监狱讲评范文

监狱讲评范文（精选6篇）

1.监狱讲评范文 篇一

从小处着手显廉政本色

尊敬的各位领导、同志们，大家好！

非常感谢监区领导给我这个机会，让我和大家一起交流廉政建设心得。我今天交流的题目是《从小处着手，显廉政本色》。

监狱长经常教导我们的一句话是：监狱基层民警是权力最大的。的确，对服刑人员的岗位安排，计分考核，行政、刑事奖励的基础材料，都是由分监区民警安排、上报。服刑人员及其家属也最容易想到将公关对象定在分监区民警身上。那么，作为一名监狱人民警察，在履行对服刑人员教育改造职责的同时，在执法环节中要如何抵得住诱惑，守得住清贫，不被服刑人员的蝇头小利拉下水。将“廉洁”二字贯穿落实到我们的日常工作及生活中呢？我觉得，应从以下几方面入手：

一要加强廉政学习，始终保持清醒的头脑。常言道:人不学，要落后。只有经常学习，才能使自己的头脑清醒，才会使自己不犯错误。每次监区组织民警进行廉政学习，我都会认真地听，认真地体会。其次，认真学习监狱纪委编发的《清风文苑》和情景式案例，从别人的案例中吸取教训。加强自身的廉政修养，筑牢拒腐防变的防线。

二要完善管理机制，将权利关进制度的笼子。作为分监区长，对分监区的服刑人员在岗位安排，计分考核中有着极大地操作空间。安排什么岗位，每月考核，以及勤杂后勤岗位人员的选用.....这些都是在分监区完成最基础的工作。为了确保公平、公正，我们建立制度，充分发挥分监区民警会的作用，这些工作都必须在分监区民警会上由全体民警共同参与决定。在这里，我介绍下我们分监区勤杂后勤人员的选用程序。当有岗位空缺时，首先，在分监区民警会上制定岗位选用标准，其次，在服刑人员大会上宣传，动员服刑人员报名。然后，在民警会上进行资格审查，将不符合条件人员剔除。安排民警对合格人员开展个别谈话教育，了解其工作能力和思想动态，确定候选人员。最后，提交分监区民警会议讨论，确定使用人员并上报监区，经批准后才使用。通过这一流程，就能真正做到杜绝暗箱操作，将权利关进制度的笼子。

三要强化廉洁自律，树监狱警察良好形象。作为监狱人民警察，要做到廉洁自律。首先是心，心要清静。“不与富交，我不贫;不与贵交，我不贱”。其次是手，手得干净。俗话说：“金钱面前莫伸手，伸手必被抓!”面对眼前的名利财色要保持“远距离”，清清白白做事，堂堂正正做人。要经常反思自己所结交的朋友，有没有带着目的和你交往的，对这种朋友要排除在自己的朋友圈外。这样，才能保证自己不被别有用心的人利用，才能保证自己的清正廉洁。此外，还要加强“八小时”之外的自觉自律。“八小时”之外，脱离了组织的监管，不能因为没有组织的监督就忘乎所以，不能因为不加强自我约束，做出不廉洁行为，从而影响监狱人民警察的形象。

各位领导，同志们，我们是新时代的执法者，头顶国徽，代表着国家的尊严，是廉洁从政的排头兵。作为最基层的民警，面对社会的诱惑，我们要坚定信念，不忘本色。在廉洁从政的道路上走得更加踏实，更加稳健，做一名合格的监狱人民警察。谢谢大家！

2.讲评作文（范文） 篇二

点评作文么，首先，看文章的开头和结尾，这是主观感受。

然后，看看第一段(50个字左右)有没有写出或者关于暗示主题的内容。再看每一小段，就是看看有没有点题，因为文章必须紧紧的扣住主题，检查是否偏题。

看看文字是否朴实，因为现在文字过于华丽的老师一般不喜欢，除非文字确实很厉害，写作很老练的人。

看看一篇文章有没有线索把文章串联起来，看起来不那么的散，这很重要。最后的一段一定要点题，当然第一段也行，倒数第二段也行。

一般就是这样，其实还是看个人的主观，一般写亲情的或者和陌生人的友谊的记叙文会拿高分。

每个人的标准都不一样。一般来说，对一个中学生的考场作文，要求不会很高，只要能写出立意准确，文通字顺，结构清晰的文章就可以了。

作文评判首先要看立意，也就是文章的中心。只要立意准确，作文就能得一个基本的分数。全国的作文，所给材料陈述了一个客观事实，文章的中心和作者的态度并未表露，这就给了考生自由发挥的空间，考生可以从不同的角度立意，比如：教育和孩子成长的问题；尊重客观规律，不人为干预的问题；全面了解和综合各方信息，注意变化，不能单凭经验办事等等。从这些角度立意都很好。考生作文的立意只要是从材料中得出来的，一般都不能算是跑题或偏题。第二，作文语言在作文评判中很重要，它是区别作文等次的重要标准。这个作文材料，虽然是个故事，但有很浓的思辨色彩，故事里充满理趣，启人深思。显然作文时不适宜过分抒情，作文语言如果太煽情，恐怕有做作之嫌，得一个基本分都很难，更不要说得到好分数了。如果作文能做到文从字顺，表意明确，语病较少，得一个基本分是没问题的。

第三，作文结构要贯通完整，只要作文段落清晰，能写成三部分，首尾呼应，就可以得到基本分。

做到以上三点，就可以得45—53分。第四，全国II卷的作文，按照分项分等来评判。就发展等级来说，一个中学生在作文内容上能够揭示本质，或有创意，恐怕很难做到。至于结构，更是很难有所创新了。发展等级评分，多数时候考虑的还是语言，一般来说以下两种语言都能得高分。一是，语言优美，修辞应用自如得体，读起来让人感觉很美;二是，语言平实简洁，干净利索，逻辑性强，读的时候让人感到畅快而不拗口。这两种语言要求很高，大多数同学很难做到。如能做到的话，得分应该在54分以上了。

【扩展阅读篇】

作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。

1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。

5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。

凤头猪肚豹尾

对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。

元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。

凤头：顾名思义，就是要有凤凰的头部一样美丽、精彩，阅读一篇文章、怎么吸引读者呢？

就是重在开头部分，开头写的好，读者就会不由自主的有看下去的冲动，例如《滕王阁序》中的第一、二句。“豫章故郡，洪都新府,星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。”

都督阎公由之前的不屑一顾到听到“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越”这一句的时候，立马安排人让作者继续谱序，从中可以看出一篇文章的优美和艺术必须从有精彩的开头，否则别人没有继续看下去的耐心，那即使后面写的再好也是徒然。

猪肚：猪的肚子饱满而圆实；有了精彩的开头，自然不能在文章的主体上出现华而不实、啰嗦。主体是文章的中心、需要详细的说明的事物，切记不能出现任何的拖沓、华而不实。例：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色！作者紧紧的扣紧中心、表达了作者对滕王阁地处的景色由衷的赞叹！溢美之词不言以表！

豹尾： 有力的结尾。相信所有的中小学语文老师在教作文的时候都会说到一点：那就是“结尾点题”；这是很重要的一点，如果说一篇好的文章要有精彩的开头、充实而丰富的内容和点明中心的结尾，就相当于一个人，有了聪明的大脑、还有了强壮的身躯，那么他还需要什么呢？

对、就是“灵魂”，一个人即使再聪明的大脑、再强壮的身躯，但是如果他没有“灵魂”的话，那最多也只是一个躯壳，一副皮囊而已！且看《滕王阁序》的结尾“一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔”。

简评《滕王阁序》

在此序中我们看到、作者使用了许多大气磅礴和华丽的句子，比如“

1.襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越

2.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

3.如何上好地理试卷讲评课范文 篇三

上好地理复习阶段的试卷讲评课，对进一步帮助学生巩固地理基础知识，提高学生综合分析能力、解题能力和水平至关重要。同时，通过试卷讲评课，师生共同进行自我评价，而且还能够促进教与学的统一。

一、试卷评讲前的准备工作

在试卷评价前，教师必须认真进行试卷分析，做好考试信息整理，具体包括学生逐题的得分情况分析、试卷评价、平行班级差距分析等。其中学生得分情况分析直接影响试卷评讲的针对性，教师必须对各题学生的得分率进行分析。选择题尽量分析出学生选错的答案集中情况，从而分析学生选错的原因。主观性试题的得分情况，也要分析出各项指数。这些前期的准备尽管花费了一定的时间，但却使试卷的评讲效率大大提高。

二、如何进行“评”

“评”就是师生通过对试卷卷面情况的分析，共同进行一次自我评价。目的是为了达到教与学的信息沟通和教学过程的调整，以促进教学的统一与完善。

1、教师在试卷评讲中，不能只评题目的对错，而是应该引导学生从答卷中总结，找出得失原因。

2、教师在试卷评讲中，应该先让学生明确试卷中有哪些主要的知识点，然后，要求学生根据自己的答题情况，了解自己对哪些知识点是已经掌握了的，对哪些知识点还没有真正的掌握，以便今后加强对自己知识薄弱点的复习与巩固。同时，要把课本作为试题评讲的根本，在评讲时把试题同课本章节内容结合对照，解读试卷设计者的出题思路，有的放矢进行评讲，让学生在归纳和反思中体味重点知识，重新建立知识框架和熟练掌握知识要点及相关联系，才能切实提高学生应考水平，努力优化学生的思维能力。

3、教师在试卷评讲中，应该认真研究、挖掘试题中的智能考查，并以此引导学生从正确的解题思路中领悟出自己解题思路中的得失之处，以便今后注意和加强对自己能力的培养和提高，增强应变能力。

4、教师在试卷评讲中，也要根据学生在做题卷过程中的反馈信息，对自己的教学方法、教学效果以及教学能力等方面进行自我评价，总结经验教训，及时改进自己的教学，不断提高和完善自己的教学水平与教学能力。

三、如何进行“讲”

教师对试卷的分析讲解，不能单纯的向学生提供参考答案，或是简单的讲述解题的思路，而是在对试卷的讲解与分析中，让学生获得全面的知识系统，以提高学生分析问题、解决问题的能力。

1、适当变化，拓宽思维。针对典型试题，要做好延伸发散，指引变化工作。例如评讲一诊选择题5题时，还可提出“阴坡”的建筑物布局等问题让学生思考回答。这样，不仅何以加深巩固学生对概念的理解和掌握，而且又培养了学生求异思维的能力。就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每道题按原题讲完后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题小结和反思，即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。把预先设计好的这一类题目由简到难延伸出的试题链，交给学生，让他们课堂作答，再次提高反馈和训练的频率。

2、注重方法启示，提升学生解题能力。要对地理问题分类研究，对地理知识分类构建思维模式，如工业、农业、交通、水电站等有一定的思维模式，在评讲过程中，加强学生思维模式的构建，形成学生一定答案组织技巧。

在评讲时把相关题目归类，学生能从中得到较深启发。要注意对同类题归类，进行比较评讲，效果会很明显。

3、引伸拓宽。就是将题目在原有的基础上加以引伸，适当发挥。例如，关于地中海气候的考查，讲解时可提出“如果地中海地区温和湿润时，我国昼夜长短状况怎样？美国洛杉矶和南非开普敦的气候特点又如何？”等问题，让学生在举一反三的思考练习中获得更多的知识复习，培养学生的发散思维能力及知识的迁移能力。

4、联系实际。就是指把试题中所含知识点与现实生活中的实际问题进行联系。根据试题中的知识点，提出问题，要求学生运用所学的地理知识，对显示生活中的某些地理现象或问题进行分析或解释。例如，关于天气系统的考查，讲解时可提出“冬季当寒潮来临前、来临时、来临后我们当地的天气会如何变化？为什么一场秋雨一场寒？”等问题，使学生在思考练习中，培养分析问题、解决问题的能力，同时也能增强学生学习的兴趣。如这次一次考试中36题中的堰塞湖问题，如果在讲洪涝灾害时联系了生活实际，学生得分率肯定高得多。

5、知识比较。就是在讲解试题时，将同类地理事物或相似地理知识进行比较。例如澳大利亚的混合农业与我国珠江三角洲基塘农业进行比较；沪宁杭工业区与辽中南工业区进行比较；等值线图中的等温线、等高线等进行比较。也就是把相关知识结合起来边比较边讲解分析，这样不仅可以使学生获得各知识间的联系与巩固，而且还能使学生加深对知识的理解和记忆。

6、知识深化。指的是教师在讲解时，根据学生掌握知识的情况及其能力水平，结合地理高考命题的新特点、新趋势等，适当增加知识量或适当增加知识难度，在原有题目的基础上再进行设问，以拓宽学生的解题思路，达到知识深化的目的。

7、知识补缺。教师在讲解时应该明白，普通基础题目的错答，往往是学生普遍存在问题的客观反映，也就说明了学生对某些知识的缺漏。因此教师在讲解该试题前，可以先把这一方面的知识或技能进行讲授或补授，并且要求学生当堂认真做好该题目或课后完成对该知识的复习。这样进行知识补缺，可以使得教学更加完善。

四、评讲中还应结合以下方面进行讲解

1.要讲审题技巧

如何审图，从图名、图例、注记，坐标图应注意坐标轴的数值等。审题干时应注意分析题中的句子成分，主语往往确定主题，从而认定答题方向；状语往往用来锁定空间位置、季节等，定语往往用来锁定要领内涵及外延，限定的时刻季节月份和地理空间；找连词，看看要你回答几个问题。

2、讲解题技巧。如在选择题的解题过程中，常用排错法、排异法等。有的题可根据题干得出正确答案，有的题可根据答案的四个选项相互比较而可得出正确答案。综合题应注意材料的使用，有的题的答案在题干所给材料中就能找出正确答案。

3、讲答题规范。文综试题的答案书写应干净整洁，答案排列有序，分段亮

行，重点突出，多用地理专业术语，语言简洁明快。

五、试卷评讲课中，还要注意以下问题

教师在评讲试卷时，还要做到

1、具有针对性：共性的问题课堂上讲，并针对该情况进行强化训练，个性的问题课堂下讲。这样可克服讲评的盲目性，做到有的放矢，针对性强。

2、具有参与性：就是培养学生的参与意识。让学生自我检查，自我分析，这样既纠正了教师单向分析学生答题情况的片面做法，而且使学生参与到教学活动过程中来，真正体现了教学过程的师生双边活动。

3、具有鼓励性：就是让学生明白，自己失误的主要原因是知识掌握的不牢固。多鼓励，“并不是抓不住，而是抓不牢。”以增强学生学习的信心，进一步保持和促进了学生学习地理的兴趣。

坚决杜绝教师在评讲试卷时的以下做法：

1、教师自己不做试卷，评讲时拿一张白卷，相信教师随意讲好一道题不存在水平问题，关键在于教师对题不够熟悉，容易发生卡壳现象，同时还将大量时间用在读题和运算上。

2、从头到尾遍讲试卷，其实试卷有部分题学生都会做，部分题也只是少量学生不会做或者做错。如果再对这些题进行讲解，显然比较乏味，重点不突出。因此，教师要将试卷中的题进行归类，进行方法研究，勾勒错误率高的题进行重点评析。

3、不留学生回味的时间，为了追求进度，通常评讲一道题马上进入下一题。其实当一道题讲完后，有的学生还在做笔记，而有的学生还在进行思考，教师不妨稍微停顿，注意观察学生的情况。

4、不对试题进行拓展，往往我们就题讲题，不对试题进行变式拓展，容易产生思维僵化。当条件发生改变时，学生依然会沿道给出答案，其实一些中考题常常是将一些题进行改编而成的。

4.监狱讲评范文 篇四

1、在思想政治方面：存在重业务轻党建，深入群众不够；

2、在体制机制方面：存在纪检业务知识及工作能力不能很好的适应新形势的要求，执纪监督缺乏创新意识；

3、队伍建设方面：存在在监督执纪“四种形态”的运用方面，尤其是在第一种形态的运用还不充分，对民警“八小时以外”监督管理还不到位；

4、廉政建设方面：在全面从严治党新形势下，还存在缺乏有效的监督手段，尤其是对重点岗位的监督从体制机制上还存在不小的差距。

5、工作作风方面：工作中有畏难情绪，怕得罪人的思想；

6、纪律作风方面：还存在纪律观念不是很强，偶尔有上下班迟到早退现象。

二、深刻反思，找准根源

以上问题的存在，虽然有一定的客观原因，但主要是主观原因造成的。问题虽出现在表面上，但却产生在思想中。从更深层次分析起来，主要有以下几个方面原因：

1、对学习的重要性认识不足。分析自己在思想观念、工作态度、执纪监督理念等方面存在的主要问题，其根本原因在于对理论学习的重要性认识不足，没有从面对新形势、新任务的现实需要去认识学习的紧迫性和重要性。因而不能以高度的政治责任感对待学习，并在学习中不断解放思想、更新观念，改造好主观世界，进而运用科学的理论去很好地思考问题，有效地解决问题。

2、自我要求有所放松。作为一名共产党员，应该对自己高标准、严要求，时时处处走在前，干在前，做表率。自己虽然也努力做了，但做的还不够，有些问题如部门职责履行不到位问题，思想上存在不思进取，敷衍思想，工作中主动性、积极性不高，这些问题很大程度上是由于自我要求不严造成的，如果自己一直坚持高标准、严要求，这些问题都能够缓解，能够克服，能够避免。

三、明确方向，积极整改

通过此次警示教育活动，认识到自身的不足。我决心在以后的工作和学习中，认真克服和纠正。

1、提高认识。深刻认识当前党风廉政建设和反腐败斗争的形势和腐败问题产生的根源，树立坚定的理想信念。认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，时刻注重自身世界观、人生观、价值观的改造，保持思想上的清醒和立场上的坚定，坚持马列主义的世界观、人生观和价值观，始终与党中央保持高度一致。

2、抓好学习。克服“重实干、轻学习”的思想，坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策理论水平。在学习中，将理论与实际相结合，注意学习效果，不断提高自身的思想觉悟和道德标准。

3、牢记宗旨。加强党性锻炼和修养，深入基层和群众，了解民意，帮助他们解决在生活中的困难和问题，多倾听民警职工的呼声，畅通信访举报渠道，把纪律挺在前面，坚持抓早抓小，防微杜渐，努力营造风清气正的良好政治生态。

5.监狱讲评范文 篇五

作者：任平

发布人：教导处发布时间：2010年05月21日 课题设计论证

一．立项依据

试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。到了初三，各种模拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲就成为了家常课，如何在初三紧张复习的最后阶段，既减轻学生的负担，又提高复习效率？试卷讲评课显得尤为重要。

试卷讲评课不仅对学生的学习行为具有反馈、矫正、激励等功能，而且通过试卷分析和学生答题分析，可以分析学生的优势与不足，让学生了解自己的知识、能力水平，从而弥补缺陷，纠正错误，完善知识和思维体系。教师也可以对教学方法、教学思想进行有效的反思，找出教学中薄弱之处，进行及时的教学补救。同时教师可以动态把握学生的学业水平发展，提高复习的针对性、实效性。“评”是“考”的后续工作，“评”的效果的好坏直接影响“考”的目标的达成度。

笔者多年来一直从事初三数学教学工作，为了解决试卷讲评存在的问题、如何提高初三数学试卷讲评课的有效性方面作过一些尝试和探索。但随着研究的深入，我感到只有通过课前、课中、课后三管齐下，不仅要注重知识的拓展，注重答题技巧的归纳提升，更要注重学生考试心理的辅导与研究。发挥学生的主体性，充分发掘学生的潜能。还要对自己的教学方法，教学内容，教学思想等实践活动进行有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而采取更加有效的方法推动教学，教学效果达到最优。

二．本课题国内外研究现状述评

我们参加“二期课改”以来，教师们遇到了前所未有的提高理论知识与教学水平的机遇，许多老师写出了与初中数学课堂教学改革相关的不少研究成果。但迄今在国内尚缺乏对初三数学试卷讲评课有效性的系统研究课题。

三．研究目标

通过本课题的研究，首先对和田中学初三数学试卷讲评课做一次详细的调查和分析，发掘试卷讲评课中普遍出现的问题。其次，从课前、课中、课后三个方面开展研究，上好试卷讲评课的最佳方案。最后，构建起一套科学、规范的上试卷讲评课的具体操作模式从而采取更加有效的方法推动教学，使试卷讲评课教学效果最优化。

四．研究方法

（1）文献研究法：课题实施启动以前：学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。

（2）调查分析法：深入各校初三数学教学课堂，做一次详细的调查和分析，发掘试卷讲评课中普遍出现的问题,以及试卷讲评课要注意的原则。

（3）实验研究法：在课堂教学的实践中积累第一手资料，通过对试卷讲评课课堂教学有效性的评价，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。

（4）经验总结法：在课题的评估与结题阶段，通过一轮实践分析存在的问题，总结成功经验，从更高的理论层面为课堂研究服务，撰写课题研究报告。

五．研究对象

和田中学初三全体学生

六.研究内容

（一）优质试卷讲评课的现状调查及分析

1、和田中学目前试卷讲评课的现状；

2、和田中学初三的数学师资现状；

3、和田中学试卷讲评课课前准备现状；

4、和田中学试卷讲评课课上教学现状；

5、和田中学试卷讲评课课后反思现状。

（二）优质试卷讲评课的实验研究

平行班进行比对实验;

（三）优质试卷讲评课课程体系构建

1、课前准备时：

（1）分析数据

（2）分析试卷

（3）分析原因

（4）分析学生

（5）给学生自查、互查的时间

2、课上进行时

（1）试卷讲评要突出重点

（2）试卷讲评要注重分类化归集中讲评

（3）试卷讲评要适当地将题目进行改编或拓展

（4）试卷讲评要充分发挥学生的主体性

（5）试卷讲评要提炼思想

（6）试卷讲评课还要注意解题的规范的培养

3、课后要注重反思梳理、巩固检测

（1）试卷讲评课后教师要重视课后对个别学生进行辅导。

（2）试卷讲评课后要教师和学生都要注重总结反思

（3）试卷讲评课后要注意缺失知识点的巩固

（六）优质试卷讲评课的评价体系

1、学校的评价；

2、学生的评价；

3、教师的评价；

4、教学质量反馈；

七．研究时间与过程安排

课题研究全面开展阶段的总体时间安排为一年，即2010年3月至2011年3月，具体分为3个阶段进行。

（一）研究准备阶段（2010年3月～2010年5月）

1、相关理论研究

查阅国内外相关研究资料，在借鉴其他优秀研究成果的基础上，选择本课题研究的视角和内容，加强对相关理论知识进行学习。

2、完善课题设计

听取有关专家对研究设计的可行性建议；同时对课题设计的有关内容进行修改或补充，使本课题研究在兼具科学性、规范性的同时，更加具有实用性和可操作性。

（二）研究实施阶段（2010年5月～2011年2月）

1、调查分析

采用问卷、访谈等形式，对和田中学初三数学试卷讲评课的实际状况进行深入细致的了解和分析，特别是找出试卷讲评课目前的现状，研究可能遇到的困难和问题。

2、方案操作

在和田中学初三的2对平行班实施试卷讲评课比对研究践。

（三）总结反思阶段（2011年2月～2011年3月）

1、成果鉴定

2、撰写研究报告

八．课题研究可行性分析

1、有一定的研究基础；

2、有参与实验的平行班作为研究对象；

3、有全面的研究方法；

4、有很强的研究价值；

九．主要参考文献

《初中数学思维方式》孙元清主编上海科学普及出版社

6.监狱讲评范文 篇六

“心灵的选择”写作指导及范文

一、材料阅读

有一位登山者,在途中遇到暴风雪.他深知不尽快找到避风处,非冻死不可.他走啊走啊,腿已经迈不开了.就在这时,脚碰到一个硬邦邦的西,扒开雪一看,竟然是一个快冻僵的人.登山者犯难了:是继续向前,还是停下来援救这个陌生人?心灵深处翻江倒海之后,他毅然作出决定,脱下手套,给那人做按摩„„也许不是人人都碰上这种生死的抉择，请以“心灵的选择”为题写一篇作文。

[注意]（1）立意自定（2）文体自选（3）不少于 800字（4）不得抄袭。

二、写作指导

人的一生，面临着并进行着大大小小的形形色色的选择你所写的选择，不论大的，还是小的；不论经常的，还是偶然发生的；不论学校的，还,帮助考生理解话题,并不要求考生一定要考生也不一定按照登山故事中体现出来的道德观念、价值观念去立意，因为许多心灵的选择是不属于帮人救人的。试题的“注意”中也有清楚的说明：“立意自定”。

三、方法选择：

四、构思举例：

1.“我”接到了采血站的电话，说“我”不久前献的血经化验，与一位白血病患者的造血干细胞一样，希望“我”能捐献骨髓。“我”经过一番“心灵的翻江倒海”之后，同意捐献骨髓，从而挽救了一名白血病患者的生命。

2.妈妈曾跟我约定，如果这次期中考试进行级前10名，就买一台电脑，试卷发下来后，我一看分数和排名，真的达到的愿望，我非常开心，回家后，便与妈妈报喜，并提出的要求，第二天，在老师讲评试卷的时候，我发现，老师多算了10分，于是，在说与不说之间，我进行了一番艰难的思想斗争，最后我还是选择了诚实。

3.我曾经徘徊在考试作弊还是不作弊的边缘„„经过两个“我”(想通过作弊得高分的“我”与想守住诚信这面人性大旗的“我”)的大战,我选择了诚信

4.没有交警的情形下,上了四节课,肚子饿得咕咕叫的我,在闯不闯红灯的问题上激烈的思想斗争,最终我的选择„„

5.路上只有我一个人,而眼前地上分明有一百元大钞,我是选择交给警察还是私吞„„ 生活中,同学们其实经过若干次类似的的心灵选择,请写下你的心灵选择?

五、范文：

心 灵 的 选 择

太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光,月亮还没有出来,留下的只是满天的云霞,轻轻地亲吻着宁静的山村.我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。

突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。“谁？这么晚了？”我循着声音寻找，原来是一个小男孩。

小男孩看见我，揪着我的裤管：“送我回家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗？顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？„„我打了个冷噤。啊！不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。

我轻轻地敲开了王医生家的门。我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱而丧失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方呆多一刻。

月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。我仍然在为母亲治病筹钱。我坚信：人与人之间一定有人情的气息。

当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了一阵药味。我疑惑地询问我的母亲。妈妈只是微笑地递给我一封信。信上说：“谢谢你，把我的儿子送回家。你的行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前，我们应该选择医德。”

我的眼睛有点湿，我推开窗：多美好的夜！多明亮的月！多明智的选择！人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。

温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。哦！月若有情月长吟！

心 灵 的 选 择

抬着头，看着头顶那一颗颗照耀着的星星，若隐若现；仰着脸，嗅着空气中夹杂着泥土的清新，若有若无。

“即使风再大，也吹不走那些星星吧，因为它们确实存在过，而我呢„„”大娃把头深深地埋入手中，风中传来了他急促的呼吸声。

大娃住在一个偏僻的山村里，年幼时母亲离世，只剩下他与父亲、弟弟相依为命。由于生活的重压，父亲的身体每况愈下，要继续支持他们两兄弟读大学是不可能的。弟弟的那张通知书已经让父亲沉默了。”大娃又自言自语地说。

“大娃，你已经放弃了一回了,你弟弟还小，可以再等两年” ,朋友的话又一次回想在耳边。

“大娃，你是哥哥，你说咋办？”父亲低沉的声音又从风中传来。

“大娃，知识改变命运，千万别再放弃呀！”又是老师语重心长的语。

“哥，你去上吧，我打工帮你，等你毕业了，我再考。”是弟弟故作轻松的声音。“大娃，要带好弟弟呀！”是妈妈临终的嘱托。

“明天，明天去找阿明哥！”大娃突然咬咬牙，从地上站起来，狠狠地把手中的通知书揉成团,塞进内衣口袋，甩甩头，大声地对自己说，“是男子汉，就得承担责任！”

风还在耳边呼呼的吹，但大娃感到一阵舒畅，又一次起头，天边的星星也变得格外明亮，整个天空明亮而高远。

心 灵 的 选 择

高二(10)班姚玲飞

没有人声的喧哗,也没有车马的嘈杂,夜晚静得让人窒息.红尘中的喧哗和烦恼,似乎全部躲在了那轮明月的后面。

“今晚一定要下手,不要犹豫”,他给自己下了死命令.翻过围墙,爬进厨房,摸进卧室.对于这家,即使闭着眼睛他也不会出错.和以往一样,女主人哄宝宝累了,已睡着,他轻挪脚步,来到摇篮前,月光如流水一般静静地泻在摇篮里,孩子醒着呢,正捕捉月光玩呢,小手握得紧紧的,看来是抓住了月光,笑得那么开心惬意!

他站在那看呆了,这一切,曾经他也拥有,可是不久前,这家的男人撞死了他9岁的儿子,警方调查结果是他的儿子严重违反交通规则,这家的男人并没有承担太多的责任.丧子之痛让他彻底恨上了这家人,他要做的就是——杀死仇人的孩子.他握紧匕首,对准孩子刺下的那一刹那,孩子突然冲他笑了,纯净而又天真,他惊愕了,那笑容,像极了儿子,他的手停在了半空中.他愣在那胡思乱想:儿子要是不死,等以后长大了,星期天该会和我一起出去打球的吧?等我老了,会和我一起洗澡,给我搓后背的吧?她也会娶媳妇,给我生孙子的吧?他的嘴角不自觉的轻轻上扬了,仿佛回到了那幸福时刻.“可是这一切都被那个男人给毁了,我要让他也尝尝失去儿子的滋味!”他再次握紧匕首,“不管怎样,这一次,一定要刺下去!”正要扎下去,孩子又笑了,清澈的眼睛,没有一丝尘埃,就如同照在他身上晶莹剔透的月光,高举着匕首的手又缓缓落下.不行,他实在下不了手.自己是最清楚失去亲人的痛苦的，为什么还要让别人再去承受这痛苦呢?况且他恨的只是那个男人,和眼前这如月光般洁净的小生命又有什么关系呢?他感到匕首是那么沉重,他的手已无力再将他紧握.他替孩子盖好被子,在孩子的额头轻吻了一下,就像当年对自己儿子做的一样,然后悄悄地退出了房间.在寂静无人的大街上,他一路狂奔,泪水模糊了他的眼.“儿子啊,你不会埋怨爸爸吧”,他跑到河边,用力将匕首扔进了河里,他感到无比轻松,仿佛看到儿子正在月亮里冲着他笑呢!