财务软件实训报告

财务软件实训报告（精选7篇）

1.财务软件实训报告 篇一

实验5测试管理--2

●目标

通过使用测试管理工具，掌握如何创建测试计划，创建、执行测试库以及缺陷管理和缺陷报告的生成。

● 练习：使用测试管理工具

1、测试计划

(1)新建测试计划文件夹：前台安全性能测试

(2)创建测试计划：用户登录

详细信息：创建日期 2010-04-27创建人：XA

设计测试用例：

1.操作步骤:输入用户名,密码,点击登录

测试数据: 用户名：admin密码: sa

预期结果：通过用户验证，进入系统

2.操作步骤:不输入任何值,点击登录

测试数据: 用户名和密码都为空地

预期结果：系统提示请输入用户名~!

(3)用户自定义测试计划排序

2、创建测试库

New folder（新建文件夹）: 前台功能测试

New Test Set（创建测试内容）: 考生登录（测试考生登录模块功能）

3、执行测试库

（1）运行

Step 1: 系统运行正确，登录系统

Step 2: 系统无法提示并可登陆系统，用户名显示为：NULL（添加为缺陷）

4、缺陷

（1）缺陷添加(add defect)

（2）缺陷分析与报告的生成 用户自定义字段 verify status(Y表校验 N表非校验)

 报表图形分析功能

2.财务软件实训报告 篇二

1.1 财务会计实验实训课程设置不完善

目前我国各大高校开设的《基础会计学》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》、《审计》、《会计电算化》等学科中, 过于注重会计理论知识的传授, 而忽略实践。大多数高校对一个会计科目的理论教学完成后, 集中在一起进行实验。虽然从一定程度上增强了学生综合运用知识的能力, 但是并不利于学生理论与实践的结合, 实现理论知识的“现学现用”。另一方面, 过于注重技能的培养, 而忽略会计个人综合素质的提高。

1.2 财务会计实验实训教学体系不健全

一是实验实训定式化严重。在目前的实验实训教学体系中, 学员所涉及的数据和方法具有固定性, 答案是确定的, 使学生的会计估计与会计判断的能力得到锻炼。二是实验实训与企业脱节。在实验中, 大多学校只对历史数据进行核算与编制报表, 过于注重会计的核算功能, 而忽略了管理功能。例如:我国目前还没有编制企业财务管理、经营分析、审计核算等实训教材, 而在实际教学中, 只能由教师凭借经验, 引导学生进行案例分析, 无法使学生进行有效的动手实验。三是过度注重个人会计技能的培养, 而忽略协作能力的养成。

1.3 财务会计实验实训方式不丰富

许多会计高校实验实训只在校内进行, 没有与企业建立长期实训关系。在教学中只注重学生的基本技能的培养, 过分强调学生的会计凭证、报表编制、登记账簿等会计的基本功, 由于脱离企业实际, 而不能对高级财务、会计管理等专业进行实验实训, 使学生对财会知识了解不够全面、深入, 无法在实训中学习到一个企业的整个年度会计工作。

1.4 财务会计实验实训考核评价单一

由于会计的实验实训属于形成性考核, 传统的“学分制”在会计实验教学中并不适用。而目前许多高校对于学生实训成绩的考核主要为学生的出勤考核和实验结果考核, 是一种“事后”考核, 使得学生在实验中过于注重实验结果, 而忽略实验过程。考核机制的流于形式, 使学生在实验前没有收集资料进行钻研的积极性, 在实验后, 对于财会知识的盲点也不能主动的探究。考核机制的单一, 使会计实验实训教学的目标产生了偏差。

2 新时期财会工作给财务会计实验实训带来的挑战

在新形势下, 不但要求会计人员具有简单的编制凭证、做账、核算、制作财务报表等职能, 还要具有财务分析、企业管理等职能。要在为企业提供准确会计信息的基础上, 还能为企业决策服务, 这些都为传统的会计实验实训教学带来了新的挑战。

2.1 核算方式由静态到动态的转变

目前, 随着现代企业制度的建立, 核算方式也逐步由静态向动态转变。要求会计人员不但要能够进行那种简单静态的事后记账、算账、报账等工作, 还要在财务信息的基础上, 对企业的整体经济形势进行分析与预测, 积极参与企业的管理。时刻把握市场经济的动态性, 综合考虑会计信息的“历史、现在、将来”的关系。

2.2 会计信息由可靠性到可靠与相关性并重的转变

可靠性是传统的会计信息的最终要求, 而在未来的发展中, 随着资本市场的不断壮大对会计信息的相关性提出了更高的要求。而传统观点认为, 相关性与可靠性是两种不可调和的矛盾, 传统的会计确认、计量等特征使得很多项目无法用财务报表反映, 导致会计信息相关性的缺失。为此, 美国会计学家Wallman提出了“彩色财务报告模式”, 通过相关性、可靠性、可定义性和可计量性四项指标的评价, 则有效解决了这一问题。这种模式淡化了财务会计中“确认”的概念, 将目前会计中遇到的核算对象划分为五个层次, 使之都能纳入财务报告体系中得以反映。会计信息的论文代发中心 (www.21cnlunwen.com) 提供优质论文发表服务相关性、可靠性、可定义性和可计量性的拟合, 使得这种“彩色模式”必将替代原有的“黑白模式”, 将成为未来会计发展的必然趋势。

2.3 会计电算化向会计信息化转变

信息化社会的到来, 使得会计工作逐步由手工会计、电算化会计逐步向信息化会计转轨。在未来的发展中, 会计信息将在电算化的基础上, 逐步与网络相结合, 使得会计信息的加工、获取、传输、存储、应用等功能更加完善, 为企业提供更加全面的会计信息。从内部看, 会计信息与企业的其他系统 (如:生产、人力资源开发、销售) 相结合, 实现资源的共享;从外部看, 会计信息又要反映网络时代瞬息万变的市场动态和宏观政策, 为企业的决策者提供决策的支撑。

3 财务会计实验实训的发展趋势

随着会计核算方式由静态到动态的转变, 会计信息由可靠性到相关与可靠性并重的转变, 会计电算化向会计信息化转变, 对财务会计实验实训也提出了更高的要求。需要从课程设置、教学体系、教学方式、考核评价等方面做出改变, 以适应新时期的需要。

财务会计实验实训课程设置更加完善。一要增加《基础会计学》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》、《审计》、《会计电算化》等学科中实训课程的比例, 对实训课进行细分, 使实训课与每门专业课相结合, 使学生对所学的知识“现学现用”、“活学活用”。二要加强在提高学生会计技能的基础上, 把政策法规、职业道德等内容融入实训教学中, 通过“项目教学法”, 对具体事例进行分析和处理, 增强学生对会计职业道德的理解, 提高学生综合运用政策、法规、会计理论知识分析问题、解决问题的能力, 强化自身素质。

摘要：本文从财务会计实验实训现状出发, 指出财会工作对财务会计实验实训带来的挑战, 对财务会计实验实训发展趋势进行了探讨。

3.高职软件专业实训体系的构建 篇三

［关键词］高职教育 软件专业 软件人才 实训教学

［作者简介］刘灿勋（1975- ），男，湖南桃江人，湖南商务职业技术学院信息系，讲师，硕士，研究方向为企业信息化、软件工程。（湖南 长沙 410205）

［基金项目］本文系湖南省教育科学“十一五”规划青年专项课题“高职工厂类专业品牌营造的研究”的阶段性研究成果。（项目编号：XJK06QZC053）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0162-02

实用型软件人才的匮乏已经成为制约我国软件产业发展的瓶颈。高职软件专业的任务就是要培养更多的实用型、职业化和国际化的软件人才。为了使培养出来的学生达到企业和市场的要求，课程体系的构建就必须与市场接轨，并有实训课程与之配套，构建一个学院、企业、学生三者之间能相互融通的实训体系，使高职学生通过实践教学环节的训练，真正成为生产第一线的应用型、技术型的专门人才。

一、高职软件人才培养的难题

1.技术更新快，需要学的内容多。计算机软件开发技术更新速度非常快。软件开发平台从过去的字符界面到可视化界面，从汇编语言或C语言平台到C++、Java、C#.Net；软件开发体系结构从单机编程到C/S模式，到现在的B/S模式N层架构。仅仅是一个Web编程就有大量的学习内容，如Html/Dhtml/Xhtml，CSS，JavaScript，XML，ASP/PHP，现在又有以AJAX技术、Blog、RSS等为代表的Web2.0技术。不管是软件工程理论还是软件工程建模工具都在不断地变换与发展。

2.技术难度大，学习激情难以保持。计算机软件开发就是通过编制计算机程序，让计算机协助、模拟、实现人们现实世界中各种各样的事务。软件开发本身是一种创造性、艺术性、复杂性的脑力劳动。而且在教学过程中往往只强调知识技术，软件工程岗位分工的理念讲得比较少。另外，学生在选专业的时候也比较盲目，对专业的基本情况了解甚少，有些学生学了一段时间编程后会逐渐失去学习的热情，甚至有惧怕、畏难的心理。

3.企业要求高，知识难以转化为能力。软件企业所需要的专门软件人才应该是具有沟通协调能力，并且能按照软件工程规范一丝不苟地、独立地分析问题和解决问题。企业并不看重学生数据库课程成绩，而只看重学生能否在具体项目中根据顾客的需求设计配置优化数据库，是否会编写存储过程来完成文档中定义好的要求。很多学生在简历中自称精通某某编程语言，实际上他们只熟悉这种语言的语法和常用关键字，在实际项目中却不知如何运用。

二、构建高职软件专业实训体系的原则

1.学生为本原则。学生为本就是出发点和落脚点均为学生，从学生出发，考虑学生实际状况，注重与学生合作，最终目标是学生的学习能力和工作能力的提高。因此，我们的实训体系应当克服诸多难点，为高职学生量身定制，让学生接受、认可；应当有利于学生的全面发展，使学生能轻松愉快地学习，保持年轻人的朝气和创造力；应当锻炼与培养学生的学习能力，促使学生养成自主学习的习惯，发挥和挖掘学生的无限潜能。

2.动态发展原则。高职软件专业实训体系不应是固定的、单一的、封闭的，而应是动态的、多元的、开放的，这是由经济和教育本身的发展性、动态性的本质所决定的。从经济发展的需求看，实训体系的建构应当是一个动态的、不断更新的过程。因为只有适应技术进步、企业发展的需要，教学方法和手段才能与时俱进地实现与企业发展的动态契合。从教学模式本身的发展看，它也是一个动态开放的系统，有一个产生、发展和完善的过程。它总是随着职教实践、观念的发展而不断得到丰富、创新和日臻完善。实训必须根据市场需求动态地发展，也就是说企业需要哪方面的人才，我们就培养哪方面的人才。这就对教学管理者提出了较高的要求，要求他们密切关注市场，不断开发新的实训项目，不断拿到企业的“培养订单”。

3.理论够用原则。理论够用原则就是先从“做”开始，在做的过程中，学生遇到问题，再以此问题为基点去学习专业理论，逐步打破“基础理论课→专业基础课→专业核心课→专业实践课”的惯例。“做中学”是高职教育中一种很重要的实践教学模式，也是培养学生适应时代要求、提高学习能力的一种好方法。“理论够用”并不是不需要理论，而是理论课教学要以应用为目的，在实践中用到什么讲什么，以讲清概念、强化应用为教学重点，理论知识按照“必需、够用”的原则裁剪，按照实训体系的需要重组课程结构，树立“为实践而教、为技能而教”的思想，这样也可以摆脱软件专业“教师难教、学生难学”的困境。

4.企业情境原则。软件专业的实训是要将课堂搬到工厂中去，或者是将企业“移植”到课堂上来。在外部条件许可的情况下，尽可能将实训放到校园外的企业与市场中去。学生不再守在“象牙塔”里，而是到企业中去感受职业意识，体验社会生活。软件专业实训要强调“软件工程化”理念，我们将虚拟企业和真实项目搬到课堂上来，将“沙盘”训练模式运用到软件开发实训当中，进行分工与合作，进行角色和身份的改变。即一个实训场地就是一个企业，有总经理、市场业务部、技术开发部、软件测试部、售前与售后等相关部门和职位，教师是项目经理，学生是某一项目小组的职员。

5.专一领域原则。“由于没有特色，就造成就业困难，同时也难以满足各行各业软件开发的实际需求。”学习软件开发技术不能贪大求全，而必须在“专”字上做文章，比如专门做供销存商务管理软件、财会管理软件、汽车设计软件、教育类软件、餐饮旅游类软件、医药卫生类软件等。除此之外，现在信息技术已经渗透到各行各业，计算机只是服务的工具，通过订单定向的实训，软件专业的学生能学到一些相应的行业知识，这样能更好地满足企业的需求，成为市场的“抢手货”。

6.综合运用原则。实训不是简单的培训，不能只按课程安排，它往往是多方面知识的综合运用。有些知识点在理论课上没有学过，但不能因此就生硬地将其“课程化”。另外，在专业教学当中，要逐步地减少那些纯粹地按照书本敲键盘的验证性上机实验，这种上机实验的效果和效率是不理想的。

三、高職软件专业实训体系的教学形式和目标

软件专业实训体系是动态的、发展变化的，我们在实践中逐步形成了以下三种教学形式和五个目标系列，构成了软件人才培养的有机整体。

1.高职软件专业实训体系的教学形式。高职软件人才培养仅仅依靠课堂教学是远远不够的。因此，我们采用了“三课堂”的立体教学体系，把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，形成“三课堂”联动的实践教学内容体系。第一课堂指传统的45分钟课堂教学时间，主要是平常的理论授课、上机实验，还包括小项目实训、综合项目实训等实践性教学环节；第二课堂指校内的业余时间，教学组织形式有学生社团、专业协会、兴趣小组（俱乐部）、各类讲座（培训）、考证考级、自主实践、电脑文化艺术节、学科竞赛活动等；第三课堂指校外及寒暑假期间，教学组织形式有社会实践、学生兼职、顶岗实习、校企合作教育、导师带学生做项目等。

2.高职软件专业实训体系的目标。高职软件专业实训体系主要有以下目标：（1）以培养计算机操作、维护能力为目标的实训系列。主要是Windows基本操作、中英文打字、办公软件应用、计算机组装维护以及常用工具软件使用等，这些实训不需要讲太多的理论，可以采用第二课堂教学形式为主。（2）以培养面向对象编程能力为目标的实训系列。主要有C#程序基础、面向对象设计模式、SQLServer2000、ADO.Net、COM+等课程内容。这些课程的上机时间一般占50%，每次实践的目的较为单一，要求学生在预习阶段完成程序初步设计和编码工作，力争在规定时间内调试成功。（3）以培养Web网页设计、开发能力为目标的实训系列。主要有“网页三剑客”、JavaScript、面向Net的Web程序设计、XMLWEBService、WAP等内容。从网页设计入门到网页脚本编程和复杂网站程序的开发，这些实训是一个循序渐进的系列。教师可以根据教学进程，安排3～4个模拟项目的实训，让学生逐渐具备网站设计开发的能力。（4）以培养综合职业素质能力为目标的实训系列。在强调学生技能、知识培养的时候，我们往往忽略了其他教育环节。例如，IBM对员工的要求是客户为尊、勇于负责、沟通能力、团队协力、值得信赖、自我驱动、热诚、适应性、创造性。东软集团每年都要投入大量的人力、物力进行“始业教育”。因此，我们利用《完美表达》《沟通技巧》《时间管理》《面试技巧》对学生在综合职业素质方面进行专门的训练，并且一般放在第四、五、六学期进行。（5）以培养工程化人才，就业创业能力为目标的实训系列。软件行业缺乏的是训练有素的中规中矩的符合现代软件工程的人才。我们在这方面的实训包括UML图、编码规范、软件文档、软件测试、项目管理等技术内容。实训方法一般在真实的项目和环境中进行，让学生能够尽早地理解企业经营的基本概况和软件开发的知识技能。

3.高职软件专业实训体系的教学形式和目标的关系。高职软件专业实训体系的五个目标系列是指软件人才培养的技能路线，三种课堂是实施五个目标体系的具体教学组织形式，每个系列又跨越几种教学形式，它们之间的关系如图1所示。

综上所述，高职软件专业实训教学有不同于其他专业教学的特点，我们需要进行多方面的研究与配合支持，同时，要解决好实训师资、企业参与、对学生软件开发技能的评定、实训经费等问题，构建科学、有效的高职软件专业实训体系，从而培养出更多更优秀的高级软件人才。

［参考文献］

［1］张健.论高职教育实践教学模式的选择与建构［J］.教育与职业，2005（18）.

［2］张凌云.以就业为导向的实训课程体系構建与动态实施［J］.职教论坛，2006（5）.

［3］潘菊素，傅琼.高职教育实践教学体系研究［J］.职教论坛，2006（7）.

［4］姚芝楼，王建国.高职高专实践教学模式的建构［J］.中国高教研究，2006（6）.

4.财务决策实训报告 篇四

财务决策平台是训练财会类专业学生综合运用相关理论及技能的实训平台。在训练时，我们必须具备出纳实务、基础会计、财务会计、成本会计、税务会计、财务管理、会计电算化、管理学基础、市场营销学、金融学等相关知识。本次实训中我们根据经营情况共设置了以下5个岗位：财务总监、运营、财务经理、会计、出纳。各个角色在独立操作之余还需树立全局观念，与其他角色密切配合、沟通，并对关乎企业生产运营的各个方面进行关注。我在本次实训中负责的是财务总监的岗位，负责企业全面财务管理、月运营规划、运营动作决策审批、电子报税的审批等企业全盘财务运营的统筹。

企业经营的基本要求是生存、发展和盈利。本次实训我们辰皇集团拥有注册资本人民币500万整，经营范围为电子产品的生产与销售，本公司现阶段可生产的产品有洗衣机、空调和液晶显示器。我们经过讨论决定，我们辰皇集团生产洗衣机和空调。我们先租赁了厂房、生产线、办公房。紧接着我们进行了生产线安装调试，在生产线安装的期间我们在研究市场价格的变动，在原材料便宜时买进材料，并算好在几号时可以生产产品，避免原材料出现断链，生产线出现空闲，并计算着会有多少商品，以便我们好接订单，尽量避免堆积过多的库存商品。期间出现资金不足，我们由我们的财务经理向银行申请了为期为6个月的500万元整的贷款，财务经理交由我审批。财务经理负责会计角色分岗的设置，我被分配到负责企业业务这个会计角色，负责录入企业一些业务的会计分录。

在第一个月时，我们都还不熟悉业务的流程，只能一步一步自己摸索着过。在生产线安装完成后，由运营把原材料投放进生产线并招聘生产人员进行生产产品。在产品生产完成期间，我们在承接订单，并准备下一批生产的原材料。产品生产完成后，我们即按照订单合同进行发货。运营在购买原材料主料后，应尽快进行相应辅助材料的购买，购买时也应充分考虑市场价格变动对原材料价格的影响等因素。就在这样的运营环境下，我们慢慢摸索到了一月末。在月末，我们先是把会计分录全部录入完毕。而后会计会把一些表格填制完成后交由我填制凭证。当我们所有的凭证都填制完成后，交由财务经理审核结账等。老师告诉月末我们应该进行货币资金的对账，产成品对账，原材料的对账，计提产品质量保证金，计提工资，制造费用分配，产品成本计算。计提折旧。租赁摊销，销售成本计算，计提增值税，计提城建税教育费附加，计提所得税，结转损益的。但是由于是第一个月我们都还不熟悉，也怪我们没有按照老师所说的这些步骤走，等财务经理处理好期末的事件后我们便下一天进入了2月1号报税环节，导致于我们组第一个月的货币资金对账错了，也忘了计提产品质量保证金。在1号时我才记起在月末我应该还要计提个产品质量保证金，所以只能赶紧补录。中间在录分录时，由于我的粗心，其中一笔分录的金额错了，财务经理在审核时也没发现这个错误。导致我们一月份的货币资金有错。但是这些错误我们在当时都没发现，我们还是按照之前的方式继续经营着公司，购买原材料，生产，卖产品一直到2月16号成绩出来了，我们才发现了那些错误，当发现货币资金错误时，我们便整组回去在找问题。当帐有什么问题时便由财务总监直接录入一张凭证抵消错误，保证账恢复正确。在这时我们才知道我们一月份的税务也报错了。这些都体现着细心和团队合作的重要性。二月份我们便慢慢熟悉了这些流程，按照一月份的运营流程继续经营着公司到了二月末。由于有了一月份的基础，我们知道了哪些容易犯错误，哪些步骤，二月末我们便轻松多了。我们按着步骤一步一步慢慢的进行月末与三月初的报税，果然皇天不负有心人，在三月份出成绩时，我们把一月份错的二月份给改回来了二月份也没出现一月份的那些错误了。就这样摸索着我们一步一步继续的经营着我们的公司到结束。

5.物流软件实训报告 篇五

1.实训内容

1.1实训事项

为期四天的物流管理软件操作实训结束了，虽然只有短短的四天，但却让我对物流的认识更加清楚了。尤其是对第三方物流企业的运作流程，更加了解了。

实训分五个阶段进行，每四人为一个小组，各自扮演一个角色，负责组建一个虚拟的公司，共有总经理、调度中心、仓储中心、运输中心四个角色。前四个阶段进行角色轮换，这样每人就可以轮流担任一个角色。最后一个阶段是个人独立操作。在实训过程中，小组成员的积极配合非常重要。

在老师的指导下，第一个阶段的前面的几十分钟是在阅读软件操作的指导手册，先了解一些操作的要求和实训流程及注意事项。接下来就是就是正式进入模拟操作阶段了。首先是总经理负责注册一个物流公司，并进行角色分配，在注册成功，通过审核之后，虚拟的物流公司便正式成立了。

待一切实训前准备工作都完成之后，小组各成员便根据自己所扮演的角色进行操作。在此过程中，总经理是一切工作的中心。在《浙科物流模拟教学软件》的实验端，总经理角色是以物流公司决策者的身份存在的，系统中物流所需的相关设备、涉及的相关人员、需要运输的单据与企业建立合同关系都是由总经理购买或操作的，而其他角色需使用到的设备与人员的都直接来自总经理。系统中总理角色的后台管理共包括订单受理、合同管理、线路管理、报价管理、物流设备管理、客户管理、广告管理以及国际货贷等几大主要模块，通过总经理的的这些功能模块，总经理角色可以快捷有效的处理日常运作中遇到的各类事务。总经理用户在注册申请成功进入系统后，首先要为物流公司开始物流做好准备工作，这些准备工作包括：

1.购买或租借一个仓库作为合同报价的基础;

2.开通产生单据两点间城市的线路报价;

3.开通EDI服务(物流信息网/用户注册)并为使用EDI服务申请CA认证。

首先是总经理角色扮演者进行操作，只有总经理完成工作后，小组其他成员才可以进行顺利操作。总经理所需操作如下：

1.订单受理总经理通过接收“发运单”与“托运单”这两种主要单据来实现公司的赢利。托运单是由系统随机产生的，分配给各个物流公司，一般不要求有入库等操作，单据的收益以物流公司的公开报价为标准，对于利润较低的，总经理可以选择拒绝。对于已接受的托运单，总经理不得拒绝。如果延期完成订单需支付延期费用。

订单的接受与拒绝：总经理用户将单据接收进来后直接发到调度中心，由调度中心来做进一步处理，如果总经理用户拒绝了该单据，则该单据就失效。

发货单：有系统在周期内发布，由与本公司签订合同的企业发布，总经理在接收发货单之后转由调度中心进一步处理。

2.合同管理系统通过家几家公司所报的价格、广告投放、信誉度来。择优选择一家中标的物流公司，与其建立长期合作关系，合同报价分两部分，一部分为仓储报价，一部分为运输报价，合同报价两部分必须都完成。合同详细：在此可以看到企业所有的销售点信息，产品信息，以及为合同报价选择合适的仓库。之后就是仓储报价和运输报价，均由总经理自行拟定，其报价均不能高于两倍成本价。然后根据小秘书的提示进行合同确认。

3.线路和报价管理开通两城市之间的运输报价和运输方式，对线路公开报价，总经理为该需开通的线路设定价格，价格以2倍的成本价为上限，报价可以修改。

4.物流设施设备管理总经理用户在实验中需对物流过程中的物流设施设备例如：仓库、运输车辆、叉车等决定是购买还是租赁。且驾驶员与搬运工须由总经理负责招聘。

5.客户管理总经理用户在处理单据的时候，可以将一些长期合作的企业，与伙伴关系的物流公司设为客户，当自身资源不足时可以与客户合作以获取收益。

6.广告管理总经理用户可以不定期的投放一些广告，以增强企业的知名度。

7.信誉度查看总经理可以据此查看自己企业的信誉度和其他物流公司的信誉度。

8.货源信息总经理用户在运力充足的情况下，可以和其他物流公司签定货源信息，处理其他物流公司处理不了的单据。

9.报表统计总经理在每一段时期内可以对自己公司的财务支出与财务收入及其详细状况进行查看分析，从而做到公司内部资源的合理分配。它包括财务收益与财务支出。

10.国际货代总经理可以与系统设定的国际货代公司签订货运代理协议，处理涉外单据。以上就是总经理所需要负责的全部事情。

调度中心：

调度中心主要对公司总经理接受的托运单，发货单及调度中心、仓库中心产生的补货单、移库单进行优化配送处理。利用物流公司的资源，做出运输计划，并对运输计划进行优化组合生成运输单发送给仓储部门和运输部门。使物流公司运用最少的成本，以最快的速度将货物运送给客户。调度中心所要负责的事情主要在以下几个方面：

1.托运单管理主要是对“总经理”接受的托运单进行处理。处理的方式有三种：生成计划运输单；暂存入库；信息发布

2.发货单管理主要是对“总经理”所接受的长期合同产生发货单进行处理。

3.补货单管理主要对调度中心和仓库中心生成的“补货单”进行处理。

4.移库单管理主要对仓库中心生成的“移库单”进行处理。

5.暂存入库管理主要对暂存入库的托运单进行处理。

6.货源发布管理主要对信息发布的托运单进行处理。

7.运输单管理浏览运输单信息，包括运输单所组成的计划运输单、运输单的运输城市顺序和运输状态等。

8.车辆查看查询物流公司所拥有的购买车辆和租借车辆信息。可以根据车牌和所在地进行查询。

9.仓库查看查询物流公司所拥有的购买仓库和租借仓库信息。

10.报表统计统计物流公司产生的计划运输单和运输单，可以按生成日期查询历史纪录。

11.运输单查询根据提供用户根据运输单的编号、起点城市、终点城市的查询，查看本公司的运输单的执行情况，查看运输单的剩余时间。

以上均为调度中心处理的事情。

仓库中心：

对物流公司的仓库和出入货物进行统一有效的管理。主要功能有仓库操作、暂存管理、库位整理、货物移库、仓库管理、库存检查、仓库盘点、增值业务、报表统计等。

1.仓库操作主要对非暂存入库的货物进行出入库操作

2.暂存管理主要是对暂存入库的货物进行出入库操作。

3.库位管理主要是对仓库内的库位进行整理。将货物移入“存储区”保持“活动区”有足够的空间，进行出库和入库操作。

4.货物移库主要是不同仓库之间的货物进行移库操作。满足仓库之间的货物互补和运输配送优化。

5.仓库管理对仓库的结构（存储区、出库区、入库区、活动区）进行设置。

6.库存检查检查合同货物在仓库中的库存。实际库存不足的合同，可以进行补货操作。

7.仓库盘点对仓库的产品数量进行日盘点操作，查看相应的盘点记录。

8.增值业务处理物流公司收到的给货物贴标签、包装、产品组合等增值业务，赚取利润。

9.风险管理对仓库发生的危险事件进行处理，维护仓库并对损坏的货物进行赔偿。

10.仓库提醒对于租借中的仓库，如里剩余天数小于7天，小秘书就会出现提示，提醒用户及时的归还或续租仓库。

11.资源申请仓库资源不足时，可以向总经理申请新的仓库。总经理来决定是否购买或租借新的仓库。

12.报表统计统计仓库的出库单，入库单，产品的损坏情况和增值业务的收入。运输中心：

运输中心角色是以运输的最终实施者的身份存在的，系统中运单据运输需要涉及到的派车、驾驶员分配等均由运输中心来完成。系统中运输中心角色的后台管理共包括运输单受理、车辆管理、车源管理、驾驶员管理等几大主要模块，通过运输中心的的这些功能模块，运输中心角色可以快捷有效的处理运输单车辆派送过程中遇到的各类事务。

运输中心负责以下事项：

1.运输单受理在仓库完成出库后，确认运输单进行车辆和驾驶员分配来运输货物。

2.车辆管理车辆管理由空车派发、车辆维护、车辆归还、车辆提醒四个功能组成，负责对车辆的全面调配，车辆保养，租赁后的归还等。

3.资源申请在车辆或驾驶员不足时，向总经理发出申请。

4.驾驶员管理对暂不使用的驾驶员进行管理。

5.车源信息可以发布回程车节约空车派送的费用。

6.危险事件处理运输过程中发生的危险事件。

7.运输报表可以查看某一时期内的运输单的列表与一些车辆的配载情况。

8.运输单查询查看运输单的执行情况及剩余时间和运单的详细信息。

1.2实训过程

在实训第一天的时候，由于对操作流程不熟悉。我们小组成员之间配合的不是很好，在刚刚注册报价完毕之后，接了三个单还没有来的及处理，第一阶段的实训已经结束。

在第二次上机操作时，我负责的是运输中心，在车辆管理这一部分做的不好，虽然车辆也不少，但系统仍然会出现车源不足的情况，这时如果再重新购置新车就不太划算，只能改由铁路调度。由于上一流程没有配合好，运输不是运输方式就是线路开通的问题。这

样不断地更改运输方式和开通线路既要支付更改费用，又要耽误时间，因此在结束的时候，我们小组的收益不多。等到第三阶段的时候我负责的是调度中心，调度中心所要做的工作更多。吸取上一次的教训，对调度中心关于运输方面的工作配合的比较好，但是在和仓库中心的配合上还是出了一些问题，使仓库的库存不合理。但总的来说比起前两次还是有进步，在这次实训结束的时候，收益比起前两次也明显提高了不少。等到第四阶段的实训时，我负责的是仓库中心。仓库中心的工作处于调度中心和运输中心之间，主要是负责货物的出库和入库操作，并负责补货，仓库中心工作的好坏对运输中心的工作影响是很大的。这次操作时间更快，系统的周期时间更短。到这一阶段结束时，与上次相比收益没有多大的变化。

试训的最后一个阶段是进行个人独立训练。每个人要负责四个角色，而且系统的时间周期更短。在个人操作时，虽然经过前面四次训练，对于整个操作流程比较熟悉了，但是对于我来说仍然显得有些顾此失彼。在注册成功之后，就立刻开始一边报价，一边开通线路报价。待着一切做完之后又来操作调度中心，对托运单进行处理，生成运输计划单，而后又去登陆运输中心界面，对由调度中心发过来的运输单进行处理，有时由于前面准备工作做得不够，等到运输时，不是车源不足就是线路未开通，又要重新登录总经理界面，因为每次只能登一个界面，经常需要在各个角色之间来回不停地登录，整个过程都显得很紧张。

2.实训心得

通过这次浙科物流模拟软件操作实训，是我对第三方物流的运作模式有了更进一步的认识。也使我深深地体会到了在一个企业团队内部，各个成员之间密切配合的重要性。而成员之间的密切配合需要依赖与对流程的熟悉，在这次软件操作的实训过程中，每一位小组成员不但要熟悉自己所负责的角色的操作流程，而且要熟悉整个企业的运作流程，才能进行有效地配合。

企业管理是一项系统工作，系统局部工作的优化并不能使整个系统的效益最大化。物流企业更是如此，如运输与库存，运输方式的选择与整个企业的收益。这只是通过软件进行操作，此类问题不算突出，但是在物流企业的实际运作当中，问题要比这复杂的多。需要更加细致缜密的思考，做出最合理的安排。

在物流企业的选址问题上，这次实训也体现出了选址的重要性，物流企业的选址对于企业成立之后所要开展的业务范围有很大的影响。对于运输方式和运输线路的选择也要进行综合考虑，例如运输方式如果以铁路运输为主，就不需要购置那么多的车辆了。在接单时也要优先考虑能进行铁路运输的产品，在进行公路运输时，一个比较重要的问题就是空货车的回程，在实训时，货车装上货物到达目的地后，很多同学都忘记派车回程了。而在现实中，空车回程也是运输不合理表现的一个重要方式，空车回程不能够合理运用运力，而且浪费了能源，增加了物流企业的运输成本。进行铁路运输方式则没有空车回程问题，但在短途运输时运输速度要慢。

对于仓库的选择虽没有运输那么复杂，却也要进行慎重考虑，如果仓库面的大了，则会产生浪费，小了又不够用。仓库是必须要有的，不管是自建还是租赁。实训时仓库一般

都是自建，因为如果对于自己的订单量不确定的话，仓库租赁需要支付更高的成本，只是在自己需要库存的货物太多，自建仓库不能满足时才考虑租赁。在负责仓库中心时，也要时时关注，货物不能及时出库，运输就要延迟进行，延期是要支付延期费用的，会降低企业的利润。因此在物流企业中必须要做好仓库管理工作。

调度中心的工作量是仅次于总经理的，调度中心不仅要做好仓库的补货工作，还要对于总经理发过来的托运单进行及时处理，确定运输方式，生成运输计划单，交由运输部门进行运输。调度中心的工作需要与总经理、仓库中心、运输中心在充分的沟通和协调基础上开展。例如在选择运输方式时需要考虑车源是否充足，线路报价是否开通等。调度中心也可以说是整个物流企业的运转中心，没有调度中心的调度，物流企业的工作无法有效开展。

这次实训给我最大的体会就是，物流企业的各个职能部门需要在努力完成自己的工作的基础上进行有效的配合。配和的好坏是整个企业工作得以开展的关键。团队合作在企业工作中非常重要，对于流程的熟悉程度也影响到工作的进行。

这次实训让我在今后的学习中更加明确了自己所要努力的方向和应该达到的目标。使我受益匪浅！

报告人：

6.软件测试实训实施之我见 篇六

关键词：软件测试,软件工程,高等教育

1. 关于软件测试实训的提出

随着信息技术在国内不同行业应用的开展, 人们已经不再怀疑软件对于社会运转的巨大作用。但是, 随着人们对软件作用期望值的提高, 已经有越来越多人将关注点转移到软件的可靠性上, 因此, 国内软件测试公司和测评中心如雨后春笋般出现。[1]

国内关于软件测试的专业培训有上海的昂立、无忧测试和南京的北大青鸟, 课时一般在400学时左右。而国内高校中软件测试作为普通课程来开展虽然已经有一定的时间, 但一般高校中"软件测试"是作为一门理论课程, 课时一般在60学时以内, 而且多以测试技术和方法的理论教学为主, 学生自身实践少之又少。

实训与普通的教学、实验不同之处的是:让学生如同刚刚进入公司的新员工一样, 由项目驱动学生自发地来找学习内容, "需要什么学什么", 将老师讲学生听的教学模式, 改为学生阅读实训手册做项目为主, 老师指导为辅的方式。

1.1 实训开展面对对象

实施软件测试实训的对象为大四计算机系学生, 要求作为预备知识的专业基础课程包括:面对对象编程语言、数据结构、数据库原理、软件工程等。

1.2 实训教学目的

对于计算机系大四的学生而言, 计算机的相关基础理论已经具备:熟悉Visual C++软件开发平台;了解软件工程相关流程从需求开发、概要设计、详细设计到实施的整个过程;在数据库方面, 学习了诸如SQL Server等数据库管理系统的使用以及数据库的相关原理。但对于在校学生来说, 需要的是不同课程间知识的融会贯通。数年的教学经验告诉我, 学生对于所学知识如何在实际应用中加以利用, 有时候并不是特别明确--学生非常欠缺的正是公司的实际开发经验。实训中对学生进行的不仅仅是单一的测试环节, 而是参与由初始的需求开发到后续的设计, 再到最后测试阶段, 通过多个项目的实践, 在回顾大学计算机理论知识的同时, 学习到公司项目开发经验。

2.培养的软件测试人才应有的专业素养

软件测试对于有计算机基础的学生来说, 在本科课程中学到的一系列基础教育是基石, 还需要让学生了解关于测试的一些方法、原理及工具。但是, 除了基本的技能之外, 软件测试这项职业又有其一定的特殊性, 学生应当根据这些特点量体裁衣。本节描述的正是软件测试工程师应当具备的能力以及需要完成的工作职责, 然后在下一节具体的阐述实训中学生需掌握的相关技能。

2.1软件测试工程师需具备的能力

选择实训犹如选课, 应该针对学生自身兴趣。但与选课有不同的是, 选择一个合适的实训项目, 更应当从性格等个人素质来加以衡量。学生不应当单单从字面意思来理解实训, 而是应当谨慎选择, 从而对其专业方向乃至工作的定位, 起到参考作用。

软件测试, 除了需要基本的技术技能和足够的耐心、细心之外, 还需要以下两点:

1.缜密的逻辑思维能力

为了应对软件使用者千差万别的使用习惯和软件在使用过程中出现的各种现象, 软件测试工程师应该具有逆向思维能力, 能够以用户的角度出发, 捕获一切可能性, 对细节有不同寻常的关注能力。此外, 软件测试工程师还要有穷追到底的精神, 并且要善于沟通和撰写各类专业报告。

2.出色的沟通能力

要成为优秀的软件测试工程师, 要具备出色的沟通能力和表达能力, 既能够和技术开发人员沟通无碍, 又能用简洁明了的话语向客户、管理者等这些非技术人员阐述系统在哪些方面还有缺失有待改进。在同开发人员的沟通过程中, 要注意沟通技巧, 提高沟通效率, 和开发人员保持良好的人际关系。当测试人员发现软件有问题时, 不仅需要跟开发人员沟通, 找到问题出在哪儿, 阐述自己挑错的理由, 有时候甚至要提出解决方案, 直接参与前期需求和代码的修改。一个优秀的软件测试工程师能够适时地站在各自的立场上考虑、解释并解决问题, 从而尽量避免冲突和对抗。[2]

2.2 软件测试工程师的主要职责

1、负责项目/产品的测试工作, 分析产品需求, 建立测试环境和计划, 保证产品质量以及测试工作的顺利进行;

2、按照软件工程规范和项目管理流程, 实施和管理软件开发不同阶段的各种测试, 并提交测试报告。测试的计划安排包括人员安排、进度、使用的软硬件环境、测试的流程等;

3、提交测试报告, 在程序员修改后执行回归测试。

3. 实训实施方案

本着培养软件测试人才的目标, 实训的展开借鉴公司的开发流程, 让学生参与到开发的全部流程, 最后执行测试。在此过程中学习到软件测试工程师所需具备的技能要求。

3.1 公司中的测试流程

测试人员在得到系统的需求报告后, 根据需求编写测试方案 (该过程与研发人员的设计同步) , 该方案送至测试部和研发部, 接受评审。设计部根据系统需求提出概要设计和详细设计, 其中对于模块、接口以及输入、输出都做好明确的定义, 研发人员和测试人员根据统一的定义分别展开工作, 研发人员进行系统编码的同时, 测试人员编写测试用例, 主要采用黑盒测试。研发人员在编码完成后, 会根据自己的程序结构来编写白盒测试, 测试无误后把测试报告交给测试部。测试部先将研发人员提交的测试用例重新测试, 验证其自测是否充分。然后用测试人员自己编写的测试用例检查系统错误, 提交测试报告 (问题单) 。问题单的形成是由专门的测试工具来产生 (一般公司会有自身研发的专门的测试工具) , 经过审核, 找到错误原因并定位, 研发人员修改后, 返回测试部门进行回归测试。整个过程有专门的系统 (软件管理工具) 来管理, 记录所有的相关文档及程序, 便于跟踪管理。

测试相关软件在不同的公司差异很大。有些公司针对所开发产品有自行研制的测试软件, 而测试工具本身又有不同功能:如编程规则检查工具、代码特征分析工具、软件单元测试工具等, 根据实际开发可以搭配使用。

3.2 学生实训中使用的相关技能

测试人员的技能要求相对开发人员而言, 没有那么的专业, 开发人员可以只要求具备某项编程语言的使用能力即可胜任开发工作, 但是测试人员却需要了解更多的东西, 了解的范围更广。本实训中学生主要需要掌握的相关技能有以下三点:

1.了解UML

现在大部分软件开发组织都使用UML来指导设计和开发。UML中的用例图可以指导测试人员进行功能测试;类图则可以用于指导单元测试:状态图、协作图和活动图可用于指导测试用例的设计;顺序图则可用于系统测试、流程测试;构件图可用于指导单元测试和回归测试;配置图则可以指导性能测试、环境测试和兼容性测试等。[3]本实训采用Rational Rose作为UML建模工具。

2.测试工具

由于不同的项目采用的技术手段可能不同, 采用的平台、开发工具、语言、控件也不会完全一致, 这就可能导致某种测试方法或测试工具在项目A中能很好地应用, 但是在项目B中就无效了。本实训采用的是C++Test, C++Test是一个应用范围较广的C/C++单元测试工具, 能够自动测试代码构造 (白盒测试) 、测试代码的功能性 (黑盒测试) 和维护代码的完整性 (回归测试) 。

3.开发工具

测试人员一般不需要编码工作, 需要掌握开发工具吗?一般来说, 只需要知道如何使用开发工具的基本编译功能即可。本实训采用的开发平台为Visual C++, 大四学生对该工具都应熟练掌握, 执行测试不成问题。

除了以上谈到的三种工具之外, 实训还需要涉及到SQL Server, VSS管理软件等的使用。

3.3 实训实施

实训课时480学时, 分4个项目展开, 项目难度从小到大, 让学生逐渐了解并熟悉软件测试。

对于每个项目, 学生需要完成以下几步:

1.根据手册中提供的需求分析说明书了解系统的功能要求;

2.阅读手册中概要设计和详细设计说明书。需要说明的是, 概要设计和详细设计说明书是需要学生补充的、如何来补充?这就需要学生分析实训提供的编程代码, 然后利用Rational Rose完成概要和详细设计说明书中的类图、时序图等的设计;

3.完成设计阶段任务后, 编写测试计划;

4. 执行程序, 完成测试报告;

5. 完成回归测试。

软件工程的开发分为需求开发、系统设计、编程、测试、维护等几个阶段。而软件测试虽然只是软件工程的后期, 但作为一名软件测试人员, 尤其是计算机专业出身, 应当明白软件工程的全过程。通过以上几个步骤的实践, 学生对于公司开发流程应当有了非常直观的认识, 参与了整个过程, 从而更能够胜任测试的工作。通过项目的实施, 应用了软件工程、程序设计语言、数据结构、数据库原理以及UML建模等众多的课程知识, 将几年来学到的专业知识串连起来, 而不是单一的从学科的角度来谈理论, 讲方法。对于大四的学生开设这样的实训课程, 也是知识的复习巩固。

4.对实训的一些建议

最后, 对软件测试实训的展开提出一些综合意见:

1.测试工作需要缜密的逻辑思维能力、出色的沟通能力, 需要细心, 学生可以根据自身的特性来选择。

2.该实训适用的学生:具备一定的计算机基础 (基础理论, 如数据结构、操作系统等) , 掌握一门计算机语言, 适用于计算机科学与技术专业、信息工程系和数理力学等系部。

3.建议实施中让尽可能锻炼学生自学能力, 以项目为驱动, 需要的知识翻阅技术手册, 教师只在适当时候起一定的指导作用。

4.对测试工具, 不同的公司差异会比较大, 可以选用较有通用性的软件让学生入门。对开发工具, 可不局限于Visual C++, 可以根据学生学习掌握情况自行选择。

参考文献

[1]软件测试.朱少民编著.人民邮电出版社.2009年8月

[2]jackly.做软件测试工程师至少应具备的四种能力.http://www.51testing.com/html/18/n-9518.html.2007年4月27日

7.财务软件实训报告 篇七

关键词：软件测试；实践教学；行为导向

《软件测试》是高职计算机应用专业新兴的一门专业课程，该课程要求学生灵活运用所学软件测试知识和软件测试工具，把一个完整的应用软件进行综合测试。通过实践，使学生能够了解完整的测试流程，掌握测试文档编写、测试用例选取，测试软件使用，锻炼团队合作能力，积累软件测试经验，使学生今后能够胜任软件测试工作，实现与软件测试员岗位的无缝连接。目前，其课程教学仍然秉承了“讲授—演示—操作”的传统教学模式，缺乏准确的职业导向，忽视对学生综合职业能力的培养。因此，怎样合理调整实训方式和方法，培养出真正能够“懂测试、能测试、会测试”的软件测试人才，是我们需要不断探索和实践的目标。

一、《软件测试》课程实训目标

《软件测试》课程是使学生认识软件测试在软件生命周期中的重要地位，作用和新型的面向对象软件测试的方法和模型；通过实训，能够掌握软件测试的标准和过程，能够掌握常用的软件测试技术与工具的使用，能够根据软件需要，制定测试计划、选择合适的测试用例、创建测试脚本，并能够正确的分析测试结果；通过软件测试员职业技能教育的学习，熟悉其工作职责，理解其职业内涵，并能灵活运用软件测试工具解决软件测试中的实际问题。

二、《软件测试》课程实训中的问题

当前，高职学校的《软件测试》课程教学仍然秉承了传统的教学模式，采用以教师为中心、知识传授当作重点。在实训教学中，只设计一些验证型实例，而其实验的内容、步骤、预期结果都以实验报告形式发给学生。虽然这种方式能够使学生快速、准确的按照指导书的要求和步骤进行实验练习，但是阻碍了学生对测试过程整体的把握，限制了学生的创新精神和意识，结果就是只会跟着老师做，失去了学习的主动性。

在《软件测试》实训教学中，是以验证型实验项目为主，这样就使得学生缺少对完整的综合型软件进行测试，也不可能以团队的形式合作完成一个完整开发项目，缺乏团队协作，不能深入体验软件测试的过程，更谈不上深刻理解软件测试的内涵了，最终无法达到预期的教学效果。

三、《软件测试》实训教学的改革与方法

高职教育下想要培养出合格的创造型软件测试才，教师必须改变自己的教学观念，我校借鉴国内外先进的教学方法与手段，采用了行为导向教学法及四步教学法，确立了教、学、做一体化的教学模式，在教学实践中全面基于软件测试工作过程。

（一）理论不用太深，够用就行；技能不用太多，精通就行

本实训课程以“软件测试员”的职业岗位要求的知识技能为基础，以广泛的生活、生产类应用软件产品为载体，设计整个实训过程，将“软件测试员”岗位所要求的知识与技能融入到本课程的实训内容中，实行理论够用，强调操作技能的培养方式。 将完整的、封闭的工程项目带进实训课堂，将教为主改为实训融入课堂，真正使学生“能做、会做、敢做”。

（二）小组分工，师傅带徒弟的教学模式

学习情境设计原则：“小而自封闭，利于归纳”。 工作任务设计原则：“理论穿插于实践中，多动手，敢动手，重复动手”。学习情境全部从实际测试案例中精心提炼出来，模拟就业场所，把实训室变为办公室，实现了教学与“软件测试员”岗位间的无缝连接。将学生分成几个独立的小组，小组内部分工明确，组长对小组内负责，教师对各小组给予评价。我们会定期聘请企业专家主讲一两个前沿项目，使学生能够把握软件测试业知识前沿。

（三）教学方法突出职业教育特点

采用了“行为导向”教学法，在课堂上教师能够调动学生的积极性和自主性，激发学生掌握相关知识与技能的兴趣和提高动手效率。针对不同类型的学生，可以采用角色扮演、工学交替、项目导入、情景复制等，做到课堂与实训地点一体化，在校学习与实际工作保持较高的一致性，不仅增强了学生的动手能力，而且达到了“教、学、做”合一，做到“手、脑、机”并用的效果。

《软件测试》课程的实训教学效果如何，直接关系到学生的就业方向和竞争力。努力把握好实训教学，是培养具有创新意识、创新能力的高素质工程技术人员的重要环节。改变教学模式，把学生作为主体，教师熟悉行业主流动向，更新实训内容，改变教学观念、改革实践教学手段和方法，从而充分调动和激发学生的学习兴趣，更有效、更专注地培养学生综合素质能力。通过课程实训改革，该课程成绩的优良率达74.5%。事实证明，在实训教学中，只要我们能够把各个环节落在实处，努力做到“教要教到点子上，学要学到实用的，做要做到能干实际项目”，所达到的教学效果是令人满意的。

参考文献：

[1] 张海藩.软件工程导论[M].北京：清华大学出版社，2008.