同位语与定语从句

同位语与定语从句（精选8篇）

1.同位语与定语从句 篇一

同位语从句与定语从句的区别

一、从句法功能上来看

同位语从句中连接词that在从句中不作句子成分，也没有词汇含义，只起连接作用，其作用大致相当于一个冒号；而引导定语从句的that是关系代词，且在句中充当句子的成分(主语或宾语)。如：

I hold the belief that where there is a will, there is a way.(that引导的是同位语从句，它在从句中不充当句子成分)

The letter that I received yesterday was from my sister.(that引导的是定语从句，它在从句中充当宾语)

二、从意义上来看

同位语从句所表达的内容与作为中心词的名词所表达的内容是一样的，两者之间可以划等号；而定语从句则是限制或修饰中心词的，中心词所表达的内容不等于定语从句所表达的内容。如：

He told me the news that his uncle would come home from abroad on National Day.(that引导的是同位语从句，其中the news = his uncle would come home from abroad on National Day)

This is the factory that we visited last month.(that引导的是定语从句，其中 the factory≠ we visited last month.)

三、从中心名词上来看

同位语从句中的中心名词常是一些表示概括意义的抽象名词，这类名词有fact, idea, view, thought, order, suggestion, news, truth, hope, promise, answer, belief, condition, doubt, fear, problem, proof, question 等。而定语从句中的中心名词是没有限定的。如：

四、从that是否可以省略来看 引导同位语从句的连词that一般不能省略，而在定语从句中，that作宾语时，可以省略。另外，引导定语从句的that若指事物，它可以用which来代替，而在同位语从句中，that 永远不能用which替代。

2.同位语与定语从句 篇二

*中文定语不论再长再短都要放在前面---即前置

只有一种情况后置, 带“之”字的

如:中国物产之丰富

英文定语

A.词+词:大部分前置, 如:a soft sofa

少数情况后置, 如:something important

a cat alive

a child adopted

B.句子+词:全部后置-------定语从句

中英文三大差异:

A.长短-----英文爱用长句, 中文爱用短句多逗号。

B.动静-----英文擅用名词, 中文擅用动词, 且英文喜弱势动词, 中文喜强势动词

C.意合/形合----中文是意合性语言 (中文的层次靠体会, 是意义上的合并)

英文是形合性语言 (英文的层次感靠连接词, 是词汇上的合并)

翻译四大规律:

A.谓语动词的过渡 (强弱势动词)

B.抽象名词的译法

C.增词与减词

D.汉译英中, 谓语动词层次性

二、定语从句

1. 定语从句的前置合译法 (将定语从句放在被修饰词之前进行翻译的一种译法)

例:On the whole, such a conclusion can be drawn with a certain degree of confidence, but only if the child can be assumed to have had the same attitude towards the test as the others with whom he is being compared, and only if he was not punished by lack of relevant information which thy possessed.

解析: (1) 拿到句子, 首先断句。 (因为中文是擅用逗号的语言) *介词, 连接词前断开。

(2) 英文介词-----中文

*介词:介改动, 如:He went to Beijing by plane.他乘飞机去北京。

方位词, 如:There is a book on the desk.

翻译:总的说来, 要得出这样的结论, 需要一些自信, 但只要假设这个孩子对待测试的态度和与之相比较的其他孩子的态度一样, 并且只要他没有因为缺乏其他孩子所拥有的相关信息而受到处罚。

2. 定语从句的后置分译法

(将定语从句不改变位置, 直接翻译, 且翻译关系词)

例:The Greeks assumed that the structure of language has some connection with the process of thought, which took roots in Europe long before people realized how diverse languages could be.

解析: (1) 非限定性定语从句一律后置翻译, 且要翻译关系词

*关系词---关系代词:that, which, who, whose, whom指明要点。

(2) 英译汉, 汉译英, 为了让句子更加通顺, 可以适当地增减虚词, 注意在不影响原意的情况下, 而实词的增减, 必须要有原因。

翻译:希腊人认为语言结构和思维过程之间存在某些联系, 而这种观点在人类意识到语言多样性之前, 就已经在欧洲扎根很久了。

三、同位语从句译法

例1:If patents were prepared for this adolescent reaction, and realized that it was a sign that the child was growing up and developing valuable powers of observation and independent judgment, they would not be so hurt, and therefore would not drive the child into opposition by resenting and resisting it.

解析: (1) 同位语从句的译法 (重译法-------有动词词根的同位语/领导人寒暄用)

如何区分定语从句和同位语从句

将that去掉, 左右两边是完整的句子----则是同位语从句

!有动词词根的同位语采用重译法,

无动词词根的, 译为“这”

(2) 模糊翻译

*第三人称单数-------“其”、“此”

(3) 增词

如:resenting and resisting“有了……的情绪”

翻译:父母们如果对于这种青春期的反应有所准备, 并且意识到这种反应是一种标志, 标志着孩子正在长大, 并且形成宝贵的观察力和独立的判断力, 那么父母们就不会感到如此地伤心, 所以也就不会因为对此有了曾晗和抵抗的情绪而把孩子推到对立面去。

摘要：英语学习者在学习过程中往往对定语从句和同位语从句有所混淆和迷惑。那么在翻译过程中, 就更需要掌握翻译技巧和方法, 对这两种较难区分的句子进行研究。本文对定语从句和同位语从句的翻译方法进行了一个小结。

关键词：定语从句,同位语从句,翻译策略

参考文献

[1]曹明伦.翻译之道:理论与实践[M].河北:河北大学出版社, 2007.

[2]陈德鸿, 张南峰.西方翻译理论流派精选[C].香港:香港城市大学出版社, 2000.

[3]廖七一.当代翻译理论探索[M].史学方法导论[C].北京:中国人民大学出版社, 2000.

[4]潘国文.当代西方的翻译学研究——兼谈“翻译学”的学科问题[J].中国翻译, 2002.

3.定语从句与先行词相关知识讲解 篇三

定语从句只能放在被修饰名词成分后面。

例如：

I have two close friends who are good at playing chess.

我有两位擅长下象棋的密友。

We saw a fox whose tail was very long.

我们看见一只尾巴很长的狐狸。

•引导定语从句的关系词

关系代词：who, whom, whose, which, that

关系副词：when, where, how, why

先行词

被定语从句修饰的名词叫作先行词。

先行词有时也可是代词、数词。

例如：

Let’s watch the English book that I bought yesterday.

(English book是先行词，下划线部分是定语从句)

我们看看我昨天买的英语书吧。

We went to the place where she stayed.

(place是先行词，下划线部分是定语从句)

我们去了她待过的地方。

注意：大部分情况下，先行词紧贴在定语从句前面，但是，有时候也会出现先行词与定语从句隔开的情况，此时需要根据逻辑意思判断哪个是被修饰的先行词。

例如：

She has got a map of China which is about 2 meters long.

(map是先行词，被of China隔开了。下划线部分是定语从句)

I know a girl from Ningbo who has passed TOEFL.

(girl是先行词，被from Ningbo隔开了。下划线部分是定语从句)

我集训一位已经通过托福考试的宁波女孩。

作者|丹丹英语

4.同位语从句的用法 篇四

1. 由that引导

We heard the news that our team had won. 我们听到消息说我们队赢了。

They were worried over the fact that you were sick. 他们为你生病发愁。

The news that we are having a holiday tomorrow is not true. 明天放假的消息不实。

I’ve come to the conclusion that it was unwise to do that. 我得出结论这样做是不明智的。

The fact that the money has gone does not mean it was stolen. 那笔钱不见了这一事实并不意味着是被偷了。

He referred to Copernicus’ statement that the earth moves round the sun. 他提到了哥白尼关于地球绕太阳转的说法。

【注意1】在某些名词(如demand, wish, suggestion, resolution等)后面的同位语从句要用虚拟语气。如：

They were faced with the demand that this tax be abolished. 他们面对废除这个税的要求。

They expressed the wish that she accept the award. 他们表示希望她接受这笔奖金。

There was a suggestion that Brown should be dropped from the team. 有一项建议是布朗应该离队。

The suggestion that the new rule be adopted came from the chairman. 采纳新规则的建议是主席提出的。

The resolution that women be allowed to join the society was carried. 允许妇女参加这个协会的决议通过了。

I can understand their eagerness that you should be the main speaker. 我理解他们希望你作主要发言人的殷切心情。

【注意2】引导同位语从句的连词that通常不省略，但在非正式文体中也可以省去。如：

He gabbed his suitcase and gave the impression he was boarding the Tokyo plane. 他拿起了手提箱，给人的印象是他要登上飞往东京的飞机了。

2. 由whether引导

There is some doubt whether he will come. 他是否会来还不一定。

Answer my question whether you are coming. 你回答我的问题：你来不来。

The question whether it is right or wrong depends on the result. 这个是对还是错要看结果。

We are not investigating the question whether he is trustworthy. 我们不是在调查他是否可以信任的问题。

【注意】whether 可引导同位语从句，但if不能引导同位语从句。

3. 由连接代词引导

Have you any idea what time it starts? 你知道什么时候开始吗?

From 1985-90 I was an instructor at the regional party headquarters. After that I went back to work in a factory. Then I had no idea what a casino was. 从1985年到1990年我是地方党部的教员。随后我回到一家工厂工作。当时我不知道赌场是什么样的地方。

4. 由连接副词引导

I have no idea when he will come back. 我不知道他什么时候回来。

It is a question how he did it. 那是一个他如何做的问题。

He had no idea why she left. 他不知道她为什么离开。

5.同位语与定语从句 篇五

语法教学作为二语习得的重要组成部分, 一直是颇受争议的话题。采用哪种教学法教授语法, 正是中外外语教学界争论的焦点之一。而最具代表性的两种语法教学法是显性教学法和隐性教学法。定语从句可谓是中学语法中的重难点, 这一语法的教学无论是对教师还是对学生都是一个巨大的挑战, 我认为在教授定语从句时可将显性教学法和隐性教学法结合起来。

二、国内外研究现状

(一) 国外研究现状

国外众多学者对显性教学法和隐性教学法在语法教学中的教学效果进行了实验。斯科特 (Scott, 1989) 就法语中的虚拟语气和关系代词进行试验, 通过口语和写作测试对两种教学法的效果进行测试, 结果显示接受显性教学的实验组在掌握目标与结构方面优于对照组。克拉申 (Krashen) 、琼斯 (Jones) 等人通过研究也得出显性教学对成年人更有效。诺里斯 (Norris) 和奥尔特加 (Ortega, 2001:202) 得出从总体上来看, 显性教学要优于隐性教学。这些学者中也不乏支持隐性教学的学者们, 麦克劳林 (Mclaughlin, 1987) 就是其中的支持者之一, 认为只有语言学习基于隐性的学习, 才能促成交际能力。有些学者不简单局限于某种教学法。埃利斯 (Ellis, 1994) 认为那些语言点突出、结构复杂、变项较少的语法项目, 采用显性教学法的效果要比隐性教学法的效果好;而对于那些语言点不明显, 结构较简单、变项较多的语法项目, 隐性教学法要好于显性教学法。埃利斯 (Ellis, 1994) 同样也指出, 显性教学法更适用于智力水平在中等以上或者女性青少年。同时也有一些学者指出对于不同阶段不同人群可以采用不同的教学方法。

(二) 国内研究现状

在我国对于显性教学和隐性教学的研究起步较晚。高海英和戴曼纯 (2004) 进行的就英语关系从句的外置结构的研究, 其结果显示显性组成绩高于隐性组。田金平 (2005) 就英语关系从句的研究结果显示隐性教学法在以考察语言产出为目的的测试中有显著效果。宋月琴 (2009) 的研究结果显示在口语方面隐性教学法优于显性教学法。纵观我国研究现状, 教育者更愿意在某一语法点单独采用某种教学法, 而很少将两种方法融合在同一个语法项目中。

三、显性与隐性教学法

(一) 显性教学法

埃利斯 (Ellis, 1994) 指出显性教学法是指给学生语法规则, 然后加以练习。通常在这种方法指导下, 教师首先将语法点呈现给学生, 然后组织学生进行练习, 如替换、模仿, 当学生对该语法项目了解进一步加深之后, 再将该语法点放入语境让学生进行进一步练习。显性教学法强调的是教师系统的讲授和学生有意识地学习, 它强调的是教师一方的作用。

(二) 隐性教学法

埃利斯 (Ellis, 1994) 指出隐性教学法是指学习者从所给的例子中归纳出语法规则。但是教师不是直接给出例句, 而是给出情景让学生自己体验语言, 通过交际运用从而得知语法规则。隐性教学法强调学习者在学习语法规则时必须是在可理解的且有实际意义的情境下, 只有这样, 学习者才能自然且无意识地习得目标语语法规则, 这种方法主要强调学生一方的作用。

四、显性和隐性教学在定语从句中的整合应用

定语从句的关键是分析句子成分, 而初中语文课本已经将汉语句子基本成分这部分拿掉了。因此在课程进行之前, 我们有必要将句子成分介绍给学生, 并且加以训练, 在这一部分我们可以使用显性教学法, 进行一些机械训练。

(一) 关系代词引导的定语从句

由于汉语体系中没有定语从句, 因此学生对于关系代词、先行词的概念也不知道。我们可以在讲解关系代词引导的定语从句之前先介绍五种基本句型。通过合并两个简单句来引出定语从句:

1. The books are on the desk.They are mine.

The books which/that are on the desk are mine.

2. The boy stands under the tree.He is my cousin.

The boy who/that stands under the tree is my cousin.

3. Please pass me the dictionary.The dictionary's cover is blue.

Please pass me the dictionary whose cover is blue.

通过这种方法, 我们可以让学生初步了解定语从句的构成、引导定语从句的关系代词有哪些以及什么是先行词。接下来我们再用显性教学法来分析划线部分的关系代词都指代什么以及充当什么成分。在这个过程中我们可以用表格的形式来呈现。

that与which和who的区别是难点, 这就需要教师通过显性教学法将这些特殊情况归纳出来, 并对学生加以训练。之后我们可以找出含有定语从句的歌曲, 如Eversleeping, 让学生找出其中的定语从句并学会这首歌曲。

(二) 关系副词和关系代词引导的定语从句区别

并非所有先行词表示时间、地点、原因的定语从句都要用关系副词when、where和why来引导, 而这一部分又是学生十分难以理解的, 这就需要教师通过显性教学法来呈现给学生, 这样既省时又有效。

我们首先可以用对比的方式展现给学生几组句子:

1. I'll never forget the Tuesday when I first visit London.

2. I'll never forget the days that/which we spent together.

3. Hangzhou is a city where there is a famous lake.

4. Hangzhou is a city which/that has a famous lake.

5. The reason why he was late is that he was sick.

6. The reason which/that/×he gave isn't true.

列举完几个句子之后, 让学生辨别划线部分在从句中充当的成分。1、3、5中划线部分在句子中作状语, 而2、6划线部分分别在从句中作宾语, 4的划线部分在从句中充当主语。然后再做一些练习, 如单选、填空, 以此来加深学生对这部分的理解。

五、结语

综上所述, 虽然显性教学法和隐性教学法各有利弊, 但两者并不矛盾, 而是互补互利的关系。在教学实践过程中, 我们可以根据学生的实际情况、教学内容的难易程度、教学环境等因素选择合适的语法教学法, 在必要时可以将两种教学法结合起来, 这样就可以在教学过程中达到事半功倍的效果。

摘要：显性与隐性教学法是当今英语语法教学中两种主要的教学方法。虽然他们是两种完全不同的教学方法, 但两者并不对立, 相反他们之间是互补互利的关系。本文结合自己的教学实践, 谈论如何在定语从句中将两者整合。

关键词：显性教学法,隐性教学法,定语从句

参考文献

[1]Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford:Oxford University Press, 1994.

[2]McLaughlin, B.Theories of Second Language Learning[M].London:Edward ArnoLd, 1987.

6.同位语与定语从句 篇六

历届试题

1．众所周知，吸烟会导致多种疾病。(cause)(S98)

2．这张照片使我想起了我们在夏令营里度过的日子。(remind)(S00)

3．众所周知，成功来自勤奋，不努力则一事无成。(without)(S00)

4．他们应从这件事中吸取教训：玩火者必自焚。(burn)(S01)

5．就我所知，在那座小城市里购物很方便。(as far as)(Ss01)

6．到目前为止，我们学过的英语单词总计大约有三千五百个。(add up to)(Ss01)

7．许多外国游客都想去长城一游。他们知道“不到长城非好汉”。(visit)(Ss02)

I.“the person”

1．昨天使大家发笑的那个译员叫什么名字?(laugh)

2．不懂装懂的人总有一天会受到惩罚的。(punish)

3．那位根本没有翻译该故事的译员是非常机敏的。(clever)

4．我们很乐意见到你提到的那个人。(mention)

5．他们都是我能求助的人。(beg a favor of)

6．很多年前访问中国的探险者把茶叶带到了西方。(explorer)

7．吸烟的人甘冒自杀的危险。(run the risk of)

8．按照这一课课文所说，早起的人常被叫做“早起的鸟”。(early bird)

9．为别人带来幸福的人是最幸福的人。(bring happiness to)

10．任何有良知的中国人都希望中国将尽快地统一。(reunite)

11．对于想要了解医学科学新的发展的人来说，这本杂志是很有帮助的。(be informed of)

12．居里夫人似乎是唯一的获得两次诺贝尔奖金的人。(only)

13．不少到国外去碰碰运气的人都未成功。(try one’s luck)

14．这家公司设法把这个职位给了一位获得博士学位并有工作经验的专家。(manage)

15．那所大学里的学生有年龄16到25岁的男男女女。(range)

16．那些忘我工作的人们很值得我们尊敬。(devote)

17．真正的好朋友应该是雪中送炭。(offer)

18．我们将访问我们镇上唯一健在的曾参加过长征的老人。(alive)

19．在城里住得厌倦的人想离开城市。(be bored)

20．那位著名的音乐家把一生都献给了音乐，他是我兄弟的朋友之一。(devote)

21．“谁负责这项设计?”“张博士，他刚从英国回来。”(in charge of)

22．一个没有受到良好训练的人是不适合当侦探的。(suitable)

23．为了纪念在城市建设中做出贡献的第一批志愿者所建立的纪念碑位于广场中央。(in honor of)

24．为了与我在北京念大学的弟弟保持联系，我每隔一个星期给他写一封信。

(keep in touch with)

25．我觉得这本英语简易读物对学过二、三年英语的人是很适合的。(suitable)

26．在告别晚会上，他含着眼泪向帮助过他的人表示感谢。(gratitude)

27．我们非常感谢那位尊敬的教授给我们作了这么精彩的讲座。(grateful)

28．对我们公司生产的产品感兴趣的人可以与我们联系。(contact)

29．只有勇敢面对困难的人才会想方设法解决困难。(face up to)

30．刚才与你握手的外籍教师下学期将教我们英国文学。(shake hands with)

31．他们将举行一个晚会来庆祝那位美籍华人科学家获得诺贝尔奖。(in honor of)

32．他的祖父是个热心肠的人，总是乐于帮助有困难的人。(be ready to)

33．一个人要成功，就必须在任何情况下不放弃，应该始终充满信心。(give up)

34．只有患过重病的人才真正明白健康对于一个人意味着什么。(be aware of)

35．作为一名以时装设计为专业的学生，他希望有一天能有机会访问巴黎。(major in)

36．人人生来平等，因此我们绝不能看不起那些来自农村的人。(look down)

37．荣誉属于那些勇于面对困难去探索宇宙秘密的人。(face up to)

38．这种衣服是专门为那些在各种恶劣环境下工作的人设计的。(design)

39．每个人都要为自己做的事负责，因此任何人犯法都要受到法律的惩罚。(responsible)

40．政府照料着那些在地震中父母遇难的儿童。(take care of)

41．赞扬如同温暖的阳光，它不仅会给受赞者带来欢乐，也会给赞扬者带来愉快。

(not only … but also …)

42．那位在物理方面做出重要发现的科学家得到了最高荣誉。(discovery)

43．足球比赛结束时，市长走向前去与代表球队的队长握手。(represent)

44．王老师为在住院的老师代课。(substitute for)

45．世上无难事，只怕有心人。(will)

46．要跟上英语的发展，最好的方式就是和说英语的人保持交流。(keep)

47．很多看过这部电影的人都不敢去森林，尤其当他们想起那些老虎吃人的镜头。(scene)

48．作为远离家乡的学子，他们得自己去面对所有遇到的问题。(face)

49．为了拯救那些禽流感患者，医生们日夜工作，废寝忘食。(suffer)

50．在巴黎，她遇见了一位当时正在一所大学里做研究工作的教授。(d0 research)

51．被授予诺贝尔奖的美国前副总统Al Gore告诉媒体他仍将致力于解决全球变暖问题。

(commit)

52．这儿身高在1.70m-1.75之间的女孩都有机会被选人时装表演队。(range)

53．没有远大目标的人终将一事无成。(achieve)

54．我们都很尊敬这个对学生们关怀备至并为此奉献一生的老师。(devote)

55．在日常生活中，我们不要与言而无信的人打交道。(fail)

56．机遇和成功往往青睐有所准备的人。(favor)

II.“the thing”

1．我们参加的活动都是有趣的。(activity)

2．那本告诉我很多有趣的事的书是用英语写的。(write)

3．塑料做的东西一般并不昂贵。(expensive)

4．他发明了一种游戏，其中没有激烈的运动。(invent)

5．他们到了图书馆，可以从那儿借书。(borrow)

6．我将教你一种游戏，可以在室内和室外玩。(play)

7．我们到离学校十公里外的地方去看大桥。(have a look)

8．这男孩最喜欢那只看上去像一条鱼的风筝。(look like)

9．延续了8年的战争终于结束了。(last)

10．她不可能读完昨天从图书馆借来的那本小说。(finish)

11．这个部门的负责人为他所弓l起的这件麻烦事表示遗憾。(in charge of)

12．汤姆打开电视，但没发现可能引起他兴趣的任何节目。(be likely to)

13．你找到了你在寻找的那只手表了吗?(look for)

14．你需要一件能御寒的厚大衣。(offer protection from)

15．你看到今天早晨在河的东岸发生的事故吗?(occur)

16．这位家庭主妇上超级市场前把她要购买的东西列了一张单子。(make a list of)

17．诺贝尔奖被认为是科学家能希望得到的最大荣誉。(consider)

18．画图是她的嗜好，它几乎占据了她所有的业余时间。(occupy)

19．毕业典礼(commencement)是所有大学生都会永远牢记的一个特殊仪式。(special

ceremony)

20．人体的需要存在于各种食物中的各种营养物，所以我们需要的是平衡的膳食。

(a variety of)

21．美国由50个州组成，其中一个州在太平洋。(consist of，lie)

22．他现在最需要的是一杯茶了。(nothing)

23．他曾说过没有任何的书籍比莎士比亚的作品对他的影响更大了。(influence)

24．你去过那座博物馆吗?那地方曾是一座古代宫殿。(ancient palace)

25．(这儿)有没有出售小型器具的超级市场?(sell)

26．那就是我们百年一遇的最大的洪水。(the greatest flood)

27．他做了一个又一个实验，想要发现电子运动的方向。(in order t0o)

28．这是一篇他原打算在昨天的会上发表的演讲。(intend)

29．这是我第二次在上海大剧院观看芭蕾舞“天鹅舞”。(the second time)

30．展览馆里展出的是他近几年的优秀艺术作品，它们使人想起他的出色的艺术创造能力。

(remind)

31．他们最近访问了一所学校。它有80名学生，年龄9岁到15岁不等。(range)

32．大学毕业以后，我们将面临的第一个问题就是求职面试。(meet)

33．很多人喜欢参观这个博物馆，它常常使人们想起中华民族的古老文明。(remind)

34．你不能总是喝橘子水，它代替不了水。而水对人体是很重要的。(substitute for)

35．他的妻子昨天送给他的那条领带与他的西装不相配。(match)

36．在他十几岁时，他看了大量的科学书籍，这为其将来的成功打下了基础。(lay the

foundation)

37．他用一种与其性格相符合的谦虚态度谈到自己的工作。(a modest attitude)

38．这是我国最长的一座悬索桥，桥面有八车道宽，每个方向有四个车道。(though)

39．他一走进教室，他的学生们就向他抱怨昨天他布置的数学题太难了。(complain)

40．你刚才提到的那本词典肯定会对我大有帮助。下次一定得带给我。(be sure)

41．你能不能把小偷昨晚偷走的东西列个清单?那会对警方大有帮助。(helpful)

42．我们五年前购买的那些二手汽车目前还在使用。(in use)

43．汤姆收集的邮票加起来共有5000张。(add up to)

44．加入了世贸组织后，中国面临着前所未有的机遇和挑战。(face)

45．那位学者给了我们许多有关学习语言的建议，使我们受益非浅。(benefit)

46．当任何所需要的信息，在家里就能得到时，人与人之间的面对面的交流就少了。(available)

47．中学三年中，你学到最宝贵的东西是什么?(valuable)

48．他没有弄清楚的两件事是会议的时间和地点。(be sure of)

49．她认为那影片是她看过的最糟的影片之一。(regard)

50．我找到了问题的答案。这问题已经困扰了我相当长的时间了。(which)

51．我们将面对的问题不是简单的而是复杂的。(but)

52．参加上一届奥运会的国家加起来超过100。(add)

53．这本书里有50个小故事，包括我刚才讲的那一个。(contain)

54．你能区别这四个意识相近的动词吗?(tell … apart)

55．使他兴奋的是，他在山顶上看到了他一生中从未看到过的奇妙景象。(excitement)

56．黄浦江以东的土地叫浦东，比新加坡面积大。(in area)

57．你每顿饭都吃甜食，这对你的牙齿极其有害。(do harm to)

58．总而言之，我们不能忽视孩子在成长过程中出现的问题。(neglect)

59．在APEC会议上，许多外国领导人高度赞扬中国在最近几年里取得的伟大成就。(praise)

60．当你每天服这种药时，是否考虑过它可能引起的副作用。(side effect)

61．我祖父五十多岁时，谱了二十多首歌曲，其中大部分在50年代非常流行。(compose)

62．他对我任何保持健康的建议证明是相当有效的。(prove)

63．他现在能用英语思维了，这说明他的语言学习十分成功。(be successful)

64．三年前的水灾仅在安徽省就造成了高达三亿元的损失。(up to)

65．你是否可以重复一下你刚才引用的鲁迅的话?(quote)

66．理论必须与实践相结合，这证明是个真理。(be combined with)

67．王先生找到工作后急于要找一间上班方便的房子。(be eager)

68．全世界都对中国近十年来取得的巨大成就极为惊讶。(amaze)

69．碰巧在这本书里我找到了所需要的参考资料。(happen)

70．那位退休工人决定把他所积蓄的钱的一半捐献给希望工程。(donate)

71．海外华人都为中国最近十年取得的惊人成就感到自豪。(take pride in)

72．计算机被认为是现代技术上最大的进步之一，它彻底改变了世界。(consider)

73．他及时给了我们帮助，没有他的帮助我们的成功是不可能的。(without)

74．集邮是他的嗜好，它几乎占据了他所有的业余时间。(occupy)

75．万一下雨，毕业典礼将在学生俱乐部举行，那儿能容纳五百个人。(in case of)

76．一个科学家总是最充分地使用他所观察的事实。(make use of)

77．虽然雷锋生活在60年代，但今天我们仍可以从他身上学到许多东西。(1earn from)

78．使她失望的是，她想买的连衣裙没有她要的颜色和尺码。(available)

79．在过去的三年里，我学到的最宝贵的东西是怎样做一个正直的人。(valuable)

80．她寄一封长信给他，对他写的书表示欣赏。(show appreciation of)

81．他出身在一个他从来是无忧无虑的家庭。(forever)

82．现在许多人谈论的一个最严重的问题集中在缺乏足够的居住空间。(focus，adequate)

83．我们的物理老师讲课总是生动有趣、清晰明了，学生们受益匪浅。(benefit)

84．她花了冤枉钱，买了她并不需要的东西。(waste)

85．那座看上去像教堂的建筑有好几个世纪的历史了。(look)

86．我们唯一能做的事就是忘记背后，努力面前。(lie)

87．在你游览过的城市中哪一个人口最多?(population)

88．增加农民的收入是我们现在面临的主要问题之一。(face)

89．位于城市东部的科学博物馆吸引了众多的参观者。(situate)

90．我误把Linda当成是她的孪生妹妹，这令我非常尴尬。(mistake)

91．智力在很大程度上是与生俱来的东西。(extent)

92．发现学生们下午昏昏欲睡的样子，老师竭尽所能来激发他们的兴趣。(arouse)

93．你对正在读的这篇文章的话题熟悉吗?(familiar)

94．大多数学生都支持他所提出的建议。(put)

95．两国元首间的会谈包含了许多方面的内容，其中包括涉及到两国的那场战争。(range)

96．那些世世代代传下来的故事仍然吸引着许多人。(pass on)

97．我喜欢读名家的文章，这些文章充满了人类的智慧。(wit)

98．可供选择的食品种类繁多，你可挑你最合口味的那一种。(select)

99．轻轨的开通使周边的居民受益非浅。(benefit)

100．他说他生病了，为他缺席开脱。(excuse)

101．这位科学家留给其子女的唯一东西就是一大堆书籍。(1eave)

102．在感恩节来临的时候，一年级的老师让她的学生在纸上画出心怀感恩的事物。(thankful)103．我们盼望的机会可能在最后一刻才会出现。(hope)

104．电子工程是工程学的分支之一，它在现代化进程中起着至关重要的作用。(which)105．我们所生活的世界将得益于我们日益增强的环境意识。(benefit)

106．他经常默默无闻地为大家做好事，我们深受感动。(which)

107．他总是全力以赴面对挑战，这使大家印象深刻。(impress)

108．经过十年的艰苦奋斗，这个女孩终于成为一名律师，圆了自己儿时的梦想。(which)

III．“the place”

1．我们最后参观的地方是电台。(visit)

2．这就是我出生的地方。(be born)

3．这位化学家经常去的那个实验室离这儿不远。(lab)

4．那家出售很多现代化的艺术品商店在街道对面。(sell)

5．在街角的那幢大楼是史密斯先生居住的公寓。(apartment)

6．你叔叔居住的那个城市有多少人口?(population)

7．我们参观了种植粮食和养殖牲畜的农场。(raise)

8．沙漠就是什么东西也长不出来的一片大平原。(plain)

9．图书馆是非常吸引人的地方，那儿每天有人花几小时翻阅书刊。(browse through)

10．上一次你带我看的房子离我工作的地方太远，而且也太贵了。(in addition)

11．家是款待我们最好的地方，也是我们抱怨最多的地方。(treat)

12．作为访问学者，他们想更多地了解所在国的习俗。(as)

IV．“the time”

1．我永远不会忘记我进高中的那一天。(enter)

2．你能告诉我你什么时候有空吗?(time)

3．我们最好将这次野餐延至下个月，那时天气可能会好些了。(put off)

4．有一段时间上海的公共汽车非常拥挤，尤其是在高峰时刻。(rush hours)

5．这支歌使我想起了在农村的日子。(remind)

V．“the mason”

1．他为什么上课迟到的原因不清楚。(clear)

2．夏天很燠热。那就是我不喜欢它的原因。(the reason why)

3．这个国家经常卷人战争，这就是它极端贫穷的原因。(involve)

VI.„„the way”

1．美国人烹调食品的方式和我们不一样。(way)

2．我不喜欢他那样对待病人。(the way)

3．购买保险是人们保护自己免遭重大损失的一种方法。(protect)

VII．“as’’“as far as”

1．由于大雨，那场音乐会没有按电视预告举行。(hold)

2．众所周知，熊猫是中国特有的动物。(find)

3．据我所知，派谁去那儿帮助他们仍未决定。(so far as，remain)

4．Tim或许不是很有经验，但就能力而言，这公司里没有人能和他相比。(match)

5．我认为，就能力而言，史密斯先生是出任经理的最好人选。(opinion)

6．奥运会，人们通常这样称呼，在过去一百年间，从十个运动项目发展到二十一个。(as，develop)

7．大家都知道，他以当导演而出名。(distinguished)

8．就我所知，在叔叔居住的那座小城里购物很不方便。(as far as)

9．就住房而言，这老太太宁可住郊区，不住市区。(concern)

10．众所周知，充足的睡眠是保持健康的重要因素之一。(As)

VIII.“the same…as”

1．我有和你一样的想法。(opinion)

IX．“such…as”

1．他取得了如此大的使得他的老师都感到惊讶的进步。(progress)

X．其他

1．我称了一下行李结果发现我带的大大超出所允许带的。(allow)

7.同位语与定语从句 篇七

名词性从句在每年的考研英语试卷中出现频次较高,在各种题目中经常出现。掌握同位语从句，需要仔细研读以下学习维度的内容：

一、定义

一个名词或代词后面有时跟一个名词或起名词作用的成分，对前者进一步说明，叫做同位语。

在某些名词后可以用that, whether, when等引导的从句作同位语，称为同位语从句。这些名词有：

agreement一致意见 assumption假定 awareness意识

belief看法 conclusion结论 conviction深信

decision决定 delusion错觉 determination决心

discovery发现 doubt怀疑 dream梦想

evidence证据 explanation解释 fact事实

feeling感觉 guarantee保证 guess猜测

hope希望 idea观点 knowledge认识

likelihood可能性 message信息 mind想法

news消息 notion观念 objection反对

opinion观点 possibility可能性 prediction预测

probability可能性 problem问题 proof证据

proposal建议 proposition论点、主张 question问题

realization认识 rumor传闻 sign迹象

truth事实 theory理论 thought想法

二、结构

(一)由that引导

・I have no doubt that he will overcome all this difficulties.

他会克服一切困难，对此我并不感到怀疑。

【特别提示】：同位语从句引导词that不可省略。

(二)由whether引导

・The question whether we need more time to do the work has not been decided.

我们是否需要更多时间来做这项工作，这个问题还未决定。

(三)由其他词引导的同位语从句

・I have not made up my mind what elective subjects I am to take next term.

我还没有决定好下学期上哪些选修课。

・When you are about halfway through the story, try to make a guess how the plot

will develop.

当你把故事读到一半时，猜测一下情节将如何发展。

・I have no idea when I will be back from Shanghai.

我不知道我什么时候从上海回来。

(四)同位语从句与被修饰名词的分割

有时，为了保持句式的平衡，将同谓语从句与被修饰的名词分割，其间出现其他成分。

・Concerns were raised that witnesses might be encouraged to exaggerate their stories in court to ensure guilty verdicts.

人们日益担心，证人可能会因此而受到鼓励，在法庭上夸大事实以保证陪审团对被告做出有罪的判决。(这里先行词concerns与that同位语从句被谓语were raised隔开。)

三、翻译方法

同位语从句有以下五种翻译方法：

① 可以直接翻译在所修饰词后面。

② 放在所修饰的名词前面，充当定语。

③ 译成独立句子：先翻译主句，然后用“就是……”或者“即……”引导出同位语从句，或者把同位语从句译成独立的句子，由冒号或破折号引出。

④ 用代词指代：先把同位语从句中的内容翻译出来，在后面用“这”或“那”等代词复指它，参加句子主体的构成。

⑤ 译成宾语 ：把同位语从句修饰的.名词转译成动词，而把同位语从句译成宾语。

【真题例句】

What is harder to establish is whether the productivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.

【解析】

句子可拆分为：What is harder to establish is //whether the productivity revolution //that businessmen assume //they are presiding over// is for real.

主句为What is harder to establish is whether the productivity revolution is for real。主句包含两个从句成分：从句what is harder to establish作主语;whether the productivity revolution is for real作表语;that they are presiding over为定语从句修饰the productivity revolution; 此定语从句中businessmen assume为主谓结构的插入语。以what, whatever, whoever, whether, when, where, how, why等词引导的主语从句及表语从句在翻译的时候，一般可以按照英语原文顺序来翻译。

【参考译文】

8.浅析定语从句 篇八

一、定语从句的概念

在复合句中, 修饰某一名词或代词的从句叫作定语从句。它相当于形容词, 起定语的作用。被定语从句所修饰的名词或代词叫先行词。例如:

The man who is sitting by the window is my teacher.正坐在窗边的那位是我的老师。

二、定语从句的分类

根据定语从句与先行词的关系, 定语从句可以分为限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句紧跟先行词, 主句与从句不用逗号隔开, 从句不可省略, 非限制性定语从句主句与从句之间有逗号隔开, 起着补充说明的作用, 如果省略, 意思仍然完整。例如:

Madame Curie was a woman we admired.居里夫人是我们崇拜的女性。

He invited us to dinner, which was very kind of him.他请我们去吃饭, 这是他难得的好意。

三、定语从句的关系词

引导定语从句的关系词分为关系代词和关系副词, 常见的关系代词有that, which, who, whom, whose等, 关系副词有where, when, why等。关系代词和关系副词放在先行词与定语从句之间起连接作用, 同时又作定语从句的重要成分。关系词常有3个作用: (1) 引导定语从句。 (2) 代替先行词。 (3) 在定语从句中担当一个成分。

四、关系代词的用法

1. that既可以用于指人, 也可以用于指物。在从句中作主语或宾语, 作主语时不可省略, 作宾语可省略。例如:

The animal that is lost is a panda.丢失的动物是只熊猫。 (作主语)

The coat (that) I put on the desk is blue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的。 (作宾语)

2. which用于指物, 在句中作主语或宾语, 作主语不可省略, 作宾语可省略。例如:

The building which stands near the post office is a supermarket.位于邮局附近的那座大楼是一家超市。 (作主语)

The film (which) we saw last night was wonderful.我们昨天晚上看的那部电影很好看。 (作宾语)

3. who, whom用于指人, who用作主语, whom用作宾语。在口语中, 有时可用who代替whom, 也可省略。例如:

I have found a man who can help you.我找到了一个能帮助你的人。 (作主语)

This is the teacher whom we like best.这是那位我们都很喜欢的老师。 (作宾语)

4. 特殊情况

(1) 当定语从句中含有介词, 介词放在句末时, who, that, which可以省略, 但介词在关系代词前时, 只能用“介词+which/whom”结构, 作介宾。例如:

This is the house in which we lived last year.这是我们去年居住的房子。

She is the girl?with whom I went there.她是那个跟我一起去那儿的女孩。

(2) 含有介词的固定动词词组中, 介词不可前置, 只能放在原来的位置上。例如:

This is the person whom you are looking for.这就是你要找的那个人。

(3) that作介词的宾语时, 介词不能放它的前面, 只能放在从句中动词的后面。例如:

The city that she lives in is very far away.她居住的城市非常远。

(4) 关系词只能用that的情况:

a.先行词被序数词或形容词最高级所修饰, 或本身是序数词、基数词、形容词最高级时, 只能用that, 而不用which.例如:

This is the first letter that I’ve written in English.这是我用英语写的第一封信。

She is the most careful girl that I’ve ever known.她是我所知道的最细心的女孩。

b.被修饰的先行词为all, any, much, many, everything, anything, none, the one等不定代词时, 只能用that, 而不用which.例如:

I’ve read all the books that can be borrowed here.我已经读完了所有能从这里借到的书。

Is there anything that you want to buy in the shop?你在商店里有什么东西要买吗?

c.先行词被the only, the very, the same, the last, little, few等词修饰时, 只能用that, 而不用which.例如:

Li Ming is the only one that got full marks in our class.李明是我们班唯一一位拿满分的。

This is the same bike that I lost.这就是我丢的那辆自行车。

d.先行词里同时含有人或物时, 只能用that, 而不用which.例如:

They talked about the people and places that they had visited.

他们讨论着关于他们见过的人和去过的地方。

e.以who或which引导的特殊疑问句, 为避免重复, 只能用that.例如:

Who is the man that is waiting at the school gate?在学校门口等着的那个人是谁?

f.主句是there be结构, 修饰主语的定语从句用that, 而不用which.例如:

There is a book on the desk that belongs to Tom.桌子上那本书是汤姆的。

(5) 关系词只能用which, 而不用that的情况:

a.先行词为that, those时, 用which, 而不用that.例如:

What’s that which is under the desk?在桌子底下的那些东西是什么?

b.关系代词前有介词时, 一般用which, 而不用that.例如:

This is the hotel in which you will stay.这是你们将要去住的旅店。

c.引导非限制性定语从句, 用which, 而不用that.例如:

I have lost the pen, which I like very much.我丢了只钢笔, 那是我很喜欢的一只。

五、关系副词的用法

(1) when指时间, 其先行词表示时间, 在句中作时间状语。例如:

Do you still remember the day when we first met?你还记得我们初次见面的日子吗?

The time when we studied together is not easily forgotten.我们不会忘记在一起学习的那段日子。

(2) where指地点, 其先行词表示地点, 在句中作地点状语。例如:

This is the house where I was born.这就是我在那儿出生的房子.

The house where I lived ten years ago has been pulled down.那栋我十年前住过的房子已经拆了。

(3) why指原因, 其先行词是原因, 起原因状语作用。例如:

Nobody knows the reason why she looks unhappy today.没人知道她今天为什么不高兴。