《小柳树和小枣树》课文的内容

《小柳树和小枣树》课文的内容（精选10篇）

1.《小柳树和小枣树》课文的内容 篇一

教学目标：

1.认识枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思八个生字。

2.能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得尺有所短，寸有所长的道理，要多看到别人的长处。

教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得尺有所短，寸有所长的道理，要多看到别人的长处，

教具准备：小柳树和小枣树精品教案教学设计好

多媒体课件

教学流程：

一、激趣引题

1.孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

2.今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

3.读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，字词过关。

1.自由读课文，要求：把生字的`音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3.出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读，

4.开火车认读词语。（课件出示）

三、研读课文，感悟体验。

1.结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2.生自由汇报，师相机引导。

（1）外形方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。

③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

④学生评议后再读/article/。

（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

⑦评议对话的语气，挑战表演。

⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

3.生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

4.小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

5.全班交流汇报。

四、拓展延伸，总结

1.其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2.谈谈今天的收获/sjbwz/。

3.齐读既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

五、作业设计

1.正确、流利有感情的朗读课文。

2.写一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计:

2.《小柳树和小枣树》课文的内容 篇二

师：今天，刘老师很高兴能和大家在一起学习。下面，我想和大家分享一句我比较喜欢的谚语，一起来读一读。

生读“尺有所短，寸有所长”。

师：读得真好！这句话用来比喻人或事物都各有其长处和短处，因此我们要善于取人之长，补己之短。今天，我们就来学习一篇关于这个道理的童话故事，请大家和我一起写课题。（板书：小柳树和小枣树）

师：（手指着“枣”字）这个字怎么读？请你来读。

生读“枣”字。

师：这位同学读得真不错！大家一起来读一读平舌音的“枣”。

全班拼读。

师：我知道“枣”字可以组词，如枣树、枣子，你还可以给它组词吗？

生：红枣、青枣、酸枣……

师：你知道的真多，真了不起！现在，我们一起来读课题。

生读课题《小柳树和小枣树》。

师：大家在读的时候不要拖音，再读一遍。你知道小柳树和小枣树各有什么长处和短处吗？请同学们打开课本第66页，我们一起走进课文看一看。

【点评】在“教学导入”环节，教师先以一句耳熟能详的谚语导入教学，激发了学生学习的兴趣，点明了文章主旨，接着从课题入手，要求学生读好课题，同时进行组词训练，牢牢抓住语言学习这个核心，教学既简洁又有效。

二、初读课文，学习生字

师：请同学们自己读课文，做到“不动笔墨不读书”。（要求学生一边读一边把自己不会读的生字、新词画出来，遇到难读的地方停下来多读几遍，再往下读。）

同桌之间互相检查读生字词。

师：同学们都能按照老师的要求读书，真棒！现在请同桌之间互相认一认文中的生字词。

同桌之间拼读生字。

师：同学们合作得真愉快呀！你们还有哪些生字不会读呢？

生：没有。

师：真厉害！老师来检查一下你们是不是都会读这些生字词了。（出示生字：虽、思）谁来读一读这两个生字宝宝。

生读生字。

师：平舌音读得可真准，大家像他这样一起来读一读吧。

全班拼读生字。

师：很好，谁能给它们各找一个朋友，组成词语？

生1：虽然。

生2：意思、心思。

师：你真棒！给“思”找了两个朋友。“意思”在文中的哪个句子出现过？

生：在课文最后一段出现：“小柳树听了，不好意思地笑了。”（师出示句子。）

师：找对了，请你再来读一读这个句子。

生读句子。

师：同学们请注意，“意思”在文中要读轻声，注意听老师读，现在我们连起来读一读这个句子。

全班齐读句子。

师：课文中像这样的轻声词还有很多，你们看！（出示轻声词：漂亮、衣服、怎么）谁来读一读？

生：我来读。

师：你读得真好听！表扬他！（生鼓掌）请大家像他这样，把词语的前一个字读得重一些，后面的字读得轻一些，咱们一起来读一读。

全班齐读。

师：像这样的轻声词放进句子里读更有意思呢，谁来读一读这两个句子？（出示句子：①小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”②小柳树低下头，说：“我不会结枣子呗……”）

一个学生读句子，另一个学生补充说明该生的声音不够响亮，轻声没读好。

师：你听得真仔细，请你来读一遍。

生读得很认真很流利。

师：你读得很流利，轻声词读得也很好，把掌声送给她。（生鼓掌）如果你能配上动作读一读就更好了，仔细听老师是怎么读的。（师配上动作范读，前一个句子中的“喂、怎么、多漂亮”读轻声;后一个句子中的“微微低头”读得慢一些，读轻声。）请大家也像老师这样来读一读吧。

全班齐读。

师：轻声词会读了，这两个翘舌音的生字，谁来读一读？（指名学生读：忍、乘。指导学生读好翘舌音、后鼻音，最后全班读一遍。）

师：谁来给它们分别找个朋友。

生1：忍不住、忍心。

生2：乘凉。

师：真不错，你会用课文中的词来说。

生3：乘车。

师：很好，我知道还有乘船，坐在车上或船上的人就是——乘客。还有最后两个生字，谁来读一读？

指名学生拼读“秃”“浅”，全班跟读。

师：秃可以怎么组词呢？

生：光秃秃、秃头。

师：那浅呢？

生1：浅水。

师：对呀！有浅水就有深水，我们可不能到深水的地方去玩耍。

生2：浅绿色。

师：真不错！浅绿色在课文中的哪句话出现呢？

生读句子。师出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！师指导学生读儿化音“芽儿”，“真美”读重音，全班齐读。

师：现在老师把拼音去掉，看看这些字你都会读了吗？（分两行出示生字：秃、虽、思、乘、忍、呗、枣、浅）

生开火车读，一人读完后，全班学生跟读。

师：这列火车开得真顺利呀！现在你们来想一想有什么好方法来记住这些生字呢？

生1：用“加一加”的方法记住“思”，“田”加“心”等于思。

生2：用“加一加”的方法记住“呗”，“口”加“贝”等于呗。

师：很好，谁还可以用不同的方法来记住这些生字？

生3：可以用“换一换”的方法记住“浅”。“钱”的“钅”换成“氵”就是“浅”。

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师：大家用的方法都很棒！仔细看，上面一行字都可以用我们熟悉的字，通过“加一加”的方法来记住它们，老师还可以用编顺口溜的方法记住“乘”字。（出示：一千人乘车去北京。）大家一起来读一读。

师：同学们，识字的方法有很多，如“加一加”“换一换”“编顺口溜”等。有了好的方法，我们就可以很快地记住这些生字，下面，看看谁能够快速准确地读好这些词语。（分三行出示词语：枣子、说呗、意思、虽然、浅绿色、乘凉、忍不住、光秃秃、弯弯曲曲）

指名学生比赛读，男女生轮流读。

师：同学们，你发现了吗？这里有一组ABB式词语和一组AABB式词语，他们是光秃秃、弯弯曲曲。（顺势指导学生认识多音字：曲）同学们真厉害！一个比一个能说。现在我们来进行“摘枣子”比赛，看谁能够又快又准地摘到枣子。准备好了吗？开始——

一生读词语，全班跟读。

【点评】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学中的一项重要任务。”在这个环节的教学中，教师组织学生分类学习生字，可谓独具匠心，从音到形，从字到词再到句，循序渐进，做到了字不离词，词不离句，有效地落实了生字教学的目标。

三、学习写字

师：同学们认字读句子都不成问题，可是会读是不够的，还要会写，这才算是有真本事呢！你们有信心写好这些字吗？

生：有。

师：那好，现在咱们一起来写一写课文中出现的生字。（出示生字：思）我们怎样才能把字写好呢？老师告诉大家一个写字要诀：一看二写三对四改正。一看，先看这个字是什么结构？再看它在田字格里是怎么占位的？最难写、易写错的是哪一笔？你们看，“思”是上下结构，上下等宽，“田”和“心”各占一半，关键笔画：卧勾不能写成竖弯钩。我们一起来写一写吧。（师范写，生书空。）

师：下面我们来看一看电脑老师是不是这样写的。（多媒体播放书写视频，生书空。）请同学们在书本上描红一个，再写两个，写字的时候要注意书写姿势要正确：身直头正脚放平。开始吧！

生写字，师巡视。

师：像这类生字，课文中还有“怎、穿、弯”，大家一起来读一遍。

师：同学们请注意，不是所有上下结构的字都是上下等宽。你们看，“穿”“弯”是上短下长，大家在写字的时候可要注意啦！大家再来看“浅”字，谁来给大家提个醒，怎么才能写好它呢？

生：斜勾写得长一点，像弓箭一样。

师：说得太好了！你观察得很仔细，大家把掌声送给他！老师还想提醒大家：两横要稍微往上斜，最后的一点不要忘记了。你们口述，我来写，好吗？

生说笔画，师范写，学生练写。

师：请大家看这几个字，它们有什么相同的地方？哪一个字最容易写错？（出示：漂、比、服、啦、啊）

生1：它们都是左右结构，“比”“服”左右两边等宽。

生2：“漂”下面的“示”不能写出头。

师：你们说得很对！大家在写字的时候可得注意了。谁愿意把自己写的字拿出来和大家分享？好，请你！（展示学生的作业。）

生：老师，我觉得他写的“思”字没写好，卧勾不够斜。

师：说得好，我们看这个字的上下结构写好了没有？占位正确吗？卧勾还不够漂亮对吗？请你拿回去对照书本写好它。

师：下面，请同桌之间互相检查，看看你的同伴写的字如何？如果有哪一笔没写好，咱们给他提个醒，请他改正过来。

同桌之间互相检查。

师：同学们记住了，以后写字一定要按照步骤来写：一看二写三对四改正，这样才能写出正确规范的汉字。

【点评】汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。学生在练字过程中能够充分地感受到汉字的魅力，接受美的熏陶。写字教学正是以汉字为物质载体的人的精神与自然精神交融的产物。在这个教学环节中，教师尤其注意教给学生写字的方法：一看二写三对四改正，通过让学生先观察，然后师范写，再请学生跟电脑书空、练习写，最后进行全班展示、同桌互评等步骤，使写字教学进行得扎实到位。

四、检查读书

师：同学们，读生字、写生字都难不倒大家，我相信大家现在读书肯定也没问题，咱们一起来读一读吧，要求把课文读准确、读流利，做到不错字、不添字、不漏字。

全班齐读课文。

【点评】琅琅的读书声是课堂最美的声音。这节课从学生的自由朗读开始，在全班齐读中结束，可见，教师对朗读课文的重视程度绝非一般。识字的最终目的是为了阅读，因此，教师检查学生是否能够正确流利地朗读课文，既检验了学生的识字情况，又为下一步的阅读教学做好了铺垫。

五、课堂总结

师：同学们读生字词读得很准确，课文读得很流利，真是学有所获！那么，小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？下课后，自己先读一读课文，想一想，下节课我们再来学习。

【点评】教师在课堂小结时肯定了学生的学习效果，使学生获得了成功的情感体验，同时在课堂教学结束前引出下节课的学习内容，激发了学生进一步探究文本的欲望。

【总评】“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这节课，执教老师能够紧紧地抓住识字写字这个低年级教学重点，将识字、学词、读文有机地统一起来，比较科学地呈现了小学低年段阅读教学的基本教学过程。教师注重学习过程与学习方法的指导，如分类识字，用“加一加”“换一换”“编顺口溜”等方式识记生字，让学生在观察、合作、探究中获得知识，提升能力。学生在学习过程中感受到了语言的魅力，获得了美的熏陶，初步懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。总之，本课教学简单、扎实、有效，体现了语文教学“三维一体”的教学特色。

（注：该课在2015年秋季广西全区优秀课展评中荣获一等奖。）

（责编 欧孔群）

3.小柳树和小枣树教案 篇三

上课班级：教育学选修

学科名称：语文

课的类型:以讲授新课为主的综合课 任课教师：黄萍

授课时间：2011年6月10日16:40--17:00 教学方法：讲授法、问答法、读书指导法

所用教具：生字卡片、春天小柳树、小枣树的图片、教科书

教学目标 知识与技能目标：

1、认识8个生字。会写10个字。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

3、将从课本里学到的道理用到现实中。

重点、难点及解决办法

重点：

1、规范书写生字，有感情地朗读课文。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。难点：

1、了解小柳树与小枣树的性格，并对其做出正确分析。

2、会自己总结优缺点，并想想如何改正。教学步骤

一、组织教学

同学们好！现在开始上课！

二、复习旧课

1.上节课，我们认识了10个生字，现在大家跟我一起读一遍，好吗？

怎、、思、、穿、、弯、、比、、服、、浅、、漂、、啦、、啊、、2、现在我请一位同学到黑板上来听写有这些生字的词语，坐在下面的同学拿出听写本在上面把他们写出来，好吗？

思、、穿衣服、、比、、服、、漂亮、、浅绿色、、弯曲、、怎么、、不好意思、、啦、、啊、、这位同学表现得非常好，请坐。现在大家一起抬头看看这位同学是不是都写对了呢？

3、好，相信大家都会写这10个字了。现在我们在来看看另外8个小朋友（贴上生字卡片：枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思）。

4、有哪位同学愿意上来给他们标上拼音。大家在下面看看他有没有标对。

这位同学掌握得非常好，相信下面的同学们也掌握了吧。

5、那么大家能给他们组词吗？找的朋友越多越好、、、生: 枣：枣子、枣树、红枣、蜜枣、、、浅：深浅、浅水、浅滩、浅睡、浅色、、、秃：秃鹰、秃鹫、光秃秃、秃头、、、忍：忍受、忍者、忍耐、忍心、忍痛割爱、、、呗：（呗是语气词，大家注意读轻声哦）走呗、唱呗、好呗、、、虽：虽然、、、（虽然、、但是、、是一组关联词，表示转折.）

乘：乘法、乘船、、、（注意“乘”是多音字，另一个读音是“sheng”第二声。可组词：千乘之国）

思：思念、思考、思维、思量、思想、、、（同学们注意：在“意思”里思读轻声）

三、导入新课

师：同学们回答得非常好。大家都认得他们了吧？那么让我们来学习一下课文里的故事。同学们把课本翻到66页，现在分角色朗读课文第1至4段，女同学读小柳树的话，男同学读旁白。（读课文时巡视教室）

师：大家看（贴上春天柳树的图画），这是什么呀？

生：小柳树。

师：小柳树有什么特点？大家能从课本里找出描写春天小柳树的词语和句子吗？

生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

生：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

生： 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。（师：同学们，“得意”的近义词有“骄傲、自豪、高兴”。从前面的回答，大家概括一下小柳树的样子吧。）

生：漂亮。

（写板书：小柳树

样子:漂亮）

师：同学们回答得非常好。那么小枣树在春天又变成什么样了呢？同学们能在课本里找出来吗？ 生： 小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。生：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

生：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

师：好，小枣树在春天是不是这个样子呢？（贴春天小枣树的图画）大家也找个词语来形容一下小枣树的样子吧。

生：难看。

(写板书：小枣树

样子：难看)师：看着两张图画，如果你是小柳树，有着细细的腰，穿着浅绿色的衣服，在春天里随着微风轻轻摇摆，跳着美丽的舞蹈，而你的邻居小枣树只有弯弯曲曲的树枝，小小的叶子，你会对小枣树说什么呢？

生：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！师：同学们，还有别的话要对小枣树说吗？ 生：小枣树，没事的，你这样也很好看的。

师：好，我们看看课本里的小柳树是怎么跟小枣树说的.在课本第二段：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”如果你是小枣树，面对这样的话，你有什么想法呢？请同学们把心里的想法都说出来。

生：我觉得小柳树太骄傲了。

生：我觉得自己太难看了，会有点难过。生：小柳树只是想表现自己。

师：从同学们的想法中我们可以总结小柳树的性格特点，小柳树是怎样的性格呢？

生：骄傲。

(写板书：小柳树

性格：骄傲)师；好了，现在春天过去了。秋天，在这个院子里又发生了什么故事呢？老师给大家一分钟时间，大家默读课文剩下的自然段。（此时巡视教室）

师：大家看课本第67页的图画，图画里小枣树长出了许多又大又红的枣子，大家把枣子打下来坐在院子里高高兴兴地吃着，而小柳树却什么都没结，这时如果你是小枣树你会做些什么呢？

生：说小柳树什么都没结，嘲笑他。（小柳树心里就是这么想的，看课本第6段，她想：从前我总是说小枣树不好看，这回她该说我啦！如果你是小枣树，你真的会这么做吗？）

生：什么都不做。（为什么？）生：不想小柳树因为我的话难过。

师：那么在课本里有发生了什么故事呢？同学们来告诉老师吧。

生：过了一天又一天，小枣树什么都没说，小柳树忍不住去问小枣树“你怎么不说我啊？”小枣树不明白“说你什么呀？”小柳树地下头“说我不会结枣子呗”。小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”小柳树听了，不好意思地笑了。

师：回答的非常好，请坐。从这个故事里同学们能概括一下小枣树的性格吗？ 生：谦虚、温和。

（写板书：

小枣树 性格

谦虚 温和）

师：同学们看着黑板上老师写的词语，能用“虽然、、、但是、、、”的句型来形容一下小枣树、小柳树吗？

生：虽然小柳树很漂亮，但是他太骄傲了。

生：虽然小枣树不好看，但是他能结枣子。

师：同学们说的非常好，“虽然、、、但是、、、”的句型展示了小柳树、小枣树的优缺点。其实不仅小柳树、小枣树，每个人都有优点，也有各自的缺点，同学们能从之前学的词语里找出词语来形容一下这种情况吗？

生：尺有所短，寸有所长。

师：回答得很好！那么在这个故事里，同学们喜欢小柳树还是小枣树呢？喜欢小柳树的请举手。为什么呢？

生：因为他不炫耀，并且懂得宽容小柳树的错误。师：有没有同学喜欢小柳树的？请举手。为什么呢？ 师：那么小柳树有没有优点呢？ 生：知错就改。

（写板书

小柳树 性格

知错就改）

四、布置作业

师：（边写边说）同学们，要向小柳树学习他的知错能改，向小枣树学习他的宽容。不过并不是所有时候都要宽容的，同学们下课后可以互相讨论我们对什么事不该宽容，然后写在作业本上。今天我们学到了尺有所短，寸有所长的道理，那么同学们回去总结一下自己的优缺点，想想怎么改正自己的缺点，取长补短.)

（右下角

作业：1.讨论并记录什么事不能宽容

2.总结自己的优缺点，想想如何取长补短）

五、小结与练习

师：同学们今天我们复习了小柳树和小枣树的生字，而且学习了课文的内容，得出了“尺有所短寸有所长”的道理。同时我们要学习小枣树的宽容、小柳树的知错能改。见贤思齐，见不贤而内自省也。同学们还有什么问题吗？

生：老师，“见贤思齐，见不贤而内自省也”是什么意思？

师：（写板书：见贤思齐，见不贤而内自省也）这句话出自论语，意思是：见到贤能的人发现他为什么贤能，看看自己该从哪儿向他学习，见到不贤能的人应该反省一下自己 是不是也有这样的缺点，然后改正。还有别的问题吗？

师：现在请大家再朗读一遍课文，注意小柳树、小枣树的话，要读出他们相应的性格。

4.《小柳树和小枣树》反思 篇四

上个星期我在学校举办的“青春杯”活动中讲授了《小柳树和小枣树》一课，虽然不是很成功，但是我从备课、上课、评课中却得到了不少启示。

《小柳树和小枣树》是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。我这一课时的教学目标是正确、流利、有感情地朗读课文，在对比中体会小柳树和小枣树的不同之处，感受“尺有所短，寸有所长”的道理。

在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难，多媒体很好的弥补了这一缺点，通过课件和解说，学生们了解和掌握了柳树和枣树的样子、优缺点。

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同;二是从两者的性格特点来理解不同;三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的`语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。指导学生体会小柳树的美时，我感觉指导的较成功。先让学生感受这三个句子的美，然后创设情境让学生闭上眼睛把自己想像成这棵美丽的小柳树，边读边想像文章描写的画面，学生在激情中描绘并展现了美丽的画面，仿佛身临其境，感受着大自然的美丽。但也有失败的地方：在指导读出小柳树骄傲语气时，只是生硬的出示了这两句话让学生读，在学生还没读熟时，便让学生上台来表演读，导致学生上台来手足无措。在读句子的时候，应对一些词语做适当的解释，如“光秃秃”、“得意”、“忍不住”等，这样学生才能在理解句子的意思后，读出自己的感情。

5.小柳树和小枣树教案 [推荐] 篇五

教学目标

1.认识8个生字，会写10个字。重点教学“浅”和“弯”两个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学重点

通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点，及她的性格 教学难点

指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得深动。

一、谈话导入

小朋友们喜欢交朋友吗？今天老师带了两个新朋友来和大家认识一下，他们可喜欢你们啦，特别想和你们交朋友，小朋友们想不想知道他们是谁？（出示课件：小柳树的图片）

师：还有一个朋友，谁？（出示课件：小枣树的图片）师：来，我们一起叫叫他的名字。生：小枣树。

师：今天是小柳树和小枣树第一次跟小朋友们见面，他们看到大家这么爱学习，所以很高兴，下面他们想带着我们大家一起去森林里寻宝。

二、教学流程

（老师出示课件：动态的森林画面。）

师：刚才我们的这两个新伙伴悄悄地告诉老师，我们要找的宝物就藏在森林里一棵大树的洞里，小朋友们想不想找到它呀？

生：想。

师：在这个森林里面住着好多小动物。今天我们去找宝物，必须经过三个小动物的家，而且还要经受得住他们对我们的考验呢！只有这样我们才能找到宝物，大家有没有信心一一过关呢？（课堂的活跃的气氛调动起来）

生：有。

1.师：首先我们先来到小白兔的家，那它会靠我们什么呢？（出示小白兔的旁白：你们知道小柳树和小枣树这个故事讲了什么吗？）

2.师：原来小白兔想听小朋友们讲小柳树和小枣树的故事呢。那现在就请小朋友们打开书本，听老师读，然后请你们来告诉小白兔这个故事。

3.老师配乐范读课文。

师：听完故事，小朋友们都知道了什么呢？

（同学们听得很认真讲得也很不错，你们看小柳树和小枣树在向我们点头呢。我们通过小白兔啦。）

4.之后我们来到了小猴子的家，现在我们看看小猴子想对我们进行怎样的考验呢？

师：不过小猴子刚才说了想给大家一些时间，让小朋友们先用自己喜欢的方式读一读这个故事，在遇到不认识的字的时候就借助我们下面的小枫叶来解决。现在就请小朋友们开始读吧！

大家读得很认真，那咱们赶快去看看小猴子给我们留了什么难题？ 出示课件：小猴子的旁白：你们会读了吗？ a.光秃秃 忍不住 虽然 乘凉

b.出示：小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗„„” 师：下面奖励大家几个词语宝宝： 大青枣 红枣 枣树

c.出示柳树图和两种颜色

师：大家一起回答小柳树是哪种颜色？

生：浅绿色。（板书“浅”教学生该字的书写）d.出示：曲 弯弯曲曲 歌曲（教生字的书写）

师：我们的小朋友可真棒，到此小猴子这关我们也顺利过关啦。

5.最后我们来到了小鸟的家，首先我们看看小鸟对我们说了些什么呢？（课件出示：你能找出描写小柳树不同容貌的句子吗？）看来小鸟想彻底了解小柳树的模样，那么小朋友们赶快行动吧！（指导学生用铅笔轻轻划出找到的句子）

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（同时出示相应的柳树画面，然后在出示句子：小柳树的腰细，树枝绿，真好看。）

a.小朋友们读读看，这两个句子有什么不同？和大家说说你的发现吧。生：我喜欢第一个。第一个里面用了“细细的”“绿绿的”把小柳树的样子说得更漂亮了。（让学生用自己的感觉把小柳树好看的样子读出来）

老师点评：嗯，小朋友们读得可真好，我真的听出来了，我好像看出了小柳树的腰好细啊，它的树枝好绿啊！

b.那小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树图的课件，让学生从课文当中找出相关的句子）c.漂亮的小柳树看到没自己长得好看的小枣树说了什么呢？（课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”）这句话该怎么读比较好呢？请小朋友们用自己的感觉读一读。

（2）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！（出示动态的刚发芽的小柳树的图片）请同学们美美的读一读。

老师点评：读的真美呀！把我们全都陶醉了！如果读的感情再细腻一点就会更好了，小朋友们快用自己的感觉试一试吧。（生自由读）

a.小柳树变得越来越美了，当它看到还是光秃秃的小枣树的时候又说了些什么呢？（课件出示：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！）

b.把小柳树两次说的话同时出示：

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

经过品读小柳树所说的话，你觉得小柳树是怎样的一种人？（明确：得意、骄傲、不懂礼貌）

（3）春天很快就过去了，夏天来临了，我们快看看夏天的小柳树是什么样子吧（出示动态课件：夏天的小柳树）！

a.这个时候小柳树上的叶子发生了什么变化？看谁的小眼睛最亮，能快速找出课文中描写夏天柳树叶子的句子？（出示课件相应的图片及句子：小柳树的叶子已经长得又细又长了。）你们看，她还在微风里得意地跳起舞来呢！

b.你能为“得意”这个词换上一个和它意思相近的词语吗？

c.这时候旁边的小枣树是什么样子呢？（出示相应的图片及句子 ：才长出了小小的叶子）（4）到了秋天之后，小枣树难道还是丑容难改，没有发生任何变化吗？（出示长了很多果子的小枣树的课件）。我相信小朋友们看了图片以后，一定会大发感慨的：“啊，真是今非昔比啊！”你能想象的出这时候骄傲的小柳树心里会想什么，或者它看到小枣树之后会说些什么呢？（同学自由讨论）

三、总结

小朋友们，今天我们认识了两个新朋友，你们快乐吗？ 喜欢他们吗？（生：喜欢。）小柳树和小枣树说他们也非常地喜欢你们，说你们今天表现得非常出色。所以我宣布：今天你们

用自己的机智和勇敢战胜了一切困难，闯过了层层考验，成功啦！现在就请我们的小鸟带我们大家一起去山洞里拿宝物吧。

出示课件：书签

老师：哦，原来我们要找的宝物就是书签。这些书签飘到了老师身边，上面有小柳树和小枣树，如果你想要得到它就必须对它说一句话，想要小柳树的就对小柳树说，想要小枣树的就对小枣树说。（学生说话，教师发礼物）

四、作业

6.《小柳树和小枣树》片断教学 篇六

闽侯实验小学周丹红

教学目标：・

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：朗读课文，学会用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

教学过程:

一、谈话入题，整体感知1――4自然段。

1、同学们，前一节课我们已经认识了两个新伙伴，她们是(手指课题)……这节课有很多老师也想和小柳树、小枣树交朋友。你们愿意为老师们介绍一下她们长的什么样吗?

2、请同学们打开课本第66页，轻声自由读一到四自然段，一边读一边画出描写小柳树和小枣树样子的句子，准备呆会儿讲给老师们听一听。开始。

二、学习第2自然段。

1、好，大家都读完了，那谁来说说院子里的小柳树、小枣树是什么样的?・小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。(板书：腰细枝绿)

小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。(板书：弯弯曲曲)

2、(出示图片)你们看，小柳树的腰……，树枝……，多好看哪!小枣树树枝……一点儿也不好看。

3、哪位同学有感情地读读第二段的一、二两句话?

4、谁来评一评?

你觉得他声音响亮、读得很流利。你真不错，懂得评价他人要先表扬。

你还觉得他没有读出小柳树真好看和小枣树不好看的感觉。那你来读读。

你读得真棒!老师听出来了，你把“真好看”的“真”，还有“一点儿”读得比较重。说说看，你为什么这么读?

你觉得这样读，更能让别人听出小柳树长得好看，小枣树长得不好看。对，同学们我们读书就应该像他这样根据句子的意思，注意读好重点词语。

谁还想读?你来。读得更好了。全班一起来，请拿好书，“小柳树的腰……”起!

5、指导朗读小柳树的话，感受柳树的骄傲和瞧不起小枣树。

(1)(手指图片)多好看的小柳树啊，看到树枝弯弯曲曲，一点儿也不好看的小枣树，它会说些什么呢?(出现字)谁来读一读小柳树说的话?

(2)从小柳树的话里你们听出了什么?

你听出小柳树瞧不起小枣树。

你感觉小柳树很神气、骄傲;

(3)谁来有感情地读读小柳树说的话?

(4)读得不错!

你有意见。你来说说。你觉得他没有读出感叹号的语气。

你说得对。我们读书时不但要注意词句，还要注意标点符号。

你来读读吧。读得真不错!

你还有意见。你说。他没有加上动作，表情还不够神气。

说得真好!那，老师请你到台上来加上动作更神气地表演一下，好吗?

面向全班问：他读得好吗?

对，他读得太棒了!这棵柳树真是太骄傲、太神气、太瞧不起小枣树了!我们以热烈的掌声表扬一下他吧!鼓掌。

谁还想上台来当小柳树?读得也很棒。

(5)听你们读得这么好，周老师也想和你们一块儿把小柳树说的这两句话加上动作表演一下，好吗?

(6)请同学们起立，我们一起来当骄傲的小柳树。“喂……”起!表演得真好!我们也来表扬一下自己吧!(拍掌)请坐。

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二、学习第三自然段。

1、春天到了，小柳树和小枣树身上会发生什么变化呢?谁来读一读第三自然段?

2、谁来说说，春天到了，小柳树有什么变化呢?

对，这就是说，春天，柳树发芽长叶了，比原来更美了。

(板书：发芽长叶)

3、(出示图片)你们看，小柳树发芽长叶了，穿上一身浅绿色的衣服，多美呀!那谁愿意美美地读读这段的1、2两句话，把小柳树的美告诉大家?

4、谁来评一评?你说的对，他读得真美，把“!”的语气读出来了。谁还想读?读得也很美!同学们一起来读读，好吗?请拿好书，“春天……”起!

5、(手指图片)小柳树越来越美了，可小枣树还是什么样的`呢?(板书：光秃秃的)

6、这时，美丽的小柳树又对小枣树说了些什么呢?(出现字)谁来读读小柳树说的话?

7、你们听出了什么?

听出更加骄傲，更加瞧不起小枣树。

你觉得小柳树的话里有奇怪的语气。

8、对呀，同学们注意到了吗?小柳树说的这句话后面是什么号?想一想，这“?”表示小柳树在奇怪什么呢?

你觉得小柳树可能在奇怪春天到了，自己都发芽长叶了，小枣树为什么还不长叶子呢?

你们有谁知道这是为什么呀?

你认为小柳树是觉得自己长得没有小柳树好看，不敢先发芽。你的想象力真丰富!

你认为小枣树比小柳树怕冷，所以才后发芽。你说得有道理。

你认为小枣树是为了储存养分让枣子结得更大，所以才后发芽。你懂得真多。

9、现在，谁愿意上来当小柳树，读读小柳树说的这两句话?

读得真不错!把小柳树奇怪的语气读出来了。老师也来读读小柳树说得第一句话。老师准备读两遍，同学们注意听好了，听一听哪一遍读得更好。

10、第二遍读得好。为什么?因为老师第一遍读出的是奇怪和关心小柳树的语气，第二遍读出了奇怪和瞧不起小柳树的语气。

11、谁还想当小柳树?读得很棒!全班同学一起读读。“喂，……”起!

三、学习第4自然段。

(1)又过了好些日子，小柳树、小枣树有什么变化呢?请同学们自由读第四自然段。

(2)好，谁来说说过了好些日子，小柳树长成什么样了?(板书：又细又长)

(3)小枣树呢?才长出小小的叶子。(板书：才长小叶)

(4)“才”字可以换成什么词?对，“刚刚”。是呀，小枣树长得多慢哪!

(5)(出示图片)你们看，小枣树刚刚长出小小的叶子，可小柳树的叶子已经又细又长了，长得更美了。

7.《小柳树和小枣树》教学反思 篇七

得是一种成果的收获。今天巡视学生朗读课文时，发现个别学生朗读比以前有感情，能抓住一句话中的重音，突出小柳树的美丽和骄傲。这是平时的早读训练的结果吧！选出课文中的一个段落，训练学生学会停顿、听出重音。让他们在比赛中获得一些朗读的效果。

另外，在四人小组合作朗读课文第5~8自然段时，虽然学生们表现得像往常一样急躁，希望马上就开始合作朗读，不能完全接受我后半句的要求。但是他们今天的表现比以前有进步。小组长能合理地安排成员进行朗读。请了三个小组上台表演。每个学生读得都很认真，连平时不怎么表现得一个学生今天也读得非常认真。而且声音响亮，吐字清晰。

这几天的训练初见成效。也许，我们在平时上课时不应该低估学生的自学能力、领悟能力、思维能力。但我们也不能盲目地认为，学生什么都能完成得很好。对他们的要求并不是只要通过讲解，他们就能理解。必须通过明确地指导和有效及时地训练。

同以往朗读课文要求不同的是，我不再执着地要求学生完整地读出一个段落。不再是为读而读，而是为了理解感情而读。抓住课文中有感情的句子指导朗读，抓住有意义的句子要求朗读。也许做得还不是很合理。但感觉上，学生们不再将读作为一种强硬的负担。

8.《小柳树和小枣树》说课稿 篇八

【创设情境使学生有兴趣读】

二、朗读质疑

1、读课文，要求：读准确，读通顺。

2、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。

3、默读课文，提出不懂的问题。

4、讨论问题。

【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】

三、朗读感悟

1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样?

2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同?从哪儿看出来的?找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的.话，体会他俩有什么不一样。

⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么?态度怎样? “喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!” 小柳树怎样?— 得意、骄傲、不懂礼貌。

⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的?读一读。小枣树责怪、取笑他没有?而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!” 小枣树怎样?— 宽宏大量，善于发现别人的优点。

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】

四、实践活动

说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。

五、课堂总结

1、学完课文你有什么收获吗?

2、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。

9.《小柳树和小枣树》教学设计 篇九

教学目标：

1、通过本节课的学习，认识11个生字，会写5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，不指读。教学过程：

一、复习导入

1分钟书空识记生字，挑默，收单。每天 口渴 盯着 快慢 奇怪 医治 牵挂 喝水

二、自主学习

1、学生自主读书，圈划识记生字。

2、借助生字条，小老师检测，把读错的字圈起来，教同桌读。老师巡视，捕捉易读错的字或识记有困难的字板书。

3、掌握生字的学生继续读课文。

三、我会认：

1、针对难忘字交流识字方法： 预设：

形声字识记：腰、漂；加一加的办法：腰、漂、秃、忍、虽、思 字理识记：枣、秃

2、换词拓展读。

自读、指名横竖读、指名开火车、齐读。

三、我会读：

1、自由读文

2、展示朗读。

学生自主选择段落，可以自己展示、邀请小伙伴读、小考官抽读。互相评价。

四、写字指导：

1、学生观察五个生字“怎、思、穿、弯” 发现结构特点，上下结构。“怎、思”二字合在一起指导，上下一样宽。重点指导“心字底”的写法。左点不是小撇，中点写在竖中线，右点要写在卧钩的旁边。卧钩一定要卧倒，不能写成竖弯钩。“穿”上宽下窄，上短下长。“弯”下面略长一些，指导写好弓。

2、学生练写，老师巡视，指出问题。出错的学生再写一个，没错的书空，加强记忆。

3、写完自读课文。

五、检测

选择读音：虽然 深浅 秃顶 红枣

10.小柳树和小枣树 说课稿 篇十

一、教材分析：

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文---《小柳树和小枣树》。这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

二、教学目标：

小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下： 认知目标：

1、复习巩固8个生字和本课的词语。

2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。

技能目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

三、教学重点、难点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

四，教法、学法：

教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。

学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。

五、教具准备：

课件：柳树、枣树还有大红枣子的图片。

六、教学过程：

合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下四个环节。

（一）以介绍朋友，导入新课

（二）初读课文，感知它们之间发生了什么。

（三）朗读课文，以读明理

（四）分角色品评，达成目标

1、介绍朋友和观察图片，导入新课。为了能激发学生学习课文的兴趣，我以学生介绍朋友入手，激起学生思维的火花，使他们饶有兴趣地进入课堂。我是这样设计的：小朋友，你们有没有好朋友啊？介绍一下，说说你为什么和他成为好朋友啊？学生说后，师说今天老师给大家也带来了两位好朋友和一些图片，你们喜欢吗？那就请大家认真看看图上画了些什么？师出示多媒体课件让生观察并说说，对于说的较好的同学，给与激励性语言表扬。接着，老师说：小柳树和小枣树他们两个在一起会发生什么事呢？这节课我们就来一起学习15课《小柳树和小枣树》，同时板书课题。

2、初读课文，了解大意。

3、自读课文，读准字音。这时发挥学生的自主权，把主动权还给同学们，你们想读吗？那就快行动起来吧！用自己喜欢的方式读，不过老师有要求：把字音读正确、句子读通顺，4、朗读课文，以读明理

在进行这个环节教学时，我首先以问题导入：小柳树和小枣树，它们在春天分别长得怎样啊这时，可能有些同学会急于回答，我为了引导同学通过读来回答问题，此时启发引导，聪明的小朋友，你们可不要随便说出，请小朋友认真读课文，用小小发现家的眼光从课文中找出小柳树和小枣树有什么不同。比一比，看谁发现的不同多，我让学生以小小发现家的身份来朗读课文，调动了同学们的学习积极性，同学们在轻声自读课文后，很快就会发现小柳树和小枣树长得不一样，这时我让同学们再读课文，用不同符号画出小柳树和小枣树外形特点的词句，画好之后，我让同学们再品读这些句子，要求同桌互相读一读，看谁读得好，在学生读好所勾画的句子后，我相机提出：小柳树和小枣树除了长得不一样外，还有什么不一样？聪明的同学会随机答出：（他们性格不一样），这时，我接着问，你从哪里看出来，快点找出来读一读吧，此时，让同学们采取选读的方式，来感悟小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

从小柳树说的话，我们可以看出小柳树，得意、骄傲、不懂礼貌。

从小枣树说的这句话我们体会到，小枣树宽宏大量，善于发现别人的优点。为了加深同学们对课文的理解，最后采用分角色读的方式，把课堂推向高潮，达到以读促解，以读悟理的目的。

通过读小枣树和小柳树的的对话，说一说他们的优点。懂得“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处。

4、拓展：教材的内容是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但教师要善于在教学中开发学习资源，拓宽学习空间，使课堂变得更加丰富，为了达成本课目标，我设计了这样一个问题：同学们，小柳树和小枣树有一个愿望，想请你们帮助实现。请问你们愿意帮忙吗？小柳树和小枣树的愿望是：了解小朋友的长处和短处，此时，让同学们以一个小小发现家的身份在夸夸同学、评评自已的过程中学会用赏识的目光看身边的人，学会正确认识自我，认识他人。

七、板书设计： 春天 秋天

15、小柳树 好看 什么也没结