牛津小学英语4A复习计划

牛津小学英语4A复习计划（通用11篇）

1.牛津小学英语4A复习计划 篇一

江苏牛津小学英语4A期末复习归类

一、缩略形式和完整形式：

that’s = that iswhat’s = what is

where’s = where isit’s = it is

he’s = he isshe’s = she is

I’m = I amyou’re = you are

they’re = they areisn’t = is notdon’t = do notlet’s = let us

二、按要求写单词

A.反义词或相对应的词

1.black---white2.yes---no3.come---go

4.open---close

5.here---there6.big---small7.long---short

8.tall---short

9.new---old10.fat---thin11.right---wrong

12.hot---cold

13.hungry---thirsty14.eat---drink15.man---woman

16.boy---girl

17.father---mother18.brother---sister19.son---daughter

20.grandfather---grandmother

B.同音词

1．too---two---to2.for---four3.right---write

4.no---know

C.人称代词Iyouheshe

物主代词myyourhisher

三、中译英

1.用英语 in English

2.要一支铅笔have a pencil

3.这支圆珠笔 this ball pen

4.那头狮子 that lion

5.在书桌上 on the desk

6.在你的铅笔袋里 in your pencil case

7.我的故事书 my storybook

8.你的钥匙 your key

9.他的改正带 his tape

10.她的钱包 her purse

11.喜欢这只风筝 like this kite

12.喜欢小汽车like cars

13.谁的毛衣 whose sweater

14.迈克的自行车 Mike’s bike

15.什么时间what time

16.太短 too short

17.太冷 too cold

18.一把长尺 a long ruler

19.一只大老虎a big tiger

20.一件小夹克衫 a small jacket

21.一双鞋 a pair of shoes

22.三只熊猫 three pandas

23.五块橡皮 five rubbers

24.八把扇子 eight fans

25.7：10seven ten

26.在九点钟 at nine

27.没什么，不要紧。That’s OK.28.吃一个热狗 eat a hot dog

29.读一本英语书 read an English book

四、英译中

1.come in 进来

2.come here 过来

3.Here you are.给你。

4.Here’s a card for you.这张贺卡给你。

5.Happy Teachers’ Day!教师节快乐！

6.I see.我明白了。

7.Let me see.让我看看

8.five fat dogs 五只胖狗

9.In which box? 在哪只盒子里？

10.over there 在那边

11.in the classroom 在教室里

12.That’s all right.没关系。

13.Not at all.不用谢。

14.on the chair在椅子上

15.on the box在盒子上

16.in the school bag在书包里

17.Excuse me 对不起，打扰一下

18.in the computer room在电脑房里

19.I love dolls.我喜爱玩具娃娃。

20.Thank you very much.非常感谢。

21.Let’s colour it 让我们给它着色

22.Let’s clean the car.把小汽车弄干净

23.Look at my dress.看我的连衣裙。

24.try this skirt on 试穿这条短裙。

25.try this pair on 试穿这条（双）

26.She looks so funny 她看起来这么有趣

27.You can have this long one.你可以用这支长的。

28.Don’t worry.别着急。

29.I’d like a toy rabbit.我想要一只玩具兔子。

30.a funny goat 一只有趣的山羊

31.get up起床

32.have breakfast 吃早饭

33.have lunch 吃中饭

34.have supper 吃晚饭

35.go to school 去上学

36.come home 回家（来）

37.go home 回家（去）

38.watch TV 看电视

39.go to bed 去睡觉

40.at seven forty 在七点四十分

41.See you in the afternoon.下午见。

42.It’s time to go to the cinema.该去电影院

43.by bus 乘公交车

44.five and nine 5+9

45.sit down 坐下

46.stand up 起立

47.Read the new words.朗读这些新单词。

48.Draw a dog for me , please.请为我画一只狗。

49.Write the new words in your notebook.把这些生词写在你的笔记本上。

50.Don’t be late again.别再迟到了。

51.Don’t close the window.别关窗。

52.I ‘ve got a pretty photo.我有了一张漂亮的照片。

53.What a nice car!一辆多么漂亮的小汽车啊！

54.like the colour 喜欢这种颜色

55.in the picture 在图片上

56.Me,too.我也是。

57.You’re out.你出局了。

58.How lovely!多可爱啊！

59.in a toy shop 在玩具商店里

60.Can I have a look 我能看一看吗？

61.Sorry , I don’t know.对不起，我不知道。

62.Shall we do the puzzle now?我们现在玩拼图好吗？

63.good morning 早上好

64.good afternoon 下午好

65.good evening 晚上好

66.good night 晚安

67．a glass of water一杯水

68.Why don’t you go to bed now?你现在为什么不去睡觉呢？

2.牛津小学英语4A复习计划 篇二

教学过程设计如下:

Step I Warming up

师生问候, 互动交流。

【设计意图:在Warming up中通过师生、生生间的口语交流, 为教学热身创设了积极的氛围, 培养学生用英语思考、交际的能力。】

Step II Presentation and practice

1.T:Today we’re going to go on an outing, OK? Do youknow go on an outing? Go on an outing是郊游的意思。

2.T:Let’s go on an outing, OK?

T:Look, we come to the hill, what can you see here?

S:I can see a big apple trees, hills, birds, flowers…

T: (指着太阳) Look, what’s this? It is the sun.

T: (指着第一座山底) We are here, let’s go on climbing.

(爬到第一座山顶, 做热的动作。) Look the sun is shinning, hot, I’m hot. Do you know the meaning of hot?

引出“hot”并把此单词卡片贴在第一座山顶旁。

T:当你看到别人状态不对时该怎么问呢, 我们可以用What’s the matter?

3.T: (太阳移到第二座山顶) This is a monkey hill. Look, he is crying, why? Let’s ask him something. (小猴子在第二座山里面)

S1:Are you hot?

S2:What’s the matter?

T: (播放录音) “Hungry, hungry, I’m hungry.”

引出“hungry”并把此单词卡片贴在小猴子上面。

Then what can we help him? Do you have anything toeat?

S:Yes, I have a hamburger.

T:So we can say here’s a … for you.

S:Here’s a hamburger for you.

( 小猴说thank you, 没过一会儿又哭起来。)

S:What’s the matter?

T: (播放录音) “thirsty, thirsty, I’m thirsty.”

引出“thirsty”并把此单词卡片贴在hungry旁。

S:Here’s a carton of milk for you.

(小猴说thank you, 停止哭泣。)

4.T:Ok, let’s go on.

(太阳移到第三座山头并开始下雨, 做抖的动作。)

S:What’s the matter?

T:I’m cold.

引出“cold”并把此单词卡片贴在第三座山头里。

T:Rain, rain, go away. Please come another day.

5.T:Ok, let’s go.

继续向前走, 走到苹果树旁。

(画红旗, oh, 我们到终点了, 伸懒腰。) I’m tired, areyou tired?

Let’s have a rest.

T:Look there are so many apples in the tree. Let’s catchsome.

【设计意图:本环节设计了“和小猴一起去郊游”的情境, 学生在真实的情景中很自然地学到本节课所要学的单词和课文, 在不知不觉中掌握了新知。情境的创设大大吸引了学生的注意力, 调动了他们积极参与的热情, 学习兴致极高。】

Step III Consolidation

课前分八个小组, 每组任意摘取一个苹果图片, 图片后有一个学习任务, 请各小组派代表来完成。

T:Well done! 祝贺你们完成此次任务, 今天我们学习了单词“hot、hungry、thirsty、cold、tired、ill”;句型“What’the matter? I’m…”和“Here’s a…for you. Thank you.”学得很扎实。

【设计意图:利用chant、儿歌等形式加以巩固, 既化解了本课的重难点, 又活跃了课堂气氛。并通过游戏采摘苹果来加以巩固, 寓教于乐, 学生体验了学习的成功和乐趣。】

Step IV Homework

1.Copy six words three times.

2.Make a dialogue with the new words and sentences.

【设计意图:布置家庭作业, 是一节完整的英语课不可或缺的一个环节。它起到了巩固知识, 提高运用技能的作用。】

教学设计反思:

3.牛津小学英语4A教学计划 篇三

一、学情分析 ：

本年级学生已经具有一定的英语会话能力，会用简单的英语进行打招呼，进行一定的书写工作，但仍然处于初级阶段，学生的两极分化较为严重，教师应注重补差工作，使所有学生都能很好的在英语这一领域上全面发展。

二、教材分析：

本教材在3A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。

A Read and say情景对话板块。要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从4A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

BLook, read and learn词汇教学板块。它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B中出现过，有的则是新授。教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

CAsk and answer/DLook and say;Work in pairs句型板块。它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。

ERead and act / Look and read阅读表演板块。其目的是培养学生初步的语感和朗读能力。要帮助学生预习，初步理解图意等，然后进行表演。

FLook, find and say /Do a survey活动板块，这是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。

GListen and repeat语音板块。本册提供了辅音字母以及分别含有这些辅音字母的绕口令式的句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。HSing a song/Say a rhyme歌曲和歌谣板块。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；

第五和第十为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

三．教学目标：

1．能按四会与三会的要求掌握所学单词。

2．能按四会要求掌握所学句型。

3．能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5．初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6．养成响亮清晰地读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7．能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程种学会相关的词句，并且培养动手能力。

8．能演唱已学过的英语歌曲，颂读已学过的歌谣。

四．教学重点：

1．能按四会与三会要求掌握所学单词。

2．能按四会要求掌握所学句型。

3．能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5．初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

五．教学难点：

1．能按四会与三会的要求掌握所学单词。

2．能按四会要求掌握所学句型。

3．能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5．初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6．养成响亮清晰地读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感

六、教学措施：

1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学。

2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。

3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。

4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。

5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。

6、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救，不让任何一个学生掉队。

7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。

8、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语(20%)、听力(20%~30%)、笔试(60%~50%)。

七、教学进度安排：

第一、二周： Unit 1 May I have„?

第三、四周： Unit2 Ina toy shop

第五、六周 Unit3 Apurse

第七、八周： Unit 4 I like„

第九周： Unit 5 Review and check第十、十一周： Unit 6 Whose gloves?

4.牛津小学英语4A复习计划 篇四

一、教学内容 Unit 1 I like dogs

二、教学总目标

1.四会单词 like,dog,cat,panda,horse,tiger,四会句型；I like…I don’t like….Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.2.三会单词：animal，cute.fat，elephant，lion，monkey，have

3.能会诵读歌谣《Little monkey》

4.能听懂、会说、发音正确字母g在单词中的读音。

三、教学重难点

1.教学重点：

句型：I like….I don’t like….Do you like…?及其回答Yes, I do./No,I don’t.词汇：like，dog,cat,tiger,panda,do,horse

语音：字母g在单词中的读音。

2.教学难点

句型：I like… I don’t like…Do you like…？及其回答Yes,I do./No, I don’t的语调和用法

词汇：ainmal,monkey,elephant,horse,have

语音：字母g在单词中的读音。

四、教学建议

利用图片、简笔画、实物等教学用具，通过游戏、活动等形式引导学生学习并熟练掌握动物单词，为谈论各自的喜好做好准备，让学生在真实的情景中理解、学习并运用本课句型。

五、教学安排

5.牛津小学英语4a课件 篇五

第一课时

教学内容：

Read and say 中交际用语。

教学目标：

能听懂、会说、会读单词a pen ,a ruler ,a rubber .

能正确地运用对话中的交际用语May I come in ?Yes /Sure .Here you are .Thank you .All right .Good morning .Goodbye .

教学过程：

一、Free talk .

1.师（立门外敲门状）：May I come in ? 生:Come in ,please .

On duty . 让学生利用以往句型进行操练。

2.师生之间用3A中学过的问候语交谈（如Hello, Hi , How are you ?…）

3.请学生拿出自己的文具。

T: What‘s that on your desk? 学生对此句型不熟悉，应直接出示3A中学的文具进行教学。 S: Its‘s a pen (ruler,rubber, knife ,copybook…)

T: Can I have a look?

S:Sure ,Here you are .

利用以上对话复习3A中学过的.单词pen ,ruler ,rubber ,copybook .

二、Presentation and practice .

1.介绍句型May I have …?This …is for …

师生扮演对话中的Miss Li及Su Hai （利用头饰）表演对话，学生边听边看，理解其意思。 教句型May I have…?及其应答语Yes/sure .

1师引读，并使用学生的文具与学生问答。

2操练：用连环问答的方式操练。

师把a pen ,a rubber ,a ruler ,a copybook，放在讲台上，再讲清拼写方法让学生根据自己的喜好用May I have…?的句型提出请求，请其他学生用Yes /Sure.This…is for you 。应答。

2.学生听对话录音，边看背景图，体会对话意思。

3.听对话录音，模仿跟读。

4.学生分组操练。（利用自己手中的文具进行对话）

5.台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。

三、Consolidation .

四、Assign homework .

1.听录音，朗读和表演对话。

2.根据所学对话内容试自编小对话。

五、板书设计：

第二教时

教学内容：

B部分中单词及C部分中内容。

教学目标：

1.能听、说、读、写单词a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencilcase ,a book .

2.能熟练运用对话中的交际用语并会写句型May I have…? This …is for …

教学过程：

一、Warm up

1.Sing a song :Hello .

2.Greetings: May I come in ? Yes ,come in ,please .

3.Free talk .May I have …? Yes /Sure .

使用学过的交际用语进行对话。

二、Revision .

学生用自己的实物表演Read and say中的对话。

1.师引导学生对话。

2.学生之间交际练习。

三、Presentation and practice .

1.学习单词a ball pen ,a pencil case ,a brush , a bookmark ,a notebook ,a book .

（1）利用实物学习单词: a pencil case .

T: What‘s this in English ? Oh ,It‘s a pencil case . Do you like pencil case ?

S: Yes .

听录音，生跟读。

（2）同法学习单词a bookmark ,a brush ,a notebook .

2.Play a game : What‘s missing ?

游戏规则：将a bookmark ,a brush ,a notebook ,a pencil case的图片贴在黑板上，让一学生背对黑板 ，师拿掉任一张图，让学生猜出缺少的那张图片。

T:What‘ missing ?

S: The pencil case .(指学生将图片放回原位)

（这个游戏的目的是为了让学生在听、说、读方面巩固这些单词。）

拼写单词。

T: ( 出示一支钢笔)：What‘s this in English?

S:It‘s a pen .

T：（出示单词卡片a pen ）Now Let‘s read and spell the word ―pen‖: Pen , p-e-n, pen . 让学生练，拼读，并进行单词背诵。

Ss: Pen ,P-E-N, pen .

(让学生拼读，书写单词a pen ).

同法拼写单词a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a book ,a pencil case , a bookmark ,a brush ,a notebook .

师指导单词的拼写方式，例如利用新旧单词的迁移（a book—a notebook ,a pencil –a pencil case ） 教会学生有效地记忆单词。教学―notebook‖时教师应注意引导学生区别它与―copybook.‖

四、Work in pairs .

出示C部分Ask and answer的图画。

（以图1为例，引导学生问答）

T： May I have the pencil case ?

S: Yes /Sure .Here you are .

师板书句型May I have …?

Yes /Sure .Here you are .

This …is for ……

创设语言训练情景：将学生带来的物品分类，通过开设文具店的形式进行对话操练。(此处练习时将学生分成组进行)如：a pen , a ruler.

五、Assign homework .

抄写要求四会的单词及句子。

第三教时

教学内容：

D Work in pairs ,G3 Say a rhyme及F Listen and repeat .

教学目标：

1.操练句型This…is for you .Thank you和This …is for … All right的不同用法。

2.朗读练习，了解辅音字母b,c在单词中的读音，背诵歌谣A little book .

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Sing a song : A B C song .

学生随着录音边唱边伴随做动作。

On duty . 让学生通过值日汇报连锁问答进行练说训练。

2.Free talk .

以Good morning /afternoon .How are you ?和学生打招呼，学生按实际情形回答。

二、Revision .

复习本单元中单词及日常用语。

三、Work in pairs .

1.师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）并对其说This copybook is for you .引导学生甲边接本子边说Thank you .再把学生乙的本子给甲，说This copybook is for (学生乙的名)，引导甲回答All right .（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）

2.引导学生分组创设情景，并进行连锁操练。

四、Say a rhyme : A little book .

1.听录音，欣赏歌谣。

2.简单介绍大意，朗读歌谣。

3.结合实物进行练说。

五、Listen and reapeat .

1.出示挂图及四个单词big ,boy ,cap ,cat .学生听录音范读。

2.生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/ ，cap和cat中字母c读/k/. (结合挂图，理解这句话的意思)

3.出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个字母在单词中的发音。如：book ,box ,clock , camera .

4.再让学生自己去回忆，提出。

六、Assign homework .

默写本单元所学的单词。

第四课时

教学内容：

E．Read and act及G1, 2.

教学目标：

1.能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

2.通过练习训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。

教学过程：

一、Prepare for the class .

1.Say a rhyme: A little book .

2.Free talk .（不必拘于师生问答，可放手让学生自由进行会话交谈）

二、Read and act .

1.师在黑板上写一：九月十日Teachers‘ Day ,让学生了解教师节的英语表达方法。师引导学生学会说Happy Teachers‘ Day !句型拓展，如：Mothers‘s Day Fathers‘ Day .

2.出示图画，学生边听边看图，了解对话的意思。

3.学生跟读对话。

4.表演对话。

先由师生示范，再由学生与学生之间表演。

5.扩充对话。

在学生熟练掌握所学内容的基础上，让他们用This card is for Miss Gao .All right .来扩充对话。

三、Fun house .

1.Look and read .

出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。

学生听录音，了解图画内容。

学生跟读录音。

学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。

2.Work in groups .

课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。 师到其中一组进行调查示范。

同学之间利用What‘s in your pencil-box ?How many ?相互问答，并逐个记录结果。没有的物品用0表示。

组长汇报调查结果。回答How many students have got pens ? Who are they ?等问题。 全班调查。

选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。

四、Assign homework .

1.抄写本单元所学的单词和句型并能默写。

附单词表

a pen a ruler a rubber

a ball pen a pencil case a bookmark

6.牛津英语1a-4a单词总结 篇六

1A book ruler pencil rubber pen bag one two three four five six read write draw sing dance jump face eye ear mouth nose apple orange pear lemon melon peach taro moon bean leaf mooncake autumn father mother sister me bicycle doll ball slide swing balloon1Buncle aunt grandmother grandfather frog rabbit butterfly bird bee red blue yellow green pink purple brown orange postman policeman driver fireman milkman doctor nurse farmer fisherman teacher tall short cook old young fat thin cake sweet ice-cream jelly mild Coke meat fish chicken rice noodles soup2Abin park road building pizza biscuit hot dog juice water play run sleep swim plane ferry train taxi car bus van stop light go fast slow in on under bell star present tree hats gloves scarfs winter cold wind snow tie belt socks shirt dress coat2Bhen chick duck cow sheep pig horse bear elephant tiger monkey panda window door bed room sofa table lamp walk skip swing climb fly ride water dirty wash towel soap toothbrush toothpaste bowl plate glass fork knife spoon chopsticks summer sun cloud hot beach shell sand watch clock day night breakfast lunch dinner3Aagain baby bag ball balloon biscuit bow butterfly cake camera chair chick chicken circle clap clean close cloud count crayon down duck flower friend gate hall happy hungry insect jam kite ladybird late leaf leaves library lion little mouse office pear photograph plant playground point queen rabbit rain root sad sandwich shape shoe sky slide small sorry square stand sweet swing tail thirsty toilet triangle umbrella van very wave window with x-ray zebra3Baeroplane all right bear beautiful bed bicycle blouse blow brown cage can coat cold cool doll dress drill dry fall feel fish giraffe glove go away go to bed grey grow hair hard have hear her here his hot how lemon like lime listen lizard lorry loud mirror monkey mountain nest nice noise panda parrot pineapple prawn purple quiet radio rainbow raindrop robot roof rough scarf sea season shell shine shirt skateboard smell smooth snake soft sour spring strawberry street summer super sweet T-shirt take taste telephone television these to today tooth touch toy violet warm wave we wet where wind winter wolf4Aafraid ambulance angry answer arm aviary bell birthday block bookshop bottle branch brave bread bring bus-driver butter chase chocolate classmate climb coffee cook corn cow crisps but dear dentist dive doctor draw eighteen eleven engine everywhere exercise face farm feed fifteen finger fire fireman flour fly foot fountain fourteen frog fruit full game grass have hay hoop horse into its juice jump knee large leave log man mask milk moth nineteen nurse our packet paint pair pick plant house policeman policewoman pond postman question read rectangle ride rope round rubbish run seventeen sharp sheep Shop assistant shoulder sing sixteen sketch-book some stalk stone strong sugar sunglasses supermarket swim telephone their there be thirteen throw tired to toe tooth trunk twelve twenty under waiter waitress walk water whose win write

7.牛津小学英语4A四会单词及句子 篇七

4A：△ a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、a book

▲ 钢笔、尺子、橡皮、圆珠笔、铅笔袋、书

△ a dog、a cat、a tiger、a panda、a desk、a shop

▲ 狗、猫、老虎、熊猫、课桌、商店

△ a key、a purse、a storybook、a fan、a tape

▲ 钥匙、钱包、故事书、扇子、修正带

△ a car、a bike、a bus、a kite

▲ 小汽车、自行车、公共汽车、风筝

△ a pair of shoes、a sweater、a jacket、big、small、long、short

▲ 一双鞋、毛衣、茄克衫、大的、小的、长的、短的（矮的）

△ one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten

▲ 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

△ eat、drink、write、read、close、open

▲ 吃、喝、写、读、关、开

△ tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty

▲ 累的、病的、热的、冷的、饿的、渴的4A：Unit 1：○ May I have a book？

● 我可以拿一本书吗？

○ This book is for you。● 这本书是给你的。

Unit 2：○ What’s this？It’s a rubber。● 这是什么？它是一块橡皮。

○ What’s that？It’s a dog。● 那是什么？它是一条狗。

○ This is my dog。That’s your dog。This is his dog。That’s her dog。● 这是我的狗。那是你的狗。这是他的狗。那是她的狗。

Unit 3：○ Is this your key？ Yes，it is。No，it isn’t。

● 这是你的钥匙吗？是的，它是。不，它不是。

○ Where’s his key？ Perhaps it’s in the desk。Perhaps it’s on the desk。● 他的钥匙在哪里？可能它在课桌里面。可能它在课桌上面。

Unit 4：○ What’s this in English？It’s a car。

● 用英语说这是什么？它是一辆小汽车。

○ Do you like kites？Yes，I do。No，I don’t。

● 你喜欢风筝吗？ 是的，我喜欢。不，我不喜欢。

Unit 6：○ Whose sweater is this？ It’s Liu Tao’s。

● 这是谁的毛衣？它是Liu Tao的。

○ Whose sweaters are they？They’re Liu Tao’s。

● 它们是谁的毛衣？它们是Liu Tao’s。

○ The sweater is too big。The shoes are too small。

● 这件毛衣太大了。这双鞋子太小了。

Unit 7：○ What’s the time，please？It’s five。

● 请问几点了？五点。

Unit 8：○ Open the book，please。Don’t open the book。

● 请打开书。不要打开书。

Unit 9：○ What’s the matter？I’m hungry。

● 怎么了？我饿了。

1、反义词（或对应词）

this（这）——that（那）my（我的）——your（你的）

his（他的）——her（她的）big（大的）——small（小的）long（长的）——short（短的、矮的）open（开）——close（关）

8.牛津小学英语6A复习计划 篇八

转眼又到了学期末，6a教材让我们所有的任课老师都感到困扰，单词量多，语法知识多而散，句型多，文章篇幅长，这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。现在整个年级新课基本结束，根据平时教学过程中以及单元测试中学生暴露出来的问题，制定一下复习计划：

第一阶段（课文、单词、词组、句型）按单元复习

从Unit 7倒着往前复习，（因为1-3单元期中复习花的时间教多），上课首先通过默写等形式默写5-7单元单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于学生自觉性教差，回家的口头作业很多学生不能完成，所以课上提供时间给学生读，此时要求学生中英文对照读。接着是输理每个单元出现的难点、重点，并出相关练习。Unit 7出些名词性物主代词和形容词性物主代词比较的练习，如，用他们的适当形式填空等；Unit 6出些句子的翻译练习，以及词组翻译，；Unit 5的动词的过去式，Unit3复习be动词的过去式，Unit 2的序数词及对日期提问的句型以及Uni1的标志语。

其中每位教师手中的每个单元的听力练习溶入到每个单元复习中，让学生学会听的方法，提高学生的听力。

附学生要求掌握的语法内容：

语法：

1.一般现在时态

概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。

规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

2.现在进行时态

概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。

规律：be + 动词 ing 形式．

标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.3.一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。

规律：be going to do , will do.标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.4.一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：

①、一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ，②、以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved

③、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried

④、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip---skipped 5.特殊变化：见不规则动词表。

第二阶段，按题型综合复习

综合各种考试卷，六年级组的老师在元旦前已经出好各类单项综合训练：词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（争对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

第三阶段，综合模拟练习

我们六年级组根据学生的情况出了两张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试！

9.牛津小学英语4A复习计划 篇九

二、选出发音不同的一项。A

()1.blue

()2.write

()3.key

()4.seven

()5.this

()6.on

()7.tap

()8.look

()9.please

()10.her

()11.thank

()12.late

()13.word

()14.bear

()15.eat

()16.copybook

()17.night

()18.ear

()19.colour

10.牛津小学英语4A复习计划 篇十

牛津小学英语4A课文Unit1 Su Hai ： May I come in,Miss Li?我能进来吗，李老师？ Miss Li： Yes.Come in,please.是的。请进。

Su Hai ： May I have a copybook?我能要一本抄写本吗？ Misss Li: Yes.This copybook is for you.好。这本笔记本给你。Su Hai : Thank you.谢谢。Su Hai : May I have a copybook for Su Yang?我能要一本抄写本给苏阳吗？ Miss Li: Sure.Here you are.当然。给你。Su Hai : Thank you.谢谢。Su Hai : Goodbye,Miss Li.再见，李老师！Miss Li: Goodbye.再见。

11.《牛津小学英语4A》说课稿 篇十一

《九年义务教育六年制小学教科书、牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、语言知识目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired、,、hot、,、thirsty、,、hungry、,、cold,、ill、。

（2）、听得懂、会说、会读和会写句子What’s、the、matter、?、I’m…

2、语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。

3、情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

4、文化意识目标：

让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。

三、说教学难点

1、能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2、单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

四、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。

五、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）兴趣导入

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。

首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s、the、matter?”为新内容的学习做好认知准备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：

1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up、and、down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s、the、matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。

2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s、the、matter、？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。

3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C

部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here、...for、you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。

（三）巩固提高

在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。

（四）全课总结

儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。