爱生气的老师小学生作文

爱生气的老师小学生作文（通用13篇）

1.爱生气的老师小学生作文 篇一

今天，我惹老师生气了，因为我星期天写的日记字体潦草。星期天时，我写一篇日记，匆匆忙忙地写，写完让妈妈检查。第一次，老师说写的日记字体潦草，可是，第二次字还是潦草，被老师大骂一顿，我以后再也不字体潦草了。

家长评语：孩子写日记，是我们家长最头疼的一件事，第一，孩子不知道写什么;第二，不知道该怎么写;第三，有时孩子打了很多草稿，看起来就是一流水帐，到最后，时间不早了，就不得不匆匆忙忙地抄一篇。我们深感自己做得不够，可是又不知道从什么方面指导孩子，让孩子轻松快乐地记下成长的岁月。

孩子也挺喜欢读书，但好像只喜欢情节曲折的故事书，关于写日记和作文的书呢，好像都不太喜欢看，以后我们会帮助孩子改正这个不好的读书习惯，同时会更关注孩子的成长日记。如果做得不够好，李老师尽管批评指正，我们家长一定虚心接受。

2.爱生气的老师小学生作文 篇二

这样的话题也许过于沉痛, 但我想说的是, 如果老师与家长的角色能够一致, 我们的学生会不会多一些抗震自救的知识?我们的学生会不会有更优秀的科学家, 能摸清地震的脉搏, 防患于未然?因此, 我想谈一谈老师与家长对学生或孩子的共同教育问题。

首先, 家庭教育很重要。父母在孩子学前起着老师的教育作用, 并将关爱孩子一生。

有人说“家长是学生最好的老师”, 我想也是最早的老师。家庭教育和家庭环境的影响是一个人社会化的开端, 它的意义在于对孩子感情和爱的培养。在早期家庭的教育中, 哪怕是一丁点儿的小事, 都事关孩子坚忍、踏实的性格及正直、上进思想的形成。

作为家长, 不仅要注意引导孩子学会学习、善于学习, 还要引导孩子玩得有趣和参加一些社会活动, 让他们从玩中得到乐趣, 在乐中学到知识, 在实践活动中提高能力。

每个生命都应该有他自己的轨迹, 而父母既不可以阻拦也不能放任, 就像成长的小树苗既需要和风细雨, 也需要修剪枝叶, 父母需要做的就是要为他们创造一个良好的环境, 给他们正确的引导, 教会他们生活和思考。

不给孩子提过高的期望。现今社会压力过大, 大人们有时都不能承受, 何况孩子?可没有压力的人生是没有支点的人生, 这是一个需要把握分寸的问题, 凡事只要尽力便可。孩子可以不是最好, 但要做到他自己满意。

当孩子受挫之后, 心理上常有压抑感和痛苦产生, 而家长如能及时帮助孩子应对挫折, 减少心理挫伤, 就能使坏事转化为好事, 让它成为孩子人生道路上的一次学习机会, 挫折也是财富。

学习应是一种快乐, 若背负太多的希望或其他东西, 那么学习将是一种痛苦。不能轻装上阵, 就不容易成功。

中国人多, 是客观现实, 教育工作者不可能对每个个体充分因材施教, 只能有一个大致的群体标准, 这也是无奈的现实。但在家里, 家长就可以密切关注孩子, 孩子只要在自己的基础上有进步就应该受到表扬而不是批评。这就是“正螺旋”的教育观。

其次, 老师的学校教育也很重要, 学校的教育将影响学生一生。

有人说“一日为师, 终身为父”。我想老师除了教给学生知识外, 还要像家长一样爱护学生。一个人的成功离不开家庭、学校和社会的培养。一个健康人的天份是没有绝对高低差别的, 后天的因素才是产生差别的最重要因素。“师者, 所以传道、授业、解惑也。” (韩愈《师说》) 。学校是后天教育的最好场所。

老师要注意因材施教的教学方法, 如《论语》所说:“有教无类” (《论语》第十三篇第六章) , “循循然善诱人” (《论语》第九篇第十一章) 。在保证教学质量的同时, 更要在学生的心理素质上下工夫。要能够全身心地和学生打成一片, 和学生一路同行。

允许学生在课堂上按自己的需要进行学习, 目的是给他们以足够的学习空间和自由。这样的效果很好, 学生的学习针对性和目的性大大增强, 提高了学习效率。

总之, 教育是欲速则不达, 学习是一个循序渐进的过程, 要靠日积月累, 只有量的积累才能达到质的飞跃。成绩不代表一切, 成长的本身比学习更重要。

所以, 老师与家长要做好配合教育工作。自己作了近二十年的老师, 也作了十余年的家长, 老师与家长的配合方面深有体会。我想, 主要是家长配合老师, 一般要无条件地服从老师, 培养孩子的“尊师重教”精神, 切不可在孩子面前对老师品头论足, 那样会丧失老师的威严, 学生一旦不服从老师管教, 学校教育就很难有明显成效。老师也要适当配合家长, 譬如家长出面请假了, 一般要准假, 不要让家长在学生面前没有威信, 学生如果在家里不服从家长管教, 老师的学校教育效果就要大打折扣了。希望老师与家长学会坚持和微笑, 携手共进, 完成爱的教育。

3.小学生老师生气了作文 篇三

先说说我们的数学老师吧她长得十分清秀，长长的披肩发长长的睫毛，黑黑的发亮的眼睛像两颗葡萄，活生生的一个樱桃小丸子。不但貌若天仙，说起话来更是幽默风趣，尤其在她生气的时候总是把我们逗得捧腹大笑，有一次，卢硕在下面搞小动作，不料，被数学老师看见了，要说这卢硕，是不是出门忘记吃药了，竟敢在数学课上撒野?“给你们点阳光你们就灿烂，给你们点鸡饲料马上就完蛋!”还有一次写课堂作业，邹卓越最慢，数学老师不动声色地说：“人家是猎豹的速度，你是蜗牛的速度，抢饭吃都得饿死!”哈哈!不行了，我笑的肚子都痛了!

再说说我们的音乐老师，矮矮的个子，平平的头发，戴着一副眼镜，一本正经的样子，每次都是笑盈盈的进来。如果你不听话就去“骑白鹅”吧!恐怕你还不知道，骑白鹅就是语文书上那篇最长的课文——《骑在白鹅的背上》。谁若不老实，就等着。

接着向你介绍介绍我们的语文老师，也就是班主任李老师。她生气时可不是一点笔墨能表达出来的，有一次我们班又被扣分了，老师一脸严肃：“又是你们这几头烂蒜，就因为你们这几条鱼腥了咱们班一锅汤?”若我们在写字时姿态不端正，老师便和蔼的说：“挺起来，眼睛要不要了?”

4.爱生气的作文 篇四

上午下课时，胡同学捡到一支黄色粉笔，在桌上写起字来。不一会儿，要上课了，我便给了她一张纸：“等下擦完桌子后，自己扔掉吧！”“好。”

可是擦好桌子后，她竟然把纸扔到我的桌子下。“纸还给你。”什么？擦完就翻脸不认人了。

“你不是说你丢吗？”我看着她，忍住没发火。

“我什么时候说的。”她狡辩道。

“你，你，你怎么这样呀！”

“有借有还，我只是借用一下。”

我一时间脑子一片空白，无话可回。上课了，我一直在走神：我怎么得罪她了，她怎么像变了个人似的，这让我百思不得其解。我忍了又忍，压住了心中的火气，直到下课。一下课，胡同学也在外面，我便跑去质问她，刚准备说话，她竟然过来把我一推，我没注意，往后一倒，赶紧用手一撑，手被石头划破了。

我站了起来，手握成拳头，脚狠狠地一跺，对她吼道：“你不要太过分了！”我终于爆发了，头也不回的走了。

5.爱生气的妈妈作文 篇五

就说今天下午吧，我吃得有些慢，妈妈就像火山喷发一样，用大嗓门喊：“快一点吃，吃完要去店里帮忙，店里有客人来了呢！”我不紧不慢地说：“知道了，知道了。”然后，加快速度吃。

我们吃完饭了，我就说：“听说下面卖的饼很好吃……”我话还没说完，妈妈就大声地喊：“不能去吃，才刚刚吃完饭，还没吞下去呢，你就想吃其他东西，绝对不行，对胃不好。”我又委屈地说：“我只是想买了，拿去店里，等饿了再吃一点。”

这时，奶奶走过来说：“别吵了，别吵了，被邻居听到了多不好啊。”我们听了，才消停下来。否则，我们会接着没完没了吵下去了。

6.爱生气的老师小学生作文 篇六

关键词：中职老师,师爱,师德建设

转眼间来到卫校工作已经有27年了, 经过二十多年的摸索与探讨, 我从一个毫无教学经验的年轻教师成长为一个有一定教学经验的中年教师。我深深明白:没有爱就没有教育, 爱是教育的基础, 师爱是师德的核心, 是师德的灵魂。教师热爱教学工作, 很重要的是体现在热爱学生上。教师只有热爱学生, 尊重学生, 理解学生, 关心学生, 才能建立起尊师爱生的融洽关系。20多年来, 我一直以师爱来鞭策自己, 要求自己, 把师爱融入到教学过程的始终。

我们都知道, 目前学校的生源大部分是无法升入高中才选择进入中专学校学习的, 他们大部分英语基础知识较差, 对英语学习不感兴趣, 没有学习热情。面对这样的生源和状况, 应采取什么样的措施和方法, 让学生在英语学习中不断进步, 一直是困扰我们的难题。20多年的教学经历, 使我体会到:教师只有师爱, 学生才会爱师, 师生关系才会融洽, 学生才会关注你的课, 课堂教学才会有效果。

记得前几年, 我在给一个班上英语课时, 发现有一个女同学上课精神恍惚, 总是走神, 这引起了我的注意。于是, 下次课我提问她单词, 结果一个也不会。课后她问我下节课再背行不行, 说是最近有心事, 什么也学不进去, 并塞给我一个纸条, 让我回去再看。下课回到办公室, 我打开纸条, 看到内容后大吃一惊。她告诉我, 初二时她表哥三天两头纠缠她, 并对她做了不该做的事。每天晚上她都趴在被窝里哭, 怕父母伤心一直不敢告诉他们, 因为有心事, 学习一落千丈, 中考时才考了二百多分。为了躲避表哥, 她离开家乡来到我们学校上学, 没想到国庆节回家她表哥又来纠缠, 并跪地求她和他结婚。因不敢告诉父母, 又无人诉说, 这几天她甚至连活下去的勇气都没有了。得知这一情况后, 我马上去找她, 和她谈了一个下午和晚上。她很信任我, 把事情的来龙去脉以及现在的想法全部告诉了我, 让我帮她分析解决的办法。从那以后, 她把我当成朋友, 和父母不敢说的话、心中解不开的疙瘩经常找我说。心理问题解决了, 英语成绩也慢慢提了上来, 最后顺利毕业。由于经常找同学谈心, 慢慢地, 我得到了学生的信任, 他们有些不便于用语言表达的事情就塞给我小纸条, 就是这样的小纸条让我打开了很多学生的心结。

尊重学生人格, 保护后进生的自尊心, 尽可能欣赏和认可他们, 使他们感受到老师的关心和爱护, 也是提高课堂教学质量和学习成绩的有效手段。有位教育家说过, 对待学生的自尊心, 要像对待一朵玫瑰花上颤动的露珠一样小心。不尊重学生的自尊, 不仅会给学生带来伤害, 而且也是师德和师爱缺失的表现。记得我班2009级学生刚入学时, 全校进行了一次数理化英语摸底考试。摸底考试后我逐个找后十名的学生谈心, 了解他们的思想状况和学习困难, 不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。给他们分析:初中有升学的压力, 学习的科目和内容及多。而在职业学校知识难度肯定没有初中那么难, 只是多了一些专业方面的知识。只要有信心, 肯下功夫, 没有学不好的。我告诉学生, 他们来了就是一张白纸, 以前在学校什么样我不知道, 也不想知道。现在每个人在这张纸上重新画出自己在我们学校的人生图画。画得好不好, 完全掌握在自己的手中。刚入学的学生对于我的这种说法感到很新奇, 也很兴奋。其中有一个女同学记得当时考了班级倒数第二, 入学时家长和我沟通说他的孩子在初中时由于逆反, 讨厌老师挖苦学生以及对待学生的态度, 干脆放弃了学习。在听了我在班会上说的话后打电话给家长, 说是新班主任和他们以前在初中的老师完全不一样, 在新学校她一定好好表现。了解到这一情况后我很欣慰, 但是不久我就发现该学生描眉、擦口红、戴着假睫毛, 家长说也她不听, 希望我管管。我下课后到教室趴在她桌子上瞅着她的眼睛, 她很惊讶。我说: “原来你是双眼皮啊, 眼睛这么漂亮, 可是你一涂厚厚的眼影, 不仔细看怎么也看不出来。”她说:“是吗? 那我回去就洗了。”从此以后这个学生再没化过妆, 而且积极要求当个班干部或者课代表以约束自己。由于她学习基础差, 我给她安排了一个学习好的同学当同桌, 经常找她谈心并帮她定下期中考试的目标, 学习成绩有了明显进步, 期中考试班级名次升到了前四十名。后来在这位同学的极力要求下我让她当了护技课代表, 她的学习成绩不断进步, 最终下去实习前就到了班级的十名左右。

我班还有个女同学, 各科成绩都较差, 平时沉默寡言, 不喜欢参加集体活动, 从对她几次谈话中了解到, 她总认为自己特别笨, 智力不如人, 老师、同学看不起她, 上课不敢接触老师的眼光, 平时不愿与同学接近, 学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想, 我提出同她交朋友, 给她讲生活中一些真实的例子, 课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑, 并让她回答一些较容易的问题, 答对了便进行表扬、鼓励, 还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识, 经过晓之以理动之以情, 因势利导, 使她感受到“老师爱我, 关心帮助我”的温暖; 从而恢复了自尊心, 对老师从“戒心”变为“贴心”, 从“疏远”变为“亲近”, 人渐渐变得开朗起来, 学习成绩也提高了很多。

在教学实践中, 我认识到, 作为教师, 仅仅靠尊重每一位学生、给每一个学生足够的爱还不能完全解决使每一个同学在原有的基础上都能进步的问题。因为学习是一个循序渐进的过程, 需要有一定的基础作保证。如果教师在尊重学生、关爱学生的基础上, 能根据不同层次学生的特点采取不同的教学策略, 肯定会收到意想不到的效果。

7.爱生气的朋友作文300字 篇七

有一次，我滑着滑板车去找果果比赛，果果在骑自行车。我看见了，就对果果说：“我们来比赛吧！”果果高兴地说：“好啊！”比赛之前，我告诉果果在哪里比赛，并且告诉她哪里到哪里。比赛开始了，果果的自行车还没有骑到终点就坏了，是因为她自己骑的太快了，而她还生气地说：“都怪你提出要比赛，现在把我的自行车都弄坏了。”说完转身就走了，我站在原地真不知道说她什么好！

很多时候，她都会因为一些小事情而生气，我真想对她说：你不应该乱生气，不然朋友会越来越少的。

8.爱生气的我作文300字 篇八

我叫李张恺，今年十二岁了。我个子高，鼻子小巧，微微翘起，显出几分灵气。但是我又身体单薄，弱不禁风。总体来说：给人的印象是斯文而又柔弱。

我小时候老爱生病，妈妈和爸爸经常三更半夜的时候带我去医院“玩”。爸爸妈妈不知花了多少心血。俗话说：“一病三娇”，全家人都怕我生病，所以爷爷奶奶每件事情都很宠着我。常年累月，我就养成了一个爱生气的坏习惯。只要有一点委屈，嘴巴就会翘起来，嘟得老高。

记得有一次，我写完作业已经九点多了，但是我还想看电视，这时奶奶就把电视机关了。可我不吃她那一套呢!马上又把电视机给打开了，奶奶过来劝我把电视机关了，我不听。她又把电视机关掉。我又去打开，就这样，反反复复弄了几遍，奶奶的忍耐到了极限。妈妈看不过去了。她直接跟我说：“今天你的任务是把电视看到十二点，不许去睡觉。”说完，她们就回房间了。我一个人坐在客厅傻眼了，看到十二点，那我不是要困死啦!不行，赶快回去睡觉吧!

9.让学生爱写、会写作文 篇九

一、多阅读优秀范文, 提高素养

欧阳修在回答“如何写好文章”时说:“无它术, 唯勤读书而且多为之, 自工。”所谓“劳于读书、逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想, 只有积累了丰富的词汇, 习作时才能游刃有余。任何的创造性劳动都不是凭空想象出来的, 都需借助于原型的启发, 牛顿发现万有引力是从一个苹果的落下开始的, 雷达是从蛙眼中得到发明创造的灵感等等。历数中外文豪, 哪一个不是读书破万卷, 积累无数才有的成就。可见, 离开优秀范文, 离开原型, 学生的创造性想象也会枯竭。

写作是一件创造性劳动, 创造就需要有表象作为基础, 只有具有丰富的表像, 想象的空间才广阔, 创作是才会游刃有余。画家、建筑师的作品来源于形形色色的表象, 同样, 学生的优秀习作也需要丰富的表象, 优秀范文习作超强的感染力力会一直根植于学生的头脑中, 就会成为最有生命力, 最能激发创造性想象的优质表象, 学生创作优秀习作就有了活水, 想象力就能驰骋无限, 反之, 要是没有优秀范文习作的积累和优质表象, 学生的创造性想象将会失去巨大的依托。

再有许多学生的头脑中写作方法, 写作技巧都只是概念, 而不是能运用的武器, 而优秀的习作却为学生使用这些武器提供了范本, 让学生知道了如何运用, 一旦能熟练掌握运用就是一种熟能生巧的写作技能。如:“享受温暖阳光, 沐浴和煦春风, 倾听鸟儿歌唱, 喜看花儿开放。无处不让我们感受到春的气息。”这种寓情于景的写法, 学生用用自然就懂得了, 运用起来如水到渠成般自然。

二、丰富学生生活, 积累写作素材

向“生活化”、“社会化”迈进, 关注自我成长, 是中考作文的趋势。“生活就如源泉, 文章就如溪水, 水源丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼泼地流淌” (叶圣陶) 。好的文章来源于体验之中, 生活的体验、情感的体验、生命的体验是写出好文章的基础。我们倡导体验式作文。体验作文就是让作文回归原点。生活化、个性化是成功作文的两个突破口, 而这两点都离不开自我体验。让生活丰富作文, 让作品激活心灵。创设情境唤醒学生的生活积累, 让他们去体验生活、思考生活, 进而通过构思形成文章。

其实现在的学生生活应该说很丰富, 那是原因造成学生写不出作文的呢?那就应该是将生活和表达割裂开来了。因此老师在引导学生走进生活、融入生活的同时, 让他们感受生活, 同时要指导他们说出自己的感悟、一种个人化的独特的感受。可以考虑让学生身上备一个小本, 听到一个故事, 遇到一个新鲜事, 一个场景, 或千虑之一得, 便及时地记录下来, 隔段时间拿出来翻一翻。积少成多, 素材的仓库就有了。

三、教会作文的方法, 提高写作技能

写作文开始时要让学生明白, 作文就是说出自己心中所想, 而且要让他们学会如何把一件事情用一定的文字清楚表达出来, 让别人看明白。训练初期可以用这种方法:给学生讲一个很简单的小故事, 让学生仔细听, 然后把听下来的写下来, 就这样反复地训练。学生逐渐就会明白如何把事情叙述明白, 以后要他们记述一件事情时, 他们也就知道怎么样说才能说得明白。

然后结合阅读教学的内容以及学生作文的实际, 做好“怎么写”的指导。没有写作技巧的指导, 学生的习作会一直停留在原始水平, 不会有多大的长进, 同时学生的习作兴趣也不会延续和加强的。而一旦学生学习了某种技巧, 并能够在自己的习作中运用, 他一定有成就感, 对写作会更有兴趣。

当然, 写作技巧不能一蹴而就, 但只要按教师定向指导, 学生合理练习, 反馈强化, 久而久之学生就会形成属于自已的写作风格, 切不可操之过急。

四、重视作文的批改和讲评, 总结经验教训

作文批改是教师最为头疼, 耗时最多的一个环节, 但也是收效最低的一个环节。究其原因绝大部分老师都是自己批改作文, 评判往往都写得太简单、太笼统、太抽象, 如“不具体”、“不生动”、“不真实”、“不恰当”、“跑题了”、“太平淡”等等, 那么怎样怎样才具体、怎样才生动、怎么才不跑题, 学生不得而知。

作文讲评, 应该能触动学生, 才能帮助学生, 可很少有学生觉得作文讲评对自己有所触动。查找原因, 还是因为教师包办代替, 几乎每次作文讲评都是教师在自讲自评, 就连朗读学生优秀习作也由教师包办代替了。

那怎样的批改讲评才有效呢?教师把作文收上后, 要浏览一遍, 选出好中差的代表作文, 进行仔细批改。然后重申一遍此次作文的写作要求, 并把其余的作文发放给学生, 让学生们进行自改或互改。互改的形式可以是同桌互改, 也可以小组交换互改。教师查阅批改情况后, 要挑出几篇很有代表性的作文留待重点讲评时使用。讲评时指出共性的问题, 指出其解决的方法。而挑出的代表性的作文, 教师可让小作者读一遍后, 让大家对照打印稿仔细阅读, 以指出其成败得失, 最后, 可让小作者介绍自己是如何选材、如何构思、最后成文的。老师最终还要加以总结。在这种学习中, 学生能查漏补缺, 取长补短。

10.老师生气的作文 篇十

正在这时，李老师黑着脸，端着我们的练习册走向讲台。顿时，一切像停止了一样，教室里立马安静了下来，李老师叫两位小老师先下台，严肃地说道：“这节书法课不上了，我要讲练习册。”李老师等安静了一阵子，生气地说：“我原本不想停这节书法课，我是擅自做主的，就因为这个练习册做的太差了，实在是不忍看下去了。”

同学们听了李老师的话后，也都低下了头，教室里鸦雀无声，李老师再次强调：“因为运动会的缘故，去了7个运动员，其余43名同学，只有4人全对，更让我气愤的是最简单的题讲了无数遍，还有不少人错，都像没听过一样。”在场的每一位同学都耷拉着脑袋，有的紧张的抠衣服、有的捂着小手、还有的身体微微发抖……同学既紧张又害怕，几乎没有一人不认真听讲，此时仿佛能听到同学们的呼吸声。

过了好一会，李老师的怒气才平息下来，语重心长地说：“我现在把练习册发下去订正，不管怎样都给我订正好了，下次不能再犯同样的错误了!”

我松了口气，仿佛卸下了千斤重担，终于可以看看自己到底错在哪，每个人脸上的紧张感都消失不见了……

11.爱生气的老师小学生作文 篇十一

很快就要中期考试了，时间过得真快。

初三的这半个学期来，您都常常爱发脾气，老是讲着讲着话时就发起火来，让我们提心吊胆。您只要听到一点点不好的事，都会用很难看的眼神瞟我们，这时候我们就知道自己又要挨骂了。

其实我们都明白您是为了我们好，可是您的话有时真的很让我们伤心，您的眼神就好像在仇视一个讨厌的人。可我们不是啊，我们也没有故意要让您伤心。我们清楚地记得您曾经说过，我们都是您的孩子啊。有时我们偷偷地讨论，为什么初三时的这些老师都这么爱发火呢，明明很小的一件事也可能成为导火线。

12.老师生气了作文 篇十二

老是戴着副眼镜，头发烫过了，约莫二三十岁，个子高高的。她很慈祥，很少生气。

不过有一次，她生气了!那是一节语文课，语文老师面带笑容地走进了教室。“检查作业!”老师说，目光扫了扫我们严厉地说，“不得徇私枉法!”我在心里大喊：惨了，惨了，我忘带作业了。当小组长检查到我的时候，我对他说：“别告诉老师，咱俩是朋友。”他动心了，旋即想到了老师，他还是告了老师。老师让我滚下来，我走到老师面前，低下头，显然，我在铁证面前认罪了，哎!老师严厉地看着我，看得我直发毛，惴惴其栗。

老师那刀光剑影般的目光刺着我，突然严厉地说：“没写还是没拿?!”我说没拿之后，老师训我说：“一天到晚丢三落四，没拿作业有你，打架有你，说话有你，除了好学生外，哪个有你?”我不敢搭话，低下头。老师继续训：“你是不是不给你爸妈找点事你就难受!下午把作业拿来，先回去，怎麽那麽惹人讨厌!你就不能挣点气啊!”我回到座位上，一下子瘫在了座位上。

13.爱生气的弟弟作文 篇十三

就说今天吧!中午，爸爸妈妈他们都在忙，把我们关到屋子里了。妈妈还跟我们说：“在这里把作业写完再出来。”我们只好乖乖的在这里写作业。

写作业时，弟弟有一道题不会，他就来问我这道题怎么写。我讲完以后，弟弟说，他还是有点不明白，这时候我跟他又讲了一遍。在讲的时候，我发现老弟居然在玩儿，我就叫老弟别玩了写作业，老弟一听，就开始生气地说：“我玩不玩关你什么事?”说完把作业一收，还说不写了。我没有说话，心想这个弟弟连作业都不写，实在太皮了。

写完作业，我和弟弟觉得饿了，弟弟说他想吃东西，可是我又不会做饭，就问你就吃点月饼行不行?这下老弟又开始生气地说：“我就吃方便面，其他的都不想吃。”看来这下我又要当一个厨师了，我把水烧开，把面放在锅里，又往里面打了两个鸡蛋，放点香油，放点盐就算做成了。我给老弟盛了一碗，我也盛了一碗，谁知老弟说不好吃，又开始生气了。他这一闹，我真的不开心了。