儿了解及时表扬鼓励，以达到教育的效果。

三、家园联系

1、家长密切联系，主动向家长反映幼儿在园的情况，同时从交谈中了解幼儿在家情况。

2、每周写好“家园联系册”，搞好它的桥梁作用。

3、利用下班时间家访，及时反馈幼儿在家情况。

四、各项常规教育

1、礼貌常规：引导幼儿在园主动与教师、阿打招呼，离园时主动说“再见”；在幼儿园与小朋友团结友爱，互相帮助，不抢夺东西，不打人，做错事要道歉，主动说“对不起”。

2、卫生常规：每天晨检时注意提醒幼儿衣着整洁，小手干净，不留长指甲，并带一块干净的手帕；在餐前，入厕后提醒幼儿洗手；午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，注意细嚼慢咽，注意用餐卫生，不把饭菜弄在桌上，地上。

3、就餐午睡常规：就餐前后知道要排队洗手，吃饭时不说话，也不玩弄勺子、饭菜，吃完后将碗勺放好，然后安静阅读图书，不奔跑 午睡前知道要先小便，然后在教师帮助下脱衣服，并盖好被子，午睡时不讲话，不乱动，安静就寝，午睡起床时，能学着自己穿衣服，穿鞋子。

4、上课常规：要求幼儿听到铃声立即进教室，坐到自己的座位上，并注意小脚并拢，小手放膝盖上，胸也挺起来，眼睛平视教师，上课时遵守纪律，不随便说话，离开座位，注意养成幼儿积极动脑，举手回答问题的习惯。

5、课间游戏常规：教育幼儿在课间游戏时不乱跑乱叫，爱护班内的课桌椅和玩具，轻拿轻放，不随便拿教师桌上的东西，游戏后要将游戏角内的玩具整理好，放回原处。

6、爱护公物常规：教育幼儿爱护桌椅，不把椅子当马骑，不在墙上乱涂乱画，拿玩具及杯子碗等要轻拿轻放。

五、具体措施

1、首先在新学期里使孩子能愉快地来园并保持良好的情绪。

2、逐渐巩固，提高加深幼儿的各种生活自理能力和行为习惯的培养，平时生活中注意观察，及时表扬幼儿的良好行为，每周进行评奖，促进幼儿养成良好的一日生活，学习习惯。

3、结合教学及游戏课，开展幼儿感兴趣的活动，提高幼儿在绘画、唱歌、口语表达等各项技能。

4、建立一定的常规，学习生活自理能力。在一日生活的各环节中，根据幼儿的年龄特点和发展状况，进一步提高常规培养的要求。老师的要求要一致，培养中注意使幼儿逐步懂得为什么要这样做。例如培养洗手常规，要使幼儿学习怎样才能洗得最干净。在这个过程中同时培养幼儿的自理能力，培养自理能力要注意循序渐进，给予帮助但不包办代替，使幼儿及时获得“我学会了”的成就感，培养幼儿愿意学，愿意做的自信心。

5、开展丰富的户外活动，通过一些安全、易学玩法的户外材料促进幼儿体格的正常发育，发展大肌肉动作，保证幼儿充足的户外活动时间，使幼儿对天气的变化有一定的适应能力，不经常感冒、生病。

6、充分利用班里的各种玩教具和幼儿喜欢的其他材料，保护和引起幼儿对周围环境、事物的好奇心和探索欲望，指导幼儿通过摸、闻、捏、推、听等感官对事物的探索方式直接获得感性经验，培养幼儿对事物的感受力。

7、抓住幼儿口语发展的关键期，给幼儿营造一个优美、规范、准确的语言环

境，促进幼儿语言的发展，丰富幼儿的词汇和对语言的理解能力。引导幼儿用简单句与成人沟通，表达需要与感受，在讲述事情的时候不着急，学说完整句。

6.中班教育教学计划 篇六

新的学期新的计划，我将根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点制定本学3 月份到7月

教育教学计划。

一、体能健康

1、积极主动参加各项体育活动，走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬、攀登等基础动作发展协调、灵敏、姿势正确。

2、会正确使用铅笔、蜡笔书写和绘画，使用小工具进行操作活动。

3、有粗浅的卫生知识，有良好的生活卫生习惯，能保持公共场所的卫生。

4、会独立自穿戴整齐，整理床铺，桌椅，玩具，有一定的生活自理能力。

5、能注意安全，有初步的自我保护能力。

二、蒙氏数学

1、爱动脑筋，会发现问题，喜欢尝试，操作，寻找问题答案。

2、掌握20以内的点数，并能正确书写1-10以及进行20以内数的倒着数。学习1——100的唱数

3、能根据物体的特征分类，会通过比较将物体按一定规律排序。

4、了解常见的数、量、形，能用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题；

三、英语

1、会说常见事物的有关单词。

2、学会英文歌曲以及它们的韵律儿歌，和歌舞蹈

3、在日长生活中能够表达出来并且能够正确发音。

4、早上来园的时候，坚持对幼儿说：“Good morning.、How are you ？等日常用语。

四、语言

1.能独立的看书，对词汇、语法敏感，认识简单的字和词语并表达意义

2.懂得爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，有正确的阅读姿势。

3.会使用普通话与同伴对话交流。

4.能用较连贯的语言有顺序地表达事件的主要经过。

5．能根据故事内容的画面形象扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

五、美术领域：

1、初步学习布置画面，能注意物体的上下、左右的关系。

2、欣赏理解的美术作品、节日装饰等。

3、能欣赏作品德造型、色彩和构图，了解对称美，能从形式美的角度评价。

4、能积极参与美术欣赏活动，并能在欣赏过程中产生一定的想象。

5、学习分泥、连接、捏的方法，学习用平面泥工表现简单物象。

6、有良好的手工活动习惯，能自己收拾手工材料并放到指定的地方。

六、音乐领域：

1、学会一些创造性改变熟悉节奏型的方法。

2、能独立使用某一种固定节奏型随熟悉的歌曲或乐曲演奏。

3、在有对比的情况下，能分辨差别较明显的高低、快慢、强弱，能正确区分2/4，3/4拍的音乐。

4、初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束。

七、社会领域

1、能主动与他人交往，并在与同伴交往或成人交往时，学习使用准确的礼貌用语。

2、初步学会评价自己与同伴并勇于承认错误、改正缺点。

3、初步养成诚实、守纪律等良好的品德行为。

4、懂得最主要的交通安全常识。

5、初步了解我国主要的人文景观、文化精品和民间节日等。

6、能大胆表达自己的见解，初步学会克服困难，能坚持有始有终做一件事。

八、家长工作：

1、充分发挥“家园联系栏”、“幼儿成长档案”的作用，确保每月底向家长公布下月主题活动内容安排，让家长通过“家园栏”、了解孩子在园学习、生活、游戏的情况，使其真正起到“桥梁”的作用。

7.教育机构教学计划表 篇七

一、“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”概况

21世纪是世界科学界公认的“生物科学的时代”,是“脑的百年”。脑科学的蓬勃兴起和发展为教育提供了新的基础和指引,也为人们对教育促进人的发展带来了更高的期望。然而,由于脑科学研究的局限,也由于学科分治的阻隔,将脑科学研究成果应用于教育实践目前还困难重重,仅处于起始阶段。也正因为此,美国前教育部长罗德里克·佩奇(Rodericr Paige)在2002年阐述美国教育资助政策时,特别强调:“我们正在寻求一个可以联系基础认知科学及脑科学与学校及教学设计的计划。在这些科学领域,已有丰富及广博的基础知识和专业知识。我们必须设法将其应用到教育上。新宣布的关于儿童学习研究的资助计划可以帮助我们达成这个目标。”[1]

“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”正是这一国际背景下的一项创新性的研究计划。这一研究计划的特定背景是,在世纪之交,香港发展为一个主要以服务业为基础的社会,成为世界金融、贸易体系中的一个重要中心。由于香港在全球市场中的特殊位置,其公民必须具备高水平的中文及英文使用能力,因此香港的学校教育肩负重任,必须为学生提供高质量的课程及训练方法。特别是1997年香港回归祖国后,大多数香港中小学生和幼稚园儿童需要学习“两文三语”(普通话、广东话、英语),因此,探索母语及外语学习的关键期和有效教学方法,就成为香港政府、教育界、学术界和社会共同关注的一项重要课题。

“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”是由香港特别行政区政府“优质教育基金”资助,香港中文大学联合香港大学、香港理工大学及香港城市大学等高校共同开展的大型跨学科合作科研项目。该计划于1999年开始筹备,2000年正式启动,2003年完成,历时四年。

该项目召集人及首席研究员为香港中文大学及美国密歇根大学教育学讲座教授及研究科学家杜祖贻教授、香港教育署前副署长关定辉教授。这一项目的25名参与研究人员分别来自香港多所高校的自然科学、医学、社会科学、教育学、语言学及工程学等领域,多名中文、英文、音乐等学科的中小学教师和幼稚园教师受聘为这一计划的兼任研究人员。香港23所幼儿园、小学及中学的812名学生参与了实验。

项目的主要研究成果《应用脑神经及认知科学与提高香港语文教育成效研究计划报告》(Utilisation of Neuro-Cognitive Science for the Improvement of Language Education in Hong Kong)英文版于2004年由香港中文大学出版社出版,中文版于2006年出版。另外,该研究计划的一些研究成果相继在重要的学术期刊发表。

二、“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”的特点

“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”的宗旨是,“将脑神经科学的知识和技术应用到教育研究上,以期改良教与学的效果”。[1]围绕这一宗旨,该项研究计划具有三个鲜明的特点。

(一)研究的“生态性”

从生物学的角度进行学习研究,早期的主要成就来自前苏联心理学家巴甫洛夫。在严谨的实验研究的系列成果基础上,巴甫洛夫创立了“经典条件反射学说”。随后,斯金纳提出“操作性条件反射学说”。后者虽然克服了巴浦洛夫实验中学习“主动性”的欠缺,然而其研究仍然脱离真实的学习情景,以动物为研究对象,以此为基础的行为主义学习理论受到人们的众多质疑。

现代脑科学对学习的研究,借助现代物理计测技术,运用先进的非侵害性设备——功能核磁共振显像(functional magnetic resonance imaging,简称FMRI)、脑电波(electroencephalogram,简称EEG)、脑磁波、诱发电位定位等设备,将脑的高级机能活动图象信息化;借助分子生物方法,运用微电极细胞内记录和染色技术、膜片钳位技术等从细胞和分子水平研究大脑的高级功能,特别是针对语言、记忆、注意、情绪等脑部活动进行与学习相关的研究,如认知神经科学的记忆研究、前额叶皮层功能研究等。这些研究带来了与传统脑功能理论不同的新概念,为智力开发及教育实践带来了新的视野。但是,正如美国密歇根大学教育学院副院长布赖思·罗恩(Brian Rowan)教授所言,认知脑神经科学领域里的基础研究还存有许多缺陷。这些科学研究常常给学习者一些现实世界中找不到的虚假任务,而使基础研究脱离现实的教育业务。[3]这意味着脑神经科学与教育实践之间还存在巨大的鸿沟,跨越这一鸿沟则意味着研究的进步。

“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”尝试跨越这一鸿沟进行脑神经科学与教育研究的跨学科研究,项目的组织设计以儿童的中文和英文学习为研究重点,研究语言教学中的神经生理机制。课题组运用功能核磁共振显像和脑电图两种脑功能成像技术,研究语言教学活动中儿童语言学习活动时的大脑脑神经活动。这一课题研究使用多种中英文教材、教法、分析学习经验与大脑生理的相互影响,探究语言活动中的脑神经网络,从而为语言学习过程提供科学及全面的认识,并在此基础上比较各种教学方法的实效。正如布赖恩·罗恩(Rrian Rowan)教授在评价这一研究时所指出的:“香港研究小组所做的实验是在真正的课堂中进行的,学生所做的就是他们平常在教室里所做的工作。这使在香港所做的这些实验更接近于实际的教育工作。”[3]

可以说,正是在真实的课堂情景中而不只是在实验室进行研究的这种鲜明的“生态性”,使得“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”成为将脑神经科学应用于教育实践研究方面的一项开拓性研究范例。该项目获得了大量的脑神经科学资料及教育研究资料,建立了223个功能核磁共振显像个案和26个脑电图个案。这些来自语言学习活动中的脑功能图像资料,形成了极有价值的一个科学数据库。

(二)研究的应用性

“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”不是脑科学研究中的基础研究,它“以一套实际问题”作为研究计划的基础,集中关注以下四个问题:“(1)应于何时将适当的教学方法配合儿童的能力发展,使他们成功地习得第一及第二种语言?(2)哪些介入模式对学习某种语言能够取得较佳的效果?(3)脑神经科学及认知科学的研究有哪些数据显示,何时是对儿童进行正式的第一及第二语言训练的最佳年龄?(4)在学习第一及第二种语言时,何种方法能够在质与量方面获得最佳的效果?有哪些有效及可行的新的研究结果值得向教育决策者、教师、学习者及课程设计者推荐参考?”[1]

正是由于这项研究计划注重应用,研究才得出了一些对香港小学课程和教学法非常有指导意义的研究结论。研究结论主要体现在关于中英文学习的最佳起始时间和有效的中英文教学方法这两个方面。

1、关于中文和英文学习的最佳起始时间

课题组通过不同年龄组的对比研究发现,香港儿童在4岁时便“有能力吸收新的音素和单一的语言结构”,[1]因此儿童在幼稚园阶段便可接受系统的语言学习。只要给幼儿安排或提供适当的机会,他们可以学得既愉快又有效。对于这一年龄的幼儿,可以运用听觉刺激(语言拼读、歌谣)和视觉刺激(图像)等教学方法。

2、关于中文和英文教学方法

在中英文教学方法方面,该研究计划获得了以下的重要发现和结论:[1]

(1)儿童学习中文和学习英文的神经处理过程并不完全相同。具体说,处理中文时,额叶区及枕叶区部位产生强烈而短距的脑电图关联;处理英文时,则是在额叶区与颞叶区之间的部位产生关联。因此,在实际教学中,如果引进西方英语国家的英文教学方法与课程,应当且必须进行修正与检视,只有这样才能保证教学的有效性。同样,教学生学习中文的行之有效的方法,用于英文教学时效果可能欠佳,即使使用也应当修正改进。

(2)无论是学习中文还是英文,先学词汇,再学课文和语法,效果最好。这一结论,对实际语言教学中学习内容的编排提供了切实的指导。

(3)在词汇学习时,语文关联教学法的效果最为显著。实验中功能核磁共振显像测试的效果表明,用语义关联教学法进行学习时,儿童大脑的多个脑区被激活——额下回、颞中回及小脑等部位形成了一个功能网络,这对提高学习效率很有帮助。

(4)课题实验还根据新收集的功能核磁共振显像实验数据和脑电图实验结果,对平调读法、韵律诵法和唱咏法三种方法在中英文韵文诗教学活动中的效果进行了比较分析,较为深入地从儿童学习语文的脑神经生理反应过程得出了科学的解释。研究成果表明,这三种方法以及三者的综合运用,对于中文韵文诗不同方面的教学具有各自不同的效果,如唱咏法对记忆最有效,韵律诵法有利于增进理解和逻辑思维,平调读法的效果不如三种方法的结合,等等。对英文韵文诗教学也大致如此,但是在学习英文韵文诗的开始阶段,儿童先用平调读法去把握重要字词的正确发音及意义,然后再用韵律诵法去学习,效果会较好。

国际学术期刊《心理学》(Psychology)2004年第1期发表的题为《认知神经科学与教育》的论文指出:迄今为止,认知神经科学还没有被有效地应用于研究教学,进而能够指导教学实践。[3]虽然人们都认同,脑科学将为教育实践带来重要的指导意义,但是在脑科学研究与教育实践之间还缺少联系的桥梁。可以说,“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”正是尝试去建立这样的一座桥梁。虽然这项研究更多地是运用认知神经科学的方法来比较分析不同教学方法的功效,而不是“根据对大脑的认识来制定教学法”,[3]但这种比较分析是完全不同于传统的关于教学方法的研究的,因为它将过去经验的研究上升为科学的研究。实验报告清楚地显示了实验设计者将认知神经科学与教学问题紧密结合起来的过程,而且深入、具体,这项应用性研究的开创意义即在于此。

(三)研究的跨学科性

当代科学的迅速发展越来越有赖于不同学科之间的跨越与融合,学科跨越是科学发展的必然趋势。近年来,跨学科研究成为社会科学研究领域中的一个重要发展方向。跨学科研究要求打破学科壁垒,化解文理界限。教育研究也是如此,教育学科的发展也迫切地需要跨学科的视野和方法。“由于脑的研究已成为探索人类学习活动与提升学习质量中一项不可缺少的基础研究”,[10]将脑科学应用于教育研究就成为一个重要的跨学科研究课题。

归纳起来,“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”的跨学科性体现在以下三个方面:

首先,在研究对象和选题上凸显学科之间的跨越和融合。这一研究计划将神经学、生理学、语言学及心理学研究整合起来,与实际的语言教学过程连接起来进行应用研究。

其次,这一研究计划是一项关于教育活动的实验研究,它强调“建立教育的科学研究”。正如该计划的主席研究员杜祖贻教授在《社会科学的科学本质》(The Scientific Merit of the Social Sciences)一书中强调的:要提高教育及社会科学的研究水平,就必须借鉴自然科学的方法与成果。对人的特性、行为,甚至对人的思想是可以进行科学研究的,但这特别需要通过生物学研究与社会研究的协作。杜祖贻教授认为,应该在社会科学与自然科学之间建立系统的、双向的学术渠道,保证新知识的交流畅通无阻。这种知识交流将加强社会科学的科学基础,并为双方开辟出新的研究领域。[11]在这一思想的指引下,该研究计划遵从严格的自然科学研究方法,设有实验组和控制组、前测和后测,运用功能性核磁共振和脑电图来研究学生语言学习的生理和神经过程。如果说关于跨学科的教育理论研究已为人们所熟知的话,那么跨学科的专门教育实验研究目前还难得一见。正因如此,美国心理学会前会长、密歇根大学学前心理学系前系主任威尔伯·麦基奇(Wilbert J.Mckeachie)教授和密歇根大学教与学研究中心林贻光研究员将这一研究称为“新颖而科学的语言研究”。[12]

再次,这一研究计划的跨学科性质为教育研究提供了一个新的研究范例,为建立整合性的理论带来了一个可能的方向——教育生物学。对此,布赖恩·罗恩(Brian Rowan)教授非常肯定地指出,“这项研究所推出的不仅仅是一个制作得很好的模式,可应用于结合神经科学和教育心理学的科学研究,而且是一个雄心勃勃的建议,它呼吁建立一门新的教育科学,而这一点正是这个研究项目如此令人兴奋之处”。[3]

三、结语

“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”先后召开了20余次会议,包括两次大型的国际学术研讨会,讨论分析研究发现及成果的意义以及如何有效将之运用于教学实践之中。在综合报告中,这一计划的研究人员就中英文的早学或迟学、中英文的教学法问题进行了进一步的讨论,并基于研究结论对中英文教学方法提出了富有价值的建议。这些研究结论和政策建议对香港地区的教育政策和教育实践产生了日益重要和明显的影响,并引起了其他华人地区乃至其他国家的广泛关注。

在这一研究计划的基础上,研究人员还和其他地区的同仁共同发起并创办了《教育生物学报》(Journal of Bio-Education),希望架设“生物科学与教育学的新桥梁”。该刊于2006年春季正式创刊(ISSN:1814-5280)。该刊面向国内外医学、生物学、心理学和教育学专业人员,报道医学生物学和教育科学研究领域的新成果、新经验、新创造、新发展,力求使广大的教育工作者和众多的学生家长受益。这份刊物的创办是“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”的延伸,该刊的学术目标与“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”的学术目标完全契合。

总之,“脑神经科学与教育:中英语文教学研究计划”的研究人员秉承科学的研究精神,运用科学的研究方法,借助先进的研究设备,孜孜以求,深入探究,获得了科学的、客观的研究发现和结论,体现出“生态性”、应用性、跨学科性等鲜明的特点。这一计划的成果为深入研究人类学习能力的发展过程,以及科学地制定教育政策及处理教育教学问题提供了科学实证基础。与此同时,该计划牢牢把握以学生为本、以教育教学为本,充分体现了科学精神与人文精神的结合。

参考文献

[1][2][5][6][7]杜祖贻，关定辉，霍泰辉等．脑神经科学与教育，中英语文教学研究计划综合报告[R]．教育生物学报，2006年春季，Vol．No．1(创刊号)．9，9，10，11，12．

[3][4][8][9][13]Brian Rowan．A New Science of Education．教育生物学报，2006年春季，Vol．No．1(创刊号)．20，20，20，22，22．

[10]陈纪怀，柯华伦，张立杰．数位学习、脑研究与学习科学[J]．教育生物学报(创刊号)，2006年春季，70．

[11]Cho-yee To.The Scientific Merit of the Social Sciences. Stoke on Trent,UK & Sterling,USA:Trentham Books, 2000.

8.教育机构教学计划表 篇八

关键词： 卓越计划 个性化教学 教学改革

1.引言

新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国工程教育取得了巨大成就：一是支撑了我国改革开放以来30多年的经济高速增长；二是工程教育本科和研究生在校生达到418万人，规模位居世界第一；三是形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。“强国必先强教”，这是2010年政府工作报告中对教育地位的高度肯定。强国之路，既包括社会经济硬实力的提升，又包括文化软实力的进步和国民素质的全面提高，这些方面都对高等教育提出了明确要求。

“卓越工程师教育培养计划”作为工程教育改革的突破口，其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越工程师教育培养计划”计划预期实施10年，到2020年，使我国培养的卓越工程师后备人才满足我国工业化和现代化建设的需求，使我国跻身工程教育强国之列。

2.基于“卓越工程师教育培养计划”的课程教学改革

“卓越工程师教育培养计划”有三个特点：行业企业深度参与培养过程；学校按通用标准和行业标准培养工程人才；强化培养学生的工程能力和创新能力。基于高校“卓越工程师教育培养计划”课程教学改革的目的是在学校内部建立一种企业化的运作的机制，使学生在接受教育的时候，变传统的被动学习为主动学习，变无目标学习为有目标学习，变枯燥的学习为充满兴趣的学习，让学生在学习过程中始终面向鲜活的市场，面向实际，接受市场的考验，使培养的学生真正实现与社会无缝链接。

要如何培养基础扎实、时间能力强又能快速适应市场需要的卓越人才，需要从以下方面入手：

（1）建立适应市场需求的课程体系

“卓越工程师教育培养计划”的目标是为市场培养高精尖人才，其课程体系应随市场而动，市场需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才，课程体系为培养人才而设，不再拘泥于传统的课程体系设置。老师可根据各自教学研发方向和项目开展情况灵活安排教学进度和教学形式。就传统的数学课程体系而言，主要是讲解经典的数学理论，在培养卓越工程师时，这显然是不够的，我们应该在讲解基本的数学理论基础上，大量增加数学在各工程领域的应用型案例教学，让学生能掌握数学在其所在工程领域的实际运用形式和方式。

（2）个性化的教学形式

老师可以采用课堂教学、专题分组讨论、领域知识讲座和个别辅导等灵活多样的教学形式，在为学生进行学习规划和基本知识传授的基础上，尽量引导和激励学生进行自主学习，真正培养和增强其学习能力、解决问题能力和团队协作能力。老师在指导学生的过程中，根据学生的特长帮助确定其具体发展方向，以便因材施教。

（3）立体化的考核方式

在日常的教学生活中，为每位学生建立学习档案袋，记录学生日常学习的点滴，包括学习态度、学习能力、组织协调能力及团队协作能力等。这样，我们就能实行课程考核和学习档案袋评价相结合的考核方式。建立学生的数学课程学习档案袋时，可以将学生的单知识点的分组学习、数学在工程领域的应用小组讨论等信息完整地记录下来，同时记录在小组活动时学生的组织协调、团队协作等方面的表现详细地记录下来，以便课程结束后与课程考试结合后客观公正地对学生进行评价。

3.结语

数学课程教学内容改革是成功地进行卓越工程师培养必须完成的一项至关重要而又具有挑战性的关键工作。本文根据“卓越工程师教育培养计划”的总体要求，面向卓越工程师的培养，分析和研究了数学课程的教学改革。首先分析了数学课程在教学内容方面需要进行的改变，其次研究了数学课程的教学形式和考核方式，以期为“卓越计划”参与高校进行数学课程的改革提供借鉴和参考，为卓越工程师的成功培养奠定基础。

参考文献：

[1]林健.面向“卓越工程师”培养的课程体系和教学内容改革[J].高等工程教育研究，2011，5（9）：1-9.

[2]张安富，刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究，2010（4）：56-59.

[3]张韦韦.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J].教育与职业，2010（21）：20-20.

[4]林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

[5]林健.面向卓越工程师培养的研究性学习[J].高等工程教育研究，2011（6）：5-15.