大班优秀社会教案《大熊的小麻烦》(共3篇)
1.大班优秀社会教案《大熊的小麻烦》 篇一
《大熊有一个小麻烦》故事活动设计与组织
年龄段:大班
活动目标:
1.通过看故事书、倾听故事、情境表演,理解故事内容,懂得耐心、仔细倾听别
人讲话是一种好习惯。
2.在帮助大熊解决麻烦的讨论和介绍中,能大胆地用清晰的语言表达自己的理解和想法。
活动准备:
《大熊有一个小麻烦》绘本、磁带
活动过程:
(1)和幼儿一起阅读故事书《大熊有一个小麻烦》。
(2)请幼儿讨论
①询问幼儿,大熊都向哪些动物宝宝寻求了帮助呢?
②为什么大熊没有解决自己的麻烦,问题出在哪里?(大熊没有说清楚,别人没有让大熊把话说完)
③为什么那么多人都没能帮到大熊,小苍蝇却做到了?(小苍蝇耐心、仔细地听清楚了大熊的话。)
(3)讨论帮助朋友调节心情的简单方法
①如果大熊找的是你,你会怎么做?请你先和旁边的小朋友轻轻讨论一下吧。
师:如果大熊找的是你,你会怎么做?(幼儿发言)
(4)小结:要帮助别人就应当像小蜜蜂那样,耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮忙,一定要大胆地把事情说清楚,不能像大熊那样吞吞吐吐。
(5)迁移经验,说说生活中的倾听,讲一讲你在生活中遇到的麻烦并且是怎样
解决的。
延伸活动
让幼儿把自己在生活中的问题或麻烦讲出来,由教师将儿童的小麻烦记到黑白上,让提出问题的幼儿自己扮演自己且起个动物的名字(保护儿童的隐私),其他儿童给他们回答。
师:现在,大熊的麻烦解决了,可是小兔、小猴和大象……也遇到了不同的麻烦。你们愿意帮助他们吗?这里还有N个可以寻求帮助的地方。看,充满甜蜜的糖果屋,充满趣味的玩具屋,充满快乐的幼儿园……谁想来演有麻烦的小兔、小猴和大象……?其他小朋友,你想到哪个地方就自己轻轻地把椅子搬到标记后面坐下吧。
结束语:在你们耐心地倾听下和热情地帮助下,他们的麻烦都已经解决了,你们真棒。希望在以后的生活中,我们都能学会倾诉和倾听,感受能为好朋友排忧解难后的快乐心情。这样生活就会变得更加快乐、更加美好。
2.大班优秀社会教案《大熊的小麻烦》 篇二
活动目标:
1.能学习倾听,共享阅读绘本的内容。
2.在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下,进一步理解绘本中词句所表达的意义。
3.鼓励幼儿学会倾听,愿意说出自己与别人不一样的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绘本的童趣。
5.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动准备:
物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物;
经验准备—— 有绘本阅读的经验,会一页一页阅读。
活动过程:
一、出示绘本,引起幼儿阅读的兴趣。
1.将绘本的封面展开,师:图书封面上有谁啊? 他遇到麻烦了?
2.师:他可能会有什么麻烦、烦恼呢?你们猜猜看?(追问:麻烦是什么?就是不高兴不开心的事)
二、播放故事录音磁带和翻阅绘本,进一步理解故事内容。
1.(翻到绘本正页图片一)
师:他来到了发明家的工作室,发明家给了小熊什么样的物品?
师:他为什么“啊”,愣了一会儿?
2.(翻到绘本正页图片二)
师:大熊来到了什么地方?看到了谁?(追问:小裁缝是什么样的人呢?和我们现在什么人的工作是一样的?)
3.(翻到绘本正页图片三)
师:猜猜看,这是什么地方?给了他什么帮助?
4.(翻到绘本正页图片四)
师:大熊又到哪里去了?
师:医生会对他说什么?
5.(翻到绘本正页图片五)
师:大熊又遇到了一个小贩,卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链,追问:为什么?)
师:这是大熊需要的吗?大熊到底需要什么呢?(教师不露出绘本的最后页和内容)
师:不是吃的喝的,那大熊到底需要什么呢?
三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿,让幼儿完整欣赏一遍
师:我们一起再来听听故事,说说故事。
教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。
师:不是吃的喝的,那他到底要什么?(幼儿先说,教师后说)
小结:原来大熊需要一个温暖的家,需要一个可以聊聊天的朋友呀!
四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”
师:我是妈妈,你们是我的小熊,我们有个温暖的家,中二班,你们需要什么呢?
师:今天我们玩个倾听和表达的游戏。
教师交代规则(“妈妈”在收拾房间,小熊要轻轻的躲,不让妈妈听到声音,“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢?听到话语迅速出来,站在班级老师的身边围成圈,和老师说话:我们有个温暖的家,我们有烦恼,会对妈妈说,会对朋友讲,也会愿意听别人说。)
活动反思:
为了吸引幼儿的注意,激发他们参与的兴趣,在活动一开始,我就出示了“大熊(带着皇冠眼镜翅膀围巾穿着靴子)的图片,让孩子们来说说这是谁?但我的教学图片的不够清晰,有的说是苍蝇,有的说是公鸡,对孩子产生了误导。因此在准备教具时,应该更加清晰和巧妙,为活动的有效开展服务。
在活动设计时,考虑到动静交替,巩固和迁移幼儿的经验,让幼儿联系实际来学会倾听,我设计了最后一个扮演角色,情境表演的环节。但实施下来,却感觉有些拖沓,价值不大,只有部分幼儿参与,没有考虑到全部幼儿。如果收集一些幼儿生活中需要帮助的照片,再引导幼儿相互说一说、演一演,把这个环节放进延伸活动,可能更加合适。
3.大班优秀社会教案《大熊的小麻烦》 篇三
1、理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2、学习诗歌中“×××,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。
活动准备
课件准备:《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱,夏天自然景观和人们活动场景相关图片。
活动过程
谈话导入,激发幼儿学习兴趣。
——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)
——在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?
播放插图,引导幼儿观察想象,鼓励幼儿讲述。
——图片上都有什么?
播放诗歌《夏天的歌》,引导幼儿初步欣赏。
——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
播放诗歌插图及音频,引导幼儿学习诗歌。
1.分段出示诗歌插图及音频,引导幼儿理解诗歌内容。
2.结合诗歌图谱,用问答的形式熟悉诗歌。
3.带领幼儿朗诵诗歌2~3遍。
播放图片,引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。
1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构:“×××,在……里”。
2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片,请幼儿观察并想象、仿编。
3.组织幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
附【诗歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里?
“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”,在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?
知了、知了,在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?
“哗啦”“哗啦”,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?
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