三晋家形成的原因

三晋家形成的原因（精选6篇）

1.三晋家形成的原因 篇一

初三学生家长会发言稿：加强家校合作 形成教育合力

初三学生家长会发言稿：加强家校合作 形成教育合力

各位家长：

大家好！

原计划在教师节和中秋节中间的一天举行的家长老师见面交流会，由于众所周知的原因，只好推迟到今天晚上了。今天家长们来到学校，孩子们忙上忙下，象过节一样。在这里，首先我代表学校对各位家长的到来表示衷心感谢和热烈欢迎！

教育是为了让生命更精彩，作为教师，我们更加感受到教书育人的责任，你们的孩子就是我们的学生，我们的目标是一致的，利益是共同的。基于此，我们认真地组织了这次家长和老师面对面的交流会。

相信大家从走进阳新实验中学的那一刻起，就会感受到学校有“变”也有“不变”：学校的校容校貌发生了翻天覆地的变化，硬件建设发生了根本性的转变；也感受到：阳新儒学垴是阳新八大风水宝地之首，人杰地灵；古乐楼是阳新文化发祥的象征，千年生辉；孔子铜象是以礼行天下，万师之表。千年儒学，百年名校，培养了数以万计的优秀人才，为阳新的繁荣和发展作出了自己应有的贡献。今天我们在教育管理、教书育人、教学教研各个方面与时俱进，成果迭出，教育教学质量、校园文化建设、安全维稳等工作均走在全县前列。所有这些成绩的取得都离不开我们家长和社会的大力帮助和支持。

学校为了进一步提升办学品味，办老百姓满意的教育，在陈校长的带领下，自上半年开始，创新办学体制，实现了与黄石二中的联合办学；激活办学机制，出台了一系列的教学管理制度，调动和发挥老师们的积极性和主动性。坚持成人先成才的思想，坚决纠正那种育分不育人的思想，教师进一步转变工作作风，要用人格来塑造人格，用精神来涵养精神。我们可以用一个指标来衡量一下：如果学生毕业了五年，仍然怀念我们学校，想念教师，那么这所学校和老师应该是合格的。如果二十年到三十年，仍然怀念我们学校，想念教师，那是非常优秀的。

不知不觉您把孩子送到我们学校有两年多了，同学们进入初三后生活和学习的节奏就要更紧张些了，除了周日的补课，还要上晚自习，学习的难度和强度都增加了。为了尽可能促进学生的健康成长和发展，让他们度过难忘的毕业生活，考入理想的学校，我们这个交流会为的是统一思想，实现家长与老师、家庭与学校要有效配合，形成教育合力。

为了达到会议的效果，我们年级进行了认真的筹备。本月初，我们组织了初三的第一次月考工作，以便家长和老师掌握学生的学习情况，各班班主任组织了教师认真分析了教情和学情，制定了下一步的改进对策。我们这次交流会以班级为单位进行，各班级提前作了准备，教室的布置、板报设计、作业批改、问卷调查等，老师们将和家长一起就教学中的情况和今后的问题进行讨论和交流，听取家长们的意见。

我们希望以实事求是的态度和高度负责的精神继续做好学生的工作，通过这次交流会达到学风大转变，课堂效率大提高，学习成绩大进步的目的。为了促使家校合作的不断深入，希望通过这次活动，各班推举家长代表成立家长委员会，以家长委员会为载体，加强家校合作。希望家长们通过家长委员会积极参与年级和学校工作，深入到我们的课堂和管理中来，帮助我们更好地工作。

搞好家校合作是实现有效教育必不可少的环节，它有利于促进教师、家长、学生的共同成长，为此，黄石市教育局提出了“课内管教学，课外访万户”的号召。家庭与学校的配合程度某种程度上也决定教育的成功与否，我将结合当前的实际，与家长们谈谈几个方面的参考意见：

1、好教育先要走进心灵

好的教育是好的关系。据某地一所学校调查的数据显示，过半学生不喜欢自己的家长，我也问了一个班的学生，说你们爱自己的父母吗？响应热烈的也是一半多，这个结果也许令家长们意外。在家庭教育里面，爱和自由很重要。所谓爱就合理的给和合理的不给；而自由就是令关系保持适当的距离。而我们现在实际情况是存在着大量“假爱”的现象：我们的爱是有条件的，要回报的，不负责任的，无法满足的，依赖的，或者是牺牲的爱等等；因此，我们在行为上希望孩子服从，听话，在心理上占有和控制。有同学写道：我离你们很近，其实我们很远？我们有一些孩子对老师和家长甚至是同学都封闭起来，这样的教育是不会有效果的。其实，孩子的心灵更需要爱的滋润，教育质量如何实际是情感投入如何。最近日本科学家对水做了一个实验，两杯一样的水，一杯用纸写一个爱字放在上面，一杯写一个“恶”字放在上面，同时把它们置于0下25度后，有爱字的结的是美丽的水晶，有恶字的结的是一个很难看的水晶。据说，这个实验在美国也得到了验证，恶的心处于亚状态的结果。所以我们有责任和义务用爱的阳光去唤醒孩子们的心灵。这就要求我们要学会尊重与信任，学会沟通和合作，用心灵去呵护心灵。

2、管理好时间会有好回报

初三了，时间是要紧些了，但时间对于每一个同学来说，都是一样的。所不同的是大家对时间的管理和安排不一样，所产生的结果也截然不同。从对我们学生的问卷情况看，有不少同学是随兴而至，没有计划和安排；有的虽然有安排，但还不够科学，何时记忆最佳，何时思考清晰不清楚。休息好才能学习好，这是许多优秀同学的实践证明。因此，我们的家长要帮助孩子做好计划，作好安排，并严格执行，做到弛张有度，劳逸结合。

3、习惯养成比成绩更重要

我始终认为，初中阶段好的习惯就是最大的成绩，中国有句古语说：磨刀不误砍柴工。培养良好的习惯，就是“磨刀”。有的家长只关心孩子的成绩，特别是每一次考试的结果决定着对孩子的态度，落后了几名，差了几分，轻则骂，重则打，这样就把学生变成了分数的奴隶，远远脱离了学习本身的意义。其实，每个孩子都有自己的特长，美国学者研究表明，人有九种智力，而我们目前考查的主要是数理能力和语言能力，而忽视其它的智力，如运动能力、音乐能力、自知能力等，而事实上一个人的成功，很大程度上取决于他的优势和长处。只要孩子肯学，只有他在进步，哪怕只有一点，他就会逐步掌握方法变成会学。好的学习习惯和思维习惯就会让他腾飞起来。我们学校中考一个学生当年考了360多分，高考时在我校高中部考了600多分，被华中科技大录取，这样的例子举不胜举。

4、任何时候都不言放弃

教育是一生的事业，尤其是在以独生子女居多的当代中国。现行的考试招生制度的弊端让有些地方教师放弃学生的可能不少，学生放弃教师从而放弃这门学科的也许更多。但是作为家长，你如果因为孩子一时的落后而放弃，是非常可悲的，放弃了孩子等于是放弃了未来。对于学习困难的学生，教师越是不放弃，教师提高水平、展示境界、成就自我的机会就越多。我们看到的名医都是疑难杂症的高手，人大附中最牛老师王金战，把班上倒手第一名变成了北大的学生，都是没有放弃的证明。有一位这样的家长，总是把家长会老师的批评意见转换为肯定激励告诉孩子，老师又表扬你了，你是有潜力的，考大学你一定有希望，从小学、到中学、到高中，最后就是这位母亲的努力和智慧，让她的小孩考入了名牌重点大学，最后实现了成功。过去人们说，失败是成功之母，但现在，人们更认可的是：成功是成功之母。我们始终要树立让学生先成人后成才的思想，只有通过培养孩子的优秀品质，他才能够幸福，即使不成功，他也很幸福，如果他成功了，那只是附产品。

5、在烦恼处生长快乐

初中是习惯养成和性格形成的关键期，这个时候出现的成长烦恼是每个家长不可避免的，亲子关系的紧张，责任意识的淡薄，特别是上网和交友等问题。我手头有两个关于上网和交友的案例，也许大家可以从中得到一点启发。初三（12）班的一位同学。在初二上学期，玩心大，沉迷于电视和网络。作业不认真，学习成绩下滑到年级的130多名。她的家长非常着急，后来在班主任的帮助下，找出了成绩下滑的根源。针对她的具体情况，其家长配合班主任对该生进行了细致耐心的教育，找出缺点，发现长处，予以鼓励，学校与家庭有机互动，形成有效的教育合力，帮助孩子明确了学习目标，进行了理想教育，转变学习态度。经过一学期的努力，成绩已经进步到年级的33名。还有一位学生家长现在跟我讲，如果不是当时正确地处理小孩的上网和交友的问题，他的小孩就不会考上理想的大学了。虽然当时这位家长在学校附近陪读，但孩子还是利用中午的那点时间去网吧上网，骗大人说到教室去了。有一天一个熟人告诉他，说看到他小孩几次去网吧，并强调不会看错。家长在下自习后耐心做说服工作，开始不承认，通过说理，后来承认了，这位嚎啕大哭，并说是一个“好兄弟”要他去陪，他在旁边坐着，也没有上网，并承诺，以后不会了。为了防止孩子重犯，家长与小孩承诺，只有今后不上网，高中毕业后一定给他买一台，现在用一张卡存五千元，名字是他的，密码等毕业了再告诉他。这两们家长都没有打骂小孩，效果却十分明显，是用心的结果，是负责任的结果，由此可见，只要处理得当及时、得当，阳光总在风雨后，快乐总在烦恼处生长。

各位家长，学校教育和家庭教育对孩子的健康成长和发展至关重要，缺一不可；加强家校合作，探索有效的途径，还需要我们继续努力。希望我们以这一活动为契机，建立长效机制，充分吸纳和调动各方积极力量，让孩子们在初三身体更健康，心理更阳光。最后，祝家长们心想事成，万事如意!

2.三晋家形成的原因 篇二

关键词：日本历史,平清盛家族,灭亡原因

在距今大约850年前的平安时代末期, 社会动荡不安, 盘踞各地的势力都对日益没落的皇室贵族虎视眈眈。在此乱世之中有一位集各种权势于一身的武士——平清盛, 但是以平清盛为首的平家一族把持朝政不到30年, 并最终在坛浦之战中灭亡了。为什么位高权重的平氏一族会在如此短的时间内灭亡?对于这一问题本文将结合历史事实, 从其权势的增长、日益骄奢以及建立新王朝的野心三方面进行分析研究。

一、权势的增长

保元元年 (1156) 发生了一场大战乱——保元之乱, 围绕政治的主动权归属, 后白河天皇与其兄崇德天皇互相对立, 最终在京都发展成为一场战争。这时, 平清盛所带领的平家一族加入了后白河天皇的阵营, 由于平家的突出表现, 胜负在4小时之内便见分晓, 持续了很长时间的政权之争, 凭借武力在瞬间得到了解决。日本国反乱既起之日, 便是武士之世到来之时, 从此武士阶层登上历史舞台, 武力控制一切的时代到来了。其后的平治之乱中, 平家的武力再次解决了政权争斗问题。在战争中胜出的平家成为当时最大的武士集团。经过了这两次战争, 平清盛迅速跻身贵族行列, 在朝廷中的地位也不断提高。平清盛在贵族社会中崭露头角, 并为能够跻身于贵族政治中枢而努力。为此他先后让自己的两个女儿嫁入位于贵族最高点的藤原家。紧接着又为自己的同族迎娶后白河天皇的亲信作为妻子。就这样利用政治婚姻, 平清盛得以左右政事的决策。此外, 平清盛对天皇家也进行了经济援助。位于京都市的三十三间堂, 就是平清盛赠送给后白河天皇之物。通过这种经济援助手段, 平清盛被天皇委以重职并获得了遍布全国的庄园。保元之乱后仅仅过了11年, 平清盛成为了有史以来第一位就任贵族最高官职——太政大臣的武士。同时, 他的亲族也占据了各种重要的官职。武士是服侍贵族的人, 武士的职责是守卫、保护贵族。原本是武士的平家一族, 在经过两场政变之后, 踏入了贵族社会, 转型成为贵族统治阶层。这使得平家有了拓展自己势力的机会, 平清盛也抓住这个机会, 并在他的扶植下平家日渐贵族化, 结果平家因此产生了骄傲蛮横的心理, 为之后的灭亡埋下了伏笔。

二、日益骄奢

在保元之乱前, 平清盛官阶从四位, 但他仅用了11年的时间, 就把其他贵族甩到了身后, 登上了从一位太政大臣的官职。相当于今天日本首相的位置, 可以说是站上了政治界的顶点。这样一来, 平清盛既掌握了政权又控制了兵权, 在当时短时间内将如此大的权利集于一身的平清盛, 必然会变得骄傲自满的。

就任太政大臣的第二年, 平清盛出家, 辞去了朝廷的官职, 但他对于权势的欲望远没有休止。承安元年, 平清盛的女儿德子嫁入高仓天皇的后宫, 如果女儿生下幼子, 即位成为天皇的话, 平清盛就可以以外祖父的身份继续掌握政权。与此同时他的弟弟和儿子们的势力也一步步地发展起来, 并逐渐进入了政界的中枢。这段时间, 平氏一族中得到上层贵族公卿之位的有6人。平清盛得到了政权和军权之后, 开始四处张扬自己的权力。其中之一就是令当时震惊的秘密警察制度。为了支配平民, 他采用了如下的做法。他召集300多名称为“秃发”的14～16岁的少年, 让他们散布在首都各处进行巡逻。一听到关于平清盛的坏话或者批评平家的言论, 他们就会记下谈论者的相貌并默默离开, 然后叫同伴一起回来逮捕那个人。首都的人们开始害怕“秃发”的幕后主使者平清盛, 不敢再随便说平家的坏话。平家的傲慢之心也愈发高涨起来。对于看不惯的人, 即使是上流贵族, 也毫不留情地施以暴力, 渐渐地他们就转变成了平清盛权威与傲慢的象征。治承元年, 在东山的鹿谷对平家不满的贵族们聚集在一起密谋, 他们认定不能饶恕独占高位为所欲为的平清盛。众人统一意见后, 决定制作讨伐平家的白色大旗, 密谋的参加者中, 就有之前提拔过平清盛的后白河法皇。但是因为有人告密, 平清盛得知了贵族们在鹿谷的密谋, 所以密谋以失败告终。平清盛将密谋的参加者全部定了罪, 拷问之后判罚了死刑或者流放。虽然他没有对后白河法皇下手。但处死了他的近臣, 减弱了后白河法皇的政治影响力。事到如今, 再也没有人能制约平清盛了。

三、建立新王朝的野心

治承三年 (1179年) 11月平清盛率领着数千名骑兵发动了军事政变, 解任了包括关白、太政大臣在内的40多名贵族, 由平家一族继任这些职务。此外, 没收反对势力贵族的领地, 并将领地交给平家一族管理。军事政变前, 平家的支配领地有17国, 政变后达到了32国。终于, 平清盛对最高掌权者后白河法皇也动了手, 他软禁了后白河法皇, 切断了其政治根基。第二年, 德子生下皇子, 平清盛将其立为安德天皇并使其即位, 建立了平家支配下的新王朝。然后为把王朝更替的消息昭告天下, 随即平清盛把王朝迁往福原, 也就是今天的神户。但是新天皇的即位和迁都, 一直以来都是按照天皇家的意志来进行, 平清盛触犯了这个禁忌。政变的半年之后, 法皇之子以仁王向各地发布了讨伐平家的“令旨”, 在“令旨”中平清盛被指为夺取王位之辈, 并将其在政变后的恶行一一列举。平清盛依靠武力建立了新王朝, 但其在此前后的表现, 引来了不少反对平家的势力, 将平家引上了灭亡的道路。政变的第二年, 各地的源氏为了讨伐平家而起兵, 遍布全国的战乱开始了。平家陷入苦战的战报接连传来, 平清盛在为平家的战事殚精竭虑中离世, 享年64岁。4年后的元历二年, 平家在坛浦之战中灭亡。幼小的安德天皇也投水自尽了。源赖朝赢得了这场战争, 而在平治之乱中, 曾经救过他的性命的正是平清盛。源赖朝此后在镰仓建立了幕府, 开创了真正的武家政权。他把平清盛的失败作为反面教材, 从中吸取教训, 建立了属于武士的政权。

四、结语

平家的终结之地关门海峡, 现在是每天都有800余艘轮船往来的海上要塞, 为了守护航海安全, 面朝大海有一座非常醒目的朱红色神社——祭祀安德天皇的赤间神宫。在神社的两侧, 坛浦之战中死去的平家一族的墓碑如同守护安德天皇一般树立着, 平清盛终其一生守护的家族, 最终在此得到了永恒的团聚。

参考文献

[1]佚名, 王新禧.平家物语[M].上海:上海译文出版社, 2011.

[2]日下力.《平家物语》的历史意蕴[J].日本研究, 2005, (2) .

[3]张效之.试论《平家物语》[J].聊城大学学报 (社会科学版) , 1987, (4) .

3.促进家校沟通 形成教育合力 篇三

关键词：家校沟通；教育合力；家长学校

一、形成教育合力的必要性

一个人若能健康快乐地成长，离不开学校、家庭、社会三方面教育力量的整合。学校、家庭、社会教育的有机结合是我国常抓不懈的育人工程。家庭教育是学校教育与社会教育的基础，在学生教育过程中发挥着重要作用。因此，学校应与家庭紧密联系起来，互相促进、协调一致，才能使教育具有连贯性、持久性。

二、形成教育合力的有效途径

1.发挥好班主任管理的优势

班主任是一个班集体的中心、灵魂，无论是教学还是各项活动，班主任都肩负着教育、组织、管理、协调等多项职责。如果说学生是最优质的雕塑材料，班主任无疑就是最优秀的雕塑家。班主任对学生无微不至地呵护，关乎学生一生的成长和发展。此外，班主任有沟通学校和家庭的绝对优势，只有发挥好班主任提升和改善家长的教育素养和教育行为的作用，才能更好地形成德育合力。因此，班主任在日常工作中应注意以下几点。

一是利用好一切机会让家长信服自己。如在第一次与家长见面、开展家长会等活动时努力让家长信服自己，使家长认识到自己的能力值得信任，为日后家校间的合作打下坚实的基础。

二是用真诚建立沟通桥梁，让家长敢于亲近自己。在与家长沟通时，以平等的身份与家长交流，让家长乐于参与到教育工作中。

三是了解学生的各种点滴表现和细微变化，让家长感受到班主任的用心。在取得家长理解的前提下，让家长感受到教师对学生的关心和帮助，充分调动家长的积极性。

四是注意与家长交流的时机和方法。充分了解学生的家庭特点，根据学生和家长的特点选择较好的沟通方式，让家长乐于与教师交流，更能积极地采纳教师的建议，配合做好学生工作。

2.定期开展家长学校

父母是孩子的首任教师。家长的言行，对孩子来说就是一本无形的教科书，每时每刻都在潜移默化地影响着孩子。所以，开展家长学校，定期让家长接受新鲜的教育理念、沟通教育方式势在必行。

要采取时效性强的形式对家长进行教育活动，如听讲座、讨论、自学等。首先，让家长明确孩子正处在一个关键的矛盾阶段，了解孩子的心理变化和感受；其次，让家长懂得自己是孩子最好的老师，重视自身言行的榜样作用，掌握有效的教育理念和方法。让家长真正理解学校、理解教师、理解学生，懂得教育方法，积极主动配合教师，逐渐形成一种良性循环。

3.搭建充满爱心的沟通桥梁

“教育植根于爱”，唯有发挥“爱”在教育中的作用才能有助于在教师与家长之间形成信任。只有充满爱心的教师才能教育好学生。若能带着对学生的爱与家长去沟通，往往会拉近家长与教师的心理距离，促使家长更好地配合教师做好教育工作。

（1）真诚面对学生和家长，做到一视同仁。不因条件或成绩的好坏影响对学生的评价。向家长反映学生在校情况时要客观准确，不掺杂个人情绪和偏见。当工作出现问题时，要真诚地向家长说明情况，努力取得家长的谅解。

（2）要有恒心和耐心。学生问题的特点就是常反复，学生工作的难点也是抓反复。在反复沟通的过程中需要教师能够付出耐心和恒心，因为只有这样学生才会不断努力朝着良好的方向发展。

（3）处处留心学生的细微变化。学生工作事无巨细，涉及日常学习和生活的方方面面。只有处处留心观察学生的各种变化，才能及时发现问题，迅速做出反应，与家长共同协商解决办法并找到问题的突破口，从而确保学生健康快乐地度过青春期这个关键阶段。

（4）对不同类型的家庭采取不同的沟通方式，要做到因人制宜。对素质比较高的家长要真诚坦率地反映孩子的问题情况；对素质相对较低的家长，由于他们大多数会比较溺爱孩子，所以教师要先充分肯定其优点，在肯定的同时委婉指出其需要改善的地方。

4.发挥一切力量共同推进学生发展

为推动学生健康发展，单凭班主任和家长的努力还不足以达到最好的效果。要调动一切可以调动的力量，如做好任课教师的坚强后盾，建立任课教师和家长的沟通平台，开展各项活动，努力营造一种共同为学生的发展献计献策的教育氛围，发挥一切力量共同推进学生发展。

4.盆地形成的原因 篇四

盘地

盆地形成的原因：

5.雨形成的的原因 篇五

雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的暴雨。

雨水是人类生活中最重要的淡水资源，植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。

随着人类工业化发展，工业废气大量排放到大气中，形成酸雨，对生态环境造成不利影响，导致建筑腐蚀。

雨

雨形成的的原因

我们已经知道，云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云内是怎样增长变大的呢?

在水云中，云滴都是小水滴。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴浓密，含水量多，这样，它才能继续凝结增长;其次，在水云内还需要存在较强的垂直运动，这样才能增加多次碰撞并合的机会。而在比较薄的和比较稳定的水云中，云滴没有足够的凝结和并合增长的机会，只能引起多云、阴天，不大会下雨。

6.浅谈德奥同盟形成的原因 篇六

关键词：德奥同盟,俾斯麦,德国

普法战争结束后, 德国宰相俾斯麦为孤立和打击法国, 力图联合奥匈帝国, 拉拢沙皇俄国, 阻止法俄接近。1878年柏林会议上, 俾斯麦偏袒奥匈帝国和英国, 使沙俄失去了战胜土耳其所获得的权益。这使得俄德关系变坏。俾斯麦认为法俄有相互接近的迹象, 于是选择与奥匈帝国结盟。这也是为了拉拢盟友, 与其他大国相抗衡, 维持欧洲大陆均势。于是俾斯麦开始积极筹划德奥同盟条约。德奥同盟成为了欧洲列强分裂为两大对立军事同盟体系的开端, 也是第一次世界大战爆发的基本因素之一。

一、德奥同盟形成的背景

在19世纪初, 拿破仑企图称霸欧洲的计划被反法联盟打败。在1815年的维也纳会议上, 各大国也重新协商, 建立了新的欧洲大陆均势, 使整个欧洲的国际关系持续平稳。但是在19世纪70年代初期德意志帝国的建立打破了这种欧洲均势格局, 使得欧洲各国的实力对比发生了很大变化。为了自身利益, 德国必须重新建立一个欧洲均势的新格局, 德国首相俾斯麦是践行均势理论最为杰出的领导者, 1879年的德奥同盟就是俾斯麦一手促成的。

德国借助了俄国的支持而完成了国家的统一, 由于统一后法国一直想找德国报仇, 就使德国更需要俄国的力量, 与俄国结盟, 但要是只与俄国结盟, 德国又担心会卷入日后俄国与英国的矛盾之中, 俾斯麦为了维护德国的自身利益, 保持欧洲大陆均势局面, 决定既联合俄国又联合奥匈帝国, 孤立法国。1872年俄、德、奥三皇同盟的成立正式体现了俾斯麦这一战略构想, 既孤立了法国, 又克服了俄国与奥匈帝国的对立, 使德国免于在两国之间做出选择。但三皇同盟的基础并不牢固, 在1875年德法战争中, 俄国与英国联手向德国施压, 因为他们怕德国进一步削弱法国实力来增强自己的实力和地位。这使德国恐惧, 如果俄国与法国联盟, 德国即将陷入东西两线作战的局面。1875年到1878年的近东危机中, 由于俄国的需求过多导致俄奥两国的矛盾尖锐, 当两国即将要发动战争之时, 俄奥两国分别向德国求助, 但当时俾斯麦的回答却是:“假如由于出现欧洲所有其他国家的联盟, 俄国军队出师不利, 俄国实力地位大大受到削弱并继续不断地削弱, 这将不符合我们的利益。然而如果奥地利君主国作为欧洲国家的存在或其独立受到很大威胁, 以至于我们在维护欧洲均势时所必须指望的因素之一眼看今后即将消失, 这样也同样会深深地触动德国的利益。”[1]德国为了控制奥匈帝国和俄国关系的发展而在两国之间持中立的立场, 以避免俄奥矛盾的恶化危及三国的联盟关系。俄土战争后, 《圣斯特法诺和约》破坏了俄奥之前签订的《布达佩斯协定》, 也损害了英国的近东利益。在英国与奥匈国的联合压力之下, 俄国被迫将此条约交由柏林会议讨论。三皇同盟中俄奥关系破裂, 三皇同盟就瓦解了。

二、德奥同盟形成的原因

在柏林会议后, 欧洲的国际关系发生了变化, 德俄关系迅速恶化了。恶化的原因有两点:一是俄德两国的外交政策发生了分歧很难调和。在德国统一之前, 俄国在奥地利和普鲁士之间充当仲裁角色。普鲁士为了统一, 在外交上不得不依赖俄国。但1871年德意志帝国建立后, 俄国还是想要在德奥、德法之间充当这种角色, 德国自然不会同意, 俾斯麦希望俄国能够明白德国今非昔比, 并试图在俄奥、俄英之间充当仲裁者, 这是俄国不能容忍的, 这也是德俄两国关系恶化的原因之一。因为俄德两国都明白, 对方力量的增长就是我方优势的减少。在柏林会议上, 俾斯麦在改变俄方观点无望的情况之下, 试图贬低当时俄国的宰相哥尔查科夫, 意图影响俄国沙皇, 让比较亲德的舒瓦洛夫成为其后继者。但沙皇并没有同意, 反而对俾斯麦在柏林会议上的表现言行有所怀疑, 甚至声称柏林会议是“俾斯麦领导下的反俄大联盟”。[2]由此两国公开在报纸媒体上展开了激烈的相互攻击。

而俄德关系恶化的第二个原因是因为德国与英法奥三国联系的加强, 在巴尔干划界的问题上, 英法奥一致反对俄国, 而德国代表一开始还支持俄国, 但当俾斯麦与哥尔查科夫关系恶化的时候就将态度转为支持英法奥了。由于在柏林会议上和柏林会议之后, 俄国又遭到了联合反对而被迫限于孤立, 德国若继续中立的话难免也被孤立, 若支持俄国的话就明显占到了少数派的一队, 俾斯麦认为“欧洲事务就像一盘棋, 所有的大国都遵循这样一条公式, 即在五大国的不稳定的平衡中努力成为三个大国中的一员。”根据这一点, 俾斯麦加强了与英国和奥匈帝国的联系。

俾斯麦在柏林会议后遭遇了一个难题:一是俄奥关系的破裂, 一是德俄关系的恶化。俄奥关系的破裂使两国都有向外寻找盟友的需要, 俾斯麦必须在俄奥之间作出选择。俾斯麦如果选择俄国, 则势必引起奥匈帝国的敌视, 这可能会导致一个把德俄排除在外的克里米亚联盟的形成。这样德国的命运就会被俄国操纵, 但如果在俄奥间继续中立不作选择, 则奥匈帝国可能在俄国的压力面前与俄国达成妥协, 这样一来德国也许会在外交上陷入孤立。无论是克里米亚联盟还是奥匈帝国向俄国妥协或者是俄奥同盟都是俾斯麦所不愿意看到的。因此唯一的选择就是加强与奥匈帝国的联系。在俾斯麦的认识里, 德法关系较为稳定, 而德俄关系确是一个不稳定的因素。俾斯麦曾说“对于我们而言, 同斯拉夫革命的那种无法估计的原始力是无法协调一致的, 不可想像皇帝能完全摆脱这些影响, 同样皇位继承人恐怕也摆脱不了这些影响。”[3]因此俄国在他眼中是一个不可靠的盟友, 而德国与较弱的奥匈帝国之间则有较持久的基础。德俄交恶是德奥同盟的第一个条件。

德奥同盟的第二个原因是俄奥关系的破裂。奥地利自从意大利和德国统一后, 其传统扩张道路被阻塞了, 唯一的方法是在巴尔干扩展势力, 这种扩张必定与在巴尔干有重大利益的沙皇俄国发生冲突。因此从普法战争后, 奥匈国便开始调整外交政策, 改善与德国的关系。近东危机中, 奥地利与俄国再次发生冲突, 1876年, 奥地利再次寻求与德国结盟, 俾斯麦为在奥俄间保持平衡以达操纵三国同盟的目的, 于是拒绝。俄土战争后, 圣斯特法诺和约违背了奥与俄有关巴尔干的协定, 致使奥俄关系再次紧张, 这种紧张关系到柏林会议上趋于破裂, 也正是在这次会议上德俄关系由于前述原因趋于恶化。因此俄奥关系的破裂与德俄关系的恶化为德奥同盟的建立提供了一个契合点。俾斯麦一改往常在俄奥间持中立的立场, 主动提出与奥地利结盟的建议。在俾斯麦的大力推动下, 德奥同盟于1879年10月7日签订。

三、德奥同盟的目的及作用

德奥同盟的缔结并不意味着俾斯麦选择反俄的外交政策。俾斯麦的目的仍在于维持欧洲的国际局势均衡。实现这一目标的措施便是联俄联奥孤立法国。而在俄奥两国中, 因为俄比奥强大, 因此俾斯麦的主要目标是要限制俄国。俄奥在巴尔干的矛盾成为俾斯麦控制俄奥关系的关键。当俄奥在近东危机之初竞相向德国求助时, 俾斯麦出于战略上的考虑便在两国之间持中立政策以控制俄奥关系的发展。当俄德关系在柏林会议后趋于恶化, 俄奥关系趋向破裂, 三皇同盟难以持续时, 德奥同盟便是一个有力的手段。德奥同盟的签订一来可以加强德国在俄国面前的地位, 可以迫使俄国回到三皇同盟的体系。后来的历史证明了俾斯麦是正确的, 俄国听闻德奥结盟的消息, 马上就与德商讨恢复三皇同盟的外交关系。盟约的签订二来可以作为一种预防性的措施。如果俄国万一不肯回头, 则德奥同盟也将大大加强德国自身的地位和实力。三来盟约还使德国可以更好地控制奥匈帝国的行动。因为在德奥同盟中, 德远比奥强大, 奥需要德提供安全保证, 在外交事务中便必然受到德国的制约。因此德奥同盟的签订使俾斯麦在一段时间内恢复了对俄奥关系的控制, 维持了大国间的均势, 实现了俾斯麦的战略构想。此后, 欧洲的其他各国纷纷走向结盟, 最后发展为两大对抗性的军事集团并导致了第一次大战的爆发。

参考文献

[1]王绳祖, 何春超, 吴世民.国际关系史[M].北京:法律出版社, 1986.