2010-2011尼山中学课外体育活动管理制

2010-2011尼山中学课外体育活动管理制（通用4篇）

1.2010-2011尼山中学课外体育活动管理制 篇一

2010-2011学年第二学期生物科技活动计划

因地制宜地开展生物课外科技活动，是实施全面发展教育的重要途径，是中学生物学教学的重要任务。旨在启发青少年认识生物科学与人类生活和生产的关系，学习科学研究方法，掌握一两项实用技术，了解家乡的生物资源和生态环境以及发展经济的资源优势，增进热爱家乡的情感，为家乡的经济建设和社会发展作出贡献。

一、生物课外科技活动的作用

课堂教学是面向全班学生，是按统一的教学要求，教学内容、教学方法、教学进度进行教学的，是同步化、标准化的教学。课外科技活动是在课余时间根据学生特点、学校师资和物质条件，为学生开展的有目的、有计划和有组织的教育教学活动。

1、扩大视野，激发兴趣，增强学习的积极性和主动性。

教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，扩大知识视野，激发求知兴趣，增强学习生物学的积极性和主动性。２、提供机会，培养特长，利于因材施教和培养人才。

每个学生都有自己的兴趣，爱好和专长。课外科技活动为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。３、丰富感知，促进课堂教学，提高教学质量。

教育心理学的研究表明：具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。学生在课外活动中所观察、体验到的生物学知识，是课堂学习新知识的基础，有助于对新知识的理解掌握；同时也可以把课堂中学到的知识技能用于实践，促进课堂教学与课外活动的相互渗透、补充，有利于提高教学质量。４、开发智力，培养能力，提高智能水平。

课外科技活动具有很强的社会性和实践性，能提供科学实验的机会，有利于培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、实验操作能力和创造能力。５、有利于思想教育，促进学生身心健康和全面发展。

青少年正处于身心快速增长期，需要健康的精神生活和体力锻炼。课外科技活动正是丰富学生精神生活、进行身体锻炼的有效途径。也使学生得到辩证唯物

主义、集体主义的教育，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。６、技术培训，促进生物学教学为当地经济建设服务。

生物课外科技活动可以培养学生对农、林、牧、副、渔多方面的兴趣，掌握一两项农村实用技术，使他们具有一定的农业生产的技术和能力，了解家乡生物资源和生态环境及发展经济的资源优势，促进科技兴农，推进生物教学为当地经济建设服务。

二、生物课外科技活动的基本内容

根据山区经济建设、社会发展、学生特点和学校师资及物质条件等，活动的内容主要有：

１、农业科技活动 培养学生对农、林、牧、副、渔多方面的兴趣，掌握一些农业生产的技术，使他们具有一定的农村实际工作的技能。诸如作物栽培、蔬菜栽培、果树栽培、林木栽培、花卉栽培、食用菌栽培、畜禽养殖、水产养殖、特种动物养殖、农产品加工、动植物驯化、生物防治等。

２、科学小实验 培养学生进行简单生物实验的科研能力，严谨的科学态度和独立工作的能力，诸如种子萌发率的测定、生长素在扦插中的作用、花粉萌发观察、蛙胚胎发育观察、涡虫再生实验、胃液消化作用等。

３、生物资源和生态环境调查 掌握生物资源和生态环境调查的方法，了解家乡生物资源和生态环境及发展经济的资源优势。诸如动植物标本采集制作、生物形态结构和生理机能及对环境适应的观察、生物资源和生态环境调查、害虫害兽和防治、益虫益鸟益兽的保护、生物资源综合开发利用以及科技小论文的撰写等。４、调查、访问、参观、远足等社会实践活动 帮助学生了解乡情，增进热爱家乡的情感，诸如人口问题调查、粮食问题调查、耕地问题调查、农业专业户和生态村参观、自然保护区参观和调查等。

５、知识讲座、图片展览、知识竞赛等活动 在课外面向全体学生的活动，有助于丰富知识、开阔眼界、激发兴趣、提高生物学素质，诸如生物科学与人类生存发展的关系、乡土生物资源的保护开发利用、人口与计划生育等知识讲座、珍稀动植物图片展览、生物知识竞赛等。

2010-2011学年第二学期生物科技活动总结

我校的生物科技活动小组，在全体指导教师和学生的共同努力下，取得了令人欣喜的成绩。

在开学之初，我校生物教师组织学生参与了校委会组织的“倡导绿色生活，共建生态文明”的主题活动。组织学生听讲座，写环保小论文，出环保手抄报，并在学校内悬挂了 “倡导绿色生活 共建生态文明”、“拒食野生动物 保护生物多样性”、“绿色象征生命 爱护一草一木” 等条幅。让绿色生活，保护生态的理念深入到我们每一个同学的心中。而且我校的活动由于领导重视，组织得力，取得了很好的效果。

开学后不久，我们又开展了学生小课题研究，教师不仅指导学生写出了开题报告、结题报告，而且做到了每次课题活动后，都由学生做纪录，这样不仅使课题研究更有计划性和系统性，并更加真实可靠，使学生对科学研究的过程有更深入的理解，而实验现象也使学生兴趣盎然，如同样是初冬采集的枝条，柳树的枝条先生根而杏树的枝条却先开花？激发了学生的探究新知的欲望。这样的小课题研究，受益的不仅仅是学生，还有教师。

本学期，我们课外活动小组的同学还知道了什么是环境问题，怎样处理环境问题以及环境污染的类型和垃圾处理的方法等问题。使学生知道与环境和谐相处的意义和方法，为他们以后在工作和生活中遇到相关问题作决策时，提供相应的知识基础。

我们生物课外科技活动小组，虽不是轰轰烈烈，但却扎扎实实，从一点一滴的小事做起，从不引人注目的细节做起，却取得了令人欣喜的成绩。在今后的教学过程中，我们会继续努力。

2.2010-2011尼山中学课外体育活动管理制 篇二

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课外体育锻炼是学校体育的重要组成部分, 是实现学校体育目标、任务的基本途径之一。它是学校体育教学形式的延伸, 也是校园文化建设的重要内容。但是, 通过调查我们发现中等职业学校学生经常参加课外体育锻炼的人数少之又少, 偶尔参加课外体育锻炼的占40.8%, 很少参加课外体育锻炼的占28.6%, 不参加课外体育锻炼的占24.4%, 这些数据充分表明中等职业学校学生参加课外体育锻炼没有得到普及。那么, 影响中等职业学校学生参加课外体育锻炼的主要因素是什么呢?

1. 缺乏体育场地和器材。

近年来, 虽然兰州市各中等职业学校加大了对体育的投入, 改善了学校的场地设施, 但由于受各种条件的限制, 缺乏体育场地和器材的还是占85.6%。学校体育场地建设跟不上办学规模的不断扩大、学生数量不断增加的矛盾。学生活动场地极其匮乏, 制约了学生锻炼的积极性。

2. 学校没有很好地组织和领导。

学校的领导和组织是开展好课外体育锻炼的关键, 没有学校领导的组织支持, 课外体育锻炼是无法开展的。学校对课外体育锻炼安排时间少, 显得学校领导对课外体育锻炼不够重视, 挫伤了师生课外体育锻炼的积极性。

3.学生一致认为课外体育锻炼需要得到体育教师的指导和帮助, 特别是希望在体育知识、锻炼的方法和手段上得到老师的指导。另外, 45.3%的学生未形成对体育锻炼的爱好和习惯, 有自卑心理, 成为他们参加体育锻炼的障碍。有的学生则对课外体育锻炼重视不够, 怕苦、怕累, 对课外体育锻炼没兴趣。

针对这些现状, 如何来推进中职学生课外体育锻炼策略的实施呢?

l.组织丰富多彩的课外体育活动, 培养学生参加课外体育锻炼的兴趣。课外体育活动有别于体育课教学, 其活动内容可以是各种类型的体育知识讲座、体育演讲比赛、体育欣赏、体育图片资料展览等。近些年来, 部分学校甚至开始尝试体育俱乐部的活动形式, 受到了学生广泛的欢迎。这些活动的开展, 不仅可以活跃校园文化和营造体育文化氛围, 还可以扩大学生的体育知识面, 从而丰富学生的课余文化生活。

学生参加课余体育活动可以根据自己的兴趣选择内容、形式和方法, 来满足愉悦身心的情感体验。此外, 学生体育特长的形成与保持也需要学生在课余体育活动中不断强化、巩固和提高。课余体育活动还为学生提供了一个自主运用所学体育基本知识施展体育才能的机会。因此, 课余体育活动对培养学生的锻炼兴趣有着重要的作用。

2.加强对课外体育锻炼的组织和管理。中等职业学校体育教研室应在学校主管校长的领导下, 加强对课外体育锻炼的组织和管理, 制定出课外体育锻炼的制度和计划, 引导学生积极参加课外体育锻炼。体育行政部门应认真贯彻并不断完善有关法规、制度, 确实保证学生每天有1小时锻炼时间, 将抓结果转变为抓过程。

同时, 应加强学校体育场地的建设和完善, 以满足学生教学、训练和课外体育锻炼的需要, 提高学生人均占有体育场地面积。

3. 以学生为主体, 最大限度地调动他们的积极性, 发挥教师的主导作用。

学生的自觉积极性不是自发的, 而是需要教师通过一系列细致的工作才能调动起来。所以, 必须发挥教师的主导作用。教师主导作用的具体表现, 应该是给学生提供和创造条件, 促进外因迅速转化为内因, 从而调动起学生的自觉积极性。

4. 加强体育课堂教学, 提高学生课外锻炼的能力。

课外体育锻炼体育能力的培养, 既有赖于学生对体育卫生保健知识、技能的学习与运用, 也有赖于体育课程内容的进一步充实、更新和教学方法的改进。因此, 体育课程内容的科学性、趣味性和实效性就显得尤为重要了。

提高学生锻炼身体的科学性, 有利于学生养成锻炼身体的习惯;体育与健康教育结合, 使学生增强了卫生保健和科学锻炼的知识;健康教育促进了学生良好卫生习惯的养成, 有利于增强学生的体质, 保持他们身体的健康。

3.美国中学的课外体育活动 篇三

由于美国中学的体育课时间常常是极为有限的，那么指定课外体育活动就成了帮助学生完成课程的好办法。据美国的专家统计，美国中小学生参加课外体育活动的人数特别多，大约占总人数的86%。形成这种状况的主要原因有：课外体育活动的时间安排很灵活，学生可以选择适合自己的时间；课外体育活动项目很丰富，所有学生都可以参加，并不受限于他们训练的水平。

美国学者把课外体育作业分成班级的、校际的、运动俱乐部等。班级课外活动是指在一所学校范围内组织进行的体育活动。校际课外活动是指几所学校的学生进行混合练习，如行军、越野长跑等，但最常见的是不同类型的校际运动会。运动俱乐部是指按学生的运动兴趣，把他们组织起来进行的训练和比赛。运动俱乐部之间的比赛可以在一所学校内进行，也可能在不同学校的运动俱乐部之间进行。

美国中学生和中国学生的作息时间大不相同，一般而言，他们在下午三点钟就放学了。但每个学生都被要求参加课后的各种体育项目，以积累足够的体育学分。放学以后到学校操场或体育馆去看看：很多学生在参加各种各样的体育训练——足球、排球、棒球、篮球、橄榄球、长跑等等，大多数学生都要训练一个半小时到两个小时才能回家。

在课外体育活动时间的分配方面，5～12年级平均每周为12.6小时，其中7～9年级活动时间最长，平均每周13.2小时；10～12年级减少为12.1小时。5～12年级的学生参加人数最多的运动项目依次为自行车、游泳、篮球、棒球、垒球、美式橄榄球、现代舞蹈等，在女生中最流行的是健美操、自由体操等，在男生中最流行的是美式橄榄球、足球、摔跤等。

美国中学生的课外体育活动通常是以比赛的方式进行的，几乎所有的美国中学都有自己的运动队，如橄榄球、篮球、棒球、游泳、网球、田径、摔跤队等，他们还经常会参加一些地区性的比赛。当地媒体对中学生的竞赛也十分关注，比如《华盛顿邮报》就在自己的体育版定期辟有“高中”专栏，专门报道中学体育竞赛。

美国中学的体育活动通常有赛季或运动季的说法，这是美国体育教学的一个教学单元，一个赛季一般由15～20节课组成。在整个运动赛季里，学生都是属于某个“队”的，以固定的团队进行学习，能力水平不一样的学生被均匀地分配到不同等级的队伍里。这为每个学生创造了扮演不同角色的机会，学生也会一起为队伍的成功和整个赛季的胜利而努力。

说起来只是“体育运动”而已，但其实在美国，这个概念可真是够复杂。美国专家认为，借助课外体育活动除了可以帮助学生提高身体素质、完善身体技巧外，还可以完成更广阔的社会教育任务：使学生养成对待体育活动的积极态度，培养学生独立的性格，培养学生和睦友善的处世态度等。

4.中学开展课外体育活动之我见 篇四

一、学校开展课外体育活动的意义

课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目的、任务的重要途径。体育课教学由于课时有限，必须与课外体育活动互相配合，形成学校体育的完整体系，才能完成学校体育的目的任务。所以，没有课外体育活动的学校体育是不完整的。

二、学校开展课外体育活动的现状

1.课外体育活动处于“真空”状态。实施素质教育的口号已经提出多年，但受到升学的压力，学校重智育轻体育的观念难以改变。学校课外体育活動的口号仅仅停留在觜上，每学期组织一次学生体育活动的时间都没有，更不用说看每天开展一次课外体育活动了。虽然每天课余时间满操场都是活动的学生，但从实际情况来看，那只是学生消磨时间的一种方式。

2.课外体育活动的时间无法保障。《体育与健康课程标准》明确要求各地学校应抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，应保证学生每天一小时的体育锻炼时间。但学生的学习负担重，各科作业太多，完成作业的时间都不够，更不可能抽出每天一小时的体育锻炼时间了。

3.课外体育活动场地有限，器材少。随着全区中小学布局结构调整综合改革的实施，现在我校学生人数骤增，体育活动场地少，器材严重不足。

4.课外体育活动形式内容单一。由于学校重智育轻体育观念的存在，学校没有安排专人组织管理课外体育活动，只有个别班级偶尔由班主任组织学生进行一些简单的体育项目比赛，每天十分钟的课间操成了学校唯一的“课外体育活动”。

5.课外活动的开展缩手缩脚。虽然每学年可以组织一次校内体育比赛活动，但在“安全重于泰山，学生生命高于一切”的指导思想下，学校开展课外体育活动便缩手缩脚。危险的项目不能搞，集体性的项目不能搞，谁组织谁负责等规定，成了体育教师的“紧箍咒”。

三、对开展课外体育活动的建议

笔者认为，开展课外体育活动所遇到的问题并非不可解决，如果学校领导能从思想上、行动上重视课外体育活动，那么，一切问题都会迎刃而解。为此，笔者建议：

1.思想上重视，行动上落实。作为学校的管理者，首先思想上要重视课外体育活动，要正确对待素质教育与“升学率”的关系。行动上要落实课外体育活动的开展，成立学校课外体育活动小组，主管领导担任组长并亲自监督落实，要充分发挥学校体育教研组、校团委、女生工作小组等职能部门以及班主任、任课教师、校医的作用。

2. 保障充足的课外体育活动时间和场地器材。合理安排作息时间，确保学生每天有一小时的体育锻炼时间；加大学校体育场地设施的建设力度，学校要按国家规定建设体育场地并配置器材，为学校课外体育活动的顺利开展提供物质保障。

3. 加强对体育干部、骨干的培养。体育干部、体育骨干是体育教师开展课外体育活动的得力助手，他们自身的素质直接影响着学校课外体育活动的开展，因此加强对体育干部、体育骨干的培养，对顺利开展课外体育活动有着重要的意义。体育教师应该定期对体育干部、体育骨干进行培训、指导，为他们提供各种锻炼的机会，让他们在实践中不断成长。在教师的指导下，充分发挥体育干部、体育骨干的主观能动性，让他们自主、自理、自治地搞好、搞活学校的课外体育活动。

4.建立健全组织管理机构。课外体育活动的内容、项目以及开展的形式多样，参与的人员多，进行组织领导、协调的工作量大，仅靠体育教师的努力是很难的。因此，建立一个有校领导及相关职能部门人员共同参与的课外体育活动管理体系，是必不可少的。对此，我认为具体做法是：由分管体育的副校长具体负责，由教务处、体育教研组、校团委以及各班班主任组成管理网络，把课外体育活动的具体项目、任务、组织形式和规模大小，根据要求分配给各部门具体组织和实施。

5.加强医务监督。加强课外体育活动的工作，医务监督是必不可少的，定期对学生健康进行测试，随时处理学生的一些运动伤病，保护学生的健康，确保课外体育活动的顺利进行。

四、课外体育活动的内容

在课外体育活动内容的组织安排上，要多种多样、丰富多彩，以满足学生的不同兴趣与爱好，有利于吸引学生积极参加体育活动。安排课外体育活动的项目内容时应注意下列几点：

1.因地制宜，从实际出发，形成特色。体育活动是户外活动，必然要受场地、器材、学生人数等客观条件的制约，因此，活动不能要求有统一的模式。一切应从实际出发，从实效出发，力求形成自己的特色。

2.结合本地区本校特色，开展民族传统体育项目的活动。民族传统体育项目不仅具有现代体育所具有的竞争性、健身性和文化娱乐性,还具有丰富的文化内涵和淳朴的民族精神内涵。如丢沙包、滚铁环、板鞋等项目，不仅具有趣味性、竞争性、娱乐性，还容易组织开展。

3.要与《学生体质健康标准》相结合。安排课外体育活动内容时，还应注意与《学生体质健康标准》的项目内容相结合。比如，50米跑、800米跑、1000米跑、1分钟跳绳、立定跳远、掷实心球、1分钟仰卧起坐、引体向上、篮球、足球、排球等。

4.要善于对课外体育活动的形式进行改革。可以将各班学生,按其兴趣的不同和运动水平的高低分成若干兴趣小组,活动时各班同一兴趣与相同水平的学生组成小组,一起活动,定期举行单项比赛。这样做不但能调动全体学生的积极性,还可以让学校的课外体育活动充满勃勃生机。

5.体育游戏是课外体育活动中的一个重要内容。在学生的活动中，起主导作用的是学生的活动兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素的发展形成。体育游戏的趣味性、竞争性、公正性正符合了青少年的心理、生理特点。因此，体育游戏会使学生在活动中能动地转化角色，规范自己的行为模式，培养勇敢、顽强、果断的精神，将自己融进集体中，培养集体主义观念。

五、结语

课外活动是学校体育的重要组成部分，是增强学生体质的主要途径，也是培养体育苗子、发现体育人才的重要途径。学校与体育教师都要以新课改为契机，积极创造学校的体育环境，认真组织和开展课外活动，提高学校体育教学的质量，保证青少年学生健康快乐地成长。

参考文献

［1］刘瑞武.试述课外体育活动的任务、功能和发展趋势［J］.中国学校体育 1993（3）.

［2］魏成玉.如何组织开展好课外体育活动［J］.中国学校体育 1993（3）.

［3］安玉斌.开展体育课外活动的原则和注意事项［J］，中国学校体育，2002（1）.

［4］龚正伟.学校体育改革与发展论［M］.北京体育大学出版社 ，2002.