作文的语言与情感表达

作文的语言与情感表达（精选9篇）

1.作文的语言与情感表达 篇一

《音乐与情感表达》的教学反思

音乐语言与要素在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。

本模块教师以音乐为本，以音乐本身所特有的要素来分析作品，从而使学生更好的理解作品，从感性认识上升到理性认识。尽管职中生的音乐基础比较薄弱，但老师运用巧妙的方法来引导学生由浅入深，鼓励学生运用音乐语言与要素来进行作品分析与学习，让学生主动的去鉴赏音乐，从而对音乐作品形成既有共性又有个性的理解，效果良好。

通过本模块的教学，我们已经把悲伤、欢快、急切、惊讶……情感通过音乐的合理表达，明白了不同的音乐给人的感觉是不一样的.，音乐它同时又给了我们更多的想象空间，并从音乐语言的各方面(节奏、速度、旋律、乐器、人声、风格)进行了研究。

通过学习，同学们能够把生动活泼角色与音乐背景紧密联系起来，同学们对音乐的感受也越来越敏感，能准确地将不同的音乐风格区分开来，这就体现了大家对音乐的洞察力与审美能力。音乐是最能表达感情的艺术形式之一，它能从视觉和听觉上给人以身临其境的感觉，然而，艺术来源于生活，这就需要同学们在平时生活当中多观察，多思考!

2.作文的语言与情感表达 篇二

现阶段的播音主持言语和过去阶段相比已经出现很大的差异状况, 对于播音主持的嗓音已经不再是众人一声的标准要求。伴随着我国文化事业的迅速崛起, 播音主持的职业岗位在我国的就业领域当中已经成为了焦点。播音主持在商业性质活动与电视节目广播中出现的频率愈来愈高, 这已经成为播音主持工作的重要环节。然而播音主持也是属于一个门槛相对较高的职业岗位, 不但对于播音主持的形象外表、气质表现与身高等有具体的要求标准, 同时会注重播音主持的言语交际与情感表达能力。

2. 播音主持的语言规范

伴随着时代发展观念的更新, 社会对于播音主持的语言规范出现了新的要求标准, 即使是在过去阶段被认为是沙哑或者干瘪的不良音质, 在特殊的节目播出环境下也可以视为合适的。社会对于播音主持嗓音的客观评价标准已经有所下降, 更加脱离了纯音色的评判标准, 观众所认可的评判标准是音色是否可以和节目内容、表达效果达到协调一致的目的[1]。所有能够符合播音主持形象标准的特殊音质, 都能够达到美的评判标准。然而播音主持的语言规范不会由于嗓音音质评判标准的降低而出现大打折扣的情况, 而是仍然保持着原有的规范标准, 因此播音主持的言语都需要遵守汉语普通话对于语音、语汇、语法与语义等方面的具体要求。在目前阶段, 大力推广宣传普通话依旧是广播电视的一项非常重要的职责, 普通话水平测试属于一项体现出国家意识与战略意义的国家政府行为, 播音主持作为普通话的形象代言人更加需要做到以身作则, 讲好普通话不仅是播音主持语言规范的所有内容, 还应当包含思维清晰、语感流畅、逻辑合理与艺术表现等方面。

3. 播音主持的语言交际

语用学是用于研究语言符号与使用者相互关系的专业学科, 语境问题是语用学研究领域中的重点内容。语境, 按字面意思即为语言运用的环境。语境可以划分成情境语境与文化语境两种类型, 前者属于语言性语境, 后者属于非语言性语境[2]。现阶段我国广播电视媒介处在从宣传性工具向信息传播工具转型发展的阶段, 这是时代进步的表现, 同时这也为播音主持的语言交际提出了更多形式的研究课题。语言交际的实际训练对于播音主持而言应该属于一种长时间的高强度训练过程, 播音主持需要将语言视为沟通工具, 不断提升自身的语言交际能力水平, 在现实的语言交际过程当中可以借助语言的优势, 使得新闻传播透过语言可以变得更加地形象生动, 语言交际能够有效地成为播音主持在工作过程中一种最直接形式的应用。当代播音主持的言语实践过程促进了有声语言表达由内容到形式的转型发展, 播音主持的语言交际在变化激烈的市场格局中需要突破传统理论形式的障碍, 朝向更加丰富多彩的方向前进发展。

4. 播音主持的情感表达

在《中国传播学》中有关于播音主持艺术性创作属性的相关论述, 艺术可以有效地反映出真实情感。在播音主持的声音训练过程中, 注重以情带声与以声传情的标准原则。情感与语言这两者之间是互不可分的, 语言作为情感的真实载体, 情感作为语言的实现目标。播音主持透过将自己的语言化作为思想感情, 或者是口语表达, 或者是文字语言的声音化, 最后总是要表现出具有一定气质倾向的声音形象[3]。声音形象具体包含内容与形式两个部分, 形式所代表的是嗓音音质、言语表达质量、用气发声水平与创作表达能力等方面。不管是内容或者是形式, 都是用于为情感表达所服务的。在各种形式的情感表达方式中, 真诚应该是最为关键的主要元素。真诚的情感表达可以充分体现出内心世界的活跃状况, 而并非是语言上表现出的矫揉造作与装腔作势。真正优秀的播音主持的语言行为是绝对不会凭借着所谓的文艺腔打动观众的。著名作家阿城对崔永元有这样的一番评价:相对比于其他主持人, 小崔一般情况下很少会运用形容词, 很少出现文艺腔, 由于现在的播音主持无论是言语或者服饰方面都很像催眠师, 摆脱文艺腔从而做到实话实说是非常不容易的。实质上作家阿城这番评价说明崔永元的语言体现出平易与随和的特点, 更容易实现拉近主持人与观众距离的目的, 然而这与鲁迅先生对于艺术的评判标准不谋而合, 鲁迅先生的观点是真正形式的艺术作品可以体现出真意, 并不需要过多的包装与做作。在现实生活中一部分主持人在电视节目中表现为故作姿态、矫揉造作与奇腔怪调等状况, 这结果一定会遭到观众强烈的反感。

摘要：播音主持应当树立起健康形式的言语传播观念, 表现出播音主持言语所应有的规范性。伴随着社会时代文化语境的变化发展, 播音主持的语用观念也出现相应的变化状况, 播音主持的言语实践过程实质是有声语言的表达方式由内容到形式产生的实用性转型, 情感表达作为播音主持语言交际环节的主要传播策略。

关键词：播音主持,语言交际,情感表达

注释

1[1]雷东荣.播音主持基本素质解析[J].新闻传播, 2010, (02) .

2[2]杜亚男.浅谈播音主持过程中情感表达的四个原则[J].华章, 2009, (19) .

3.作文的语言与情感表达 篇三

关键词：乐团指挥 肢体语言 情感表达

随着我国经济的不断发展和精神文明建设的逐步增强，乐团艺术逐渐在群众中普及开来，各种音乐会和晚会中也常常会见到各类乐团的表演。而作为乐团艺术中的灵魂，乐团指挥也逐渐受到人们的重视。观众也通过音乐指挥丰富的手势、激昂的表情和肢体语言等方面来欣赏音乐中的真情实感。大多的理论书籍对指挥者肢体语言的表达都是一笔带过，并没有对各种细节进行详尽的剖析。本文对乐团表演中指挥如何通过肢体语言来表现作品中的情感，传达给观众美的享受进行论述。

一、乐团指挥肢体语言的主要形式

作为乐团表演艺术的灵魂，指挥者肩负着重要的责任。不仅要通过指挥将音乐作品中所蕴含的思想感情、作品内涵准确地传达给演奏者，还要在尊重作曲家思想感情的前提下，对作品的内涵进行二次创作。另外在乐团表演中，还应该让自身与演奏者在表情、状态上融为一体，共同把音乐的美展现给观众。因此除了通过指挥技巧将内心的所想、所感准确的传达给演奏者外，肢体语言在指挥中也是表达感情的重要方式。肢体语言的表现形式主要有三点：一是手势语言。即用手指、手掌、手腕、小臂、大臂等身体的不同部位，来表达相应的音乐情感。二是指挥者的面部表情。包括眼睛、眉毛、嘴等部位，面部表情是最具表现力的部位。指挥中良好的运用面部表情，可以更为准确的表达歌曲。三是指挥者用不同的站姿去演绎作品中的情感。乐团演奏艺术中，恰当的运用肢体语言，可以直接而又准确的表现指挥者的内心意图和情感，抒发自己对音乐的理解和情感。更为重要的是演奏员可以通过指挥者的肢体语言与其进行沟通，最终使乐团艺术完美地传递给观众。

二、肢体语言情感的表达方法

通过前文的论述可知，指挥者在运用肢体语言表达时，主要形式有手势语言、表情语言以及身体语言等方面。但是运用肢体语言表达音乐情感也需要遵循一定的原则。首先指挥者必须在忠于原作的基础上进行二次创作；其次指挥者在进行二次创作时，可以运用娴熟、恰当的技能技巧以及手势语言、面部表情、身体表象等肢体语言直接表现出内心的想法；最后指挥需要丰富的肢体语言的同时，指挥的动作又要“省、准、美”。“省”即是指挥者需要根据歌曲的思想、语速和力度等科学精炼的设计每一个肢体语言，做到精细而不拖沓，不浪费任何一个动作，争取做到点到情绪到。“准”即准确地把握作品的各种起拍、收拍、呼吸点、换气点，精准把握，流畅指挥，做到指挥也要有美感，如行云流水一般；“美”则是不言而喻，指挥的肢体语言也要具有美感。不仅动作要协调，大方美观，还应该让肢体语言富有舞蹈性和可观赏性，将作品的内涵与指挥者的感情融入到肢体之中。

例如：我国著名音乐指挥家郑小瑛老师在指挥时，即是热情奔放而又严谨细腻，而且并不拘泥于固定的手势，而是通过创造性的手势、面部表情和体态等更好的表达内心的情感，并传递给演奏队员。例如在演奏《黄水谣》的交响乐时，郑小瑛老师就很好的运用肢体语言表达出音乐的情感。《黄水谣》第一部分中表达的内容是鬼子入侵之前，我国人民运用勤劳的双手，过着幸福的生活，家园美好、安定祥和。指挥中也主要突出黄河的激情澎湃、奔涌向前。郑小瑛老师在这部分时，指挥力度为中强，速度为中速。指挥的手势行云流水，力量从大臂带动小臂及手腕直至手指尖，表达出黄河奔涌向前、人民生活安定的画面。并且打破传统的四拍子的“半拍向外半拍再向里”这种打法，而是“由里向外划圈”来表现黄河的奔涌向前，这种手势使乐队的演奏更加流动。同时，“方”字是附点节奏，前面的附点四分音符很自然的过度到后面的半拍。“水又急，浪又高”指挥手势做向前推的动作。“开河渠，筑堤防”的“开”和“筑”字，手势给一下即保持弱下来。“麦苗而肥呦，豆花儿香”由弱保持再渐强上去保持，然后再减弱。“喜洋洋”则处理得十分跳跃，真正表现出人民群众喜气洋洋的状态。

又如第二部分中表达鬼子侵略中国后，黄河的悲凉和人民生活困苦。在表现“自从鬼子来，百姓遭了殃”时，郑小瑛老师的指挥手势有力量而又深沉，力度变为强。而到了“奸淫烧杀”时，手势则由弱到强，“杀”字为最强。“一片凄凉”变为减弱。“回不了家乡”由弱渐强再渐弱下来，同时伴随的面部情绪也随之低落。通过手势和面部表情、眼睛等将作者的感情传递给演奏队员。

三、结语

综上所述，乐团演奏中指挥者是整个团体的灵魂。为表达出作品中所蕴含的真情实感，除了乐团演奏的协同外，还需要指挥者艺术性的表达，不仅仅是在节拍、速度、力度等方面，还应该用肢体语言表达出作品中或喜悦或悲凉，亦或激昂的感情，肢体动作也应具有美感。这样才能传达给观众美的享受，才能提高乐团演奏的艺术性。

参考文献：

[1]王永生.乐队指挥应具备的能力及培养[J].音乐生活，2008，（07）.

[2]李雪锦.肢体语言在合唱指挥中体现的艺术价值[J].黄河之声，2014，（08）.

[3]刘再生.指挥实践的理论升华[J].人民音乐，2013，（11）.

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4.作文的语言与情感表达 篇四

潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称”潜“，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢?这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。

5.语言表达连贯的方法与技巧. 篇五

四川省平昌中学：

高考《考试说明》对本能力的基本要求是“语言表达简明、连贯、得体”，“能力层级D”。它是语文高考的重点和难点，自1989-----2002年，连续14年高考语文考查了这一考点。

“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。保持语言连贯，需要兼顾话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式这三个方面。

一．保持一致性

一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。

1．陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（  ）

可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，_______。

A．但终于被父亲带走了

B．但他父亲终于把他带走了

C．但他终于把他带走了

D．但他终于和他父亲一同走了

[点析]A。因为这一句保持了陈述对象的一致，也保持了语气的连贯。如果用B项就忽然换了主语；如果用C或D项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。

2.观点与材料的统一。有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。有的在结尾归纳或.总结出论点、观点。这里的“观点”、“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语言表达要符合前面的话题，与其相一致。反之亦然。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（  ）

我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草地边的蒲公英。______。我们的责任是不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。

A. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的

B. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同

C. 因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英

D. 因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利

[点析]B.这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的“各取所需”，由此出发，就要确定表示中心论点的B项。

3．保持句式和音节的统一。要选择与上下文相协调的句式，整齐的句式和统一的结构，可以增加语势，加强语言的连贯。音节和谐常常表现在两个方面：一是句式整齐匀称，音节协调；二是上下文押韵。

例：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（    ）

埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要轻轻一笔，若不经意；__________。要使读者看不到斧凿痕迹，只觉得__________，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，_____________。

①照应处要顺理成章，水到渠成      ②照应处要水到渠成，顺理成章      ③清清爽爽，间间单单     ④自自然然，完完整整       ⑤便是死症            ⑥便太浅显

A．①③⑥                   B. ①④⑤

C．②③⑤                   D. ②④⑥

[点析]B。从前后连贯的角度看，③④句中，句③不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔接，而④句能。从音节和谐的角度看，能和“却似天成”句中的“成”押韵的有首句的“营”，句①中的“成”，句④中“整”和句⑤中的“症”。因此选B。

二．表达要合乎事理、语境

1.要合乎事理。语言表达要符合事理，否则上下句在事理上出现“裂痕”，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一面，反之，前面说了一面，后面承接两面；前面从好处说，突然从坏处说，反之，前面从坏处说，后面从好处说；没有因果的说成因果；没有递进的说成递进等等都会使句间失去连续性。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（  ）

卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借以说明________________________。

A．任何人和事物都各有缺憾

B．任何人和事物都各有长处

C．任何人和事物都有千秋

D．对任何人和事物都各有所爱

[点析]A。诗中强调的是“逊”和“输”，是从“不足”的方面说的，接以“缺憾”，在事理逻辑上没有问题。B项，则是两面对一面；C 项则是从“短处”突然转到说“长处”；D项则是转换了说话的角度――原诗是说事物本身的优劣长短，加“对”字后，变成了说“人”的情感态度了。

2.表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物有远近、动静的不同；色彩有鲜明、暗淡的区别；气氛有热烈、凄凉之分；视角有高低、俯仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一段文字里都应该保持和谐一致。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（  ）

巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。

A．天气阴沉，满天厚厚的，低低的，灰色的浊云。

B．在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。

C．夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。

D．北风呼呼地叫着，枯草落叶漫天飞扬，树枝都成光胳臂了。

[点析]A。原文由上而下写秦岭，南塬和渭河平原的自然景色，情调是阴沉凄凉的。从意境和描述层次两个方面考虑都选A。B 项的“满天彩云”，景和情都与原文明显不协调。C句的“渐渐隐没”与原文的“没有消失在浊雾里”相矛盾。D句所描绘的北风、枯草、树皮也与原文不协调。

3.表达要语脉贯通。思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。或以空间为序，从上到下、从左到右、从外到内等，或以时间先后为序；或以事物发展的前后为序；或以人们认识事物的规律为序，由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序等等。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项(   )

某校师生野营训练来到村里,________________和村民们一道投入抢收战斗。

①就像勇猛的`战士一样，②不顾一天行军的疲劳， ③马上扔下背包， ④听到大雨来临的广播，

A. ②④①③             B. ①④②③

C. ④②③①             D. ④③①②

[点析]C。这是一个叙述性语段，所述的中心是师生帮助抢收的情况，其动作有明显的起因和结果。在所列各组语句中， ①是对师生抢收战斗的形象描写， ②是得到消息所产生的心理， ③是在心理指导下开始行动， ④是动作的原因，即得到消息。正确的语脉顺序为：得到消息――心理活动――开始行动――具体抢收。

4．表达要服从 篇章结构规律。根据人们的思维规律和 篇章结构规律，议/论文或说明文的文段往往开宗明义，在开头就提出观点或说明中心，以领起全文或全段；往往在篇末或篇尾用简明概括的文字.总结文章，重申主旨。据此，对于首尾句的选择就应着眼于那个具有提挈或收束作用的句子。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项(   )

“硅藻的大量生长为海域类几亿吨甚至几十亿吨磷虾的生长提供了充足的条件，磷虾用途甚广，它将是人类大有希望的蛋白质来源之一。磷虾是南极生态中的一个关键性的生物，没有它就没有那么多的鲸类、企鹅和海豹等。_________________

A．有人认为，把磷虾、企鹅、鲸类和海豹作为南极生物的象征十分恰当。

B．有人认为，硅藻、磷虾、企鹅、鲸类和海豹都是南极生物的象征。

C．有人认为把企鹅作为南极生物的象征比起鲸类、海豹来说更为恰当。

D．有人认为，把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来说更为恰当。

[点析]D。无论从片段还是摘引来看，都是具体说明磷虾在海洋生物链中的重要作用的。AB磷虾与其它生物并举，C省去磷虾不提，都不能作结尾。只有D体现了“磷虾是南极生物中一个关键性的生物”这个意思。

三.语句要前后照应。照应常常和文章的内容主旨，条理脉络，层次结构有关，必须在建立前有交代，后有碍照应的概念。在阅读中留心各种照应的实际意义，在说写中注意句中成分彼此照应，句子与句子间相互照应，使语句不矛盾不脱节。

1.问答照应。在设问句中，前句提出问题，后句便要作出正确的回答。如果答非所问或者一概否定，一概肯定，都会造成语句不连贯。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项(   )

要使我国的四个现代化加速发展，我们要不要学习外国的先进经验呢？根据我国国情可不可以完全照搬西方模式呢?______________________。

A．不能，我们要有自己的创造和发展，走中国式的社会主义道路。

B．我们必须作出正确的选择，否则就会犯政策上的错误。

C．我们的回答只能是肯定的，否则就没有改革的出路。

D．我们的回答是只有深化改革，不能踌躇停滞，更不能知难而退。

6.语言表达，小学作文素养的养成 篇六

一、重视语言表达训练

我国著名的语言学家老舍先生说： “语言是写作中的最基本工夫，没有运用语言的能力，文章不仅让人无从表达思想感情，更不会有什么说服力”.作文用语言来反映现实社会中人们的各种活动，并从中表达人的内心世界。而这一切都不能离开语言表达。因此，语言是写作文的第一要素，是文章的表现工具。凡是有经验的语文老师在作文教学中，也会强调语言的训练。语言的训练可以贯穿在语文教学中，很多课文情节生动，学生可以通过复述课文来提高自己的语言表达能力。如课文《三顾茅庐》《负荆请罪》《林冲棒打洪教头》等。

有研究者认为小学语文作文中语言表达方面存在以下几个问题：①学生不能用准确的语言来表达自己的内心。②词汇方面的贫乏，表达语言不够生动，通篇都是“口水话”.③存在错别字，病句等现象。④作文中使用空话、套话等。而影响学生语言表达能力的主要因素是：①没有形成丰富的语感；②大脑中语言思维没有真正的形成；③没有正确的掌握语法知识。种种现象表明，重视语言表达训练是十分重要的。

二、培养学生获得语感

文学家曹禺先生说： “一个人只有对语言有了强烈的兴趣，他才能更好地领略文学语言的妙境，才能体验到语言的精微之处”.实践证明，一个人对语言感兴趣，才能熟练的驾驭语言，获得语感。所谓语感，就是对语言的敏锐感受力。朗读是传统语文教学中最常用的教学方法，也是获得语感的最直接的手段。虽然新课改中倡导了很多获得语感的方法，但是朗读仍然是不可缺少的途径。朗读在培养语感的过程中能树立语言文字的最基本的形象，最直接地表达了作者的情感。在朗读的过程中激起了读者与作者的情感共鸣。在教学中，要教给学生朗读的技巧，注意朗读中的轻重、节奏、韵味、表情等。作文教学中提高学生的语言表达能力必须以学生朗读为基础，多读、多练，学生能从朗读中悟出文字的思想内容，那么他的语感就真正的形成了。例如：在教学《北大荒的秋天》一课时，引导学生在观察课文中的图画后，()然后反复地朗读课文。教师也可以利用多媒体范读，让学生注意其中的轻重音与语调的变化，体会朗读中的技巧，然后让学生自己自由地朗读。这样，写作文时就会潜移默化地借鉴。

三、培养学生的描写能力

所谓描就是描绘，写就是摹写。在作文中的描写，就是用生动形象的语言把人和事中的形态或特征形象地表述出来，让人在读的过程中如见其形，如闻其声。一般说来，描写中离不开丰富的词汇与独特的表现手法。生动形象的词汇是人的语言表达的基础，也是作文中亮点之一。表现手法就是通过色彩鲜明的语言、各种各样的修辞手法来把语言点缀的更加形象生动。例如：在教学《美丽的小兴安岭》一课时，首先要求学生充分地朗读课文，最初学生通过朗读知道了文章的`大概内容与写作顺序，这也是对三年级语文教学的最基本要求。然后，提出问题：“请大家找出描写树木的句子，说说哪个词语用的比较生动形象？”这样，学生就会带着具体的任务去朗读，从而深入研读课文。然后，教师进一步引导学生探究文中描写的精妙之处。通过找出文中的“葱葱茏茏、密密层层、严严实实、浸”等词语，在品味这些优美词语的同时领略到小兴安岭中树木茂盛的场景。通过“献出”这个词语，让人了解到小兴安岭中那丰富的物产。这样，从研读课文中描写的精妙之处潜移默化地提高了学生的描写能力。

四、培养学生作文语言流畅

在作文教学中，培养学生说的能力是教学重点，也是新课标对学生的语文能力提出的要求。要培养学生作文语言的流畅，就要从学生熟悉的实际生活做起。练习说时要让学生敢于说出自己心中最真实的感受，不要让他们养成说假话、说空话、说大话的不良习惯。培养学生语言表达的流畅，就要让学生在说的过程中表达真情实感，尤其是对于那些平时不爱说，或者说不好的学生。首先，要培养学生大胆说的习惯，教师的鼓励与适当地引导是最关键的，因为小学生最在乎教师的肯定。例如：说一个人的外貌时，引导学生能否说出外貌上与他人不一样的地方，避免只用单调的修饰语言来完成。如把“他有一双大大的眼睛、一个大大的鼻子，还有一张大大的嘴”进行描述。如果把它说成“他有一双水灵灵的大眼睛，一个成龙似的大鼻子，还有一张血盆大口”.这样，通过有趣的比喻就让语言不再单调，而且没有重复感。让学生说故事是培养作文语言流畅性最好的办法，因为学生在说的过程中必须要在较短的时间内用最好的词语与句子来表达，这对于作文语言的流畅起到很好的练习作用。

7.播音主持语言交际与情感表达策略 篇七

一、把播音主持工作和生活进行有效融合

艺术源自于生活, 高质量的播音作品同样是源自于生活, 因此, 优秀的播音主持人员必须要热爱生活, 并且善于观察以及体验生活, 做生活中的有心人, 这样其在工作的过程中才能够彰显出更加真实的自己。但是, 播音主持工作并非毫无技巧, 该工作对用气发声以及字正腔圆等很有讲究, 播音主持中的语言交际和情感表达的核心就是能够在很大程度上引起观众或者听众的情感共鸣, 而不是单纯地追求播音主持的技巧, 忽略了和观众或者听众之间的情感交流。

二、播音主持要注意用语的规范

我国新闻在传播的过程中因为受到传统儒家文化带来的深远影响, 以及人们长期形成的思维定式, 在播音主持时通常会进行有板有眼的具体讲述。随着我国经济的快速发展以及国家外交政策的逐渐开放, 我国新闻媒体的市场化也得到了较大的发展, 在这种情况之下, 播音与主持也受到了娱乐化带来的巨大影响。在新形势下, 对于种类不同的播音主持其内容也应该进行适当的规范与约束, 尤其是在播音主持的语言运用规范这方面, 播报娱乐新闻与时政新闻所使用到的语言存在着很大的差别, 这就要求相关工作人员必须要在播放过程中强化用语的合理性以及规范性, 这样才能够使播音主持用语符合当时的背景以及场合。而新闻传媒则是党和政府的喉舌, 极具代表性以及权威性, 因此, 播音主持人员在工作的过程中一定要注意对词汇分寸的把握, 选择合理的用语来播报新闻内容。比如说中央一套每晚七点钟的新闻联播, 其风格较为固定, 也是我国重要指导方向以及重大新闻的主要传播口, 这就要求播音主持人员在规定的时间之内一定要将当天国内外所发生的各种重大新闻播报出来, 所以播音主持人员的用语就必须要极具概括性, 十分简洁精练。另外, 播音主持人员主持节目的过程中, 其要介绍的重点并不是新闻事件的本身, 而是要通过其自身语言的具体表述来使新闻的主题得到深化, 事实的真相得到挖掘, 进而给社会公众带来一定的警醒作用。

三、播音主持工作人员要把握好情感运用的节奏

无论新闻事件的类型是何种, 播音主持工作人员均要具备自身的独特判断, 而不是面无表情地单纯地进行播报, 应该真切体现出自己的内在情感, 可是该情感在表达的过程中一定不能够太过显露, 致使内容游离, 或者是热情有余但是深度不够。而是要应用得恰到好处, 分寸拿捏应到位, 在表达的过程中应该把自身的情感融于对事件的真实面目的叙述中来, 这样才能够正确地引导观众或者听众。另外, 在播音主持的过程中要提高播音主持的质量必须要投入自身的真情实感, 而情感与语言是相互影响的统一体, 语言作为情感的重要载体, 对实现情感的表达有重要影响。因为在实施播音主持时, 播音主持工作人员遇到的主持内容以及新闻稿件通常是雷同度较高的, 播音主持工作人员只有通过自身情感的投入才能够对播音主持的主要技巧有一个更好的把握。事实上, 一个较为优秀的播音主持工作人员并不是其声音有多么动听, 而是其能够把自身的情感真正投入到具体的新闻稿件中去, 在传播的过程中会将自身的部分真情不自觉地流露出来。而播音主持工作人员也只有对自身不断进行调节, 并能够认同主持内容以及新闻稿件才可以在主持的过程中不断赢得更多听众以及观众的好感与支持。比如说, 现代广受社会公众欢迎与喜爱的东方卫视的壹周立波秀节目, 主持人周立波在主持这个节目的过程中, 会就近期社会上风行的一些道德问题或者国际事件进行论述, 并能够合理把握好自身情感运用的节奏。在该节目中一个小小的社会事件通过其语言以及情感就可以挖掘出深藏在人们心中的价值逻辑以及现代人的道德标准, 在各种美丑善恶的较量中由其形象的语言以及真实的情感就可以使各种遮蔽人们良知道德的乌云被拨开, 进而更好地发挥出该节目教育人、净化人以及启发人的作用。

摘要：播音主持面对的受众群体具有复杂性以及多样性, 并且播音主持还肩负着把信息传播给广播听众以及电视观众的重要责任, 所以播音主持过程并不是单向传播的过程, 事实上播音主持是一种语言交际以及情感表达的双向交流活动, 这对播音主持工作人员也提出了更大的挑战以及更高的要求。播音主持工作人员要做好播音主持工作, 必须要掌握语言交际的技巧以及情感表达的具体策略, 这样才能够指导其更好地开展播音主持工作。

关键词：播音主持,语言交际,情感表达,主要策略

参考文献

[1]吴小娟.播音主持语言交际与情感表达[J].新闻前哨, 2012, (4) .

[2]徐瑞阳.浅谈播音主持人的培养[J].安徽文学 (下半月) , 2012, (2) .

[3]王欣欣.播音主持人的情感把握[J].新闻传播, 2012, (11) .

[4]宋岩松.播音主持的语言风格[J].新闻传播, 2012, (11) .

8.浅谈作文情感的表达 篇八

首先，创设情境，让人有身临其境之感是情感表达最有效的方法之一。这里的“情境”指引导学生利用已有的生活经验（如看过的影视、旅游的见闻等）展开想象，在具体的画面中体会作者传达的情感。说到画面，不得不用上一种表达方式“描写”，描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来，多用于记叙文中，一般分为人物描写或景物描写。描写得越成功，画面感越强，越能让读者有身临其境之感，越能达到抒情的目的。在这方面做得最成功的要数朱自清的《春》了，下面一起来分别赏析一下。

片段一：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这段描写调动了各种感觉器官：视觉、味觉、听觉等；使用了多种修辞：拟人、排比、比喻；同时，还使用了多种写作手法：虚实结合、多角度全方位地让人有一种身临其境的感觉，好像自己真的置身于一片花海之中，尽情享受这春天的气息。这样淋漓尽致的描摹，这样用尽心思的创设情境，充分表达了作者对春天的无比喜爱之情。

片段二：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开篇采用反复的语言形式，给人以一种回环往复之感，一点点把你带入想象之境。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”排比句的运用，从山、水、太阳等不同的事物，调动人的不同感官——视觉、触觉等全方位体味春天的形象和春天的温度。“朗润”让人有新鲜润泽之感，而水涨则让人有雪花冰融之感，而红红的太阳则让人充满了暖意。

创设情境，可以工笔细描，也可以简约勾勒；可以状貌写实，也可以传神写意；可以客观冷静，也可以笔带感情；可以借用具体意象，也可以采用多种修辞，总而言之是让人产生丰富的想象以达到身临其境之感。“文似看山不喜平”，如果别人一看你的文章就觉得老套、平铺直叙，就会丧失阅读的兴趣。所以，在作文时要追求表达得新鲜。其实，“表达新鲜”就是在语言通顺的前提下，务去陈言，力避千篇一律、平铺直叙，使文章生动感人，让人有身临其境之感。

其次，借助具体意象来传情达意。意象，是诗歌中带有诗人主观情感的客观景象，是诗人抒怀的一种凭借，是古典诗词百花园里五彩缤纷的娇艳的花朵。下面，我们就来欣赏一些借助具体意象来表情达意的名篇名诗，来品味意象对情感表达的重要作用。

笔者就拿“草”为例子来谈谈意象对表情达意的作用。谈到“草”，从古至今，有很多伟大的诗人都喜欢用这柔软的意象来传情达意。张若虚在《春江花月夜》中有“河流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”写江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江边的沙滩像铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。这里既描绘了月下江流、月下芳甸、月下花林、月下沙汀的洁静、宁谧的景致，同时也衬托出人物心灵的纯洁无瑕，达到了主、客观之美的和谐统一。这两句用月下的草给我们描绘出春江花月夜的美好。高适的《燕歌行》中“大漠穷秋寒草腓，孤城落日斗兵稀。”时值深秋大沙漠，塞外百草尽凋枯，孤城一片映落日，战卒越斗越稀少。孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。杜甫的《旅夜书怀>>中“细草微风岸，危樯独夜舟”晚风轻轻地吹着，岸上小草在微风中摇曳着婀娜的身姿，好一个舒适的夜晚，但只因诗人旅居他乡而让他无心欣赏，这里用“细草微风”的美景反衬诗人心迹的悲凉，以乐景衬哀情。晏殊的《春景》中又有“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢”写出女子游春时采百草为戏的欢快场面；欧阳修的《踏莎行》中有“草薰风暖摇征辔”，写出诗人在芳草吐香春风送暖的日子骑马远行。再如《台城》（唐·韦庄）“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。”南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。这两句描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。

仅仅草这个意象就已传达了这样丰富而真挚的情感。况且中国古典诗歌具有使用意象繁复密集的特色。中国古代不少诗人常常在诗中紧密地排列众多的意象来表情达意。马致远的《天净沙·秋思》就明显地体现出这一特色。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”短短的二十八字中排列着十种意象，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。如果没有这些意象，这首曲也就不复存在了。

中国古典诗歌十分讲究意境的创造。意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴，它的本质特征在于情景交融、心物合一。情与景能否妙合，能否构成意境，关键是选好典型的意象。可见，意象对情感的表达有着多么重要的作用。

再次，用虚写的方法——梦境来弥补现实的不足，以达到强烈的抒情目的。这一方法很适用。如李白的《梦游天姥吟留别》，通过梦游天姥山来表达作者对名川大河的喜爱之情，同时诗人描绘了一个离奇变幻、五彩缤纷的梦境。诗人徜徉其间，心神完全被奇特之景所吸引，“心颜”大开，幸福无比。梦境中的奇幻壮美是超越于现实的理想世界，是李白心中的“桃花源”。对理想世界的神往追求正反衬出诗人对现实世界的失望憎恶。李白梦境也暗合了他的人生，这个梦境也可以理解为他原本向往的布衣一日为公卿的理想，他寻梦，带着向往之情来到了长安，也曾得梦，有过类似“仙之人兮列如麻”欢乐的场景，可是最终梦想破灭，他被刺金放还，一切盛大欢乐的场面戛然而止。梦醒了，现实冰冷残酷，作者借这个梦表达了一种“人生如梦”的感慨。陆游的《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，用梦中驰骋疆场，表达了作者立志报国的决心。晏几道的“盟后楼台高锁，酒醒帘幕低垂”、“记得小蘋初见，两重心字罗衣”用梦境与回忆表达了作者对过去生活的追忆与怀念之情，诗人企图借醉梦以逃避现实痛苦，但梦醉终有醒时“从来往事都如梦，伤心最是酔归时”。另有他的《鹧鸪天》中“从别后，忆相逢。几时魂梦与君同”、“今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中”常是梦中相见，今番真的相遇了，反倒疑是梦中，用梦抒发了诗人委婉缠绵之情，增强了词的感染力。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。用梦抒写了相思之苦的要数苏轼的《江城子》“小轩窗，正梳妆”用梦境回忆了爱妻在小轩中临窗正梳妆，词人一旁怀着愉悦的心情观看欣赏，“相顾无言，唯有泪千行”，十年死别思念至苦，一旦相见该有千种哀愁，万种凄凉要向对方倾诉，然而，你看着我，我看着你，泪流满面，却是连一句话也说不出来。无言胜过有言，四目相视，两心相印，万千思绪尽在其中了。读至此处，又有谁能不为之落泪呢？

用梦境使诗人感情得到充分地发挥，强化。梦之境，或御风凌云，逍遥天地；或承继事实，忧心过甚；或荒诞不经，困于分解。然其境虽变幻多异，幻觉皆同，飘飘乎似神魂离窍，恍恍乎若其情确凿。庄周之梦，迷于物我；太白之梦，恋于行乐；公佐之梦，沉于南柯。梦是虚幻的，飘渺的，然而梦中人的感情却显得那么真挚，深沉，实实在在。或者可以说，正是因为借助于梦境的虚幻与飘渺，才格外显得情真意切。

最后，利用细节描写突出感情同样是行之有效的方法。作品的真实感、现场感往往通过细节描写表现出来，许多时候，真实、典型、生动的细节能起到以一当十的作用。

请看鲁迅在《秋夜》的开头就写：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”。说有两株枣树，不更简捷而明了吗？为什么既说有两株树，又要再分开说：“一株是枣树，还有一株也是枣树呢？”显然是作者在看墙外时，除看到枣树以外，并没有见到旁的什么树，发生了一种厌倦、寂寞的感觉，所写的固然是树，而产生厌倦和寂寞之感的却是人，原来作者还是为了人而写枣树的。人对环境的厌倦之感，人在这样的环境中所产生的寂寞之感通过这一细节的描写表现得淋漓尽致。

在杜甫《羌村》中也有善于抓住细节来抒发情感的诗句，“柴门鸟雀噪，归客千里至，妻孥怪我在，惊定还拭泪。世乱遭飘荡，生还偶然遂。邻人满墙头，感叹亦歔欷。夜阑更秉烛，相对如梦寐。”这首诗是写诗人回家的情景，前两句是写回家之时节，正是阴历八月的傍晚，景色已经非常鲜明，但还要补上“柴门鸟雀噪”这一细节，写自己家门上的傍晚景色，鸟雀躁。鸟雀噪是鸟雀就要回巢了，因而又引出他自己的回家，就像鸟雀回巢时的那种欣喜之情。回家的喜悦通过归巢的鸟的雀跃与热闹鲜明地表现出来。

古人云；“感人心者，莫先乎情。”文章若想打动人、感染人，就要挖掘内心深处的灵魂，抒发真情实感，使情感的流露给人以真实感、真诚感。如果习作者能够创设情境，借助意象，利用虚写，抓住细节，就能够把这“黑暗的感觉”明朗化，不作歇斯底里的叫喊，也能让文中的感情可看，可触，可见，可感，读之如品佳酿，甘美醇厚，回味无穷，以达到感染人的作用。

9.作文的语言与情感表达 篇九

本科毕业论文（设计）

浅析播音与主持中的情感表达

学生所在系（院）

传媒学院

专

业（方向）

播音与主持艺术

年

级

2013 级

姓

名

沈长梁

学

号

201303010251

指导教师（职称）

肖 蕾（讲师）

完

成时

间：2017 年 5 月

四川音乐学院绵阳艺术学院学院学士学位论文（设计）

诚信承诺书 论文（设计）

题

目 《浅析播音与主持中的情感表达》 学生姓名 沈长梁 学

号 201303010251 所在院系 传媒学院 专业（方向）

播音与主持艺术

学 学 生 承 诺 我承诺在毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，本人毕业论文（设计）内容除特别注明和引用外，均为本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的情况。如有违规行为，我愿承担一切责任，接受学校的处理。

学生（签名）：

****年**月**日

指导教师承诺

我承诺在指导学生毕业论文（设计）活动中遵守学校有关规定，恪守学术规范，经过本人核查，该生毕业论文（设计）内容除特别注明和引用外，均为该生本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的现象。

指导教师（签名）：

****年**月**日 目录

中文摘要............................................................2 英文摘要............................................................3 前言................................................................4 一、播音与主持中情感的重要性体现....................................5 二、播音与主持在节目中情感表达存在的问题............................5

（一）言语表达能力欠缺，难以引起受众的情感共鸣..................5（二）情感渲染不到位，无法抒发内心的真实情感....................5 三、如何增强播音主持过程中的情感....................................6（一）保持独特的主持风格，以塑造节目标识为培养目标..............6

（二）提升用于基础能力，注意语言的规范性........................7（三）巧用情景再现，引起观众共鸣................................7（四）与受众互动沟通，保证节目的整体情感基调....................7 四、播音与主持节目中经典案例分析....................................8 五、结语...........................................................10 参考文献：.........................................................11 致

谢.............................................................12浅析播音与主持中的情感表达

摘要：随着时代的进步，社会的发展，在广播电视的信息传播过程中，情感已经成为了现代信息传播的主要组成部分。因此电台、电视台等节目主持人的能力提出了更新的要求。不仅要具有清晰地吐字发音，更要注重听众对于主持人的情感，以及节目中的把控能力和现场的表现力等。

一个节目的灵魂是其主持人，要想成为一名优秀的主持人就必须学习语言艺术的运用和在主持过程中的的情感表达。播音主持节目中的情感表达也是与观众互动交流的关键。本文将从播音主持情感表达的重要性、播音主持节目中情感表达存在的问题、如何增强播音主持过程中的情感、以及经典案例分析四个方面思考。

关键词：播音与主持；情感表达An Analysis of Emotional Expressions in Broadcasting Moderator

Abstract: With the An Analysis of Emotional Expressions in Broadcasting Moderator With the development of the times and the development of society, emotion has become the main component of modern information transmission in the process of information transmission of radio and television.So the radio, television and other program host“s ability to update the request.Not only to have a clear articulation pronunciation, but also to pay attention to the audience for the host”s emotions, as well as the program in the control of the ability and the performance of the scene.The soul of a program is its moderator, who wants to be a good host who must learn the use of language art and emotional expression in the process of presiding.The emotional expression in the program is also the key to the interaction with the audience.Keywords:broadcast host;emotional expression;

前言

在我国电视广播事业改革与进步的背景下，电视广播事业组件市场化，这是电视广播节目所面临的挑战。也是广播节目进一步发展的契机。现如今，我国进入到“媒体社会”，广播电行业随社会的影响力也达到了前所未有的程度。在激烈的市场竞争中，想要凸显电视广播的优势，就要不断培养广播电视工作者的能力与素养。播音主持人在广播电视与广大手中之间起着桥梁的作用，这不是一种单向的传播过程，而是语言交际中双向的情感的表达与交流活动。因此，播音主持人不仅具备一定的语言基础和发声，更要培养自己在语言上的表现力以及在主持过程中的情感运用，这样才能够达到宣传效果，还能增加节目的感染力与与生动力，保证了节目的流畅度。

一、播音主持情感重要性的体现 目前，电视已经成为百姓必备的家电，在这种形式下，电视节目中播音主持便产生了很大的影响。由于播音员主持人说话的方式受到了人们的关注，再加上人们审美要求的提高，播音员主持人必须提高自身的素质，向着多元化方向靠近。以往经典的播音创作以“字正腔圆、朴实明朗”等作为要求，但现今，人们对于播音主持语言的规范性有了新的要求，富有感情的声音才能感染人。于是，在某种特定环境下，沙哑、哽咽、干瘪的音色被人们认为是有特点的、也是美的。

主持人的情感是真实存在的，并不是虚拟的，在电视播音过程中主持人的情感对于其声音、表情以及所播报的内容具有重要的影响力，所以主持人情感运用的好坏直接决定了电视播音所达到的效果。对于电视播音传播来说，情感可以说是一种中介，从某方面来说，它承受了社会给予的一些要求以及压力。在电视传播时，通过情感，观众以及主持人之间联系在了一起，它就是一条纽带，通过这条纽带，电视节目被广泛的传播，它还对传播的效果具有重大的意义。如果把情感当作一种进行电视传播的形式，而围绕情感怎样传播电视，借助情感怎样提高传播的效果，这就是最重要的问题。在传播电视时，情感时刻存在于观众以及主持人之间，而且他们之间的情感是要彼此沟通的，进而使电视传播的效果达到最好。这就需要有观众的情感参与才可以构成情感作为电视传播媒介的主要特征，所以情感在电视播音中具有非常重要的作用。

二、播音主持人在节目中情感表达存在的问题

(一)语言表达能力欠缺，难以引起受众的情感共鸣 有的主持人没有很高的文化底蕴，在主持节目的时候，有时用的词汇不恰当，有时会读不准音，又或者是对一些成语的意思不理解，就会张冠李戴，这使电视节目的效果大大减弱，同时还不利于我国优秀传统文化的发扬。此外，有的主持人想要幽默一下，然而却没能正确的使用，就会造成尴尬的气氛。所以，幽默对于主持人来说其实是一种文化。他们的幽默一定要具有一定的内涵，要达到雅俗共享。然而，现在的有些主持人却没有把握好底线，在其言语中充斥着低级的趣闻，这会在某些方面给观众造成误导。此外，有很多的废话，不能精炼自己的语言以及言语比较空洞等等都是在表达情感时主持人存在的问题。将节目的信息合理并且准确的表达出来，这是播音主持人必备的根本素质。然而，在一些节目的制作中，有的主持人对信息不能进行准确的播报，找不到重点，因而就不能够获得观众的响应，更甚会大大降低播音主持节目的质量。

(二)情感渲染不到位，无法抒发内心的真实情感 在一个播音主持的节目中，情感就是其灵魂。因而，在节目的主持过程中，主持人的情感是不是到位，这会大大影响节目的播出质量。主持人需要具备很多的能力，而情感就是其中之一。因此，在节目的主持中，假设主持人没有投入情感，也没有面带表情，那么他们内心真正的感情就不能表现出来，因而就不能让节目感染到观众。

三、如何增强播音主持过程中的情感

(一)保持独特的主持风格，以塑造节目标识为培养目标

对一个节目来说，主持人不只是主题的提炼着以及传达者，他们更是一种符号代表，代表着这档节目是不是被观众所接受。而这就要靠主持人通过自己独特的言语将自己真实的内心感受表达出来。我们就来谈谈电视节目主持人，对赵忠祥来说，缓慢并且抑扬顿挫的语调是其特点；倪萍，更擅长那种煽动性的话语；而既犀利又精炼就是周立波的特点，汪涵在《天天向上》中有他独特的风趣以及俏皮。从这个可以看出，对于电台的播音主持以及电视节目的主持人来说，必须要有自己独特的语言，要有自己独特的方式将自己的情感表达出来，不然，就不能在这个竞争中立足。所以，为了将情感更好的表达出来，自己特殊的主持风格是播音主持人必须要具备的，还要创造出一定的情感分为来感人观众，以便使观众对个性化节目的需要得意满足。

(二)提升用语基础能力，注重语言的规范性

在主持播音节目时，在应用语言时，主持人要特别重视其规范性，比如词语的意思、语法等等。高水平的普通话也是作为一个播音主持人来说必须要具备的，还要冲破一些枷锁，让自己的主持不仅具有个性化还具有创造性。比如，对一个新闻节目进行分析时，自己的理解是必须的，引用经典，灵活的解读新闻；通过不同的表达方式，使主持的形式多样化，进而创造出节目的特定气氛，将该节目的风格鲜明化，从根源上使节目的魅力以及影响力提升。再一个例子，比如《舌尖上的中国》，在这个节目中主持人的文字表述十分独特，个性化的播音风格尽显，这样就使节目极大的受到观众的喜爱，很多其他的节目对它尽显模仿。

(三)巧用情景再现，引起观众共鸣

通常情况下，播音主持人的文化修养非常重要，一位有内涵、有头脑的主持人常常会给观众留下深刻的印象。例如，袁鸣在海南所主持的一次京剧团成立文艺晚会中，非常巧妙地使用了嘉宾“南新燕”先生的名字，并灵活引入“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的名句，从而合理地将晚会主题“古老京剧艺术跨越海峡，落户海南”融合起来。袁鸣通过这种巧妙引入名句，再现真实情景的主持方式，非常灵活地引出了嘉宾的身份，升华了晚会的主题意义，引起了广大观众的共鸣。

(四)与受众互动沟通，保证节目的整体情感基调在制作节目时，单方面的输出情感是播音主持人在表达情感时要避免的，又或者是只自己进行赏析或是自己陶醉其中。主持人必须要和观众有感情上的交流，进而达到和观众在情感上的融合。此外，在制作节目时，播音主持人必须要最大程度上和观众有着相同的感情基调，和观众一起欢乐，和观众一起悲伤。此外，要有着敏锐的眼力来发现生活中的情感，并且可以在一个恰当的时间里和观众分享、交流，进而使众多的观众积极响应节目，参与到其中，使播音主持节目更具有真实性，更加的可信。比如，在进行采访中，必须要有恰当的时机和观众进行互动。

四、播音与主持节目中经典案例分析

2000 年“艺术人生”开播，节目开播之初就以其独具韵律的主持风格和自然真实的情感流露打动了全国亿万观众。五年来，“艺术人生”像一条小河缓缓向前流淌，虽然时有风浪和急弯浅滩，但大多数时间仍然保持着其惯有的平静，像是诉说着许多动听的故事。

与其他访谈节目不同的是，“艺术人生”节目本身具有很深的文化内涵和情感内涵，这是“艺术人生”之所以取得成功的关键所在。节目有一句口号叫作“用艺术点亮生命，用情感温暖人心”就是一句形象的概括。其中凝聚着主持人朱军和整个节目组的情感投入。

朱军主持节目不是站在主持的外面，而是与被采访者的感情相交融。在他注入了自己的感情之后，嘉宾经受过的心酸、痛苦或是快乐，他也许才会感受到。他就会跟随嘉宾一起进行情感的波动，感受他们的悲哀，享受他们的快乐，进而感染就产生了，在情感上也有了碰撞。

当初，在“中国十大名牌栏目主持人讲坛上”，主持人被朱军分为三个档次：从技巧上介入，在智慧上介入，从情感上介入。在他的想法里，最高的层次就是情感。“只有真正注入情感时，你具备的技巧，你的智慧就会自然而然的和你的情感相融。假设你没投入情感，只是靠着智慧或是技巧，那你就不能称为是主持人，智只能说是匠人”，艺术家和匠人的不同就在此。例如，一样进行雕塑，出自艺术家之手的就拥有价值，出自木工之手的就只能说是一件装饰品，是有区别存在其中的。原因就在于，他们两者有一方是投入了感情，在进行创造，一个只是在纯粹的谈技巧。

在我看来“艺术人生”就是一首富有感情的小调，通过慢慢的诉说，将感人的音符表达出，会触动人心，会使人流泪，这就是永远留在人心的“艺术人生”。例如，在 2003 年，对刘欢进行访谈的录制中，跟随点亮的灯光，主任人以及刘欢走向舞台。一张旧的桌子，两张背靠的木椅，还有两个有把的白瓷的刚子，竹编的暖水瓶放在旁边，还有富有时代感写着建厂三十年的缸子。之后，响起了刘欢的歌声，朱军在访谈中融入其中，一起弹玻璃珠，滚铁环，一幅其乐融融的画面。随着刘欢少年时代的老师、朋友还有妻子的陆续上台和讲述，流淌的时间卷轴徐徐展开，熟悉的音乐伴随着大屏幕的画面出现刘欢年少时曾经欢笑玩耍的胡同；今天已经白发苍苍的恩师的亲切话语；水均益、崔永元、那英等同龄人在唱片首发式上寄语的闪回出现在大屏幕上等等。所有的这些都是通过一种音乐的手法表达怀旧的主题，以引起人们心里的情感共鸣。

结语

播音要有好的情感，然而好的情感不是单纯的技巧，而是播音员由内而外气质的散发。优秀播音员作品能给人以一种美的享受。这种波音中的情感“气场”来自于他对生活的满腔热情。

在生活中，播音员必须要更多的进行思考，具有发现的眼睛，更要有倾听的耳朵，通过他人的感受来找到情感的几点，进而使其变成自己的所感。对于一些著名的名家的作品要多欣赏，通过其优秀的作品来把握自己的感情，特别是十分优秀的是个朗诵。

通过播音，能够将自己的综合素质展现出来，比如文学以及气质的修养、声音的技巧以及一些社会修养等等。只有方方面面都得到了提高，播音才会达到“内有诗书气自华”的效果。

参考文献：

[1]对播音主持情感表达的思考[J].李玉屏.新闻研究导刊.2016(23)

[2]对播音主持情感表达的思考[N].李玉屏.山西日报.2016 [3]高静缘，《论播音与主持中的情感构建》J.《神州》，2013（13）

[4]刘建辉，《试析主持人在播音主持中的情感展现》J.《新闻传播》，2012（6）

[5]王荣，《论播音与主持中的情感表达》J.《新闻世界》，2014（9）

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[8] 邓昱凡，《前夕播音主持中的情感展现》J.《戏剧之家》.2014（8）

[9]马平，《浅析播音主持的情感把握》J.《新闻传播》，2013.（11）

[10]李学南，《播音主持种情感因素的重要性分析》J.《青春岁月》.2015（19）致

谢

本论文是在指导肖蕾老师的悉心指导下完成的。导师专业知识渊博，治学态度严谨，工作作风精益求精。她不仅使我掌握了基本的研究方法，树立了远大的学术目标，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。本论文从选题到完成，每一步都是在导师的指导下完成的，倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢！