教坛新秀发言稿（精选10篇）
1.教坛新秀发言稿 篇一
做学生生命中的贵人
厦门市集美区乐安中学
安小应鸟
前段日子，我们温文尔雅、慈祥可亲的温家宝总理首次登上了美国《时代》杂志的封面。这期封面文章的标题为《来自中国的新挑战》，刊登了今年9月美国CNN主持人专访温家宝总理的内容。作者在文章中说，未来美国所面对的中国挑战，不是人民币汇率，而是中国正投放巨大资源于教育事业，越来越多的人接受良好的教育，越来越多的人可以讲流利的英文，越来越多的人可以接触到在科学、科技、工程等领域先进的培训。这意味着中国将要逐渐进入经济价值链的上游。这对我们来说才是真正的来自中国的挑战。中国能够对美国构成挑战，作为一名中国人，当然是偷着乐！可是，作为一名教师，当国家投放巨大资源于教育事业，当全世界都在关注中国教育时，无形之中，我们的压力加大了，这会让我们不时地思考，我们该怎样不负众望？该怎样当好一名教师？
环顾当今世界，科学技术日新月异，网络信息铺天盖地，教育的背景和环境以及我们所面对的学生都发生了很大的变化，面对此情此景，到底怎样才能当一名好老师？我想唯有学习、学习、再学习！
三个月前，在集美区教育局、进修学校的大力支持下，我们有幸到北京进行了为期十二天的培训学习。十二天的时间，很短，稍纵即逝，我们还没看够、听够、学够，就匆匆登上了返厦的航班；十二天的时间，又很长，九位专家的讲座，让我们充分感受到了教育的真正内涵，他们传授的理论、思想、方法，足以让我们受用一生！在九位专家中，最让我感动的是高金英老师，她让我们分享的故事《做学生生命中的贵人》不仅让我热泪盈眶，更引发了我对当好一名教师深深的思索。一名教师，要想真正成为学生生命中的贵人，我认为最起码要具备以下三种特征：
第一、有一双含笑的眼睛
记得曾经看过一篇文章，校长让小学生给喜欢的老师画肖像，大部分孩子画出来的老师都有一双含笑的眼睛，问孩子这是为什么，他们都说：“老师的眼里含着微笑，就像妈妈一样！” 像妈妈一样是什么意思？那代表的是亲切、是温暖、是亲密无间，而这些情感的基点只有一个字，那就是爱！好老师的眼睛是包含尊重和善解人意的，学生能从他的眼睛里读到关爱、读出感动。好教师的眼睛是带着感情的。那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视野中都是平等的。校园里，老师会用双眼寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，老师会用双眼注视孩子，捕捉孩子们对知识学习的每一个信息，从而调控自己的教学进程；生活中，老师的双眼能给孩子温暖，即使是在冬天，孩子们也感觉不到寒冷！好教师的眼睛是会笑的。孩子取得成功时，老师含笑的双眼能给孩子送上一片掌声；孩子犯错时，老师含笑的双眼能让孩子自觉反省；孩子有疑难时，老师含笑的双眼能给孩子莫大的鼓励；当孩子大胆表现自己时，老师含笑的双眼是对孩子的最好欣赏。老师含笑的双眼，这是无声的语言，里面充满了关爱，充满了赏识，充满了热情。孩子们在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！
当然不是所有的老师都能有一双含笑的眼的。教师含笑的眼睛，源于他内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广博的学识，没有坦荡的胸怀，面对孩子时就一定不会有真切的富有感情的微笑。所以，好老师还应该具备第二个特征：
第二、有一颗永不停止学习的心
虽然早在唐代，韩愈就提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，但是韩愈也提出：“师者，所以传道授业解惑也。”教师可以在某一领域不必贤于弟子，但是并不能事事不如弟子，“学高为师”的观念其实已经深入人心了！教师的素养的高低决定了他是否能成为一名优秀的教师，他的文化底蕴、他的教育追求、他的教育智慧的高低决定了他是否能担负我们这个时代的教师使命。一名教师要想真正地成为学生成长的引领者，成为学生潜能的唤醒者，必须树立终身学习的观念。联合国教科文组织在具有世界意义 的《学会生存》一书中，提出了“终身学习”的观念，它几乎无可争议地被全世界的人们接受了。教育是一种创造性的劳动，浸透着对人文精神的永无止境的探究完善过程。正因为如此，作为肩负教育使命的教师，有什么理由不学习呢？
在美国，有一本家喻户晓的杂志《幸福》，有一期杂志的封面上，醒目地写着一行大字：“要么学习，要么死亡！”这句话引发了人们广泛而深刻地思考，被全世界的各种媒体竞相转载引用。因为它揭示出这样一个道理：在知识经济时代，学习就是“生存”与“发展”的重要条件，学习就是我们每一个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福之门的金钥匙。
王国维先生在《人间词话》中说道：“古之成大事业、大学问者必经过三种之境界。” 第一种境界是：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。站在生活的入口和学习的起点，我们要为自己确立一个目标，朝着目标不断学习。
第二种境界是：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。治学的路途是无法用艰辛困苦来形容的，面对途中的坎坷、挫折，要继续奋斗，坚持信仰！做任何事情都没有坦途捷径，在学习的过程中，只有这种执著的追求，这种善于等待，忘我奋斗的精神，才是真正可取的。丘吉尔生命中的最后一次演讲是演讲史上的经典之作，在整整二十分钟里，他只讲了两句话：“坚持到底！永不放弃！坚持到底！永不放弃！……”丘吉尔用他穷极一生的学习经验告诉人们，在学习的道理路上根本没有什么秘诀可言，如果有的话也只有两个，第一个是坚持到底，永不放弃！第二个就是当你想放弃的时候，回头看看另一个秘诀，坚持到底！永不放弃！学习的过程犹如断石雕刻，锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
第三种境界是：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。经历风浪，辗转周折，洗尽铅华，成就自我。当经历了深刻而不懈的学习，经过思想的磨练后，人会逐渐成熟起来，看到了别人所看不到的，得到了别人所得不到的。在这种境界，不管是面对充满坎坷的人生，还是突如其来的成功，都可以抱着一种“闲庭信步看庭前花开花落，漫步天外望天上云卷云舒”的心态了！这就是学习的魅力！
俗话说：“教师不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的鱼”。学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点讲解不清，那么学生听过这堂课后就会产生一种模糊印象，会留下收获不大的感觉。因此教师在讲课前应吃透教材，抓住重点，拓宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。因此，基于一种教师的责任感，每一位教师都应注意刻苦钻研业务、拓宽自己的知识面，把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中。
在当前的素质教育中，教师既要成为在所教学科领域富有专长的教学能手，又应加强学习，力争成为一名杂家，除了精通本学科的知识外，其它如天文地理、三教九流知识、人生百态中的理儿都应该懂得一些，才能适应信息社会发展的需要和满足学生的求知欲望。知识渊博、庞杂、学识积累雄厚型教师，看问题往往独具慧眼，富有睿智和远见，而且思路广，讲起课来总是旁征博引，左右逢源，得心应手。善于帮助学生高效巧妙地理解教学内容。讲课以生动性、艺术性、富有哲理性严密的逻辑性和浓厚的趣味性来打动和感染学生，巧妙地“吊住”学生的学习胃口，使学生如沐春风，如饮甘霖。
那么我们怎样才能修炼成有杂才通才的杂家呢？最有效的途径是培养自己的学习兴趣，广泛阅读各类健康有益的书籍，提高精神境界。教师只有成为学识渊博的杂家，才有可能调教出博学多才的学生，素质教育才会有无穷的原动力。
第三、要有一种甘于奉献的精神
2009年感动中国十大人物中有一名教师，她的颁奖词是这么写的：“一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。”
她就是2009年感动中国十大人物之一——李灵，一个默默工作在留守学校的80后。自己身兼数职：老师、总务、校长、厨师。在网上，李灵的图片数以千计，可以人们印
象最深的就是在烈日炎炎下，李灵骑着三轮车行走在大街小巷为留守孩子们收书的那一幕。李灵用自己的奉献诠释着“师爱”的真谛。
雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 教师就是绿叶的职业，甘于奉献是教师的天职，也是教师的通行证。曾记得一位普通教师说过这么一段话：“我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献；不要给我们太多的物质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了我们纯洁的心灵；不要给我们太多的称号，因为我们只喜欢两个字“老师”„„
孩子的成长需要教师的奉献，教育的成功需要教师的奉献，国家的腾飞需要教师的奉献！唯有甘于奉献，勤于奉献，精于奉献，乐于奉献，教师才能够畅通无阻地为社会构建知识、智慧、良知与理性的殿堂。一位令人尊敬的教师总是能够做到澹泊名利，耐得住寂寞，坚守自己岗位，执着地追求自己的事业，无悔地奉献着自己的青春。
作为一名教坛新秀，我们要做一名园丁，用点点滴滴的汗水去浇灌幼苗；我们要做一支红烛，将我们全部的心血化为火焰，去照亮孩子们美好的心灵；我们要做春蚕，为教育的明天吐出最精美的丝。
曾看过台湾作家张晓风的一篇文章《我交给你们一个孩子》，她写道：
“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个 欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？
„„
各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？
„„
今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！作为一个教育工作者，当我们所面对的孩子的母亲如此质问我们时，我们是否能够坦然、问心无愧地作出回答？我想如果我们真正做到关爱学生、不断学习、甘于奉献，我们就能够无愧于我们的学生！无愧于社会与国家的重托！也无愧于“教师”这一光荣的称谓！
2.教坛新秀事迹材料 篇二
WD，女，1986年 9月出生，大学英语本科学历。现任教于XX中学。在教育教学工作中，她始终忠诚党的教育事业，坚持教书育人的原则。从思想上认真引导、教育学生树立正确的世界观，人生观，价值观。
一、潜心学习新理论，专心教学能力强，用心育人结硕果。工作以来，她感到作为教师，不仅要为人师表，更要教书育人，教师必须要学识渊博，教育理念与教育技能能够与时具进。在教学中她积极采用“高效课堂”模式。课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力。同时，激发学生的情感，使她们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂上给学生充分展示自己的机会，注意培养学生良好的学习兴趣和习惯。在教学中她认真研究教材，研究学生，根据学生特点认真备好每一堂课，发挥集体力量，参加集体备课。因此她抓住点滴时间，抓住每一个机会，参加不同形式的学习，不断充实自己，提高自己，完善自己，努力使自己成为一名教育理念先进、教育水平高超的优秀老师。
1、自学。平时她能充分利用课余时间广泛阅读，不断汲取新的教育思想和教育理念，丰厚自己的文化底蕴，拓宽知识面。网络资源更是为她的教学提供了大量快捷的教学信息。
2、观摩。工作以来，她多次参加校内外公开课、赛课等活动。利用外出学习的机会，聆听各大高校知名的专家、学者、教授、特级教师传授先进的教育理念和方法。这些学习的机会，让她大大开阔了眼界、提升了业务素质、增长了教育教学水平。
3、交流。任职以来，担任多年毕业班的教学工作，抓住每次中考研讨会的机会，认真听取每一位与会者的发言，与同行们仔细切磋，探讨初中教学中存在的问题，吸取她们的成功经验。2014年5月在全县中考复课教学研究会上担任九年级英语复课教学公开课，2014年8月担任全县班主任培训授课教师，通过交流学习使自己的教学水平、业务能力在交流中不断得到提高。
4、培训。参加了多种培训班，广泛学习，加强业务，提升能力。参加县各种骨干教师培训，各级现代教育技术、学科教学研究、计算机多媒体技术等培训，均以优异的成绩一次性通过考试，使自己的教学水平逐渐提升。
“一分耕耘，一分收获。”她的努力换来了学生优秀的学习成绩，换来了学生的健康成长，她的工作也得到了同事、家长和上级领导的认可和鼓励。2015年被XXXXX教育局授予“优秀教师”，2014年被县教体局评为“师德标兵”.称号。
二、求真务实搞科研，矢志教改谱新篇，情系同行共前行。工作以来，她积极进行教育教学改革工作和教学教育科研工作。时刻站在教改前沿，努力探索，1、教学理念和教学技术方面。她及时更新自己的教育教学理念，认真学习高效课堂理论。扎实实施高效课堂，积极学习现代教育技术，虚心请教。
2．撰写教学论文方面。工作中成功的经验、失败的教训，她总是及时总结，为了自己的专业成长，也为了让同行们有所借鉴。并在《文理导航》刊物上发表论文两篇。
3．科研立项方面。工作以来，她积极参加课题研究。选择本校教育教学工作中亟待解决的问题作为研究的目标问题，大胆实验，科学探究。2017年5月子课题《在英语阅读教学中提高学生阅读能力的策略研究》被全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题，准予结题。
4、作为教师，她深知“一棵树不成林”的道理。所以，工作中总是注意发挥自身的辐射作用。作为教研组长，对她们学校的教师进行“传、帮、带”活动，帮助老师结成对子，对其进行教学方面的指导和帮助。被指导的同事先后县级教育质量奖、县级优秀班主任等荣誉。
3.教坛新秀奖评选条件. 篇三
评选对象为年龄在35周岁下受聘的青年教师。其条件是：热爱党，热爱社会主义，坚持四项基本原则，忠诚教育事业，关心爱护学生，为人师表，职业道德高尚，积极开展教育教学教研活动，尽职尽责，教书育人；服从分配，乐于奉献，出勤率高，工作量饱满；关心集体，团结同志，进取心强；同时在当的德育、教学、教研、青年教师综合素质比赛四个方面的工作中有一个方面符合条件者，均可评为“教坛新秀”。
（一）德育工作。担任班主任工作，全面贯彻教育方针，坚持把德育放在首位，认真开展班级活动，关心热爱学生，肯动脑，勤上班，坚持做深入细致的思想政治工作，班级管理好，班风学风好，学生成绩不断提高，并具备以下三条中的两条：
1、在班主任工作中，当年被学校评为模范班主任；或所带班级当年和上均被学校评为先进班集体；或所带班级先进团支部、先进班集体荣誉称号连续共三次。
2、在省级以上报刊发表了有关班主任工作的文章在地区以上会议中交流过班主任工作经验。
3、所带班级中考或高考上线人数居年级同类班第一（实验班别定）；文科班高考升学率居本市各县市一中前两名；或者有学生在高考中获得全省总分第一，中考获全市总分第一或参加省以上学科竞赛获奖人数居年级普遍班第一（并且获奖人数不少于全年级获奖人数的六分之一），实验班获班人数居全区各校第一；或参加地区初中三科联赛获奖人数居年级普通班第一（并且获奖人数不少于全年级获奖人数的六分之一)，实验班获奖人数居全区各学校第一。
(二)教学工作。从事教学教改工作，坚持刻苦钻研业务，认真备课，深钻教材，认真编写教案，认真辅导和批改作业，虚心向中、老年教师学习，教学水平提高快，效果显著，并具备以下三条中的两条：
1、所教班级，学生在中考第一、高考中单科人平成绩居年级同类班第一、二，文科班高考单科人平成绩居全市各县市一中第一(实验班另定)。
2、参加优质课比赛获学校前三名或地区以上一等奖。
3、担任数、理、化、生学科竞赛教练，竞赛成绩突出，初中在全地区获团体总分第一名或获个人第一名，高中在全省获总分第一名或获个人第一名。担任体育竞赛教练，在市竞赛中获市男女团体总分第一，或女子团体总分第一名，在全省竞赛中获省男子团体总分第一，或女子团体总分第一。其他学科的辅导教师，其辅导的学生当年内在省级以上刊物发表文章三篇以上。
(三)教研工作。在搞好教育教学工作的基础上，不断加强业务自修，坚持系统攻读教育教学理论和其他专业著作，努力进行教育教学研究，成绩卓著。并且具备以下三条：
1、当年攻读有关教育教学专著三本以上，并对每本专著至少写有5000字的读书笔记(心得体会为主，摘抄所占比例应小)。
2、勇于承担教改试验课题，完成教改试验任务，并取得较好成果到学校教研处、写出相应书面论文，得教务处或市以上教研部门书面认可。
3、当年在市以上报刊杂志发表有关教育教学研究的文章三篇以上，或有独立撰写或主编的正式出版的书籍，或有两本以上参与编写(每次不少于一万字)的正式出版的书籍。
(四)青年教师综合素质比赛第一名以上。
在其他方面取得特别突出成绩或作出特殊贡献的青年教师，经群众评选，教研组推荐会考核、审定，也可评为“教坛新秀”。
4.教坛新秀任期工作总结 篇四
小昆山学校
张琳
九年前跨出大学校门的那天，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。
几年来，作为班主任，我咀嚼了琐碎工作的冗繁与艰辛，为学生倾注了全部心血；作为教师，我感受了培育桃李的欣慰与自豪，为工作付出了满腔热情。我用平和的心态、饱满的热情、精湛的业务成就了教育教学工作中的一次次跋涉。
一、激情满怀，无私奉献
“做人梯--用我们的坚韧／让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程／化春蚕--用我们的才能／让知识的绸缎从我们身上延伸／当蜡烛--用我们的忠诚／燃烧自己给人间带来光明。”早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固。那时，我就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。踏上工作岗位后，我就发誓，要做一颗螺丝钉，哪儿需要我，我就在哪儿闪闪发光。站在神圣的讲台上，我不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，我在平凡的班主任工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。
每当我接到一个新班级时，我总是先比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点，有什么脾气，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。学生在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。多少个傍晚，当别人合家欢聚时，她却往返奔波在家访的路上；多少个深夜，当别人进入甜美的梦乡时，她却在灯下修改教案、批改作业；多个少寒冬的清晨，当别人还贪恋着温暖的被窝时，她却已经行色匆匆地走在上班路上。面对人们的不解、甚至讽刺，我不曾退却；面对众多的诱惑，我不曾动摇；面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，我依然风里雨里、脚步匆匆、豪情满怀！
二、率先垂范，身教感染
喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。说的每一句话，做的每一件事都严于律己、率先垂范。几年来，我明显地感觉到：自己的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是挑最脏、最累的活和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规„„终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了„„班里有一个叫吴杰的小朋友，腿有残疾，很多活动都不能参加。为了让他融入集体，我总是教育学生要尽可能的帮助他。去松江剧场看儿童剧，我把他背下楼背上车；去体检，我又楼上楼下来回背着他走。在我的教育和带动下，学生都愿意自觉地帮助他。他摔倒了爬不起来，他们争相去扶他；吃饭时，他们积极替他打饭；每逢星期二，他们主动帮他借书„„当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，也让我感觉到无比的欣慰与自豪。因为从学生的身上我看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。
三、严爱相济，教书育人
教育是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。我深信：“只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人”。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心，因为学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，争取立足中等生，扶持差生，满足优生，力求使每个学生都能有所收获。
四、创新方法，培养习惯
良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生形成良好的习惯，我常常在充分了解学生的基础上，创新班主任工作方法。严格地对学生训练课堂常规、集会常规、出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规、路队常规，并设立“卫生之星”、“守纪之星”、“文明之星”、“学习之星”、“体育之星”等方式激励学生，使每个学生既具有“服从集体、服从命令”的思想，呈现“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌，又具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长。结合不同的节日，我开展了“好习惯伴我行”、“知荣明耻我能行”、“养成文明好习惯”等主题班队会，并通过小品、儿歌、舞蹈、快板等形式，使学生思想和灵魂得到了一次次深刻的洗礼，不但再次矫正了他们的不良行为，而且使班级活动开展有序，学生个体特征得到了充分展示，形成了“收放自如，张驰有度”的治班方略，把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机统一起来，为造就适应未来社会的新型人才打下了基础，做出了贡献。正是这些形式多样富有创意的活动与方法，使良好的班风逐步形成，在六一节表彰大会上，我所带的班级年年被评为优秀中队。
五、追求卓越，奋力翱翔
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”于是我走上了本科的道路，以此提高自己的文化素质。教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，订阅教学刊物，坚持业务自学，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。我逐渐成为小昆山学校教育教学工作中的骨干。但我也深深地意识到“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。工作几年来，我先后上了10余节研讨课、展示课，并多次在各类各级教学评比中获奖。教研活动中，我积极同其他老师讨论教学，交流体会，尝试革新教法，并将好的做法、经验，不断总结推广。此外，我还不断进行教学反思、总结，撰写教育教学论文、案例等。
5.教坛新秀、教改能手评选方案 篇五
为进一步强化全县师资队伍建设，建立一支具有良好的思想政治素质与职业道德、扎实的专业知识、较高的教育教学水平、较强的教育科研能力、显著的教学业绩，在教育教学岗位上能起到指导、示范、带头作用的优秀教师队伍，特制定“教坛新秀、教改能手、骨干教师、学科带头人”评选方案。
一、组织机构
（一）领导小组： 组 长：林 江
成 员：杨贵凯 张志刚 郭安明 张守银 杨 哲
宋尚荣 贺培启
（二）评审小组： 组 长：林 江
副组长：张志刚 郭安明 张守银
成 员：杨 哲 宋尚荣 巨山峰 王东峰 贺培启
李云云 白界军 高子铭 赵丽萍 张晓燕 张武济 周丰碑 杨 帆 倪 伟 杨青青 王艳锋
二、评选条件
（一）“教坛新秀”评选条件
参加工作满三年，年龄35周岁以下，有基层从教经历(幼儿园、高职中教师除外)，担任班主任且从事一线教学工作的教师。
1、忠诚党的教育事业，具有良好的职业道德，模范履行岗位职责，为人表率。教育思想端正，理念先进，综合素质好，能坚持面向全体。
2、具有一定的专业技能和操作能力，能积极参与教学研究和教学改革实践活动，有较强的改革和创新意识。
3、具有较强的教材分析和教案编写能力，能熟练地运用多媒体及网络进行教学。
4、在校内承担公开课、研讨课受到师生好评，并在县级及以上教学及其他竞赛活动中获奖且参与县级以上课题研究。
5、学科教学质量高，在当地青年教师中具有一定的知名度，所教学生反映好。近年来曾获得校级及以上先进工作者或模范班主任称号。
（二）“教改能手”评选条件
参加工作3年以上，有在基层小学、初中三年从教经历（幼儿园、高职中教师除外），担任班主任或担任过毕业班教学工作的教师。
1、热爱教育事业，具有良好的职业道德素养，尊重学生，为人师表，尽职尽责，在师生中享有较高声誉。
2、具有先进的教育理念、教学思想，专业理论知识扎实，教学功底深厚，教育教学方法新颖，教育教学特色鲜明，有比较成熟的教学经验。
3、能很好地完成本学段本学科的教学任务，教学业绩突出。近五年有一年至少在毕业会考检测中成绩位于全县前五名，在县级及以上教学或其他竞赛活动中获奖。
4、主持或参与县级及以上立项课题研究，近五年内，至少有1篇论文在县级及以上评选中获奖或专业刊物上发表。
5、教改意识强，能熟练运用现代教育技术，能引领全校教师聚焦课堂、研究课堂、反思课堂、改进课堂且效果良好。
（三）“骨干教师”评选条件
教龄在8年以上，有在基层小学、初中三年从教经历（幼儿园、高职中教师除外）或支教经历且在一线从事教育教学工作的教师。
1、依法施教，热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德，近5年考核中至少有一次“优秀”。
2、教学基本功扎实、教育理念先进，教学方法独特，在教学改革、教学研究等方面业绩突出。有两篇论文在县级以上刊物发表或在市级以上评选中获得一等奖一次或二等奖两次。
3、积极承担一线教学工作，课堂教学独具特色，课时工作量饱满，积极参加各种教育教学骨干辐射与支教帮扶活动。近5年内，承担县级以上示范课教学、论坛至少各一次且获得二等奖以上。
4、近10年来获县委、县政府及以上表彰，教学教研有重大突破，成果被县级以上教育行政部门和市级以上教育科研机构确认或获得市级及市级以上教育主管部门表彰。
（四）“学科带头人”评选条件
教龄在8年以上，有在基层小学、初中三年从教经历（幼儿园、高职中教师除外），有突出成绩或支教经历的教师。
1、模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年考核中至少有一次 “优秀”。
2、在推进课程改革、教育信息化，指导教学研究，培养青年教师中能发挥带头示范作用，在县、市及以上教学领域有较高知名度。
3、积极承担一线教学工作，课堂教学独具特色，教学效果特别显著。近5年来承担过县级举办的观摩课、讲座、论坛且获奖，教学成绩处于同领域前列。近10年来受到县级以上综合表彰一次以上或在市级以上组织的教学比赛活动中获一等奖两次以上。
4、近10年来至少主持或参与承担两个县级及以上教育教学科研课题，并通过鉴定获得二等奖以上的，或在市级以上正规的教育类学术刊物公开发表过至少两篇有较高水平的本学科教育教学论文、研究报告或经验总结，或获得市级教育主管部门组织的教育教学论文评选一等奖两次，二等奖3次以上。
三、评选内容
（一）“教坛新秀”、“教改能手”评选内容：
1、课堂教学评比。
2、演讲评比（我的专业发展设想）。
3、教育教学理论考试（以案例分析为主）。
4、学科教学测评（成绩和学生满意度）。
（二）“骨干教师”、“学科带头人” 评选内容：
1、课堂教学评比。
2、演讲评比（“我心中的课堂”或“我心中的教研”）。
3、课题研究、获奖情况评估。
4、学科教学测评（成绩和师生满意度）。
四、评选办法
各类别的评选，采取自下而上推荐的方式进行，推荐程序为个人申请、乡校初评后申报、县局复评。各乡校依据评选条件完成乡校初评并务必于5月底前推荐上报，符合评选条件的县局组织评审组，按评选内容分时段进行评选，择优综合确定，教师节予以命名表彰。
五、评选要求
1、统一思想，提高认识。各乡校要按照择优遴选、确保质量，客观公正、透明公开的原则，从尊重人才、尊重教育规律、坚持从教育科学发展的要求出发，从提高广大教师师德水平和业务能力的实际需要出发，充分认识评选活动的重要意义。
2、严格程序，精心组织。评选推荐要以政治表现、师德师风、工作业绩、贡献大小作为衡量标准，坚持德能并重，确保推荐对象在本县或本乡校有较强的先进性、典型性和代表性，要得到教师和学生的公认。在评审中坚持公平、公正、公开，要注重评选对象的教育教学思想、个人基础、发展潜能和创新能力，评选出的教师必须在不同层面起到引领示范、辐射带动的作用。
6.教坛新秀事迹材料--刘老师 篇六
赵保一中 2013年5月20日
教坛新秀事迹材料
刘老师，女，1984年8月出生，2006年7月毕业于新乡师专计算机科学教育专业。2006年10月参加了河南科技学院数学专业成人高考函授学习，2010年1月毕业。现为宜阳县赵堡镇第一中学教师。
一、情系教育育良才 无私奉献结硕果
刘老师同志从教7年来，以积极进取的工作态度，踏踏实实的工作作风，成为学科教学骨干，七年来所带的班中，成绩卓著，在全乡初中教学界崭露头角,深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉；她从教7年来，坚持与时俱进，开拓创新，运用现代教育理念指导教学实践，积极推进教改，形成了自己的“分层、民主、合作、教学相长”的教学模式和“趣、实、活、新”的教学风格；她从教7年来，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，在教师这个圣洁而又平凡的工作岗位上，取得了令人叹服的教学成果，在全乡青年教师中具有一定的知名度。2009-2010学年在全县中学英语公开课竞赛中分别荣获一等奖；2009年在《第十八届中国儿童青少年中国芯计算机表演赛》中获河南分赛区决赛省级优秀辅导员；2012年5月在宜阳县举行的全能赛中获优秀辅导教师。2012年12月在洛阳市的经典诵读比赛中获洛阳市辅导教师。2012年9月在《青年导报》中发表论文《关爱学生，用心灵去赢得心灵》一篇。
二、潜心学习理念新 教学实践能力强
作为一名教育工作者，刘老师始终把提高教学艺术、提高教学质量作为追求的目标。除坚持钻研大纲、考纲、新课程标准以及教材外，他还系统地学习了《教育学》、《心理学》、《青年心理学》、《给教师的建议》、《思维与创新》等理论书籍，运用所学教育理论指导教学实践，在课堂教学中牢固树立四种教学观念。即综合发展新观念，整体优化观念，学生主体观念,竞争进取观念。
在教学中，她从学生实际出发，分层施教，充分调动学生的积极性，从不放弃每一个学生，大面积提高了学生的英语水平。同时，注重加强业务教学研究，虚心向经验丰富的老教师请教，汲取他们优秀的教学经验，积极探索新的教学方法，并把它们融合到自己的教学中去，她在课堂教学中常采取以下几种教学法。一是四让教学法。能让学生观察的，尽量让学生观察。能让学生思考的，尽量让学生思考。能让学生表达的，尽量让学生表达。能让学生作结论的，尽量让学生作结论;二是精讲精练，寓讲于练教学法。;三是创设情境法。她在课堂教学中，常采用对话、表演等形式，创设情境，收到了事半功倍的效果;四是问题发现法。她改变以往学生张着嘴等着喂或者喂也不吃的“填鸭式”教学方式，事先设计好问题，围绕问题领着学生探索、学生自己发现问题的“领鸭觅食式”教学;五是角色互换法。她在课堂上试用过让学生来提问老师，结果学生异常踊跃，提出了许多新颖的问题，从而激发学生的创造能力;六是评价教学法。她在课堂教学中坚持做到创设一个自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，给学生留足空间，实现学生的自我评价和相互评价和教师评价同时开展，从而使教学成为教师、学生共同参与的交互活动，调动了学生学习的主动性和积极性，使他们在评价别人和自我评价中不断进步;七是强化训练教学法。
三、爱心铺就成功路 德育沐浴新教坛
著名的教育专家丁有宽老师有句名言：“没有爱就没有教育”。一直以来，刘老师担任班主任工作，她都是以“以人为本，与生俱进”的正确态度来对待学生。让学生在阳光评价中幸福成长，思想上导之以德，生活上施之以爱，学习上律之以实。他的成功经验主要是：严于律己，做好表率，注重榜样效应；协调科任教师，齐抓共管，形成育人“合力”；大胆培养使用班干部，提高自我管理教育能力；有计划、有目的地家访，走出去，请进来，共建育人环境；关心爱护学生，尊重学生人格及创造精神；培养学生集体荣誉感和奋发、求实、进取的良好学风，努力做到各科齐头并进，德、智、体、美、劳诸方面平衡发展，也得到了领导的肯定在2012年2月被评为“宜阳县模范班主任”。
在班级管理中，她坚持班级管理自主式，开创性地提出 “以德示人，以情感人，以理服人，以章律人，以志激人”的班级管理原则，努力营造宽松、和谐的育人环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系。刘老师所带班级凝聚力、亲合力强，团结向上的进取心强，因而多次被评为“文明班集体”或“模范团支部”。她对每位学生都时刻关注，哪怕一点点进步，她都感到由衷地喜悦，真诚地给予肯定，增强他们挑战自我的信心，让基础不同的学生都学有所获，都能品尝到成功的快乐。
刘老师在培优转差方面成绩更为突出，2009年她接管的初一一班学生基础很差，学年组前一百名没有一个，但是她没有灰心，她坚信“没教不会的学生，只有不会教的老师”，在教学中，他深入了解学生，摸清底子，对学生进行优化分层，因材施教。特别在复习阶段，对上层生进行点拔，为中下层生准备和提供有关的复习资料，强化训练，从而达到上层生上档次、中下层生跨上来的目的。由于熟悉学生情况，教学和辅导有的放矢，把每节课都当成“精品工程”来抓，因此课堂效益大大提高。不少学生都说：“刘老师是个‘拼命三郎’，她不但教学有方，而且是我们的良师益友，是我们的知己，我们喜欢他。”学生家长对她说：“刘老师，把孩子交给你，我们放心。”工夫不负有心人，在期末考试中她带的班脱颖而出，全校前十名的学生她班就有六个。学生动情的对刘老师说：我们的成绩是您用爱捧出来的啊，是您用爱心铺就了我们的成功之路！
她始终坚持把德育贯穿于教学过程中。她认为：教育的目的不能是简单的传授知识，而是培养学生如何做人，最终的指向是让学生做一个真正对社会有贡献的人。她在与学生的交往中，让阳光洒满自己的心灵，用宽广的胸怀包容学生，善于发现每个学生身上的闪光点，相信每个学生都是一块闪光的金子。在教学过程中，选择有人文思想的文章，让学生懂得一个真正的人，要德、智、体、美全方位发展。
四、爱岗敬业不言苦，无私奉献风格高
一直以来，刘老师始终严格要求自己。在教书育人工作中，为人师表，严格要求自己，引导学生崇尚科学，反对迷信。无论是在普通的教学岗位，还是班主任的岗位上，她对工作总是满腔热情、一丝不苟，在工作中她团结老同志，带领新同志，认真落实学校部署安排的各项工作。同时她勇于开展批评与自我批评，虚心向她人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。她也总是以自己特有的人格魅力带动和影响身边的教师，在处理和解决问题时总是换位思考，替别人想的多。正是因为她的高尚的人格魅力，同事们遇到不顺心的事，都愿意跟她说，她也总是耐心地倾听，对她们进行开导，帮助她们解决困难。
由于她的敬业、爱岗、教学成绩突出，在每年一度的年终考评中，多次被同事们评为优秀，基本上都是全票。得到了全体教职工们的一致认可。这几年毕业新分配来的老师逐渐增多，单纯从年龄上讲，小刘已经不是我校最年轻的教师，但是大家依然一如既往的称呼小刘老师为“小丫头”，这里面不仅仅有一个习惯的问题，更多包含的，是大家对她的不可替代的信赖和喜爱。
7.教坛新秀事迹材料-袁老师 篇七
宜阳县赵保乡第一初级中学
2013年5月20日
教坛新秀事迹材料
袁老师，男，1979年出生，2001年毕业于洛阳师范学院后，他怀着满腔的教育热情，踏进了宜阳县赵保乡第一初级中学，他暗下决心：要不怕苦，不怕累，把全身心都投入教育教学工作。在教育工作岗位上已经辛勤耕耘了12年。在这12年里，为了能更好地教书育人，我从未停止过学习，平时认真学习思想政治理论和“三个代表”的重要思想，各方面严格要求自己，为人师表，深得领导和同事的肯定，学生及家长的欢迎。
一、热爱党的教育事业，忠于职守、教书育人
作为一名教师，从走上教育岗位的第一天起，他一直坚守在教学第一线，勤勤恳恳，兢兢业业，忘我的工作着。乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。无论在任何岗位。都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，认真履行教书育人的神圣职责。
二、注重自我提高，以身作则，言传身教，引导学生健康成长
学生的主要任务是学习，但如何能让学生更好的学，是摆在教师面前的一个重要任务。为此，在工作中他认真钻研教材，虚心向有经验的教师求教，注重翻阅各种教学刊物，将好的经验与构思用于自己的教学中。他还积极参加教学改革，努力尝试分层教学，为使每个层次的学生都能“吃饱吃好”，尖子生注重讲解知识的联系，运用变式教学开发逆向思维，迎合学生“求新”、“求变”的心理，使尖子更尖。学困生注重双基的落实，同时对不同的学生采取作业面批、个别辅导、使他们体会到分层不等于被放弃，而是有针对性的提高，增强了各层学生的学习兴趣，成绩明显提高。
在教学中，他从学生实际出发，分层施教，充分调动学生的积极性，从不放弃每一个学生，大面积提高了学生的学习成绩。同时，注重加强业务教学研究，虚心向经验丰富的老教师请教，汲取他们优秀的教学经验，积极探索新的教学方法，并把它们融合到自己的教学中去。
他在课堂教学中坚持做到创设一个自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，能让学生观察的，尽量让学生观察，能让学生思考的，尽量让学生思考，能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生作结论的，尽量让学生作结论。他的课堂教学，常采用对话、表演等形式，创设情境，鼓励学生在课堂上多说多红练,他的努力，让他所带班的成绩一直都名列前矛。
在教学改革的同时，他持之以恒的主动学习教改理论，掌握《新课标》的基本精神，努力探询适合各年级学生的课堂教学模式，积极采用启发式、讨论式，而且学中有变。注重将启发式、讨论式与游戏比赛相结合，做到使学生“玩中学”，全面调动了学生的学习热情。开设“评比栏”、“我是强者”等栏目，增强学生的上进意识，同时提醒优秀生的找不足，激励学困生奋斗。他的课也得到了学生和老师们的认可，多次被评为校级优秀课，学生成绩也在改革中迅速提高。
12年的教学生涯，反映出了他灵活的教学方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格，感受到了他敢于创新的精神，严谨务实的教学态度和热爱工作、热爱学生的品质。回顾自己走过的路，他说：“人的一生没有烦恼是假的，生活中不如意十之八九，谁能没有一点烦恼呢？问题是，我们以怎样的态度去面对烦恼。生活是一面镜子，你笑它也笑，反之亦然。我选择了乐观的人生态度去面对一切，而笑，就是我的秘密武器。我觉得能帮助别人，给人带去快乐和微笑，那也是自己的幸福。对于工作，对于生活，我问心无愧，因为我一直在奋斗，一直在努力。”
三、工作扎实、业务精湛、教学成绩显著
记得有位哲人说：“不是为鱼的钓者，反而能钓上更大的鱼来。”生活上，袁继锋老师崇尚简单与宁静；工作中，他恪守“天道酬勤”。作为一名在教育第一线工作了12年的普普通通的教师，凭着对教育事业的赤诚，凭着对孩子们的挚爱，无需他人催促和鞭策，始终怀着一种自觉自愿的心态，一腔实干坚韧的情怀，一颗诚实坦然的心，勤勤恳恳，兢兢业业。虽历尽艰辛，但一路行来，他也采撷下了累累硕果：
获奖荣誉
2008年撰写的论文《信息技术与数学课程整合之我见》获省级二等奖 2009 年撰写的论文《信息技术在数学教学中的运用》获市级二等奖
2009年荣获第十八届中国儿童青少年威盛中国芯计算机表演赛河南省分赛区省级优秀辅导教师
2009年在宜阳县德育小故事评选活动中荣获优秀辅导教师 2009年在洛阳市德育小故事评选活动中荣获优秀辅导教师 2010年在洛阳市中小学生论文评选活动中荣获优秀辅导教师 2010撰写的论文《数学课也可能如此精彩》获市级二等奖
2010年撰写的论文《实现信息技术与数学教学结合的策略》获县级一等奖 2010年撰写的论文《在科学实验教学中培养学生的创新精审》获县级一等奖 2011年所教学科荣获全乡第一名，荣获优秀辅导奖 2012年荣获市级电教优质课叁等奖
8.教坛新秀发言稿 篇八
1、热爱教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质等；
2、年龄在40周岁（含）以下（1974年9月1日以后出生），教龄5周年以上；
3、本科及以上学历，继续教育近3年规范化培训累计达216学时，从事班主任工作3年以上或从事副班主任、大队辅导员、团委工作6年以上；
4、推荐后愿意在本校工作3年以上，并培养1至2名骨干教师；
5、华阳街道所属义务段学校2000年及以后参加工作的义务段教师应有1年以上在农村或薄弱学校任教的经历；
6、推荐的候选人应同时具备以下至少3项条件（其中幼儿园、丘区教师应同时具备至少2项条件）：
（1）近3年来，至少有1篇专业论文在市级及以上公开发行、统一编号的学术刊物（含学报）上发表；或者至少有1篇专业论文获得区（县）级一等奖或市级二等奖、省级三等奖以上奖励；
（2）近3年来，至少一次专业赛课获区（县）级二等奖及以上表彰或承担区级及以上示范课；
（3）近3年来，指导的学生在全国性专业学会举办的学科竞赛或省级教育行政部门批准的其它学科竞赛中获市级一等奖或省级二等奖、全国三等奖以上奖励；
（4）近3年来，德育工作成效显著，荣获区（县）级及以上优秀班主任、优秀德育工作者、优秀共产党员、优秀团队辅导员等称号；或者班主任工作成效显著，所在班级获得区（县）级及以上先进班集体称号。
区教坛新秀教师评选条件：
1、热爱教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质等；
2、在一线教学岗位任教3年以上，年龄在30周岁以下；
3、具备本科及以上学历，继续教育近3年规范化培训累计达216学时；
4、推荐后愿意在本校工作3年以上，并培养1至2名骨干教师；
5、推荐的候选人应同时具备以下至少3项条件（其中幼儿园、丘区教师应同时具备至少2项条件）：
（1）近3年来，至少有1篇专业论文在区（县）级及以上统一编号的学术刊物（含学报）上发表；或者至少有1篇专业论文获得区（县）级及以上奖励；
（2）近3年来，至少1次专业赛课获区（县）级三等奖及以上表彰或承担区级及以上示范课；
（3）近3年来，指导的学生在全国性教育专业学会举办的学科竞赛或省级教育行政部门批准的其它学科竞赛中获区（县）级二等奖及以上奖励；
9.丰义初中物理教坛新秀先进事迹 篇九
丰义初中物理教坛新秀先进事迹
z，男，1976年09月17日出生，汉族人。政治思想过硬，任职以来，能积极参加各项政治活动，不断更新教育理念，忠诚党和人民的教育事业，严格执行《中小学教师职业道德规范》，注重师德修养，坚持教书育人，为人师表，重视对学生的常规教育、养成教育。作为一名中学物理教师,有较高的知识水平和业务能力，有较扎实的专业知识和教学基本功；能胜任初中物理循环教学和毕业班教学，曾连续多年进行初中物理循环教学并获得很好实绩,为学校的教育教学工作出了突出的贡献。现就近几年的工作情况小结如下:
一、个人简历
1998年8月毕业于南京气象学院，同年分配至丰义初中工作至今。一直从事初中物理循环教学工作，兼任班主任工作，2001年被评为中学二级教师。有丰富的班主任和毕业班教学工作经验，在学校教育教学工作中成绩突出，多次被评为镇、校先进工作者、优秀班主任，详细如下:
于南京气象学院物理实验技术专业毕业
至今 于盐城市丰义初级中学工作
二、继续教育
1999年10月取得中学物理学科教学基本功合格证书
2000年12月
取得普通话水平为二级乙等证书
2001年1月 取得《现代教育技术》学科培训合格证
书
2003年3月
取得江苏省中小学教师合格证书
2008年1月
通过函授于于江苏大学物理教育专业本科毕业;
2008年12月取得《江苏省专业技术人员信息化素质培训考核》合格
2008年10月取得《江苏省中小学班主任网络培训》结业证书
2008年1月
取得全国中小学教师教育技术水平考试证书
2008年11月取得初中新课程“送培到县”培训合格证书
2010年7月
取得《基础教育新课程教师市级培训》合格证书
三、主要工作业绩
在教育教学上能服从领导的分工，工作勤勤恳恳，兢兢业业，教学实绩优秀，有很强的责任心和事业心。在担任
中学物理学科循环教学中，坚持教学“五认真”，主动积极投身教育教学改革实践，努力探索提升课堂教学效益的方法和途径，注重培养学生的创新精神和实践能力，力求达到“知识、思维、品德”目标。多次获得区局嘉奖。平时主动关心、指导、培养青年教师，在集体备课、听课与主课等教改活动中起带头作用。多次在区、镇上好公开课，并获一致好评，教学模式得到推广，教学中，坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格,在学校“青蓝工程”中，所带的青年教师张种霞等已独立成为学校的教学骨干和把关老师。班主任工作出色，所在班级班纪严、班风正、学风好，无一学生辍学，各种活动评比和考试成绩在全校领先。详见如下:
2003年9月、2004年9月连续两年被评为镇“先进教育工作者”；
2010年9月，被评为镇“先进教育工作者”
在2001年全镇中小学中青年教师会教获二等奖，在2008年秋学期校青年教师教学基本功竞赛活动中荣获一等奖，在2010年秋学期校期中考试试卷出卷竞赛活动中荣获一等奖.2008年2010年年度考核优秀获区表彰
四、论文发表或获奖情况
平时积极撰写教育教学论文，踊跃参加论文评选和交流活动，努力提升教研水平，所写论文多次在各级评比中获奖，详见如下：
（1）论文《星光为何闪烁？》发表在《时代学习报物理周刊》2007/2008年第19期
（2）论文《水沸腾过程中的疑难问题》发表在《时代学习报物理周刊》2008/2009年度第6期
（3）论文《影响中学生心理健康 的疾症》于2005年获市教育学会心理学会二等奖
（4）2010年9月25日，论文《多媒体在初中物理教学中的作用》发表在《时代学习报——教研参考》
五、从事课题研究情况：
（1）市级课题《提高初中物理探究活动有效性的策略研究》课题小组成员；
（2）区级课题《中小学探究性学习方式在学科教学中的应用性研究》课题小组主持人：
10.教坛新秀、教学能手评选制度 篇十
骨干教师、教学能手、教坛新秀评选管理办法
第一章
总则
第一条 为切实加强我校教师队伍建设，建立教坛新秀、教学能手、学科骨干教师选拔、培养、管理机制，造就一支师德高尚、教学成绩突出、在学科教学方面具有影响力的骨干教师队伍，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和教育局关于开展“教师队伍建设年”活动的相关文件精神，结合我校实际，制定本办法。
第二条 校教坛新秀、教学能手、学科骨干教师逐级晋升（首次除外）的三级梯次骨干教师，每年重评一次，每次评选专任教师总数的20%，为了保证质量，评选指标宁缺毋滥。已是县级相应骨干教师的直接确定为学校相应骨干教师称号，不算学校结构比例之内。
第三条 校教学管理处负责教坛新秀、教学能手、学科骨干教师的评选和管理工作，按照“认真遴选，合理分布、悉心培养、严格评定、动态管理”的原则，制定教师培养规划，建立教坛新秀、教学能手、学科骨干教师培养培训和评价、激励机制。
第二章 评选范围和对象
第四条 评选的范围和对象是我校在职在岗的教师。
第三章
评选条件
第五条 校教坛新秀、教学能手、学科骨干教师应具备的基本条件：
1．忠诚人民教育事业，全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职责，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。具有高度的事业心、责任感和较强的开拓进取、改革创新精神和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好。
2．必须满教学工作量和完成规定的继续教育学习任务。3．教坛新秀原则上为30周岁以下，教学能手原则上为40周岁以下，学科骨干教师原则上为男58周岁、女53周岁以下的教师。
4．必须具有大专及以上学历，取得硕士学位的教师在评选时可以优先考虑。
5．学科骨干教师必须具有中级职称；教学能手必须具有一级职称并聘任2年以上。
6．凡有下列情况之一的，不得申报：体罚或变相体罚学生的；违反考试纪律，造成不良后果的；搞有偿家教或其他与本专业不相关的职业的； 向学生、家长索要或变相索要钱物的；（5）有其他违纪违法行为的。
第六条 教坛新秀应该具备的专业条件：
1、刻苦钻研教学业务，掌握并能熟练运用现代教育技术，能独立制作多媒体教学课件，教学效果好，教学实绩比较突出；能独自承担对外开课任务并获得好评；专业课教师还必须取得相应专业的职业资格等级证书，参加（或指导学生）县市级技能大赛或创新大赛获三等及以上奖。
2、近2年来，在县级及以上论文获奖或教育教学经验文章交流2篇；负责或参与校级及以上教科研课题研究并结题；在县级及以上的范围开过示范课。
3、近2年来，在教育信息网或学校网站等有关教育网站发表教学随笔5篇以上（有网站的复印材料）。
第七条 教学能手应该具备的专业条件：
1、对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，有较高的教学水平，教学效果好，教学实绩在本县同类学校居领
先水平。专任教师必须取得相关专业的资格证书，能胜任两门及以上专业课程的教学，并能指导本专业相关学科的学生实习，参加（或指导学生）县技能大赛或创新大赛获一等奖。
2、具有现代教育理念，掌握并能熟练运用现代教育技术，勇于创新，在教学法研究、校本教材建设中取得明显成效。近2年来，在县级及以上刊物发表教育教学论文或教育教学经验文章4篇（其中必须有1篇为市级）以上，负责或参与县级以上教科研课题研究并结题；在县以上的范围开过2次示范课，在评优课、论文等活动中获县级及以上奖励。
第八条 学科骨干教师应该具备的专业条件：
一、思想政治方面
1.坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，师德高尚。
2.忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。
3.热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，服从分配，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私奉献精神。
4.坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，受到教师好评。
5.近3年来，学考核结果至少有1次校级优秀等次或校级以上表彰。
二、教育教学方面
（一）有较显著的教育教学成果和实绩，近3年内能具备下列2条：
1.在学生学业水平测试或教学质量检测中，所任班级学科平均成绩（等级）、合格率要完成学校下达的指标且在平行年级领先或名列全县同类学校前8名。
2.所培养的学生在参加县教育行政部门批准的学科竞赛、科技评奖以及汇演、汇展、体育比赛等活动中获得较优异成绩：二等奖以上2人或三等奖以上3人。
3.因教育教学工作突出，获校级以上优秀教师（优秀教育工作者、优秀党员）荣誉称号或县（县）级以上“教学能手”、“教坛新秀”等称号。
4.在国家、省、市、县、校组织的教学大奖赛或优质课评比中获得县级二等奖以上1次或县级三等奖2次或校级一等奖1次。
5.近3年来，担任班主任、少先队辅导员工作成绩突出，获县级以上优秀班主任（辅导员）、优秀班主任、优秀德育工作者等表彰；或所带班级被评为县级以上先进班集体、优秀中队等称号。
学校中层以上干部，任职前能达到上述要求，任职以来仍兼任本学科教学工作，教学工作量不少于本学科规定课时量的1/3，并取得一定成绩。
（二）有较明显的教学特色，达到以下要求：
1.对所教学科具有系统、坚实的理论知识或专业技能，并掌握教育学、心理学和教学法的专业知识，能提供1篇有一定理论水平和实践意义的教育叙事。
2.能正确领会所教学科课程标准精神，准确把握教材，在教育教学中勇于创新，熟悉教育对象，精心备课，教学设计有较高的水平。参评者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交2课时最能反映本人水平和特色的教学设计。
3.能优化课堂教学结构，选用恰当的教学手段，有效地调动全体学生学习的积极性。近3年来，每学年能承担1次校级以上公开课（须有学校教导处出具的公开课通知、教学设计和评价意见；申报职称时的考评课除外）。
三、教研科研方面。有一定的教科研能力，近3年内能具备下列1条：
1.在市级以上学术刊物发表教育教学论文1篇或在县级刊物上发表教育教学论文2篇。
2.参加县级以上论文交流评比中获一等奖1次或二等奖2次。
3.应邀在全市县的教学研究活动中作专题研究报告1次。4.受聘参加县级以上教育行政部门组织的教材、教学参考书的编写1次。
5.从事艺术和体育教学工作的教师，在专业基本功大赛中，获县二等奖以上奖项1次。
6．近3年内，主持过县级以上科研课题或参加过市级以上科研课题并作为主要成员，或担任校级科研课题的正副组长，且课题已结题或课题取得阶段性成果。
四、培养指导教师（本条为校级骨干教师评选参照条件）能参加学校组织的“师带徒”活动（须提供原始记录且有学校教务处证明），指导其他教师提高业务能力。所辅导的教师在县或学校举办的教学大赛中获奖（附获奖证书），或在公开课教学中获得较好效果（附开课通知、教学设计和评课人的评价意见）。
第四章
评选程序和办法
第九条 评选一般由下而上逐级进行。
1．个人申报，组织推荐。在个人申报的基础上，教学管理处对照条件，充分酝酿，广泛听取意见，经过述职、评课、评论文论著、考核教学质量，提出建议候选人名单上报校考评小组，校考评小组在校内进行公示。公示时间一般为7天。
2．校组织专家考评小组根据评选条件逐个进行全面考核。考核主要通过召开座谈会、组织听课、查看备课记录、核实教学与科研实绩、个别谈话、调查访问、民意测验等形式进行。确定我校教坛新秀、教学能手、学科骨干教师名单，予以公布。
第五章 职责
第十条 校教坛新秀、教学能手、学科骨干教师必须担任本学科（专业）满工作量的教学任务（行政人员兼课不少于本学科规
定课时量的1/3），刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平。带头上好研究课，每学期在校内评课不少于8节，上示范课不少于2节；在县及以上范围内承担1次以上高质量的观摩课、示范课或专题讲座；研读专著1～2本；写教学反思不少于2篇；撰写优秀教学设计不少于6篇；参加县级级及以上培训（活动）2～4次。
第十一条 校教学能手、学科骨干教师必须主动参加组织安排的各类讲学活动以及培训青年教师等工作任务。每学年带徒2人以上，并明确培养对象的目标和任务。
第十二条 校教学能手、学科骨干教师必须积极参与教育科研，承担县级以上课题研究任务。每年至少撰写1篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在市级以上获奖，或在市级以上报刊发表，或在专业会议上交流。教坛新秀每年至少撰写1篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在县级以上获奖，或在县级以上报刊发表或在专业会议上交流。必须参加或指导学生参加县以上的教学比赛。
第十三条 校教坛新秀、教学能手、学科骨干教师必须承担一定的教师继续教育任务，积极参加学校组织的义务讲学活动，完成市县教育行政部门和学校下达的教育教学研究及其他任务。
第十四条 校教坛新秀、教学能手、学科骨干教师应不断提高专业知识和水平，积极参加高一层次学历或硕士究生学历（学位或课程）进修。
第六章 管理和考核
第十五条 校教学管理处对教坛新秀、教学能手、学科骨干教师的培养和管理工作进行规划、指导、协调、检查和监督。实行动态管理，跟踪考核和复评，不搞终身制。
第十六条 建立教坛新秀、教学能手、学科骨干教师考核制度。已退休的不参加考核，认真记载他们的主要业绩及考核奖惩情况，按学年建好管理台帐，填写《骨干教师学年考核表》。
对考核不合格的，经审查属实，取消其荣誉称号。具体考核细则如下：
1、学校综合考核达良好以上，教学质量评价为优秀。
2、每举行年级组以上公开示范教学2次；或县级以上公开示范教学1次。
3、每在市县级以上公开发行的刊物上至少发表学术论文1篇；或者在县级以上学术年会论文评选中以第一人称发表论文1篇；或参编县级以上出版的教材或专业出版物。
4、主持1项校级科研课题；或参加1次县级科研课题列前3名；或参加市级科研课题列前6名。
5、在教育教学和社会服务工作中成绩显著，受到学校或县、市级以上表彰。
6、获得校级以上优秀教师荣誉。
骨干教师按以上六条进行考核，其中五条符合的为优秀；四条符合的为良好；三条符合的为合格；二条以下符合的为不合格。教坛新秀、教学能手考核参照执行。
第十七条 学校积极培养和推荐骨干教师参加高一级评选。
第十八条 有下列情形之一者，取消教坛新秀、教学能手、学科骨干教师资格：1．评选工作中弄虚作假，不符合评选条件的；2．离开教育教学第一线岗位的；3．不具备师德要求或不履行岗位职责，考核不合格的；4．依照法律、法规应当撤消其荣誉称号的。
第七章 待遇和奖励
第十九条 学校对教坛新秀、教学能手、学科骨干教师授予称号，颁发荣誉证书。在教师职务评聘中，优先考虑高一级教师职务。
第二十条 凡被评选为校级教坛新秀、教学能手由学校每月补助科研经费20元；学科骨干教师每月补助科研经费30元，县以上相应骨干教师若有经费补助学校不重复计发（学期考评计发）。
第二十一条 学科骨干教师在聘期间可优先安排参加省、市教育行政部门组织的境内外教育考察或交流。
第二十二条 校教坛新秀、教学能手、学科骨干教师离岗后，不再享受有关待遇。
第二十三条 学校为教坛新秀、教学能手、学科骨干教师创造有利的工作、学习环境，做到人尽其才，有计划地提供外出进修、参观考察、健康疗养的机会。
第八章 附则
第二十四条 在同一届评选中，每人只能参加一项评选。