小学课文《数星星的孩子》的教学反思

2024-10-21

小学课文《数星星的孩子》的教学反思（共6篇）

1.小学课文《数星星的孩子》的教学反思篇一

《数星星的孩子》一文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察、勤于思考的优秀品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡善于观察、勤于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。

1、随文识字，在语境中深刻体会。

这篇课文有九个生字，我没有集中在一起学习，而是用随文识字的方式进行教学。先是导入中引出句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”句子中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生从字的构成入手加上做动作，让孩子记住“撒”字，然后通过图片认识“碧玉盘”，引导学生了解这里的“碧玉盘”是指夜空。在学习“仰”字时，通过以旧字带新字的方法，给“迎”换偏旁变成“迎”，并且让孩子做一做这个动作来体会这个的意思。进而引导学生像张衡一样数星星。

2、运用多种途径感受文本的美。

课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”在导入中引出此句。并通过两组对比读，抓住“满天、无数、撒”这几个词语让孩子感受星星的数量很多。然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美、星星的美，最后带领学生在朗读中领悟。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。

又如在教学张衡数星星的句子“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，通过学习生字“仰”，引出张衡数星星还有很多动作，让孩子在句子中勾一勾，然后带领学生像张衡一样亲自数一数，在情境中体验，通过数星星体会张衡认真、不怕累、有耐心的优秀品质。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。

再如，在认识张衡这一环节，在学生初步了解张衡之后，从最后一自然段中选出“张衡、汉朝、刻苦钻研、著名、天文学家”五个词语，在识字之后，让学生任选几个词语用自己的语言来介绍张衡，在巩固生字的同时，还较好地理解了课文的内容。

3、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣。

这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了让学生更形象地知道“北斗七星像一把勺子”，我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。”用幻灯片的动画效果进行展示，让学生真真切切地看到北斗七星的样子以及和北极星之间的位置关系。另外在拓展认识星座的环节，我还利用多媒体课件向学生展示了“大熊星座、狮子座、天平座、天龙座、小狮座”等，孩子看得津津有味，兴趣盎然。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。

当然还有一些不足的地方：

1、朗读得还不够充分，语文学习主要是通过学生的读，让学生在读中体会人物的思想感情，并采用多种形式的读，充分感悟人物的精神品质。但我感觉读得还是少了些。

2、本人的教学语言不够童趣，不是很能吸引学生的注意力。这些都是今后要注意和改进的地方。

2.小学课文《数星星的孩子》的教学反思篇二

教材分析

《数星星的孩子》描写了张衡数星星的事, 反映了他从小善于观察、认真思考、刻苦钻研的品质。课文所描绘的群星璀璨令人神往, 然而对于生活在城市里的孩子来说, 由于城市空气的污染, “看星星”也是奢望。这就需要教师通过多媒体与语文教学有机整合, 为学生创设情境, 让他们接近星星, 走近张衡。在教学中, 我充分利用多媒体, 紧扣课文和学生的特点创设情境, 拉近了学生与阅读材料的时空距离, 训练了学生的思维, 让学生初步学会了提问, 并引导学生在读中悟, 在悟中读。

整合过程

1.激趣导入

(1) 学生拍手跟着音乐齐唱儿歌《小星星》。

(2) 教师提问:儿歌中把星星比作了什么?请大家谈一谈数星星时的感受。

(3) 教师板书课题《数星星的孩子》, 学生齐读课题。

电脑大屏幕显示星光闪烁的夜空并配有儿歌, 学生跟着音乐拍手齐唱, 声像、图文并茂, 调动了学生的多种感官, 激发了学生的学习兴趣。

2.整体感知

(1) 学生打开“课文欣赏”, 欣赏一遍课文, 要求听准字音。

(2) 学生自己读课文, 遇到不认识的字用喜欢的方式解决, 可以请教小伙伴, 也可以点击一下生字就会出现读音。教师巡视。

借助多媒体让学生初步感知课文内容, 充分尊重了学生, 培养了学生的自主学习意识。

3.学习生字

(1) 学生在课文中找到生字娃娃读给同桌听, 比一比谁读得最好。

(2) 生字闯关游戏:大屏幕展示带有拼音的生字。第一关是学生排火车领读生字, 如果读对, 智慧鸟就会把生字的拼音带走。第二关是指生读生字, 读对奖励小星星, 之后全班齐读生字。

(3) 识字方法小练习:一是让学生交流识字方法, 教师根据学生介绍把生字拖到相应的识字方法小蘑菇里。二是教师根据识字情况加以小结。

(4) 游戏:摘星星。大屏幕展示动画星星, 在每颗星星的背后都藏着一个生字, 学生选择摘自己喜欢的星星, 只要读准星星背后的生字并会组词, 星星就会变大飞来。最后, 教师根据学生的组词情况做小结。

借助多媒体, 学生在游戏中进行组词、扩词练习, 活跃了思维, 丰富了词语的积累, 真正达到了维持兴趣加深识记的目的。

4.精读课文

(1) 学生自读课文, 觉得难读的句子多读两遍, 并思考这个数星星的孩子是谁, 课文共有几个自然段。教师巡视并提问上述问题。 (板书:张衡)

(2) 学生讨论:课文向我们介绍了有关张衡的什么内容?教师巡视并提问。

(3) 学生选择喜欢的方式读课文, 边读边想:张衡是个什么样的孩子?然后小组讨论。教师巡视了解情况。

(4) 学生汇报, 教师结合汇报情况板书:认真、耐心、自信、有毅力。

(5) 教师小结, 并请学生带着对张衡的喜爱之情, 选择自己喜欢的自然段有感情地朗读课文。教师巡视了解朗读情况。

(6) 学生汇报读喜欢的自然段。在此过程中教师相机指导朗读, 师生共同展开评价活动, 对读得好的学生给予不同形式的奖励。

学生在多种形式的诵读、评读中, 更好地感悟了课文的语言文字, 增强了对张衡的喜爱之情。

整合效果

多媒体在创设教学情境、呈现教学内容等方面颇具优势, 能使学生自然地、主动地将自己的情感融入到学习中。

1.激发兴趣

本节课充分利用多媒体辅助教学, 大大提高了学生学习语文的兴趣。首先, 教师在上课伊始以多媒体课件出示了优美的画面, 并播放音乐, 还设计了开放的问题, 让学生一上课就有了要学习的兴趣, 为下面的教学导入与课的继续作了情感铺垫。其次, 在识字教学中, 教师设计了交流识字方法的“摘星”游戏, 以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏, 都让孩子识字兴趣高涨, 使识字教学目标落到了实处。

2.增强互动

在教学中, 在“自学—交流—质疑”中, 学生间的交流合作非常重要。在本课中, 教师比较有效地利用多媒体组织和引导了小组交流, 还把小范围交流与大范围交流相结合, 促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导, 学生的合作与交流效果会更好。

3.增长知识

3.《数星星的孩子》教学设计篇三

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版二年级第八组课文中的一篇科学文章。这篇文章介绍一些自然科学常识，更确切地说这是一篇写人的文章，是通过言行来表现人物的品质。第—自然段通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的总结。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。理解生字新词。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、播放《小星星》歌曲动画，激发兴趣，小朋友做动作。小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？

2、在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。揭示课题。板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

3、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。展示教学目标

二、听故事，初步感知课文

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1、师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2、学生自学

3、读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

“sǎ”“yù”“yǎng”“shǎ”“jù”“zǔ”“chǔ”“héng”“hàn”

“撒““玉”“仰”“傻”“距”“组”“楚”“衡”“汉”

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒”“仰”做个动作。（5）开火车读齐读（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

四、课堂小结。

第二课时：

1、检查复习

（1）检查词语的朗读。（2）用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话，然后齐读课文最后一段。（3）过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。

2、朗读感悟

张衡喜欢数星星吗？请你认真轻声读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

（1）学习第一段。从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡数星星的认真、有耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。

连起来读一读。

（2）学习2、3、4段。

课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？

傻孩子，又在数星星了。

奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为——”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）

孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）

爷爷说的话是真的吗？孩子一夜没睡，几次起来看星星。

（3）小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。

（4）朗读。

A.喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。

B.同桌对读。

C.分角色读。

（5）引读最后一自然段。

3、学后收获

受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。

（1）在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

（2）课后填空：

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

4、拓展延伸

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

5、写字指导

（1）同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

（2）出示“盘”首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

（3）写一写

①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字。②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改。③讲评，反馈。

4.《数星星的孩子》教学反思篇四

在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式，其包罗的方方面面是很多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣，这两点一定是不可少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学情境，激发学生的学习兴趣和主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性化的学习中学会生字，领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生都有时间读书，都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。

1、会认9个生字，会写12个字。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

[教学重点]本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的;

难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

2课时。

(第一课时)

一、启发谈话、引入新课

1、揭题：今天我们来学习21课《数星星的孩子》

2、读了课题后你想知道什么?

估计：这个数星星的孩子是谁?他是什么时候的人?他为什么要数星星?

3、有了问题要想弄明白该怎么做?(读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的办法)

二、预习初读、整体把握

1、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认为难读的字下面点一点，多读几次。

2、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样?课文有几节?抽6生读。

读完一自然段，就纠音，落实本节中的生字读音。

师小结：我们读书时要把课文读正确，做到不加字、不漏字，不读破句。随机纠音。

3、看课件读生字组成的新词。

按学生回答课件出示：撒、组、傻、勺、楚、衡、仰

难读音也不难读了，再来读读其它生字：珍珠、仰着、清楚、著名

4、生字解决了，课文也能读通了，现在谁来说说，课文主要讲了什么?

指名回答后板书：刻苦钻研、天文学家

5、指导书写：钻研

三、研读释疑、教师点拨

(一)、学习第六节

1、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡，你想了解他更多吗?自己读读第6节找出来。

2、说说你读懂了什么?课件：汉朝(读准音，解释汉朝----中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。)

(1) 著名天文学家(给“著名”换个词;天文学家是研究什么的;(研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家)课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。)

(2) 用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。

(3) 用上“因为DD所以DD”来说说张衡能成为天文学家的原因。

3、你觉得张衡怎么样?把你的感觉读出来。(了不起、厉害、伟大等)

钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。

(二)、学习第一节

过渡：那么小时候的张衡又是怎样的呢?请看大屏幕：

1、课件：星空图。问：星空美吗?美在哪儿?(星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天)

2、课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，齐读后问学生你读懂了什么?

(1)、把什么比作什么?

(2)、写得多美呀!该怎么读呢?自己试试看。

自由读-指句读-齐读-男生读女生想象――闭眼想象齐背

3、课件出示第二句话。在这么美的星空下，师范读第二句话。

(1)、你觉得老师读得好吗?好在哪里?(课件出示动词：坐、靠、仰、指、数)

(2)、你们也来读读看。自由读-个别读-齐读

(3)、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。

让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。

(4)、说说刚才数星星时你们有什么感觉?(眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了)

(5)、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样，而小张衡是怎么做的?引读最后一句。

4、课件出示第三句。齐读，说说那他会更怎么样?课文哪个词最能体现这一点?

(1)、板书：一直、几百

(2)、这句该怎么读?

自由读-指名读-评议-齐读

5、有感情齐读第一节。

加上动作来读一读DD看着课件加上动作来读一读

6、总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星?这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢?我们下节课再来学习。

四、巩固字词、指导书写

1、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的儿歌。

2、写字：珍珠、钻研

3、在自己的本子上写一个，再投影评价。

板书： 21、数星星的孩子

(张衡汉朝)

一直

刻苦钻研

著名的天文学家

第二课时

一、复习导入

1、默读生字卡片

2、看课件读生字组成的词语

3、有感情地朗读课文第一小节

二、学习2、3、4节

1、对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法?可爱的张衡有什么表现呢?

2、小组交流汇报

(1)、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。

现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

自由读、指名读女生齐读

(2)出示张衡说的三句话

孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

A、指名读、小组读

B、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的句式说说理由。

C、小张衡为什么会知道的那么多?(因为他经常数星星，仔细观察天空)

从什么地方可以知道?

(自由读指名读评读齐读

(3)爷爷同意谁的看法?他还告诉张衡一些什么知识?

根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图

爷爷的话该怎么读?想想平时你的爷爷告诉你知识时，都是怎样说的

同桌对读、小组读

3、分角色读

组内读指名表演读全班分角色读

4、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗?

这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

出示：

自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么?

(通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。)

张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗?哪个词告诉了我们?

让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的?

演示课件

四、总结延伸

张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

1、引读最后一自然段。

2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。

五、书写练习

1、学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”

2、在实物投影上评价学生的作业

教学反思：

5.《数星星的孩子》教学后反思篇五

1、激发学生学习兴趣，调动学生积极参与。

兴趣是最好的老师，首先通过给学生质疑(在我国汉朝时期有一个科学家名叫张衡，他有很多伟大的发明，同学们，你们知道他有过什么发明创造吗?)导入新课，激发学生兴趣，并通对让学生对课题的质疑，让学生带着诸多疑问去听读课文，在听读课文时，用多媒体课件动画显示课文内容，让学生动用多种感官，从而激发学生的学习兴趣。在识字时，通过做采摘“聪明果”的游戏让学生积极参与学习，提高识字效率。

2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

3、方法多样，交叉贯穿，让低年级的课堂充满活力。

在低年级的课堂应该时时吸引学生的注意力，这就要求教师在教学方法上灵活多变。本节课我能注意到这一点，并能够采用合作学习、游戏复习、表扬练习等不同形式调动孩子的积极性。

6.小学课文《数星星的孩子》的教学反思篇六

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计1

教学目标：

1．认识本课的9个生字，会写“珍珠”两个字。

2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

教学难点：体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1．小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪烁图）

2．小朋友们惊叹。师：你想说什么？（学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）

3．（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）

（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍珠还是怎么样的？（引导他们发现是光泽的）这个词怎么读呢？（珍珠珍珠，一起读：珍珠）

碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）

B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！）

4．看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

二、初读课文，扫除生字2，

1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清楚了吗？开始（学生自由读课文）

2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真准确！

3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确

（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意平翘舌音。）

（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）

（3）我们来开开小火车

（4）摘星星比赛。

三、研读文本

1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚）。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）

我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪明的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）

我们一起来边做动作边读读这句话。

2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）

3、看，张衡他一直数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么？（一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）

谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊！他不停地在那儿数着。

我们一起来把第一自然段读一读

4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）

祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

同学们，刚才咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）

原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！

那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（肯定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……

奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和蔼地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话……

那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，奖励朗读星）

你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。

一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？

经常数星星！

这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

7、（机动环节）最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

四、小结内容

今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学习。

《数星星的孩子》教学反思

上这堂课之前，我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿，希望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充满期待。在这一个月中，我一直关注着孩子课上回答问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成，我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。

对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。

对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我忽视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种能力，而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。

这堂课是本学期最后一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大遗憾。希望下一学年，我能将自己的遗憾一点点弥补，也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计2

[教学要求]

一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语：“总是、刻苦钻研、著名”；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

[课前准备]

多媒体课件

[课时安排]

二课时

第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节

第二课时：读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课，启发学生学习的兴趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自学生字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

学生自学。

三、范读全文，检查自学。

1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。

2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读

3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”

教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最后一小节。

指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）

（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）

五、讲读第一节：

1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）

2、试读第一段。

指名轮读每一句，要求读正确。

正音：碧玉盘

3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。

学生各自读课文，准备讲述。

学生口述。

4、齐读第一段。

1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。

教学指：让学生（手指、指导、指引等）。

2）“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

一颗两颗一直数到了几百颗

对比读：

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！

六、讲读第二段：

1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读第二节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔〕看星星。

七、观察

如果加上“一边。。。一边。。。”，又可以怎么说？（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）

你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）

（板书：星星_______。）

结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：

“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

延伸：爷爷会告诉张衡哪些天文知识？张衡又会发现什么呢？

八、巩固字词。

识记字形。抄写生字。

板书：

数星星的孩子

张衡著名的天文学家

数星星仔细观察

读中感悟以读促情——《数星星的孩子》教学反思

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因而，阅读教学要重视朗读，教师在教学中要引导学生在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。

我引导学生在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己个性化的体验，在朗读中促进学生情感的升华。学生在朗读中提高了朗读能力、思维能力、表达能力。能取得这样的效果是因为：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发现美、读能产生美、读能欣赏美，学生在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

在平常阅读教学中，要做到以读为主，使学生在读中有所悟，在读中促其情，就要注意以下几点：

1、尊重学生的主体地位。学生是学习的主人，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活经验去感受、去朗读、去表达自己的意思。

2、要发挥教师的主导作用。教师在阅读教学的过程中，要给学生创造一种宽松的教学环境，让学生感受到教师的尊重，从而激发学生大胆阅读的积极性，同时还要发挥引导的功能。

3、鼓励学生个性化阅读。学生年龄小，具有一定依附性和从属性，他们的心目中，教师是神圣的，教师的言行都是正确的，所以模仿成了学生天性。如果教师此时不放权，学生的个性阅读就无法发展，教师要鼓励学生读出自己的个性。

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计3

教学目的：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和藴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

教学难点：

激发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学时间：

2课时。

教学准备：

老师：制作星星生字卡片，词语卡片。课件（词语、北斗星、北极星图及其它星座图）

生：

1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。

2、收集古代科学家的故事。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢数星星吗？你知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

2、板书课题：齐读课题。

3、读了课题，你想弄清哪些问题？

二、初读课文，自主识字。

1、你读了课文，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧！2、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他的样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。

3、学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学，可查课文下的拼音。）

4、同桌互相检查识字。

5、请同学当小老师教大家识字。

6、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。交流：你记住了哪几个字？是怎么记住的？

7、猜一猜：（1）师出谜语，生猜字：“差点称王，不能作主”。

（2）、看老师的动作猜字：如师抬头……

8、读词语：用词语卡片检查。

三、再读课文，巩固识字。

1、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗？

2、自由读课文：边读边想，课文里讲了一件什么事？

3、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

三、指导写字。

1、出示要求会写的生字。

2、让学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字。以便教师指导书写。

3、师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。

4、学生练习书写，师巡回指导。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

1、出示课件：认识生字词

2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的问题？

二、朗读课文、探究新知。

1、这个数星星的孩子是谁？课文中哪一段直接告诉了我们呢？

2、默读第五段：读了课文你知道了什么？

（1）、出示课件：了解张衡。

（2）、出示课件：观看地动仪，了解地动仪的作用。

3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？

（1）、课件展示夜空的美景：你看见了什么？课文中是怎样写的呢？把文中的句子划出来。

（2）、比较句子：

天空中有无数颗星星。

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（3）、这两句哪句写的好？好在哪儿？

4、观看课件：

（1）、画上有谁？他们在干什么？会说些什么？

（2）、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

（3）、指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

5、自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的话是怎么想的？怎么做的？（分组讨论、交流）。

6、默读第四小段，看看爷爷说了几句话。

（1）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（2）指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。

（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的情况。

三、朗读感悟，完成练习。

（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

（2）、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。

（3）、小组说说自己选择这些语句的原因。

（4）、出示课件 “我会填”的练习填空。

四、课外拓展、激发兴趣。

1、你还知道哪些星星的名字？

2、观看课件：了解牛郎星、织女星……

3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。

4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。

教学反思：在本课中共运用了合作学习、游戏识字、动作表演、分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能；引导学生充分思考，受到思想教育。

整个课堂相对以前的教学有了显著进步，但仍有一些不足，需要改进。如：在用“果然”说话这一环节，应该把它上成亮点，可以引导学生从多角度进行说话，如“除了下雨，吃东西”等还可以从哪些方面来说，这样学生的思维才能进一步得到拓展，他们的回答会更精彩，同样也会为整堂课增添光彩。

又如：在让学生模仿张衡数星星这一环节，问学生有什么感受？教师心目中是希望学生说累，但有一个学生站起来说：“他靠着奶奶，应该是不累的！”在此处，我只是草草带过，处理不够恰当，应该引导学生认识到做自己喜欢的事，再苦再累也不会觉得累。

因此，我在今后的教学中要不断提高自身的教学机智，学会灵活地处理课堂上的不同问题，让自己的课活起来、亮起来。

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计4

教学目标：

1、会认9个生字，会写“钻研”两字。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。

3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。

教学重点：

正确读课文，理解课文内容。

教学难点：

品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。

教学过程：

一、导入新课

1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》

2、小结导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

3、指导读课题

指名读课题，注意多音字“数”（shǔ），并给不同的读音口头组词。

过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。

二、初读课文

1、组织自由读课文，完成两个要求。

（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。

（2）给每个自然段标上序号。

2、反馈交流

（1）指名读课文后面带拼音的生字

（2）出示生字卡片开火车读

（3）出示词语个别读、齐读

三、再读课文

1、品读课文第5自然段（最后一段）

这个数星星的孩子是谁？我们去看看。

出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

（1）指名读，说说明白了什么？

（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。

（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。

理解“刻苦、钻研”：

a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）

b指导书写“钻研“。

（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

2、品读第一段

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

（1）自由读读，争取一次把它读通顺。

（2）指名读，纠正读音。

（3）学习第一句

a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。

b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？

c指名有感情地读这句

（4）学习第二句

过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？

a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。

b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）

（5）学习第三句

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）

b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）

c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。

（6）女生齐读这一段。

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计5

教学课题

《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

教材分析

《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

教学方法

讲授法、自主识记法、分组讨论法

教学过程

一、创设情境，歌曲导入

课件出示歌曲《我和星星打电话》

随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。

夜晚的星空怎么样？

老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

二、初步感知，认读生字

多媒体出示课文第一段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

三、读文识字

1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？

小组内识记生字，把你的好方法和小组里的同学说一说。

2、集体汇报识字方法

（1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？

指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。

“仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

（2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？

引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。

（3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。

（4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？

让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。

还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

（5）“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。

出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。

四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。

学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。

2、教师整理，用课件出示创编儿歌。

满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

张衡仰头数星星，仔细观察数得清。

嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。

学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

五、书写生字：

“数“这个字怎么写？

（1）观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。

（2）范字：教师示范写

（3）描红

(4)临字

（5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计6

【教学目标】

1、认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

2、学习并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学

生读好人物对话。

4、学习张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。

【教学准备】

学生：预习课文，观察星空教师：课件、生字卡片

【教学过程】

一、激趣导入

1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）

2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）

3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。

4、板书课题，范写“数”，题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。

二、充分朗读，整体感知

１、课题读得好，课文一定读得更棒。

２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

3、检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。

了解学情，指生读，互帮互助识生字。

4、生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个

句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

1）自读句子

2）谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长

句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）

4）就像这样再读读这两句话，注意生词。

5）读第二句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。）6）读第三句话，学习“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。

5、课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

三学习第一自然段。

1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

3、全班齐读第五自然段。

4、读了这一自然段，你知道了什么？

5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

师出示第一自然段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

6、想不想读这一段？生自由读。

7、读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——

8、让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）

9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠??（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。

第二自然段，纠正读音。

师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

师：孩子说——你接着读。(生读全段)

师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

生：距离。

师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨——(生：巨人的巨)。

师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。

第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)

(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子??)

师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)

师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连——(生动手画)。

师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来()，叫()。

师：这样你还会读吗?(生读)

这是什么句子？你会说比喻句吗？

让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。

1、配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。

2、自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。

五、积累词语，指导写字。

1、积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。

2、指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计7

教学目标：

1、知识与技能

（1）认读文中生字新词，会用“像”“注视”造句。

（2）能正确流利地朗读课文，理解关于数星星的方法的文字。

2、过程与方法

（1）通过多媒体课件和多种形式的朗读，体会课文内容。

（2）通过合作探究，了解有关星空的一些知识。

3、情感态度与价值观

（1）学习张衡刻苦钻研的精神，培养学生仔细观察的习惯。

（2）培养学生热爱自然的情感，以及探索自然的兴趣。

教学重点：

在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研，持之以恒的精神。

教学难点：

了解基础的天文知识，培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感。

教学课时：

一课时。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

课前出示课件1（课题，版本，作者，音乐《小星星》。）

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，你们平时都喜欢玩些什么呢（折飞机，看动画片……）

2、说的真好，你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了，今天老师给大家带来了一幅图画，请看

（出示课件2：夜空的美景。）让学生说出星空的美丽。

3、导入：星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉，你们数过星星吗（没有。）这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。板书课题。

二、认读生字，初读课文

1、仔细听配乐朗读，在文中找出生字宝宝，用你喜欢的符号圈出来。（出示课件3：图片加配乐朗读）师巡视。

2、刚才老师看见好多小朋友做得很认真，现在就要来检查一下你读准了吗（出示课件4：“一颗星”“数重了”“北极星”“织女星”“注视”“北斗星”“张衡”“成为”。每出现一个新字词，让学生读后再出示拼音。）

3、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗逐段请学生读课文，想想课文写了一件什么事

三、理解课文内容，指导学生朗读

（一）找出文中描写星空的自然段。

（学习第一自然段）

1、说说你读懂了什么

生a：我知道天上有数不清的星星，非常美丽，因为文中说“满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空”。

生b：我读懂了张衡是个很有耐心的孩子，做事认真，所以他才会一直数到几百颗。

生c：我还读懂了，张衡是个爱观察星星的孩子，所以才会数星星。

2、课件5出示：大家来比句子：“晚上，满天的星星撒在夜空。”和“晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。”你更喜欢哪句话，为什么

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体，生动，因为运用了比喻的手法，把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。）

你会用比喻的手法造句吗

3、指导朗读，感受星空的美。

（二）学习2至4

自然段。

1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的在课文的哪些自然段

2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。（出示课件6：逐个出现对话及字幕。）

3、自读，体会对话，说说你读懂了什么（生a：我知道我们的祖先把星星分成一组一组的，还给它们起了名字。生b：我读懂了，星星分成组以后好记住它了，也不容易数重了。生c：我觉得小张衡对数星星很有信心，说只要看得见就数得清呢！）

4、学生分角色朗读。读出爷爷问的语气和小张衡的自信。

5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗

（出示课件7：简单介绍北斗星，北极星和织女星。）

6、省略号说明什么（生：爷爷可能还教张衡认识了好多星星。）希望将来你们能认识更多的星星，成为星星的好朋友。

（三）学习第五自然段。

1、师过渡：小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识，对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的什么地方可以看出来（出示课件8：第5自然段文字。）

2、自由朗读第5自然段，边读边想：从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣

3、“注视”是什么意思谁来做一下这个动作这里为什么用“注视”（给课件8中的“注视”下面加红色的圆点）

4、你能用“注视”说一句话吗

5、张衡这么认真地注视星空，他发现了什么

6、如果你是张衡，经常在认真地看星星，数星星，终于有一天发现了一个新的现象，你会是一种什么心情请用高兴的语气读这一段。

（四）齐读最后一个自然段。

（出示课件9：第6自然段文字。）

1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁说说读了这段你都知道什么了（这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。）

2、介绍张衡，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。（课件10：画像介绍张衡）（课件11：地动仪，浑天仪图进行简单介绍）

3、讨论：数数星就能成为天文学家吗（引出板书：仔细观察，刻苦钻研）

四、总结全文，升华主题。

1、学了这篇课文，你有哪些收获（张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察，研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。）

2、你想对张衡说些什么

五、作业设计（课件12出示）

1、收集有关星星的图片，也可以自己动手画一画星星。

2、观察星空，学学张衡数星星，说说你看到了什么想到了什么

板书设计：

数星星的孩子

张衡

数星星天文学家

仔细观察刻苦钻研

下课了！（出示课件13：播放《小星星》）

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计8

目标：

1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

第一课时

一、导入新课：

这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。

二、师范读课文。

请生说说张衡在数星星时发现了什么？

三、自读课文，学习生字。

1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。

2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。

3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。

4、指名说用什么方法记住生字的。

5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。

四、讲读课文，理解课文内容。

1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。

2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？

3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。

4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？

5、学了课文，你最想对谁说什么？

比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！

我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！

6、学了课文，你明白了什么？

7、齐读课文，把你的体会读出来。

8、指名分角色朗读课文，全班评议。

全班分角色朗读课文。

五、作业：

1、回家有感情地朗读课文。

2、收集有关张衡的资料。

第二课时

一、复习生字。

指名读、全班齐读、开火车读。

二、引导复习课文大概内容。

三、交流收集的有关张衡的故事。

四、学习会写的字。

1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。

（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。

（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。

（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。

2、用生字口头组词。

3、老师示范写字。学生书空。

五、生描红练习，注意写字的姿势。

六、作业：

1、熟读课文，听写生字。

2、预习30课。

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计9

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》

二、初读课文

现在请大家读课文，注意读准字

音，读通句子，难读的地方多读几遍。

１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。

3、老师用送星星回家的方式检测生字。

4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

三、围绕问题学课文。

1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

2、学生交流资料

3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

较句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。

４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？

5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？

7、出示学习要求

先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。

a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。

8、小组汇报交流

9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

四、指导书写“钻”，“研”两个字

五、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计10

一，导入

放音乐《闪烁的小星》

同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗（放课件：美丽的星空）

谁能谈谈你此时此刻的感受（生畅谈）

师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题

二，新授

1，师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗（生：数）

师：谁能用数的两个读音分别组几个词

2，师：读了课题你最想知道的是什么（生畅谈）

这个数星星的孩子到底是谁呢（出示张衡图片）

3，师：你们谁能谈谈对张衡的了解（生互相交流资料）

师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）

这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗

4，师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。

（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）

师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）

5，师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的（生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）

师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来（师随便指，生读）

师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）

6，师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。

估计学情：

a，学生对“祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字”这段感兴趣。

师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢你们想知道吗可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）

拓展：你们还知道有哪些星座（激发兴趣）

师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢

b，学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。

师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的（小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次

师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢

（生畅谈）

师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习（善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。

师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀！（板书：乐于探索）

c，师：现在你最想对张衡说什么

d，师：其实，张衡值得我们学习的地方还有很多，我们下节课会继续学习。

三，拓展《29，数星星的孩子》

师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）

四，升华情感

师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。

板书设计：

29，数星星的孩子

张衡图片一夜

几次

认真仔细有耐心乐于探索

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计11

教学目标：

1.认识生字13个，在语言环境中积累词语“珍珠、仰着头、撒在、一直、应当、祖先、认识、不肯、注视、刻苦钻研”等。

2.正确流利地读好难读或重点语句。

3.结合第一自然段的学习，认识“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。

教学过程：

一、猜谜语导入新课

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来个字谜：一天一天又一天，太阳天天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）

这节课，让我们在美丽的夜空开始学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有许多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍珠、宝石、小眼睛），就在这美丽的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）

大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右结构，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（注意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）

老师还发现课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（无数、数不清）

二、初读课文，扫除字词障碍

师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，课件出示:

自读要求：

1.自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。

2.把课文读通顺，读正确。（4分钟）

师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、注意正音，读好后鼻音（板书：张衡）

你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）

介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？

出示：

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为著名的天文学家。

（指名读、齐读）

师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!

课件出示:

猜一猜

两个人在土上面（坐）

演一演（老师做一做“仰”的动作）

读一读（做课件）

组颗教极斗先

重直织注视张

生字宝宝跑进句子里，你们还认识吗？

谁愿意来挑战一下？

课件出示：

1.晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。

2.我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。

3.夜深了，孩子还不肯睡，仍然注视着夜空。

交流第一句

指名读（读得真棒，你很努力）

大家与老师来做做“撒”的动作。

这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）

指导全班表演读

交流第二句

指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）

我们的祖先把什么分成一组一组的？

是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）

那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我们的座位是？（一排一排的、一组一组的）

出示课件

一组一组的一颗一颗的一群一群的一串一串的一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的“组”，你们有什么好办法记住它？

这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组祖）

它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。

出示(姐粗组)

师：有“女”变成“姐”

有“米”变成“粗”

有“丝”变成“姐”

这个字书写时要注意什么？（指导书写）

第三句交流

指名读（读准“仍然”和“注视”）

注视是什么意思？怎样地看？（专心、认真）

张衡这么认真地看，发现了什么？

出示（句子与图片）

啊，他发现北斗星围绕着北极星在移动呢！

同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。

三、再读课文，体会人物形象

师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？

出示课件：

1.用自己喜欢的方式再读读课文。

2.用“△”标出表示张衡动作的词。

师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。）

有几个动作呢？（坐仰数）

师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗……）

这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头脖子）挺酸的，感觉挺疲劳）

这样不舒服，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（一直）

师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，一直数到几百颗，可见张衡是个多么有耐心的孩子（板书：耐心）

师：爷爷说：（课件出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）

师：孩子说(生接着读)（课件出示：能看见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。）

从孩子的回答中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信心认真）

分角色读爷爷和孩子的话

自信读读“能看见，就应当数得清。”

师：张衡之所以长大以后能成为著名的天文学家，这证实了他小时候对星星的喜爱、耐心、认真观察是分不开的，他的观察结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发现，我们留在下节课学习。

这节课最后，让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中结束吧！（播放歌曲《小白船》）

板书：

数星星的孩子

张衡耐心天文学家

信心

认真

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计12

教学过程：

一、导入

二、新授

1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。

１、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。

著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。

天文学家师：天文学家是研究什么的？

２、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读２、３段。

范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。

４、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。

读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

５、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。

（出示北斗星、北极星让学生据文辨认）

你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读

６、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。

出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

7、用果然造句

例子：

1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。

2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

三、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？

你现在最想说些什么？

9、作业：请你自己给自己留一份作业。

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计13

教学设计：

数星星的孩子

教材分析：

《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的`情趣和蕴含的道理。

3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点

1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

信息资料

2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

教学课时

两课时

第一课时

切入举偶

1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

对话平台

识字

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）

3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

写字

1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

指读，组词。

2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

朗读

1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

第二课时

对话平台

复习

1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

导读

1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

研读

1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）

感悟

1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

讨论

1．用下面的句式进行说话练习：“因为??长大后??，所以??”和“张衡成了??是因为??”。

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

教学反思

《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计14

一、导入

今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）

在这美丽的星空下，你想做什么呢！

一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。

指名读，齐读。

二、整体感知

播放课件，整体感知

数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）

让我们来更多地了解了解他吧！指名读。

张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

三、引入新课研读课文。

导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？

1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！

勤于观察、善于观察、乐于探究

2、分组讨论交流：

张衡是一个怎样的孩子？

①我认为张衡是一个的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。

②带着你的理解读一读句子。

汇报：研读重点句子

①一颗，两颗，一直数到了几百颗。

朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）

你体会到了什么？

你认真地来数一数！

他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？

还有吗？

②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）

你来带着你们这一组的同学读一读这句话。

哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。

那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。

你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？

③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。

爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。

完成填空：

那七颗星，连起来像（），叫（）。

对比句子：

那七颗星叫北斗七星。

那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

哪个句子好，理由？

观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？

这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？

（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！让我们美美地读一读。

2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？

我们边做动作，边读读这句话。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？

四、提炼：

读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？

“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。

五、分角色朗读升华情感。

六、小结：

读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……；医学家星座中有“”星、“”星……；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星……

满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？

人教版小学语文第四册《数星星的孩子》教学设计15

基本教法：

以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。

主要教学步骤：

一、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。

3.读后引导学生讨论回答：

①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？

②课文写的是他什么时候的什么事？

二、熟读课文，层层设问