3Dmax打造“真实”的地球

3Dmax打造“真实”的地球（共5篇）

1.3Dmax打造“真实”的地球 篇一

一、更新观念,优化教学措施

理论可以指定实践,教学也是如此,只有用先进的理念才能指定教学的教学行为, 因此, 为了打造真实有效的课堂,每个老师就应该用先进的教学理念武装自己,在课余时间里,老师应该认真学习新课改精神,领会新课程教学改革的意图,同时,要多听课,学习别人的教学方式,积极参加各种教研活动,与其他老师多交流。在平时的教学中,要及时的写好教学反思,对照新课程的教学精神,检查自己在哪些方面还做的不够,这样就能逐步提高自己的业务水平,确保每一节课都能按照新课改的要求授课。新课改特别重视学生的素质发展,我们老师在设计教学的时候,就要采取阵地性的措施,不搞花架子,走形式,走过场,而应该对教学中的每个环节有个预设, 看看采取哪个措施更加有利于学生的素质发展,相信,有了先进的教学理念后,教学艺术会变得更好,驾驭课堂的能力会更强。

二、明辨物理概念,促进课堂效率的提高

物理学上的概念与原理是好记忆的,但难以理解的,假如我们老师只是想办法让学生记住概念与原理, 这是远远不够的,欲使学生真正的能用物理知识解决实际的问题,就要让学生理解物理的概念与原理。在日常教学中,我们会发现,某些学生能记住概念、公式、原理等等,但他们的解决问题的能力很差,他们在解决物理问题的时候,常常被生活中的某些经验所干扰。比如,小车不推它,它就不走,因而产生了物体运动离不开力的错误认识, 假如不将此错误认识澄清过来,那么,课堂教学再生动,也是效果不尽人意的。老师在教学的时候,要用好学生认知上的冲突,从而纠正学生的思维上的偏差,形成对物理概念的正确认识,这样就可以提高课堂的教学效率。比如,在学习电学知识的时候,学生对电功与电能这两个概念混淆不清,总认为是一样的,其实,电能只是能量的一种形式, 如果将电能转化为其它形式的能,说明它做功了!也就是有电功这个概念了。可见,电能是一种状态量,而电功是一种过程量,它们有联系,也有区别,并不是一回事。物理学与生活有着非常密切的联系,学生很多的生活经验常常又是不符合物理原理的, 如果不及时的进行纠正,那么会白白消耗很多的课堂时间,从而产生低效的课堂。其实,与其口说千遍,还不如让学生亲身操作一遍实验:将文件盒放在书本上,手拉着书本向前,书上面的文件盒跟着书本一起向前, 此时引导学生分析一下文件盒受到的摩擦力的方向与文件盒的运动方向是不是相反? 是不是与他们的生活经验一致? 学生在真实的,自己做的实验面前,会从误区中走出来。此外,在学习浮力知识的时候,部分学生总认为,凡是密度比水大的物体,放水中后肯定会沉到水底的,为了防止学生产生这种错误的认识,可以在上课的时候,就请学生思考这样的问题:如何让铁皮做成的模型漂浮于水面呢? 很多学生会将铁皮做成小船或者小盒子的。

三、鼓励学生提出问题

问题是思维的起点,欲培养学生的思维能力,就必须鼓励学生大胆的提出各种各样的问题, 无论学生提出怎样的问题,老师都要给予重视,哪怕是很奇怪的问题。比如在学习电学知识之初,就有学生提出:为什么电流表就不能直接接在电源的正负极上呢? 而电压表为什么就不能串联在电路里呢? 在学习力有关知识的时候,有的学生就产生疑问:人为什么就无法自己将自己拉起来呢? 面对这些问题的时候,老师可以结合实践让学生知道原因,学生知道原因的过程,就是理解物理原理的过程,也是思维培养的过程。

四、加强学习方法的知道

学会不如会学,只有会学习的人,才能适应时代发展的需要。加强学习方法的指导,就是要让学生会学习物理。在具体的教学中,老师要让学生知道科学的学习方法,对物理学习是极其重要的。科学的学习,能少投入精力,取得好的学习效果,那种死记硬背,只会做题目的方法是不可取的。当学生遇到问题后,首先要会分析物体变化的过程,如果能亲自做实验的,就依靠实验来分析,而不是首先考虑什么公式,如何对照公式去找数据,否则,学习物理就变成了教条主义, 没有灵魂思维的能力, 这样的学生即使考试成绩再好,也最多是高分低能。在进行习题训练的时候,要精选或者编写一些有代表性的题目,训练要有针对性,这样能培养学生的发散性思维能力, 为培养他们的创新思维能力打好基础。

初中学生的自主学习能力还是比较欠缺的, 没有老师的学法指导是很难完成的,当然,训练一段时间后,多数学生能自主的学习物理了, 它们会更加积极主动的用各种小实验来探究未知了。比如,学习了功率之后,就有很多学生在活动课的时间里,利用刻度尺、体重计、手机( 上面有秒表) 等等的器材,进行登楼的功率测量,而且,同学之间还开展比赛,使物理学习变得有声有色。

总之,打造真实的有效的课堂,就要求我们老师要有务实、勤奋、敢于奉献的精神,在实际的教学中,要不断的学习业务知识,不断的开拓进取,千万不能搞花架子。

摘要：物理教学要适应时代变革的潮流,要澄清认识上的错误,扎扎实实的做好课堂教学方面的改革,让学生的学习方式真正的得到改变,综合素质得到真正的提高。本文主要从更新观念,优化教学措施,明辨物理概念,促进课堂效率的提高,鼓励学生提出问题,加强学习方法的指导等等方面来阐述在初中物理教学中,如何打造真实有效的课堂教学的。

2.3Dmax打造“真实”的地球 篇二

一、真实——让课堂自然灵动

在公开课上，一些教师为了追求课堂效果的完美无瑕，常常会先与学生进行一番交流沟通，有时还会渗透一些问题，让学生交流讨论，甚至给出答案。这就出现了课堂上有时老师一个有点难度的问题刚刚问好，想让学生讨论一下，这时立马就有学生举手要发言的现象。还有时，课堂上的一些表演环节显然也是进行了充分的彩排，学生表演时神情、动作、语言的到位，角色间配合的默契，这与学生的能力明显不符。试问一下，这样的课堂中学生真正学会了什么？因此，语文课首先要是一堂真实的课。真实的课堂才能流露出自然的美，让教者发现学生的水平，改进教学的方法。具有教学机智的老师往往还能利用一些“小插曲”进行生成，让课堂更具魅力。

上学期，我区名师之路的刘老师就给我们呈现了一堂真实而具魅力的好课。刘老师执教的是《给家乡孩子的信》一课，在进行了品读、交流、感悟之后，刘老师设计了一个“补全小诗”的小练笔。一般情况下，老师都会选择几个水平比较高的学生来交流练笔，而这节课上老师却让没有发言的学生起立交流，这是听课的老师始料未及的，一堂公开课下来，基本上班上那些水平处于中上等的学生都已经发过言了，剩下的学生水平可想而知，果不其然，站起来的第一个学生就哑口无言了，在静静地等待了一会儿后，整个教室鸦雀无声，刘老师并没有让这位学生坐下去，而是面带微笑，说道：“刚才，同学们都在静静地等待着你的回答，你觉得——”刘老师的话还没有说完，那位同学马上答道：“一次静静的等候是一朵花！”多么机智巧妙的引导啊，顿时整个教室响起了热烈的掌声。真实的课堂就是那么具有美感，试想一下，如果当时刘老师没有让这位基础差的学生回答，可能课堂上也不会生成那么精彩的回答了。

二、朴实——让课堂原汁原味

崔峦老师说过：“我们欣赏并提倡简简单单教语文”。的确，语文教学不能过度地追求花哨的形式，而应崇尚简单教学的原则。教者要根据语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点，抓住课文的重点，围绕实现教学的三维目标展开教学，要让语文课堂洋溢着浓浓的语文味。特别是在现代化教学技术已经越来越普及的今天，我们千万不要让多媒体成为课堂上的主角，忽视了语文课本的作用。记得我区教研室的瞿德泉主任曾经形象地将多媒体比作“数学上的辅助线”、“化学上的催化剂”、“音乐上的伴奏带”，从瞿主任的比喻中我们不难看出，多媒体的运用的确能为课堂锦上添花，但是一定要恰到好处地利用它，要让媒体配合语文教学，而不能本末倒置。

笔者曾听过这样一堂朴实无华的校级公开课，那是我校一位教师执教的拼音教学。这节课教者虽然没有运用课件，但是设计得相当巧妙，教学环节层层深入，教者更是利用自己那出神入化的简笔画，幽默机智的语言，以及那寓教于乐的游戏营造出一个能够激发低年级学生学习兴趣的教学氛围。

三、扎实——让课堂有效育人

语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。这是语文课程的基本功能和主要任务。学习语文是一个日积月累的过程，这就犹如堆沙成塔，只有持之以恒，孜孜以求，以高处观瞻，从小处落实，才能学好语文。扎实的语文教学就要在教者有序的引导下，帮助学生解读文本中的原汁原味，抓住文中的关键词句进行品读，抓住文本中的情感进行交流，让学生言语得到积累，能力得到提升，情感得到共鸣。扎实的课堂一定要以教学目标为支点，从目标出发，组织设计并开展教学活动。课堂的活动不在于形式多而新颖，而在于精而实用。我在教学《大江保卫战》时，就充分从听、说、读、写能力培养的角度出发，切实加强语言文字训练，提高了课堂效率。特别是通过多种形式的读，让学生通过自己的感官去感受语言文字的含义，体会英雄们那舍己为人的高大形象，激发对人民子弟兵的崇敬之情。我让学生抓住重点句段，通过“变序读”来体会所表达内容的细微变化；通过“对比读”来体会情感是随故事情节的发展而变化的；通过“换词读”来加深对语言的理解，体会作者用词造句的精妙所在，如将“黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆个结实……”中的“扯”字换成“撕”，“捆”换成“包”，让学生通过朗读，体会出“扯”、“捆”更能体现出当时情况的危急，人物当时救灾的急切心情。通过“换句式读”，加深对课文内在情感的体会。在充分朗读的基础上，学生说和写的训练也就如鱼得水了。

3.打造“真实” 篇三

导演：武正晴

编剧：足立绅

主演：安藤樱 / 新井浩文 / 稻川实代子 /

早织 / 宇野祥平

类型：剧情 / 喜剧 / 运动

语言： 日语

上映日期： 2014年12月20日（日本）

关于电影拍摄的技法，无论是学院教学还是行业规律，甚至民间视频，都在不断丰富与创新。各路导演与摄影师，挖空心思争夺眼球，高科技设备与后期制作也在推波助澜，大家都想在同质化竞争中找到一个独特而新颖的表达语言，从而让自己的影片个性鲜明、卓尔不群。

其实，静下心，在浮躁的影视产品堆里抽身出来，想一想，我们穷尽脑汁所追求的影像是什么样子的？炫技的最高境界是什么？我们创作作品的目的是什么？或许，这些话题越来越空泛，但总有一个观念要认可：没有什么比真实的场景更持久更耐看，越接近真實的故事越感人，而追求真实，恰恰比追求技巧更难一些。

这一期和大家一起欣赏的是日本影片《百元之恋》，我不敢说这个影片的拍摄技术有多高深，它的故事也不是能够让人荡气回肠的那种，整个影片都在一种淡然而随意的状态下陈述着，甚至以一种纪录片的感觉在展示普通人的普通事，全片没有特别选择场景，大多在生活常态下。看似随意，其实这也是一种设计，各种故事的描述，都设计成尽量真实，能够把“真实”表达得很真实，就算导演的成功。

影片简介 早已过了而立之年的一子整天百无聊赖，她根本无心帮助打理自家的料理店，整日玩游戏虐杀小外甥。她的妹妹二三子离婚后回到娘家，极度看不惯姐姐的作为，为此两姐妹甚至大打出手。自感不被家人所容的一子搬了出去，并在日常光顾的百元超市谋得收银员的职位。这间小店云集着许多怪人，患有忧郁症的店长、话唠猥琐的同事、因盗窃被开除却还时常回来拿临过期食品的老太。在这些人中间，一子的心情愈加苦闷。偶然机缘，她和名不见经传的拳击手狩野走到一起，无奈他们之间甚至连爱情都谈不上。极度压抑之际一子选择学习拳击，她渴望释放心中的不委屈和不满，渴望获得哪怕只有一次的认可。

真实的环境

在室内环境中，模拟出自然的本真状态，需要特别注意布光。片中大量的室内光环境，就像我们日常的生活一样。大家别以为这是导演图省事，直接使用自然光拍摄的，恰恰相反，导演在整体环境光的打造上，是下了很多心思的。

最好的布光，是既要保证拍摄的照度又不让观众感觉到刻意的用光。大家看这几组不同环境下的光效，在厨房内，整体曝光设置在同一挡光圈下的动态范围之内，演员变换站位，入画出画，都不需要改变光，而多机位多镜头可以一气呵成，这个场景的镜头流畅度就非常好。

夜景室外和室内的光比也要保证明暗反差的合理，灯光明亮的房间和相对昏暗的角落都能表现出细节，并不需要随时改变光的性质。

在一个环境下的多个人物，无论是景别变化还是角度变化，都保持一样的曝光，光圈锁定景深的远近关系，明暗力求真实，不要介意某个镜头的明暗，整体是最重要的。

多景别一致性

运动中的多景别拍摄，也要维持一致性的色温、曝光，演员需要提前走位，按照行走的速度和路线，摄影师事先预知曝光的范围，当整体光线和环境置景完成，一次性拍摄通过即可。

长镜头叙事

很多导演不喜欢长镜头，其实并不是长镜头不好用，而是难以掌握，长镜头在形式上比较呆板沉闷，如果整片都以长镜头为主，那是非常考验导演调控演员情绪能力的。不过，长短镜头结合，是大部分影片乐于接受的，所谓节奏，亦可通过镜头长短来控制。

这一组画面就是一个长镜头，摄影机就是一个旁观者，毫无主观意识的状态下，静静地看着，这种画面视角，更像是纪录片的感觉。给观众带来的是忽略了摄影机的存在，跟着演员的走位和姿态、动作，暗暗地猜测着她要干什么，然后会发生什么，这就是真实的作用。

手持的应用

这一组镜头也是很长的，完全是记录真实的拍摄方式，而且，摄影师全部使用手持机器，平行或者尾随的角度紧紧地跟着演员行进。在简单乏味的行走中，演员的情绪也是杂乱而慌张的，晃荡的画面与之配合，加上光线的无规律，这一些融合到一起，烘托出此时人物的状态，其心理的模糊，让观众也摸不到头脑，虽然镜头有些乏味，但并不影响观众的情绪跟随，一种随时想窥测人物境遇和故事发展方向的潜意识，推着观众看下去。

安排机位

电影里的真实，是打造出来的，这里面，机位的设置是极其重要的。比如这个场景，机位安排在中间人的后上方，这个中间人是场景中的串联点，她先和第一位入画的人物产生交流互动，然后人物出画，她转身下楼，第二位人物入画。这一段镜头一气呵成，没有任何切换地转换第一位和第二位人物的间接关联，镜头机位、景别、曝光等都没有变化，而三个人物的关系却表达得很充分，这就是没有技巧的技巧，运用起来轻松而生动，真实的味道更浓。

同人物多场景

文学作品中暗藏着大量的表达手法，用各种文字描述设计出各种环境气氛，电影也一样，电影是用声音和画面说话，也会使用类似文学的各种手段，洋气点的说法是蒙太奇，简单理解就是打破时空用多场景表现某个点。

就是这样一个很简单的人物在窗前的情景，导演安排了几种变化机位和景别，画面，内外结合、远近搭配，把人物的孤寂与无助的状态表达完整。这也提醒我们，影视拍摄不要偷懒，哪怕就是这样很简单的内容，也可以尽可能在真实的基础上用心去设计，用意去安排。当然，也不要无病呻吟，刻意炫技，要结合当时人物的境遇和心态进行镜头塑造。

固定镜头的人物动作

很多摄影师总是担心画面不够鲜活，或者说，总怕观众看不下去。这是一个普遍性的问题，出奇出新纵然可以吸引人的眼球，但大多数真实的状态下，并没有那么多的刺激点，如果一部影片的刺激点太多，观众也会看累的。所谓劳逸结合，动静相宜才合适。

就像这一组非常普通的双人对话，如果对话时间过长，观众肯定会心生厌倦，尤其其中一位人物还很少台词的情况下，大家可以借鉴这组镜头的处理方式，也是通常的拍摄方法，那就是，让其中一个演员利用镜头前后左右的空间进行走位，走位过程中在保证台词的表达同时，注意在画面中的位置关系，也要分清人物之间的轻重比例。

线条在构图中的作用

摄影构图是基本功，线条是构图的重要元素。线条可以分为显性的和隐性的。比如这一组不同环境下的线条，显性的是那些自然环境的曲直，这类线条很好拍，按照摄影的基本理论就行了，比如黄金分割、画面平衡、对称与透视等等。

隐性的线条则是画面元素中的暗线，比如，对话中人物都使用了边角隐形线，让人物倾斜身体，充分利用画面边角线的最大空间，这条线虽然看不到，但这样的构图会突出对角线的空间感。

色温的设计

色温的改变，能够直接影响画面气氛，而色温同样是需要设计的，不同色温有着相当明显的情绪。这一组画面的色温比较复杂，主体背景环境使用了恒定的室内色温，而人物的表演区，恰好安排了各种室外广告街灯等产生的不规范色温，人物面部色彩较为夸张，不经意间，一种“不正常”的光环境，衬托人物不稳定的心理。那么，对于观众来说，这种室内外变化的色温，却是完全真实环境的记录，好不突兀。

4.用情境与句式打造真实的随文练笔 篇四

[案例]

一、《二泉映月》（苏教版五下）

师：阿炳又是怎么挣钱度日的呢？（播放《二泉映月》，大屏幕出示以下文字）

生：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳却只穿着破长衫。他走在雪中，两手发抖，都操不起来琴。阿炳又冷又饿，他觉得更加寒冷了，拉着凄惨的曲子。但是谁也不理他，好不容易挣到一点钱，却有人仗着阿炳看不见，把钱抢走了。这一天，阿炳一个铜板也没有挣到。

生：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳非常热，汗水从头上一颗一颗滴落下来。阿炳也非常渴，嘴上都裂了，可他没有钱买水喝，仍然非常努力拉琴。他眼睛看不见，他看不见路上有没有人向他伸出援助之手，看不见自己已经挣了多少钱，看不见有人将他辛苦挣来的钱拿走了，看不见别人对他的讽刺，对他的白眼。

生：一天，阿炳生病了，发烧已经烧到了四十度，但是为了他喜爱的音乐，为了生计仍然坚持出去卖艺。卖艺时，他手中的乐器随着他的咳嗽声不停的颤抖，琴声也受到了影响，他克服疾病的干扰，继续拉着、拉着……

二、《老人与海鸥》（人教版六上）

师：同学们，老人仅仅是这一次喂海欧吗？

（诵读：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）

师：闭上你们的眼睛想像，这十多年，他经历了什么？在风雪中，在暴雨中，在生病的时候……课的开头写到“他背己经驼了，穿一身衣退色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪色。“风吹雨打，太阳曝晒，生活艰辛，勤俭节约……这里面又是一个怎样故事呢？

（配乐想像写故事：这是一个怎样的十多年？这又是一个怎样的十多年的冬天？参考句式：

1、十多年来，每年冬天_______，每次他都穿着________，提着_______，来到______________。

2、十多年来，每年冬天，不论_________，还是________，不论__________他总是__________。）

生：（交流）

[反思] 对比案例1与2，你认为哪位老师的随文练笔更高效呢？通过比较分析，我认为案例2的教学似乎更切合学生的学习规律与成长节拍。

一、情境的创设，为练笔铺平道路

案例2中的学生在教师的指引下进行诵读、展开想像，老人数十年如一日地坚持着喂养海鸥的行为将深深地烙印在学生的心田。这时的随文练笔是水到渠成，学生有话可说，练笔也就有了意义。案例（1）中，教师没有进行足够的预热和铺垫，直接步入写的环节，看似读写结合，欲以文本为依托，深化对文章内涵的理解，实质上写与读己经被人为割裂，在没有足够的情感蕴酿和形像积累的情况下，练笔的价值和效果未能突显。

二、句式的辅助，为练笔寻找支点

案例1中的教师采用“一刀切”的模式，没有关注到学生言语发展水平的差异，部分后进学生即使有话想说，也不知从何说起，大多数学生的表达也只能是大同小异，缺乏个性言语的生命，难以看到学生思维火花的闪现。

案例2中，教师为学生提供两种说的句式，第一种句式适宜于表达能力滞后的学生，他们将文本中的语言进行分析、归纳，有选择地应用到练笔中，这是一种填空的过程，更是一种言语表达方式专项有效指导的过程，学生说的同时，也就将文本语言内化为自身语言。第二种句式既训练了学生的写的能力，又是对文本内容的一种概括。总之，为学生提供句式，是为学生提供练笔的支点，帮助学生自主积极地建构起言语生命的大厦。对于综合素质较高的学生，则可以自由选择适切的表达方式，进行写的训练，这一富有个性化的表达方式，势必带来学生惬意的言语倾吐，享受写的快乐。

三、真实的表达，为练笔打亮底色

案例1是我在参加市工作室活动时，一名骨干教师的教学片段。学生的练笔成果展示不可谓不精彩。可是，这一练笔要求在上课前一天学生己经知晓，是经过包装后的华美。案例2遵照循序渐进的原则，给予学生酝酿的空间和时间，展现真实的练笔过程，从这样的课堂上，我们似乎都能够听见学生语文生命拔节的声音。

潘新和教授曾说：失去建构真实的精神家园的动机，人类就成了无家可归的流浪汉。无论何种课型，听课老师都希望听到真实的，对实践操作有指导意义的课，学生也只有在真实的言语表达中才会有所顿悟与发展。

5.打造“地球观察者”卫星 篇五

800公里之上传回的图片

还记得第一次看到谷歌呈现的地球高清晰图片（图片的每个像素代表地球上小于等于一平米的面积）时我们有多震惊吗？只可惜这样的图片太少了。在如今环绕地球飞行的1000多颗卫星中，只有100颗左右发回图像数据，而能发回高清晰图片的更是只有12颗。

更有甚者，这12颗中只有9颗进入市场，而这个市场的80%由美国政府控制，他们拥有优先权。这也就是说，当政府需要卫星时，只需要提出要求。另一方面，政府削减了卫星成像的预算，使得拥有9颗商用成像卫星中5颗的两家公司DigitalGlobe和GeoEye在今年早些时候被迫合并。这样，成像卫星数量不足和政府对卫星的控制，使得订购地球图像的用户可能要等上几天、几周、甚至几个月。

与政府对商用成像卫星的限制相对，卫星早已能够清晰地显示出地球上每辆汽车，比如联邦快递卡车横穿美国，或是白色面包车驶过上海。从太空拍摄的图片中，我们能发现大量对经济、环境有影响的个人和企业行为，包括货物运输、超市购物、晚上关灯时间等。

由此可以看出，当大数据公司在互联网等各种在线资源上收集资料分析消费者的行为和经济生产的同时，一种几乎从未被利用过的、来自太空的数据正悄悄来临，这些某种程度上正是公司乃至政府试图保密的。而这，正是Skybox创始人的愿望：用廉价硬件就能让多个成像卫星环绕地球，这些卫星的建造和维修费远比现有型号低得多。即使用六颗小轨道卫星，Skybox也可以提供几乎一天两次同一地点的实时图像，成本只是目前的零头。届时，Skybox的摄像头将充满太空，唤醒如今死气沉沉的商业成像卫星产业，预计到了2018年产值就会达到40亿美元。

数据改变世界

尽管未来Skybox可以从图片销售上收获甚丰，不过从长远来看，公司真正的回报还是来自那些被拍下的、未销售的资料，通过计算机视觉分析或低成本人力分析，这些图片能够转化成高价值数据。

到底会有什么样的数据呢？Skybox员工在随便一次下午茶时间里，许多设想就脱口而出了：可以追踪沃尔玛停车场的汽车数量，以此预测零售业务绩效；可以观察南非最大金矿矿区周围的井坑和矿渣规模，用来估算矿区生产力；保险公司利用成像卫星查看受损的房屋来核实索赔并标记哪里可能存在诈骗；海上漏油发生后，跟踪浮油的规模和流向；甚至还可以监视中国经济开发区行驶的油罐车数量、乃至恒河流域照明高度地增长等。

猛一看，这些信息可能过于碎片化，但是却能够从中发现国家、产业乃至单个企业的经济线索。一位Skybox公司的内部人员透露，他们已经可以完全基于卫星数据，为所有国家提供重要经济指数评估的可行性方案了。同样的，这种方法也适用于零售连锁、采矿机构、电子公司，只要锁定那些离开工厂的货车，确定哪些是运输商品或者主要配件的，就能对他们收入有直观的掌握。

这些数据对什么人有用呢？很多，投资人、环保主义者、社会活动家、新闻记者等，而目前除了政府的某些部门外，还没人能得到这些实时信息。如果在未来的某一天，Skybox能成为谷歌那样规模的公司，实时获取数据的理念将不再遥不可及，他们只需要把足够多的卫星送入轨道，然后把图像数据流传回地球并进行分析，而这正是Skybox现在准备做的事情。

未来太空之王的科技

去年，Skybox的首颗卫星——天空卫星1号已经在无尘车间内制造完成。如今，它仍然在等待着被送入太空的那一刻，而公司也在等待发射商，也就是俄罗斯政府。5月，俄罗斯批准了发射。如果一切顺利，9月份天空卫星1号就能升空了。尽管还不曾有所作为，却已经有业内人士因其前景之美妙、重大而称其为未来太空之王。在很多人看来，这位未来地球观察者必定拥有难以想象的科技含量，其实不是的。

它没有崭新闪亮的太阳反光涂料，没有防辐射再生微芯，也没有采用从轨道发射信号回来的全新方法。Skybox只不过是对现有设备稍做微调，其中几乎所有的技术都属于公有领域，也就是说任何拥有电脑和信用卡的人只需支付适当的费用便可以买到。不过，如果我们从整体思考其搭建理念，就会感受到其与众不同之处了。

首先，这个理念要从立方卫星这种低成本卫星开始。立方卫星的概念从1999年起就出现了，它是个边长10厘米的立方体，大小刚好可以搭载一个基础传感器、通讯设备、太阳能板和一块电池。它采用标准设计，材料全部使用便宜的零部件或者预算组装的套件，标准化的尺寸设计令立方卫星能够进入运用普通配置系统的卫星轨道，从而大大降低了发射和配置成本。