某校英语系大学生的自荐信

某校英语系大学生的自荐信（精选3篇）

1.某校英语系大学生的自荐信 篇一

一、体育专业学生英语水平状况

一般来说，在大学中体育专业学生英语水平普遍较差。这是由多方面的因素造成的：首先，考入大学的体育学生有两类，一类是经过高考考入大学的，这类学生很大一部分选择体育不是因为喜欢体育，而是因为学习成绩差体育专业录取分数低容易进入大学;而另一类是体校等中专生考入大学的，这类学生文化水平比较低，有些甚至没怎么接触过英语。另外，体育专业学生课程大部分是训练课，都是高强度、高运动量，这样，学生的体力精力消耗很大，难以投入到英语学习上。除此之外，学校对于体育专业学生的英语水平要求也不高，只需达到英语三级水平。并且，部分学校体育专业还规定只要参加全国比赛获奖就可以加分获奖学金，因此，在这种情况下体育专业学生对英语这类公共课程并不重视。这些情况都导致了体育专业绝大多数学生的英语水平过低。

二、大学英语成绩测试的重要性及其目前存在的问题

对于英语教学来说，测试是一个必不可少的环节。成绩测试是依据某一教学大纲及其相应的教材内容和要求来命题对学生进行检查的测试，是“用来考查个别或全体学生在学习外语的某一阶段或最终阶段的成功程度”(束定芳、庄智象，1996)。它包括了“期末测试和阶段性测试”(Hughes, 2000:10)。如本文开头所讲，非英语专业大学都要参加两种测试，大学英语四、六级考试及学校组织的校内考试。本文所谈的便是指校内考试，包括期中测试、期末考试等。

成绩测试目的在于检查和评定学生在一个教学阶段里学习上所取得的成绩，看其在教学大纲和教材所要求的范围内，外语水平达到的程度。研究表明：“有效发掘、延伸期末考试的正面反拨作用，可实现英语教学向课堂外延伸，帮助学生形成正确的学习方法，提高英语运作能力。”(赵亮，2002)“成绩测试不仅可促进学生对课本知识的掌握，而且有利于提高他们的整体语言水平”(原萍，2002)。

由此可见，成绩测试在大学英语教学中起着举足轻重的作用。在大学英语教学中，如何科学地运用成绩测试是必须解决的问题。刘润清(1991)说过，“有些语言教师开始掌握语言测试的理论和方法，也设计出了一些比较成功的试卷。……但从全局来看，我国的语言测试还相当落后”。目前，我国的大学英语成绩测试仍然存在一定的问题，设计试卷的科学性和测试结果的可靠性仍然难以得到保证。比较常见的情况是题型设计的不合理。如一些院校为了保证评分更加“方便、快捷、公正”，把试题大都设制成多项选择题，这就产生了很大的弊端，Hughes (2000:60-62)在谈到多项选择题时列举了其存在的六个方面问题：1)只能检测应试者的语言识别能力，不能全面真实反映其语言应用能力;2)猜测成分很大且难以确定其在得分中所占比值;3)严重限制了测试内容;4)设计出成功的题项很难;5)反拨作用往往不好;6)考生作弊更容易。

那么，在下面一节，本文以某校一份期末试卷为例，结合体育专业学生的英语学习状况，对该试卷进行了信度和效度分析。

三、信度与效度分析

这份试卷是2008年12月体育专业学生的期末试题。现将试题概况列表如下：

LC=listening comprehension, RC=reading comprehension, VS=vocabulary and structure, CL=cloze, WR=writing, M/C=multiple choice, O=objective test, S=subjective test

1. 信度分析

信度和效度，是衡量学期成绩测试质量高低最重要的指标。信度指的是测量数据和结论的可靠性、稳定性程度，也就是考试结果的可靠性，即测量的结果是否真实客观地反映了考生的实际水平。李筱菊(1997)认为，信度就是测试的结果是否可信。可信的测试结果应该能够准确地反映测试参加者的能力。准确地说，语言测试的信度就是测试结果对测试者的表现而言有多可信。影响测试信度的因素很多，就试题本身来说，信度取决于测试范围与题量;而评分的信度则取决于评分标准的客观性和准确性。

先看这份试卷的测试范围。这次试题对学生各个方面的能力都进行了考核。听力部分考核了数字、地点、人物关系等。阅读部分包括了推断题、主旨题、词义题、态度题等。词汇与结构部分主要考查了动词短语的用法、介词短语与其他词语的搭配，同义、近义词辨析等。完型填空部分是选词并用适当形式填空，主要考查了学生的理解能力，及其对词型变化的掌握。写作部分则是要求学生对目前学校进行的每学期一次的口语考试提出自己的看法，学生联系实际状况，与目前形势结合，以所学知识各抒己见。从题量上看，这份试题共有5大题81小题，考试时间定为2个小时。对于大学二年级的学生来说，即使是英语水平较差的体育专业学生，这次考试的题量和时间安排也是比较合理的。从评分标准来看，如表中所示，这次考试试卷的组成中客观题占了85%，主观题只占了15%，可以说，评分很大程度上兼具了客观性和准确性。

这样看来，这份试题的信度似乎比较高，但是，认真看这份试卷，发现阅读理解部分2篇文章选自课本后TEST阅读理解原文，另外2篇来自2002年大学英语4级考试阅读理解原文。课文中原文会使学生更方便作弊，而且学生可能会将答案记住参加考试而不是真正去阅读，4级考试的题目又远远超过体育专业大多数学生的英语实际水平，这样的测试并不能真实反映学生英语学习情况，不能达到测试的目的，测试可信度很低。还有完型填空部分，选自课文原文选段，测试的结果并不真实。

2. 效度分析

Henning (1987，引自Alderson, 2000)将效度定义为：“效度通常是指测试的恰当性或者测试的任何组成部分发挥出其测量的作用。有效的测试应该能够测试出其应该测试的东西。”他认为测试有各种作用与目的，不应该错误使用测试，如果错误使用了，测试就失效了。效度的概念有几个方面内容效度、标准相关效度、结构效度、表面效度等。其中内容效度是最重要的，如果测试内容不能测试被测试者的能力，那么这个测试就失去效度。内容效度研究有以下几个方面：测试内容是否和测试目标有关;测试内容是否有代表性;测试内容是否全面地、充分地体现了要考查的各方面内容;试卷中是否有足够的题目去体现所要考的各方面内容;测试内容是否适合测试对象等。

这份试卷的测试对象为大学二年级体育专业学生;测试目的是检验学生对本学期教学内容的掌握情况，了解学生在这一学期学习之后的英语水平;测试的范围是上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》第二册5—10单元及第三册1—2单元。

试题听力部分分两种题型，Section A要求学生听10段简短对话，每一对话一道题目，Section B要求学生听3段小短文，每段短文3—4道题目。听力原文中并未出现生单词，且语法项目与学生学过的内容基本保持一致，仅在答案选项中有个别生单词，但是并不影响学生选择正确答案。因此，该部分的考核存在比较高的效度。

第二部分阅读理解，一共四篇文章。阅读理解题着重考查学生对语篇的理解，它能够考查学生根据所提供的语境提示，综合利用信息解决实际问题的能力。这四篇文章内容涉及多个领域，但是作为一次成绩测试，这四篇文章并不能反映学生的真实水平。Passage 1和Passage 2是《大学英语精读》第二册“Test yourself 2 (Units 6—10)”中选取的两篇阅读理解文章，并且题项完全相同。学生对于这种课堂上已经做过的题目在考试中只需凭自己的记忆选择正确答案即可。若是学生提前从老师口中得知考试题目会从课本Test中选取，学生会死记硬背正确答案，考场上找到对应的选择。并且，这样的题目更方便了学生作弊，产生不良后果。而Passage 3和Passage 4选自2002年1月大学英语四级考试，大学英语四级考试属于水平测试，而这份试题是期末考试，也就是成绩测试。选取四级考试的题目与测试目的不符合，并且，对于体育专业大多数学生而且，四级考试题目远远超过了他们的英语水平，并不能真正检验学生的英语状况。因此，阅读理解部分效度过低。

第三部分词汇与结构，共30题，有18道题目与本学期教学内容符合，均选自《大学英语精读》的课件中对重要词汇短语的讲解例句。余下题目考查了一些比较基础的语法知识，如动词时态的使用、连词的使用等。对于体育专业学生来说，这样的题目难易适中，既考查了学生对课堂讲解内容的掌握情况，也对其基础知识的了解进行了检验。因此，这一部分有效度较高。

第四部分完形填空，出题者选取了课本Unit 10的课文第4, 6, 14自然段，将这几小段组成一篇短文，让学生从给出14个单词中选择恰当的单词并用适当的形式补充短文空白处。需要补充的地方都是一些形容词、名词，没有对一些如介词短语搭配等进行考查，学生只是凭记忆选词填空，并且这样使学生更方便了作弊。这部分的测试并不科学，效度极低。

最后部分写作，题目为“Is a Test of Spoken English Necessary?”要求学生写100个词以上。对于体育专业学生来说，这个题目比较接近他们的实际，他们有一些自己的看法，能够有话说，而100个单词对于大二的学生并不困难。因此，作文部分能够比较有效地考查到学生水平，效度较高。

四、结语

总的来说，这份试卷设计并不科学，信度和效度都较低。对于体育专业学生，要根据他们的英语实际水平，设计有质量的科学合理的试题，从而能够真实有效地检验和考查他们的英语学习状况。

参考文献

[1]Alderson, J., Clapham, C., and Wall, D.Language Test Construction and Evaluation, Beijing:Froeign Language Teaching and Research Press, 2000.

[2]Hughes, A.Testing for Language Teachers, Beijing:Froeign Language Teaching and Research Press, 2000.

[3]李莜菊.语言测试科学与艺术.长沙:湖南教育出版社, 1997.

[4]刘润清, 韩宝成.外语测试和它的方法 (修订版) .北京:外语教学与研究出版社, 2000.

[5]束定芳, 庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法.上海:上海外语教育出版社, 1996.

[6]原萍.成就测试对外语教学的正面反拨效应.外语教学, 2002, (4) :18-21.

2.某校英语系大学生的自荐信 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

于2015年1月-12月,选取白城市某所大学2 000名在校大学生作为研究对象,所有入选大学生均经全国统一招生考试,为非体育专业四年制本科生,其中男生1 050人,女生950人,年龄分布于18~23岁,平均年龄为(20.57±1.62)岁。此次研究和调查前均取得入选大学生知情同意,排除患有系统性疾病的学生。

1.2 方法

采用调查问卷对入选大学生进行体育生活方式的调查,每人发放1份调查问卷,问卷主要包括以下内容[2]:①体育生活认识,即参加体育活动的目的和意识是否明确;②体育生活条件,即体育活动项目是否相对固定;③体育生活行为,即参加体育活动的频率、时间、强度是否达到我国体育基本标准(每周≥3次,每次≥30分钟,中等强度);④体育生活效益,即参加体育活动后自我评价是否良好。以上4个方面回答“是”即为体育生活方式良好,如回答“不”则为体育生活方式不良,将入选大学生分为良好组和不良组。对所有入选者进行体质健康测试,男生需要测试的项目有握力、引体向上、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、1 000米跑,女生需要测试的项目有握力、1分钟内仰卧起坐、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、800米跑,每个项目均为百分制。

1.3 观察指标

对比两组大学生的体质健康测试各项指标和优良率,根据《大学生体质健康测试标准》中关于各项测试得分计算,总分为100分,达到86分则为优,76~85分则为良,60~75分则为及格,未达到60分则为不及格,优良率=优秀率+良好率[3]。

1.4 统计学方法

采用SPSS 19.0软件处理数据,计数资料和计量资料分别进行χ2检验、t检验,表示为[n(%)]、(±s),当P<0.05时,差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 研究对象基本人口学数据

发放2 000份调查问卷,共有效回收1 924份,有效回收率为96.2%,其中男生1 009人,女生915人。按照调查结果进行分组后,体育生活方式不良组共1 192人,占61.95%,其中男生608人,女生584人,年龄分布于18~23岁之间,平均年龄为(20.54±1.65)岁;良好组732人,占48.05%,其中男生401人,女生331人,年龄分布于18~23岁之间,平均年龄为(20.61±1.59)岁。两组年龄、性别无差异(P>0.05)。

2.2 两组学生的体质健康测试结果比较

与不良组相比,良好组男生和女生的各项体质健康测试结果更优(P<0.05)。见表1、表2。

注:*表示良好组与不良组相比,P<0.05。

注:*表示良好组与不良组相比,P<0.05。

2.3 两组学生的体质健康测试优良率比较

良好组的体质健康测试优良率为74.59%(546/732),其中优243人,良303人,及格156人,不及格30人;不良组的体质健康测试优良率为67.87%(809/1192),其中优296人,良513人,及格331人,不及格52人。与不良组相比,良好组的体质健康测试优良率更高(P<0.05)。见表3:

注:*表示良好组与不良组比较,χ2=10.059,P<0.05,差异有统计学意义。

3 讨论

生活方式与人们的健康息息相关,生活方式的变化,包括生活内容、生活领域、生活节奏的改变,都会引起个人乃至社会的健康问题。在人的一生中,生活方式不可能一成不变。随着生活方式的改变,在内容上丰富或贫乏,在领域里开阔或狭窄,在质量上提高或降低,在节奏上加快或减慢,都可能给健康带来正面或负面的影响[4]。体育运动是贯穿于整个生活方式之中并起着调节作用的成分,它调节并改善着人们由于饮食、营养、体重、作息等方面长期不合理的积习所造成的生活方式。身体素质是衡量机体健康状况的重要指标,主要包括力量、柔韧度、灵敏度、速度、耐力等方面,近几年的大学生体质健康测试结果显示,当前我国大学生的身体素质出现下滑,情况不容乐观,可能和当前运动锻炼频率越来越低有关[5]。近年来,随着生活水平的提高,交通工具更加便捷化,加上网上购物等方式的兴起,人们的生活方式发生改变,对交通工具和网络的依赖性增强,缺乏充分的运动锻炼,导致其身体素质出现降低[6]。因此,如何有效提高当前我国大学生的身体素质是当前亟待解决的重点问题,引起了社会公众的广泛关注。

多项调查数据显示,大学生身体素质的下滑与其体育生活方式的不良密切相关。体育生活方式是生活方式中的主要组成部分之一,主要是指人们在客观条件下参与的体育活动的行为特征,包括体育生活意识、体育生活条件、体育生活行为以及体育生活效益[7,8]。是人们进行主动锻炼来改善身体健康状况的一种方式。体育锻炼是确保身体保持活力、消耗多余过剩营养和能量的重要手段,也是维持身体强壮健康的必要方法。良好的体育生活方式主要是指具有明确的体育生活意识和目的,具备稳定的体育生活条件和项目,体育生活的频率、时间以及强度达到一定水平,参加体育锻炼后的自我评价良好[9,10,11]。良好的体育生活方式有利于积极促进和引导大学生养成良好的运动锻炼习惯,培养其体育意识,从而有效促进大学生身体素质和心理健康的协调发展,提高大学生对身体素质和心理健康的认识与重视,正确树立“健康第一”的观念,树立文明健康生活方式,推进健康生活观念,提高个人生活品质,营造良好的体育社会氛围[12,13,14]。此外,大学时期的体育与健康生活方式关系到大学生未来的体育生活化、终身化,也关系到个人终生健身行为方式的养成。

本次研究为了探讨体育生活方式对大学生身体素质的影响,对2 000名大学生开展了调查和测试,研究结果显示,体育生活方式不良的大学生占比61.95%,说明当前大学生的体育生活方式普遍不良;与不良组相比,良好组男生和女生的各项体质健康测试结果均更优,且良好组的体质健康测试优良率为74.59%,较之不良组明显更高,说明良好的体育生活方式下,大学生的身体素质得到有效改善,且体育生活方式对大学生身体素质具有一定的影响。本次研究结果与王晓楠、杨光[15]的研究结果基本一致。

3.某校英语系大学生的自荐信 篇三

教育部和国家档案局颁布《高等学校档案管理办法》 (以下简称《办法》) 和省教育厅、省档案局《关于认真贯彻实施<高等学校档案管理办法>的意见》 (以下简称《意见》) 下发后, 我校高度重视, 校党委多次召开会议学习领会文件精神, 研究和部署了贯彻落实措施。按照省教育厅、档案局对贯彻落实《办法》进行检查的通知精神和学校的统一安排, 本着“以评促建、评建结合、重在建设”的原则, 对全校档案管理工作进行了认真详细的检查、整改和建设, 有力地促进了我校档案工作规范化、制度化和信息化建设水平。使我校在2010年的全省高校档案工作检查中被评为“全省高校档案工作优秀单位”。

1 领导高度重视, 建立健全档案工作组织机构和工作网络是基础

1.1 加强工作组织机构建设

我校领导历来高度重视档案工作, 将其作为提高办学层次和水平的重要基础工作之一。学校成立了以校长为主任、党委副书记为副主任的档案工作委员会, 将档案工作列入学校重要议事日程, 及时协调解决档案工作问题。1992年在校办公室档案室的基础上设立了综合档案室;2007年确定为副处级部门, 挂靠校办公室。为认真落实《办法》和《意见》有关规定, 我校于2010年上半年成立了档案馆, 副处级建制, 挂靠校办公室, 并根据工作需要设立了综合管理部和信息技术部两个科室。

1.2 健全档案工作网络, 各负其责

档案馆负责全校各门类档案实体的集中统一管理, 各部门、单位、院系主要负责人分管本部门档案工作, 并配有1～2名兼职档案员负责档案的收集、整理和移交工作。形成了以档案工作委员会为核心, 档案馆整体负责, 专、兼职档案员密切配合的档案工作管理网络。1999年我校综合档案室顺利通过省教委和省档案局考核, 获得“省一级档案室”称号。

1.3 全员动员, 提高思想意识

2009年12月14-17日召开了全校科级以上干部、业务科室负责人、学生辅导员、专兼职档案员参加的全校档案工作会议, 会议通过集中大会、专题研讨、专题报告、辅导培训等形式, 学习传达了《办法》和《意见》, 全面总结了我校档案工作的成绩和存在的问题, 进一步明确了今后一个时期档案工作的指导思想、目标任务和工作思路, 制定出台了《滨州医学院关于加强档案工作的实施意见》。通过此次会议的召开, 使全校上下的档案意识明显增强, 工作任务和责任进一步明确, 为我校档案工作的健康发展起到了积极的推动作用。

2 对照标准, 加大基础业务、基础设施建设的力度是保障

2.1 认真落实“四纳入”制度

构建了责任明确、规范完备的制度体系。学校重视档案工作的发展与规划, 在《滨州医学院“十一五”建设与发展规划》中作出了相应规划, 并提出了明确要求, 为我校档案工作的顺利开展提供了政策依据。学校将档案材料的形成、收集、整理、归档等纳入各部门工作计划和分管领导、专兼职档案员的职责范围。

2.2 修订完善工作规范和制度、办法

自2008年9月起, 我校根据《办法》精神, 结合工作实际, 修订完善了原有的一系列工作规范、规章制度, 建立健全了档案归档、整理、保管、查阅利用、统计、修改补充、保密、鉴定销毁等一系列规章;重新编制了《滨州医学院档案实体分类与档案工作规范》、《滨州医学院各部门归档范围和保管期限表》;制定出台了《滨州医学院档案管理办法》, 严格执行了档案材料形成单位、课题组立卷制度;落实了档案利用和安全保密保管措施, 执行了各项审批登记手续, 率先开展了重要档案异地备份工作法。以上措施进一步推动了档案工作制度化、规范化建设, 形成了责任明确、规范完备的制度体系, 最大限度地保障了档案安全和高效利用。自档案室建立以来, 无任何差错事故发展生。

2.3 注重和加强档案资源建设

采取事前做好法规宣传和业务培训, 事中全程跟踪指导, 事后及时整理归档的全程工作模式, 使我校档案归档率、准确率和完整率达到98%以上, 学校重要活动和会议都能在档案中得到详细记载和准确体现。经过长期的积累, 学校逐步形成了门类齐全、馆藏丰富的档案资源体系。目前, 档案馆已存各门类档案近20000卷件, 近三年, 档案归档量均在2000多件和近千卷, 烟台校区档案室启用以来已接收基建档案1400余卷。

2.4 配备齐全的基础设施和办公设备

我校不断改善档案工作办公条件和库房条件, 根据工作需要, 在烟台校区新建了符合规范要求的档案室, 并已于2009年9月份投入使用。两校区现有办公、库房、阅档等用房450平方米, 实现了档案用房“三室”分开。基础设施设备齐全, 共有档案橱柜120个, 并配备了声像档案柜、温湿度自动控制设备、消毒灭菌机以及防火设施、安装了与学校安全监控系统联网的摄像头, 库房安全达到了“九防”要求。办公室和阅档室配置了微机、打印机、扫描仪、光盘刻录机等设备近20台 (套) , 大大改善了库房和办公条件。

2.5 内强素质, 加强档案工作队伍建设

我校现有专职档案工作人员4名, 兼职档案员均为副科级以上干部。学校重视专兼职档案工作人员业务知识、业务技能的培训提高。通过订阅专业书刊、业务培训等形式, 使大家及时学习了解和掌握档案管理的新知识、新动态, 结合日常工作开展有针对性的业务培训和学习提高;注重现代化技能培训, 不断适应档案管理的新形势和信息化管理的新要求;积极支持业务骨干参加国家和省市档案局举办的各类业务学习培训班;组织专兼职档案员到兄弟院校和档案工作先进单位学习, 以开拓工作视野, 提高业务能力。通过以上方式方法, 档案工作人员的业务水平和整体素质得到了全面提高, 档案管理工作成绩显著, 多次受到省市业务主管部门的好评, 工作人员也多次被评为省级档案工作先进个人。

3 制定规划、完善方案, 积极推动档案信息化建设是方法

3.1 档案信息化是高校信息化建设的重要组成部分

我校在《滨州医学院信息化建设发展规划》中明确提出了档案工作信息化的目标任务和工作措施。在2009年召开的全校档案工作会议上, 也明确要求“建立起运用现代技术开发利用档案信息资源的, 具有一定规模、覆盖全校、规范化的档案信息资源库, 形成安全、高效运转的网络体系和资源共享体系。”档案馆在此基础上制定了《滨州医学院档案信息化建设实施方案》。

3.2 建立档案工作专业网站, 拓宽档案资源服务领域

当前, 我校已全面实行纸质档案材料与电子档案材料的同步归档;已完成了常用库存档案90%的电子目录的录入;文件级数字化工作也已稳步开展。购置了纸质档案数字化相关设备, 安装了网络版档案管理软件, 建立了档案网站。这些都为多角度地宣传我校在教学、科研、管理、改革等各项工作中取得的成就, 充分展现我校的办学理念、办学特色、办学成就、办学经验、典型事迹以及各项工作的新成果新进展, 宣传学校近40年的文化和发展史, 提升我校在社会上的影响力、知名度和核心竞争力打下了基础, 同时也为广大师生在线随时查阅有关教学、科研、管理、学习等资料提供了方便。

4 注重档案资源开发利用, 为学校各项工作服好务是目标

4.1 围绕学校中心工作, 认真搞好服务利用

为提高查全率、查准率和工作效率, 编制了各种手工检索工具和机读目录3万余条, 使档案查全率、查准率达99%以上。档案为学校各项工作的开展提供了重要依据, 特别是在本科教学水平评估、德育评估、资产评估、党政管理工作查考、院庆、系庆、年级庆、干部晋职晋级、职称评定、调资升级、为全国人事档案重整补充材料、科技成果申报、财务工作查考、学生补办毕业证、办理出国留学手续、学历学位认证以及房屋维修、暖气和线路改造等工作中档案发挥了十分重要的作用。另外, 学校在《滨州医学院档案管理办法》中明确指出:档案馆是出具档案证明的唯一机构, 其它任何单位和部门无权出具档案证明材料, 并刻制了档案馆查询专用公章。

4.2 利用档案资源开展编研编纂工作

我校充分挖掘利用档案资源, 编写了一批文献资料。主要包括反映校友风采的《仁心妙术济苍生》、《滨州医学院大事记》、《滨州医学院校史》、《滨州医学院宣传画册》、《风好正扬帆--蓬勃发展的滨州医学院宣传片》等, 《滨州医学院年鉴》编纂工作也正在进行中。这些载体以真实、直观的形式再现了我校办学近40年来的丰硕成果, 有力地促进了学校各项事业的发展。

4.3 充分发挥档案资源的文化教育功能