时钟教学设计

时钟教学设计（精选8篇）

1.时钟教学设计 篇一

教学设计：认识时钟

教学目标：

1、通过活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针的名称和特点，基本掌握钟面的主要结构。

2、初步了解时针、分针的运转规律，教幼儿认识整点。

3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

4、通过活动，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。

教学重点:认识整点；体验生活与数学的联系。教学难点:整点钟面指针的规律。

教学准备：纸质大挂钟一个，课件，幼儿人手一只自制小闹钟 教学过程:

一、课前准备

手指律动：石头、剪刀、步 师幼问好

二、猜谜引题，认识闹钟

1、师：小朋友们，我们一起来猜个谜语吧，注意听： 溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长一根短，滴答滴答转圈圈。（老师喜欢举手大声说话的小朋友）

幼：闹钟（对幼儿提出表扬）

2、师：闹钟对我们有什么作用呢？（钟不停地走，告诉人们什么时候起床，什么时候睡觉，什么时候上班，什么时候休息，人们的生活离不开闹钟，它对我们的生活可重要了）

3、师：小朋友们见过闹钟吗，在哪见过？在什么地方闹钟最多？ 接下来呢，老师就带小朋友们到钟表店里转转。（在到达钟表店前，请幼儿闭上眼睛，在头脑中想像一下）。

边听音乐，边把幼儿带进“钟表店”，（请幼儿睁开眼睛）引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。

师：钟表店里有好多不同形状的钟表，请小朋友们仔细看看，找一找，比一比这些钟表有什么地方是相同的？（两根针、数字）

三、观察课件，认识整点

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置,并学习认识整点。

提问：

1．每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字，不多也不少)2．钟面上的数字的排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)3．比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)4.通过时针和分针比赛跑步的游戏，引导幼儿了解时针和分针的运转规律。（当分针走一圈即12个数字时，时针走一格即一个数字）

5.通过引导幼儿观察课件上的图片，来猜想并学习认识整点。师总结：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。当分针指向12的时候，时针指向几，就是几点整。整点的时候分针总是指向数字12。

6.通过练习进一步认识整点，并与幼儿的实际生活相联系，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。

四．通过游戏，巩固对整点的认识。(幼儿人手一只时钟)1.修钟表。2.开火车

师：我的火车就要开

幼：你的火车几点开 师：请你看（出示卡片）幼：你的火车（）点开

幼儿将自己手中的闹钟拨到火车出发的时间，并相互纠正。

五、师小结

时间是不会倒退或停止的，它只会一直不停地向前走，所以我们小朋友要好好学习、好好生活，做一个珍惜时间的好孩子。

2.时钟教学设计 篇二

单片机早已广泛应用于多种领域, 尤其在智能仪表类中的应用更是如此, 不仅引起了产品本身的变革, 也深深地影响了设计理念的变革。智能仪表作为一种智能系统, 其核心在于单片机。基于单片机的系统设计, 已经成为广大电子设计工程师或相关领域设计者关注的热点。

2. 电子钟功能介绍

电子时钟基本功能要求:可调整运行的电子钟具有两种工作状态: (1) 运行状态:在此状态下, 按K3、K4键均无效, 按K1、K2键有效, 按下K1键后, 进入调整状态; (2) 调整状态:按K1键进入, 在此状态下, 按K3、K4键均有效。按下K3键, 可调整要调节的数字的位置状态;按下K4键, 则一次分别对闹钟开关, 及闹钟时、分、秒, 时间时、分、秒加一, 再按K3退出调整状态, 进入运行状态。

2.1 计时方案

利用AT89S52单片机内部的定时/计数器进行中断定时, 配合软件延时实现时、分、秒的计时。该方案节省硬件成本, 且能使读者在定时/计数器的使用、中断及程序设计方面得到锻炼与提高, 对单片机的指令系统能有更深入的了解, 从而对学好单片机技术这门课程起到一定的作用。

2.2 键盘/显示方案

AT89S52的P0口和P2口外接由LCD 1601A构成的显示器, 用P0口作为LCD的数据口, P2的P2.4、P2.5、P2.6口作为LCD的控制口, P3.2、P3.3、P2.0、P2.2口外接两个按键K1、K2、K3、K4构成键盘电路。

2.3 电子时钟的原理

一个基本的数字钟电路主要由译码显示器、“时”, “分”, “秒”计数器、校时电路、报时电路和振荡器组成。主电路系统由秒信号发生器、“时、分、秒”计数器、译码器及显示器、校时电路、整点报时电路组成。秒信号产生器是整个系统的时基信号, 它直接决定计时系统的精度, 一般用石英晶体振荡器加分频器来实现。将标准秒信号送入“秒计数器”, “秒计数器”采用60进制计数器, 每累计60秒发出一个“分脉冲”信号, 该信号将作为“分计数器”的时钟脉冲。“时计数器”采用24进制计时器, 可实现对一天24小时的累计。电子时钟由89C52, 1601液晶等构成, 采用晶振电路作为驱动电路。电路中唯一的一个控制键K1进入中断模式的功能;再按下K3设置键, 依次可以实现对闹钟开关, 时间的时、分、秒, 闹钟设定的时、分、秒位置的设定;再按下K4调节键可以实现对闹钟开关, 时间的时、分、秒, 闹钟设定的时、分、秒的加一调节。

2.4 键盘电路设计

该设计只用了一个键盘, 但实现的功能却比较完善, 减少了硬件资源的损耗, 该键盘可以实现小时和分钟的调节以及控制是否进入省电模式。当按键按下又松开, 可以实现屏蔽数码管显示的功能, 达到省电的目的;直接按下不松开, 则可以通过按键实现分钟的累加, 每按一次分钟加一;而连续两次按下按键不放松, 则可实现小时的调节, 同样每按一次小时加一, 达到时间调节的目的。

具体按键扫描模块代码如下:

键扫描程序说明:开始, 进行按键判断是否有键按下, 是的情况下, 延时一段时间, 继续判断此按键是否按下, 是的话, 保存键值及相应处理程序, 结束。

通过应用Keil u Vision3设计完成软件编写调试, 就可以实现89c52驱动LCD 1601A电子钟的软件设计部分, 并生成hex文件。再用usb转ttl数据线把程序写到89C51, 使其具有显示、调节、闹钟等功能。如进入调整状态, 按K1键进入。在此状态下, 按K3、K4键均有效。如按下K3键, 调整要调节的数字的位置状态;按下K4键, 则一次分别对闹钟开关, 及闹钟时、分、秒, 时间时、分、秒加一, 再按K3退出调整状态, 进入运行状态。

由于时间是通过软件来编写, 单片机运行来控制的, 而不是硬件控制的, 在精度方面受单片机性能和程序的限制, 故精度和效率可能不是太精确, 不能和专由硬件控制的单片机电子时钟相比, 在这方面存在不足。

参考文献

[1]吴金戎, 沈庆阳, 郭庭吉.8051单片机实践与应用[M].北京:清华大学出版社, 2002.

[2]郭天祥.新概念51单片机C语言教程——入门, 提高, 开发, 拓展全攻略[M].北京:电子工业出版社, 2009.

[3]韩广兴.电子元器件与实用电路基础[M].北京:电子工业出版社, 2005.

3.《自然界的时钟》教学纪实(一) 篇三

这是一篇科学小品文。课文向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，懂得生活中应该认真观察。本文采用总分总的手法，第1段总的说明大自然是一座奇妙的时钟。第2、3、4自然段分别讲述了植物、动物的不同活动时间。最后一段揭示了“生物钟”。这种结构安排，使文章层次清晰，说理透彻。

教学目标：

1.学生认识本课14个生字，并正确、流利、有感情地朗读。了解课文内容及作者写作思路，初步感知“生物钟”。

2.学生在阅读中积累词语，丰富语言，练习用不同的语言表达同一意思。

3.学生能够乐于细心观察，做个生活中的有心人。

教学重、难点：

学生通过读文，了解课文内容，感知“生物钟”，丰富语言，练习用不同语言表达同一意思。

一、课前谈话及导入

师：初次见面，简单自我介绍一下，我姓王，你们可以叫我王老师。王老师这个人爱读书，而且我有个习惯，凡是我读过的喜欢的文章都要和周围的人分享。今天这节课王老师就先给大家讲个故事，好吗？上课！

这是一个发生在印度班加罗尔城的真实故事，故事讲述的是一对特别的伙伴，它们是谁呢？（多媒体课件出示：“猴子与狗”图片）没错!就是一只金毛猴和一条大黑狗。这对伙伴很有意思，它们总是约会。每天早上9点半，注意是每天早上9点半，猴子先来到街边的一棵树下，随后大黑狗摇着尾巴就赶来了。于是猴子便骑上狗背，就这样，它们就大摇大摆地逛街去了。有意思吗？当地人也觉得非常有趣，于是他们跟着围观。久而久之，人们产生了疑惑。动物！它们没有手表，没有类似于时钟的计时工具，可它们天天如此、年年如是的约会，从不失约也从不迟到，这是怎么回事呢？想知道吗？后来，我们的科学家给出了答案，原来的的确确有一座时钟在给它们指明时间，这是一座什么时钟呢？答案就在你手中的文章里，同学们，自己读读课文的第一自然段。看看这是什么时钟。

（生自读第1段。）

师：这是什么时钟？

生：“自然界的时钟。”

师：今天我们就来读《自然界的时钟》（板书课题）。

师：这不是一般的时钟，它在哪？读课题回答我。

二、初读课文，解决生词，理清文章脉络

师：相信此时你的心中一定还有许多疑惑，带着你的种种疑问，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。开始自己享受这篇文章吧。

生：自由读课文。

师：了解这座时钟，必须读懂作者的话，那么就离不开这些帮手。（课件出示：蛇麻草、野蔷薇、龙葵、芍药。）

（一名学生读词语。）

师：这些词语中好多字都有一个共同的偏旁。

生：草字头。

师：对，因为它们都是花的名字，读花的名字要美美地想着它的样子来读。

（生读词语。）

师：（课件出示：凋谢、收拢、喇叭、争奇斗艳）继续看，你又认识多少。

（一名学生读词语。）

师：这些词语又都是写什么的呢？我们一起到课文中去看一看。（课件出示课文中词语所在的句子。）谁来给大家读读？

生：做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了。

师：显然凋谢和开放是一组反义词，那你能说说“凋谢”的意思吗？

（生不语。）

师：你看刚刚还开放的花，此时它的花瓣……

生：都掉了。

师：对。这就是“凋谢”的意思。继续读下一句。

生：牽牛花大约在清晨4点才打开喇叭，快中午时便收拢了。

师：同学们，给“打开喇叭”和“收拢”换个词来读这句话。

生：牵牛花大约在清晨4点才开放，快中午时便凋谢了。

师：原来“打开喇叭”就是——

生：开放。

师：收拢说的就是——

生：凋谢。

师：读读最后一句。

生：7点钟芍药开始争奇斗艳。

师：联系上下文，“争奇斗艳”也是描写花开的。这里有“争斗”有“奇”有“艳”你觉得它说的是花怎样的开？

生：我觉得是比着开。

生：我觉得是比着看谁开得奇特，看谁开得鲜艳。

生：我感觉它们是竞相开放。

师：对，这就是争奇斗艳的样子。这些词语写得都是花开和花谢。

师：还有一个词语。（课件出示:皎洁。）

（一名学生读词语。）

师：“皎洁”在课文中是描写什么的呢？这又与课文中的花有什么关联呢？

生：皎洁的月夜，它说的是花开放的时间。

师：这些词语都出现在课文的第2段。短短的一段话中作者写了这么多花名，还介绍了它们开放和凋谢的时间。作者到底要告诉我们什么，老师把这段读给大家听一听。

（师范读第2自然段。）

师：这段话作者要告诉我们什么？

生：这段话作者告诉了我们很多花开放和凋谢的时间。

师：那用文中的一句话来说说。

生：仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。

师：同意这一句的请举手。

（生举手。）

师：整段话都是围绕着这一句来写的，这样的句子叫——

生：中心句。

师：有中心句的段落我们就可以用它来概括整段话的内容。下一段中也有一句话能概括整段的内容，谁来继续读。

（一名学生读第3自然段。）

师：你找到了哪句话来说明这段写了什么。

生：植物知道时间，小动物也是这样。

师：小动物也是哪样？把“这样”背后的内容说出来，就是这段话要说的。

生：植物知道时间，小动物也知道时间。

（板书：植物 动物。）

师：这句话更有意思，它不但概括了这段话的内容，还强调了上段话写了什么。这样承上启下的句子叫……

生：过渡句。

师：有过渡句的段落我们可以用它的后半句来概括主要内容。

（课件出示：第3段描写小动物的段落。）

师：看看这段是不是写小动物的？它写了老鼠的“蠢蠢欲动”，还写了猫头鹰在“巡逻”。

师：生活中都什么人巡逻啊？

生：警察。

生：保安。

师：工作起到防范、警戒作用的人才巡逻。那这里猫头鹰在防范什么呢？

生：猫头鹰在防止老鼠出来偷粮食。

师：像老鼠这样要出来做坏事，想捣乱就可以说它在……

生：蠢蠢欲动。

师：这段话果真是写小动物的。下面的段落中还有一个这样的句子。你快速默读，一定能发现它，就用它来说说下一段写了什么。

（生默读。）

生：不仅如此，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。

（板书：昆虫。）

师：过渡句的前半句说的是之前的内容。那你能像刚才那样，把如此的内容加进去再来读读这句话吗？

生：不仅小动物和植物知道时间，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。

师：小动物也知道时间，这自然界还真是奇妙！我们继续往下读，看看最后一段作者又告诉了我们什么。

（一名学生读最后一段。）

生：作者告诉我们在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。

生：作者还说就是有了生物钟，植物、动物、昆虫才知道时间的。

（板书：生物钟。）

师：这样总分总的写法，结构清晰，便于读懂文章内容。我们只要把每段话的意思串联起来就是这篇文章的主要内容，我们一起试着说一说。

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师说关联词，学生概括：自然界中不仅植物知道时间，动物知道时间，连昆虫也知道时间，这是因为它们体内有一个像钟表一样的机构，叫做生物钟。

三、再读课文，感受作者语言的精妙，积累内化，练习运用

师：正是生物钟的支配，一到夜深人静，看不懂时钟的老鼠就蠢蠢欲动，猫头鹰就开始巡逻。东方欲晓，百鸟啼鸣，日落西山，鸟入林，鸡上窝，这些都是生物钟的作用。课文中还有哪些现象也是生物钟在起着作用呢？静静地读读课文，把这些现象画出来。

（生默读圈画。）

师：好，我们按顺序说说你的发现。

生：公鸡报晓。

师：这是……

生：这是公鸡体内生物钟的作用。

师: 连起来把话说完整。

生：公鸡报晓是公鸡体内生物钟的作用。

师：就像这样继续说。

生：做啤酒的蛇麻草在黎明3点左右开放，到八九点钟就凋谢了，这是蛇麻草体内生物钟的作用。

生：牵牛花大约在清晨4点才打开喇叭，快中午时便收拢了，这是牵牛花体内生物钟的作用。

生：5点钟野蔷薇放开笑脸，这是野蔷薇体内生物钟的作用。

生：6点钟蒲公英和龙葵向你点头，这是蒲公英和龙葵体内生物钟的作用。

生：7点钟芍药开始争奇斗艳，这是芍药体内生物钟的作用。

生：到了太阳当头的时候，美丽的午时花才显示它的美貌，这是午时花体内生物钟的作用。

生：下午6点钟，丝瓜花悄悄地打开了花瓣，这是丝瓜花体内生物钟的作用。

生：日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香，这是夜来香体内生物钟的作用。

生：月光花在皎洁的月夜里才开始打开花瓣，好象美女揭开了面纱，这是月光花体内生物钟的作用。

师：原来植物能够按时开放都是生物钟的作用。记住这些花的生物钟，即使不看手表，我们也能知道时间。同桌两个人试着考一考，一名同学说什么花开，另一名同学猜时间。

（生合作记花开的时间表。）

师：我来考考你们，这次我来说时间，你们一起说什么花开放。

师：黎明三点左右。

生：蛇麻草开放。

…………

师：（课件出示花开时间表，时间表中全部用“开放”说花开）读读我们这张时间表，同样是写花开，可带给我们的感受和作者的文字一样吗？

生：不一样，因为作者用了很多不一样的词语。

生：作者的话写得比我们的美。

生：作者用了很多拟人写法。

师：是啊！作者只提到了两种花凋谢的时间，他就用了“凋谢”和“收拢”两种不同的说法。8种花开放作者用了8种不同的说法来描述，每一句都让我们看到不同的画面。这就是作者语言的精妙之处。

师：我们一起找找课文中和这些开放相对应的词语，我用“开放”这个词来读，我找一列同学用文中作者的语言来读，你一定会看到不一样的画面。

师：牵牛花开放。

生：牵牛花打开喇叭。

师：这画面和老师读的一样吗？

师：野蔷薇开放。

生：野蔷薇放开笑脸。

师：你看到野蔷薇的样子了吗？

师：蒲公英和龙葵开放。

生：蒲公英和龙葵向你点头。

…………

（课件出示：第2段描写花的段落，“开放”的不同说法红字标注。）

师：这样写避免了语言的重复，而且带来的画面生动多了。所以才会给读者不一样的感受。此时的花园就像被哈利·波特的魔法棒指挥着一样，一切都活起来了，动起来了。想着各种花开的样子，谁再来读读这一段。

（一名学生带着感受读课文。）

师：我们一同走进这座自然界的花园感受一下这花开的盛宴。

（生齐读第2段描写花的段落。）

师：这种美还在延续着，文字最后用的是省略号，透过它你仿佛又看到了什么？能说一处也可以。

（课件出示:睡莲早上8点 。万寿菊下午3点 。）

生：睡莲在早上8点才睁开眼睛。

师：对啊。这是睡莲啊！刚睡醒。

生：下午3点，万寿菊才睁开眼睛，好像沉睡的婴儿刚刚睡醒。

师：多美的画面啊！用新的说法再说说。

生：早上8点，躺在河床上的睡莲眨了眨眼睛，好奇地看着外面的世界。

生：睡莲在早上八点从熟睡中醒来，像刚出浴的美人一样。

生：下午3点，万寿菊欣然怒放，好像生气的女孩展开了笑脸。

师：老师觉得用羞涩更准确。

同一学生：下午3点，万寿菊欣然怒放，好像羞涩的女孩展开了笑脸。

生：万寿菊下午3点竞相开放。

生：万寿菊下午3点展示它的身姿。

师：同学们的语言让这个省略号变得丰富起来了。其实它的背后还有好多内容，奇妙的自然界，每个时间都有不同的花开放和凋谢，自己可以查找资料，让这个省略号变得更加丰富。

师：龙葵也好，睡莲也好。这些植物能准时点头，准时睁眼，都是生物钟在指明时间。除此之外课文中还有哪些现象也是生物钟的作用呢？

生：辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花，这是生物钟的作用。

生：至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜望她，这是生物钟的作用。

（课件出示：第四段描写昆虫的段落，两个“飞向”不同颜色标注。）

师：作者又用到不同的说法来表达同一个意思。可是蜜蜂这一句中作者连续用了两个“飞向”，有点重复。男同学修改蓝色的“飞向”，女同学修改红色的“飞向”。可换词，也可改变整个句子的说法，但意思不能变。就把你的文字写在课文中这句话的下面。

（生练笔。）

师：老师找一组同学来读读你笔下的文字。男同学读完女同学读，一桌一桌读下去。

師：辛勤的蜜蜂……

生：一早匆匆忙忙地去看望牵牛花，好像去约它吃早餐。

生：中午去跟午时花约会。

生：一早奔向牵牛花家，去和它做游戏。

生：中午去午时花那里赴约。

生：一早去拜访牵牛花，找它聊天。

生：中午拜访午时花。

师：他们一桌用了相同的词语，其他两组的同学来替他们修改一处。

生：中午准时到牵牛花的小喇叭里做客。

师：这样子就避免了重复，继续说。

生：一早去约会牵牛花。

…………

师：相信作者听到你们的话都想马上修改这篇文章。

四、总结全文，渗透思想，拓展语文学习

师：老师觉得在这段话的后面还要加上一个省略号。因为生物钟的奥秘太多了，我们如今只是看到了冰山一角。它涉及的范围也特别广，不仅植物，动物受生物钟影响，就连我们人类自身也存在生物钟。就像每天早上我们会按时起床，晚上时间一到，我们就想睡觉一样。只要你能够细心观察，用心体会，相信生物钟的奥秘必将会被你们这一代彻底揭开。有信心吗？

生：有。

师：我们一同期待着。

编辑/黄耀强

4.《认识时钟》教学反思 篇四

《认识时钟》教学反思1

此次活动共分三课时完成，通过先认识整点、半点，再自制时钟和进行拨钟和记录的游戏比赛活动，大大降低了全班孩子认识时钟的难度。在认一认、做一做、比一、连一连的活动中，小朋友不仅参与度高，兴趣浓烈。而且进一步了解到了时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会了看整点、半点，取得了较好的教学效果。

其次本次活动中，得到了家长朋友们的大力支持和配合。从实物挂钟到自制时钟所需的大量彩色包装纸、广告纸、废旧挂历等，都是家长朋友搜集和提供的，这为我们活动的顺利进行提供了充足的物质保证。家长朋友还借此机会，在家配合我们指导孩子学会看时间。这段时间我们在班级还行了每天签到记录时间活动，孩子们在我们和家长朋友的指导下，还学会了认识和记录几点几分。相信这对培养孩子们良好的作息习惯，建立起步的时间观念会大有好处的。

《认识时钟》教学反思2

活动片段：这是一个大班数学活动——《认识时钟》，活动一开始该教师就以时钟博物馆馆长的身份，向幼儿展示了各种各样的时钟……老师在请幼儿观察并提问幼儿这些时钟的相同点之后，该师出示了一个时钟模型教具(有钟面、时针、分针;该教具是时针要依靠分针走一圈才能动一格)，边提问边给幼儿演示解说，这是钟面，上面写有1到12的数字;短的那根针叫做时针，长的是分针。紧接着就向让幼儿提出一个问题：时针与分针是什么关系呢?老师请幼儿用手将分针拨走一圈，看看时针有什么变化?许是时针与分针相比变化确是不明显，或是这样的操作观察需要小朋友做好注意的分配之缘故;幼儿的操作的结果是：幼儿一直在忙着拨分针，却没有很好地观察到时针的变化(即往顺时针走一个数字)。后来老师只好亲自演示，许是教师演示的教具不够大，幼儿还是没办法获得感性而直观的感知——“分针走一圈，时针走一个数字”的关系。因为幼儿的不明白，而使活动在这个环节折腾了不少时间……

分析：认识时钟的活动，可以说是大班幼儿数学教育中必开展的一个传统的活动内容。很明显的，该活动的重点是，了解时钟有钟面、时针和分针等主要外形结构;能看懂整点和半点;知道分针走的方向叫做顺时针方向。而知道或是了解时针与分针的关系，即分针走一圈，时针走一个数字(表示一个小时)，这其实应是本活动的难点。在这个案例中，角色在本活动开始的不久就直接将这一难点抛给幼儿，这是很危险的。因为一旦这一难点无法很好地如期突破，不仅意味着未能为下一个环节的学习积累相应的经验，而且也会导致幼儿自信心的受挫，从而势必会影响到整个活动的后续开展。按常理来讲，幼儿的情绪的激发、已有经验的唤醒是需要一个过程，在幼儿各方面还未作好较充分的准备的情况下就让幼儿去直接面对活动懂得难点，这不仅会徒增幼儿学习的难度，也是违背幼儿学习的特点。我们主张，教师在处理活动当中的难点时，最好要让幼儿作好相关的各方面的准备，包括情绪上、经验上、认知上等，让幼儿已较佳的状态来面对活动的难点，并在教师的适宜的引导下，努力将难点突破。而回到本案例，其实该角教师在出示时钟教具引导幼儿观察始终外形结构时，就有幼儿说短的那根针叫做时针，长的叫做分针，这时教师完全可以顺着幼儿的思路展开后续的活动，比如可以这样接着说，时针和分针可以告诉我们什么信息呢?噢!当时针指向哪个数字，分针指向12时，就表示现在是几点了。在引导幼儿学会看整点后，再继续引导幼儿学会看半点，最后再来与幼儿一起探讨时针和分针的关系。这样处理的好处，一是可以使整个活动的展开显得自然，而且重点突出，幼儿在体验到所学到的新本领的喜悦后，会激起他们的信心去迎接难点的挑战;二是活动到了这个时候，幼儿的情绪、经验、认知等各方面也已充分地调动了起来，有利于他们以最佳的状态去突破难点。

《认识时钟》教学反思3

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。

为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

2、创设生动具体的学习情境

把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

4、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。

《认识时钟》教学反思4

认识时钟

科艺活动：认识时钟

活动目标：

1．通过主题性综合活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。

2．在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

3．通过活动，让幼儿懂得爱惜时间，珍惜生命。

活动准备：

各类时钟、筐若干（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机

活动过程：

1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。

2、谈话激趣，自然引入本活动主题--时钟。

老师：孩子们，你们知道现在是什么时间吗？（让孩子自由说）你们是怎么知道的呢？（通过时钟）

3、分散幼儿思维，给孩子一个自由想象和回忆的空间。

老师：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（幼儿自由回忆并进行描述）

4、引导幼儿仔细观察时钟，并把自己用眼睛看到的用语言表达出来。

老师：原来你们见过这么多不同形状的时钟啊，今天，我还给你们带来了很多时钟呢！我们一起来仔细的看看它们是什么样子的吧！

--引导幼儿仔细观察时钟，发现问题并想办法解决问题。

老师：看看你的时钟上面有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针）

你的时钟跟别的小朋友的时钟一样吗？有什么不一样的？

（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形状不同）

--为什么会有这些呢？如果没有会怎么样？（让

幼儿自由想象）

5、引导幼儿通过动手操作发现时针、分针运转的规律。

--让幼儿动手操作，发现时针、分针运转的规律。

老师：时针和分针是怎么来告诉我们时间的呢？请你自己认真想一想，做一做。

老师：时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢，它们是怎么做的？（教师拨动时针，让幼儿仔细观察并说一说）

老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少?

(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。)

6、师生共同小结。总结时针、分针运转的规律。

老师：孩子们，你们喜欢和时钟做好朋友吗？那你们把它的小秘密都记在心里了吗？能悄悄的告诉我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的呢？

（幼儿踊跃发言）

7、教育幼儿要爱惜时间，珍惜生命。

老师:时钟可以告诉我们现在是什么时间，那我们就要在什么时间做什么事情，时间离开我们就不会回来了，孩子们，我们一定要爱惜时间。

活动延伸：

艺术综合活动--时钟

活动评价：

我们每天根据时间来做不同的事情，而时钟就是时间的载体，我们通过本主题活动让孩子认识时钟，初步了解时针和分针运转的规律。培养幼儿观察周围事物的兴趣，让幼儿通过活动能爱惜时间，知道时间的珍贵。

通过本次活动，幼儿对时钟有了初步的了解和认识，也有了珍惜时间的愿望，从而充满自信地去迎接人生新阶段。我们不仅希望在这一主题中，而且在整个学期中都把珍惜时间教育贯穿始终，让幼儿从小就有良好的时间观念。珍惜时间会让幼儿受益终生。

活动

>反思：

为什么要有时钟呢？时钟的作用是什么呢? 由时钟人们会很自然的想到时间，针对问题，根据我们班幼儿的接受能力和水平，我们预舍了本主题活动的目标，在活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动。反思整个活动过程，我认为活动成功的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中能力得到提高，身心获得发展，主要体现在：

一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合

纲要中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果.”科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。认识时钟时，为幼儿准备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。

二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会

科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，为了体现新的教学思想，我有意识地引导学生自由想象，勇敢发言。通过合作交流，引导幼儿认识时钟，让幼儿自觉掌握时间的概念。

三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式

在练习时，通过幼儿的亲手拨钟实践

活动，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。

“认识时钟”的活动过程是根据本班幼儿的年龄特征和实际接受能力，并根据我们幼儿园的实际情况和教师的业务素质和能力来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果非常好，从活动过程来看，我们设计的思路在符合《纲要》要求的同时也满足了幼儿的需要。其他教师在使用本活动设计时可以适当的根据本班幼儿的实际水平提高难度，比如可以让幼儿认识时间等。

《认识时钟》教学反思5

《认识钟表》这节课的目的旨在使学生认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、会记录整时。为提高学生学习的兴趣，我采用课件教学，使学生在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

首先，我出示一个谜语，让学生猜一猜，引出本节课课题。之后用参观钟表店的方式，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导学生充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让他们认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，学生看得清晰明确，兴趣浓厚。

在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让他们自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让学生巩固对整点的认识。最后请他们拿出自己制作的钟表听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，大多掌握得较好。

活动的难点是如何用两种方式写整时，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了示范加练习的方法，在上课的时候先告诉文字记录法-7时，接下来让他们看一看电子表，告知电子记录法。让学生明确整时有两种记录方式，并且写在黑板上。之后立即用作业单的形式，让学生们练习，通过讲练结合，大部分学生掌握的很好。

整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以学生操作为手段,让学生从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终能够做到以学生为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让学生通过操作活动、言语活动，促进他们主动学习。

下课后很多学生告诉我说很喜欢这样的教学方式，在以后的教学中我会认真备课，每节课都能够根据学生的学情讲好每一节课，从各个方面提升自己的专业素养和能力。

《认识时钟》教学反思6

时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个数学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。形象地将时钟里的三根针比喻成大哥(时针)长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟;二哥(分针)长得黑黑的，个子比较高，本领大，他走一圈能带大哥走上一小段路;小妹妹(钞针)长得可苗条了，细细长长，穿一身红衣服，她喜欢不停地转着圈跳舞。听完故事后许多孩子猜出了，这是我们生活中经常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。最后总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。

第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在x点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化(走了一格)，引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了?幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟x点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的认识。

第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我马上请孩子们自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作巩固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动的重点。

最后一个环节添画时针、分针，请幼儿完成《操作册》上添画时针、分针的作业，并且强调了时针画长点、分针画短点了，孩子们完成的很好。

整个活动遵循《纲要》中指出的科学教育的目标是“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。”在认识时钟时，为幼儿准备充足的材料，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大的帮助。在练习时，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手能力，是一个比较成功的活动。

《认识时钟》教学反思7

【活动目的】

1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

【活动准备】

1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

2.人手一只可以拨动的小时钟。

3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟演变过程图片。

4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

【活动过程】

一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望

边听“在钟表店”里的音乐，边把幼儿带进“钟表展览馆”，引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。

师：请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

二、观察活动

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。

提问：

1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字)

2.比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

三、幼儿第一次尝试活动

让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

提问：

1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

2.请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

3.小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。

4.得出结论：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。

四、认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

1.教师操作演示：一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上，分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。

2.提问：

①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?

②整点时，分针总是指在哪里?半点时，分针指在哪里?

③想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?1点半时，时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

3.老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上;半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。

4.小朋友第二次尝试练习：

①按老师的要求拨整点、半点;

②结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿互相检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

五、教师总结时钟的有关知识内容

六、帮助幼儿理解时钟的功能，重点说明时钟与人类生活的关系

1.提问：小朋友，你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途)

2.教师归纳：时钟和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟是人类的好朋友。

小朋友认识了钟，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟的用处可大啦。

七、出示时钟演变过程的图片，让幼儿简单了解从古到今计时器的变化，激发幼儿尝试探索知识的兴趣

师：古时候没有钟，人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可去看看。随着科学的发展，聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表)，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。小朋友，你们现在好好学习，长大后也来发明创造出更多更美的钟和表，好吗?

延伸活动：提供制作钟的材料，鼓励幼儿制作时钟模型。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;以游戏作引导,以掌握概念为目标,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构,运行规律和整点,同时又渗透了时间观念教育,将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

《认识时钟》教学反思8

认识时钟活动反思：

《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的.同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。

在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。

活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

附录：认识时钟大班教案

活动目标：

1．巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系

2．学会正确看整点和半点

3．初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间

活动难点：

时针和分针的运转关系

难点剖析：

时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。

活动准备：

1．《小朋友的书·数学》

2．实物挂钟一个

3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）

活动流程：

1．《小朋友的书·数学》

2．实物挂钟一个

3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）

四．活动过程：

（一）出示时钟，引入课题

师：1.今天老师给小朋友带来了什么？

2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）

（二）看时钟，理解时针、分针运转关系

师：1.如果时针和分针赛跑，谁会赢？

2.小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次)

3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）

（三）认识整点和半点

师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）

（四）操作练习“修理钟表”

师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里

（五）制作小熊闹钟

（六）互相游戏

活动延伸：

教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴

1．时间一分，贵如千金

2．荒废时间等于荒废生命

3．贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人一定不会有收获

《认识时钟》教学反思9

《认识时钟》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识钟面以及认识整时。也是为之后“时”、“分”、“秒”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体地学习数学。采用情境教学将说钟面，学整时，说整时，拨整时，画整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。

针对一年级的学生，他们是第一次接触时钟的内容，虽然已经有一定的生活基础，但是他们认知杂乱无序、缺乏条理，尚未建立起较为规范化、系统化的知识。因此对于这部分的知识，想让学生接受还是存在一定困难的。

整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。教学过程中，通过猜谜的方式引入调动了学生学习的积极性，为课堂铺垫了一个良好的开端。在后续教学中，教学内容由浅入深，整节课堂分为3大板块：认识钟表、认识整时、整时的两种书写方式，其中认识整时是课堂教学的重点，在教学过程中分配了大量的时间让学生说一说、记一记，使学生在说的过程中逐渐形成整时的概念。

整时的认识这一环节的教学任务是要让部分会说的学生带动大部分不会说的学生，这的确比较困难，且反复的说也使得这一环节有些单调。但所谓“良好的开端是成功的一半”，学生始终兴趣盎然，积极发言，和教师预设的教学保持着一致的步调。“付出总有回报”，有了前面三个时间的反复陈述，孩子们不仅能很快地找出整时时钟面的规律，而且在“老师拨时间，学生说几时”这一环节中表现出色。

整堂课给学生创造了一个兴趣浓郁的学习氛围，学生始终保持着一股新鲜好奇的学习乐趣，自主探索的学习劲头。在多媒体教学中，“认识钟表”这堂课选择的教师还是比较多的，相比较而言，本堂课虽然在情景上有了一些突破和创新，但是在教学过程中也存在着一定的问题，针对分针和时针的认识，只停留在分针和时针的外观上面：粗粗短短、细细长长。针对它们本质的区别，转圈的快慢程度没有点到，正因为时针转得慢，分针转得快，才是它们更加本质的区别。对于时钟的教学，要突出最关键的部分：分针指向谁，时针指向谁，这句话要让学生反复不断地练习。

对于电子计时的方法，虽然学生能够书写电子计时的格式，但是对于其中的理解还是有所欠缺，比如冒号前面的数字表示的是整时，冒号后面的数字表示的是分钟，这一点未清晰明了地表达给学生，使学生对于整时的书写仍停留在最表面的仿写阶段，对于后续的学习也会造成一定的障碍。

《认识时钟》教学反思10

钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。形象地将时钟里的三根针比喻成大哥（时针）长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟；二哥（分针）长得黑黑的，个子比较高，本领大，他走一圈能带大哥走上一小段路；小妹妹（钞针）长得可苗条了，细细长长，穿一身红衣服，她喜欢不停地转着圈跳舞。听完故事后许多孩子猜出了，这是我们生活中经常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。

最后总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在X点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟X点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的认识。

第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我马上请孩子们把自己带来的钟拿出来自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作巩固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动的重点。最后一个环节添画时针、分针，请幼儿在已经准备好的画有三个钟面的白纸上添画时针、分针，由于事先我没强调时针、分针的区别，有几位小朋友将时针、分针混淆了。整个活动遵循《纲要》中指出的科学教育的目标是“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。”在认识时钟时，为幼儿准备充足的材料，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大的帮助。

在练习时，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手能力。

不过，活动中也存在一些不尽人意的地方，有待于在今后的活动中继续改进：

1、教态上应更加自然、从容，应变能力还需加强；

2、最后一个环节，可以利用一张大作业纸，师幼共同总结验证。

《认识时钟》教学反思11

活动目标：

认识半点，能正确辨认并叫出它的名称。

活动过程：

1、出示大钟面，认识半点：

教师出示大钟面，把分针、时针分别拨至8：30、9：30幼儿平时在幼儿园游戏、运动、学习等活动时间。

教师报时间，幼儿拨时针、分针。

2、学习认识半点：

——“假如现在是10：00点，在钟面上怎样表示呢?”

(1)、幼儿讨论、尝试拨钟，教师告知正确的表达方法。

(2)、幼儿听教师报时间，拨出相应的半点。

(3)、请个别幼儿演示。

3、看卡片拨半点：

教师出示卡片，幼儿拨相应的半点。

4、幼儿书面练习：

幼儿做《认识半点》的练习，教师观察指导。

教学反思

这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，;能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，每个小朋友都迫不及待的举手回答问题，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。

了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。

5.认识时钟活动设计 篇五

目标：

1、能在在巩固认识整点半点的基础上，认识整5分钟的时间。

2、加深对钟表表盘构成的认识，知道钟面上一共有12个大格、60个小格，一小格是1分钟，60分钟=1小时

3、激发幼儿兴趣，知道要珍惜时间。

重点：通过探索学习认识整5分钟的时间。

准备：蒙氏教具 幼儿人手一个圆盘 PPT 作业纸 小闹钟若干 过程：

一、线上活动

1、幼儿托盘走线。

2、幼儿沿线坐好，将圆盘放置自己前方。

3、安静游戏“整五数数接龙”。

二、操作蒙氏时钟。

1、请个别幼儿进行示范操作。

将数字从1——12的顺序取出散放，按照12、6、9、3、1、2、4、5、7、8、10、11的顺序放回。

2、教师复习小结。（1）复习认识表盘构成。（2）复习指针的走的方向（3）请幼儿巩固认识整点和半点。

三、加深对钟表表盘构成的认识，探索钟面上的大格和小格，一小格是1分钟，60分钟=1小时

1、师：“今天老师还拿来了我们生活中用的钟表，请小朋友们看一看和我们的蒙氏钟表有什么不同？多了什么？”（形状，大格和小格，秒针„„）

2、教师介绍钟表上的内容。

秒针：很勤劳，不停地走。

3、请幼儿猜一猜这些大格和小格是什么作用呢？

4、请幼儿进行探索：

（1）数一数一共多少个大格？每个大格有多少小格？钟面上共有多少个小格？（60个）（将圆盘一面即时贴撕下，探索表盘，教师发记录纸请幼儿记录）。（2）教师带幼儿一起探索（PPT）

（3）教师介绍分针和大、小格的关系，分针走一小格是一分钟，走一大格是几分钟呢？（5分钟）。

（4）引导幼儿用整5，整10的方法数一数（60分钟）。

四、集体游戏：“大钟表”

幼儿将圆盘另一面即时贴撕下，依照数字围坐成一个大钟表。教师当时针，一幼儿当分针，进行游戏。

五、教育幼儿珍惜时间：

有一句用来形容时间的是“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”是形容时间的，意思是说我们珍惜时间，好好地利用它可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走。所以我们要学会珍惜时间。

六、闯关游戏：（PPT）

6.《自然界的时钟》教学设计 篇六

教学目标：、认识14个生字，会写10个字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、结合课文内容，了解课文先总后分的写作顺序，品味课文的语言美。

4、感受生物钟现象，教育学生留心观察，树立科学意识。教学重点：

结合课文先总后分的特点，了解奇妙的生物现象，树立科学意识。教学过程：

一、激趣质疑，引出课题。

1.同学们,谁知道现在是几点了？这是我们生活中用到的时钟，它能告诉我们时间。其实，在美丽的自然界里，也有一座神奇的时钟。这节课，我们就来继续学习《自然界的时钟》这一课。

2.教师贴课题，学生齐读课题。

二、复习生字，巩固旧知。

1.首先我们来复习一下上节课学习的生字，同学们请看大屏幕。

啤酒

鸟窝

美貌

机构

辛勤

喇叭

熟能生巧

争奇斗艳

前赴后继

察言观色

2.看来大家对文中的词语掌握得不错，谁知道这是一篇什么文？科普文就是用通俗易懂的语言来讲述科学知识。这篇科普文向我们讲述了一个什么知识呢？自然界的时钟又指的是什么呢？

带着这样的问题我们来继续学习这篇课文。

请大家把语文书打到81页。

三、整体感知课文内容和结构。

1.快速地默读课文，说说每一个自然段讲了什么？（屏幕逐段出示课文内容，学生汇报段意）

第一自然段：自然界是一座奇妙的活时钟。

第二自然段：各种花开放和凋谢的时间。（中心句）

第三自然段：小动物也知道时间。（植物知道时间，小动物也是这样。）（中心句 过渡句

前半句写的是上一段的内容，后半句写的是下一段的内容，这样 的作用是承上启下，使上下段衔接自然，这是值得我们学习的写作技巧，希望大家今后在作文的某一段里试着用过渡句。）

第四自然段：昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。(中心句）

第五自然段：动植物体内有一个“生物钟”。

想一想，这篇文章采用了什么样的结构进行讲述的？(总分总）

首先总写自然界是一座奇妙的活时钟，然后分别写植物、动物、昆虫是怎样为我们报时的？最后揭秘在动植物生命的内部有一个像钟表一样的机构，叫生物钟。

这样的结构安排，不仅使文章的层次清楚，说理透彻，也便于我们读懂文章内容。大家今后写作中也可以多用这样的结构。，这也是值得我们学习的写作技巧。

四、精读课文

品味语言.（一）快速浏览一下全文，你最喜欢哪一个自然段。

喜欢第五段的同学是因为它让我们知道了生物有规律活动的原因。出示第五自然段，外在条件是太阳的出没和潮汐的涨落。内在条件是生物体内有一个“生物钟”。你为什么喜欢第二自然段呢？体会语言美是我们语文课永远的课题。下面我们就来一起去品味这篇科普文的语言美。

（二）.精读第二自然段

（１）谁愿意给大家美美地读一读第二自然段，其他同学想一想你最喜欢文中的哪种花，为什么？

（２）出示自学提示：

请大家默读课文第二自然段，用“——”画出花名，用“~~~”画出花儿开放的时间，用“．”出描写花儿开放的词语。

（３）屏幕出示表格，指生填表格。

（4）现在请同学们观察我们填好的表格，先来看花儿开放的时间，你发现了什么？（花的开放是有规律的，作者也是按照时间顺序来写的。时间还可以用具体的事物来表示，如太阳当头、日落西山、皎洁的月夜。）

（5）下面我们来轻声读一读课文当中描写花儿开放的词语。你发现了什么？

（作者用了很多不一样的词语。作者的话写的比我们的美。作者用了很多拟人的写法。理解“争奇斗艳”：比着开，竞相开放，看谁开得奇特、开得鲜艳。）

（6）小结：十种花开放作者用了不同的说法来描述，每一句都让我们看到不同的画面。这就是作者语言的精妙之处。精妙的语言，带给我们的是更加清晰的画面，是不一样的感受。此时的花园就像被哈利波特的魔法棒指挥着一样，一切都活起来了，动起来了。想象着各种花开的样子，谁来读读这一段文字。

（7）（一名学生带着感受配乐读课文）

（8）许多同学都已经迫不及待地想读这段文字了，让我们一同走进这座自然界的花园赏鲜花绽放，感时钟奥妙。

（生边看图片边配乐齐读第二段描写花的段落）

（9）这种美还在延续着，文字最后用的是省略号，省略的是什么？

同学们请看大屏幕，这里有四种花及他们开放的时间，请你选择其中的一种花，仿照课文的语句说一说。（几点钟什么花怎么开放）

（课件出示:睡莲早上八点___________。万寿菊下午三点____________。茉莉花傍晚五点____________。）

你们的语言让这个省略号变的丰富起来。其实它的背后还有好多内容，奇妙的自然界，每个时间都有不同的花开放和凋谢，课下可以查找资料，让这个省略号变得更加丰富。

（三）自然界的花儿就是这样为我们报时的，那动物和昆虫又是怎么为我们报时的呢？我们来看课文的第三自然段，大屏幕出示第三自然段。学生汇报。

（四）动物是怎样我们报时的？

学生汇报：理解 “巡逻”一词（生活中什么人巡逻？工作起到防范、警戒作用的人才巡逻。猫头鹰巡逻在防范什么？防止老鼠出来偷粮食。）理解“蠢蠢欲动”一词（像老鼠这样要出来做坏事，想捣乱就可以说它在蠢蠢欲动。）

春天来临，草木萌发，害虫们（蠢蠢欲动）。

屏幕出示

年节将至，各地歹徒（蠢蠢欲动），警察叔叔加强（巡逻）。

昆虫又是怎么为我们报时的呢？我们来看第4自然段。辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花。两个飞向你能用拟人的手法把这两句改一改吗？

四、总结收获

1.这篇课文我们学完了，你有哪些收获呢？ 2.这节课马上要结束了，在这节课中，我们收获着大自然的神奇，收获着语言文字的美丽，可这些收获只是我们探索大自然的开始，美丽神奇的世界有太多的奥秘等着我们去发现。

五、布置作业，可以根据能力与喜好任选：

1.积累课文第二自然段的优美词语。

2.查找资料仿照课文的总分总结构，写一写你眼中自然界的时钟。

六、科普书推荐 1.法布尔的《昆虫记》

它的语言非常简洁优美，每种昆虫形象栩栩如生，十分可爱，小朋友们甚至可以透过文字看到它们的喜怒哀乐，2.《最美的科普少年版：花的时钟》

作者以清新流畅的文笔，描绘出植物和动物在四季中不同的面貌；以华丽秀美的图画，揭示出关于太阳、大地、树木、草地、花和蝴蝶的鲜为人知的秘密。

最后，老师再送你一句话,对于生活和写作都有帮助：细节在于观察,成功在于积累。——爱默生

板书设计：

活时钟

自然界的时钟

植物

仔细观察

小动物

昆虫

7.高精度时钟芯片的设计应用 篇七

1 SD2405特性

SD2405是SD2400系列高精度时钟芯片的一种型号。这款芯片用16脚的DIP封装, 采用标准I2C总线接口, 具有低功耗, 可以年、月、日、星期、时、分、秒的BCD码输入/输出, 可通过独立的地址访问各时间寄存器, 有闰年自动调整功能 (从2000年~2099年) , 可选择12/24小时制式, 时钟报警功能, 可选择从INT脚输出中断信号, 可以输出周期性频率方波脉冲, 内置时钟精度数字调整功能, 具备内部电源自动切换功能等特性。

2 SD2405AL芯片内部结构

芯片内部结构

3 SD2405的应用

SD2405的应用主要是涉及硬件设计和软件设计两个方面。在硬件设计上, 如果使用查询的方法采集时钟信息, 单片机需要预留两个I/O口, 给标准的I2C接口通信使用就可以;如果用中断的方法采集时钟信息, 单片机还需要提供一个中断口连接到SD2405的INT引脚。软件设计上主要是根据I2C的通信时序读取SD2405数据及对其寄存器进行设置同时根据INT引脚提供的频率信号, 进行精确计时。

下面以SD2405API为例, 重点介绍在软件设计上对时钟芯片的时钟信息采集的使用到的两种方法。

3.1 采用查询的方法读取时钟信息

查询的方法主要是通过I2C标准总线, 定时的读取SD2405API内部的年、月、日、时、分、秒等信息。然后通过单片机定时刷新系统的时钟信息显示页面。这种采集数据的方法好处是不需要占用单片机的中断资源, 而且在软件编写上比较方便。缺点是实时性不高。

3.2 采用外部中断的方法读取时钟信息

SD2405AP有3种不同的中断输出方式, 硬件电路上通过其INT引脚连接到MCU的硬件中断引脚可以实现报警中断, 频率中断和倒计时中断。

单片机通过I2C标准总线配置SD2405AP控制寄存器CTR2 (10H) 中的位INTAE、INTFE、INTDE位来分别使能报警中断, 频率中断和倒计时中断。

报警中断:如果INTAE=1, 则允许报警中断, 通过配置寄存器 (07H~0EH) 控制发生报警的时间。

频率中断:如果INTFE=1, 则允许频率中断, INTFE=0时频率中断被禁止.当设置INTS1=1、INTS0=0时, 即允许频率中断从INT脚输出。频率中断没有标志位。INT脚输出频率中断由控制寄存器CTR3中的FS3、FS2、FS1、FS0位来选择确定。周期性频率中断输出:从32 768Hz~1/16Hz……1秒共十五种方波脉冲输出。

倒计时中断:与倒计时中断相关的寄存器是8位的倒数定时器, 当控制CTR2中的位INTDE=1时倒计时中断被允许。倒数定时器的频率源由控制CTR2中的位TDS1、TDS0来选定。利用自动重置的8位倒计时定时器, 可选的4 096HZ、64HZ、1HZ、1/60HZ这4种时钟源。

通过外部中断的方法采集时钟数据的好处是软件系统上时钟的实时性非常高, 而且可以用外部中断来作为软件系统的参考时钟用于计时等。缺点是需要占用一定的软件系统中断资源。

4 结语

8.拨快的时钟 篇八

儿子干事总是慢慢腾腾磨磨蹭蹭，任你磨破了嘴皮他也事不关己。“没事儿，还来得及！”“还差好几分钟呢！”每天早上总要耗到最后一分钟，才慌慌乱乱“逃难”一般跑掉，真是屡教不改。有一次从杂志上面看一篇小短文，说有个孩子也是这样没有时间概念，许多事因为时间安排不好而乱了章法，他的爸爸想了一个高明的办法，把孩子的表拨快了十分钟。这样，无论孩子干什么，都会空余出十分钟，做事从容了许多，孩子也在这个过程中感受到了“有条不紊”的重要性，从此形成了良好的习惯。这个孩子现在长大成人，就是今天大名鼎鼎的比尔·盖茨。真是个好主意，我兴奋无比，回到家把所有的时钟都拨快了十分钟。第二天，孩子看看挂钟到点了慌慌张张要离开时，我才得意地告诉他：“别忙，还有十分钟呢！”孩子第一次在早上拥有这样“赚来”的十分钟，很是开心。第二天，孩子背上书包要离开时，突然自己意识到：“哦，还有十分钟呢。”第三天，他吃着早饭时猛然醒悟：“对了，我还有十分钟呢。”他居然一边吃汉堡一边看起了漫画书。第四天，我叫他起床时他开始不耐烦：“再睡会儿，反正我们家的钟快十分钟呢……”一天一天，我忽然发现，连我自己每次看到时钟，都会下意识地减掉十分钟，看到十点，我会以为刚刚九点五十。直到有一天，我去开一个重要的会议迟到了十分钟，众目睽睽之下，我在上司严厉的“注目”下惴惴不安。天啊，我忘了，办公室的挂钟是正点的！

这可能就是伟人与平庸者的差别吧，同一件事作用于比尔·盖茨，造就了良好的习惯；作用于我辈，就成了莫名其妙的错乱。