李白 长相思（精选9篇）
1.李白 长相思 篇一
长相思，在长安。
络纬秋啼金井栏，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹，
美人如花隔云端。上有青冥之长天，
下有渌水之波澜。天长路远魂飞苦，
梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。
日色欲尽花含烟，月明欲素愁不眠。
赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。
此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。
忆君迢迢隔青天，
昔时横波目，今作流泪泉。
不信妾肠断，归来看取明镜前。
【作者】：
李白（701－762）当然是大家公认的我国古代最伟大的天才诗人之一，大多数人认为他同时也是一位伟大的词人。他祖籍陇西（今甘肃），一说生于中亚，但少年时即生活在蜀地，壮年漫游天下，学道学剑，好酒任侠，笑傲王侯，一度入供奉，但不久便离开了，后竟被流放到夜郎（今贵州）。 他的诗，想象力“欲上青天揽明月”，气势如“黄河之水天上来”，的确无人能及。北宋初年，人们发现《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织”和《忆秦娥》“秦娥梦断秦楼月”两词，又尊他为词的始祖。有人怀疑那是后人所托，至今聚讼纷纭。其实，李白的乐府诗，当时已被之管弦，就是词的滥觞了。至于历来被称为“百代词曲之祖”的这两首词，格调高绝，气象阔大，如果不属于李白，又算作谁的作品为好呢？
注释：
燕然：山名，即杭爱山，在今蒙古人民共和国境内。
【赏析】
《长相思》属乐府《杂曲歌辞》，常以“长相思”三字开头和结尾。全诗写得情真意切，读来令人荡气回肠。前一首似有寄意，后一首写妇女对远征亲人的思念。
2.李白 长相思 篇二
山一程, 水一程, 身向榆关那畔行。夜深千帐灯。
风一更, 雪一更, 聒碎乡心梦不成。故园无此声。
品悟《长相思》一词描写的是将士在外对故乡的思念, 抒露着情思深苦的绵长心境。全词纯用自然真切、简朴清爽的白描语句, 写得浑然天成, 毫无雕琢之处, 却格外真切感人。上片运用反复的修辞方法, 将“一程”二字重复使用, 突出了路途的漫漫修远, 表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的。下片开头“风一更, 雪一更”描写荒寒的塞外, 暴风雪彻夜不停。紧承上片, 交代了“夜深千帐灯”, 深夜不寐的原因, 后面的“聒”字表现了词人对狂风暴雪极为厌恶的情感, “聒碎乡心梦不成”的慧心妙语可谓是水到渠成。这首词以白描手法, 朴素自然的语言, 表现出真切的情感。词人在写景中寄寓了思乡的情怀。格调清淡朴素, 自然雅致, 直抒胸臆, 毫无雕琢痕迹。
3.《长相思》教学设计 篇三
1.能有感情地诵读《长相思》，并积累有关乡愁的诗句。
2.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身向榆关、心系故园的思乡心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学重点
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人，感悟诗人天涯行役的思乡之深。
教学难点
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
教学准备
教师制作《长相思》多媒体课件。
教学流程
一、初读感知，了解词意
（一）导入
古往今来，有许多诗人词人饱含深情地写下他们的故园，请同学说说。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
来日绮窗前，寒梅着花未？
举头望明月，低头思故乡。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
那么在纳兰性德的眼中，故园又是怎样牵动着他的愁绪呢？
（二）根据要求，读准《长相思》
1.自由朗读。课件出示朗读要求。
2.检查：谁来读一读《长相思》，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错；谁再来读一读《长相思》，其他同学听，特别注意听词句的中间，是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。 3、读出味道：读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。注意把握朗读的节奏。
（三）联系背景，读懂《长相思》
1.长相思，思的是什么呢？（故乡）
找出相关的词句，课件出示这句——
（课件：聒碎乡心梦不成，故园无此声）
2.你能根据注释说说这句词的意思吗？
3.由此可以看出，词人的心，在哪儿？
（板书：心系故园）
词人这么思念故乡，那他一定是远离了故乡的。他人在哪儿呢？身向何处？到词中找到相关的句子。
4.在康熙二十年，三番之乱平定，国泰民安。第二年三月，康熙出山海关到盛京，也就是现在的沈阳告祭祖陵，祭祀祖先。纳兰性德作为御前侍卫随行。这首词就是纳兰性德从北京到沈阳途中写下的。
人离家乡越来越远，心却更加思念故乡了。齐读这一句。谁能说出这一句的意思？
5.此时此刻，夜深了，他站在营帐外，看到了什么呢？（千帐灯）
为什么夜深了，仍然营火闪烁、无法入睡呢？
“聒碎乡心梦不成，故园无此声”，这就是夜深千帐灯的原因所在。因为思念家乡，夜不能眠啊！
（四）小结
师：身向榆关，心系故园。我们可以想见作者的思乡之情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。
二、拓展延伸，领悟词情
1.此时此刻，词人想念着家乡，家乡的亲人可能在做什么呢？（也在思念他。还可能在干什么呢？）
（在皎洁的月光下聊天，小孩子们在追逐嬉戏，朋友在喝酒吟诗……）
好一派宁静祥和的田园生活哪！
2.引文拓展
而词人在向着山海关进发的途中，这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮叨叨，有的只是——山一程，……
这里，没有孩子的追逐绕膝的天伦之乐，有的只是——山一程……
这里，没有皎洁月光下和家人相偎依的幸福，有的只是——
这里，没有和朋友一起欢聚时的喝酒吟唱，有的只是——
是呀，山一程，水一程，程程都是——长相思
风一更，雪一更，更更唤醒——长相思
三、质疑问难，升华主题
（一）学生发问
师：词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德？
（学生自由发言，教师作如下预想）
──你去从军，为的是什么呢？
──什么时候能结束使命回家去呢？
──你在行军途中，有没有发生什么令人高兴的事呢？
……
（二）亲人发问
师：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”
师：请你们再想一想，除了纳兰性德在问自己以外，还有谁也想这样问一问诗人？（妻子、父亲、儿子、兄弟、朋友）
师引读：
长亭外，古道边，杨柳依依，依依不舍的妻子深情地问他──
长亭外，古道边，芳草萋萋，天真的儿子拉着父亲的手，问他──
长亭外，古道边，秋风瑟瑟，头发花白的老人问他──
（三）作者反问，升华主题
师：我纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，说说你从哪儿体会到我纳兰性德没有轻离别呀？我不是轻离别呀！长相思的什么地方让你体会到这一点。
（四）小结
师：就这样，作者把自己对故园的无际思念和依恋写进了这首《长相思》中。这就是作者为身在征途心系故园的原因，这就是作者为什么那个梦会破碎，那颗心会破碎的原因。
师：现在，知道纳兰性德的相思为什么会这么长吗？让我们带着这种长长的思念，再读——长相思
师：让我们带着对故园无限的思念，深情地背出这首词——
四、作业
1.收集摘录有关思念家乡的古诗词。
2.以《长相思》为内容，制作自己喜欢的书签.。
板书：
长相思
纳兰性德（清）
思乡
身在征途————心系故园
4.李白《长相思·其一》翻译赏析 篇四
李白
长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。
美人如花隔云端，上有青冥之高天，
下有渌水之波澜。天长地远魂飞苦，
梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。
【其二】
日色欲尽花含烟，月明欲素愁不眠。
赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。
此曲有意无人传，愿随春风寄燕然⑵。
忆君迢迢隔青天。
昔时横波目，今作流泪泉。
不信妾肠断，归来看取明镜前。
【注解】：
1、络纬：又名莎鸡，俗称纺织娘。
2、金井阑：精美的井阑。
3、簟色寒：指竹席的凉意。
关山难：指道路险阻难度。
长相思：本汉代诗中语，六朝诗人多以名篇，并以“长相思”发端，属乐府“杂曲歌辞”。
天长地远魂飞苦 梦魂不到关山难
乐府诗《长相思》，大约是李白离开长安以后的作品。以男女相思为由，寄寓了追求理想不能实现的苦闷、悲哀。这两句是说，与追求的美人相隔遥远，关山重重难以逾越，梦魂不到，相见更难，此情此景，怎能不勾起人的相思之苦啊!辞清意婉，十分动人。
【韵译】：
长相思呵长相思，我们相思在长安，
秋天蟋蟀常悲鸣，声声出自金井阑。
薄霜凄凄送寒气，竹席已觉生凉寒;
夜里想她魂欲断，孤灯伴我昏暗暗。
卷起窗帘望明月，对月徒然独长叹;
如花似玉美人呵，仿佛相隔在云端!
青青冥冥呵，上是无边无垠的蓝天，
清水渺渺呵，下是浩浩汤汤的波澜。
天长长来地迢迢，灵魂飞越多辛苦;
关山重重相阻隔，梦魂相见也艰难。
长相思呵长相思，每每相思摧心肝!
其一【评点】
《长相思》属乐府《杂曲歌辞》旧题，题意取自《古诗》：“上言长相思，下言久别离。”“着以长相思，缘以结不解。”李白的《长相思》共两首，内容、形式、意境都各有不同，但这两首诗都深刻表现了离人的相思之苦。蘅塘退士将这两首诗先后收入《唐诗三百首》。
第一首，诗人通过描写景色，渲染气氛，突出表现因阻隔重重梦魂也难以到达的刻骨相思之苦。前人认为这首诗描写了诗人怀念远方之人的相思之苦，这个人可能是他的妻子。现代著名词学家苏仲翔则认为本诗是李白被谗言陷害，出长安后所作，意在抒写失意的苦闷。
本诗由两部分组成。第一部分从开头到“美人如花隔云端”，描写了主人公“在长安”的相思之苦。从“金井阑”中可以猜出主人公的住处颇为奢华，但身处华厦却感到十分空虚寂寞：先是听见纺织娘凄惨地鸣叫，又感到“霜送晓寒侵被”的`凄凉，无法入眠。而“孤灯不明”更增添了愁绪。其中，“孤”字在写灯的同时也表现了人物的心理。接下来写从卷帷中看到的，只能供人仰望的月亮令主人公想到了美人。然而，美人远在云端，使人只能“对空长叹”。
以下到结尾是第二部分，描写梦中的追求，承接“苦相思”。在浪漫的氛围中，主人公幻想着梦魂飞去寻找自己的心上人。但“上有青冥之高天，下有渌水之波澜”，不仅天长地远，而且还要渡过重重关山。这种没有结果的追求使主人公不禁一声长叹：“长相思，摧心肝”。此句结尾不仅回应开头，而且语出有力，令人荡气回肠。
其二【评点】
《长相思》的第二首白描了思妇弹琴寄意、借曲传情、流泪断肠、望眼欲穿的情景，表现了思妇对出征爱人的深情怀念。
全诗以春花起兴。头两句只有十四个字，却意境无穷：日色将尽，花朵中仿佛蒸腾着缕缕幽烟。黄昏过后，晚月升起，女主人公对月凝思，心绪不平，难以入睡。
三、四句对仗工整，用琴瑟的声音表达相思之情。“赵瑟”与“蜀琴”相对，古代赵国妇女善于鼓瑟，故称瑟为赵瑟;蜀中有桐木适宜做琴，故称琴为蜀琴。据传，司马相如曾用蜀琴挑逗卓文君。“凤凰柱”与“鸳鸯弦”相对，因为凤凰和鸳鸯都是成双成对的，是男女爱情的象征。这两句暗示出女主人公对爱人的思念。
五、六句续写上文，写女主人公想将满心的相思寄托在婉转的曲子中，由春风带给远方的爱人。但她不知道春风能否带去她的情意，于是发出“忆君迢迢隔青天”的感叹。而她昔日那对顾盼生辉的“横波目”也变成了今日的“流泪泉”，说明两个人分开后女主人公经常暗自哭泣。
结尾两句中，女主人公娇憨地说：“如果你不信我为你思断肝肠，那等你回来看看我镜子中的憔悴容颜就知道了。”其天真、顽皮的样子被诗人刻画得栩栩如生，令人倍加爱怜和心痛。
5.《长相思》教学内容的选择与组织 篇五
关键词：《长相思》；教学内容；教学设计
一、教材分析
《长相思》是纳兰性德的代表之作，其人其词评价极高。王国维在《人间词话》这样评价：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情……故能真切如此，北宋以来，一人而已！”沈轶刘、富寿荪在《清词菁华》这样评价：“（性德）小令为清一代冠冕，奇情壮采，一无往前。”《长相思》上片描写的是词人白天在跋山涉水，目的是是山海关。下片承接上片的“夜深千帐灯”，描写的是夜晚风雪交加，嘈杂难耐，恶劣聒噪的环境勾起了词人对家乡的思念之情。《长相思》在小学思乡的作品中最大的特点就是它的表达方式，它是通过“聒”来刻画外面恶劣聒噪的环境，外面的环境不给词人想家的机会，所以词人内心对家乡思念的深度更加深刻、对家乡思念的时间更加长久。在教学这篇词时，应该紧扣这个特点来展开教学。
二、学情分析
小学五年级的学生，就词而言，这是继四年级《忆江南》学的第二首词，对于词的特点有一点点的了解，所以在教学时应该提及一二。就思乡的题材来说，对于五年级的学生来说并不是陌生的，再加上前面学了《泊船瓜洲》和《秋思》，学生对于思乡的感情基调的把握以及词的节奏和韵律是没有问题的，学生比较难懂的就是，如何理解“不给词人机会想反而让思念更长久”这样的表达方式，正是这样的表达方式才让纳兰性德的思乡作品在众多思乡题材中与众不同。
三、教学设计
教学目标：
1.读准字音，读准节奏，读出感情，并且能够熟读成诵
2.理解词人思乡之苦、思乡之深、思乡之久的感情
3.理解词人表达感情的写作方法
教学重点：
理解词人思乡之苦、思乡之深、思乡之久的感情
教学难点：
理解词人表达感情的写作方法
教学过程：
（一）情景导入
王安石借吹绿了岸边的江南景色来表达自己的思念家乡的感情，张籍借一封写了又拆、拆了又写的家书来表达自己的思念家乡的感情，那么在纳兰性德眼里，他又是怎样表达自己的思乡感情的呢？今天我们就一起来学习清代词人纳兰性德的《长相思》。
（二）介绍词人和词的特点
1.介绍词人
纳兰性德，纳兰氏，字容若，号饮水。清朝宰相之子，是满洲贵族子弟，也是皇帝的贴身侍卫。跟贵族子弟不同的是，他性情细腻、多愁善感，他的词也大多抒发凄凉哀愁的感情。 他被称为“清词第一人”，不过天妒才华，31岁英年早逝，代表作有《饮水词》《纳兰词》。
2.词的特点
（1）每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一般来说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。
（2）词牌的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。
（3）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）
（4）词的句式参差不齐，基本上是长短句。
（三）诵读全词，整体感知
1.按照要求，自由读词（第一遍：读准字音，注意字正腔圆 ；第二遍：读准节奏，注意内如停顿 ；第三遍：读出韵味，注意轻重缓急 。）
2.指名朗读，老师相机指导
（明确：“更”和“聒”的读音，“身向榆关”和“聒碎乡心”的后面停顿，“夜深”和“故园”的后面停顿）
3.播放名家配乐朗读，深化感受
（四）结合注释和插图，读懂词意
1.思考：词人白天在做什么？ 晚上在想什么？
2.词人白天在做什么？
（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（明确：跋山涉水）
（2）体味“山一程，水一程”
（明确：跋山涉水的艰难漫长）
（3）指导朗读上片
（明确：两个“一”字要读得长一点缓一点，“夜深”读得轻一点缓一点。）
3.师：白天的跋山涉水，如此得艰难漫长，本该搭起帐篷好好睡一觉，可是夜深了，词人却……？（夜深不寐）？那么他在想什么呢？（思念家乡）
（五）品味关键字词， 了解表达方式
1.过渡：师：是啊，夜深了，词人的内心本该可以安安静静的享受他自己的小世界，本该可以静下心来好好思念自己的家乡，可是外面的环境给词人提供了一个安安静静想家的机会吗？（没有）外面的环境又是怎么样的呢？
2.风一更，雪一更。 （聒）
（1）风雪交加的声音非常嘈杂
（2）狂风暴雪让词人非常烦躁、厌恶
（3）指导朗读下片
（明确：两个“一”字要读得长一点缓一点，“风”读得急些，“雪”读得轻些，“无此声”读得轻缓些。）
3.明确表达方式
（1）师：词人内心是思念故乡的，但是狂风暴雪让词人非常烦躁，以致于词人想思念家乡，可是却不给他这样的机会。
（2）问：不给词人机会去想念家乡，难道词人就不思念家乡了吗？（不是）反而让词人思乡的程度更加深刻、思乡的时间更加长久，也增添了词人思乡的苦楚。
（六）课堂总结
1.结合板书自己说一说你对整首词的理解
2.结合板书跟着老师一起总结整首词
3.带着词人思想之深刻、思乡之长久的感情诵读全词，并尝试将全词背诵。
（七）布置作业
收集纳兰性德的《饮水词》或《纳兰词》的部分诗词来读一读，抄一抄。
板书设计：
长相思
白天：跋山涉水——艰难漫长
聒（不给机会想）
晚上：夜深不寐—
思念家乡
6.李白 长相思 篇六
终于听到了《长相思》！它是我国杰出管弦乐创作者之一、上海音乐学院附中教授王建民的大作。这个作品的灵感来源于唐诗，通过我国传统的古筝创作手法结合现代的一些先进创作方法，体现了一位旅者胸怀大志但却郁郁不得志的寡欢状态与对未来的向往，乐曲的情绪在其间不断加深，是一首很好的古筝乐曲。笔者在此试结合品赏，就其调式创新及使用的轮指演奏手法做些探讨。
上篇：清新，中外兼蓄的调式变化拓展
王建民老师创作《长相思》的灵感来自于唐代李白的著名诗词《长相思》，整个曲目通过对一个旅者心理的刻画，表现了旅者虽心怀抱负但却无从施展的苦闷心情。此乐曲是融合我国古代乐曲的某些音调和出自陕西民歌的某些旋律创作出来的。我们从中能听出浓厚的民族特色旋律，又能体味到浓厚的古韵中透露出的别样色彩。
《长相思》全曲分为四段，每段都具有不同的特点。其引子部分强调的是自由，情绪的变化幅度比较大，相应的力度变化也大，主要强调的是A音。速度从开始的慢逐渐加快，起伏很大。表现出旅人内心一种无法诉说的复杂愁绪，强烈而又有冲击感。第二段速度减慢，转为慢板。以左手柔和的音色配合右手明亮的音色，奏出了一段忧伤的旋律，令人想象旅者孤身在青黄的草地上，看着一轮明月，惆怅在心中萦绕。第三段表现出的情绪变得开始激动，逐渐转为快板，让人感受到旅者对于亲人无限的想念，但是又因满怀抱负不得志不想归乡，这种矛盾心理生出一种厌世的感觉，表达了旅人对于当时世象的不满。最后一段是激扬的广板，通过转调、加花等变奏手法，让整个曲子达到高潮，在历经前面多次的转调酝酿而使得乐曲意蕴爆发，从而充分表达了旅者波涛汹涌的向往明天美好的内心。而此时的演奏者也已完全投入到情境当中，通过大幅度的手上动作等肢体语言，让乐曲达到高潮，引起欣赏者的强烈共鸣。
无疑，《长相思》的调式实现了令人赞佩的创新。以往筝曲的创作受到传统的古筝定弦的极大限制，转调非常困难，这就使得调式调情的丰富性和作品内容的多样化也受到了极大的限制。而王建民先生基于现代人的思维和审美观念，将传统的无声音阶为主体的定弦法打破，使西方人发明的人工调式定弦也应此曲而与中国传统器乐演奏揉为一体，这种调式结构将我们需要的音符直接定在弦上，不仅方便了演奏者演奏，而且对于创作空间也有了很大的提升。
懂音乐演奏的人士大都知道，古筝是一种多弦乐器，筝曲创作的基础调式是由21弦构成的，调式也是一种乐音体系，调式上的突破明显意味着乐音体系的进步。《长相思》将人工调式定弦运用到筝曲创作上，即是一种大胆的尝试，它拓宽了音乐的创作思维，让我们感受到创新的魅力，并生发出一连串的放想。
下篇：舞动，美感纷呈的轮指演奏特色
笔者是一名文化馆音舞专业干部，由群众文化的特性使然，常会将音乐和舞蹈结合起来想创作。这里因篇幅所限，省去《长相思》调色创新上的小快板、“乐音”音色与泛音、小撮等演奏特色不议，就特别探讨一下轮指演奏的特色应用。
1、轮指的分类科学合理。
在《长相思》演奏中，轮指的指序有多种组合形式，集短轮、长轮、弹轮、弹摇过度弹轮、混合弹轮于一体。其中，短轮是一轮或者两轮的轮指，主要用于装饰，并作用于十六或三连音时。长轮则通过相同的指序循环重复，使得无数的节点连成一条条线音，运用在抒情或者感情丰富的乐段尤显动人。弹轮则用于为长音旋律或者是高声部做复调旋律，浑然加入新的和音，别显动听。
2、轮指在演奏中的作用独具风采。
轮指手法通过《长相思》而趋于完美，使得古筝出现了自然圆润、颗粒性极强的、密集频率的、连绵不绝的长音，有效的解决了古筝演奏中长音效果让人不满意的尴尬。
据笔者了解，在轮指还未出现之前的国内筝曲演奏技巧中，要想得到连绵不绝的长音效果，一般有两种方法。一种是河南筝曲派和山东筝曲派中通过大拇指关节拖劈的演奏技巧，虽然两者分别通过大拇指大、小关节的运动来产生长音，但如果演奏者没有长久的耐力和拖劈的频率不够密集，就会使得长音出现断音或者是音响卡住的情况，乐曲产生一定的停滞，演奏不能流畅进行，悦耳性也受到一定的影响。另一种是摇指类技巧，比如说是大指摇、双指摇、三指摇等；这些演奏技法的共通性就是通过手腕和手臂的左右摇晃，使得演奏者的指甲快速的触碰琴弦来获得，产生出一种连续的、不间断的好音色。但因古筝的面板是带有略微弧度的长方体 ，如果在使用摇指的时候，需要不同的音区来实现长音的获得，那么就需要演奏者非常及时地调整手腕的高度，而指甲触碰琴弦的角度也要调整的恰到好处，不然的话很容易会出现频率不均匀，甚至会出现断音的情况，由此而带来缺憾。
3、轮指中的长轮技巧流畅舒展。
在箏曲《长相思》后半段，是通过快速的长轮来达到乐曲的高潮和结尾。无疑，快速的长轮技巧使得乐曲的颗粒性更加明显，而且能够饱满的将每个音表现出来。这种流畅性和舒展性相统一的演奏技巧给演奏者带出启示，必须要着重注意重音点和音色之音的变化起伏，演奏的时候不但要重点突出大拇指产生的重音，还要掌握好整个旋律的轻重所在，强弱的变化幅度。也就是进一步强调，轮指在古筝乐中占据着相当重要的作用与地位。
7.《长相思》注解 篇七
清康熙二十一年(1682年)二月十五日，性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，《长相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉）作于出关前后之途中。作者出关时冰雪未销，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由人思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首《长相思》。
《长相思》原文：“山一程，水一程。身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更。聒碎乡心梦不成，故园无此声。
长相思的诗意
作者：纳兰性德朝代：清 体裁：词
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。【注释】
①榆关：山海关。
②那畔：那边，指关外。
③聒：喧闹，嘈杂。
④故园：故乡，家园。
【译文】翻过一座座山，越过一倒倒水，我随同护驾千军万马，浩浩荡荡地向山海关进 发。夜深了，营帐中仍然灯火辉煌。夜里，不知道什么时候，帐篷外忽然风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。同样的寒霄风雪之声，却觉得和家乡截然不同。
【赏析】
“山一程，水一程”描写的是伴随皇帝出行时的一路上的风景，也有山回水转 的意思。“一程”又“一程”，走了一山又一山，过了一水又一水，就像一个赶路 的行者骑在马上，回头看看身后走过的路的感叹。如果说山一程，水一程写的是身
后走过的路，那么“身向榆关”写的就应该是作者往前瞻望的目的地。“榆关”就
是山海关，作者是在伴随皇帝去山海关意外还有很远的长白山，“那畔行”正是说
明此行的最终目的地不是“榆关”，而是在“榆关”的“那畔”。“那畔行”三字
是通俗化语言，犹如“那厮”，“那边”“那处”，作者会脱口而出此俗语，很显 然既有一种放松，也有一种不情愿。
“夜深千帐灯”这一句写出了皇上远行时候的壮观。想象一下那副场景吧，风
8.长相思教案 篇八
（一）教学目标：
1、认读四个生字，在田字格中正确书写榆、聒。
2、流利有感情的朗读诗词，体会诗人浓浓的思乡之情。
3、感受思乡情的不同表达方式。教学过程
一、课前检查
复习背诵前两首古诗，同学们前两首古诗学习的很好，希望第三首也能学好。
二、导入
在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而在张籍笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天就让我们跟随“清朝第一词人”纳兰性德去品读这一首长相思。
板书课题
三、朗读诗句，整体感知
（一）读准字音
1、请同学们先自由朗读这首词，读的时候要注意词中的生字和多音字。
2、指名学生读
“更”字在这里读作——，日常生活中我们常有的词语有三更半夜，还有一个读音是——组词——
3、指导书写
（1）这首词中有四个生字，都在我们课后的生字表中，观察这几个字，他们有什么共同点？ 都是左右结构
左窄右宽（2）书写“榆”“聒”
提示：木字旁最后一笔，上边不是人字，聒字底下是个方口，耳朵旁最后一笔是提。注意字在田字格中的位置
（二）再读词，读准节奏，随文理解
1、读准字音
谁再来读课文，其他同学认真听，特别注意他在读时是如何停顿的？是不是有板有眼（1）“山一程，水一程„„”
A、你有没有注意到在读“身向榆关那畔行”时是如何停顿的？夜深千帐灯呢？ B、我们一起来读这两小句。这样读就叫有板有眼。C、山一程，水一程，是说走了一程山、一程水吗？
看来诗人所在的军队已经走了很远的路，可以说是跋山涉水，十分辛苦，真是“山一程，水一程，山一程，水一程”啊。（齐读）
D、请同学们再来读一遍，注意词的节奏和感情。（2）理解“身向榆关那畔行„„”
A、这样跋山涉水的行走是要去哪？理解“榆关”“那畔”
他在去往山海关外的路上，他走过山、趟过水，也许还经历了许多的地方，一句话，此刻他的身正向着远方行走。
板书：身在远方
B、历经千难万险向着远方行军，我们再来读一读这一小句
2、随文理解
身在远方，心在哪？你从哪句读出来的？ “聒碎乡心梦不成，故园无此声”
A、这两小句应该如何停顿读，指名学生读 B、故园无此声，此声是什么声？想象一下没有风雪交加声的故园会是什么样子的？
C、是啊，在故园，有„„有„„，而此刻我站在军帐外看到的却只有——，此情此景，难怪纳兰性德说：“聒碎乡心梦不成”破碎的乡心是怎样的一颗心？（孤独、悲伤、思念）D、带着诗人的这颗乡心再来读一读这一句。
3、思乡情
A、思乡的只有我一个人吗？从哪读出来的？
是啊，面对这风雪交加夜，这遥远的地方，大家心中都在——（思念着故乡）板书：心思故乡
B、带着将士们这浓浓的悲伤地思乡情再来读这一句。
4、借助插图，想想场景
看看我们课本中的插图，结合这首词，你能用自己的话像我们描述一下画中的场景吗？
5、扩展思乡情
如此的思念家乡，何不早早归家？ 战争未结束。
看来诗人虽深深地思念着自己的故乡，但更深深地爱着自己的国家，要保家卫国。思乡情，爱国心，这是一种怎样艰难的取舍，内心的纠缠也许只有身在战场远离故乡的人才能体会。这山一程，水一程，程程都是——长相思 这风一更，雪一更，更更唤醒——长相思 这思乡情，爱国心，字字化作——长相思 就让我们带着这份深情，读一读这首词。
6、尝试背诵
四、扩展思乡表达方式
1、长相思，长相思，思乡的又岂止是这些身居关外的将士们，那数不清的他乡游子，无不用自己的方式表达着对故乡的思念。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——李益 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易 仍怜故乡水，万里送行舟。——李白 齐读——自读体会思乡情——尝试背诵
2、前边我们学习了两首思乡的古诗，今天我们又学习了一首思乡诗，还有我们刚刚积累的诗句，比较一下，他们在表达思乡的内容上有什么不同？
王安石的乡愁融于春风，张籍的乡愁寄予书信，纳兰性德的思乡则有风雪勾起，思乡情一样，思乡的方式却因人而异，引发思乡的事物也各不相同。在本单元接下来的课文中我们还可以品读到不同的思乡表达方式。
五、作业
9.长相思今夕诗歌 篇九
我想对你说，入我相思门，知我相思苦。后来春去花落，微风细雨燕无双。
我想对你说，人到情多时，真个不多情。霜满桂枝唱晚，镜中看面笑彷徨。
我想对你说，相见如不见，有情似无情。兽炉飘飘水烟，思起传来一行行。
我知你想说，窈窕河边女，情动君子都好逑，纵有风情似垂杨。
我知你想说，平生不会忘，花开来了更相思，一寸蜀锦卷平冈。
我知你想说，今夕复何夕，天长地久有时尽，不如月下伴君郎。
我知你想说，愿作比翼鸟，今生爱是连理枝，定不负我相思量。
我知你想说，心有千千结，为谁风露为惆怅，闲来看雪满太行。
你与我却说，君家在南阳，不道离情苦，声声空阶滴到天亮。
你与我却说，愿我如星光，寂寞凭谁诉，夜夜伴君独对空房。
你与我却说，花来满春江，春心花争发，日日笑面双游未央。
你与我却说，相恨如有信，不似相逢好，朵朵红梅零落东墙。
你与我却说，人如风后云，草尽红心愁，条条丝带似侬愁长。
我与你相约，江湖两不忘，只待相思更作点点柔情肠。
我与你相约，寻芳上南岗，只待红花却开满满十里江。
我与你相约，蒹葭也苍苍，只待伊人如玉去去为忧伤。
我与你相约，几回魂梦梁，只待粉颜对镜人人走榻凉。