《新方法》学习小结

《新方法》学习小结（共10篇）

1.《新方法》学习小结 篇一

英语学习方法小结

一．听力练习方法建议

1．根据个人英语掌握程度，选择难度适中，语速适当的听力磁带。

2．选择心情舒适的时候进行听力练习，效果更佳。听力最佳时间为早上9点至10点，下午4点至5点，晚上8点至9点，这些时段记忆力最好，工作效率最高。

3．挑选自己喜欢的英语磁带练习，建议选择趣味性强，故事性强的听力材料。比如：英语童话故事，世界名著（简单版）等。

我的推荐：

以下推荐的电影同样适用在口语练习

1．阿甘正传 “Forrest Gump”

主演：Tom Hanks 汤姆·汉克斯

2．电子情书 “You’ve got mail”

主演：Tom Hanks 汤姆·汉克斯 Meg Ryan 梅格·瑞安

3．关于一个男孩/单身插班生 “About a Boy”

主演：Hugn Grant 休·格兰特Nicholas Hoult 尼古拉斯·霍尔特

4．公主日记I.II.“The Princess Diaries I II”

主演：Julie Andrews 朱丽·安德鲁斯 Anne Hatthaway 安妮·海瑟薇

5．逃跑新娘 “The Runaway Bride”

主演：Juliet Roberts 朱丽叶·罗伯茨 Richard Gere 理查·基尔

6．新岳父大人 “Father Of The Bride”

主演：Steve Martin 斯蒂夫·马丁 Diane Keaton 戴安·基顿

7．奔腾年代 “Sea Biscuit”

主演：Toby McQuaire 托比·迈奎尔

8．蒙娜丽莎的微笑 “Mona Lisa’s Smile”

主演：Julia Roberts朱丽叶·罗伯茨 Julia Stiles 朱丽亚·斯蒂尔斯

9．海上钢琴师 “The Legend of 1900”

主演：Tim Roth 蒂姆·罗斯

10.妙手情真 “Patch Adams”

主演： Robin Williams 罗宾·威廉斯

11．机器管家 “Bicentennial Man”

主演：Robin Williams 罗宾·威廉斯

12．结婚纪念日 “The Wedding Date”

主演：Debra Messing 戴博拉·梅西 Dermot Mulroney 德莫特·麦隆尼

13．大鱼 “Big Fish”

主演：Evan McGregor 伊万 麦克格

14．男人百分百 “What Women Want”

主演：Mel Gibson 梅尔 吉普森 Helen Hunt 海伦 亨特

15．老爸向前冲/冒牌老爸 “Big Daddy”

主演：Adam Sandler 亚当 桑德勒

这15部电影讲述的都是发生在生活中的事，可以在网上看，也可以下载收藏看，不过要注意学习是主要目的，可以把字幕用纸条遮住，反复联系几次，坚持每天看一部，每部看三遍。若效果不够，可以增加次数。看英语电影同时练习了听力和口语，两全其美。

二．口语练习方法建议

1．首先要掌握基本日常用语，词汇和短语，以初中到高中学习词汇为标准，大约6000词汇，300短语。另外这些只是最基本的词汇掌握量，若要脱口而出，还需掌握最少四级词汇。

2．一般买英语磁带都配有磁带读物，比如上面说到的英语童话故事和世界名著。磁带作为听力练习，读物作为练习口语阅读练习，配合磁带来纠正自己的发音，一举两得。

3．若有机会在城市碰到老外，可以邀请他们和自己留影，只要留影就OK了，如果词汇不足，不要深谈。这样可以锻炼胆量和口语呢。我和老外是这么说的：

M:Excuse me, may I take a photo with you?

F: Certainly!(No problem!)(Of Course!)(OK,please do.)(Sure,go ahead.)

M:So I will make a good pose.F: Well,once again?

M:Sure,my next pose is like this.……

M:Thank you very much.F:Don’t mention it.Goodbye,pretty girl.M:Bye.M：请问，我可以和你照张相吗？

F：当然！

M：我要摆个好姿势。

F：再来一张吗？

M：当然，我下一个姿势像这个样子。

……

M：谢谢你。

F：不客气，拜拜，漂亮女孩。

M：拜拜。

M=小MF=老外

我的推荐：

关于口语练习，可以结合听力练习一起进行，这里我就不重复了，另外看英语电影也可以练习口语，以电影对话一句为单位，静音练习。这样效果很好，熟练之后可以看着电影说对话呢！

三．阅读练习方法建议

1．根据自己掌握的词汇量选择难度适当的英语读物，一般市面上有买四级词

汇读物，六级词汇读物等等。

2．阅读英语书籍，不要一目十行，不是当成小说来看，要本着学习的态度去

看，除非英语掌握十分出色，那另当别论。

3．在阅读过程中遇到生词不要一一去查字典，这样费时又不容易把握故事情

节。大部分生词重复率很高，根据上下文可以猜测它的词性和大概意思。譬如人名，地名等。其他生词若实在影响阅读，建议马上查，然后把它记在笔记本上，作为背诵词汇之一。

我的推荐：

1．外研社出版的牛津书虫系列，共50册，每册根据等级细分的很清楚，可以根据能力选择。

2．外教社的分级读物，和书虫类似也是世界名著的缩写本。

3．床头灯英语分级读物，这套书配有听力磁带，我买过很好用，听力，口语和阅读我都是用这套书的。

四．写作练习方法建议

1．经常写英语日记是最快最有效的写作练习方法，根据词汇量掌握多少，写出难度适中的日记，字数根据个人喜好调整，一般不超过1000单词。

2．一些讲述写作方法的作文书和美文欣赏，可以买来供自己参考和借鉴。我的小技巧：

注意观察四周一切有英语文字出现的地方。譬如路上的招牌，包装袋上的英文等等。总之时刻让自己接触英语，平时小事也不放松。

2.《新方法》学习小结 篇二

一、课改给我们老师带来了机遇和挑战

我国新一轮高中课程改革, 以素质教育为鲜明旗帜, 拉开了帷幕。但素质教育在中国倡导了多年也没有取得实质性突破, 究其根本原因是考试制度和教材没有从根本上进行改革, 教学方法和教育手段没有突破传统的地理教学误区, 新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇, 同时也带来了挑战。

课改给我们老师带来了机遇和挑战。传统的地理应试教育主要偏重于对地理知识的传授, 忽略了在创新意识和个性健康方面的发展, 特别是在能力运用和生产实践方面关注不足。这显然不利于新时代对创造型人才的培养, 也难以适应当今社会发展对高素质复合型人才的需要。时代要求我们以新的社会价值观来衡量教育效益, 就是要把地理应试教育机制转化为地理素质教育机制。

二、对新教材高中地理必修内容的认识

在教学内容的选择上较旧教材而言, 做到了文字更简洁、生动, 图文并茂, 呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较, 新课程的名词、概念出现的少了, 结论性的叙述少了, “读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少, 图幅数量增多, 甚至许多地方采取以图代文, 使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性, 更注重激发学生的学习兴趣, 注重学生的主动参与教学过程, 尽力利用各种课程资源, 突显新课程理念。

加强对地理事物和现象的分析过程, 突出地理技能和地理方法的训练, 有意识地为学生的自主学习创造条件。课文编写加强对地理事物和现象的分析过程, 突出地理技能和地理方法的训练, 有意识地为学生的自主学习创造条件。使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程, 获取技能和方法的过程, 情感态度与价值观培养的过程。教学过程中倡导师生互动, 倡导学生积极参与, 乐于探究, 勤于动手, 有利于提高课堂教学效果。

三、教师要不断强化教育理论以及地理知识的学习, 及时更新自己的存量知识

课改给我们感触最深的是教科书提供的知识和教师个人的知识, 已不能满足当今课改的需要, 不能满足学生学习知识的需要。在业务上教师要加强自身修养, 强化教育理论与地理知识的学习, 及时更新自己的存量知识, 使自己的地理教学能力提高, 使自己能充分的驾驭课堂, 上课方式上更有创造性, 以便更好地引导学生互动、师生互动产生共鸣, 结出思维和知识的火花, 跟上新课程的时代步伐, 进而推进新课改的落实。

四、对师生地位变化的反思

课改与以往课堂不同的是教师的角色得到了重新定位, 成为了学生学习的指导者、组织者, 甚至是参与者、合作者。走进学生, 以平等的身份与学生交流、讨论, 共同体验发现知识和构建知识的快乐, 使学生听而不厌, 学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发, 也就有了学生的敢想、敢说、敢争论, 敢于讲自己的意见, 毫无保留地表达出来。

五、基础教育课程是否能更加顺利和深入地进行下去, 教师是关键

广大教师对新课程必须有一个理解熟悉到创造性实施过程, 在这个过程中是教师学习和研修的过程, 也是教师的成长发展过程, 作为教师不仅要支持新课改, 而且还要积极参与, 要认识课程改革进程是一个长期艰巨的任务, 要有长期探索、长期实践的思想准备。要胸怀崇高的历史使命感勇于探索、勇于实践、开拓进取。

3.学习《新目标英语》方法初探 篇三

听、说、读是英语学习的基本要素。大声地把英语说出来非常重要,而且也是学好英语的必要手段。但是说英语不是自己去朗读,而是要跟读。小时候学汉语,也是老师读一句,学生跟一句,熟练了才自己朗读。而且作为母语,本身语言环境的良好,不会担心说不出标准的语音。学外语就不一样,缺乏语言基础,跟读正确的发音就非常重要。因此,说英语的第一原则就是要仔细地听,进行大量的听力练习是学好英语的秘诀之一。然后,认真地模仿、跟读,而不是“创造”自己的发音方式。这就要求学生在听清英语录音的基础上,对语音、语调进行反复的模仿,并且坚持高声朗读句子来练习正确发音。每天至少进行二十分钟的跟读练习。

通过模仿和跟读,可以强化语音、语调的训练,培养英语语感,增强对词汇和句型的记忆,听力水平会有一定的提高。这样就渐渐培养起了读英语的自信心。

在跟读实践过程中要努力营造和谐朗读环境,培养朗读自信心;激发朗读兴趣;增强朗读能力。通过朗读来内化语言材料,促进听力和口语的进一步完善,充分提高阅读和写作水平。

二、阅读策略

《新目标英语》教材中的语篇阅读量不够,因此,平时要有意识的增加英语阅读量,扩充词汇量,培养阅读方法,锻炼并提高阅读能力。阅读材料的难度可由简到难。可以先读与自己阅读能力相当的英语篇章、书籍、英语期刊杂志。阅读的过程中,要适当做一些必要的笔记,以此积累词汇、熟悉句型。还要注意养成每天至少阅读一篇英语短文的习惯。

三、单词学习策略

《新目标英语》教材中的词汇量大,词汇复现率低,对词汇的呈现、巩固和系统化重视不够。为此,要运用多种方式,强化词汇练习。如:听写、分类默写、背诵、竞赛、游戏等。尤其要注意记忆单词的方法。常用的单词记忆方法有:读音记忆法;通过分类和联想的方法记忆单词;通过有计划的复习来记忆单词等等。

这里强调读音记忆法,即依据读音对词汇进行字母组合拆分法。英语是一种以表音为主要特征的字母文字,可以按字母拼读。表音文字,一般说来,书写和拼读应当是一致的,所以读音记忆法应当成为单词记忆策略的首选。读音记忆法的前提是读音要准。依据读音把单词拆分成相应的字母组合。例如,vocabulary [v?藜k?覸bjul?藜ri],依据读音将vocabulary 分成vo-ca-bu-la-ry 5部分来记忆。再如 pronunciation [pr?藜,n?蘧nsiei?蘩?藜n],根据读音将pronunciation拆分成pro-nun-ci-a-tion 5部分。采用读音记忆法记忆单词既简单又牢固。

四、语法学习策略

《新目标英语》教材中出现的语法知识不系统,每个单元的主要语法知识衔接性不好。不利于学生们对语法知识进行系统的学习和扎实的掌握。对此,在学完每个单元后,要对每个单元的语法内容进行总结和归纳,再集中做练习。也可以通过多种形式练习语法,如:翻译、句子改错、造句练习或作文等。

五、复习策略

针对《新目标英语》教材中任务型的教学与非任务型的考试相脱节的特点,可以对所学知识采用分块、分项复习法,尤其要加强词汇的反复练习。做法:留出时间——期中一周以上的复习时间;期末两周以上的复习时间。要制定具体的复习计划,提高复习效率,才能获得能力训练与优异成绩的双赢。

为检验平时英语听力能力、培养学习英语的兴趣。平时可以看一些英语原声电影(英语和汉语双字幕)、英语电视节目等。学习英语时间较短的学生可以选择观看简易、生动、有趣的卡通电影。在观看一段时间后,可以对影片的片段进行配音练习。以此来锻炼听、说能力;培养优美的语音、语调;增强说的信心;提高学习英语的兴趣。

以上谈到的学习方法和策略只是笔者的点滴感悟,尚有不足之处。仅供学习者们参考。但笔者认为引导学生学会学习是笔者的最终目标——授之以渔!

4.英语学习方法技巧小结 篇四

1、零散时间多遍记忆法：根据心理学研究表明，人的瞬间记忆能力，随着时间的推移而记忆递减，五遍左右方可记忆某一事物或人而短期不忘。我记单词的方法是：在第一天的晚上划出200个单词准备次日记忆。早起用最多半小时将200个单词看一遍，边看长相、音标、词性和词意边读出，既练发音，又练听力，还练了记忆，一举三得。利用课余时间、等车时间、坐车时间、排队时间等一切零散时间随时进行复习，每三个小时看一遍，一天除去睡眠8小时之外至少看四、五遍。不论是否记牢固继续以每天200个单词累计五天，每星期六复习过去一个星期的单词量。如此坚持六个月，单词总记忆量会达到24000个，去掉忘记50%的单词的可能，还余1个。这个单词量几乎足够人生十年应用英语了!

自学小贴士：记单词最不实际的方法是用两个小时当场记牢十个单词，一天记十个，第二天忘记七八个。最简单而实用的单词记忆方法就是对一个单词不必当场记下而是循序渐进反复多遍，久而久之而积累多多，最重要的是长时间而记忆犹新!不信你可以试试。

高一年级英语学科学习方法

一、首先要明确几个观点：

1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，掌握它的方法，通过练习学会使用。

2、关于语法知识的学习：掌握一定的语法知识是必要的，它是基础。有人说，那么高考怎么办?高考正是考查学生实际使用英语的能力，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的能力才是真正的能力。

3、语言的学习应听、说、读、写全面发展，在开始阶段应以听说为主。高一新学期1—2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标，逐步加大阅读。

4、语言的学习与任何知识的学习一样，以自学为主。要有一定的自学能力，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。希望大家要有一个英语学习目标，真正地行动起来做好高一的准备工作。

二、听的练习的具体指导

(一)听力能力是重点

(二)听力能力的训练方法

1、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听2—3遍，再翻开材料边听边读，对 已知和未知的内容有了一定了解，然后再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听，可以是无材料可循的内容。如收听 英语广播，VOA(美国之音)《空中英语教室》节目，收看CCTV9，甚至在平时收看外国影片时也能学习英语，训练听的能力。

2、听的训练是在坚持不懈的努力中，循序渐进的，既不可操之过急，也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力能力所必需的。

三、说与读的训练指导

(一)说的训练

说的训练是高一阶段的训练重点之一，也是培养一个人与人交往能力的重要形式。

1、要敢于张口，大胆地练说。要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。

高一学习英语方法：领悟语言的规律

小时候学英语，都是从背单词开始，见到一个新词，查音标记词义，然后才能朗读句子，理解句意。或者每篇课文前先背本课生词，背完了再开始学课文。

这种学习方式就像用砖砌结构盖房子，一块块砖就像一个个单词，砌一块砖，背一个单词，枯燥漫长，没有捷径可走。

后来出现的框架结构盖房子，首先得有柱子，然后是梁搭在柱子上，然后板搭在梁上。柱、梁、板就形成一个框架。用钢筋绑扎成框架后，混凝土浇筑进去。框架结构盖房子一是效率高，二能为建筑提供灵活的使用空间。

学习英语也应该先搭框架。什么是搭框架?就是领悟这种语言的规律，在头脑里建立这一种语言的语音意识。

那么英语到底有什么样的规律呢?就先聊聊英语学习中最头疼的部分——单词吧!

先说说几个规律，看看是不是这样子!

1、所有的英语单词都是由26个英文字母组成的。

2、26个字母中有5个元音，a,e,i,o,u;剩下的21个字母都是辅音。

3、每个单词中必定有元音。没有元音，是构不成单词的。

4、21个辅音字母中有16个字母是只有一种固定发音的。剩下的五个辅音字母都是有两种发音的：c,g,s,w,y.

5、元音是最复杂的。5个元音的发音除了分为短元音、长元音，还有些元音组合。

英语词汇记忆窍门

在您身边做个调查：让只学过英语的中国学生分别看三句话：一句韩语，一句日语，一句中文。

通常，读到第一句韩语，可能就完全不知所云，因为几乎所有字母都是陌生的，其大脑一遇到这样的陌生的语言环境就会产生抑制，想“猜”都没有线索;而日语中因为混杂着很多自己熟悉的汉字，所以多数中国学生都可能猜出个大概意思;对于母语，在理解上肯定完全没有障碍。

这个实验说明大脑在一般阅读时的表现：

1、如果遇到完全陌生的环境，大脑直接遭遇挫折，理解彻底失败，大脑的抑制指数增长

2、有部份熟悉的词汇，大脑开始兴奋，“猜”成为一个很好的工具，帮助大脑完成“理解”。现代心理学研究证明，当陌生词汇能控制在10%左右(不超过20%)，对于大脑学习这些新词汇很有帮助

3、遇到母语，理解无障碍，阅读完成后，大脑会产生小小的激励电波，大脑兴奋并继续阅读

这个实验生动地说明“语言环境”对大脑阅读理解所产生的影响，因而毫无疑问，词汇量就成为学习外语的重中之重!大量心理学实践证明，任何学习过程都一样，过多的挫折感会使孩子逐渐丧失兴趣甚至产生反感情绪，从而进入“恶性循环”，其症状是：越是反感、抵触，成绩就会越差，而成绩越差就越是反感、抵触!孩子一旦进入了这种“恶性循环”，往往不能自拔，以后的外语学习就很难再有起色。相反，如果能使用科学的激励来帮助孩子尽快度过枯燥的词汇关，孩子在阅读中就会体验到极大的成就感(即享受阅读的乐趣)，每次的成就感积累起来就会形成兴趣，并带动阅读量的提高从而进一步产生语感(请注意“语感”这个词!语感的形成只可能依靠大量的阅读!)，并全面引导孩子进入外语学习的“良性循环”：越是有兴趣，成绩就越好，成绩越好就越是有兴趣!

所以，尽快科学高效地度过“词汇关”就成为外语学习的关键!而这一关是绕不过的!

那么，花大量的时间精力背单词就可以了?!当然不是!而且事实往往正好相反，高强度的词汇复习，不仅不利于记忆，反而会让大脑产生极度的抑制，这也就解释了为什么很多学生都感觉，单词都背了十几遍，但阅读时只是觉得很眼熟，却怎么也回忆不起词义，不得不中断阅读思路去翻词典......反复几次，甚至有些学生会对自己的语言学习能力产生怀疑：我是不是真的比别人笨?当然不是!实际上其他同学也可能会遭遇同样的烦恼!

那么，问题究竟出在哪里?!问题就出在背单词的方法上!用高强度“死记硬背”的方法来学习大量的单词，这显然是反科学、反人性的，要知道，背单词本身一定是枯燥乏味的事--无论成绩好坏，每个人无一例外--毫无创造力、毫无成就感、毫无激情可言!当然，的确可能有少数学生真有这个毅力能坚持得下来，这也就解释了为什么多数学生的成绩并不够理想。

心理学研究表明，孩子的大脑在成长发育的过程中，语言区的最佳激励期是在6岁以前，此时学习外语，任何一个孩子都是充满兴趣的，如果能保持词汇量和阅读量基本匹配，无论学习母语还是外语，都会始终积极、高效。实验心理学创始人、德国人赫尔曼宾豪斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909)将人类记忆分为瞬时记忆、短时记忆与长时记忆，其研究成果“人类记忆遗忘曲线”和拟合公式成为这一领域最重要的里程碑。词汇学习需要将多次瞬时记忆固化为长时记忆，甚至母语式的终生记忆，就是不停地与遗忘抗争!

既然全人类无一例外地都符合这样的记忆规律，如何利用这一规律科学地优化记忆过程就非常重要了。从“记忆遗忘曲线”中前半部份(较陡)到后半部份(较平缓)中间的过渡位置是所谓的“最优复习时间点”，“最优复习时间点”并不是绝对的，因人而异、因学习词汇而异、因生理或心理周期、情绪等而异，是一个浮动的时间点。

如果单词复习的强度过高，就相当于在“记忆遗忘曲线”中前半部份(较陡)进行反复记忆，大脑很快会形成反感，复习效果大打折扣;如果在后半部份(较平缓)才复习，相当于遗忘得差不多了再重新学习一个新单词，效果最差!

所以，每次在“最优复习时间点”进行复习，就可以事半功倍。其实原理非常简单，就象日常生活中的荡秋千：

荡过秋千的人都知道，要让秋千荡得最高，不是用很大力气就可以了，需要把握秋千和自己所组成的这个系统的“固有频率”，物理学研究表明，当外力的频率与系统的固有频率相同或相近时，系统能产生最大振幅或最大程度地吸收能量!这样的效应称为“谐振”。

同样，背过单词的人都知道，要让大脑记得最牢，不是多花时间就可以了，需要把握课程和自己所组成的这个系统的“固有频率”，让大脑产生“谐振”，当复习的频率与“系统”的固有频率相同或相近时，单词在大脑中会产生最深刻的印象，这就是类似于母语式的记忆效果!同时也每个人期待的效果!

由此可以看出，成功的关键不在于花多少时间精力，而在于把握“最优复习时间点”去刺激大脑，在最恰当的时刻去加深印象，从而产生永不磨灭的记忆!毫无疑问，施“巧劲”比用“蛮力”更轻松、有效，所以每个人的愿望是：只在需要的时刻才复习!不要做或尽量少做“无用功”。

实际上，这种“大脑记忆仿真”的词汇记忆方法早就有人做过研究，同时也有不同的手段来进行模拟，一个比较出名的方法就是“单词记忆卡”。

准备阶段：将本阶段(比如一个学期)的所有单词抄写在卡片上，并在背面或折叠处写上词义、注释等，这个抄写过程也相当于生词初记的过程。

学习(复习阶段)：看单词并在心里默忆词义，然后再看背面的词义，如果词义正确则把当前这张单词卡片放到最后，如果默忆的结果不正确或完全不认识这个新词，就将当前的卡片插到所有卡片的中间(大约一半左右的地方，因为“最优复习时间点”的计算是个费力不讨好的活，而且更严重的是要打断记忆过程，事倍功半，所以通常估计放在中间就可以了)。然后继续上面的复习过程，直到所有单词“都复习得差不多”为止。这种方法简单有效，实际上利用了记不住的单词多次重复的基本原理，比较原始，严格地讲还不算是真正意义上的“大脑记忆仿真”，而且没有读音、成本较高，花费的时间成本就更不好计算。

现在看来，找准这个所谓的“最优复习时间点”成为解决记忆难题的钥匙了，但是，既然这个时间点是浮动的，也就是每个人、每个单词都可能不一样，如何找准它呢?计算!通过著名的“艾宾豪斯公式”计算得到......问题接着就来了：一边记忆生词还要一边用纸和笔进行计算?到底是学习英语还是复习数学?当然，这样没有创造力、没有激情的计算过程虽然有着巨大的工作量，但完全不需要人工进行了，现代大规模的计算技术最适合做这样的“简单重复劳动”!

M-y-W-o-r-d智能仿真词汇记忆集智能化、自适应、实时仿真、频率优化于一体的第三代“3G”外语词汇辅助记忆专家系统：能对大脑中单词的记忆曲线进行实时仿真并进行频率优化、计算出“最优复习时间点”，同时自适应不同学生、不同学习习惯的词汇记忆专家系统就成为背单词的辅助工具。M-y-W-o-r-d专家系统完全仿真大脑对单词的真实遗忘过程，自动采样并优化“最优复习时间点”，做到“只在需要的时候才复习”，每天学习15分钟左右，记忆效果非常理想，实验数据显示，通过这样的方式记忆单词，平均能做到80到150个生词/小时的效率，同时产生母语式的记忆效果。

所以，学习外语的关键在于根据自己的实际情况选择单词记忆方法，科学、高效地闯过单词关。一旦词汇上了新台阶以后(比如很快学习完一到两个学期的词汇)马上就可以转入相应的双语阅读阶段。根据自己的兴趣选定阅读材料以后，在大量词汇的基础上进行阅读将是流畅而愉悦的，而有些多义词的词义可以结合上下文进行“猜”，使大脑保持在兴奋状态，所以词汇量与阅读量相匹配会使学生的阅读兴趣倍增，而随着阅读量的增加一定会提升语感，这也就是外语学习的关键所在!在语感的基础上，语法、作文等问题也迎刃而解，从而进入外语学习的良性循环!

学习英语的禁忌

千万别死背单词的拼写，那样跟死背电话号码没有差别，谁也背不下成千上万的电话号码，同样谁也背不下成千上万个由26个字母组成的电话号码(即英语)。

英语是拼音文字，记住英语单词的最正确方法、也是最简单方法、最可靠方法就是记住单词的发音。其他的方法都不是根本方法，记住的单词都会被忘记。

请大家想一想，有哪个中国人背过汉语拼音，可掌握了汉语拼音的人都可以用汉语拼音在计算机上打字，人们打字时打进的拼音是什么，是记住的汉语拼音字母吗，不是，而是汉字的发音，音发得准的人都能使用汉语拼音打字，同样英语音发得准的人就可以记住英语单词的拼写。

5.六年级英语学习方法小结 篇五

请想一下我们如何学会了骑自行车。有四个阶段:在第一阶段孩子不知道什么是骑自行车也不能骑。这是无意识的无能的阶段。看看我们自己当我们第一次接触到英语我们也在这种情况下。

然后是第二阶段。虽然孩子不能骑他成长和明白它是骑自行车。所以在这个时候老师是我们的导航标志。

根据这一点我们就像孩子开始学习现在是第三阶段也就是有意识地主管。现在他能骑自行车但每次想如何去做。

最后第四阶段是当孩子有意识地练习骑自行车他没有思考。它变成了一个自动的过程。骑自行车变成了一种习惯。他可以跟人波人而骑。在这个层次上我们不需要注意力和思维的行为模式已经成为自动。

站在这里我很遗憾的说“我们”因为我认为我的水平只有在第三阶段。我只是争取加以利用。但从现在起我意识到英语是不仅为测试还别人。我希望爬到第四阶段就像农民期望丰收。

站在这里我们知道如果我们期待丰收必须播种的欲望。当然如果我们播种土豆我们只会收获土豆西红柿。

站在这里我们知道同样的意义如果我们努力学习英语我们会得到进步。所以我们必须知道我们不能指望壁炉给我们热在我们的燃料。

站在这里我认为这是不必要的压力老师已经强调在我们的类。我只是让我的观点学习变成了一种习惯。在我的眼睛。一个农民知道自己不能在同一天播种和收获。总有一段时间的酝酿。

站在这里我们不是农民我们不是孩子但实际上我们的学生。我们知道学无止境。学习英语就像学习骑自行车。

所以站在这里当学习成为一种习惯不仅英语而且别人会实现目标。当学习成为一种习惯我想不我相信有一天你会成功的成功永远属于你。

6.《新方法》学习小结 篇六

个案工作作为与团体社会工作、社区社会工作并列的社会工作三大直接服务方法之一，可见学习个案工作的重要性。

通过大半个学期的学习，对于个案工作我是这样理解的：个案工作就是社会工作者帮助有困难的个人或家庭解决困难，使其适应社会生活。

个案工作有7个阶段，分别是：准备期、开始期、探索期、预估期、签订协议期、辅导期、结案期。

个案工作的准备阶段就是确定个案工作的对象，调查了解案主的背景资料，为个案工作的开始作准备。通过研究案主资料，知晓案主的一些生活习惯和性格，以便在与案主见面前布置有一个有利于交流的环境。这让我想起了老师带我们去个案工作室中指导我们如何布置一个有利的环境，如何和案主交流。

个案工作的开始期就是和案主的交流。我认为如何和案主交流是一个难点，这要求我们要有细致的观察力。如何让案主接纳相信我们、如何让案主把心中的不快和期望告诉我们、我们怎么开导案主等，这就是体现一个人的能力的时候了。这也是我最想学会的地方。

个案工作的探索期是对案主进一步更加深入的了解，研究案主的资料和案主交谈的来的信息，为预估期作准备。而预估期就是根据前期对案主的研究合理地完成“案主问题描述表”和“案主问题预估表”等任务。

签订协议期要求社会工作者们澄清问题，建立目标，确定行动步骤，制定评估计划和签订书面协议等，这个过程社会工作者撰写个案工作计划书和个案工作协议书。

辅导期是个案工作整个过程的核心和关键时期，重点是能够准确运用各种个案工作方法，如：沙盘游戏治疗、宣泄治疗和音乐疗法等。这些方法老师在上课时也请的同学示范教育，同学们开怀大笑，让我印象深刻。

结案期就是对整个个案工作进行评估。

7.新课程下初中政治学习方法的探讨 篇七

一、转变观念, 端正态度

思想是行动的指针, 态度的端正是做好每件事的前提。由于学校、考试等因素的差异, 在很多学校政治学科是不被重视的。现在有些地方中考政治学科实行开卷考试。这导致很多同学认为政治是一门副科, 可学可不学, 放慢了对政治学科的学习。影响了今后的毕业和升学, 因此, 为了今后的学习同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念, 端正学习态度, 对政治学科要投入更多的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了, 才可以学好政治。俗话说:“态度决定一切”, 就是这道理。

二、养成课前预习的习惯

在浏览教材的总体内容后再细读, 充分发挥自己的自学能力, 理清哪些内容已经了解, 哪些内容有疑问或是看不明白 (即找重点、难点) , 分别标出并记下来。这样既提高了自学能力, 又为听课“铺平了道路, 形成期待老师解析的心理定势:这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。针对政治教材的特点, 在预习时可带着问题思考, 问题从哪里来, 可从“三题”切入, 即从课题、节题、框题切入, 将课题、节题、框题前面加上“为什么说”、“如何理解”、“怎么样”、“什么是”等疑问代词, 变陈述句为疑问句, 问题就产生了。二是从基本概念切入问题, 如初三政治第七课《建设社会主义法制国家》中什么叫依法治国?为什么要依法治国?怎样才能依法治国?三是从基本原理、基本观点切入问题。可以这样问自己:这个观点的依据是什么?在现实生活中有什么表现?它对我们的工作、学习、生活、实践有什么指导意义?在现实生活中, 哪些表现又是违背了这一原理?如果违背了这一原理会导致什么后果?我们应该怎么办?如初三“实施可持续发展战略”一框题, 我们就可这样去问。四是从基本事实切入问题, 我们可以从教材中列举的正反事例入手, 也可从老师创设的教学情境入手, 思考这件事说明了什么?我们身边有类似的事例吗?应如何认识和着手解决?

三、认真听课, 提高课堂效率

听老师讲课是获取知识的最佳途径, 老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。因此提高课堂效率是尤为重要的, 那么课堂效率如何提高呢?

1. 做好课前准备。

保持课内精力旺盛, 头脑清醒, 是学好知识的前提, 要尽可能做好课前预习, 万一不能课前也要快速浏览一下老师下节课要讲的内容, 做到心中有数。

2. 集中注意力。

思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲, 靠意志来排除干扰。

3. 认真观察、积极思考。

不要做一个被动的知识接受的机器, 要充分调动自己的积极性, 紧跟老师讲课的思路, 对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和理解而得, 会比先听现成结论的学习效果好。

4. 抓住老师讲课的重点。

有的同学在听课的时候, 往往忽视老师讲课的开头和结尾, 这是错误的, 开头往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲要。只要抓住这个纲去听课, 下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多, 但却是对一节课精要的提炼和复习。同时还要注意老师不时反复强调的部分。

5. 做好课堂笔记。

笔记记忆法是强化记忆的最佳方法之一。笔记, 一份永恒的笔录, 可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说“好记性不如烂笔头”, 因此为了充分理解和消化, 必须记笔记。同时做笔记能充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作, 可以帮助学习。

6. 注意和老师的交流。

目光交流, 提问式交流、课后交流都可以促进学习。

四、课后讨论、辩论式

这是一种新学习方式的探索, 对一些重要的学习内容或一些易混淆, 易发生错误的理论、观点、认识问题等, 学生可辩论、讨论, 使其在讨论、辩论中寻求到正确答案和结论, 如在学习九年级第一单元时, 可组织“中学生上网利大于弊, 还是弊大于利”的辩论会, 通过辩论、讨论锻炼了学生语言表达能力、小组合作能力及辩证思维的方法。同时也懂得了上网的利与弊, 做出对待网络的正确选择, 即扬长避短为我所用, 形成正确对待网络文化的共识。

五、复习的方法

德国教育学家第斯多惠说:“必须时常回复到所学的东西上而加以复习……牢固地记住所学会的东西, 这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前“临时抱佛脚”是不起作用的, 特别是对于初中课程, 由于内容的丰富, 更应该要重视平时的复习。那么, 应该如何进行复习呢?

1. 课后回忆。即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

2. 精读教材。对教材理解越透彻, 掌握得越牢, 效率也就自然而然地提高了。

3. 整理笔记。

4. 看参考书。这是补充课外知识的好方法。

5. 补缺补漏。系统掌握知识结构。

6. 循环复习。将甲复习完后复习乙, 在复习完乙后对甲再进行一次复习, 然后前进……这种循环复习有利于记忆。

8.新时期如何教给学生学习方法 篇八

关键词：愉快模仿；设疑悬念；思维加工

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-247-01

数学是一门抽象而逻辑性很强的学科，新时期小学数学教材是依据儿童的认识特点（从感性到理性，从已知到未知，从具体到抽象，从简单到复杂）和学习规律编写的。

要想在课堂教学活动中要质量，需积极实施“愉快教学”，给学生获取知识的享受，更好的调动学生认识活动的积极性和思维活动的积极性，以促使课堂教学的优化，提高教学效率，定能收到事半功倍的效果。

一、教给模仿的学习方法

这一方法是人类不可少的学习方法，在现实的许多学习活动中，人们学习技能特别是各种基本技能，一般都是通过模仿来进行的。“新教材圆锥的认识”，圆锥的制作，圆锥体积的计算，都是教师示范之后，学生模仿着做，再通过反复训练，内化为数学素质，在教学中，既不单独占用教材，又不加重学生学习负担，而是长期地，潜而默化地渗透，让学生从启蒙阶段就接受数学思想的熏陶，做到教者有心，早有策划；学者无意，有所收获。

就在教学圆锥体积计算时，教师有意把直观教具圆锥放在同它等底等高的圆柱里，通过具体的例子，让学生边看教师的教具演示，边听教师表述圆锥体积的计算，然后让同学来演示，把圆锥装满沙或水倒入等底等高的圆柱里，看圆柱能装多满，因教师未叫学生演示前，把圆锥放在圆柱中，有意地引起学生注意，从中就渗透了圆锥的体积一定会比等底等高圆柱体积小这一思想。这样，经过“实践、认识、再实践、再认识”来获取知识，并转化为能力。

二、教给抽象概括的学习方法

这种学习方法就是对学习对象，予以分析、综合、抽象、概括的思维加工。小学阶段的数学教材，实际上是有显性的数学知识与隐性的数学思想这两部分组成。在学习基础知识的同时，适当渗透数学思想是深化小学数学改革的一个重要组成部分。

如十二册《圆的认识》这一内容，教学时，教师先引导学生认识实物，从比较各种实物中，分出每个对象的本质特征，并找出以这些特征为基础的属概念种概念来，把镍币、时钟、纽扣子等实物的形状概括为“圆形”，紧接着教师进一步引导学生认识大小，颜色各异的圆形组合直观图。

这样，使教学内容新颖，教学方法灵活，教学形式活泼，就能充分调动学生求知求成的欲望和乐学情趣，整个教学过程兴趣盎然，直观图既具体形象，却又舍弃了实物的颜色、花纹、质料，甚至大小等非本质的特征，进行了初步的抽象概括，对学生的思维由具体向抽象过渡起了很好的促进作用。

三、教给提出问题和思考问题的方法

陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进”。教师不仅要善于答疑，更要善于设疑，要准确把握新知识的生长点，在新旧知识衔接处设疑置难，利用新旧知识的矛盾冲突创设悬念，促使学生积极思维。

如在教学“循环小数”时，出示两组题：

（1）1.6÷0.25 ，15÷0.15 ；

（2）10÷3 ，14.2÷22 ；

学生很快就计算出第一组题的得数，但在计算第二组题时，学生发现怎么除也除不完。

“怎么办？”

“如何写出商呢？”

学生求知与教学内容之间形成一种“不协调”好奇与强烈的求知欲望使学生的注意力集中指向困惑之处。这样以“障”造成“悬念”，使学生在学习循环小数时心中始终有了一个目标，激发了学习的积极主动性。

四、教给逻辑推理的学习方法

在科学研究和日常生活中，人们经常在自己的头脑里进行着判断的思维活动，这就是推理。学生的学习也是一样，要理解系统的知识和发展智能，也要经常开展逻辑推理的思维活动。

比如在教学圆锥体体积公式时，既然大家知道圆锥和一个同它等底等高的圆柱，那么可以逻辑推理出圆锥的体积一定比同它等底等高的圆柱体积小，因为圆锥的上端比较尖细，让学生不断推理，不断发现规律。

五、教给整理总结的学习方法

知识的学习，不可能一次就深刻理解和掌握。即使初步掌握了，也是孤立的，缺乏联系的。而孤立的没有联系的在头脑里也不可能长期的保留下来，在实际的生活中也没有多大作用。只有在头脑里构成了严密的逻辑结构知识，才能转化能力。因此，学习到了一个阶段或一章一节后，需要通过各种反馈信息，予以整理总结，使知识概括化，结构化，为进一步打下坚实的基础。

9.《新方法》学习小结 篇九

我来自东丽中学，是《应用敏特英语网络学习的平台，培养学生综合语言应用

能力》子课题《应用敏特英语网络学习的平台，研究语言新模式》的负责人。在天

津电教馆及我区电教馆的正确指导、我校领导及信息处等部门的大力支持、全体

课题组教师和学生共同努力下，我校“敏特”记忆系统课题实验取得了初步成果。

现在，我把我校课题实验的情况做一简单汇报，希望得到领导和老师们的帮助。

2005年10月我参加了在天津市复兴中学召开的“国家重点规划课题”

会议，也就是今天我们实施的“敏特英语学习”，的总课题会议。当时眼前一亮，心想可找到了帮助学生学习英语单词而不放弃英语学习的好方法了。

作为英语教师，我深知现在学生学习的困难，尤其是学习英语的困难。而英

语学习中词汇的学习中起着至关重要的作用,没有一定的词汇量，就谈不上发展

能力，也无法获取信息和处理信息，因此新的英语课程标准提高了对词汇量掌握的标准。许多学生对单词的记忆充满了畏惧情绪，学生感到单词多而难记住，记

住的单词过一段时间也容易遗忘。在阅读文章、书面表达以及听力中常常不能准

确把握某些词的含义，尤其新教材中，教学内容丰富，语篇长，生词多，学生

越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍，直接影响了他们的听、说、读、写等多方面能力的发展。词汇障碍是英语教学中的普遍问题，深深困扰着广

大一线英语教师。

当我校教师听到利用“敏特记忆引擎”促进英语学习课题介绍时，表现了极

大的兴趣。我首先向学校领导汇报了“敏特记忆引擎”学英语的科学依据，又多

次与天津负责课题的仲主任咨询、联系、磋商，我校领导非常重视，决定在我校

开展此课题的研究工作。

我们已经先后有两批学生进行利用“敏特记忆引擎”学习英语的实验。

每次学生上机学习，都有信息组和英语组的老师在场指导，以及时解决学生

学习过程中遇到的各类问题，保证学生每天的学习时间与学习效果。

在第一批学生学习的基础上，我们拓宽了学生的学习数量，本学期八年级全

体学生都参加了“敏特记忆引擎”学习英语的实验，我们把学生学习的时间纳入

课表，于是学生学习的时间得到了保证。

在实施课题研究的过程中，做到不流于形式，而是将质量的提升落实在整个实施过程中。我们主要从以下三个方面着手工作：

1、及时监控：由于部分学生缺乏主动、自觉的学习习惯，因此需要教师的监控和引导，确保他们的认知能力得到充分的发挥。我们正是发挥了“敏特英语”较好的数据管理和监控功能，以及学校的网络监控软件，来监控、帮助学生记忆单词，提高记忆效率和学习效果。

2、定期检测：我们分阶段抓好学前测试、效果测试、学后测试。对后进生还加强了教育和监督强化训练。

3、效果反馈：经过几个月的“敏特英语”学习，我们进行了“敏特英语”学习效果调查问卷，通过数据收集整理，分析学习效果，同时对比三次月考英语成绩的变化。要求英语教师及时对学生中不规范的学习方法进行帮助、监督和指导，适时关心学生的进步，提高他们的学习自信心。

测试成绩及分析：

我们对第一批在“智能机”上学习的学生进行了测试，学生的成绩都有不 同程度的提高，从学前平均成绩的67分，提高到学后平均成绩的95分，成绩提高率达28%。我们开了表彰会，对部分同学进行了鼓励与表扬，特别是有的学生说：“自己从来没受到过表彰，从“敏特”学习中找到了感觉，找到了自信。

我们八年级十五个班的学生学习的测试结果也同样令人高兴，我把我校学 生期末考试成绩与其他兄弟校学生考试成绩做比较，英语成绩有提高，着说明敏特英语的学习在学生们的英语学习中发挥作用了。我们发现新版的“敏特智能机”比以前的内容更丰富，又扩充了阅读和完形练习，画面更有趣，知识涵盖更广阔，版面设计更新颖和人性化，更能调动学生学习的积极性与学习的欲望。

师生学习后的体会：

在课题实验阶段，所有参加实验的老师积极主动，与学生一起学习、测试，摸索更好的方法，促进了课题的实施与学生的学习。

课题中期总结中，我们的实验老师写到：参加敏特课题已经有一段时间了,使我很有幸的接触到了一种新的学习方式，它的形式很新颖,背景生动,贴近学生的生活,比如哈里波特,极大的调动了学生的学习兴趣.在单词的学习过程中,即有中文又有例句,讲解比较详实。大部分学生在学习的过程中比较顺利,能够按部就

班的进行学习,学习进度很快,有些学生在半学期的时间内学完了三到四部分的单词的学习,而且考试的成绩优异.激发了他们学习英语的兴趣。

在学习单词的过程中,这一程序也有很人性化的一面,比如学生在认真的学习单词十五分钟以后,屏幕上会出现放烟花和卡通人物,让学生能够放松一下，学生在看到这一画面时会感到很高兴,很受鼓舞,就会更加努力学习。而在他旁边的学生看到这个画面,就会觉得很好奇,也很羡慕,这也同样会刺激他更加刻苦努力的学习。

我们的学生也写出自己的感言：

李扬：这学期的敏特学习我的收获很大，学会了很多新单词和新句子，我很有感触。但还是有不认真的时候，明明有的单词还没学会，没来得及记忆，为了得到博士帽而迅速地按着鼠标。可到学完考试时我就傻眼了，有的还是不会。我现在已经知道错了。下学期我一定要好好运用敏特学习的机会，争取每分每秒学好每一个单词。一定要会才能点“笑脸”不会弄虚作假。我一定会重视下学期的敏特学习，积累学习经验，拓展知识面。我还有些建议，希望大家学习时注意一些。那就是你学的时候要有计划，要选择适合自己的去学习，不能看别人学什么你就学什么。还有我们学单词不要为了得“博士帽”而乱点，我们应该学一个掌握一个，那样才会有成效。

在两年多的实验后，我们也设计出今后研究的注意事项：

1、组织好“尖子生”的深入学习，加强对特长生的辅导，根据他们的不同学习水平，鼓励他们根据自身学习状况和学习习惯，制定进一步学习的计划，向纵深发展。尽可能扩大词汇量。

2、制定切实有效的措施，利用“敏特”记忆系统，争取在较短时间内大幅度地提高英语成绩。

3、目前我校现状是更希望抓住那些对英语学习感兴趣的学生，以便为他们争得更大的发展空间，为了完成这一艰巨的任务，我们利用“敏特”记忆系统，对这一部分学生进行强化训练，力争取得令人满意的成绩。

通过总结 “敏特”记忆系统的使用经验可以让我们更好地利用“敏特”记忆系统，让它更好的为教育、教学服务，为我校英语教学的提高提供强有力的技术支持。让信息技术之“敏”捷，成就英语教学新方式之“特”色。

10.《新方法》学习小结 篇十

南丰一中 刘化利

本学年以来，我的课题进行了高中英语阅读学习试验课题的研究。2008年3月30日在我校举办了“高中英语阅读学习研讨会”。在会议上我们认真聆听并学习了专家的指导意见及课题实施方法建议等，并观摩学习了由黄冬老师老师的示范课。对我们实施这一试验给予了启迪和指引作用。经过一学年的实践，有必要进行阶段性小结。

一.确立指导思想

“明确一个中心，抓牢两个关键”，即要求实验教师在日常课堂教学中始终坚持以动态真实原则优化课堂教学为中心，抓牢课堂教学改革的两个关键：一是课堂教学的真实性的教学材料的设计与积累，二是课堂教学活动的组织形式要充分体现动态真实原则。

我们认为，真实性的课堂教学材料应具备以下特征：(1)具有真实的、明确的教学目的，课文教学要注重技巧训练。

(2)具有真实的兴趣性和时效性，所选材料或介绍引入时注重依据学生的真实兴趣，把趣味性与真实性相结合。

(3)具有真实的针对性和层次性。教学材料要针对学生的真实水平、真实困难，从不同层次体现循序渐进的发展性原则，注重训练的逐步深化，通过技巧训练提高学生阅读水平。

二.我们开展的具体工作

本学期以来，我们按照学校开设的阅读课时完成了《高中英语阅读技能》（高一上）Unit1—Unit12（十二个）单元的阅读技能训练，关完成了空间阅读《罗密欧与朱丽叶》、《珍珠港》、《雾都孤儿》三本书的阅读指导。在每个月末，我们上交了阅读前问卷调查、读前测试成绩统计及分析、学生的阅读心得体会、手抄报展及阅读成绩随测成绩表等。并认真备课，上好技巧训练课。在2月份，根据教研组的安排，认真分析，做课件，上好教研组组织的课题研究的交流研讨课。获得了教研组长的肯定。也学习了其它老师的优点，认真听取了同行们的意见和好的建议。

三.我们认为，真实阅读的课堂教学活动的组织形式应具备以下特征：

①课堂教学活动应是技能的培养，体现学生通过教学活动觉得和习得语言的本质—语言运用，而不只是语言知识的传授。

②教师应动态转变角色，按真实要求来组织活动。

③应将课前设计的真实性的教学材料与教学内容良好相融。教师课前准备必须达到应有的深度和力度。

四.存在的问题与下步措施

1）问题：

①课堂活动依然单调。由于我们以前在教学中很少使用或少有意识地按照动态真实原则组织教学活动，对于教学活动的认识基本来自全国研讨课的启示，因此，教学活动设计单一。②训练方式缺乏实践性，技巧的训练进展太快，而相对应的强化训练太少，学生实践的机会少。学生的感受是“给我了鱼竿，也知道了钓鱼的技巧，实践的机会太少，实效性不强” ③对语用真实把握不足。由于教师自身知识结构缺陷及认识不足，教师对语用真实把握不大，对阅读技巧的训练流于表面，对阅读教材的挖掘及整合不够深刻，对泛读教材或空间阅读材料的指导力度不够，有时干脆置之不顾。2）措施：

①加强对动态真实阅读思想及理论的学习与讨论，共同说课、做课，深化理解，集思广益，真正有效地将实验运用于教学实践。同时注重自身业务素质的提高，提高自己对实验的驾驭能力。

②继续加强在课堂教学设计及经验积累，将实践中的灵感与创新与同行分享。

③进一步明确课堂教学从降低学生的学习焦虑入手，注意培养学生的学习兴趣，从语用真实角度处理和利用教学料。

④争取每人上一节研讨交流课，共同学习，共同提高。

我们将努力搞好英语阅读试验，使师生真正能成为这一试验课题的获益者。

刘化利