高中德育主任职责

高中德育主任职责（共14篇）

1.高中德育主任职责 篇一

德育主任职责

学校德育主任在校长的领导下，具体负责计划、组织、检查全校学生思想政治工作、劳动卫生工作，协助校长完成领导管理教育任务。

1．协助校长制定和组织实施学校的德育工作计划，挑选班主任。

2．按照学校要求，指导班主任订好工作计划，并审阅班主任工作计划。

3．召开班主任工作会议，组织班主任工作经验交流。

4．组织班主任进行业务学习。

5．有计划每周听班课一次，同班主任个别谈话，了解班主任工作情况，研究工作中遇到的问题，关心班主任的思想、生活等。

6.协助校长建立班主任岗位责任制。

7．做好班主任考核工作。

8.根据学校计划，安排每周升旗仪式的内容及组织实施，做好每月思想政治教育工作的具体安排。

9．结合重大节日（如教师节、国庆、元旦、五·

一、五·

四、七·一等）对学生进行宣传教育活动。

10.定期召开各类型学生座谈会，了解学生思想等方面情况。

11．安排学生参加劳动，对学生进行劳动教育。

12．组织寄宿生的生活管理工作。

13．按“学生奖惩办法”做好学生的奖惩工作。

14．组织评选三好学生、各项积极分子和先进级组、先进班集体的工作。

15．指导学生会工作，注意全校性的学生干部培养。

16．寒暑假安排好学生的假期活动。

17．组织好新生教育及学前的学生思想教育。

18．每学年（期）末，做好工作总结和提出下学年(期)的工作设想。

19．定期收集学生思想动态，给校长决策提供信息数据资料。

20．协同家长搞好学校家长委员会工作，充分发挥家长委员会在办好学校中的积极作用，办好家长学校。

2.高中德育主任职责 篇二

高中生的心理介于成熟和半成熟之间,正是世界观、人生观以及价值观逐渐成型的阶段,高中班主任的管理机制和教育模式对于学生的影响非常巨大,往往决定了学生对于社会的基础看法。因此,教师不仅要提升自身的专业素养和职业操守,也要优化德育能力,提高和学生互动交流的效率,确保能对学生的品德产生良性助力作用。习总书记曾指出,德育对于学生的成长阶段有非常重要的作用,不仅是对个人也是对社会,是指导性的基础,无论是做人还是做事,都要建立崇德修身的理念。因此,教师要在尊重学生理解学生的基础上,建立有效的学习机制和班级管理机制,从而真正提高学生的社会适应力,实践育人的教学目的。

二、高中班主任德育教育方式和影响因素

(一)高中班主任德育教育方式

德育教育方式是建立在长期的行知教育框架结构之上的,教育方式的选取,不仅要综合学生的发展经历,也要对教育过程的流动性进行控制,确保家庭教育、学校教育以及社会教育的三位一体。而具体的教育方式需要教师提升其可变性和应用性,而教育方式的建立过程中,需要教师提升自身的观察能力、表达能力以及思维能力,并且优化调节人际协调沟通能力。教师主要借助的德育教育方式包括班会、班级团体活动、学生面对面沟通等。教师只有在教学过程中转变德育理念,有效地总结自身德育经验,才能在自主实践中提升自身的德育水平,确保教学框架符合学生的基本需求,在转变德育教育方式的同时,提高德育教育水平。

(二)高中班主任德育教育影响因素

在分析高中班主任德育教育影响因素的过程中,首先,就是德育知识,是教师进行德育教育的专业基础;其次,就是德育观念,教师只有建立正确的德育理念,才能指导德育教学行为的常态化。另外,德育经验对于高中班主任的德育教育也有非常大的影响,教师要在教育过程中积极地总结经验,才能提升自身对于学生问题的敏感度。

三、高中班主任德育能力提升路径

(一)借助班级管理提升高中班主任德育教育能力

班级管理是最直观化的德育能力运行路径,教师在班级管理过程中,要综合运用民主管理、自我管理以及常规管理措施,并且适时地添加平行管理方针,保证制度管理的时效性,要确保严格监督严格执行的同时,提升细节管理和实效性,真正从说教灌输的方式转变为理性沟通和自主教育。要想借助班级管理提升德育教育能力,一方面,教师要建立完整健全的制度化管理,保证学生按照规范化的制度标准约束自身行为,并且要保证行为准则是通过教师和学生进行平等沟通后建立起来的。在制定班级规范制度的过程中,教师要结合班级的实际情况灵活运用管控措施,在调动学生主动性和创造性的同时,提高学生组织管理能力。在班级制度中要确保职责明确、赏罚分明。另一方面,教师要有效提升学生的思想教育效果,班主任要对班级情况有比较细致的了解,平等对待每一个学生,针对不同学生的差异性特点给予针对性指导,选取贴近生活实际内容的德育活动,并且利用班会鼓励学生抒发情感和意见,借助主题班会的形式调整学习心态。例如,针对人际交往问题,开设主题为“伙伴”的班会,引导学生建立友好交往的关系,确保班级能营造出温暖和谐的学习和生活环境。

(二)借助师生互动,沟通提升高中班主任德育教育能力

对于班主任来说,只有提高和学生交流沟通的能力,才能真正提升德育教育能力,因此,班主任要积极提高自身对于德育的认知,强化师生的平等沟通。第一,建立平等对话。在传统的德育框架内,教师运行德育机制时,只将学生看作是接受对话的个体,缺少了平等互动,也就导致德育效果并不理想。也就是说,班主任只有优化认知和理解学生的主体地位,建立平等的沟通模式,才能从学生的角度出发考量问题,在和学生建立平等关系的同时提高交流的实效性。教师要积极和学生沟通,在针对学生提出建议的过程中要清晰的认知学生的差异性,确保“对症下药”。第二,建立赏识教育。班主任要给予学生充分的尊重和信任,确保学生实现优化型的个性发展模式,而不是将学生训练成统一框架下的“无差别学生”,教师要深度挖掘每个学生的闪光点,鼓励学生在自身目标定位和追求之间建立有效的桥梁。教师要用欣赏的眼观关注每个学生,用真诚和和鼓励提高学生对于教师的信任,并且建立完整的价值观。在体验中提高学生的德育效果,确保教师和学生之间形成最优化的良性互动。

另外,教师也要有效协调学生和家长之间的关系,建立优化的家校互动体系,确保家长的德育意识有所提高,并且能和教师建立统一的长效管控机制,通过家长反馈的思想动态和行为表现,建立进一步的德育教学规划,助力高中生的健康发展。

(三)借助合理化教学评价高中班主任德育教育能力

随着素质教育的不断深入,教学评价越来越受到教师的重视,教师在课程结束后不仅要对自身教学行为和教学模式进行反思,也要对学生的学习情况建立有效的评价,正是基于此,教师要在德育教育过程中有效的利用教学评价。不仅要发挥评价的指导教育作用,也要借助评价的诊断分析促进评价的激励作用。第一,教师要秉持公正评价的理念,不仅关注学业水平,也要有效提升对学生品德发展和身心健康的关注,客观的评价学生的学习动态,从而激发学生的学习积极性。教师的评价对于学生来说非常重要,往往会影响学生的发展,因此,教师在给予评价的过程中要多利用一些正面鼓励的词汇,减少学生的消极反应和对德育的抵触。第二,教师要秉持发展性评价的理念,真正从学生的发展需求出发,帮助学生更好的认知自我,建立自信的同时提高学生的自我发展理念,不仅要深度挖掘学生的潜能,也要巧妙的选择评价切入点,从不同角度解构学生,以发展的眼光鼓励学生实现自我提高。第三,教师要秉持平等性原则,鼓励学生进行自我评价,在自我评价中,教师往往能了解到学生的心声,真正实现学生思想意识的独立自主,确保学生能对自己的学习态度以及学习体验有良性的认知,在实践中唤醒学生的主体意识,从而确保学生在自我反思的过程中得到提升。教师只要辅助学生更好的了解自身特点,才能和学生建立有效的沟通关系,确保指导的实效性。另外,通过学生的自我评价,也能保证学生进行自我教育和自我管理。

四、结束语

总而言之,在高中班主任进行德育教育的过程中,教师不仅要提升自身的德育教育理念重视程度,也要优化教育措施和路径,针对学生的实际情况建立个性化的教育模式,有效地推进德育教育的教学进程。

摘要：随着素质教育理念的不断深入和发展,教师不仅要强化对于学生理论知识的指导和教育,也要提升对于学生身心的关注,强化德育教学能力和教学路径,真正从学生的实际需求出发,建立良好的师生互动关系,做学生思想上的教师。从高中班主任德育能力提升的时代必要性出发,针对德育教育方式以及影响因素进行了简要分析,并对高中班主任德育教育提升路径展开了讨论,旨在为高中班主任提供有价值的德育教学建议,以供参考。

关键词：高中班主任,德育能力,教育方式,提升

参考文献

[1]张燕.润物无声用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程,2013,(06):184.

[2]苏志强.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].读与写,2015,(02):254-256.

3.恪守班主任职责 做德育先行者 篇三

一、通过管理提高自身素质

班主任是班级的灵魂人物，通过班主任的安排管理，班级中的大大小小事情才能有条不紊地进行，尤其在学生发展至关重要的高中阶段，班主任的良好管理能力可以协助学生以最佳面貌迎接挑战，因此，班主任的德育管理尤为重要，教师必须具备合格的德育管理能力。通过一定的管理活动可以提高教师的德育水平。

协调好一个班级中的全体学生的关系，保证其在愉悦、舒适的环境中学习，班级活动是不可缺少的助力，通过班级活动，能有效调动学生的积极性与参与性，建立友好的同窗关系，更为重要的是，在组织班级活动的过程中，借助各种大小事务，锻炼班主任的德育能力。班主任需要根据活动目的、活动方向事先拟定好活动计划，在充分准备下，鼓励学生积极参与班级活动，在活动中释放自我，协调与同学和教师的关系，树立集体荣誉感与团队精神，找到自我发展的方向，确立前进的目标。班级活动的形式多种多样，若是有什么要求的话，班级活动必须以学生为主体并且满足学生的精神需求与社会需求，照此要求来看，班级日常的课堂教学活动也不失为一种合格的组织活动，除此之外，教师还可以定期召开班会，组织团队活动，进行社会实践，组织班级旅游，召开文娱活动等。在班级活动中，班主任既是组织者，也是参与者，从而在全过程中提升自己的综合素质。

二、通过交往拉近彼此距离

每个人一生中都会扮演多种角色，经历多种社会关系，对于高中生来说，师生关系无疑是其学习阶段中极为重要的一种关系，良好的师生关系能够促进其心无旁骛地投入学习当中，甚至是其学习过程中良好的助推力，因此，师生之间的交往极其重要，教师可以通过以下方式拉近与学生之间的距离。

一是真诚的对话。高中阶段是学生学习过程中极为重要的一个时期，也是学生成长过程中最为敏感的一个时期，良好的师生关系对于他们的发展不可或缺，此时，沟通就充当着师生关系建构中的桥梁，通过有效的沟通，能够减少教师与学生之间的隔阂，建立亲密和谐的师生关系。这就要求班主任在平常与学生的谈话中以诚相待，用心倾听学生的表达与烦恼，并给予相应的帮助；在讨论问题时，班主任应该认真倾听，并且分享自己的感悟，从而引导学生解开疑问。总之，只要班主任在谈话中，表达出自己的认真，坦诚，一定能够发现学生的独特之处。

二是公正的评价。高中阶段是健全学生人格，促进其全面发展的重要时期，学生往往很在乎教师的评价，教师的评价很大程度上能够影响学生的学习情况，因此，教师在评价学生时，不但要注重学生的学习成绩，更要综合考虑学生的道德水准、爱好特长、精神面貌等方面，给予学生一个公平、人性化的评价结果，让学生在温暖与尊重中投入学习。

三、通过整合资源提升能力

在高中阶段，影响学生发展的最主要环境就是学校与家庭，因此道德教育并不但需要教师主导，而且必须通过学校与家庭的共同参与，班主任在此过程中必须整合协调各种资源，为学生营造宽松舒适的学习环境。

一是协调好班主任与任课教师的关系。德育教育不是班主任一人就能贯彻的，每一位学科教师都在其中起着不可忽视的作用，教学目标追求升学率与高分数是当前的大环境所决定的，这并没有什么错，然而必须杜绝为了追求高分数与高升学率而只管教学的现象，这种做法不但不利于学生的身心全面发展，对于学习进程也存在着不良影响。因此，班主任需要协调好与任课教师之间的关系，协调好任课教师与学生之间的关系，全面保证学生的健康成长。

二是协调好学生与家长之间的关系。学生与家长之间常常会产生诸多矛盾与不和，尽管家长的出发点都是为了孩子，但由于各种原因，家长的关心往往会被误解，因此，班主任需要出面协调好学生与家长之间的关系，化解他们之间的矛盾，为学生提供一个强有力的后盾。

通过德育管理学生是班主任的一项职责，提高班主任的德育能力始终是一个永恒的话题，德育是培养学生健全其人格的根本，引导学生在正确的道路上做正确的事，班主任需要不断提高自身的综合素质，提升自己的德育能力，对学生给予及时的帮助与指导，促进学生全面发展，保障教学工作顺利开展。

4.德育处主任职责 篇四

一、每学期初根据学校教育教学总体计划，制定教育工作计划。按计划有步骤地开展教育工作，期末写出德育工作总结。

二、配合主管校长组织和指导德育工作研究。

三、领导、考核班主任工作。

四、定期召开班主任例会，分析学生状况，及时掌握学生的思想动态，研究教育措施，做好学生的思想政治品德培养工作和后进生的转化工作。

五、经常检查学生住宿情况，发现问题及时处理。组织宿舍管理员搞好学生纪律量化工作。

六、抓好课间操，组织运动队和体育竞赛，培养体育骨干，开展体育活动。

七、抓好学校卫生及学生保健工作，培养学生良好的卫生习惯，指导为卫生保健室建立健全卫生保健制度和学生健康卡片。合理安排学生每天活动总量。

八、组织学生开展公益性劳动、新生军训及其他社会实践活动。

九、制定和贯彻校规、校纪及学生管理制度，创造良好的育人氛围。

十、负责组织安排每学期的开学、结业工作。主持先进班集体、三好学生、学生优干、优秀班主任评选工作。贯彻学校奖惩条例。

十一、争取校外教育机构及有关部门的配合，发挥学校、社会、家庭对学生的教育作用。主持家长学校、校外德育基地的教育活动。组织安排学生假期教育活动。

十三、完成领导交办的其他工作及临时性工作。

5.德育主任安全工作职责 篇五

1.结合学校安全工作目标和任务，开展学生德育工作，维护校园教育教学秩序、稳定师生情绪。

2.组织落实学校安全工作领导小组安排部署的工作任务，依据部门安全岗位职责，对年级组长和班主任开展针对性的安全宣传教育和培训，指导年级和班级开展丰富多彩的安全教育和演练活动。

3.定期召开年级主任和班主任安全工作会议，组织年级部主任和班主任进行校园安全隐患自查互查活动，跟踪每节课学生异动情况，增强年级主任和班主任的安全意识，落实安全责任。

4.在学生会和班委会设立安全委员，设班级安全员，协助做好学生安全工作。

5.学校组织大型集体活动时，做好教育活动安全预案和活动前师生安全教育工作。

6.利用升旗、广播操等时间，开展学生安全教育。

7.通过板报、橱窗、广播、网络等开展对师生安全宣传教育。

8.聘请消防、治安、交通、卫生等专家开展对师生的专题安全教育。

9.通过家长会、家长信、短信等多种形式向家长宣传安全知识，提出安全要求，发挥家长对学生安全工作的主体作用。

10.做好安全教育、家长接待、事故处理及相关材料的整理

归档。

11.负责住校生的教育和管理工作。

12.负责卫生、防疫安全工作。

13.完成领导小组交办的其他安全工作。

安徽省六安二中印制

6.德育处主任工作职责 篇六

德育处是处理学生德育日常事务，实施学校德育组织与管理的办事机构，其主要工作职责如下：

一、制定学校德育工作计划和活动的方案，并组织实施。

二、贯彻执行上级有关德育工作的文件和条例，有计划的对学生进行品德教育、法纪教育、安全教育，建立健全学生管理制度，预防青少年犯罪。

三、组织学生开展丰富多彩的文体活动。

四、组织和安排常规性德育活动和社会实践活动。

五、加强德育队伍建设，对班主任、辅导员进行定期培训、指导，提高班主任、辅导员工作能力。

六、贯彻体育工作条例，组织学生开展体育活动，落实“两课两操一活动”，使学生有一个健康的体魄。

七、贯彻卫生工作条例，搞好卫生宣传教育及卫生监督工作，搞好环境卫生、个人卫生，预防疾病，组织体检，负责卫生室工作。

八、组织、领导少先队工作，搞好学生干部队伍建设；负责三好学生、优秀干部、先进集体等评选工作；经常深入课堂、操场等场所了解学生思想、生活情况，发现问题及时解决；了解、掌握、督促、检查《小学生守则》、《小学日常行为规范》和学校《一日常规评比》等德育常规的落实情况。

九、指导班主任写好学生的操行评语，不断探索总结德育工作评估、量化管理的标准和办法。

十、负责学校思想政治宣传工作，办好广播站，黑板报。

十一、组织和指导开好家长会，办好家长学校，成立家长委员会，建立学校、家庭和社会三结合的教育网络，指导开展家长委员会组织的学生假日实践、亲子等活动。

7.浅谈班主任在高中德育中的作用 篇七

1 自身素质的提高

一个好的高中班主任能够带好一个班, 能够对一个班的学生产生积极的影响, 能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。说句通俗的话, 只要我们的学生和学生的家长认可你, 你就是一个合格称职的高中班主任。可以说, 一个成功的高中班主任, 就是一个艺术家, 但又远远高出其他的艺术家, 因为它的作品不是静止的没有生命力的作品, 而是一个个活生生的人, 是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义, 说明班主任对学校的贡献, 这就决定了班主任必须由那些很有责任心、高素质和有爱心的教师来担任。因此教学自身一定要不断学习。

2 言传身教给学生树立良好形象

高中班主任工作经常和学生打交道, 是做人的工作, 而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人, 要靠自身的表率作用吸引人, 影响人。也就是说, 对学生, 班主任要靠言教, 更要靠身体力行。古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”可见, 负责教育教学重任的班主任, 要想做好班级管理工作, 必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力, 树立自身良好的形象, 做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要自己觉得没什么、无所谓, 其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你, 在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正, 学生就不佩服, 老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利。所以, 班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强, 为人师表, 让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气, 让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到, 要求学生不做的自己坚决不做, 真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你, 会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果, 进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

3 充分发扬民主, 积级引导学生参与

高中班学生更愿意在同学中表现自己, 来实现自己的价值, 体验自己的能力, 比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点, 我们应因势利导, 发挥学生的这种优势, 让学生更多地参与班级的管理和建设, 做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量, 多征求学生的意见, 这样, 既可以调动学生的积级性, 也可解脱班主任一些无谓的琐事, 形成良好的班风。开展一项班级活动, 让学生献计献策, 总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理, 学生能做的事让学生自己去做, 学生自己不能做的事要指导学生去做, 这样, 学生是班级的主人, 班级做的一切事情都是为了学生, 学生有了这样的感觉, 班风就一定会好起来。比如, 每年校运动会开幕式, 我们班级都能获得入场式第一名。这一成绩的取得, 均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演, 而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主, 就是要求老师与学生平等, 老师平等对待每一名学生;讲究民主, 更应注重科学, 没有科学的民主不是真正意义上的民主, 要用科学的态度和方法去发展民主。

4 多设参谋助手, 教养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手, 选拔一支精明能干的班干部队伍, 对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中, 比较忌讳的是班主任一人说了算, 想做什么就做什么, 班级缺少风格和特点, 班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法, 要使每一名班干部成为助手, 要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情, 大家都为班级负责, 给以表现自我的机会。用民主管理的方法, 利于班级的管理。在高中班主任工作实践中, 我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前, 细心观察每个学生的表现, 认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况, 精心物色有组织协调能力, 有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后, 高中班主任要用其所长, 避其所短, 在工作方法和工作态度上给以指导, 充分发挥各自的优势, 经过选拔上任的班干部, 他们工作负责, 不仅遵守校纪校规, 而且热心为班级, 为同学服务, 起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职, 各尽其责, 相互配合, 相互协作, 各项工作各级主动, 班级管理有声有色。

5 把学生当成自己的孩子对学生一视同仁

高中学生要比初中生更懂得爱, 更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现出比较成熟、自信、顽强等, 但另一方面有比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生, 他们平时听到的多是批评, 他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此, 高中班主任不仅要在学习上, 而且还要在生活上、思想上关心他们, 爱护他们, 使他们感到老师可亲。无论是学习上还是生活上, 老师应常去关心学生, 照顾学生, 那怕是一句话, 在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点, 及时发现那些需要关爱的同学, 及时献上一个真诚, 那将是对学生的最好奖励。

8.谈高中班主任德育教育之法 篇八

一、率先垂范，严于律己

班主任在德育工作中要做好道德榜样，提高自身的德育素质。由于班主任是班级工作的教育者和管理者，经常与学生朝夕相处，长期生活在一起。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习以及生活态度。班主任的一言一行都有着直接和间接的现实意义。要求学生做到的事情，班主任要首先做到，以自身的示范带动学生的规范。要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。

二、主题班会是对学生进行思想品德教育的重要阵地

对于班级存在的问题，不但要善于发现，还要对普遍存在的问题进行认真分析，对其原因趋向进行研究，在此基础上，在不同的阶段，根据学生的实际和时间的发展订出不同的班會活动目的、内容方法、活动程度等，以达到提高全体学生德育素质的目的。如开学初，就刚升入高中的学生，思想波动大，素质参差不齐的现状，适时召开“在新的起跑线上”主题班会，同学们谈体会、订打算、表决心，事实证明，班会促进了良好班风的形成。再如国庆节前召开“祖国在我心中”主题班会，极大地鼓舞了学生为祖国的繁荣而努力学习的斗志。

三、树典型、塑形象，发挥榜样的示范作用

榜样具有强烈的感染力和说服力，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，可以把抽象的道德观念形象化、具体化，充分利用学生喜欢模仿的特点，引导学生向榜样学习。

四、开展形式多样、内容各异的实践活动，使学生在集体活动中知行合一

德育教育要以变迁的社会为背景、研究孩子对社会的所思所想，同时还要敢于面对社会道德中的新挑战，因而我们有必要开展多种多样的实践活动，引导学生进行价值辨析，一方面帮他们澄清混乱的价值取向，另一方面培养他们的选择能力，通过讨论辩论、集体活动等形式，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，充分发挥未成年人的自主认知功能，并在各种活动中得到巩固发展，班主任要让道德信念深入人心，做到知行合一。

五、加强与学生的沟通

沟通是人与人之间交换意见、观点、情况或感情的过程，是将一系列信息从一个人传递到另一个人的双向过程。沟通是一门教育艺术，一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上说是沟通的问题，通过沟通，可以彻底拆除妨碍情感交流的“篱笆墙”,形成良好的教育氛围和条件,以促进教育目标的实现。师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系，教师要正确认识与学生沟通的重要性,同时掌握一定的沟通技巧，这样既能增强教育效果,又能避免师生隔阂和冲突,从而建立良好的师生关系。

六、建立“三位一体”的德育观念

德育是一项关联学校、家庭、社会诸方面的系统工程，我们只有从大德育观出发，把这几方面当作一个整体，建立“三位一体”的德育观念，才能有效地促进青少年学生思想品德的形成和发展。要想使德育收到最佳的教育效果，班主任必须使学校、家庭和社会三者紧密结合，形成合力，结成网络，从而发挥德育的总体功能。

七、合理有效地利用教育惩罚

中国青少年研究中心副主任孙云晓在一次采访中说过这样一句话：没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。中央教育科学研究所学校教育研究部主任刘京铎教授在接受记者采访时也强调：没有经历过教育惩戒的人，其生命成长是有缺憾的；经历过适当教育惩戒的人，其人格能健康和谐发展。人非圣贤，孰能无过。对正在成长中的孩子来说，犯错误是不可避免的，小树不修不成才，而惩罚在教育中正起着修剪之功能，科学有效的惩罚是一种真正为学生负责，全面体现学校教育育人功能的教育手段，是必不可少的。

总之，班集体是学校全面贯彻教育方针，对学生实施德育教育的重要单位,班主任则是班级的组织者、教育者和指导者，我们每一位高中班主任都应高度重视学生的德育工作，积极探索德育教育的方法和途径，促进学生全面健康发展。

（作者单位 河南省鹤壁市鹤山区鹤山高中）

9.9、德育处主任岗位职责 篇九

学校德育处是在学校党委和校长的直接领导下的学校德育工作的责任部门，具体职责如下：

1、在分管校长领导下，全面负责全校学生的政治思想教育工作和教育活动组织工作。

2、安排、检查、考核处室内各工作人员的工作情况，组织、督促处室人员完成上级交给的各项任务。

3、审查班主任工作计划，定期主持召开班主任工作会议，布置、检查、考核班主任工作，负责班主任培训工作。

4、组织实施《中学德育大纲》，经常了解学生执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的情况，有针对性地开展系列主题教育。

5、主持开展安全教育、法制教育，心理健康教育等一切有益于学生身心健康的教育活动，培养学生健康、科学的价值观、人生观、世界观。

6、主持组织学生参加军训、社会实践活动、公益宣传活动、公益劳动等一切有益学生身心健康的教育活动。

7、指导学生生活管理工作，主持审核学生住宿申请，确定住宿生名单，负责住宿生日常管理。

8、协同共青团、学生会开展健康有益的课外活动，培养学生自立、自主、自律、自理的能力。

9、建立健全各项卫生制度，落实全校环境卫生和学生个人卫生的监督与检查任务。

10、主持校先进班主任，各级先进班集体、学生先进个人的评比工作。依法对班级、学生进行表彰、奖励或处分。

11、主持开展德育科研工作。

12.建立并领导家长委员会，办好家长学校。沟通学校与家长的联系，达成教育共识。听取家长的意见，争取家长的帮助。

13、做好学校德育方面大型活动材料的收集、整理、归档工作。

10.铁佛寺小学德育处主任工作职责 篇十

德育处主任在主管校长领导下，具体负责学校学生德育工作，其职责如下：

1、根据工作需要和本校学生的实际，每学期拟定德育

工作计划，并认真组织实施，做好总结。

2、制定、完善班级、班主任评价细则，组织指导年级

组长、班主任分别做好年级、班级日常管理工作、学生的德育考核、操行评定和评选“优秀学生干部”、“三好学生”等工作；做好学困生的转化工作；及时总结推广年级组、班级的工作经验。

3、每日组织师生对学校相关工作进行认真检查，及时

评价、反馈。学期、学年末，协助校委会对班主任的工作进行考核评估，公开、公正地进行优秀班主任、优秀班集体的评选、表彰。

4、组织校级德育经验交流活动，定期召开班主任、辅

导员工作会，交流德育工作经验。

5、组织学生参加各种有益的集体活动和社会实践活动；主持每周升旗仪式和各种节日纪念活动；主管学校广播站、黑板报等工作。

6、指导团、队、学生自管会开展各项工作，培养优秀

学生干部。

7、协同总务处做好班级公物管理工作。

8、加强学校、家庭、社会的联系，协同做好家长学校

工作。

9、建立健全学校德育管理的规章制度，收集、整理本

处室常规工作资料。

10、完成校委会布置的其他工作。

11.如何有效开展高中班主任德育工作 篇十一

关键词：高中教育；班主任；德育教育；具体做法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-145-01

现如今，我国社会功利化越来越严重，导致我国教育也受到了影响，越来越多的家长、老师、学生唯考试成绩论成败，德育工作已经逐渐被人们遗忘。于是，考试抄袭，学生打架等事件屡见不鲜。值得庆幸的是在新课改背景下，德育工作开始渐渐被关注起来。高中是一个学生能够学到最多知识的时期，而且在高中时代学生的世界观、人生观、价值观将会逐渐树立起来，我们更应该在这个关键时期对他们进行德育教育。只有形成了良好的道德观念和情操，树立正确的价值观和人生观，才能使他们在日后的生活中健康成长，做一个正直的人。

一、德育教育对高中生的重要性

高中是每个人学习生活中最重要的一个阶段，高中生活的好坏直接关系着高考的成绩的高低和一个人往后的人生的成就高低。所以，对高中生的教育，我们作为班主任要做到面面俱到。那么在这其中，德育教育就成为了高中班主任日常教育的重中之重。高中时代是一个人从少年迈向成年的时期，这个时期所受的教育将会对我们的一生产生巨大影响。随着学生的不断成长，他们会产生许多的问题，德育能够使学生不断向正常健康的方向发展。而德育好的学生，心理也会比较健康和健全，因此一定要加强学生的德育教育，这不仅对学生自己，对整个社会都是很有好处的。

二、教师如何加强学生德育教育

作为班主任，我们应该肩负起对学生的德育工作。首先就要求我们自己在有很高的专业素养的同时还要有很高的道德操守，我们要不断学习，提高自身的综合素质。在对学生进行德育工作时我们要有勇于奉献的精神，了解每个学生的基本情况，并针对他们的问题做出相应的解决措施，要与学生密切联系，及时交流，了解他们的内心想法，让学生深切的体会到老师对他们的感情，这将有利于德育工作的开展，同时老师拥有良好的道德操守并运用于生活中也可达到言传身教的效果。其次，环境对人的影响是很大的，良好的环境对人产生良好的影响，混乱的环境对人产生不好的影响，不利于一个人的发展。学生多数时间都是在学校和教室中，所以，作为班主任，我们要给他们营造良好的班级环境，和谐，团结的班集体更容易使学生们产生归属感，这将有利于他们的学习，可使他们更好的与同学和老师交流和联系，建立良好的人际关系。同样的，在和谐的环境中，也更有利于班主任德育工作的开展，一举两得。班主任开展德育工作最重要的途径就是与学生建立良好的师生关系，把学生当成朋友来看待，给他们足够的尊重和理解。高中生较小的年龄和较少的阅历决定了他们内心不成熟的特性，只要有一丝的风吹草动就会打击到他们的自尊心，所以班主任在对待他们的态度上要有一个精准的拿捏和分寸。要公平公正的对待每一位学生，不忽视每一个差等生，也不偏爱每一个优等生。要耐心对待他们的每一个问题，及时解决，并注重培养他们面对问题和解决问题的能力，培养他们精准的判断力，帮助他们树立正确的观念，使他们的生活和学习充满正能量。

三、教师加强学生德育教育的具体做法

虽然在新课改的倡导下，德育工作越来越受重视，也在不断的改革，但在实际运用上问题还是有很多。班主任在开展工作时，并没有根据实际情况来具体问题具体分析，而是比较传统的对每一个学生进行教育。每个学生都是不同的，所以问题也是不同的，班主任应该针对不同的情况做不同的工作。这种传统的教育方式不再适应现在的学生，对他们身心健康的发展没有实际作用。所以，改良教育方式刻不容缓。 在教学过程中，问题学生应该是每一位班主任心中的痛，他们不服管教还会影响其他学生，大多数班主任对他们的态度都是放任自流，但这种方式并不恰当。德育工作中，重点应该放在问题学生身上。只有问题学生的道德操守提高了，我们的德育工作才算有进展。对比，班主任应该全面掌握他们的情况，及时找他们谈天，了解问题，同时可以利用他们不喜老师的心理，对他们进行逆反教育，针对他们的情况制定班级规章制度，进步则奖，让他们感受到老师对他们的关心和爱护。针对不同类型的学生，进行不同类型的教育，使德育工作更加灵活多变。问题学生的改变还可以提高班主任在班级的威信，使更多的学生对老师有信心。德育工作并不是纸上谈兵的教育，应该落实到生活中，道德操守也是从一些小事中体现出来的，比如礼貌待人，不乱丢垃圾，帮助他人等。作为班主任，要鼓励自己的学生将良好道德运用到生活中，有条件的话，组织他们去养老院或医院做义工，一起去捡垃圾等等活动，让他们在活动中找到乐趣，找到做一个正直，有道德的人的决心。最后，班主任是德育教育的执行者，要不断进步学习，全面提高自己，为自己的学生做出榜样。

参考文献：

[1] 苏忠右.高中班主任德育工作的实效性研究[J]；学苑教育；2012年12期

12.高中德育主任职责 篇十二

一、引导学生学会思考

有位哲人说过这样一句话:“这个世界不缺能干的人, 缺的是会思考的人。”所有计划、目标和成就, 都是思考的产物。为什么有的人成就了伟业, 有的人却一辈子碌碌无为?其实, 成功的机会无处不在, 只是它更青睐善于思考的人。别人成功了, 我们却没有, 并不是别人运气好, 而是他们对这个世界多了份观察, 对自己的生活多了份思考。

绝大多数人看待优秀者, 往往只关注他们学习、工作的成果和辉煌的业绩, 很少去跟踪和分析他们的行为习惯。换句话说, 就是只羡慕别人篮子里的苹果多了, 但却没有留心是怎么多起来的。事实上, 每个人都有能力把自己的事情干好, 只不过有人还没有真正把握成功的真谛, 而优秀者已经在思考的小路上踏出了闪光的足迹。他们依靠过人的思维和审时度势的能力, 不断创造辉煌。

拉开历史的帷幕就会发现, 古今中外凡是有能力取得重大成就的人, 无不经过了一番艰苦的思考。爱因斯坦狭义相对论的建立, 就经过了“十年的思考”。他说:“学习知识需要思考、思考、再思考, 我就是靠这个学习方法成为科学家的。”黑格尔在著书立说之前, 缄默六年, 不露锋芒。在这六年中, 苦思冥想, 钻研哲学。哲学史学家认为, 这平静的六年, 是黑格尔一生中最富有成效的时刻——思考的时刻。

因此, 在生活中要善于思考, 遇到事情要勤于思考, 特别是一些别人解决不了的问题, 可以换个思路去解决;别人想不到的事情, 我们要努力想到并实现。凡成大事者都养成了勤于思考的习惯。思考支撑起了他们的人生, 他们的人生也因思考而得到拓宽。

二、引导学生超越自我

所谓“超越自我”。就是认清“个人现状”, 挑战“自卑、恐惧”, 反思“内心冲突”, 突破“自我设限”, 开发“自我潜能”的一个自觉自主的、不断进取的内求过程。自我超越就是突破极限的自我实现。

从心理学的角度来看, “超越自我”的关键是突破“自我设限”。在古希腊, 人们可以在6分钟内跑完1英里, 在1000多年的时间里, 没有人能打破这个记录, 直到1896年举办第一届现代奥林匹克运动会时, 总算有人可以在5分钟之内跑完1英里。但是, 4分钟跑完1英里人们都做不到。人们想尽办法对运动员进行训练, 甚至让狮子追运动员, 让运动员喝老虎血, 结果都不行。于是, 就有权威人士站出来为运动员辩护, 说是空气的阻力、人类的骨骼结构、人的肺活量决定了5分钟跑完1英里是人类的极限。直到1954年, 有个名叫班尼斯特的人, 在英国牛津打破了神话般的4分钟大关。就在此后第二年, 又有37位运动员闯关, 第三年更有300多名运动员闯关。

为什么那么长的时间里都没有运动员打破4分钟大关, 而一旦4分钟大关被打破就有大批运动员闯过这一大关呢?这是因为:在1954年之前, 人们出于严重大“自我设限”的状态中。运动员无论是在训练还是比赛中, 心灵深处已认定这个目标达不到。美国总统林肯先生曾以自己童年经历为例得出令人信服的结论:一个人往往在失败之前, 已经在他的头脑中取消了成功。永远地相信自己, 想着成功, 成功的景象就会在内心形成。不管遇到什么困难, 都要坚信自己一定能成功, 那么, 最终你也一定会成功。

三、引导学生耐心等待

犹太经典《塔木德》上有一句格言:“成功就是将简单的事情重复做。”有人做过一个试验, 吊起一个小小的软木塞和10公斤重的铁块, 用软木塞去撞击铁块。10分钟过去了, 铁块纹丝不动;30分钟过去了, 铁块纹丝不动, 60分钟过去了, 铁块依然不动……直到4个多小时, 铁块轻轻一颤, 在软木塞的持续撞击下, 开始晃动, 最后大幅度地摆动。在成功的道路上, 如果你有耐心去等待成功的到来, 不怕学习工作的简单、单调和琐屑, 就能够干出惊人的成绩来。所谓耐心, 是指动态而非静态, 主动而不是被动, 是一种主导命运的积极力量, 而不是向环境屈服。这种力量在我们的内心源源不尽, 但必须严密地控制及引导, 要以一种几乎不可思议的执著, 投入既定的目标。

机会是一种稍纵即逝的东西, 而且机会的产生也并非易事, 因此不可能每个人什么时候都有机会可抓, 而机会还没有来临时, 最好的办法就是:等待、等待、再等待。在等待中为机会的到来做好准备, 一旦机会在你面前出现, 千万别犹豫, 抓住它, 你就是成功者。

13.高中班主任德育案例 篇十三

——行为习惯之养成教育案例

某天上午，我正坐在办公室备课，一个身影未经允许就走进了办公室，打断了我的思绪。这是一个平时非常调皮的学生，学生成绩不好，行为习惯也特别的差。上课时喜欢睡觉，照镜子；出口成“脏”，谎话连篇，还有抽烟的恶习；在宿舍里，不按时午休晚寝，不搞个人卫生，甚至连袜子也不洗„„做任何事都是得过且过、心不在焉的样子，虽然多次对他进行教育，但是总是有反复。

他不喊报告也不敲门的行为，也在我的意料之中了。他满脸生气的表情，满腹委屈的样子，让我感到很诧异。原来，他觉得同学们都事事排挤他，针对他，孤立他，就连同寝室的也不例外，他觉得很委屈，很不快乐。他的这番话让我想起了另外一件事：有一次学校组织春游的时候，其他人都是一队一队的，只有他是一个人，当时的表情相当落寞。我对他说：“你想做一个让自己快乐也让别人快乐的人吗？那么，请记住，把自己当成别人，把别人当成自己，把自己当成自己，把别人当成别人。比如，进办公室应先敲门，不是吗？”他听了若有所悟。

为了让他得到同学们的接纳和认可，能够快乐起来，我决定从他的行为习惯入手：

第一，明理激情，培养自信心。这样的学生其实需要更多的关爱、鼓励、宽容，因为他的内心或多或少都有一些自卑感，甚至动不动就说“不念书了反正成绩不行”。在平时的教学中，我将这种“自信培养计划”渗透其中，比如在召开了“树立自信”为主题的班会时，我鼓励他发挥唱歌的特长，展现了他的才华，在欢乐的气氛中获得了心灵的启迪。还比如在上语文课时我经常找他回答问题，背书，久而久之，他的学习兴趣也提高了起来，语文成绩进步明显。

第二，激励强化，培养集体荣誉感。以前他做什么事情都打不起精神，甚至违反校纪校规。有一次，我微笑的对他说：“寝室卫生流动红旗就看你了，要记得搞好自己的个人卫生，做好值日工作，搞好了老师请你们吃冰棒。”所以，他和大家一起努力，结果他们寝室真的得到了流动红旗，他喜出望外，我也在全班同学面前兑现了我的诺言。从那以后，他对劳动积极多了，寝室同学也开始接受他了。

第三，榜样示范，培养他与人交往的能力。古语有云：“见贤思齐”，我让班上几个班干部多接近他，帮助他，用榜样的行为习惯来影响他。比如体育课时，我叫体育委员和班长带着他一起打篮球，在寝室里，让寝室长多关注他，不和他接触。对于他的某些恶习，班干部也要指出来帮助他改正。

第四，家校合作，培养他的责任感。我将他平时的表现经常性的反馈给家长，尤其是大周放假前，请家长对他严格监督，多多沟通。在他返校之后，家长也会把他在家的表现反馈给我。这样互通有无，双管齐下，他的状态明显改善，生活态度也认真多了。

通过一个学期坚持不懈的努力，他渐渐明白：养成良好的习惯不仅是自己的事，还关乎身边的人。一个人征服世界不算伟大，能够征服自己、超越自己才是世界上最伟大的人，要勇于改错，勇于忍辱，勇于担当，勇于超越，不断克服自己身上的缺点、弱点，不断使自己的人格得到升华。真正的快乐不是只图一时的舒适安逸，而应该是有约束的，必须是在集体中被他人认可才行。

现在，他已经学会了克制和收敛，养成了按时午休晚寝的好习惯，上课也尽量认真听讲，和同学们心也越走越近了。那天，我问他：“最近和同学们关系怎么样？”他有点自豪的说：“很好啊。”继而他笑了，那笑是发自心底的快乐，穿越了曾经的阴霾，驱散了心中的乌云，是那么的淳朴、阳光„„

14.高中德育主任助理述职报告 篇十四

2010年-2011学已经结束，这一年对于我来说是人生中值得记住的一年。在这里首先感谢各位领导对我的关心和指导，感谢各位同事对我的帮助。回顾这一年来的工作，我从一名班主任到年级组长再到德育主任助理，角色转化多、变化快，分管工作变化大。在校领导和同事们的支持、关心和帮助下，我严格要求自己，认真落实学校的各项德育工作，比较顺利地完成了这一年的工作。下面我就半年来在德育主任助理岗位上的工作、学习、管理等情况作以下述职，请各位领导和同事对我进行评议。

我在本学第一学期担任高一年级组长，第二学期担任二部德育主任助理一职。在担任德育主任助理期间，根据二部的实际情况，学生特点，在年级组长和班主任的配合下开展了一系列的工作，效果明显，学生在各个方面均取得了长足的进步。同时，根据学校的德育总体计划，开展工作。工作开展做到了系统化、持久化、目的化、细致化、落实化。

１、健全德育网络，加强班主任队伍的建设。

本学期我校进—步完善了德育工作管理机制，形成校长负责、党政工团齐抓共管、班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。针对这种情况，二部德育工作建立了一套系统的管理网络，形成了以校长室、德育处、年级组、班主任为核心的德育管理网络；德育处、年级组、班主任各管理层，职责任务明确，各司其责、各尽其责，各年级组充分发挥任课老师的作用，做到全员管理，协助班主任加强对学生的管理和检查。

本学期德育处细化了学生的考核工作，重点放在学生更方面的检查和督促上。常规管理和检查实现了制度化和规范化，做到及时、到位、准确、真实，注意发挥学生会和学生干部的作用，注意对平时检查结果公布、积累和分析，为优秀班集体的评选做好准备。

本学期德育处和年级组配合，在学生管理制度上和方法上做出改革，“以引导为主，将问题想在前面”是一个突破。用一根线来贯穿于学生整个的教育过程，将德育处以前的主要工作“解决问题”转化为了“预防问题”，利用每个月的班主任例会制度，将每个月的工作重点，需注意的问题，需解决的问题，向年级组和班主任进行传达并进行讨论。这样各班主任的工作更加明确，更有目的性和实效性。德育处对班主任进行专题培训，并定期召开班主任会议，同时辅之以月“考核制度”，从而真正使班主任成为学校德育教育的主体。

2、加强校园文化建设，创设和谐育人环境。

本学期进一步加强校园文化建设，形成良好的校风、教风和学风。学校是青少年思想道德建设的主战场，良好的校园文化是一种无形的巨大教育力量，具有其他教育手段不可替代的熏陶、引导、渗透功能，对学生健康成长具有重要作用。本学期进一步做好了值周工作，并鼓励各班级形成自己的特色。升旗仪式、值周问候语、服务礼仪等都纳入学生和班集体的考核之中，使学生提高了服务意识、职业意识和校园文化意识，并通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长，充分发挥校园文化的育人功能。本学期最后两周，德育处根据各班级值周情况选定了两个班级为“优秀值周班”在全校进行展示，并在展示之前对学生进行细致、严格的培训，使学生的服务意识、职业意识得到提高，为全体同学做出表率，并为高二的学习、生活、就业打下良好的基础。同时，将两个优秀值周班作为标准，在高二时全年级统一标准。

3、狠抓学生行为规范养成教育，提高学生文明素质。

本学期继续规范升旗仪式，让每一次升旗仪式都成为一次生动的爱国主义教育课。结合学校实际，加强学生的爱国爱校，爱岗敬业，遵纪守法，文明礼貌，诚实守信，勤俭节约，团结友善等基本道德品质建设，以提高学生的文明素质。

汶川地震发生后的第一时间，二部学生会和值周班级就走在了全校的前列，在升旗仪式上发出了倡议，各班级积极响应并在当天进行了献爱心捐款活动。通过这件事情，可以看出学生经过了近一年熏陶，爱国意识、责任意识以及文明素质和感恩之心都更加强烈。

4．强化法制教育，杜绝违法犯罪。

学校积极向学生宣传《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，不仅让学生知法、懂法、守法、更重要的是让学生运用法律武器保护自身的合法权益。各班主任利用了班会、黑板报、学习园地等手段加强对学生法律常识学习。

5、加强心理教育，培养学生键康人格。

继续利用好心理咨询室和心理课，坚持集体教育和个别辅导相结合，积累经验，加强研究，努力培养学生乐观向上，团结协作、公平竞争意识，提高学生耐挫力，注重学生青春期教育，促进了学生身心健康发展。

德育处针对我校学生实习就业所出现的问题，与心理老师协商，在高一年级进行了挫折教育，让学生体会到社会的压力、就业的压力、生活的压力。使学生在高一年级即形成了“不努力必将被淘汰”的意识，为今后的实习就业打下良好的基础。

6、加强三结合教育，实行德育资源整合。

构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局，推进家校联系，从而建立以学校教育为中心，家庭教育为基点、社会教育为依托的三位—体的德育管理网络。真正发挥学校的主导作用，并努力得到家庭、社会的支持，共同做好学生的教育教学工作。德育处将继续组织好班主任做好家访工作，并充分利用好这个平台，推进家庭教育工作，不断提高家长素质。

7、加强德育课程建设，积极组织学生参加社会实践和课外活动。

本学期，德育处积极组织开展了一系列的文体活动，努力做到“在活动中提高、在活动中育人”，“一百次的说教不如一次的挫折”。让学生在学校中有事做，在做事时有收获，是德育处努力的方向。

在这一年中，我们开展了广播操比赛、啦啦队展示、篮球节、无烟校园承诺仪式、文明礼仪班级评选、各种类型的知识竞赛、优秀值周班级的评选等等一系列的活动。让校园中每个月都有主题，每个月都有活动，每个月都有评比；让学生每个月都有目标，每个月都有锻炼，每个月都有收获。日积月累，使学生在活动中不知不觉地得到进步和提高。

本学期二部德育工作取得了一些成绩，这主要是朱校长、贾校长的正确领导和大力支持，德育处黄老师和孙诺老师的积极帮助，年级组长、班主任和任课老师共同努力工作的结果，我个人只是尽了我的微薄之力。由于我刚刚接手德育工作，在工作经验、工作方法和水平上有限，我感到我的工作还有很多不足之处。在工作中有时急于求成，爱急躁，在工作方法上仍有很多欠缺，在以后的工作中我会积极努力、踏实付出，争取让自己做一个领导满意、同事拥护的合格德育工作者。

德育工作是一项系统的工程。我们提倡的主流文化和价值观念能否被学生认同，关键在于学生有一个“内化”的过程。当我们的道德传播和学生自己的生活体验相碰撞时，要经过学生自己的比较、选择、整合，才能“内化”为学生自己的价值观，再“外化”为自律行为。所以我们德育工作者所要做的就是要把主流文化和价值观念尽可能多地“内化”为学生自己的价值观，这是一个艰巨的任务。因此在下一年里我会按照我的工作职责努力做好以下工作。

一、努力学习先进的教育理论，更新自己的观念，使我校的德育工作有所创新。

二、加强德育工作队伍建设。

三、努力营造有效的德育教育载体。

四、加强自身的学习和修养，提高自己的工作艺术水平和工作能力。