高三学习方法理科技巧

2024-10-01

高三学习方法理科技巧（通用10篇）

1.高三学习方法理科技巧篇一

一轮复习是一种过渡，它在某种程度上来说是一种积累和技巧的重合带。首先是积累，它逐渐告别同学们在高一、高二时，纯粹以兴趣为出发点的积累，而转向了为了提升做题能力而做的积累。一方面是课内积累，纵观语文全卷，似乎和高一、高二学习的课本毫无关联，但仔细挖掘，会发现，一般论述类文本中联系现实的题目会从教材中寻找素材，古诗文阅读常以初、高中教材上的作品作为比较阅读的篇目、文学类文本和实用类文本的最后一题中更是常常出现教材中的经典人物或实例……也就是说，尽管试题是原创的、非课内的，但这并不妨碍命题人从教材中寻找灵感(事实上，在真正命题时，命题人手边只会有教材和考试大纲两样材料，既然命题人的大脑中的独特创意我们不得而知，但至少可以做到把握百分之百确认的东西，那便是教材和大纲，这一点对于各科均十分重要)。

不过在复习时仍旧是要讲重点的，笔者认为的优先程度是：古诗文>现代文;高中古诗文>初中古诗文;名家名作>非名家作品。该部分内容笔者建议越早完成越好，至少在一诊之前要完成，因为这些都是已经学习过一遍的内容，记忆起来难度并不是很大，不建议花费过多的时间。另一方面是课外积累，这是建立在学有余力的同学的基础上的，主要是文言文的拓展和作文素材。就文言文而言，采取少量多次的方法为宜，如每天抽5分钟的时间，看一看高考真题中的文言文、《古文观止》、《史记》等等。应对全国卷当然要以正史传记为重心，然而时而读一读那些风格各异的古代散文，也是一种享受。而对于作文素材的积累，事实证明，常备几十个广度、深度兼备的“万能”素材是很有必要的，“万能”并非是指同一个故事可以讲无数遍，而是，它的侧面和内涵足够丰富，可以用不同的方式进行讲述，从而阐述不同的道理。至于选取什么样的题材则可以根据个人擅长和偏好，只需特别注意古今中外兼备(避免审美疲劳)、具有美感(“清流”而非“浊流”)和具有典型性(不要泛泛而谈)即可。同样，正因为一轮复习是专为夯实基础而立，同学们在这段时期便应该将上述的积累放在语文复习中非常重要的位置。作为理科生，高三后期将花费大量的时间练习数理化生，语文的时间将较之以前紧张，而即便那时有时间，也会不得不用来研究各种答题技巧，不可能再有机会做如此系统和丰富的积累。这是特别需要注意的。技巧的习得也是必不可少的。关于各类题型的答题方法，老师和参考书比我论述得更加全面，此处不再赘述。只是需要提醒的是，在本阶段切不可贪多求全，对于每个板块应首先重点掌握高频题型、容易题型和变化较小的题型，对于那些灵活性高、不是每次必考的题型，可以放到一诊后逐一攻克。另外，在练习答题时，切不可和模拟题过多较劲(除非它是公认的符合规范的题目)，绝大部分精力应放在各地的高考真题上。

2.高三学习方法理科技巧篇二

关键词：分析,归纳,研究

临近高考，对于高三毕业生们来说，在知识复习上已进入了冲刺阶段，很多学生在复习思想政治过程中有这样的困惑：复习了一遍又一遍，打开书本的时候感觉很熟悉，可一合上书就很茫然；在每一次考试作答过程中，书写在卷面上都满格，甚至自我感觉良好，可得分却少得可怜；花费了很多时间在读、背诵上，收效却不显著，甚至有种越复习越模糊的感觉。“师者，传道，授业，解惑也”，当同学们带着这些问题向我们请教时，面对紧张焦虑的同学们的困惑，我们该做些什么呢？我们很多教师可能会告诉同学们，不要死记硬背，要注重理解。那什么是理解，该怎样理解呢？从《现代汉语词典》（商务印书馆1992年出版）获知，理解：懂；了解。常人都知道要“懂”、“了解”某个知识或事物，必须得运用已有的知识或经验，并在此基础上，去接受且才能接受新的知识经验，只有新旧知识联系在一起时才是真正的理解。而过去知识经验的有无或多少，对能否建立新的联系有着重要的影响。为此，要提高学习效率，一方面要夯实基础，巩固扩大已有的知识或经验，另一方面要善于研究分析归纳认知之间的关系，这样才是真正的理解。为此，我们可从以下两大方面进行尝试：

一、注重研究，坚持分析、归纳相结合，巩固扩大已有的知识或经验

1. 加强学习，恰当运用分析的方法，全面熟练把握教材知识。

要重视对教材的学习，做到细读精读教材，结合考试大纲要求，熟练掌握知识点，在分析的基础上进行归纳，全面了解教材知识框架。全面把握课本知识要遵循先总体后局部的演绎方法或先局部后总体的归纳方法。演绎方法为：如复习生活与哲学时，应明确哲学生活包括四单元，分别为生活智慧与时代精神———讲述哲学的基本知识、探索世界与追求真理———世界的本源、思想方法与创新意识———辩证法、认识社会与价值选择。在熟练掌握单元标题的基础上进行展开。如第四单元———认识社会与价值选择，包含第十一、十二课分别为：寻觅社会的真谛、实现人生价值，他们是从历史观、价值观角度进行论述。历史观：社会存在、社会意识、生产力、生产关系、人民群众；价值观：价值的含义、作用，价值判断与价值选择，实现人生价值的主、客观实现。这样从整体上把握本单元知识。我们复习生活与哲学时也可以辩证唯物主义和历史唯物主义为基点进行演绎。辩证唯物主义：辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论；历史唯物主义：历史观、人生观、价值观；唯物辩证法：辩证法的联系观点、发展观点、矛盾观点；辩证法的联系观点：联系的普遍性、客观性、多样性、整体与部分的关系、系统和要素的关系。又如复习政治生活时，围绕四大主体：人民、国家（政府）、政党、国际社会进行演绎；人民———人民的地位、权利、义务、民主选举、民主管理、民主监督、民主决策；政府———政府的性质、宗旨、职能、原则、依法行政等；诸如上述类推，构建了一个树形知识网络，不断扩大原有的知识，这样在解答过程中就可以顺藤摸瓜，对考题所涉及的知识信息可以逐一挖掘，对应材料要求，全面详实地回答，提高得分率。

2. 坚持以本为本，在掌握课本基础知识的基础上进行归纳，掌握规律。

复习要以课本为依托。离开基础知识，解题能力和技巧无从谈起。在夯实教材知识基础上进行归纳。归纳就是要使知识系统化、条理化，这样有利于对知识的复习和掌握。如复习政治生活时，在基本掌握课本每一单元知识的基础上，用数字的方式进行归纳：“国家政权”———一个核心；“公民与国家的关系、国家与国家、国际组织的关系”———两大关系；“民族政策、民族区域自治政策，宗教政策，外交政策”———三大国家政策；“人民民主专政制度、人民代表大会制度、民主集中制度、政党制度、民族区域自治制度”———五大政治制度；“国家机构的组织和活动原则（民主集中制原则，对人民负责原则，依法治国原则）、正确处理民族关系的三个原则（民族平等，民族团结，各民族共同繁荣）、人民代表大会制度的组织和活动原则（民主集中制）、公民和国家都应坚持的三个原则（坚持公民在法律面前一律平等的原则，坚持公民权利与义务相统一的原则，坚持个人利益与国家利益相结合的原则）、中国共产党和各民主党派的根本活动准则（宪法和法律）、我国对外关系的基本准则（和平共处五项原则）”———六大政治原则。

二、善于研究，把研究学科模块之间的内在联系，研究教材新增部分、考试大纲新增部分，研究教材与时政热点密切关联部分，以提高综合能力

1. 学要研究学科模块之间的内在联系，以提高复习效率。

“学而不思则罔”。在复习过程中要善于思考，找出学科模块知识之间的内在联系，归纳考点中相似、相近或相关的知识点，构建知识板块，从整体上把握知识。如下表我们可以结合当前时政热点、焦点问题，把经济生活、哲学生活、政治生活及文化生活中关联知识进行归纳：

2. 注重研究———研究命题特点，研究题目训练与解题方法等。

(1) 研究命题特点。高考体现国家意志，反映党和国家的重大路线、方针、政策。高考试卷的命题一般紧密联系当前重大的时政热点问题，而教材、考试纲要、考试说明的变动正是适应了时代发展的需要。纵观2009、2010年我省文综试卷自主命题情况，教材新增部分、考试大纲变动部分，教材与时政热点密切关联部分一般会有所考查：如考查辩证法的革命批评精神、替代品互补品与需求量，考核人民的幸福感，人民的尊严、科学发展观、改革开放、就业问题、海西建设、国际金融危机等重点、热点问题等，所以在复习过程中，要适当关注时政材料并进行训练，对提高学生运用所学知识分析、解决问题的能力和政治敏感性有很大的帮助。 (2) 在练习中要把握解题方法与技巧，避免陷入题海战术的泥潭。常言说“授之与鱼，不如授之与渔”。在复习过程中进行适量的题目训练有利于巩固学生复习的效果，但要注重研究解题步骤和技能，培养学生捕捉材料、图表信息的能力和技巧。如解答图表题，指导学生如何从题目的标题、注释等信息入手，做到触类旁通。在训练的过程中，要研究题目与课本知识点的联系，尤其对那些答错的题目要研究这些题目与课本知识相关联的因素进行分析思考，从课本上找原理，摸规律，一旦有这样的习惯就有了从课本上查找依据的能力，又强化了思维，真正做到“理论联系实际”，培养了分析问题和解决问题的能力及其他能力，学习不仅有嚼劲而且学习效果就会大大提高。

3.高三学习方法理科技巧篇三

对高三理科班学生来说，在高中的最后一学年，挖掘潜力对高三理科学生固然有着诸多的困难，但惟其薄弱，才有提升的可能。教师只有树立教改意识，改变传统的机械练习与机械讲评的教学方法，抓住高三阶段几个重要的教学环节，结合高三理科学生的思维特点，发挥语文学科的人文性优势，积极探索与钻研，实施有效教学策略，关注学生的非智力因素，让学生成为学习的“发现者”，并在“发现”中体验到语文学习的成就感，从而激发理科学生语文学习的热望，最大限度地提高高三理科学生的语文水平。

一、树立教改意识，改变传统课堂复习模式

有些理科生之所以语文学科成绩落后，与他们对语文学科一贯的态度、缺乏对语文学习习惯的培养、课外阅读面狭窄等因素有关，更与教师缺乏教改意识、没有结合理科生特有的思维特点进行学法指导、忽视学生的这些非智力因素有关。高三复习阶段，大量的练习与考试、机械的习题讲评几乎贯穿了整个复习阶段，学生对这一成不变的传统模式势必会产生倦怠心理。教师本身缺乏教改意识，缺乏对学生学习兴趣和动机的激发，则使高三理科班学生“苦不堪言”。如何实施有效策略，激发其学习语文的热望？？笔者认为，教师必须树立教改意识，改变传统课堂复习模式和机械的试卷习题讲评模式，引教学的源头活水进入课堂，让高三语文复习的高效率得到切实有效的保证。

考试、试卷讲评固然是整个高考复习阶段的主旋律，但语文教师适当调整教学方式，甚至丝毫不考虑学生的心理习惯等非智力因素，却要以其他理科的复习方法试图改变学生的落后面貌，效果可想而知。因此，在高三复习阶段，语文教师应该积极关注学生的非智力因素，充分结合语文学科人文性的特点，改变传统的教学模式和复习方法，在常规的教学环节实施有效的教学策略，激发高三理科生学习语文的兴趣。同时也要结合理科生语文学习的实际，充分利用理科生的思维优势对其加以良好引导、培养和训练，有效提高理科生的语文能力和水平。

二、营造课堂语文气场，用个性化教学吸引学生

营造课堂语文气场，是提高教学效果的有效途径之一，这就对高三语文教师提出了更高的教学要求。教师要紧紧抓住语文课堂这个师生对话交流的特定环境，创设具有浓郁人文气息的语文课堂，用个性化的教学来吸引学生的注意力，激发学生的语文学习兴趣。高三理科生课外阅读知识面狭窄，因此，教师不妨发挥个人的魅力，展示自己的优势和风采，营造个性化的教育氛围。同时要紧紧抓住课堂这个特定的交流空间，对社会上的一些人和事谈谈自己的深度解读。对素材的思考与解读是对高三学生必备的写作思维能力的锻炼，同时可以增加师生之间的情感交流。因此，高三阶段，教师更要有意识地加强备考，加强对学生知识结构和兴趣爱好等方面的了解，努力提高自身教学研究的能力。

三、把握关键的教学时机。实施有效策略

1 新接手班级时：知己知彼，百战不殆

对学生学情的了解与把握，是实施有效教学的前提和条件。高三起始阶段，对学生整体的语文学习情况有必要做实际的调查与把握。每当这个时候，教师可以设计调查问卷，调查内容可以包括以下内容：你认为语文学科中薄弱的环节在哪里？你手头还有那些语文复习资料？你在语文方面所花的时间是多少？你有积累素材的习惯吗？你拥有哪些课外杂志？

2 试卷讲评和分析环节：量化分析，增加认同感

卢梭认为，激发学生自觉自愿学习的最好的也更为可靠的办法是“促使孩子们有学习的欲望”，因为“现实的利益才是最大的动力，才是使人走得又稳又远的唯一的动力”（《爱弥儿》）。可见，现实的成功是对学生最好的激励，高三理科生的思维注重结果，比文科生更功利。在每次的试卷评改后采用量化措施，用数据说话；建立薄弱学生学习跟踪档案。因为理科生对数据和数学分析方法比较认同，所以量化不仅可以让学生知其然、增加认同感，而且能知其所以然。教学过程中应加强此方面的分析，激发理科学生学习语文的积极性。

3 专题复习环节：让学生成为“发现者”，体验“发现”的喜悦

教师在课堂上要积极创造条件让学生体验成功的滋味，提高学生的自我价值感。理科生为何对做数学题目孜孜不倦、乐此不疲？主要原因是做这些理科的题目本身具有成就感，如果在我们的语文复习中，也让学生成为“发现者”，在探究的过程中得到作为发现者的乐趣，体验到“发现”的喜悦，就会极大地激发学生探究的积极性。以小说复习主题探究为例。教师在这一专题的复习中，要精心挑选具有可探究性的文本，激发学生的阅读兴趣。例如，我在小说文本主题探究的复习中，引入汪曾祺的《侯银匠》、卡尔维诺的小说《良心》这些文本。学生通过自行提问、自行答疑的方式探寻小说的主题，有了自己独特的解读，从中体验到“发现”的成就感。

又如诗歌鉴赏复习专题。结合2011年浙江卷的诗歌鉴赏，选取纳兰性德的其他诗词，进行诗歌鉴赏的理论复习。在文本的深入鉴赏与解读的同时，对词人的身世及创作背景进行适当的深入与链接，其中穿插一个学生感兴趣的小故事，唤起了学生诗词学习鉴赏的兴趣，也激发了学生求知的欲望。复习文言断句时，选取了《世说新语》中几个有趣的小故事，课堂气氛活跃，效果不错。

四、虚功实做，激发学生语文学习的热望

在高三的语文复习教学中，教师一般都十分注重学生的学法指导，却没有深入研究学生学习的自觉自愿性。在语文基础基本定型的情况下，关注高三理科生的非智力因素，是提高学生语文成绩的有效途径。

《语文课程标准》明确要求学生“学会正确、自主地选择阅读材料”。高中语文课外阅读是阅读教学的重要组成部分，素材积累要求学生努力扩大阅读视野，更是高考作文备考的必要环节。但受到时间紧、学业任务重等因素影响，高三理科班的课外阅读和素材积累一直处于困境之中。学生一方面没时间看课外书，一方面也没有相关的课外书可读。许多时候，素材积累环节并没有真正落到实处，这从收缴起来的寥寥几本摘记中可见一斑。然而，课外阅读的广度和深度对高三理科学生语文成绩的提高却有着十分重要的作用。

4.高三理科学生学习方法篇四

数学：整个卷子都是丢分点，因此在日常做题过程中，不管做对做错，甚至不会做，一定要把最初的想法总结出来，好好琢磨为什么这么想对了，这么想错了，重点挖掘思路，然后再练习解题步骤和计算能力。数学最为关键的是式子变形和解题思维，这需要从题目所给的题设和问题去寻求答案，而不是一拿到题就马上联想到哪个知识点或者做过类似得题。数学的考察特点在于题目的灵活性和多变性，同样一道题，只要所给条件变为所求条件，都能形成一个新的题型，所以我们要加大审题和思维的比例点，弱化“过程经验”，强化“思维步骤”。抓分重点按照试卷分布顺序依次为选择、填空、简单解答题到大题难题。

英语：很多学生英语不好归结于单词量不够、语法结构不懂分析。其实英语单词花点时间从试题中认识是最有效的办法，大家将这些词抄到一个本子上，查课本就能很容易记住，因为高中词汇形意相同的几乎不存在，前两种是很容易区分的。至于语法分析，我们不建议对句子做结构分析，以大概能读懂意思就行，注意句子强调的对象是什么，通常是时间、语气(不是语态)、描述对象这三块。为什么不必做结构分析呢?大家想想看，你们做语文的时候有没有刻意去做结构分析?高中英语不可能达到高中语文的程度，因此只要意大概能弄明白这句话说了什么事，基本就能答题。但是高中常用得45个介词一定要花时间拿下。实在没有办法提高的，去将本地近的高考真题拿出来反复做，做到5遍以上，比埋头做模拟题有效的多，因为每年高考卷都包含了考纲规定的全部考察点，因此做5遍真题就能摸出一些规律。

理综：物理有这么个特性，除了分析和实验部分，所有题几乎都能套用公式。物理只难在分析和计算，因此本着这种思想，请大家加大理性分析得比例，做题时采用笨办法，不要怕麻烦，按步骤罗列公式，当学会定性分析后，多做几套题，基本上可以将物理当作送分题。

化学部分依旧参照周期表，就能发现做过的题中，几乎所有涉及到相似反应的方程式基本固定在元素周期表同一周期或主族，当理解后就能发祥推断题也较好拿下，毕竟化学存在特性、过程相似的特点(如同一化合价，同样与某类物质反应生成气体或沉淀)，通过元素周期表的理解，较为容易区分。有机化学始终抓住官能团。

5.高三理科学习计划篇五

语文：语文在与积累。

1、早读时间：背词语解释，背必考的古诗，看复习资料上的病句修改和标点运用。

2、晚上看作文书，被新鲜的作文素材（阅读技巧平时老师讲注意积累。）可根据语文早读安排;

数学：数学精髓在于快、准。

1、现买一本学术公式随时看；

2、练选这题，大多数题都可画图解决，故学会精确作图，每天以最快速度练10道；

3、填空题后面的选做题，选择自己擅长的专项练习；

4、大题要考的那几部分基本已固定，可分项练习，先做再对答案；注意格式和步骤，争取做这类题的时候提高做题速度。

5、时间可安排在中午和自习。

英语：充分利用早晚读时间。

1、每天一篇完形填空，注意速度基本10分钟以内；

2、阅读最关键，看看一些阅读技巧，每隔两天练5篇，练速度；

3、作文了，平时多积累高级表达，可以每天写一篇。

4、单选在于平时课堂积累，要是很差，可专项训练；

5、以上基于每天必须背单词。

理综：贵在神速。我基本上都有时间检查。

化学：

1、化学公式每天要背；

2、看书，不懂的地方先做记号，等到老师上完新课之后再向老师或同学请教。

3、练题，找资料做题；

物理：

1、背公式，理解性的的记忆；

2、练实验题，相信老师又发很多实验资料；

3、练大题，课堂上的练习应该够多了；

生物：1，各节知识点生物除了早自习背还有什么办法；

2、老师发的卷是你练习的最好材料；

6.高三学生理科的学习方法篇六

而且有些知识点是可以统一到一起学习的，理科中系统化的知识比较多，我们可以找到理科学科的突破口，知道怎么把一些理科的知识联系在一起，我们还要学会拓展，把理科中的一些知识能够延伸到更有深度的题型上，在考试的时候，很多的题都是从一些基础题延伸出来的。

我们学习新知识，也不要忘记以前的知识，我们可以在学习的过程，把以前的知识和现在的知识都结合起来做题，能够联系在一起的就联系到一起做题，有的练习册上都是有这种综合题，很节省我们的时间。

7.高三历史复习技巧的有效运用篇七

一、认真研究考试大纲

考试大纲不仅是师生备考的重要依据,更是高考命题专家命题的基本依据。因此,要想搞好高三历史复习工作,更好地迎接高考,就必须在复习之前认真地研究考试大纲。通过研究考试大纲,了解考试的具体范围,考试内容的增减情况,尤其是要注意新的题型的变化,通过研究考试大纲,及时把握高考的最新动向,这样才能够最大限度地提升复习的针对性,提高复习的有效性。

二、系统复习,夯实知识基础

进入高三以后,第一轮的复习主要就是对以往的知识进行一个系统的复习,可以说,系统复习阶段是整个高三复习活动的基石,如果系统复习阶段基础打得牢靠,会为接下来的整个复习工作取得成功发挥明显的作用。因此,在系统复习阶段,我们一定要舍得花大力气。在整个复习环节中,系统复习阶段往往是最为枯燥和乏味的阶段,在这个阶段,重复之前的知识点占据整个复习工作相当大的分量,由于都是一些之前学习过的知识,在学习的过程中,学生就缺失学习新知识的新鲜感,自然容易产生沉闷乏味感。同时,与新课讲授相比,在复习课上,内容量往往比较大,学习的紧张感要高于新课讲授阶段。因此,对于学生来说,第一轮的系统复习往往是比较难熬的时光。虽然在系统复习中,复习旧知识是重要的组成部分,然而,我们并不能把系统复习阶段简单地理解对旧知识的重复,否则将导致复习活动陷入误区。在系统复习阶段,除了传统的教学重难点是我们需要重点复习的部分外,还要注意帮助学生扫除一些之前教材中的学习盲区,使得复习更加全面。除了复习的全面性外,在系统复习阶段,还要注意对教材进行阶段性的总结。在第一轮的系统复习阶段,我们都是按照历史教材的章节顺序进行复习活动的,因此,我们就可以在每一单元复习结束以后进行单元总结。通过总结,可以将零散的知识组合成一个个的模块,使得知识的系统化、条理化更加明显,从而不但增强知识的系统性,更提高复习效率。

三、专题复习,深化理解和掌握

通过第一轮复习,可以帮助学生把丢掉的知识重新捡回来,并进行一定的整理,从而使得基础知识更加扎实。然而,仅仅基础知识扎实还远远无法满足高考的要求。在素质教育理念下,往往更加重视对学生能力的考查,因此,进入第二轮复习以后,就要注意对第一轮复习形成的知识模块进行进一步的整合,开展专题复习。很多时候,为了使得知识专题更加整体化,我们可以突破第一轮复习中的章节限制进行跨章节的整合。例如,无论是中国历史还是世界历史,无论是古代历史还是近现代史,无论是人类社会的哪个阶段,在教材中都是从政治、经济、文化、科技、军事、民族、外交等方面进行阐述。在第二轮复习阶段,我们可以跨章节,打破时空的限制,把每个部分进行纵向的总结,横向的比较,如分类为政治史、经济史、文化史等,通过对原有知识模块的突破和重组,让学生理解得更深刻,这对于提高学生的能力具有非常积极的作用。

四、综合复习,提高综合能力

如今的历史高考都是以文科综合的形式开展的,在考试的过程中,往往是同一个材料从政治、历史、地理这三个角度入手,因此,在历史复习的阶段,一定要注意综合其他相关学科的知识。对于一些跨学科的交叉点,教师在进行复习的时候一定要重点关注,因为这部分内容往往是高考综合中最容易涉及的问题。通过综合性的复习,可以把政治、历史、地理这三门课程进行有效的整合,从而迅速提升学生的综合能力,这是高考进行文综改革的重要目标。

五、关注社会热点,重新回归教材

高考是一个最具时代性的考试,纵观近年来的高考题,每一年都是结合当年的社会热点进行命题,这也是基于把课堂同社会连接起来的目的。因此,到了高三历史复习的最后阶段,教师就要注意从一些社会热点问题入手开展适当的训练活动。教师可以在这个阶段把一些社会热点问题进行一个系统的总结,对于那些涉及政治、历史、地理这三大学科的热点,教师尤其要重点关注,因为这就是历年高考的热点问题。到了临近高考阶段,除了要多关注一些社会热点问题外,重新回归教材也是非常必要的。经过前面的几轮复习,很多学生可能已经很久没有碰过历史教材,这其实是一个复习误区。每年高考中,都会出现一些基础知识的失分重灾区,这就是忽视教材所造成的。因此,在最后阶段,一定要注意重新回归教材,进一步地扎实基本功。同时,在回归教材的过程中,要注意把一些社会热点问题与教材复习相结合,这样才能够让教材复习上升到一个全新的层次。

人们常常把高三复习阶段视为高考冲刺阶段,其实这个形容在我看来并不恰当,高三这个时间段说长不长,但说短也不算短,如果进入高三以后,一味地蛮力冲刺,很难达到好的效果。在高三复习阶段,必须讲求一定的策略和技巧,制订科学合理的复习计划,既要以高考为依据,又不能被高考所束缚,这样通过几轮的复习,学生才能够真正地实现质的飞跃,收获高考成功的果实。

参考文献

[1]曾文锦.高三历史复习策略[J].黄金时代(学生族),2007(04).

[2]陈春云.历史复习要做到七结合[J].考试(高考文科版),2005(03).

8.理科综合高考应试技巧大盘点篇八

策略、技巧、方法来源于我们对高考的认识。高考是对学生学习能力、学科素养等智力因素和动机、情感、意志、思维品质、解题习惯、考试心理等非智力因素的全面考查。智力因素是体现人智慧水平的心理因素，它包括观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，非智力因素对智慧活动起着发动、维持、强化、定向、引导、调节等作用。因此，我们要从智力因素和非智力因素两个方面去把握理科综合考试的技巧。

理科综合考试应注意以下技巧:

一、稳定情绪，调整心态，力争做到沉着冷静

具体的做法如下：

首先，当你进入考场后，如果觉得心跳加快难以平静，那么你可以微闭双眼做几次深呼吸，或凝视某一个固定的物体，或采用自我暗示的办法，暗示自己：“我在考场上的任务是做题，而不是考虑前途之类的事情”，或者“要冷静，我能成功”“我不会的题，别人可能也不会，难易对大家都是一样的”等等，这些办法可以帮助你尽快从紧张情绪中走出来，同时也可以促进自己平静下来。

其次，不去考虑自己能考多少分，自己能上什么大学，以及别人对自己有什么想法或看法之类的事，把那些与做题无关的事全部抛弃，轻装上阵，尽力而为。

第三，采用“注意力转移法”。过分的紧张压抑了正常思维时，不要硬撑下去，暂时撇开试卷，回忆发生过的某件很愉快、很好玩或很得意的事，想得越具体、越生动、越形象就越好，这样内心会有非常积极的情感体验。这种注意力转移可以在几分钟内有效松弛紧绷的神经。但要注意，回忆时一定不要被其他念头所干扰，也不要去回忆不愉快，甚至令人紧张、害怕的事。

二、合理安排答题顺序，遇难不乱，遇新不慌，沉着应战

对于某些同学先做化学，再做生物，最后做物理的做法，我们认为是不太合理的。总体来说，还是应该按照试卷的排列顺序答题，每科中一般是先易后难，有时碰到难题，一时难以解答，可以暂时跳过去，先做后面的容易题。如果一味坚持按顺序做，啃住难题不放，只会浪费时间甚至会影响对容易题的作答，还可能造成紧张的心理状态，打乱思路和步骤。

对于一时答不出来的题，我们认为有时并不是不会，而是发生了超限抑制。不要硬钻牛角，否则浪费时间与脑力，与其随便解答不能有效得分，不如暂时搁置，先将能做的先做完、做对后再来攻关。一方面，根据心理学上的正激励原理，一开始答题就立即答好一两个容易题或熟题，使自己产生“旗开得胜”的感觉，信心大增，可以使思维进入最佳状态，同时说不准放一放，还会突来灵感或唤起记忆，常有“又一村”的感觉；另一方面，我们也要有冲击难题的勇气，不轻易放弃每一个得分机会，根据近年高考形势分析，虽然第Ⅱ卷体现了一定的区分度，但其中绝大多数的得分点仍是比较基础的，即使有一些较难题，其中也有应得的分数。一般比较大的计算题中总有几问是比较基础的。当然我们要避免做着这一题，想着着那一题，一心多用，这样难以保证思维的速度和质量，必将影响常规题的正常发挥。

三、认真审题，用三遍读题法，规避“陷阱”

所谓的三遍读题法是指，遇到难题时，先粗看一遍，再仔细阅读一遍，最后带着问题读题一遍。读题时一定要细心，尤其要注意一些重要的关键词，注意易错点。有些信息，不但要从题述文字中获得，还应从题目附图中查找，这就是要多角度、无遗漏地收集题目的信息。也不要一眼看上去认为是新题、难题就放弃，要知道“新题”只新在一处，“难题”也只难在一点，其中也有应得的分数。很多考生在审题时直接去看问题，往往忽视了前提，导致错误，这都是不应该的。对题设条件一定要仔细思考，因为疏忽看错题或畏难轻易放弃都会造成很大的遗憾。读题可能会花相对比较长的时间，这很正常，千万不要慌，不要怕浪费时间，审好题是做对一道题的前提。

四、加强对题意的理解，选择最合适的解题方法

在仔细读题的基础上，联想平时老师讲过的类似的情景或知识点，进行对比，迅速找到最合适的解题方法。解题时，要纵深思考，审清题意，充分还原题目的情境和模型，找出转折点，抓住承前启后的量，确定其临界值。做到了这些，也就找到了解题的突破口，难题也就变得容易了

五、规范答题，卷面清晰

高考阅卷较严格，因此答题一定要规范。以解答物理计算题为例，考生书写时应有必要文字说明和物理方程式，这样才能将物理关系和物理原理表述清楚，比如这个过程遵循了什么样的规律，这个状态遵循了什么样的规律，状态对应的物理量是怎样的，这些都要表达得很清楚。这是高考对考生考查的重要方面。要知道高考改卷是分步给分的，要严格按照答题步骤一步步来。很多考生一上来就写公式，甚至一开始就代入数字计算，如果错了，一分也得不到。所以强调分步表达，不要用连等式或综合式；还要注意书写清晰，卷面整洁，一目了然；对计算复杂的主观题，应先求解出结果的符号表达式，再代入数值计算求解。对于考生自己引入的符号应该加以必要的说明，说明它代表哪个物理量。

六、要处理好“快”与“准”的关系

“做完”是每个考生的愿望，但有时又只能是“愿望”，“做完”的欲望过于强烈，必然会出现赶速度，导致慌张、出错，对基本题粗心，对难题束手无策，结果简单的错了，难的又没有解出来，题虽做完又有何用？

对实力雄厚，基础扎实的考生而言，力争做完是绝对正确的，然而对大多数考生来说：全部做出来是不现实的，高考满分能有几个？速度是做完的保证，做得正确才是得分的唯一条件。

在理科综合的考试当中，难度最大、区分度最高的题是物理的大题——计算题，要想在高考中取得优异的成绩，解好大题是关键。下面具体分析一下计算题的解题技巧。

计算题在高考物理试卷中占有很大的比例。首先，简短的文字说明是必不可少的。其次是必要的方程式，必须要有物理规律的原始公式作为依据，这一点最容易被学生忽视。另外，对较难的计算题也不能够轻易放弃，根据按步给分的评分办法，只要按顺序一步一步往下做也可以得到相应的分值。解答计算题和论述题的关键是审题，应对题目中的关键字句反复推敲，正确理解其表达的物理意义，在头脑中形成一幅清晰的物理图景，建立起正确的物理模型，快速形成解题途径。对于那些容易误解的关键词语，如“变化量”与“变化率”，“增加了多少”与“增加到多少”，表现极端情况的“刚好”“恰能”“至多”“至少”等，最好在审题时作上心理记号。从题目的字里行间挖掘出一些隐含信息，利用这些隐含信息，梳理解题思路和建立辅助方程。

物理计算题中考生普遍感觉难度较大的是两类问题：一是题目较长的新情景题，遇到这类问题关键是发掘它的物理本质和内容，从题干中提取有效信息，不要纠缠它的外形。信息题的一个显著特点是文字叙述长，若配以图、表，则题量将更大，动辄三四百字，甚至五六百字。所以审题就显得尤为重要了。由于信息题所反映的是各学科的新知识、新成就、新方法，或者是对现实生活的反映或模拟，故从信息的角度看，在题中必然会出现有效信息和无效信息的混杂，这就要求考生具有提炼有效信息和处理信息的能力。在答题时，通过读题，要认清主体。一则材料往往涉及若干现象，这些现象中的主体是必须弄清楚的问题。通过读题，提取有效信息，摒弃无效信息，削掉屏蔽思维的枝节内容，从而迁移出应该运用的相关学科知识去解决问题。另一类问题是过程多的复杂运动问题，解决这类问题时，要善于画出示意图，把长过程拆分开来，各个击破。因此，我们在认真审题的基础上先进行定性解析，然后用综合法，从已知条件最充分处按步列式，特别应挖掘隐含条件和临界状态，从临界条件人手，先写文字公式，然后代入数据计算，最后答案应明确写出数值、单位、方向或正负号；对多答案题，应讨论这几种答案的合理性。

在历年高考中大多数难题一题往往都会出现多个问题。不要以为这样是使题目复杂化，相反，小题的出现不仅分散了题目的分值，更为你的解题创造了条件。大家都知道，一步登天可谓难之极矣，然而要是有梯子，情况就会不一样。小题的作用正是如此。将一个题目分成几问，彼此之间又相互联系，从而能让你各个击破，逐一解决，最终完成解题任务。因此，解决难题时，合理运用各小题的结论，一般能大大降低整道题的难度。其次，当运用一些常现的思维方法像对称思维、极限思维、等效思维、假设法、图像法、整体法等“正家功夫”遇到困难时，不妨试试“旁门左道”，特殊值法与猜想法便是“左道”中的上乘功夫，这类做法虽不可以作为解题步骤，然而其得出的结论一般都是正确的。对于一些题“繁”和解“繁”的试题，解题时要保持冷静，步步为营，循序渐进，综合运用各方面知识，再加上运算时仔细一些，相信必能化“繁”为简。

上述考试技巧，不是看一遍，大家就能立刻领会它的道理的，所以应在考试中自觉的实施，相反，往往是大家觉得最应该做到的，考试时没有做到。因此，我们建议在高考前十天左右进行高考全真模拟，通过模拟，让大家逐渐体会到这些技巧的价值。也就是高考前十天不宜用太多的时间看书，只需要抽时间看看自己所总结的、高考用得着的一些东西。因为高考理科综合的时间是上午9：00~11：30，在这几天的这一个时间段内每天完整地做一份试卷，在训练当中有意识地运用上述技巧，这样一方面可以使自己在高考的当天顺利进入状态，另一方面可以使自己真正拿到高考试卷时不感到手生，能找到答题得心应手的感觉。

最后请大家牢记：慢做会，求全对，舍弃完全不会；稳做中档题，一分不浪费；不求多得分，只求少失分，不求答完卷，只求做了全对；容易题要小心、中档题要细心、生繁难题要有信心，始终保持平常心。

9.高三理科逆袭学习方法篇九

因为化学要想考出好成绩，学生必须把基础理论综合题做顺，并且在训练中追求完美。为什么要做基础理论综合题?通过这个环节来训练，我们一起继续分析。无论是北京卷还是全国卷，化学基础理论综合题都是占主导地位，北京卷四道压轴题题，包括实验题在内，除了有机化学是相对独立之外，其余的几乎都综合了基础理论，当然一些学生想问，什么是基础理论?这里给大家做一个简单的归纳。

2.怎样通过综合题训练来提升成绩?

我对班上学生讲，如果你连续做了四道(随机)基本理论综合题，并且全正确，那么你的得分水平肯定在一个高位上，并且只要你坚持训练就能保持住，他们最大的问题：一年来做题有量，却没有质，一个没有对质训练的学生，在考试中很容易就会出现上述被扣分的现象。

3、把知识点转化为考点

考生仅仅对知识点理解是不够的，必须要知道在考试中怎样考，这才是快速提分的关键。例如，细胞生命历程这块知识，基础部分大家可能掌握得还可以，但是在做题中没有归纳，我们这里简单的做一个归纳：下列关于细胞生命历程的叙述中正确的有：

(1)蚕豆的根尖细胞在含氚标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是每条染色体中都只有一条单体被标记。

(2)癌细胞类似于胚胎细胞都脱离了细胞正常分化

(3)在动物细胞有丝分裂间期能观察

(4)小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株的过程，发生了细胞分化且能体现细胞的全能性。

(5)细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小

(6)原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖。

10.理科生高三应如何学习篇十

成功既不是靠天才，成功也不是靠努力，成功是靠正确的方法。只有方法正确才可能取得成功。我们周围的同学甚至是我们自己，学习不可能不努力，可是成绩就是就始终上不去，不断增加学习时间，希望自己能够提高考试成绩，总是事与愿违。

为什么呢？因为你的方法有问题。

【语文的学习】

语文学习“七步法”，觉得也许会对你有所启发。这“七步法”中的七步分别是：

（1）读一读

阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。

（2）划一划

即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。

（3）查一查

查什么呢？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。

（4）问一问

“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。

（5）写一写

俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。

（6）练一练

就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。

（7）想一想

复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

【数学的学习】

数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。

对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致

想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。

其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。

最后就是要加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题（尤其是综合题和应用题）。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。

【英语的学习】

英语作为一种语言，和汉语一样，学习它需要大量地阅读、大量地写作、大量地听力和口语训练，将自己置身于一个英语的环境中，提高自己的听、说、写、读能力，培养好语感。从总体上说，英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块，他们互相联系、交织在一起。

语音主要通过结合词汇牢记一些普遍规律，平时练习中注意随时记下那些特殊的不规则的发音，对基本词汇能正确拼写出国际音标，尤其是一些特别的元音和辅音。

词汇，重点是课本词汇，在此基础上再进行扩展。记一个单词，可想想这个单词的其他各种形式，也可把发音规则相同或读音有某种联系的一组单词联系起来记忆。对单词，尤其是动词的掌握，应放在句子中、课文中，以词组或句子为单位来记。

语法要结合大量阅读和习题来进行，尤其要熟读课文和各种句型的例句，并尽可能地多背课文和例句，这样应试就能触类旁通，许多似曾相识的题都能迎刃而解。同时大量阅读又能扩充词汇量，训练阅读速度，适应高考需要。

【物理的学习】

我曾经听说过一个上海中学生总结的“多理解，多练习，多总结”的“三多法”。我觉得这个方法很能概括高中阶段的物理学习要领。

多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学知识进行多层次、多角度地理解。预习可分为粗读和精读。先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注部分，进行深入理解，即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点，解答疑问。

这样便对知识理解得较全面、透彻。课后进行复习，除了对公式定理进行理解记忆，还要深入理解老师的讲课思路，理解解题的“中心思路”，即抓住例题的知识点对症下药，应用什么定理的公式，使其条理化、程序化。

多练习，既指巩固知识的练习，也指心理素质的“练习”。巩固知识的练习不光是指要认真完成课内习题，还要完成一定量的课外练习。但单纯的“题海战术”是不可取的，应该有选择地做一些有代表性的题型。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。另外，平日应注意调整自己的心态，培养沉着、自信的心理素质。

多总结，首先要对课堂知识进行详细分类和整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。还有一种总结也很重要，就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项，以便日后克服。

【化学的学习】

学习化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。重视基础知识的学习是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。如化合价的一般规律，金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价，单质元素的化合价为零，许多元素有变价，条件不同价态不同。

关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科，因为化学要记要背的东西很多，而且化学是一门实验性很强的学科，因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。要自己动手推演、计算、写结构式、写化学方程式，或者动手做实验，来验证、加深印象和帮助理解，有时还要动手查找资料来核对、补充某些材料。同时在化学学习中，经过思考提出存在于化学事物内部或化学事物之间的矛盾，即化学问题，由自己来加以研究和解决，或者在自己解决不了时请求别人帮助解决，是化学学习的一种基本活动方法，也是提高化学学习效果的一种基本方法。

【生物的学习】

基本方针：

1．生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。

2．不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。

运用方案：

1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。

（1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。

（2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。

（3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。

2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。

3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。

4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。