经典的小学二年级评语

经典的小学二年级评语（精选8篇）

1.经典的小学二年级评语 篇一

1.能团结同学乐于帮助他人，待人真诚，性格乐观，开朗，善于观察，认真学习，成绩进步大，不骄不躁，遵守纪律，尊敬师长尊老爱幼，遵守中学生日常行为规范，按时作息，有良好的学习态度和精神面貌，仪表端正，举止文明，热爱祖国，热爱班级，为建设文明班级，和谐社会做出了自己的贡献。

2.该生平时学习认真扎实，有良好的学习习惯和严谨的学习态度，成绩优秀，并曾参加全国物理竞赛，取得了国家三等奖的荣誉，平时在学习中能认真总结，不断提升完善自我，严于律己，在于同学交往中热情大方，乐于助人，作为英语课代表，能积极与老师配合，有很强的责任心，是老师的好学生。

3.学习刻苦，团结同学，目标明确，求进取，在校积极参加活动，服从组织，有较好的自制力，擅于思考，擅于动脑，巩固好课堂知识，认真对待每一科目，遵规遵纪，热爱劳动，尊重师长，礼貌待人，有远大理想，并未文努力奋斗，一级级的心态对待生活中的每一件事，不畏惧失败，以乐观对待挫折，为自己的人生奠定好坚实的基础。

4.该生在本学期表现良好，成绩明显进步。在本学期能够认真刻苦学习，上课认真听讲，积极回答问题积极思考问题，平时能够按时完成老师安排的作业和学习任务，注重平时的积累和课前预习，课后能够及时巩固完善所学的知识，善于总结和反思。养成了良好的学习习惯和认真刻苦的学习态度。在班集体中乐于助人，努力为集体争光，良好的学习习惯和认真刻苦的学习态度，在班集体中乐于助人，努力为集体争光，良好的道德素养。希望该生继续努力，再接再厉，努力使自己实现更大的进步。

5.该生平时学习刻苦，认真，具有钻研精神，在日常学习生活中，与老师同学建立了良好的关系，尊重老师，团结同学，积极参加集体活动，为班级争彩，热爱祖国，热爱劳动，在集体劳动中不偷懒，不怕流汗，平时，节约用水，保护环境，此外，该生经常帮助老师同学做一些力所能及的小事，是公认的优秀学生。热爱集体，具有较强的集体意识，遵守班级各项规定，不为班级抹黑，上课认真听讲，对学习有一个正确的态度，积极向老师，同学问题，团结同学，与同学关系相处较好，善于理解别人，热爱体育，对老师提出的要求严格遵守，不与老师发生争执，对待每件事怀着积极的心态，处事井然。

6.该生经过又一学期的努力，稳扎稳打，成绩名列前茅，且品学兼优，待人接物各方面事都做的很好。在班级有机体活动时能积极产假，乐于助人，活泼开朗，经常帮助同学，辅导同学们学习，与同学讨论问题往往能有自己独特的见解，能经常找老师谈心，遇到不懂的问题主动找老师探讨，各科老师都非常喜欢，而且体育也很好，曾参加过年绩组织的篮球比赛，希望他继续前进，再创辉煌。

7.该同学，学习刻苦，认真的对待学习中出现的问题课上认真听讲，专心致志，遇到不懂的问题，能及时向同学和老师反应，课下积极地参与同学的问题讨论的活动中，该同学又活泼开朗的性格妥善处理同学之间的关系，积极和老师进行交流，当面对学习生活中挫折时，总会坚持到底不会轻易说放弃有乐观的生活态度。

8.该生学习认真刻苦，善于思考，勤于动脑，能团结同学，能与老师和同学建立良好的关系，乐于助人，别人有问题需要帮助时，能耐心地给予帮助，考试结束后能认真总结得与失自我控制能力强，能遵守纪律，热爱劳动能积极地参与到课堂的学习中，认真听讲，又不会的问题时能积极地询问老师和同学，在学习进步中有了很大的进步。

9.该生学习主动，认真刻苦，学习态度端正，善于思考，勤于动脑。能够团结同学，乐于帮助他人，能和同学建立友好的关系。该生自我控制能力强，能遵守纪律。有强烈的集体荣誉感，有为班级争光的强烈意识。在课堂上，能够认真听讲，积极主动地融入课堂。相信该生今后会取得更大地进步。

10.该学生团结同学，学习较刻苦，守校规校纪，爱护班级，能够充分发挥个人的作用，能够为班级做共享，上课能够积极回答所提的问题，认真思考所提出的问题，下课能够去问问题，能够和同学一起探讨问题，而且能够按时完成作业，按时交作业，听从老师的管理，完成所要做的事。

11.该生品行端正，活泼乐观，乐于助人，在学习上有明确的目标，有所进步，但应坚持下去，该生能够积极参与各项班级实践活动，有较好的精神风貌和健康的体魄与老师同学相处融洽，待人坦率真诚，能主动与老师交流，有正确的认知观，审美观和荣辱观，道德观念强，能正确审视自己，不断完善自己。

12.我是一个活泼开朗的女孩，平时善于和同学老师交往，善于和同学老师交流，善于帮助别人，对于学习有认真的态度，对于生活有充足的信心，我总是信心十足的去度过一天的生活，每天都会很有成就感，我尊敬师长，孝敬父母，懂得感恩，经常会为他们做一些力所能及的事情，我热爱运动，喜欢参加一些社会公益活动，很有爱心，平时对每一件事情都非常的认真，而且很有责任感，也很团结同学，是一个十分优秀的学生。

13.该生在校期间，学习认真刻苦，认真完成各科作业，课上积极活跃，课下能经常与老师交流与同学讨论，主动性强，生活中勤俭节约，尊敬师长，经常参加一系列学校或社会实践，并且擅于表达，能与同学融洽相处，待人坦率真诚，心口如一，能认真完全班务，对待追求完美，勇于承担，有良好的学习和生活习惯，关心国家大事，热爱祖国，热爱生活，虽有时遭遇失败，但总能保持好的心态，乐观豁达，在失败中寻找教训，脚踏实地，望生再接再厉，保持良好良惯，不断完善自我坚持下去。

14.该生是一个比较积极活跃的学生，在课堂上能够紧跟老师的步伐，勇于展现自我，有良好的学习习惯。严格遵守班级的纪律，不迟到，不早退，热爱班级体，有比较强的集体荣誉感。平时比较积极参加一些社会实践活动，乐于帮助同学，深得同学们的喜爱。愿在以后学习中，百尺竿头，更进一步，在高考中取得优异成绩，进入自己理想的大学。

15.对于本学期的学习，我感觉颇好，一是对学习有了一个认真对待的态度，二是能及时跟只有老师的步伐，因此学习上的几步。并且，我非常乐于助人，对于同学们之间的疑难问题，我总是耐心地给予帮助。然后，我最欣赏的是我的脾气性格，简直堪称第一啊，因此，我总是能与同学们保持和谐的同学关系，另外，我也非常有恒心，有毅力，总之我认为我是最好的。

16.该生学习勤奋，态度端正，能够遵守学校的规章，对自己严格要求，上课能认真听讲，做好笔记，对老师有礼貌团结同学，乐于助人，有远大的理想抱负，能积极参与班级活动，有较强的主人翁意识，该生能偶尽职尽责地做好份内工作，勇于承担自己的责任，积极乐观，敢于拼搏，能虚心向别人请教，不断完善和改进自己。爱护环境，不随手仍垃圾，爱护公共设施，有较强的环保意识和良好行为习惯。

17.该生进入高三之后，有明显的进取心，学习劲头足，遵守纪律，取得很大进步，开朗乐观与他人友好相处，能够热心帮助同学解决问题，积极融入班级中。

18.学习中，不会的问题虚心请教老师同学，坚持下去会有更多的收获。按时交作业，上课精神饱满。遇到困难能用乐观心态处理，在生活中独立自主，有明确的目标与学习计划，希望该生能持之以恒的学习，踏入理想的学府。

19.本学期，该生学习有了很大进步，首先能从态度上端正，认识到学习的重要性，再者能用实践行动来证明自己的学习劲头，在学习上可以说是做到了刻苦努力，很有干劲，另外，在生活中，能够处理好与同学的关系，平时相处融洽，团结友爱，在班集体学重大活动中能够积极参与，为班集体争光添彩，总体在德智体方面都有了提高，值得肯定。

20.该同学学习刻苦知错就改，乐于助人，能很好地处理好与老师和同学们的关系，善于总结经验教训，勤劳节俭，对待学习有良好的态度，不斤斤计较，宽容大度，自信自立自强每天早晨都会反省自己，然后制订好一天的学习计划，自控能力强，而且自律，不随便上网，遵守学校的规章制度，积极乐观，爱好广泛，善于思考，有钻劲韧劲

2.经典的小学二年级评语 篇二

在新课改过程中, 我们以主题型语文教材的主题单元为依托, 在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上, 进行全盘考虑的单元整体备课、教学。积极尝试单元主题教学的“单元整体感知”、“单元部分感悟”、“单元整体回顾”三个模块的课型及实施策略, 并与经典诗文有效整合, 取得了良好的教学效果。

人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文——《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》, 两篇阅读课文——《祖父的园子》、《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。这几篇课文分别反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面, 再现了多姿多彩的童年生活。教学本组内容的目的:一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋, 感受童年生活的美好, 童年时光的珍贵, 丰富情感体验, 更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读, 领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活, 并已具备了较强的独立识字能力, 具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法, 搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析, 笔者将本单元教学内容整合为单元导读1课时;《古诗词三首》与《儿童诗》两首整合为2课时;将《冬阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》整合为2课时;将《童年的发现》与拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”整合为2课时;口语交际课1课时;习作指导讲评2课时;综合性学习展示1课时;单元总结课1课时;共12课时。所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。下面, 就以本单元主题教学为例, 谈谈单元主题教学与经典诗文有效整合的一些策略。

一、基于主题, 精当选材

童年是充满纯真和情趣的时光, 也是令人留恋和难以忘怀的时光。描写儿童生活的经典诗文浩如烟海, 但并不是所有的都要诵读, 教师要根据学生特点、兴趣爱好, 精心挑选文质兼美的文章。根据本单元教材特点及考虑各种因素, 笔者选择了叶绍翁的《夜书所见》、贺知章的《回乡偶书》、崔道融的《溪居即事》、胡令能的《小儿垂钓》、范成大的《四时田园杂兴》、高鼎的《村居》、杜牧的《清明》以及杨万里的《稚子弄冰》《桑茶坑道中》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》等表现古代儿童生活、学习、玩耍各方面情景的古诗;冰心的《雨后》、舒兰的《虫与鸟》、邱易东的《山村孩子的画》、黄国辉的《童年》等反映现当代儿童生活的诗歌, 以及萧红的自传体小说《祖父的院子》、林海音的长篇小说《城南旧事》、高尔基的《童年》等文章。这些经典诗文内容充实生动, 题材不一, 形式灵活, 能满足不同层次学生的诵读要求。

二、化整为零, 突出积累

整合的经典诗文, 教师要有计划地化整为零, 合理渗透到教学的各个环节中, 从理解内容到体会感情, 从读书到表达, 从语言积累到运用, 从课内到课外, 遵循学生的年龄特点和认知规律, 循序渐进, 逐步提高。如在古诗词三首的教学中, 整合教学杨万里的《稚子弄冰》《桑茶坑道中》《闲居初夏午睡起》等诗。让学生乘着诗词的飞船, 穿越时光的隧道, 探究千年前的儿童生活, 分享古代儿童的生活乐趣, 并在此基础上, 与现代儿童诗《我想》、《童年的水墨画》《山村孩子的画》、《童年》进行对比教学, 使学生明白现代儿童的生活更幸福, 时时享受着童年生活的乐趣。

经典诗文的诵读要与正常的课堂教学区别开, 绝对不能像讲解课文那样, 试图通过自己的讲解, 让学生把诵读的内容全部搞清楚、理解透彻, 这样做既不现实, 也违背了诵读规律。经典诗文是情感的浓缩, 是文化和历史的凝聚, 诵读讲究的是“书读百遍, 其义自见”“书声朗朗, 润物无声”。我们遵循“好读书, 不求甚解”的古训, 让学生在充分的诵读活动中感受童年的快乐, 感悟作者的表达方式和写作特点。

三、创设氛围, 熏陶感染

良好的环境是立体的、多彩的、无声的教科书, 会对学生产生潜移默化的熏陶、感染作用。我们要努力创设诵读的环境和氛围, 使学生在不知不觉中受到熏陶和影响。如利用多媒体播放儿童熟悉的生活画面, 播放熟知的儿童歌曲, 利用候课时间, 给学生讲萧红、林海音的童年故事, 或翻看班内同学的童年影集等方式营造浓郁的文化氛围, 激发学生阅读经典诗文的欲望。在清新、高雅的古典音乐中, 师生或共同吟诵, 或比赛背诵, 或吟唱表演儿童诗……使学生漫步在经典中, 浸润在书香里。

四、多元渗透, 内化感悟

在经典诗文的内容选择上, 除了古诗、现代诗, 还有散文、小说等, 不同形式的文章增加了学生的诵读兴趣, 消除了因题材单一而造成的疲惫感。另外, 要丰富诵读的形式, 除朗读背诵外还可选用吟唱、情景表演、欣赏、观看电影片段, 编韵律操等, 充分调动学生诵读的积极性。如在古诗的教学中, 可提前布置搜集任务, 通过开展小组比赛, 以表演、吟唱等各种形式展示, 并评选出最佳表现小组。将精美的儿童诗与课间游戏相融合, 使学生在课间锻炼中感受经典。

此外, 在诵读过程中, 将读与写结合起来, 让学生将读书的所思、所想及时内化为自己的所感, 增加语言积累, 丰富文化底蕴。如播放电影《城南旧事》, 鼓励学生写下自己的感受;欣赏《祖父的园子》, 在感受作者童年生活无忧无虑、自由快乐的同时, 写写自己的童年趣事;仿写《我想》, 表达自己美好的愿望;将《童年的水墨画》改写成记叙文, 在创作中感受经典诗文的语言魅力……总之, 要灵活运用多种策略, 激发学生的诵读热情。

五、单元实践, 个性表达

透过一篇篇风格各异的课文, 我们看到了童年生活的多姿多彩, 一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在心头。课文讲述的童年故事那样真实、有趣, 一定会勾起我们对往日生活的回忆, 说不定从祖父的院子联想到了自己玩耍过的一个地方;从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景;从课文《童年的发现》联想到一次自认为是了不起的发现……教师除利用各种手段激发学生交流、创作兴趣外, 还可围绕本组专题安排“难忘童年”交流会, 将学生的目光从书本拉向生活, 通过交流, 拓展学生思路, 使他们从不同角度讲述自己童年的故事, 在交流中表现童年生活的丰富多彩。教师在引导学生把故事讲清楚、讲具体的基础上, 能适当运用经典诗文, 并注意表达方式, 引起听众兴趣。再要求学生把自己的童年生活诉诸笔端, 童心、童语、童趣, 浓浓真情洋溢心中, 纷繁往事呈现眼前。

另外, 进行语文综合实践活动, 结合“回顾·拓展”中的“日积月累”“课外书屋”办一期童年影集展, 做一份手抄小报, 举行一次“名人童年生活”读书会, 激励学生珍惜童年生活, 从小树立远大志向。

3.美国小学二年级的哲学课 篇三

老师用大签字笔在写字板上写下四个问题，然后统计对这些问题感兴趣的学生人数。问题是孩子们自己提出来的：1，什么是哲学?2，大学像什么?3，什么是真实的?什么是不真实的?4，什么东西是有生命力的?

统计结果是：第一个问题只有一个孩子感兴趣；第二个问题九个孩子感兴趣；第三和第四个问题五个孩子感兴趣。老师说，少数服从多数，这节课谈第二个问题：你觉得大学像什么?也可以从这个问题开始跑题，只要和大学有关就行，说出你知道的、或好奇迷惑和想知道的一切。

发言之前先举手。老师手里拿着红白两色各半的一只小皮球，你举手了，皮球抛给你，你接住了才可以发言。发言完毕，别的孩子举手，你可以选择把球传给你认为合适的同学，接到球的孩子再发言。你说完，球也传出去，如果突然意犹未尽，再举手要求发言权。

一堂课，小孩们叽叽喳喳，想什么说什么，皮球在老师和十八个孩子中间传来传去。我旁边的一个黑孩子老举手，总是拿不到球，累得趴在地上，我就代他举手，接到球递给了他。

发言五花八门。

大学像个大城市。大学里什么都有，待在里面世界上哪儿都不用去了。我喜欢大学，因为大学里树多，长得还都好看。我喜欢大学，因为大学里操场大，篮球架也多，我要天天打篮球。我喜欢大学，因为大学里有圖书馆，有很多书。念大学才能接受好教育，受了好教育才能找到好工作，工作能挣钱了，我就不用整天给我妈妈洗碗了。我爸爸现在天天干重活儿，就是因为没念过大学。我念好了书，我妈就不用那么辛苦了。我爸爸要是念了大学，就不会像现在这样天天喝酒了。我外婆说，只要我能考上好大学，就可以买好衣服穿了。念了大学，受了教育，我可以做自己想做的事。从大学里出来，你就是个有知识的人，就知道什么是好人，什么是坏人。对，就知道什么是真的，什么是假的，什么才是真正有生命力的。有了知识，我可以帮助那些需要帮助的人。我要学法律，告诉别人哪些是能做的，哪些是不能做的。我想去大学里看看，听说大学很好，我没看过。

老师问：“必须念大学才能接受教育吗?”

大家一起回答：“不是!”

“必须念大学才能成为一个好人吗?”

“不是!”

“那好，为什么?我们继续说。”

又是一堆五花八门的理由，孩子们之间也开始相互争辩。孩子们的很多表述在我意料之外，不是道理讲得好，而是思考问题的角度，那个极其自由、烂漫的角度。有中正之言，更多的是偏僻、可爱、由衷的话。这样的哲学课离我的设想很远。

哲学系的终身教授Y女士跟我说，她的两个助教在给二年级的孩子开哲学课，我一下子没反应过来，那么小的孩子能上什么哲学课?“哲学”两个字让我立马想起的是一张沟壑纵横的干瘪老脸，想到皓首穷经，想到无数人告诉过我，这个世界如何、这件事如何，你要如何如何做才行。

4.小学二年级下学期的评语 篇四

2、你性情温和、言语不多,待人随和、诚恳。对待学习,有充分的自信,努力刻苦,在学校你和每个同学都和和气气的，老师好喜欢你哟。但是老师更希望你今后大方一些，你太文静了，像个温顺的小绵羊。女孩子性格可以开朗些，好吗？

3、你是个聪明懂事的男孩,你热爱劳动,与同学和睦相处。上课认真听讲,总能认真完成各科作业。不过,你上课总是那么安静,希望你能抓住每次锻炼自己的机会,与人交往大胆些,使自己变得更出色。老师期待着你的改变哟！

4、你是一个乖巧可爱的小女孩，这期老师选你当组长，你在各方面都表现得非常出色。在校能自觉遵守各项规章制度,对待学习也较努力,上课时你总是坐得端端正正,听得认认真真,作业也很自觉完成，还主动能帮助其他的小朋友。老师希望你以后在家能多读课外书,丰富知识面,提高自己的理解能力!

5.小学二年级评语 篇五

朱春钰：你是一名聪明而勤奋好学的孩子。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次你都能认真做好值日工作，劳动认真负责。学习上刻苦认真，善于思考,勇于进取。特别是你的画构思新颖，画面漂亮而有趣。如果说生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，如果你能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果。

朱旭洋：你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上能听到你响亮清脆的发言。热心班集体工作协助老师完成班务工作。但作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字。人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。

吴猛：你思维敏捷，学习勤奋。喜爱阅读课外书籍，写作能力较高。你写的日记《快乐的亲子运动会》获省二等奖呢，真了不起！你还能热心帮助有困难的同学。每天的值日工作总是一丝不苟，若能再活泼开朗一些，你会有更多的朋友、更多的欢乐。老师送你一句格言：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，预祝你取得成功！

吴俊炜：你活泼好动，很顽皮，爱说话。这学期来，写的字比以前漂亮得多了。你有一个聪明的头脑，课堂上积极发言。爱发言是好事，但不能得意忘形，连课堂纪律也不遵守了。课堂上若是改掉随便说话的毛病，那该多好啊！有时你写作业时态度不端正，边做边玩，因而做事速度很慢。如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

吴逸飞：在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师担心，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心。你知道吗？学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

陈进：你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净；学习时，你能专心听讲；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。你渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还不够理想。你一定知道“书山有路勤为径”这句话吧！相信你在知识的引领下，会有更出色的表现。

陈凯：你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，难道是信奉“沉默是金”吗？没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉完成作业，但你平时学习不够踏实，做事有点马虎和拖沓，特别是作业本上的字写得不够端正、不够清楚，对自己要求不够严格。愿你活泼、开朗、踏实学习，做一个全面发展的好学生！

陈豪杰：平时你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。有句老话：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如灼烛之明，求学的目的是涵养道德，希望你能努力向身边的好榜样学习，明确学习的目的，做一名品学兼优的好学生。

金鹏宇：你是个顽皮好动的小男孩。见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情。课堂上，你比较好动；课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。其实，你挺能干，也挺可爱的。你的成绩不够理想，如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。

张柯：你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，热爱劳动。你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩有时还不够理想，但你有坚定的信念，尤其最近你的字写得越来越清楚越来越端正了。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。你不会让老师失望的，对吗？

张涛：你正直、诚实、很有责任心，任何事情都能一丝不苟地完成好，一个学期来，你每天为同学发布天气预报，从不间断。赢得了老师和同学们的信任。而且你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，与同学关系融洽。只是老师希望你今后在学习和生活中要更大胆，积极展示自己的才华，成为一个更出色的男子汉！

施铭皓：你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与集体活动有着一段距离。在美国社会中流传着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己，在集体生活中快乐地锻炼、成长！

胡卓霖：你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。这学期来，你的作业每次都能按时认真完成，而且作业的字越写越好。你平时能爱护公物，遵守《礼仪》《常规》。但有时上课不够留心，还有些小动作，而且你会乱花零花钱。希望你乐于接受老师的批评，培养良好的学习习惯，更严格地要求自己，扬长避短，争取成为一名好学生。老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

项钰文：你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很认真而且仔细。课堂上老师也常常能看到你高举的小手，让老师十分欣喜。但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够。而且现在，你还交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师相信你还能迎头赶上！希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

高见泽：别看你个头小，却拥有一个聪明的大脑，你有时反应挺敏捷的，学东西也挺快。不过，作业时字迹潦草是不太好的哟，如果你能改掉这个毛病，勤奋努力地学习，一定会很有出息的。你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像“啄木鸟医生”那样，捉掉身上的“小懒虫。”

高萌柯：忘不了你在“六一亲子活动会”上演奏的曲子，使我看到了你那颗刻苦努力练本领的金子般的心。学习上你能写一手好字和好作文。你爱好广泛，知识丰富，好学好问，是个全面发展的好学生。每次作业都完成得非常出色。作为一名小干部，老师希望你要主动关心集体，做同学们的榜样。还有课堂上若是改掉随便说话的毛病，那该多好啊！我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。

贾乐：你富有朝气，性格直率，爱好广泛，努力为班级争荣誉，运动场上奋勇拼搏。你健康、精力充沛、能干、热爱劳动，能吃苦，如果你能将时间和精力更多地放在学习上，成绩会远远不是现在这个样子。学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

徐英杰：你做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨。虽然你不像有些同学那样爱表现，但勤奋好学，诚实可爱。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，作业书写整洁，成绩良好。平时你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。希望你对自己还要有更高的要求，继续努力，努力让你的生活放出更灿烂的色彩。你的爸爸、妈妈也会为你自豪的。老师期待着这一天。

钱琛瑞：你是个待人诚恳、礼貌的好孩子。你积极要求上进，从一次次的积极发言中，流露出迫切要求进步的愿望。特别是在数学实际问题的解答上，你进步很大。但在语文学习特别是写作上，你还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，有时学习成绩还不够理想，平时值日工作做得不够好。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点！愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取！

黄云飞：你很聪明，也非常活泼。课堂上你大胆发言，常常伴在老师的耳旁，练习本中有你隽秀的字迹，时时停留在老师的眼前，令人暗暗称赞。你活泼的个性使你在课堂上总不能安静，特别是老师不在的时候。这样不仅影响了同学们，也影响了你自己。最近老师渐渐的发现了你身上还有着懒惰、马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。希望你早些赶走他们，使自己变得聪明起来。

程荣：你谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。作业按时保质保量完成，字迹工整清楚。不过你暗地里也很调皮，不能严格要求自己，缺乏明辨是非的能力，学习如波浪，忽高忽低。特别在课堂上经常开小差。俗话说：吃得苦中苦，方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，不要做胆小的懦夫！愿你扬长避短，勤奋学习，争做全面发展的好学生！

曹殊捷：你是位健康，精力充沛的孩子，能干、会自理，能吃苦。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题。你好问，脑子里藏着数不尽的希奇古怪的问题。你贪玩，好动的手是你武器，同学的身体是你攻击的目标。你顽固，总是重复着承认错误却不见真的悔改。如果你能对同学们以礼相待，你会拥有更多的朋友。如果，你能严格要求自己，“改邪归正”那你将成为一个活泼可爱，人人喜欢的好学生。

蒋寅：你是个聪明、机灵的人，但又是个贪玩、调皮的男孩，常常“让我欢喜让我忧”。你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又常常缺乏实际行动，能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神和坚持到底的决心。希望你不要放弃，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，你终能得到成功的喜悦！老师关注着你的进步。

龚晨超：你知道吗？每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着我时，每当你认认真真、工工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每天、每一次都自觉地这样做呢？特别是老师和家长不在你身边时？要知道学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

王鑫：你那聪明活泼的样子让人赏心悦目，你那小小的身影，就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，每次上课回答问题你总是声音响亮，表情丰富。每次大扫除时总能见到你忙碌的身影，孩子，你是好样的。你有广泛的兴趣和丰富的想象力。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。好个聪明机灵的小家伙！但粗心这一毛病却经常伴随着你。若能“甩掉”它，你的成绩在班里，必定会名列前茅。

付鑫悦：你是一个上进心强，聪明而且心地善良的女孩。上课专心听讲，善于思考，上进心强。学习上能刻苦钻研，爱动脑，成绩非常优秀。平时能积极参加学校组织的各项活动。你的日记写得非常有趣，给老师和同学们留下了多么深刻的印象。但老师要提醒你“山外有山，人外有人”，谦虚谨慎永远是成功的法宝。我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。

孔畅：你聪明能干，能说会道，讨人喜欢，你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色的回答出来。你尊敬师长，和同学们玩得很团结。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”它常常使你考试时失去得优秀的机会。竞赛时与名次擦肩而过。噢！多可惜呀！你知道这个坏朋友是谁吗？它就是“马虎粗心”，不过老师想你很快会与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友！你说是吗？

叶一如：你是一个能干、乖 巧、听话的小女孩。你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，每天放学后就主动去学画画，多次为班为校争光。平时你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。认真做好值日工作，劳动认真负责。作业字体端正、整洁、漂亮。学习成绩一直保持优秀。希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。也希望你的特长能在今后进一步地得到发展，成为一名有作为的人。

孙夏梦：你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。上课专心听讲，善于思考，上进心强。而且每次的作业都完成得不错。你的画构思新颖，画面细腻而色彩和谐。但你课堂上很少发言，而且比较胆小不爱言语。老师提醒你要常常与同学沟通，在文体方面，要再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。希望你努力进取，勤奋学习，定会为自己开创出美好的未来。

许林怡：你尊师爱师，平时乐意为老师办事。团结同学，喜爱文体活动，积极参加集体活动。学习上你积极进取，善于想象，敢于创新。上课能专心听讲，注意力集中。作业书写整洁，成绩优秀。你乐观，个性豁达，面对困难你能调节好心态。但记住：有时好的学习习惯要从小培养。今后你要按时到校，认真完成任务。继续努力，争取各方面更上一层楼。

汤雨尘：你的爱好是文娱活动，你的特长是舞蹈，你聪明能干，能说会道，讨人喜欢，可是上课有时心不在焉，作业马虎，有时不能按时完成。对知识有时不求甚解，数学成绩不如人意，请你记住，只要功夫深，铁棒磨成针。老师还想说：“只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵，只有做勤劳的小蜜蜂，才会收获甘甜的蜜。”愿你踏踏实实地走好每一步，我期盼着你的凯歌奏响！。

杨琪：你是一位内心世界十分丰富的女孩，当老师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的日记，特别是那首《妈妈—家里的春天》的小诗，了解到你独到的见解时，是多么惊喜。你的特长真不少，画画、弹琴样样都行，成绩也十分优异，是难得的全面发展的聪明学生。古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。相信在你的努力下，在你父母的关爱下，定能开创出一番美好的未来！

陈安洁：这学期可谓是你的“丰收季节”，当你手棒一张张获奖证书时，自信和快乐的笑容洋溢在你可爱的脸庞上，但看得出来，你并不满足，你对自己还有更高的要求，你会继续去努力，让你的生活放出更灿烂的色彩。如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你语、数基础好，头脑灵活，又写得一手好字，如果能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果。

周敏：你是个心地善良、乐于助人的孩子。但你性格内向,不爱敞开心扉与同学交朋友。上课时能积极思考老师提出的问题。字比以前漂亮得多了。这学期学习更主动自觉了，工作热情更高了。你还是个关心集体，热爱劳动的孩子，乐于接受老师交给的任务。你还是个小画家，作品大胆、朴实、生动。若能在集体中再活泼开朗一些，你会有更多的朋友、更多的欢乐。

周苏茗：你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼！但老师还有一个小小的希望，那就是希望你积极参加学校的各项活动，要主动与同学交朋友、做游戏，积极展示自己的才华。你能不辜负老师的希望吗？

范丽扬：你是个个性沉静、不爱言辞，做事认真的孩子。上课能专心听讲，注意力集中。作业每次都能按时完成。劳动时你总是默默无闻地出色完成任务。对人诚实，不说谎话。但你课堂上不能大胆发言。做作业时还不够细心，常常漏字、写错字。希望你学习上不要怕辛苦，要多开动脑筋。从而培养良好的学习习惯，严格要求自己。做一名品学兼优的好学生。

徐承：你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不够，常常需要别人的提醒，老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗？学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。老师相信你，也盼望着这一天，可别让老师失望哟！

钱韵秋：你聪明乐观，爱说爱笑，作业总是那么认真，工工整整的字迹透露着你求知的执着，课堂上，老师总忘不了你那双求知的大眼睛，回答问题时，你的态度是那么大方，声音是那么响亮。老师想你一定知道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句话吧？相信通过你的努力进取，勤奋学习，一定会为自己开创出美好的未来的！我始终会做你的支持者，为你加油，为你鼓劲的！

夏一甜：你是个热情大方、心地善良、乐于助人的孩子。关心集体，热爱劳动。但有时上课还不够留心，常做些小动作。同学相处，注意真诚和宽容。写作业时要自己动脑筋。要知道学习如驾车登山，不进则退，学习中你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。希望你扬长避短，争取成为更出色的学生。

顾姝梦：你是一位活泼可爱的女孩，似乎不知道什么是忧愁，老师爱看你欣喜的笑脸，也爱看你为集体，为大家热情服务时认真的态度。你有很好的口才，讲故事有声有色，娓娓动听，你还有很强的语言表达能力。不过，有时你对学习也挺马虎的，一会儿语句不通顺，一会儿出现错别字，一会儿计算错误，能改掉这些缺点吗？要知道良好的学习习惯会让人一辈子受用。老师相信你一定能改正的，对吗？

章赢：你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友。虽然你学习成绩不是最优秀，思维也不是最敏捷，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。因此你取得的进步大家有目共睹。只是老师希望你今后在学习和生活中要大胆些，不要经常哭鼻子，好吗？因为你已经长大了。你能做到吗？

葛芸：

程佳玲：

蒋燕琳：你是一个不爱言语，又比较胆小的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错；你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗？也许你一下子不能立刻改掉这个习惯，但只要你下定决心，持之以恒，锲而不舍，一定会学有所获，希望你时时勉励自己，我相信，通过你的努力，你一定会有更大的进步的。

路星怡：

魏苏婉：你聪明乐观，爱说爱笑，每天能积极参加校舞蹈队的训练，能歌善舞，是我班的文娱积极分子。你还拥有一个聪明的大脑，思想活跃，反应敏捷，学什么都快，不过，作业有时字迹潦草是不太好的哟，如果你能改掉这个毛病，勤奋努力地学习，一定会很有出息的。相信你也不会满足于现状，努力吧！别埋没自己，老师对你充满信心。别让老师失望哦！

丁飞：你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你，把事情交给你老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，还能随时提出问题，书写工整，语言表达能力强。但你有时做事效率不高，花的时间太多，这样就影响了你正常的学习节奏了。老师相信你能扬长避短，取得更大的进步的！

孙怡：

周一鸣：你聪明活泼。课堂上你总能第一个完成作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，回答可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。练习本中有你隽秀的字迹，时时停留在老师的眼前，令人暗暗称赞。不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗？相信你不会使我失望的。

简芷君：你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手；团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，坚强勇敢；环保意识强，能爱护花草树木，保持环境卫生；独立能力强，学习主动自觉，上课专心听讲，积极思考，大胆发言，学习成绩优秀。可能有一天，你会步入中国最高学府，用你所学的知识为人类造福，你的未来将是灿烂的，充满希望的，老师真心地为你祝福。

贺瀚文： 冯睿：经过老师和父母的帮助教育，你的学习态度有了明显的转变，目标明确了才会有动力，其实你的成绩一直都很不错，只是大家都希望你更上一层楼，将来能有所作为，有所成就，相信你也不会仅满足于现状，努力吧！别埋没自己，老师对你充满信心。

吴豆豆：

李瞭：一个独特的名字，一个独特的你：聪明、顽皮。聪明的你，上课高举起小手争着回答问题，坐得端端正正。顽皮的你，上课东张西望，找伙伴谈话。顽皮的你，打败了聪明的你。希望在以后的日子里，聪明的你能打败顽皮的你。老师期待着你的好消息。

6.小学二年级期末评语 篇六

你是一个思想纯朴、心地善良的男孩。上课专心听讲，回答问题总少不了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动，尊敬老师，团结同学。因此，深受同学和老师的喜爱。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。

在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。

在老师心目中，你是个可爱的男孩。你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动。上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。在这里老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。

想到你，浮现在我眼前的是你对班级工作认真负责的情景。能出色完成老师交给你的各项任务，当好老师的小助手。上课专心听讲，常常能听到你精彩的发言。你团结同学，乐于助人。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目”。

在老师心目中，你是一个心地善良，为人厚道的男孩。见到老师，你总是笑脸相迎，与团结和睦相处，因此，深受同学和老师的喜爱。不过，老师觉得你学习目的不明确，总让老师为你担心。说真的，老师对你充满信心。希望你在新的学年里摒开不良习惯，奋勇前进，你一定会很出色的。

在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很真诚。不过，老师觉得你学习的目的不明确。在这里，老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

在老师眼里，你是一个文静、内向的女孩。你积极参加学校开展的各项活动，对待同学，你也能很热情、真诚。令老师遗憾的是你的作业本为什么总要让我单独批改。说真的，老师对你充满信心，在这里，老师希望你在新的学年里，在学习上狠下苦功，不懂就问，争取进步。

你是一个性格内向而又懂事的男孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很热情真诚。你上课认真听讲，作业一丝不苟。如果在课堂上常能听到你精彩的发言，并且在学习上加倍努力，相信你会比现在更加出色。[

本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你端正的坐姿，老师非常高兴。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩和懒惰。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩！

老师真不敢相信，你是一位说话如此流利，思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女生。但在跟你近距离接触后，但在跟你近距离接触后，老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了你的这些才气呢？大胆表现吧，你将是优秀的。

老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？

你是位既聪明又可爱的小男孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你上课不走神，你的成绩一定会更优秀。

你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴得是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点又让老师感到奇怪，课堂上你为什么老是心不在焉呢。知道吗？如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的？聪明的你一定明白该怎么做吧！

你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步！

7.经典的小学二年级评语 篇七

一、经典诗歌诵读的概念及范围

传统意义的诵读概念相当广泛,主要包括读、诵、背三个方面。细分下来“读”包括有朗读、范读、齐读、自由读、听读和配乐朗读;接下来熟读成诵,“诵”包括朗诵、吟诵和诵读;最后才是生活中接触最多的概念“背诵”。诵读的方式多种多样,并且讲求学生学习的过程,并非在读一遍后就要求背诵,而是需要学生经过反复的理解、熟读之后再朗朗上口。

二、经典诗歌诵读的目的及价值

(一)传承经典文化

小学中高年级的语文教学重在培养学生的文化底蕴,而诵读我国经典诗歌即可让学生感受到我国传统文化的魅力。这不仅利于教学,利于培养学生习惯素养,还利于传播我国的优秀经典文化。让学生从小就有继承发扬优秀文化的意识,塑造学生的人格。

(二)健全学生发展

通过诗歌经典的学习,能够提高学生的记忆力,培养学生对文字语言的钻研精神。通过经典诗歌的学习,提高识字能力、对语文的敏感性、提高个人写作能力,同时在生活中加以运用,注重表达,还能够培养学生对经典文字的实际运用能力。

(三)激发兴趣爱好的培养

通过诗歌文学的接触,能够培养学生对古文字的热爱和研究,激发学生对国学内涵的积极热情,这使得学生不但能够学习课本的内容,还能够让他们广泛研究相关联的经典作品。

三、经典诗歌诵读的方法及应用

(一)出声朗读

从早读开始就可以采取多种形式进行诵读,例如先全班齐读,共同吟诵之后,由课代表领头进行范读,可以根据录音进行,也可以让课代表领头进行全班朗读。最后可以让学生自由朗读感兴趣的、要背诵的相关篇章。只要读出声音、融入在班级气氛中,熟悉之后便能在脑海中形成一定的逻辑顺序,利于学生完成背诵。

(二)课堂朗诵

课堂上的诵读方式则更加多样,例如教师可抽问同学在全班同学面前朗读诗歌或经典文章;也可以让小组成员共同朗读,每人分不同的角色进行朗读;还可用玩游戏式的连接法来朗读诗歌。同时课堂朗诵还可以将学生分大组进行共同吟诵、小组内部背诵的方式等。

(三)理解式背诵

从教学的开始就给学生一定的时间去消化内容,教师能够引导学生理解,例如《泊船瓜州》这篇诗歌的教学,教师首先给学生描述写作背景,将画面感展现给学生。其次能够通过诗眼“绿”来体现整首诗的手法,形容词作动词,“又绿”二字的运用让诗歌有了韵律,灵动了起来。最后一句“明月何时照我还”又体现了作者心中的思乡之情,结合作者的情绪给学生进行指导,不断提出关键词,让学生潜意识里得到共鸣感受,这样在背诵时就能够想起关键词、关键的感情,从而更利于记忆。

四、经典诗歌诵读的策略研究

(一)科学评价体系的建立

新课标对诵读的意见是“重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在不同学段,可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型方面逐渐增加难度。”不能够简单地评价“很好”“一般”“良好”这样大范围的形容,而要根据学生的阅读能力、阅读题材、阅读数量等进行评价。

同时教师还应该建立奖励体制,对阅读累积量多、朗读质量高的学生予以奖励,对富有感情、主动表现自己的学生予以表扬,建立学生的自信心和学习兴趣。

(二)教师的正确指导

教师是引导学生学习的关键人物,注重教师个人的阅读素养和习惯,具有大量阅读的基础并能够进行专业指导、兼并标准发音、正确的停连和重音、富有表现力和感染力的教师才能够激发学生的学习热情。教师的身体力行和专业魅力才能够给学生更好的引导和帮助,用自己的言行指导学生并促使学生模仿,提高个人素质。

(三)注重氛围营造

能够多采用活动的形式带动学生的感受能力,通过配乐朗诵比赛、诗歌经典主题板报、主题班会等形式带动学生感受传统文化的魅力。学校还可建立传统文化长廊来给学生创造经典文化环境。

(四)家长全力支持

家长的言行是学生模仿的主要对象,家长的全力支持也是至关重要的环节,家庭教育重视传统文化的训练,能够给学生营造更有效的学习氛围。在经典诗歌文化方面,家长可以和学生一起诵读、一起学习、一起背诵,建立经典诗歌的阅读笔记,时常翻看,父母还能经常提问自己的孩子并和他们一起收看纪录片、一起查找相关文人的资料等,这些形式都能够潜移默化地影响学生,树立学生的思想意识。

大文豪朱熹指导学生的诵读方法是不赞成学生死记硬背,而是做到眼、口、心的一致活动,不漏读、不倒读、不添字、不减字、用心去读书,便能够做到熟记于心、朗朗上口。诵读不是目的,而是学习的状态,在这个过程中加强学生的理解和感知,是对经典的良好传承,也是诵读经典的最初目的。

参考文献

[1]李伟.论述小学语文经典诵读教学的有效方法[J].才智,2015.

8.关于小学二年级语文教学的思考 篇八

关键词：小学二年级；语文教学；思考

作为一名有责任心的小学二年级的语文教师，我觉得有必要在教学中培养学生主动学习的精神，改变从前课堂上以教师为主导的教学模式，使学生成为课堂上真正的主体，这样做的目的就是为了培养他们学习的能力，也就是一种精神，一种自主、合作、探究的精神。具体实践中，重点放在改变课堂教学上，这是我们研究的方向。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。

引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。

二、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。

同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。

四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

小学一年级对阅读要求还不是很高，二年级就不同了，结合生活实际或者联系上下文了解课文中词句的意思，在阅读中逐渐积累词汇，这是必不可少的积累词汇的方法。另外，随着二年级识字量的不断加大，阅读量也应相应地增加，这方面除了学校要求必读的外，还应鼓励学生多读一些他们喜欢的儿童文学，这样在增长课外知识的同时巩固了所学的字词。具体实践中依然要讲求方式方法，目的是培养他们自主学习的能力。

以上是我在新时期小学二年级语文教学中的一些思考，也是我教学中的一些经验，也许还不成熟，但是敢于写出来的目的是为了抛砖引玉而已！

参考文献：

［1］张庆.我的小学语文观.江苏教育出版社，2000.

［2］李吉林.情境教育的诗篇.高等教育出版社，2004.