人性光辉记叙文高中作文

2024-10-24

人性光辉记叙文高中作文（通用11篇）

1.人性光辉记叙文高中作文篇一

截止昨天，已有数万名同胞遇难。在这次可怕的8级大地震中，多少人失去了生命，多少人失去了亲人，多少人失去了家园。那一张张哭泣的脸庞，一声声绝望的呐喊无不牵扯着我们哀痛的心。但在这一片深沉的黑暗中，人性的光辉也在不断闪现。第一批冒险徒步进入震后灾区的武警战士，奋战在救援前线不眠不休的医护人员，灾难中舍己为人的普通百姓，甚至是被埋瓦砾中却依旧坚强不息的人们都带给我们心灵上莫大的安慰与感动。

也许有些人会看到，与此同时，社会上的一些不良分子在地震谋取不正当利益。不错，灾难既会激发人类的良知，也可能唤醒人性固有的弱点。只要对人类的历程有所了解，便可以看到某些不和谐的行为总是伴随着灾难而发生。换句话说，丑陋与美丽、良知与愚昧总是同时并存，这才是人性的全部真实。在某种意义上，魔鬼的面孔只会增显天使的美丽。正因为黑暗，人类才更加珍爱光明。同样的，正视人类自身的弱点，并不会因此遮蔽人性的光辉。

如果有人看到“摆拍”后感觉不爽，不妨请他们也看看奔波在抗灾一线的救援人员和志愿者的身影。比如一位名叫陈岩的志愿救援人员，凭借丰富经验挽救了多名受困者，被人赞称比起重机都管用。在电视上看到时，正值他成功指挥救出一名中学生。而这时候的陈岩，已是满脸灰土、声音嘶哑。

如果有人质疑内地明星、富豪的善举，不妨请他们也将眼光投向诸如“中国首善”陈光标这样的人身上。这位连“南京首富”都谈不上的企业家，不仅在过去一年里捐赠过亿元，而且在地震发生当天就带着一支民间救援队伍和60台工程机械，从江苏日夜兼程，几乎与军队同时抵达灾区。也许还有人责怪灾民哄抢物资，那么更应看到，通往灾区的路上那一块块写着“感谢”的纸牌。有位名叫龙梅的14岁小女孩，带着村里的小孩在捡来的废纸上，一笔一笔地写下这两个字，又一一地摆放在道路边上。还有灾区民众，看到来自浙江省的救援车队，立即辗转打听当地报纸的热线电话，只为了打电话过来说一句“谢谢”。

几天来，无数次泪流满面。就因为我们不仅看到灾区满目疮痍，更看到了人性的力量，看到了人间的大爱。脑海中，不断地回放着一段段感人场面，回味着一句句平凡而伟大的话语。这一个个场面，这一缕缕光芒，足以抵抗人性的丑陋，足以让人在一丝寒意中感到无比的温暖。

你是否发现，地震以来，昔日身边吵闹的同学会偶尔安静地望着窗外，数着地震已过去的时间，默默为还埋在废墟下的亲人祈祷;你是否发现，地震以来，我们课间聊的话题早已离不开生与死，离不开怎样对灾区进行救援，离不开对同样曾经坐在课堂里灾区学生的惋惜与哀叹;你是否发现，地震以来，每天身边总有同学、老师默默地流下眼泪，只因一副让他们心灵为之颤抖的图片抑或是一个令人心碎的事例……

灾难让活着的人更坚强。当你看到一条条鲜活的生命就这样在你眼前凋零你却无能为力，当你听到劫后余生饱受心灵创伤的高三学生坚定地喊出“我们一定要参加高考，用我们的知识重建家园、报效祖国”，当你看到那一排排从废墟中找出来的书包却早已无人认领……哀痛的同时，我们还学会了什么，懂得了什么?再次面对生活中小小的不如意与挫折时，你是和从前一样心灰意冷、自暴自弃，还是以此激励自己，更加努力地向着目标前进，微笑着面对生活，相信大家心中都有了答案。

2.让学生作文闪耀人性的光辉篇二

一、关爱生命：驱除空虚、回归本原

生命对于每个人而言，都以其唯一性和不可复制性而存在。儿童期是人一生中弥足珍贵的驿站，是生命的起始阶段。作为学校教育应当真诚地去关爱每一个生命的发展。具有“言为心声”特殊功能的作文，演绎着生命的呼喊和心灵的歌唱，成为关爱并促进学生生命发展的极好途径。

曾看到这样一篇习作，题为《快乐的童年》，其中有一段是这么写的：这时，几只小鸡从山坡上下来，我迅速解开了系在阿龙脖子上的绳扣，阿龙吐出鲜红的舌头，喘着粗气，像离弦的箭般向小鸡猛扑过去。我拍着手，扯开嗓子大声喊道：“阿龙，加油、加油！”小鸡们吓坏了，一个个惊慌失措逃散开来……

这样的作文，虽语句通顺、描写生动，看似“快乐”，但传送出来的“情愫”却令人心痛。作文当以文载道，“毫无人性”的作文内容，任凭你写得再好，描写得再为生动，刻画得再为细腻，都是没有生命力的，都不能掩饰其内心的空虚。为此，我们必须强化学生作文的生命观，要求他们爱护一虫一鸟、一草一木，不以“发系蜻蜓”嬉戏，不以“线缚螃蟹”取乐，激发生命意识，回归生命本源；净化学生的文化生活空间，远离假丑恶、凶残斗，引领他们走进大自然，感悟生命的灵性，实现作文与生活的有效链接；优化学生作文的评改指导，进行有关生命的认真思索，实施有效干预，进而实现语文学科工具性与人文性的统一。

二、彰显美好：融汇真情、富涵真爱

作文是学生对世界、对生活的一种个性化的体验、思考、感悟和表达。人世间是美好的，是充满真情、蕴含厚谊的。作为用书面语言表现自我精神、抒发心灵体验的学生作文，也应融汇真情、富涵真爱。

有这样出自同一学生之手的两篇习作，其一《我的爸爸》，写的是爸爸如何如何比妈妈好，比妈妈爱家、爱自己；其二《我的妈妈》，写的却是妈妈如何如何比爸爸好，攒钱养家、操持家务，最后积劳成疾病倒了。两篇习作均立意深刻、文笔流畅，应该说写得不错，但读来却令人惊愕、疑惑。老师将其叫到办公室，把两篇习作摊在其面前，询问其为何会出现这两种截然相反的内容。该学生理直气壮地说：“老师，这样写的目的其实很简单，第一篇写妈妈不好，主要是想衬托爸爸的好，第二篇也是这样。”再问及无缘无故写妈妈生病了，有何感想时，该学生更是得意地说：“这有什么可奇怪的，这不过是作文嘛！”

作文就该这样吗？就该摒弃真情而随意编造谎言吗？这显然是不对的。我们要教育学生在作文中根除此种弊病，首先是要引导学生认认真真做人，不虚浮、不夸张、不矫揉，树立正确的世界观和人生观。其次，每一堂课，每一篇课文都要自始至终贯穿做人的准则，让学生时刻受到美的熏陶。这样，学生作文才能做到思想健康，显示出思想的光芒和感人的力量。

三、弘扬美德：净化心灵、陶冶情操

作文是记录生活，准确地将自己的真实思想再现给别人的载体，应该启迪自己、教化他人。有人曾作过这样一个比喻，“传送一个词，就是给人的精神打开一扇窗；传送一句话，就是给人的精神打开一扇门；传送一篇文章，就是把人领进一番新天地”。由此可见，作文的教化功能之大。

笔者曾做过这样的尝试，针对靖江本地英雄人物、先进模范较多的实际，开展了一次“学时代先锋、颂靖江楷模”的作文实践活动。活动中，老师与学生们共读英模故事、共访英模故地、共诵英模名言，和英模近距离接触、心与心交流。大家为英模的事迹所打动，为英模的思想所感染，为英模的精神所折服。情愫激荡心头，才智澎湃胸中。最后，老师让学生把活动的过程用作文的形式真实记录下来，学生们以不吐不快之感、欲罢不能之势，写就了一篇篇美文佳作，或讴歌英模人物和优秀青少年追求真理、矢志不渝，锐意进取、无私奉献的崇高精神；或表达自己见贤思齐、比学赶帮，陶冶情操、净化心灵的坚定决心。这样的作文教学生动有趣、情真意切，让学生在潜移默化中净化心灵、陶冶情操、弘扬美德，不失为一条“以德辅文、以文践德”的好路子。

帕思卡尔说得好：“人类的全部尊严，就在于思想！”学生的作文之所以无视生命、失去真我，关键是因为他们在错误的作文观念下，心灵没有说话，思想没有说话，而当他们想说的时候，真实的思想与心灵的感受往往又被空洞、玄妙的言辞淹没了。为此，作文教学应力求对症下药，让学生找回真我。

3.人性的光辉高中生作文篇三

人性的光辉是人们的善意之举。

有的时候，别人的善意之举，并一涌被所有人理解，认为他(她)是假好心，认为是为了得到别人的关注等等。而那位被称之为“王老板”的爱心人士，从不关心自己所做的事是否被大家称赞或是怎样。他只是默默地干，当他知道别人需要他的时候，他第一个站去献血;当他知道边远地区有孩子上不起学的时候，他将自己的微薄收入，汇给那里的孩子。就这样，他从未停止过善意之举。他说过：“当我知道，我的血可以救命的时候，我的微薄之力，可以实现孩子们的梦想的时候，我心里无比幸福，我不求什么。”

是的，人的善意不需要什么，只需要爱心，当知道“王老板”默默地做着小的善举，成就大爱。那一刻，我看到了人性的光辉。

人性的光辉是无偿的贡献。

不知道大家在你们17岁花季年龄的时候是否有什么样的梦想。但我知道与我们同龄的卫校女孩，她的梦想，就是成为白衣天使，还有就是自己死后，将能用的器官无偿捐赠出去。或许是命运的不公，一场车祸夺去她十七岁如花般的生命，她的父母知道她的遗愿后，将她能用的眼角膜以及肝脏，全部无偿捐赠出去，她用自己的器官救活了4个人的生命。当我知道她的事迹那一刻，我看到了人性的光辉。我相信，她虽已逝去，但她永存人们的心里。

人性的光辉是乡村支教员工的默默付出。

边远的山区，那里有很多孩子，他们因没有老师而不得不辍学在家。当一支支下乡支教队伍进入乡村支教时，那里的孩子们再次看到了希望。支教老师们有的要克服高原反应，有的要克服简陋的生活条件。就这样默默地为孩子们付出。当他们听到了孩子们朗朗的读书声从学校课室传出时，那是他们最想聆听的音乐。当我知道支教老师进乡村支教时，我看到了人性的光辉。

4.人性光辉记叙文高中作文篇四

教学目标

1、借“人性光辉”整合本册一二三单元蕴含的人性美并引向课外，陶冶情操

2、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识

3、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力教学重难点：

1、借助典型事例分析，归纳凸显个性的一些角度和构思的方法，使学生初步掌握一些有关描写人物理论知识

2、通过互评，提高学生描写人物个性的认知能力和实践能力课时安排：一课时课前预习内容：

1、预习人性光辉写人要凸显个性

2、选择初中一位老师或现在本班的一位同学进行一片段描写，要求不少于200字。(要求不能出现人物名字等透露信息的文字)教学过程一．故事导入

一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说： “把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!”

“钱在抽屉里，柜里没钱。”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”

那个强盗拿走了所有的钱，在临出门的时候，七里禅师说：

“收到人家的东西，应该说声谢谢啊!”

“谢谢。”强盗说。他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。

后来，这个强盗被官府捉住。根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。

差役问道： “多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”

“他没有抢我的钱，是我给他的。”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。”

这个强盗被七里禅师的宽容感动了，只见他咬紧嘴唇，泪流满面，一声不响地跟着差役走了。

这个人在服刑期满之后，便立刻去叩见七里禅师，求禅师收他为弟子，七里禅师不答应。这个人长跪三日，七里禅师终于收留了他。问：说说这个故事告诉我们什么道理？参考：

1、人能俱足爱心，勇于承当，奇迹会遍地开花

2、人性的奇迹

3、爱的力量

4、人性的光辉

二．话题探讨：人性光辉

1、请回顾本册一二三单元，以“那篇文章塑造了具有何种人性美的形象”为样式说一句话。参考：

《沁园春· 长沙》这首词塑造了一群以拯救国家为己任，意气风发豪气满怀的青年革命者形象，令人热血沸腾。

《烛之武退秦师》塑造了一位深明大义，以解国难为重，智勇双全的年迈者形象，令人肃然起敬。

《小狗包弟》展现了世纪老人巴金真诚善良，严于解剖自己反省自己的人性美。等等。

2、再把思维引到课外，说说你印象深刻的具有人性美的人物，先文学形象后现实人物。参考：

夏洛蒂勃朗特笔下的自强自信自尊、执着追求爱情、富有抗争精神的简爱；海明威笔下的坚强乐观、百折不弯、永不屈服命运的老人桑地亚哥；雨果笔下的外表丑陋内心无比善良的敲钟人卡西莫多；赤子之心、爱国典范钱学森；爱洒长空的英雄试飞员李剑英；坚守30年爱的承诺的孝子谢延信；

还有洪战辉、丛飞、微尘、汶川大地震中涌现出的一大批可歌可泣的平凡而又高尚的人物等等。

3、小结并提问：善良、友爱、自信、豁达、执着、孝顺、乐观、忠诚等一切反映人性的真善美的品质，是人类美好的精神之花、永不凋谢。我们可以把它归入美好人性的一类。人性等同个性吗？（不）个性又如何理解？（与众不同的地方）怎样才能凸显人物的个性？三．实例展示，归纳写法实例

1、《记梁任公的一次演讲》

“随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”

分析：梁任公与众不同的地方在哪里？

明确：短小精悍秃头顶宽下巴，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。归纳写法：通过（有选择性的）外貌肖像神态的描写，突出了人物（梁任公儒雅洒脱，热情率真的）个性美。

注意点：或工笔细描或速写勾勒力求以“形”传“神”。实例

2、苏叔阳《我的老师》

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “„„女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”

分析：我的老师令人印象深刻的地方在哪里？明确：直面人生的气度和乐观幽默的个性。

归纳写法：（在外貌与精神的反差中）通过（幽默）的语言描写凸显人物直面人生的气度和乐观幽默的个性。

注意点：写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物身份、年龄、工作、性别和性格等。

实例

3、《王述吃鸡蛋》

王述看见有一盘鸡蛋，对王坦之道：“吃这个。”王坦之道：“好的。”尚未下筷子，王述心急，用筷子夹鸡蛋，口中说着：“这么慢，还是我给你夹。”可是鸡蛋圆溜溜，夹不住，便用筷子刺，还是弄不上来。王述吹胡子瞪眼，用筷子一扒，鸡蛋顺着王述衣襟滚落在地上圆转不止。王述大怒，把筷子往桌上一拍，下床以屐齿踏之，鸡蛋正合在屐齿中间，踏之不中。王述更怒，目眦欲裂，掇鸡蛋内口中，凿破而吐于手心内，隔窗户扔将出去。王坦之再也坐不住了，假装方便，逃了出去。走了王坦之，王述颇后悔，然气不打一处来，将桌上的鸡蛋连盘子打到地上。

分析：王述的令人印象深刻的地方在哪里？明确：急性子，易怒易冲动

归纳写法：（抓住核心点）通过一系列动作和神态描写（可使用夸张的手法）来凸显人物的个性。

注意点：A、选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。B、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。实例

4、莫泊桑《项链》

她(马蒂尔德)每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更好的„„”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。

分析：马蒂尔德令人印象深刻的地方在哪里？明确：虚荣心极强、好幻想。

归纳写法：通过（对住、吃、用的美的生活的狂热的）心理描写（运用一些合适的修辞如排比），凸显人物(虚荣心极强、好幻想)的个性。实例

5、吴敬梓《儒林外史》

自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！„„你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。

大家特别要注意这些看起来好像不影响叙事的细节，正是这些细节使得文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。分析：严监生令人印象深刻的地方在哪里？明确：极端吝啬的个性。

归纳写法：（可多层铺垫之后）通过典型性的细节来凸显人物个性。

小结：凸显人物个性可以从以上五个方面进行尝试，另外我们还可以借助一些构思来凸显人物个性：在反差中观察并凸显人物个性；在对比中凸显人物个性；在夸张变形中凸显人物个性等。始终围绕人物特性，以其中一种再综合其他几种方式进行刻画，写出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独到，新颖的人物形象。

四、片段训练互评（在预习中交代写好，在课堂上可做修改）

选择初中一位老师或现在本班的一位同学，按照以上的方式进行一片段描写，要求不少于200字。(要求不能出现人物名字等透露信息的文字)一评能否使听者如见其人；

二评哪些方面写得很生动很形象，很有特点。

五、课堂小结“方法”不是一切，要刻画好一个人物，还要立足于生活中的仔细观察和思考，要做有心人。要让大脑记录下生活中那些特别的细节。这样，作文时才有话可写，也才能写得好。

六、课外练习课本65页第五题（附板书）

人性光辉写人要凸显个性

写法1：通过（有选择性的）外貌肖像神态的描写，突出了人物个性美。写法2：（在外貌与精神的反差中）通过（幽默）的语言描写凸显人物个性。写法3：通过一系列动作和神态描写（可使用夸张的手法）来凸显人物的个性。写法4：通过心理描写（运用一些合适的修辞如排比），凸显人物的个性。写法5：（可多层铺垫之后）通过典型性的细节来凸显人物个性。

5.人性的光辉作文篇五

――题记

“持节云中怀汉志，牧羊北海望鹄归。”苏武，北风呼啸，你与冷月为伴，遥望中原，你把“生是大汉人，死是大汉臣”气节铭记于心间。面对卫律的软硬兼施，威逼利诱，你将荣华富贵抛之脑后，黄沙漠漠，渴饮雪，饥吞毡，是心中的抉择。在光秃的旄节上，闪现着为了国家利益而视死如归的英雄品格。那一刻，我看到了高尚的气节，流芳百世。

“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”屈子，你用了多大的勇气才抵住官场上凛冽的寒风，踽踽而行。你眼看山河破碎，万念俱灰，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”于是，汨罗江旁，你将头颅高高扬起，义无反顾，纵身跃入江中。这一跃，成就了人世间最永恒的坚守，在历史长河的那一刻，定格了千古志士的人性光辉！

“生当作人杰，死亦为鬼雄。”项羽，你在鸿门宴上，放走了宿命死敌，后被围困于四面楚歌的垓下，面对着滔滔乌江水，你只要踏上那渡江的唯一的船，便可东山再起，雄霸天下。但，只因为八千子弟无一生还的愧疚在心中激荡，你止住了渡江的步伐，面对追来的敌兵，泰然自若，拔剑自刎。那一刻，我看到的是一缕不死的英魂。

在那一刻，我看到了苏武的忠心；在那一刻，我看到了屈原的坚贞；在那一刻，我看到了项羽的豪迈。命运，掌握了洗牌的大权，可同时赋予了我们出牌的权力，也许，有人对于他们的“出牌”方式大为感慨，钦佩不已，但你是否看到他们身上闪现的光辉？

对！那便是人性的光辉，无论身处何处，他们身上总有着让人佩服的勇气和毅力，无论走到哪里，都能做出令人惊叹的抉择。这，便是人性光辉的力量。

人生中，有太多的事不能如愿，有多少往事不能准时到站，但我们可以拥有人性的光辉，也许只要一瞬，一切都可以席卷而来。

6.人性的光辉高一作文篇六

六月，骄阳似火。就在这样一个蒸笼般闷热的日子里，还有一群人在为自己的梦想奋斗。为了这次中考体育考试，同学们付出了无数心血，有的肌肉拉伤，有的瘦了一圈，所有的努力都要在今天显现。

“呀!他摔倒了!”随着一声惊呼，人们看到一个男孩重重地摔倒，却怎么也爬不起来。大家都在为他捏一把汗，因为时间是决定得分的关键。就在这时，两个同学冲上去，一把拉起他，架着背着将他带回了终点。这一刻，赛场上掌声如雷。

也许你会认为这没有什么，可我要告诉你，那两名同学是在要冲到终点时返回去拉起他的!为了让自己的同学完成考试，他们放弃了近在咫尺的体育满分。

当我在《燕赵晚报》上看到这条新闻时，也不禁为他们拍手叫好，为了他们真诚的心灵与人性。

我不知道该怎样描绘这幅图景，所以惟有泪水涟涟。

那是一个寻常的乞丐，他衣衫褴褛，面目蜡黄，头发也似纠结的秸杆，脏乱不堪。他在向路人乞讨吗?不，只见他从身上摸出一个碎布条的布包，小心翼翼地剥开，好象剥开的是他的孩子安睡的包裹。层层叠叠的布条被揭起---里面安静地躺着一些破旧的零钱。然后，他郑重其事地将钱掷入了捐款箱内。有人问他为什么不用钱给自己买点东西，他只是憨憨地笑着:“灾区的人民比我更需要。”

这也许是一句被人说过无数遍的话，可是我却依然为它所感动。一天讨来的钱虽然只有一点点，可是它意味着老人生存一天的口粮，一日的安心。他将这带着体温的钞票捐给了灾区，然后踽踽远去，只在夕阳中留下一抹温暖的背影。

当我在电脑前看到这则新闻时，禁不住泪流满面。为了老人朴素的话语与真挚的心意。

还有什么力量比人性更伟大?在人性的光芒下，再多的文字也是苍白。它是高贵的，又是平民的;是繁华的，也是朴素的。它是如此平等，不因身份，金钱与地位而有所差池。

7.人性的光辉作文选登篇七

当时，我却被这部小说吸引住了。我觉得王子好可怜，父王被自己的叔父暗杀并篡位，母亲接受了奸邪的引诱……确实，这对深受人文主义思想熏陶的哈姆莱特王子来说，是一个沉重的打击。当他从父亲的灵魂那里听说是叔父谋杀时，就运量出一个报酬的念头……

最终，哈姆莱特的叔父死了，被王子一箭穿心而死;母后死了，被在不知情的情况下毒死;情人死了，为情人的癫狂，父亲的暴卒和兄长的失踪而精神失常，在一个河岸失足淹死;他也死了，比剑时被剑上的毒猝死。总之，沾亲带故的是一个不剩。深切体现了“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”这一高论。

为了名，为了礼，为了权，为了美女，这就是众多男人不惜一切手段想往上爬的原因。剧中哈姆莱特的叔父克劳狄斯就是一个代表。这种人无论在那个时代都是被厌恶的那一方。虽说人都是自私的，人的欲望大的无边无际，很难满足，但绝对不能放纵，因为太过贪婪最后的结果很可能是倾家荡产。虽然克劳狄斯阴险狡诈但偶尔良心会对自己的罪恶产生不安，这也是人最根本的良心，“人之初，性本善”没有一个人从生下来就是坏到骨子里的。

可怜的奥菲利亚，被自己的父亲因要讨好国王而把自己的珍贵感情出卖了，对于哈姆莱特，一个纯洁，高尚，有道德，有知识，有决心的人的爱情，似乎只有她自己知道。在临死前还念念不忘着王子，父亲和哥哥，这样的一个可爱的人，好可惜。

哈姆莱特王子这个为了报仇而装疯的可怜人，是最打动我的一位。他不惜放弃自己的一切都要为父亲报仇，面对叔父给他的荣华富贵他一概不理。这是多么高尚的品质啊!

8.作文：人性的光辉800字篇八

每个人都向往着光明，希望有一束光能够温暖人间。在那心海的深处有一个灵魂，是一个纯洁无痕等待着被温暖的灵魂。黄天在上，大海无量，这份温暖叫“爱”。

以前，我有一个朋友，大家都叫他“铁面”，因为他无时无刻都板着一张脸，像是一个冷漠无情的人。然而“铁面”并不是一个冷血的人，因为他让我看到人性的光辉!

记得有一次，学校出现了一个患有白血病的学生，年级部立即为他组织了募捐，拍摄了他的生活场景以及治疗时的画面，并放映到每个班上去观看。到我们班时，同学们看的痛哭流涕，都禁不住的用纸擦干眼泪。这时我看了看同桌“铁面”，这一看让我惊呆了。他面无表情的看着屏幕，深邃的眼瞳中似乎还有一些迷离。当画面播放到那位同学被病魔折腾的在床上打滚时，音响里传出那同学撕心裂肺的惨叫声，班上许多同学都蒙上了眼睛，还有一些同学张大着嘴巴，望着屏幕半天说不出一句话。而“铁面”依然是那一副淡定的表情，脸部的皮肤没有绷紧的迹象，甚至连眼皮都没有眨一下。放映结束了，全班都哭成一片，只有他一个人“冷静”的坐在那，似乎没有发生过这事。

第二天，同学们都带来了善款，讲台上出现了一个红色的捐款箱，上面画着一颗大大的心。同学们纷纷走上讲台将自己的善款投入捐款箱，捐有50元的，100元的`，还有200元的，我暗暗一笑心想：这次一定我捐得最多。当只剩下我和“铁面”两人时，我径直走了上去，因为我相信“铁面”的钱数一定比我少。走到捐款箱边，我从口袋拿出4张100元1张50元的钞票投了进去。此时全班沸腾了，掌声喝彩声混成一片，我在掌声和欢呼声的拥抱下坐回了座位。然后“铁面”上去了，掌声戛然而止，也许大家都相信，眼前这个“冷漠”的人不会捐多少。“铁面”还是那么淡定，走到捐款箱前，从左口袋拿出5张100元的钞票投了进去。突然间，全班掌声如雷，欢呼声明显比我的高了几十分贝。“铁面”伸出左手做了个安静的手势，然后从右口袋拿出5张100元的钞票又投了进去。此时，全班肃静了，没有人鼓掌，没有人欢呼，都只是张大着嘴巴望着他。“铁面”望望大家又看看捐款箱然后说：“请大家放心，这钱是没有问题的，它们是我攒了五年的零花钱。”霎时，全班沸腾了，掌声和欢呼声如雷贯耳，整栋楼似乎都在沸腾。回到座位上，“铁面”望着满脸狐疑的我轻轻地说道：“有些人的情感表现在脸上，有些人的情感表现在行动上。”我望着“铁面”一句话也说不出，但在那一刻，我看到了人性的光辉。

9.人性的光辉作文666字篇九

在当今这个物欲横流的世界里，人情正在逐渐走向冷漠。“小悦悦”“彭宇案”让我们看到了人与人之间的冷漠，但温暖还在，还有马志刚、彭美君、王鹏等人，他们的事迹让我看到了人性的光辉。

那一刻，我看到了人性的光辉。马志刚的故事，不离奇，也不惊险，正如他自己所言，“我并不伟大”，但他平凡中的善良却感动了许多人。

温暖他人，有时就是举手之劳。小面摊主给乞丐一碗面，过路人为猝死的老人撑伞挡雨，有九零后护士给流浪汉做人工呼吸……这些微小的事却因为其间包裹着一颗善良的心让人动容。

那一刻，我看到了人性的光辉。彭美君，一个名字与事迹同样美丽的大学生让我明白了感恩与回报。她留恋这个美好的世界，但她更加知道如何让自己对社会的爱得到最好的传递。她义无反顾地将自己的眼角膜捐献给别人，她是一位美丽的天使，她把光明带到了人间，把爱给了社会。

透过“最美花季少女”，我们不仅看到了一种美好的品质，并且也被这个充满爱的故事深深地打动。彭美君的事迹彰显着人性的光辉，感染着每一个内心丰盈的人。

那一刻，我看到了人性的光辉。王鹏是一名大学生，为了让爸爸可以过个轻松年，独自一个人留在杭州帮爸爸承担清洁工作。王鹏的行为诠释了什么是孝。他用最朴实的孝心带给我们最真实的感动。

10.高一课本人性的光辉作文800字篇十

由于犹太民族长期不懈地抗争与呐喊，纳粹屠杀600万犹太人的惨剧并未成为一段尘封的历史，至今仍为世界上热爱和平与正义的人们所铭记。《辛德勒的名单》讲了一个二战时期的故事。辛德勒是一个纳粹党人，在战争中凭着自己的聪明结交了不少纳粹党官员，做了军火投机商。他的初衷只是想要赚更多的钱，于是他便雇用了许多犹太人。但他根本没有想到，他做出的这个决定，在最后却拯救了无数犹太人的性命。他开始一直都唯利是图，直到那一天，他在马背上，目睹了集中营里发生的血腥，残暴的一切：无数犹太人被机关枪扫射，人群因惊恐和疼痛发出惨绝人寰的嚎叫。残暴的场面和一旁纳粹士兵麻木，甚至取乐的表情，使他的良知开始说话，告诉他正在发生的不是一场游戏，而是一次对生命的毁灭。他开始改变，不再为了钱财而不择手段，而是为了救出更多犹太人而绞尽脑汁，直至倾尽自己所有钱财。后来，德国纳粹宣布投降，作为纳粹党一员的他，必须踏上逃亡旅程。获救的犹太人，对他表达了由衷地感谢。而这时的他，却懊恼地哭泣起来，抱怨自己没能再多救一些人。

在漫长的影片里，主人公辛德勒实现了由一个惟利是图的投机商人到一个无私无畏的“英雄”的转变。其转变的过程伴随着见证了无数人的鲜血，热泪，与汗水。辛德勒并不像是一个传统意义上的英雄，但他在最后关头的所作所为却证明了他拥有这种英雄拥有的东西——一颗心。

情节虽不激烈但确实很震撼人的灵魂：当看到影片黑白色调中唯一一个被处理成红色的小女孩一度成功逃脱死亡的阴影，但最终还是出现在送往焚尸炉的运尸车上，有谁不会潸然泪下?当目睹纳粹冲进医院开枪，把无助的犹太病人打死后被子上残留的殷红血迹，有谁不会痛苦地闭上双眼?当听到无数妇女被押进奥斯威辛集中营后，全身赤裸等待死亡前发出的撕心裂肺的哭喊，有谁会避免灵魂的震撼与灼烧?电影接近尾声的时候，获救的犹太工人们在送给辛德勒的戒指上所刻写的那句话成了整个救赎，被救赎的过程的完结：“凡救一命，即救全世界。”拯救一条命，虽不是拯救了整个世界，但却相当于拯救了这个人他的民族与尊严，挽救了一个人的生命，也是挽救了一个民族的命脉。

虽然影片中的人悔悟了，但现实中的一些二战侵略者，却从不肯承认自己的错误，哪怕一点点诚恳的歉意或者悔过都没有。他们参拜他们所谓的“英雄”，同时又妄想抹掉他们的这些“英雄”曾毫不眨眼的.，在不属于他们的国土的城市里上杀了将近30万无辜的人民的“丰功伟绩”，为此而不惜篡改教科书;称一个曾战胜他们无数次的伟大国度为“支那”，让人觉得这些人还真有些“阿Q精神”。