应用韩语专业

应用韩语专业（9篇）

1.应用韩语专业 篇一

韩语专业的未来

从前的我们憧憬美好的大学，现在的我们希望有一个自己喜欢的工作。所以韩语的专业的我们十分重视韩语专业的就业前景。现在韩语也是在中国除英语之外的就中小语种之一在中国具有一定的就业前景。小语种在就业形势上的相近源于在就业渠道上的类似，虽然在语言结构上有诸多的不同，但在就业渠道上有很强的共性，主要集中在以下几个领域：1.政府公务员；2.高校教师；3.新闻传媒机构；4.外企和中外合资企业；5.各省市外办；6.外贸公司；7.旅游公司；

8.留学培训机构；9.文化传播公司；10.自由职业者。总的来说，小语种的就业形势的差异，主要受三个方面的影响：学习这种语言的人数、讲这种语言的国家数量及经济情况、中国与这些国家的关系，包括地缘上的和政治经济方面的。据了解在华投资的韩企有像三星、LG这样的大公司，更多的则是一些小公司。韩企在华分布有很强的地域性，山东、东北、江浙、广东比较多，而且是多在一些二线三线城市，像大连、青岛、烟台、威海、日照、东莞，工资水平不算高，月薪1000多元人民币的也有。在九个小语种中，韩语专业的含金量偏低，是最不注重学历而看重实际韩语水平的一个专业，很多企业招人，只要有大专甚至高中以上学历就成。这是因为一来韩语相对容易掌握，二来中国很多朝鲜族的人天生就是中韩双语人才，三者现在在华的韩国留学生和职员

众多，汉语好的也不少，而且有聚居的态势，对韩语翻译的依赖性很小。

韩语专业的就业前景分析来看：

第一，中韩两国关系友好发展使韩语人才走俏。中韩两国是隔海相望、一衣带水的友好邻邦，尤其是山东作为中韩两国经济贸易、文化交流的桥头堡，在经济文化领域进行多层次、多领域、多形式的富有成效的合作是必然趋势，中韩自1992年建交以来，经贸合作关系全面迅猛发展，两国已互为重要的经贸伙伴。目前，中国是韩国的第一大贸易伙伴、第一大出口市场、第一大海外投资对象国以及第二大进口来源，韩国则是中国第四大贸易伙伴和第三大吸引外资来源国。中韩两国政治友好，地理邻近，文化相似，经济互补性较强，有着发展经贸合作关系的天然优势。虽然建交时间还不长，但今后发展潜力非常大。今后两国政府应该进一步加强合作与对话，为两国企业开展经贸合作提供更加良好的环境和条件，从而促进两国经贸合作关系的进一步发展。鉴于目前两国的这种发展趋势，社会需要大量既懂韩语又了解韩国文化、经济等的实用型人才。

第二，人才的培养必须以市场需求为导向。随着我国同韩国经贸关系的日益加强，韩语已日渐显现出它的重要性，特别是山东半岛韩资企业众多。韩语的需求量急剧增加。中

韩经贸关系的迅速发展，使社会急需大量通晓韩语的专科层次的应用型人才，我院外语系申报的专科层次的应用韩语专业，其培养目的恰好适应这一社会需求。其目标是为韩资企业培养既懂韩语又懂涉外文秘、商务等知识的应用型人才。

第三，朴永大领事表示，随着中韩两国关系的发展，懂中文的韩国人在韩国企业非常受欢迎，懂韩语的中国人也受到韩中贸易行业的重视，就业竞争力比较强。而且在韩国留学的费用不高，就业机会多。他认为中国学生到韩国留学，将会是一个不错的选择。据悉，目前，从韩中交流合作情况来看，在西部比较缺少物流和IT人才，而这些专业恰恰都是韩国在亚洲甚至世界领先的专业。四川是西部大开发的中心地区，特别是四川省在IT行业和物流行业中处于领先的地位。录取只需迈过韩语门槛。据了解，韩国有300多个国家认可的高等教育机构，其中专科大学159所，提供本科和本科以上教育的普通大学198所，80%以上为私立大学。从总体上说，韩国私立大学的办学质量、整体影响和学术研究要高于公立大学。韩国最好的10所大学除首尔大学外，均为私立大学。韩国的许多大学都拥有先进的教育理念和教学设施，但是苦于招不到学生，成了一些学校面临的问题。据成都市外事服务中心主任崔龙介绍，韩国的教育体制采用宽进严出的政策，在中国只要是高中或大专以上学历学生，不需要高考成绩就可以申请韩国的大学。外国留学生进入韩国

大学，只需要通过韩国语能力测试(KPT)的4级认证和大学的面试。选择韩国的名校时则应该达到韩国语5级水平，同时，如果你是四年制的本科学生，打算去韩国留学，那么你在国内修完的学分，到韩国是得到承认的，可以继续修读剩余的学分。从每年参加韩国语能力测试不断上升的人数中也可以看到留学韩国的热度在迅速上涨。费用低廉奖。

据了解2003年，韩国对华投资已达44.9亿美元，投资项目4920个。到了2004年第一季度，在中国引进的海外学金很丰厚。投资中，韩国超过日本，成为第一大投资国。2007年底，韩国对华直接投资额累计达386.7亿美元，设立了超过4.7万家韩资企业。目前，中国已成为韩国最大的贸易伙伴和最大的投资对象国，韩方投资主要集中在东北、山东、长三角和珠三角地区。据韩国贸易投资振兴公社2009年8月24日公布的一项调查结果显示，接受调查的在中国经营的636家韩国公司中，48.6％的公司正在考虑做大在中国的生意，41.17％的公司打算保持目前规模，只有6.1％的受访公司表示将压缩经营规模。可见，在中国经营的韩国公司中，近半数都在考虑乘着全球经济出现复苏迹象的东风，扩大在华的生意规模。据韩国贸易投资振兴公社2009年8月24日公布的一项调查结果显示，接受调查的在中国经营的636家韩国公司中，48.6％的公司正在考虑做大在中国的生意，41.17％的公司打算保持目前规模，只有6.1％的受访公司表

示将压缩经营规模。可见，在中国经营的韩国公司中，近半数都在考虑乘着全球经济出现复苏迹象的东风，扩大在华的生意规模。据韩国产业资源部事务官赵雄桓介绍，早期韩资企业招聘中国本土员工的职位，多是业务助理、翻译等。现在则大不一样，韩国企业加大投资之后，人才本土化已经是大势所趋，开放型职位变得日益多元化，职位层级也开始朝向中高层。“随着韩资企业人才需求量增长，人才招聘方式也趋向专业化。”据烟台韩商分会有关人士介绍，十几年前韩国公司刚进入中国时以中小型企业居多，由于中国有在交流上没有障碍的朝鲜族，那时的企业招人常采用熟人推荐的方式。而近些年，在报纸、招聘网站、语言培训学校等媒介上都能看到韩国企业的招工广告。

目前，韩国已成为对中国的第一大投资国，同时中国也是韩国的第二大贸易国。据韩国教育人力资源部研究人员介绍：仅青岛就有5000多个韩资企业，山东全省的韩资企业接近万家，全中国估计有10万多家韩国公司，已经超过了在华日资企业的数量。近年来，中韩贸易发展迅速，中国已成为韩国第四大贸易出口国，去年中韩贸易额达到600亿美元，韩国公司在中国投资建厂，大力提倡人才本地化，需要大量懂韩语、有海外留学背景、熟悉国内市场运作的人才，有许多从韩国学成回国的学生被韩国公司聘请来开拓、管理在中国的分公司，给学生一个施展才华、体现自我价值的广

阔空间。另一方面，随着外商进入中国市场的同时，中国的企业也在走向世界。中国驻韩商会的成立，为在韩国的中国大企业提供各方面的优惠政策、优质服务，驻韩中国企业也需要懂韩语、了解韩国风俗文化市场的人才，学生们学成毕业后能进入驻韩公司，代表我们的企业与韩国交流，为中国企业走向世界做贡献。

俗话说，物以稀为贵，现如今的韩语人才市场处于严重的供不应求状态，因此可以说即使您只掌握了韩国语，高薪也是顺理成章。

朝鲜语0901班

顾丽可

2.应用韩语专业 篇二

关键词：韩语,校企合作,模式,双赢

校企合作是实现高职院校人才培养的有效手段,是高职院校和企业发展的必然选择,因此,高职院校只有通过与用人单位的紧密结合,共同培养人才,才能达到高职院校培养高等技术应用型人才的办学目的,校企合作为学生成为技能型、应用型人才提供了更加可靠、坚实的平台。要探索适合于应用韩语专业的校企合作模式,先要分析应用韩语专业毕业生的就业去向及工作岗位,再根据就业岗位和企业,探索适合本专业的校企合作模式。

一、应用韩语专业毕业生工作岗位分析

应用韩语专业作为文科专业,从就业来看,在各个行业中承担文职工作较多,无法集中性地在某个行业、某一个工作领域工作,因此它的就业特点就是“零散就业”。若要切实推进应用韩语专业校企合作,首先应对毕业生就业岗位进行分析,以下以我院应用韩语专业为例进行分析。

应用韩语专业毕业生大多走向韩国独资企业、中韩合资企业、民营企业。面向的就业岗位主要有商务类、旅游类、文秘类三大类,商务类面向的主要岗位有:外贸业务员、跟单员、办公文员等;旅游类面向的主要岗位有:韩国领队和涉外酒店服务;涉外文秘类面向的主要岗位有:行政助理、品质管理、业务翻译等。应用韩语专业学生就业方面呈现零散就业的特点,面向各种企业、各种行业,并且毕业生不可能大量集中在某个企业,因此本专业校企合作不能用单一的合作模式来完成。

应用韩语专业以本专业社会需求为导向,通过市场调研、企业反馈与需要,结合调研数据、改进人才培养方案,有针对性地培养人才。人才培养中注重学生语言运用能力和专业实践能力,更能培养出社会需要的人才,因此校企合作也是社会需求的一项,专业发展应该与校企合作紧密联系,适应社会发展与市场需要。校企合作,做到了学校与企业信息、资源共享,实现了让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业实现优势互补,是一种“双赢”模式。

二、高职院校校企合作模式的现状

目前,国外校企合作模式的研究有德国的“双元制”模式,即以理论知识为基础,以应用为目的,教学活动在企业与高校交替进行双方共同培养应用型人才;法国的“学徒培训”模式,由地方政府、工商行会、企业或企业协会主办,属于半工半读或工学交替的职业教育机构———学徒培训中心;日本的“企业教育”模式,特别是在大企业,企业内教育被视为企业经营战略的重要组成部分,给予特别重视等模式。

目前,国内对校企合作模式的研究主要从示范性建设时期开始,大致分为以下几类:(1)双向介入模式,主要以校企合作基本合作交流为目的;(2)互惠互利模式,主要以双赢为目的;(3)校中厂模式,企业入驻学校,以培养与盈利为目的;(4)工学交替,半工半读模式,学生在校学习系统课程,到企业提升技能;(5)订单培养模式,以企业用工标准,班级以企业名称冠名,共同参与人才培养,最终用人单位安排学生就业。

以上几种模式是较常见的校企合作模式,大多适用于工科专业,不适用于应用韩语专业的校企合作,作为外语类专业却无法直接挪用工科类校企合作模式来培养人才,必须有一个适用于应用韩语专业的校企合作模式,实现各种合作项目来促进学生成长及增值,给社会提供有价值的人才,提高学校的社会服务能力。

应用韩语专业学生就业面较广,面向各行各业,并且毕业生不可能大量集中在某个企业,因此校企合作不能用单一的合作模式来完成。小语种专业一直以来较难开展校企合作,目前对小语种专业的校企合作模式的研究是极为欠缺的,专业本身起步较晚,专业发展史较短、加上是文科类专业没有对应的行业,因此校企合作主要停留在基础的交流层面。

我院应用韩语专业特色专业建设以来,结合本专业校企合作的实际情况探索出了适用于韩语专业的校企合作模式,即以“积极探索,深入合作”为理念的“三种合作,三步走”校企合作模式。“三种合作,三步走”校企合作模式,以就业为导向,先归纳毕业生面向的主要岗位,以及岗位对学生的要求着手,分析双方需要什么,怎样才能培养更好的人才,需要先分析企业性质、规模,再分析可合作项目,分步骤深入合作,最终达到服务于学生,服务于社会的目标。(见下图)

“三种合作,三步走”校企合作模式中,“三种合作”是将外语类可实现的校企合作项目按照深度分为“基础合作”“创新合作”“特色合作”。其中,“基础合作”是只要积极探索,努力都可以实现的项目;“创新合作”是在“基础合作”的基础上更进一步深入的包括分享企业案例或资源的分享,科技创新服务,企业文化体验等项目;“特色合作”是员工外语基础培训、外语等级证书培训、出国速成培训等项目,另外也包括教师企业挂职锻炼项目,看似很容易完成,但是在外资企业对外界是很保密内部工作真实情况,并且审批也极为严格,因此,外语类校企合作中,教师能到外企挂职锻炼通常是不到深入合作的地步是很难实现的。

“三步走”主要是针对校企合作的进程。第一步是“就业为导向,积极探索各种企业的可合作项目”;第二步是“全方位深入合作”,针对不同的公司性质和规模制定不同的合作类型,推进全方位合作;第三步是“签订校企合作合同,持续性开展适用于外语类专业的校企合作,最终实现服务于学生,服务于社会”,签订有实质性意义的校企合作合同是很难的,签订世界500强企业的校企合作合同更是难上加难,因此,能合作到这一步的企业必须是大型企业,在行业内有影响力,乃至全世界都有影响力的企业,并且是已有“三种合作”的稳定的合作基础,这样才能实现第三步,真正做到深入合作,服务于社会。

三、结语

用本专业摸索出的“三种合作,三步走”校企合作模式,首先要寻找更多能够长远合作的企业,将校企合作做到实处,使学生有更多机会走进企业,积累更多企业相关知识,毕业以后能快速适应工作任务。其次,寻找有知名度的深度合作企业,做到可持续性的合作,给学生提供更多优质的就业机会;给专业教师提供在韩资企业挂职锻炼的机会,提高实践能力的机会,回校后能将更有价值的信息交给学生,拓展教师及学生韩资企业的认识。再次,寻求更多合作项目,如教师给企业员工培训,企业教师走进校园承担教学任务、专业讲座、共同参与专业建设、教材编写、研究课题等,有“双赢”才能有更长远和更深度的合作。

参考文献

[1]郭新宝.促进校企合作提高我国科技竞争力[M].冶金工业出版社,2009.

[2]王玉栋.高职院校校企合作模式的探讨[J].教育与职业,2011(8).

[3]康树元.对高职“校企合作”人才培养共赢模式的探索[J].职教论坛,2012(1).

[4]肖称萍.企业参与校企合作的动因分析与激励机制探究[J].职教论坛,2012(12).

3.论高职院校应用韩语专业课程设置 篇三

【关键词】高职；应用韩语；课程设置

高职院校的课程安排以语言教育为主，面对工作中的复杂环境，毕业生对诸多问题的处理上力不从心。尤其是随着信息技术的发展单纯的应用韩语专业人才很难适应现代工作岗位的需求。这就要求毕业生不仅要具有专业知识更应该掌握相关的管理、外贸及办公自动化技术的应用。笔者认为应该对我国高职院校应用韩语专业的课程设置进行仔细的研究和探讨，提出能适应当前形势的课程设置体系。

1.当前高职院校应用韩语专业课程设置体系中存在的问题

国际市场的竞争 ,要求参与者具有较强的实践应用能力、灵活的应变能力和果断的决策能力 ,并具有较强的韩语会话、公关和谈判能力，具有运用现代技术进行信息处理、分析设计的能力。当前从知识结构和能力结构这两项指标来看 ,高职院校应用韩语专业毕业生专业知识与能力扩展不足。

1.1课程设置结构体系不合理

目前国内许多高职院校的课程设置体系主要是以公共基础课程、专业课程及能力扩展课程构成的课程结构体系。在课程设置体系结构上没有重点，采用“胡子眉毛一把抓”的模式，不能突出专业课的重要性。其一在公共基础课程的开设上体育、思想道德、计算机文化基础等占据课时较多，特别是在大学第一学期学生的专业课时严重不足，造成学生专业基础不牢固。其二在专业课程设置上，缺少重点和系统性。虽然有几门专业核心课程但是多重视课堂教学，对于其他的辅助课程也都缺乏连贯性和实践性。其三虽然也开设了一些能力扩展方面的课程，但是由于能力扩招课程理论性高，学习时间短、缺乏系统性等原因，以至于学习效果差。这样的课程设置体系造成重语言、轻经贸 ,重知识、轻实践的现状。

1.2课程设置体系的实践教学环节不突出，缺乏实践教学的系统性及实践效果

实践教学在与专业课程和能力扩展课程两个方面。在专业课程方面，我们大家都清楚语言是学会的，而不是仅靠专业教师教会的。应用韩语的学习是教与学的结合。所以仅仅凭借老师在教室里的教是不够的。学生只要不主动学习，是没有任何教学效果可言的。所以在应用韩语的教学上应该给学生创造学习的语言环境，提高学生的学习主动性，加强学生的实践练习才能更好的提高教学水平。在能力扩展例如国际贸易实务、办公软件等实践性比较强的课程上缺乏实践教学的硬件、师资、实践教学体系等问题。

1.3在课程设置体系上普遍缺少校企合作、顶岗实习环节

顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化“工学结合”人才培养模式改革，强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。通过顶岗实习使学生将所学的知识与能力和生产实际相结合实现在校期间学生与企业、工作岗位的零距离接触，从而强化自己的职业能力，有助于从根本上提高人才培养质量。而当前的高职院校应用韩语专业由于硬件、资金、管理模式等方面的原因普遍缺失校企合作、顶岗实习的机会，不利于高职院校教学质量的提高。

1.4课程设置体系中的考核方式单一

目前高职院校普遍采用考试、考查、过程性考试相结合的方式。在考核方式上过重的强调学生理论上的学习效果，缺少实践教学效果的考核方式，这也是造成人才培养质量差得重要原因。

1.5教学方法陈旧

现在的高职院校应用韩语专业仍以传授语言知识为重点，课堂上仍采用大量讲解，填鸭式灌输的老方法，强调单词、短语、语法分析，把所学的知识肢解地过于厉害，一味的强调这些细枝末节，而忽略了对学生整体语言素养的培养，从而导致学生在学习观念上的错误导向，最终导致许多大学生只会“哑巴外语”。缺少实践运用能力。

2.解决措施

（1）在课程设置体系的组成上应该突出专业课程，特别是专业核心课程的设置。提高专业课程课时量。在课程的教学上教师应该加强沟通与交流，努力创造一个专业课程学习体系，以更好的促进学生对专业课的重视以及提高学习的效果。在符合国家教育规定的前提下适当缩减公共基础课程的设置，尽量去除课堂灌输式的思想教育，重点突出学生的思想修养与个人素质的教育，这也能为学生学习专业知识奠定素质基础。在能力扩展课程设置方面应该强调课程的连贯性、系统性，重视实践教学环节。

（2）对于课程设置体系结构中的实践教学环节不突出，缺乏实践教学的系统性及实践效果的问题。在专业课程方面，应该加强教与学的结合。努力为学生创造实践学习的机会，加强学生在读、听、说上的应用能力。在能力扩展课程例如国际贸易实务、办公软件等实践性比较强的课程上要建立完善的授课体系、实践方式，实行任务驱动型教学，让学生有所学、有所悟、有所践。

（3）加强校企结合、努力给学生提供顶岗实习的机会。学院方面应该加强对外交流、开拓与专业相适合的顶岗实习岗位。同时专业教师要深入实习岗位，积累顶岗实习经验，努力建设一支具有专业实践经验的专业实践指导教师队伍。

（4）进行考核方式的改革。学生成绩的考核模式决定了教学的模式。高职院校要根据高职教育实践性、开放性、职业性的特点，大力改革传统考核模式，实行多维考核。改变过去单一的理论考核模式。注重过程性考试模式的和实践能力方面的考查探索。这就要求做到一是树立注重岗位能力测试的考试观。二是实行教考分离原则。即学生考试的命题不是由任课教师完成，而是由外聘专家或试题库出题。评卷也是在密封状态下流水作业完成，以保证考试的真实、准确与客观。三是注重学生灵活运用知识的能力和操作技能方面的考查，理论加技能的考核方式。理论模块以闭卷为主，间或采用开卷考试、论文与答辩、案例分析、调查报告等形式；技能模块以过程式考核为主、间或采用实验设计、课程设计、实际创作、动手操作、模拟项目及职业技能鉴定等形式。考核方式多元化能更全面的考查一个学生的综合水平。

（5）优化教学方法。要从学科的整体发展和综合化出发 ,合理构建教学内容和课程体系，既要考虑经贸实务理论课的设置 ,又要加大力度提高学生的应用韩语能力 ,给学生整体性的知识 ,提高学生的人文素质。在教学中要注重交际能力的培养 ,增加学生阅读量和写作量 ,培养学生运用语言的实践能力和创新能力。应用韩语专业的教师更应该带动学生走出传统课堂，走进案例分析、现场观摩、模拟现场、角色调换等实战环节，直观形象地将知识传授给学生 ,激发学生的学习兴趣。 （下转第151页）

（上接第108页）总而言之在高职院校应用韩语专业的课程设置体系建设上应抛弃原有的观念，在合理构建课程设置体系的基础上不断探索新的教学方法、考核方式等。这样才能培养出真正合格的涉韩应用韩语人才。[科]

【参考文献】

［１］李雪峰.高职院校考核方式改革初探.科教创新,2009,(4).

［２］李晓梅.高职院校应用韩语专业课程体系建设的思考.黑龙江科技信息，2011,(30).

4.韩语专业个人简历 篇四

李xx

两年以上工作经验 | 女| 25岁

居住地：上海

电 话：138********（手机）

E-mail：

最近工作 [1年4个月]

公 司：XX汽车制造有限公司

行 业：汽车及零配件

职 位：韩语营业担当

最高学历

学 历：本科

专 业：韩语

学 校：延边大学

教育经历

2004 /9--2008 /7  延边大学  韩语  本科

证 书

2006/12 大学英语六级

2005/12 大学英语四级

语言能力

英语（熟练） 听说（熟练），读写（熟练）

韩语（熟练） 听说（精通），读写（精通）

求职意向

到岗时间： 一周之内

工作性质： 全职

希望行业： 汽车及零配件

目标地点： 上海

期望月薪： 面议/月

目标职能： 韩语翻译

工作经验

/2—至今：XX汽车制造有限公司[ 1年4个月]

所属行业：汽车及零配件

营业部   韩语营业担当

1、负责外贸业务管理；

2、负责协助部长维护韩国客户，处理解决客户投诉等；

3、负责海外供应商开发以及相关国家的采购管理；

4、负责定期出差韩国，上门拜访客户；

5、负责参加各种宣传展会，了解行业最新资讯。

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/5--2011 /1：XX石油化工有限公司 [ 1年9个月]

所属行业：石油/化工/矿产/地质

销售部   韩语翻译

1、负责部门文件、表格、报表、邮件的整理和翻译；

2、负责同声翻译管理层会议；

3、负责处理日常订单，完善客户档案等；

4、负责解决与韩方之间的沟通问题，维护和拓展韩方客户；

5、负责协调和沟通部门之间的工作。

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2008/7--2009 /4：XX机械有限公司 [ 10个月]

所属行业：机械/设备/重工

技术部   韩语/朝鲜语翻译

1、负责担任生产过程中的现场口译，协调解决相关技术问题；

2、负责韩方代表在中国培训时的现场口译；

3、负责协助韩籍代表开展制造、安装、调试等方面的业务；

4、负责翻译会议资料、生产流程等。

自我评价

5.韩语专业个人求职简历 篇五

姓 名： 某某某

性 别： 女

民 族： 汉族

政治面貌： 团员

出生日期： 1988年9月

婚姻状况： 未婚

学 历： 大专

毕业院校： 某某学院

毕业时间： 07月

所学专业： 韩语

电脑水平： 熟练

联系方式：

求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望职位： 翻译、秘书

工作地点： 不限

期望月薪： 面议

教育背景

.9-.7   某某学院    韩语

工作经历

2007.7-.4    在WDJLW.CN贸易公司实习    文秘

2008.6-2009.6    在某某外贸公司实习    韩语翻译

专业技能

驾驶证

韩语中级等级证书

普通话2甲

自我评价

6.韩语专业国家级省级比赛简介 篇六

1.纪念韩文创制颁布、全中国大学生韩文演讲比赛

由浙江越秀外国语学院和韩国大真大学共同召开。每年10月底于浙江越秀外国语学院举行。比赛分为三个环节，第一个环节，选手抽签确定出场顺序，第二个环节，演讲，第三个环节，即兴问答。该比赛设有大奖1名，金奖1名，银奖2名，铜奖3名。奖品丰厚。

2.纪念韩文创制颁布、全中国大学生韩文写作比赛

由浙江越秀外国语学院和韩国大真大学共同召开。每年10月底于浙江越秀外国语学院举行。该比赛设有大奖1名，金奖1名，银奖2名，铜奖3名。奖品丰厚。

3.“锦湖韩亚杯”中国大学生韩国语演讲大赛

“锦湖韩亚杯”中国大学生韩国语演讲大赛自2006年起开始举办，迄今已举办了七届，逐步发展成为一年一度面向全国开设韩国语专业的各大高校在校大学生的传统赛事。大赛赛程组织严谨、周密，拥有实力雄厚的评审团，不仅对选手韩语应用能力进行考评，同时考验选手的思辨能力和综合素质，为学习韩国语的大学生提供了一个全面展示自我的舞台。主办方旨在通过赛事的形式，提高中国大学生韩国语的应用能力，满足中韩交往对韩国语人才日益增长的需求，进一步增进中韩两国的相互了解和两国人民的友谊。大赛在北京、上海、天津、长春、广州、杭州、南京、成都、济南设有9个分赛区，由各大高校推荐选手参赛，通过预赛选拔择优进入决赛，最终决出的优胜者，将获得由锦湖韩亚集团提供的赴韩国学习旅游的机会。各个赛区的比赛时间一般在11月份。4.韩字节韩语演讲比赛（日照市级比赛，但参赛多年）

7.应用韩语专业 篇七

一、无锡韩资企业现状

随着韩国企业在华投资规模的不断扩大, 经济发展一直处于中国经济发展前列的江苏省, 利用其有利的地理、人文环境和丰富的人力资源, 吸引了韩国企业在此驻足发展。无锡地处长三角地区, 是江苏省经济较为发达的城市之一, 近年来也受到了不少外资企业的青睐。无锡市分别于2005年、2012年和2013年, 与韩国金海市、清州市、蔚山市建立了友好城市关系, 进一步促进了城市间在经济、文化等方面的合作交流, 使韩国在无锡投资的企业逐渐增多。目前, 在无锡地区投资的韩资企业主要有SK海力士恒忆半导体有限公司、海太半导体 ( 无锡) 有限公司、开益禧半导体 ( 无锡) 有限公司、乐星产电 ( 无锡) 有限公司、乐星机械 ( 无锡) 有限公司、无锡大星电子有限公司、凡润电子有限公司等。其中海力士恒忆半导体有限公司公司占地面积达到54. 1万平方米, 建筑面积达到39. 1万平方米, 总投资规模目前已经达到50亿美金, 是江苏省规模最大的外资企业。如此投资规模的企业除了本身对专业人才的需求外, 还带动了一些与该企业相关的小型企业的发展。

二、无锡韩资企业对韩语专业人才需求状况分析

首先, 通过以上对在无锡地区投资的主要韩资企业的了解, 可以发现这类企业大多是与电子相关的制造业。由这些企业近年来招聘情况统计发现, 其中与机械、电子、机电一体化、计算机等专业相关的人才需求量最大。对于这类有技术特长的专业人才, 相对而言在外语方面要求不高, 通常只需要满足基本的英语或韩语沟通能力, 即达到相关语言能力的初级要求。其次, 是韩语翻译类人才, 这类人员主要分布在公司的各部门, 一般有人事部、制造部、技术部等部门。相对而言对这类韩语翻译专业人才的要求比较高一些。例如一则关于制造部韩语翻译的岗位描述是对生产的中 /韩邮件进行翻译, 有特殊情况时与韩方进行及时沟通; 每日生产报表制作, 必要时协助科长完成数据统计及报告制作 ( PPT) ; 生产消耗品管理、发放、申请; 协助科长对清洁人员管理; 科长业务学习, 必要时代理; 任职资格要求是大专及以上学历, 专业不限, 有管理经验者优先, 熟练掌握韩语听、说、读、写能力, 韩语中级及以上平, 熟练使用office软件 ( Excel需运用熟练) , 能吃苦, 适应倒班。再次, 是韩语类部门文员人才, 这类人才同样在韩语要求方面比较高。例如, 海太半导体 ( 无锡) 有限公司发布的一则关于部门文员 ( 公共设施部) 的招聘岗位描述是负责部门所有翻译工作; 部门考勤, 办公用品管理; SAP系统费用凭证处理; 任职资格是大专及以上学历, 韩国语专业毕业生, 韩语精通, 口语流利, 具有翻译的职业素养和诚实的专业态度, 汉族或朝鲜族需通过TOPIK高级。

三、基于在无锡韩资企业人才需求的应用型韩语人才培养模式探析

随着中韩建交, 两国关系稳步发展的同时, 在我国各地区各大专院校都相继开办了韩语专业, 向社会输送了不少韩语人才。但是, 目前绝大部分韩语专业在培养人才的过程中, 都只侧重于培养学生的语言技能, 授予他们大量的语言方面的专业知识, 而且偏向书面化教学, 由于受学习时间的限制, 本科一般在校学习三年半, 专科一般在校学习二年半, 如此短时间内要想精通一门零起点学习的外语, 难度是相当大的。所以, 目前培养出来的韩语专业人才无法完全适应实际工作需要。特别是高职院校应用韩语专业毕业生更是需要在培养过程中, 改变以往的培养模式, 使适应社会、适应企业的发展需要。在本科院校都将发展高技能型培养人才之路时, 对于高职院校的语言专业更需要思考纯语言专业该何去何从!

面对无锡地区韩资企业对韩语专业人才需求状况, 建议当地高职院校以培养“语言 + 技能”的人才培养模式。这里的语言指的是韩语, 专业指的是与当地韩资企业投资产业相关的专业。以无锡地区为例, 在锡韩资企业多以电子行业为主, 建议在锡高职院校在电子信息工程系部能每年开设个别班级既学习韩语, 又学习相关技能专业, 如微电子技术专业、电子信息工程技术专业等, 试图培养双专业专科层次人才。

在此情况比对之下, 要想使技能型人才学好、用好韩语, 需要从学生入学之初就接触学习韩语, 同时增设韩语课程的种类, 除了基础韩语课之外, 建议再开设韩语口语课程。学生通过基础韩语课学习相关基础语言知识, 通过口语课程锻炼提高自身的韩语口语水平, 有利于进入韩企后与韩国人交流打交道, 培养学生学以致用的能力。在课时设置方面, 建议第一年基础韩语课以每学期96课时为宜, 韩语口语课以每学期64课时为宜, 通过第一年的学习打好语言基础, 让学生入校学习后就有“姓韩”的意识 ( “姓韩”是指让学生明白他的在校学习, 以后是为韩企服务的) , 这样就会让学生始终有要学习韩语的责任感; 第二年可只开设韩语口语课, 以培养学生的应用能力为主, 加大、加强技能专业知识的学习。在此韩语教学过程中, 对韩语教师的要求要相对高一些。由于培养的应用型韩语专业人才以后是为韩企服务的, 所以最好选择有韩企工作经验的教师担当, 或者选派韩语教师入韩企顶岗锻炼, 让这些教师先学习, 然后再将相关专业知识教授给学生。

由于学生的学习能力不尽相同, 在培养此模式人才时, 对于专业技能学习好、而韩语语言能力较薄弱的学生, 以后可以选择从事韩企的技术类工作岗位; 对于韩语语言能力好、专业技能较弱的学生, 可以选择从事韩企的翻译、文员类工作; 而对于既有较强的韩语语言能力, 又有较高专业技能的学生, 可选择的幅面就更广了。通过实施这样的韩语类专业人才培养模式, 希望可以基本满足在锡韩资企业对应用型韩语专业人才多方面的需求, 为企业、为社会输送更多的人才。

摘要：随着中韩两国关系日益密切, 韩国在无锡地区投资的企业也越来越多。作为高职院校应如何充分利用这一资源, 为韩资企业输送应用型人才, 成为一个值得思考的问题。文章通过分析在无锡地区投资的韩资企业对人才的需求, 从而总结出适合高职院校发展的应用型韩语专业人才的培养模式。

关键词：无锡,韩资企业,应用型韩语专业人才,培养模式

参考文献

[1]文钟哲, 金顺姐.韩语专业人才社会需求分析及培养目标设计[J].理论界, 2006, 11.

8.应用韩语专业 篇八

韩国语在我国属于非通用语，自1992年中韩两国建交以来，在韩资企业的涌入和韩流文化的冲击背景下，社会对韩语人才的需求量迅速增加。在这一市场环境下韩语专业在中国发展迅猛，但高职阶段韩语专业人才的培养却始终未能完全脱离学科导向的影响，且很少有专为高职韩语专业编写的教材。研究发现，已有不少高职韩语专业教师对韩语教学中存在的问题进行了分析与研究。本文通过对已有高职韩语专业相关研究进行梳理，从中发现普遍存在的问题，并从职业教育学的理论和建构主义视角，对高职韩语专业以职业为导向培养应用型人才提出对策。

一 高职韩语教学存在的问题

（一）教学目标定位不清

根据劳动力市场分割理论，劳动力市场可区分为普通劳动力市场、专业劳动力市场和内部劳动力市场（在公司之内）三种。[1]劳动力市场分割理论告诉我们，劳动者进入哪种劳动力市场与其知识、能力和受教育情况成正相关关系。目前不少院校对学生的教学目标不明确，甚至有些高职院校在方向的定位上都是模糊不清，并没有同以培养研究韩语及文学人才为目标的本科专业区分开来。[2]且许多高职院校甚至是借用了普通本科院校的教学大纲、课程计划、教材乃至教学方式。[3]

（二）教材内容缺乏针对性

目前，高职教师针对教材提出的问题大致可归纳为两点：一是专门适合高职学生的教材依然很匮乏，数量不多、种类偏少、内容陈旧乏味，几乎所有的学校采用的都是本科低年级的教材，且教材大多侧重于知识的传授，以教师为中心。[4]二是统编教材内容普遍脱离实际，或是过于简单，或是复杂、难度大，最大弊端是不能突出高职教育专业特色、韩语教学培养目标、企业对人才需求标准。[5]总体说来，现行教材内容无法实现依托现实工作流程和业务特点，且无法根据业务变化不断调整。

（三）课程设置缺乏自身特色

综合众多教师观点来看，课程设置问题主要集中于两点：一是高职韩语专业课程设置较为传统，分为公共基础课、专业学习领域和拓展学习领域三部分，其主要特点是重视理论知识的传授，而忽视学生和社会的实际需要，忽视知识结构的合理性，且就业方向不明确，相关职业技能极为欠缺。[6]此外，大多数的高职韩语专业都是按照本科的课程设置来制定课程计划。[7]

（四）教学模式陈旧

在教学模式方面，有部分高职院校的韩语专业授课在沿袭初、高中时英语的教学模式。[8]高职韩国语教师容易将语法、句型、词汇作为教学重点，而轻视听说读写译等实践教学。[9]高职韩语教学中长期以来存在着重知识传授、轻能力培养的问题。[10]高职韩国语教学仍处于以书本语法知识的学习为主的状态，教师在课堂上传授给学生的是缺乏实用性和现场感的纯课本知识，而不是与今后的工作实际相结合的实用型语言知识。[11]

（五）考核标准脱离实际

高职院校对学生的评价仍存在片面性和单一性的问题，与高职院校以职业为导向的培养目标还有一定的差距。现行评判语言能力的标准还是考取相关的语言等级证书，容易造成真实语言水平和实际应用能力的脱节。[12]而实际上，企业对学生的实践能力、适应能力、创新能力、团队合作精神等方面更为重视。现行考核标准大多只停留在试卷上，既无法准确反映学生的真实水平，也无法满足社会实际需要。

（六）教师知识结构单一

高职韩语专业教学属于非通用语教学，任课教师多为语言学或文学专业毕业，且大多是毕业后马上进入学校工作，缺乏相关企业实践经历，对专业业务领域缺乏相关背景知识及相关术语和常用语的掌握。学校受到人事编制等条件的限制，紧缺的“双师型”教师难以引进，因此“双师型”教师比例难以达到国家的要求。

二 以职业为导向的高职韩语专业人才培养路径探析

职业教育是在现代经济与社会的快速发展中应运而生、蓬勃成长起来的教育类型，它的本质特征是对社会需求的适应性。[13]高职院校韩语专业要培养具有较强社会适应性的韩语人才，在具体教学中主要涉及教材、课程设置、教学模式、考核标准和师资力量。因此，要以职业为导向，围绕这几个方面进行教学改革和教育创新的探索。

（一）教材内容应适应市场的多样化需求

教材为实现教学目标提供详实的内容及资料，因此，教材内容是否实用将直接影响能否达成培养适应性人才的教学目标。徐冯璐将用人单位对高职外语人才的需求特点归纳为实用、够用、即用三点。[14]刘杰通过调查发现，企业在招聘时，常测试学生韩语表达能力、沟通能力和随机应变能力等，能进行较长时间的语言表达，允许偶尔停顿或个别发音不准。虽然每个企业对于不同的职位有着不同的要求和标准，但总体来看是考查学生的综合素质、交际能力和韩语实际应用能力。[15]为此，调查了解毕业生在实际工作中体会到的自身不足，以及对用人单位管理者对理想人才的具体要求是编写符合教学目标教材的前提，同时，也是设定具体考核标准的重要依据。此外，在遵循语言学习规律的前提下，以项目主题为中心设计单元构成和排列将更有利于课程设置及教学模式的多样化应用。

（二）课程设置注重开发学生自我知识建构能力

在课程设置方面，建构主义课程观强调世界是客观的，但对世界的理解和赋予的意义却是每个人自己决定的。[16]同时，建构主义认为，人类并非消极地进行信息重复，而是积极地从事知识构建，且方式是多元化的，影响知识建构最关键的要素主要为知识应用的情境、学习者所处的社会环境以及是否对学习者有用三大要素。高职外语人才一般要兼具职业技能、外语技能和跨文化社交技能，因此，仅依靠课堂教学很难达到具有社会适应性的教学目标。在新课程体系开发过程中，要以企业需求为目标，体现职业教育的职业性和实用性。除基础专业课以外，可依托学校资源和社会资源开设多样的实训课，还应将基础专业课和实训课有机地结合起来，使学生通过实训课在验证自己所学语言技能的同时，分析自身的不足，培养其依托已有知识自主学习掌握新知识的能力。endprint

（三）教学模式应以学生为中心注重实践性

在教学模式方面，建构主义教学观认为，学生在知识和技术被应用的真实情景中学习时，其学习效果最好。[17]高职院校的外语教学旨在培养职业技术型涉外人才，因此要以职业外语教学为主，强化职业外语的特征，培养学生掌握将来工作过程中涉外交际所需要的外语惯常表达和应用技能，而不是培养学生的基本语言能力或是用外语进行专业学习和研究的能力，只要够用就行。[18]高职韩语教学相对其他技术型专业而言具有不受设备、场地限制的特点，而在教学模式上便于采用项目教学法、情境角色体验法、互动讨论法等多种教学模式。在整个教学过程中教师只发挥组织和指导作用，真正落实以学生为中心的教学模式。

（四）建立健全以就业为导向的考核评价体系

科学合理的考核体系对教育教学改革起着重要作用，是指导教学工作，提高教育质量的关键。现行考核标准大多是通过纸质试卷来考核学生对教学内容的掌握情况，或是以等级考试作为考核标准，而忽略了学生根据需要对所学内容的应用能力，语言成了单纯的知识，而忽略了其作为工具的功用。因此，高职韩语专业的考核标准应注重语言作为工具的特点，侧重考查学生对语言知识的应用能力。从职业能力需求出发，把传统的笔试与现场演示操作、社会调查、业务模拟等新形式结合起来，逐步实现考试手段和标准的多元化，建立健全以就业为导向的考核评价体系。

（五）教师根据教学需要积极利用新媒体技术

高职院校要高度重视“双师型”教师队伍建设，制定相应的建设规划和管理制度，促进高素质教师队伍建设。目前，在“双师型”教师比例尚未达标的情况下，新媒体是填补“双师型”教师资源不足的有效方式和手段。利用新媒体资源实现教学内容的动态发展，以符合社会对所需人才在知识和技能上的需求，并弥补教材的滞后性。同时，灵活利用新媒体技术，将教材内容与媒体资源进行衔接，以实现教学模式的多样化与现代化。

教材、课程设置、教学模式及考核标准必须在学制框架内通过有效设计，从而实现教学目标的内容、组织形式及最终效果，而师资力量是实现这一目标的主体，是具体的操作者。在“双师型”师资力量不足的情况下，教材突出高职教育专业特色、课程设置的合理性、教学模式的有效性、考核标准的实际性以及教师对新媒体技术的灵活运用等，是顺利实现最终教学目标及培养高素质韩语专业人才的重要途径。

参考文献

[1][17]米靖.现代职业教育论[M].天津：天津大学出版社，

2010.

[2][12]刘彤凌.高职院校韩语教学存在的问题和改革[J].时

代教育，2013（4）.

[3]张巍.三年制（大专、高职）院校韩国语教学现况及改善

方案[J].云南社会主义学院学报，2013（6）.

[4][7]王岩.高职应用韩语专业教学改革探析[J].考试周刊，

2011（8）.

[5]范晓烨.高职韩语教学课程改革的思考[J].辽宁经济职

业技术学院学报，2011（3）.

[6][15]刘杰.浅谈如何在高职韩语教学中创新人才培养模

式[J].潍坊高等职业教育，2012（4）.

[8]刘丽丽.对高职韩国语专业“语言+技能”分方向教学

的研究[J].新课程学习，2012（12）.

[9]陆明伟.高职高专韩国语教学模式改革初探[J].出国与

就业，2011（6）.

[10]李吉妮.高职韩语双向互动式教学模式之初探[J].科技

信息，2012（28）.

[11]王娜.基于高职院校视域下的韩语教学问题及改革应

对[J].中国科教创新导刊，2012（8）.

[13]张振元.职业教育体系研究导论[J].河南职业技术师范

学院学报，2002（3）.

[14][18]徐冯璐.高职外语特色化教学研究[J].现代教育科

学，2013（4）.

[16]杜志强.领悟课程研究[M].北京：光明日报出版社，

9.应用韩语专业 篇九

实际应用, 过来人, 韩语, 上外, 资料

本帖最后由 AprilQQ 于 2013-11-1 19:58 编辑

折腾了这么长时间，终于考上了上外韩语系。想给以后的考生说一下过程，毕竟考韩语的经验贴太少了，作为过来人，深知有没有学长学姐咨询真是有很大的差别，所以我也算是尽点

绵薄之力。

我是跨专业跨省考进来的，本科念的是英语，加上本身从小有环境学习韩语，所以基本的听说读写是没问题的。但因为我本科念的不是韩语，所以虽然实际应用还不错，但学术理论方

面是相当薄弱的。

我是二战才考上。第一年，我可能过度自信自大了，觉得以我的实际应用能力绝对没问题。还有就是上外韩语考研真题相当难找，所以没摸清楚它的出题思路。06,07,08年的专业课真题我是有的，那时的题应用比较多。结果12年在考场上才发现出题内容风格变了。考了更多术语比较，翻译理论等等。结果就是我连复试都没进。

12年3月31号，复试名单出来了。虽然考完后预感不太好，但内心里还是有种侥幸觉得自己能考上。总之，之前我从来没想过需要调剂，更没预先好好研究过那些调剂院校。当年调剂院校名单里显示有天津外国语大学，烟台大学还有四川外语学院，招的都是翻译专业硕士。大家应该知道学术硕士和专业硕士考试内容和重点都不一样吧。如果是不想二战的话，天外是最好的选择。考语言的大都听说过天外很喜欢招从上外、北外、北大、复旦这些名校没进复试的考生吧？因为生源质量好啊。当然去天外复试的话，竞争会激烈。对当时的我来说，在已经被上外淘汰的状况下，不申请天外复试等于放弃2012的考研了。那年上外的复式日期是4月9号，天外通常复试比上外晚一周，是4月15号开始的复试。天外不会一直等你申请复试，国家线出来后一周内最好赶紧申请。因为要在二战和天外之间做一个选择，四月的第一周我在犹豫煎熬中过得很难受。但心心念念上外太久了，实在不能接受别的学校，我以赴战场的勇气选择了二战。

第一次从没考上到毕业期间，我一直在学校呆着。基本逢人就被问考研结果，每次装得无所谓，其实次次心里都在滴血。在写论文和各种毕业聚会后，我的大学4年就结束了。

应该说我能二战是各种环境条件都符合的情况中才进行的。

首先，在二战的时候，其实你会害怕，如果第二次又没考上或者调剂去了天外川外，心里一定会有个声音说我是不是浪费了一年。最坏的结果就是第二次哪里都没考上。我听说过这样的考生，她的同学都不敢跟她联系，怕她伤心。如果真那样家里的温度都会降几度吧。这种压力对在二战的过程中隐隐约约一直在，要放大能放大，要遗忘也能遗忘一点儿。

第二，我有一对理解支持我的父母，不催我找工作、找对象。父母很重要，考研是漫长的过程，如果父母看不惯你的考研，时不时怀疑你的努力和目标，没有比这个更折磨人的。我二战的时候事先已经给爸妈打了预防针，如果我考不上我就马上打包行李出去找工作，继续好好生活，所以他们从不给我压力。在二战中，其他亲戚朋友对我的闲言碎语什么的我从不听。对给我负能量的人，我有意识的保持着距离，那些真的没有意义去较真，我要什么只有我知

道。

二战确实有优势，因为知道前一年的题，对出题方向有了大致的了解。复习的时候，有些书一看就知道有没有看的必要，也清楚哪本书看到什么程度就可以了。

政治吗，真不用倾入太多的精力。但也不能以为别人过，你也就能过轻轻松松地过而不做准备。考研最悲催的失败就是复试线到了但政治没过被刷的。这样的人上外年年有，每个专业都有，别信誓旦旦那个人不是你。像我专业课被刷就算了，为政治去二战的人真会无比憋屈。但毕竟政治分数最后算技术分的时候乘于0.1，考高二十分也就是比别人考高两分。考政治就看我说的4本书就可以了。红宝书又厚又啰嗦，真心不推荐。官方辅导书除了红宝书以外还有思想政治理论大纲配套强化辅导（书名），思想政治理论考试参考书（书名）（要买的第一本）。内容实质全都一样的，但啰嗦程度有差异。最简洁的是考试参考书，买这个当教科书就行了（细的偶尔查大学教科书就行）。第二本要买的书是官方1600题（选择题）。政治9月之前不用看，9月10月两个月的时间里把这两本书从头到尾看完，1600题做两遍。11月12月的时候，就别拿政治基础费时间了。每年11月初会有（第三本）陈先奎的形势与政策大预测，这本书里有当年的实事还有结合政治理论的大题预测，把里面的选择题背完就可以了，大题就熟悉一下先别背。因为12月要买的（第四本）最后一本书是陈先奎考前30题，这里的大题包括11月买的那本书的大题。二战时，利用每天2,3个小时，用一个月我把整本书基本背下来了，不用逐字逐句。考试的时候，好像有两个大题让我撞上了，把背的直接写上去了。其他的大题用背的内容各种拼。我两次考研政治都是67左右，安全过线。考上外的竞争核心毕竟是专业课，政治英语只要安全过线，其他精力还是投入专业课吧。

因为自己本身是英语专业，所以英语的确有略微忽视。13年的上外的二外英语比12年的选择题上明显难度上升。如果你是本科韩语专业，也许英语不是那么在行，所以要提前好好准备。推荐的书是圣才考研二外真题集。不过书里只有08年上外真题的，主要是掌握难度和练习语法。上外的题很难弄到，找过的人都知道吧。

最后说说最重要的专业课。上外韩语几年前是有参考书目的，近年来取消了。没参考书目觉得是好事吗？我不认为。这样你很可能一直又背又看跟考的内容完全没关系的内容。事实上，如果你看的书不对，不管你再怎么努力，在考试前你就已经跟上外没关系了，可怜的是你自己都不知道，还在桌前苦逼地构筑你的成就感。我的第一次的失败就是证明。

以前的参考书目上外网站上已经不存在了，但是我还是从其他搜索中找到了老参考书目，其中一些书至今有用。参考书目里有一本是韩国图书，在中国买不到，还有些是延边大学出版社以前出版的书。这些都让我头痛了许久，因为买不到。。。。经过介绍高价买到了2本书，其他在网上都买到了。还有按着上外的出题大纲，我还另买了一些书。下面我来

列举一下。

1.（老参考书目书，专业课一，必看）표준국어문법론

남기심 고영근 지음.탑출판사(韩国书籍，这就是我高价买的第一本，拿到手的还是复印版。当时有参考书目时的版本已经停版。我买到的就是停掉的那版。现在听说出新版了，有韩国代购条件的可以找

代购买)

2.（老参考书目书，专业课二，很适合上外韩语的一本）朝鲜——韩国概况 朴泰衡 金东勋

金华林主编 延边大学出版社（已绝版，拿到 手上的是复印版，私人高价买的第二本书）

3.（老参考书目）韩国概况 朴永浩 尹允镇 崔曦秀 编著 延边大学出版社（这个延边大学

书店买的，也可以去网上找）

4.（老参考书目）汉朝朝韩翻译基础 金永寿 全华民 主编 延边大学出版社（在网上找找吧）

5.（上外本科官方教材）韩汉翻译教程 李龙海 李承梅 编著 上海外语教育出版社（网上有）

6.（上外本科官方教材）韩国语语法教程 李得春 主编 上海外语教育出版社（网上有）

7.（额外看的参考书）韩中翻译教程（第三版）张敏 朴光海 金宣希 编著 北京大学出版

社（当当网买的）

8.（额外看的参考书）中韩翻译教程 张敏 金宣希 编著（当当网买的）

9.（额外看的参考书）中韩翻译教程 张义源 延边大学出版社（当当网）

10.（额外看的参考书）韩国语语言学概论 黄京洙 全今淑 辽宁民族出版社（当当网）

11.（怕被调剂到天外，以防万一买的）韩国文学作品选读（上下）外语教学与研究出版社

（当当）

这些书中1~6是我看的重点，7~11是抽有用的选择性的看（这部分不要有太多负担）。这么多书看完的确费时间，尤其是第一次看的时候。

首先最重要的是去看招生简章出题大纲，虽然它很概括，但会让你知道书里的哪些部分可以不看。（6，7，8月）第一次看的时候先不要记笔记，记了你也记不住。第一次把内容理解透彻，（9,10月）第二次你看的速度会加快，有一些根本不会出的可以带过，但你要开始做笔记了。（11月）第三次，看的时候按照你的笔记的顺序看书，给自己列个框架，看重点。（12月）只看笔记和书上一些难以用笔记记下来的部分。我写了三本薄薄的笔记（一本朝鲜语综合，一本概况，一本真题回顾），凝聚精华，最后把三个笔记来回背了4,5遍。12月基本就是背诵，因为还要背陈先奎的考前30题，时间安排很重要。但也不能不要命，我每天肯定睡够了7，8小时。（不要纠结整体复习时间，毕竟每个人状况不同，时间分配也

难免不同）

13年的真题和12年的又变了一些，所以虽然往年真题可能比明年的考题风格不同，但是尽量还是搜集一下。我手上现在有06,07,08年两门专业课真题和12,13年我自己考过的回想版真题，有些题真是回锅肉，这五年出现了2,3次的都有。也许正因如此，上外才不公布真题吧。09到11年专业课真题完整版我也搜了很久，没找到。

再有一个提醒大家，网上有个叫华文教育的机构卖各种考研资料，千万别被骗了，我12年复试名单出来前在那里买了一个上外复试资料，400块，买回来发现是一小打给韩语初级者用的书中随随便便复印下的垃圾，还不给退，我当时也是心里着急才买了那堆废纸，什么为学生服务，纯属瞎扯。他们家真题还不卖，毕竟真题利润薄吗，居然假惺惺地说必须买4,5百的其他辅导书才送，不单卖。。在百度上搜一下华文考研骗子，就会有好多被骗贴，可

惜我搜晚了。大家小心。

复试我基本还是看1~6号书加上其他辅助，笔记当然还要再背几遍。复试的笔试占1个小时，题量差不多是你急急忙忙做完后来不及检查的那种。复试中，面试最重要，占的比例最高。今年是进去把一张纸上的文章朗读一下，然后有十个成语用韩语解释意思，最后老师会随意的按纸上的某个词和你聊一下，老师还是很亲切的，你只要不慌不忙冷静地回答就好。

金基石老师问为什么朝鲜说기윽韩国说기역。这个我确实不知道，我就很诚实的说我看的书里没提到，我不知道。其他我回答的都OK。还有一项叫二外口语，就是让你听类似于英语阅读理解的片段，你边听边记重点，然后问你3,4个问题。说实话，我没做准备，有些都没记下来。大概听懂之后，东拼西凑说完了，考得感觉不怎么样。心想就占10分也不会怎么样吧。复试最终成绩是不公布的。最后我考上了。

终于写完了。希望我的经验贴能给正在准备以后考研的人一些帮助吧。我上面提到的书有些

早被人买走，还有少量几本，打算转让。

还有我前面提到过的考研专业课笔记也出售。此笔记是我考研时写的3本笔记整合而来，陪伴我走过了初试和复试。应该说里面记载了许许多多针对上外韩语我的知识要点总结。它共分为朝鲜语综合、概况与翻译、真题答案扩展这3个部分。临近考试的最后时期，已经没有时间细看辅导书时，笔记便是我最亲近的伙伴，好像背过7，8遍。

但有些忠告必须说。这份笔记毕竟是我个人写的，里面的逻辑结构是按我个人的习惯编写，所以不建议把它当你的唯一的“尚方宝剑”。如果你自己底子打好了，它可以是你的及时雨，能有锦上添花的作用。但不好好打基础的人，小心拿着别人的剑去比武，因为不上手失利。笔记里的很多内容固然有用宝贵，但正确的使用方法是先把手上的各种辅导书（不要局限于我的书目）看完后，理解熟读我的笔记，找出自己不懂或没见过的部分，最终根据你的学习过程和需要重新写一本你自己的考研笔记，那才是你的护身符。如果各个辅导书都不好好看，一点基础没打就打算拿我的笔记蒙混过关的，还是别来找我买笔记。就算买了，你也理解不

了。

列一下目前转让的少量参考资料。

1．（老参考书目书，专业课一）표준국어문법론 남기심 고영근 지음.탑출판사(韩国书籍，这就是我高价买的第一本，拿到手的还是复印版。当时有参考书目时的版本已经停版。我买到的就是停掉的那版。现在听说出新版了，有韩国代购条件的可以找代购买)

2.（老参考书目书，专业课二）朝鲜——韩国概况 朴泰衡 金东勋 金华林主编 延边大学出版社（已绝版，拿到手上的是复印版，私人高

价买的第二本书）

3.本人考研专业课笔记，总结了我看过的大部分专业课一和二的重点知识以及部分真题中的答案扩展等等。五十多页。用了我大量的时间和精力。我的笔记只有我这里有提供。别人在卖的前辈专业课笔记是其他人写的，不是我写的，我无法对其内容与质量负责。挑选各种

笔记时，谨慎选择，以免浪费钱财。

4.上外韩语专业课真题06,07,08年完整版

12,13年回想版 12年二外英语完整版

关于价格，QQ（187025094）上谈吧。其他的书网上真的都有，真不用非要找我买。之前碰到过一个学妹，希望我把上面12本书大部分找齐了卖给她。。我汗。。我又不是专门卖书的。。大家还是别偷这个懒儿。有些书如果不知道在哪里买，我可以把我买过书的网址告诉你。考研是自己的事儿，刚开始这点儿事都嫌麻烦的话，后面麻烦的事儿就多了去了。

之前把这个帖子贴出来的时候，有不少状况让我哭笑不得。

首先，拜托别再问我，看了学姐书目中的所有书是不是考进上外没问题呢？我滴妈呀，把我当老师肚子里的蛔虫啊。上外的题近年来就一直出题风格，思路都更加革新多样了。现在学校参考书目都没了，出题就更自由了。再说，我把我看过的书目列在这里，明年的考生中最少最少也有20个人看到吧，如果这些人都看了我推荐的书，而明年上外还是统考考试只招七个人，那没考上的是不是打算来抱怨说，学姐我看了你推荐的书，结果没考上，你骗人。带着这种残疾思维的小主，千万别来找我，我又不是靠卖那几本书生活，别破坏我在业余时间偶尔给各位考生支支招，交流一下的心情与初衷。考研准备初期要广范围地看书，接触各种相关书籍，然后逐步缩小重点用功范围。即使是今年一起考上的人，各自的辅导书也难免会有些不同。我只是把我看过的中觉得最靠谱，最适合上外考研的书推荐给你们。但也不要

局限在我提供的书目中。

还碰到过非常焦急的考生，把我当成了救命稻草一般。上来第一句就是，学姐我考研就靠你了。我滴天啊。。你的考研靠我。。我招你惹你了，我都考了两次研，你还要我精神上再替你考一次。她的心情我也不是不理解，我第一次考研时也和大家一样特别依赖学姐，她也很帮我，然后就不自觉得放松了警惕。说一句丢人的话，当时我连考纲都是粗略地看，结果那年就败在琢磨考纲上。我不能怪她，因为考研是我自己的责任。如果自己都不充分发挥主观能动性，肯定会失败的。我能帮你，也愿意帮你，但绝对不能替你。

如果有想通过我向老师打听出题的考生，打消这个念头。上外老师很公平，本科本校的学生都不漏题。大家都是考生，这一路都不容易，公平点儿吧，不要动这种脑筋。

与考生的交流中，感受到大家的各种焦躁与不安，今天忍不住在这里也抱怨了一番。

想想当初我也是和你们一样的，所以怎能不理解。如果对上外韩语考研有疑问，复习的内容里有不明白的，或者考研过程中有点心情想诉说，可以联系我，只要不影响我的正常生活，会尽力回答。我的QQ是187025094。希望大家第一次考研少走弯路，使出吃奶的劲儿，来

个没有遗憾的考研，不要做二战回锅肉。