三年级上语文必背课文内容

三年级上语文必背课文内容（精选11篇）

1.三年级上语文必背课文内容 篇一

一、“语料性”内容:在课文内容的“表面”

“语料”即语言材料。当代语文教学语料积累的任务包括字词的认知和积累, 词语组合和搭配方式及其规律的认知, 还包括典型句式表达规律的认知和优美句子的积累。对于处在学习和发展阶段的学生来说, 语料的积累有着更加迫切的需要。

言语是语言运用的结果, 语言存在于言语中。语言材料存在于每一篇文章的表面, 它看得见摸得着。但这并不等于说, 每一篇文章中出现的所有语言材料都需要、也适合每一个阶段学生的学习与积累。这就需要我们根据学生的知识基础和认知规律, 找出课文中适合这个阶段的学生所学习的内容, 并明确他们分别要学习到什么程度。那么, 我们究竟要怎样从课文语言的综合体中, 选择、确定这个阶段的学生所应当学习的语料呢?

1. 尊重教材, 直接沿用。

这最适用于目前小学教材中生字新词的教学和有关优美语句的记诵积累。和目前教材中其他的教学内容相比, 生字的编排最有规律, 教学目标和内容也最为明确, 我们可以直接将其作为生字教学的内容。而且目前的小学语文教学特别是低年级的语文教学, 由于教材有明确的教学内容和要求, 大多数也教得比较到位。只不过教学中, 最值得注意的是教学方法的多样化和识字方法的授予与运用。

2. 梳理教材, 区别运用。

目前教材中词语组合方式和词语搭配方式、典型句式和优美句子的学习与积累的教学内容, 就开始出现渐次的模糊性。教材编排的这种特点, 需要我们对整册教材, 甚至更大范围地梳理教材的语文知识体系, 然后看看所确定的词、句教学内容与整套教材中其他知识点的关系, 而后确定对它的教学处理方式———或是把它作为新学习的教学内容, 或是把它作为巩固性的教学内容;或是只让学生记住, 或是还要进行组词规律和运用规律的教学。

3. 发展教材, 创造使用。

目前使用的语文教材是在人文思想大盛的背景下编撰的, 这就造成了它的人文思想过剩, 语文含量不足的弊端。我们可以很容易地看到, 教材中的导学系统总是指向课文内容理解、思想教育的内容多, 指向读写知识、方法的内容少。有时, 我们在解读教材的时候, 明确地感觉到课文中非常明显地存在着这个阶段的学生所应该学习的语文知识点, 但是, 在课后的“练习思考”中却见不到相应的教学提示或要求, 这就需要我们用发展的态度创造性地使用教材。

例如, 人教版二年级下册《司马光》的教学内容可以确定为: (1) 学习本课的生字新词; (2) 通过课文中描写花园里的景物的句子, 学习按照空间位置的变化为结构的句式; (3) 通过课文中写孩子掉进大缸后其他孩子慌张的句子, 学习“有的……有的……”的句式; (4) 通过学习司马光砸缸用了几个连续的动作的句子, 认识动词的准确使用。 (5) 通过整篇课文的理解, 学习司马光爱动脑筋的品质。

很显然, 在这些教学内容中, 生字新词的教学是对教材内容的直接沿用;“有的……有的……”的句式, 在下一课中也要教学, 是这个单元需要学习的, 它是教师对教材语文知识点整体梳理后确定的教学内容;“按照空间位置的变化为结构的句式”是一个典型的句式, “某些动词的准确使用”属于词语搭配的教学, 都是这个阶段的学生需要学习的。但是, 这些在教材的导学体系中几乎没有提到, 而是教师发展教材、创造性使用教材确定教学内容的结果。

需要特别指出的是, 语料性内容的教学, 强调熟读成诵的积累, 应该和整篇课文其他内容的教学紧密结合, 必须和下面将要谈到的“语识性内容”甚至“语能性内容”的教学融为一体。

二、“语识性”内容:在课文内容的“后面”

“语识”指语文知识, “是关于语言和言语、文章和文学的听说读写的事实、概念、原理、技能、策略、态度” (王荣生、李海林:《语文课程与教学理论新探-学理基础》) 。关于语文知识的教学, 我们有过不少的误会与争议。其实, 无知便无能, 学生的语文学习、语文能力的提高都离不开语文知识的指导与支撑。学校语文教学的主要目标就是教给学生必要的语文知识和合乎规范的语言表达。近年, 李海林教授提出:语文教学要少教“是什么”的陈述性知识, 主要教对语文的学习和能力的提高有指导性和有实质性作用的“怎么做”的程序性和策略性知识, 而在教程序性和策略性知识的教学过程中, 又要通过教材或教师的外显知识, 来引领、促进学生缄默性知识的获得与发展 (王荣生、李海林:《语文课程与教学理论新探-学理基础》) 。

这些观点告诉我们, 语文知识教学不能以概念解说的形式来传授, 必须靠在教师富有语文知识教学意识的引导下, 经过一篇篇文章的阅读, 从读写实践中经过体验而获得。这样, 学生在语文学习中, 阅读一篇篇课文的最终目的就不是理解课文的内容, 而是获取蕴含在课文阅读过程中的阅读的程序与策略, 获得蕴含在课文内容另一面的表达的方法与方式。这些“知识”暗含于教师引导下的阅读过程中, 明确在学生理解课文内容后对自己阅读过程的反思或对文章表达方式的反思中, 即它们都存在于学生对课文内容的理解的“后面”。那么, 在具体的教学过程中, 如何使学生对课文内容的阅读理解成为语文知识的获得过程呢?

1. 关注教材中的语文知识体系。

虽然目前的语文教材对语文知识的编排还不完善, 但是, 只要我们用“语文”的目光去解读教材, 特别是认真解读教材中的导学体系———单元导语和课后思考练习, 仍然可以找到其中的语文知识。小学低年级的教材一般体现在课后的“思考练习”中, 到了中高年级, 就体现在单元导语和课后的思考练习中———只是其中的某些语文知识不能够直接运用, 需要我们加以改造而已。明确每个单元每个阶段学生所要学习的语文知识点, 就能梳理出整个教材的语文知识体系。

2. 把教材中的语文知识点具体化。

目前教材中的语文知识点, 体现得不够明确不够具体。不够明确指教材编者大多没有指出每一篇课文要着重体现的语文知识点;不够具体指已经体现出来的语文知识点, 尤其是单元导语中的知识点也大多是笼统的或范围比较大的。这给一线教师落实语文知识点的教学造成比较大的困难。为了使语文知识的教学落到实处, 我们必须根据课文的特点, 把那些笼统的、蒙的语文知识点具体化、明朗化。例如, 人教版四年级下册第二单元导读中的语文知识点非常笼统:“理解重点语句和段落”, 但是, 本单元的四篇课文都是近似写人的文章, 都表现了人物美好的内心和情感, 据此, 我们就可以把本单元的语文知识点具体化为“抓住 (通过) 人物的外貌、语言、动作来体会 (体现) 人物的内心品质的读 (写) 方法”。而具体到教学中又要根据课文的不同特点, 确定在“外貌、语言和动作”中, 哪一方面是重点, 这就更需要花力气去理解以及确定怎样理解。

3. 用具体的语文知识指导阅读活动。

主要做法有: (1) 引导学生用语文知识阅读课文。如, 课文《尊严》的教学可引导学生阅读思考:“年轻人与其他的逃难者有哪些不同?请找出文中描写年轻人外貌、语言、动作的句子, 阅读体会, 看看你从中体会到年轻人怎样的内心品质。” (2) 围绕方法的运用交流阅读的结果。重点交流学生通过对年轻人动作、语言的阅读所体会到的内心品质, 使学生感受到这种方法对文章读写的重要作用。 (3) 反思阅读的过程, 明确语文知识。学生在阅读的过程中体验, 在体验之后整理、概括出相应的语文知识。

“语识性”内容能够存在课文内容“后面”的特点, 要求教师在课文教学时要有明确的语文知识意识, 把语文知识体现在课文阅读的教学过程中。在教学伊始, 布置学生阅读时有意识地渗透, 在学生读后交流课文内容的理解中加以凸显, 在阅读理解、体验后交流中进行概括、整理与强化。

三、“语能性”内容:在课文内容的“外面”

“语能”即语文能力。提高学生语文能力的训练, 主要体现在学生学习了这篇课文之后的相应的练习中, 它的教学内容就在学生学习了那篇使他们获得语文知识的课文的“外面”。这里的“外面”含义有二。一是指学生学习这一篇课文所获得的语文知识在下一篇甚至以后的课文学习中得到运用, 从而提高语文能力。这些供练习的材料, 虽然是教材内容之内的, 但是, 对于学生获得“那种语文知识”的“那篇课文”来说却处在外面。二是对整个教材来说, 最有利于让学生运用语文知识形成语文能力的阅读材料与活动场所, 就在而且主要也应该在课文教学的外面。这样的场所与材料, 必须通过拓展延伸来获得。这些拓展延伸即指语文的读写活动。目前阅读性的拓展延伸, 大致有以下几种:

第一种是内容题材延伸型, 即拓展纯粹是课文内容和题材的延续。它是通过开拓学生的知识视野来提高学生的综合素养, 而后作用于学生的语文能力和语文素养的提高的。它对学生的终身发展是有好处的, 只是对学生读写策略的运用是间接的, 对提高语文能力的作用是缓慢的, 当然也是综合的。

第二种是经典作品拓展型, 就是经典性课文教学后让学生阅读原文或全文。经典性的课文, 被王荣生教授界定为“定篇”, 教学的主要目的不在于对语文知识的获得, 而在于文化素养和文学素养的提高, 这也是语文教学的重要任务之一。所以, 它们对提高学生语文能力的作用也是通过文化、文学素养的提高来进行的。

第三种是课文体裁拓展型, 即在学生学习了某一体裁的课文后, 教师找出同类体裁的文章引导学生阅读。因为同一体裁的文章在读写方法上往往有许多相近之处, 所以也就比较有利于学生对课内获得的语文知识进行迁移和运用, 当然也就有利于语文能力的提高。

第四种是语文知识迁移型, 即阅读的目的就是为了引导、促进学生迁移和运用从课文学习中学到的语文知识, 对文章选择的标准是它与所要迁移的语文知识之间有多大的相似性和相关性。阅读要求也要从迁移运用语文知识的角度来设计。这种拓展阅读对学生语文知识的运用和巩固是立竿见影的, 最应该成为学生获得新的语文知识之后的“语能性”教学内容, 其缺点是容易机械呆板。

这几种拓展延伸各有所长, 也各有所短, 对学生语文能力的形成与提高各有作用, 我们要根据语文知识的特点及其迁移训练的需要灵活运用。一般说来, 在刚刚学习新的语文知识之后, 可以引导学生进行知识迁移型的阅读, 而后便可以慢慢放开, 向其他的课外阅读文章过渡, 以有利于学生语文知识的综合运用和语文能力的整体提高。

2.语文课文内容呈现的策略探究 篇二

叶圣陶先生曾指出：“教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生能举一反三。”因为语文课文是学生形成阅读能力、获取知识技能的材料、凭借，所以，不应把课文仅仅当作是教师传授的“内容”，更不能把课文内容与教学内容等同起来，必须深刻认识并充分发挥语文课文的“例子”功能。要达到这一点，就要注意抓住课文的关键处，合理呈现课文内容，优化学习过程，充分体现学生的自主学习。

一﹑心理同化，还原课文内容

新课程的实施要求教材内容更贴近学生的现实生活，以更好地激发学生的学习热情与认知欲望，从而对学生的情感、态度、价值观等起到潜移默化的作用，但因为学生的人生经验、生活环境和认知水平的局限性，许多课文内容难以直接反映学生现实生活。因此，教师必须先对课文内容进行“心理同化”，找到教师与课文内容之间知识、情感的交汇点，获取个人真切的感悟、理解和情感体验，然后在教学中根据学生的实际情况找准课文内容与学生已有经验相融会的点，架设起课文内容与学生生活、情感、知识的桥梁。如此，教材内容的呈现就易于达到恰当。如人教版第六年级下册《匆匆》这篇课文，朱自清先生感慨时光的匆匆，感情非常充沛。可是小学生理解却觉得抽象，课堂教学耗时费力。笔者在教这课时，注重在读的基础上引导：“我们学习这样包含着作者内心丰富情感的文章，也应该像作者那样，用心灵去阅读，去体会，去感受，去领悟。”“阅读文本，同学们习惯于在听作者对你讲什么，习惯于向作者索取。我们能不能在读中有所感悟，对作者说些什么呢？每人拿出一支笔来，写出一两句珍惜时间的名言、格言、警句来，向作者倾诉你的心声。”这一引，学生在已有知识基础上，对课文内容有了自己的感悟和启发，话匣也就被打开。教师紧紧抓住这一契机，让学生把这些心里话一吐为快，课堂教学就能化难为易，绽放异彩。

二﹑设置问题，组织课文内容

“以问题为中心的学习”是新课程课堂教学的一种崭新模式。教师要潜心设计复杂，真实，具有开放性、挑战性的问题情境，巧妙地呈现课文内容，引导学生积极参与思考、探究，通过一系列的问题来进行有效学习。如王崧舟老师教学人教版五年级下册《草船借箭》第一课时，紧紧围绕一个易被学生疏忽的“笑”字，于无疑处求疑，引导学生走进语言的意境，感悟语言的妙处，使学生个性飞扬，演绎展现出课堂的精彩。

师：孩子们，老师在阅读课文中发现了一个新奇的问题，课文写诸葛亮的话共有11处，但只有1处有提示语，提示是什么？

生1：是个“笑”字。

师：请同学们联系课文内容，想想，诸葛亮这时在“笑”谁？他为什么会“笑”？

生2：他在笑周瑜，笑周瑜妒忌自己的聪明才干，笑周瑜设计圈套来陷害自己，结果落空。

生3：诸葛亮在笑曹操，笑曹操生性多疑，胆小如鼠，这是一种鄙视的笑、嘲讽的笑。

生4：诸葛亮在笑鲁肃，笑他忠心为人、仁慈宽厚，这是一种宽厚的笑、幽默的笑。

师：同学们，这是诸葛亮什么样的“笑”？

生：这是诸葛亮自信的笑、胜利的笑！

师：诸葛亮这一笑，笑出了他的本事，更笑出了他超人的智慧。

这就是典型的探究性阅读范例。王老师在引导学生潜心探究诸葛亮神机妙算的基础上，抓住诸葛亮神秘的一“笑”和“周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮”这两个关键点，适时、适度地巧问妙点，使学生感悟到“笑”中隐藏的众多信息和深刻内涵，使学生对课文内容的理解更加透彻，对人物形象的把握更准确。

三﹑联系生活，活化课文内容

从一定意义来说，语文课文所呈现的知识是“死”的，它只能通过学生的阅读活动，通过学生的感悟才能内化于学生头脑中的经验系统，才能成为活生生的知识。因此，我们要让课文内容在学生的“活动”中呈现，从而达到“在体验中学”“在用中学”“在生活中学”。例如，笔者在教学人教版三年级下册《惊弓之鸟》一课时，在最后环节设计了这样一道讨论题：“我们学习这个故事有什么意义？”让学生自主讨论，学生的答案多种多样。

生1：我们不当惊弓之鸟！

生2：心理素质不好，还要自己吓自己。

……

生3：这个故事让我们明白一个道理：别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到突发紧急情况不能慌张，要冷静。别自己吓自己，要想出自救的办法。

师：很好，我认为这就是这个故事的积极意义所在！

在这个讨论过程中，学生各抒己见，辩论异样的激烈。因为学生有着不一样的生活经历，且存在智力差异，对同一问题会采用不同的学习方式，最终得出的结论必定也不同，并且带着个人色彩。通过联系生活的实际，相互学习借鉴，欣赏，学生之间可以相互取长补短，以达到共同提高。

四﹑整体把握，理清课文内容

每一篇课文，特别是一些较长的课文，课文内容复杂，各部分内容都不是独立存在的，都处于一个体系中，是一张网上的一个点。因此，在处理这些内容时，应瞻前顾后、左顾右盼，要善于把握纵向、横向的联系，巧妙构思，别具匠心，让学生从整体把握课文，这样所呈现的教学内容才能与前后融会贯通，形成一个整体。例如，人教版六年级上册《穷人》是较长的一篇文章，要设计一个怎样的切入点才能让学生更快更有效地把握课文的主要内容呢？金明东老师以一个简单的数学问题“5﹢2=？”导入，很巧妙地引出课文的内容。经过引导，学生明白了“5”指桑娜自己的五个孩子，“2”指西蒙的两个孤儿，“﹢”指抱养。“5﹢2在语文里真的等于7吗？”这个引人深思的问题在无形之中激发了学生的兴趣，为后面的教学埋下了伏笔。接着通过研读课文，学生们体会到了语言文字中所透露出来的人物内心世界。然后，又引领回到“5﹢2=？”的算式上，得出了许多精彩的答案。

3.三年级上语文必背课文内容 篇三

第一组

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

3走遍天下书为侣

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

日积月累

一日无书，百事荒芜。——陈寿 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹

第二组

“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。

5古诗词三首 泊船瓜洲

［宋］王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

秋思 ［唐］张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

长相思 ［清］纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

日积月累

悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄 浮云终日行，游子久不至。——杜甫 落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴 明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚 家在梦中何日到，春生江上几人还？——卢纶 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著

第三组

在生活中，我们常常会读到说明性文章。这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法。

日积月累 四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

第四组

有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。

15落花生

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

日积月累

世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第五组

综合性学习：遨游汉字王国

歇后语

外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好 四月的冰河——开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 赞汉字 ——汪竹柏

中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

第六组

父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。“精彩极了”和“糟糕透了”

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”„„它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

日积月累

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）孝在于质实，不在于饰貌。（桓宽）

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

第七组

当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。圆明园的毁灭

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。狼牙山五壮士

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

同仇敌忾力挽狂澜不屈不挠众志成城日积月累

临危不惧 勇往直前中流砥柱 大义凛然披荆斩棘 奋发图强舍生取义 任重道远

第八组 25 七律·长征

毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，前仆后继 豪情壮志 励精图治 再接再厉

三军过后尽开颜。

开国大典

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

日积月累 卜算子·咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

4.人教版三年级上按课文内容填空 篇四

1替雏鸟给妈妈写，（），().2、我这儿的水很清很清，（）。

3、（），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，（）。

4、学，（）。５、冰冻三尺，（）。

6、智慧源于勤奋，（）。

7、从山上唱到海边，（）。（），张开喉咙歌唱。8 空山不见人，（），（）复照青苔上。《鹿柴》 9读万卷书，（）。

10、熟读唐诗三百首，（）。

11、读书有三到（），（），（）。

12、他的头发和胡须，（）。他每一 次的呼吸，（）。

13、这位和蔼的巨人，静静地躺了几千万年，（），（），自由自在地跳跃翻滚。《大地巨人》

14、当微风拂过，（），好像呢喃细语，让人感受到（）；当狂风吹起，整座森林都

（），合奏出一首的乐曲，那声音充满力量，（）。《大自然的声音》

15、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的光辉，（）。《五彩池》

16、敕勒川，（）。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，（）。《敕勒歌》

17、满招损，（）。

18、三人行，（）。

19、尺有所短，（）。

20、它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，（）；有的低着头，（）；有的小狮子偎依在母狮子怀里，（）；有的小狮子藏在大狮子的身后，（）；还有的小狮子大概太淘气了，（）„„《卢沟桥的狮子》

21、（）孤光一点萤。微微风簇浪，（）《舟夜书所见》

22、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，（）。

23、向晚意不适，驱车登古原。（），（）。《乐游原》

24、与朋友交，（）。

25、言必信，（）。

26、一言既出，（）。

27、（）无限风光尽被占。采得百花成蜜后，（）？《蜂》

28、一唱雄鸡（）。

29、初生牛犊（）。30、骏马蹄下（）。

31、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，（），（）。《山茶花》

32、原来山茶花的骨朵是这样一个月有一个月，（）。下了那么大的功夫，花了那么多力气，（）?

33、重要的不是胜利，（）。

34、天门中断楚江开，碧水东流至此回。（）,（）。《望天门山》

35、生活就像海洋，（）。

36、人要有毅力，（）。

37、柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，（）,()。

38、湖水像面镜子：照着天，照着桥，（）。啊，（）

39、小雪花给云杉（），云杉暖暖的；小雪花给麦苗（）,麦苗暖暖的。40、梦见春天，（），在蓝天下跳集体舞；（），他们结满金黄的麦穗，（）。

41、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（），（）。《赠刘景文》

42、身怕不用，（）。

43、人要有三个头脑：（）的头脑，（）的头脑，（）的头脑。

44、“消化”在煮书这篇课文中是指（）。

45、说说

你

对

“

煮

书

”的理

解

：()

5.三年级上册的语文课文内容理解 篇五

1、《孔子拜师》

（1）.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

相距几千里：说明路途遥远。

风餐露宿：用来形容旅途或野外生活的艰苦，文中说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：意思是部分白天黑夜地赶路，文中说明孔子求知若渴的急切心情。

（2）.“学无止境”的意思是什么?(指学业上是没有尽头的，应奋进不息。)

（3）.孔子和老子各是什么样的人?(孔子是个有谦虚好学，孜孜以求的治学精神的人。老子是个有诲人不倦，爱护晚辈的高尚品行的人。)

2、课《盘古开天地》

（1）.盘古用自己的整个身体创造了宇宙，他身体的各个部分分别变成了什么?

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮。

他的`四肢，变成了大地上东、西、南、北四极。

他的肌肤，变成了辽阔的大地。

他的血液，变成了奔流不息的江河。

他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。

他的汗水，变成了滋润万物的雨露。

（2）.了解一些神话故事。精卫填海夸父逐日后羿射日

3、《赵州桥》

（1）.赵州桥的特点：雄伟、坚固、美观

（2）.第三段的第一句话是过渡句，作用是承上启下。

4、《清明上河图》--张择端

6.三年级上册语文第二单元课文内容 篇六

班级 姓名

1、有一年冬天，列宁在（）养病。他每天到公园（）。公园里有一棵高大的（），树上有三只（）：两只（）是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地（），非常（）。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，（）这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来（）和谷粒。

2、第二天，列宁来到白桦树下，（）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，（）着头。

3、小时候，他喜欢和小伙伴一起玩（）的游戏。每次他都爱藏在一块大石头的后面。这块巨石（）地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就（）围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得（）的，小伙伴围着石头（），也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了（）：这么大的一块石头，是从哪里来的呢？

4、“这么重的大石头从天上掉下来，力量（）。它应该（）。可它（）？”

5、他（）弄明白了，这块大石头是从（）的（）被冰川带到这里来的。经过进一步的（），他发现在（）有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一（）成果，（）了全世界。

6、（）在于学习，（）在于积累。——列宁（），只要肯登攀。——毛泽东 为（）之崛起而（）。——周恩来

7.三年级上语文必背课文内容 篇七

以快乐的杉树林作为题目，包含坐作者对杉树林的喜爱之情，和对童年快乐生活的留恋。

2、捅马蜂窝

《捅马蜂窝》是作者冯骥才的作品节选，是作者对童年生活的回忆。课文记叙淘气的“我”冒失捅了马蜂窝而被马蜂蜇伤的一段经历，生动真实的展现了一个充满好奇心、敢冒险的少年形象。

3、瑞恩的井

这是一个令人感动的故事：6岁的加拿大男孩瑞恩在班上得知非洲儿童由于没有足够的食物和饮用水而饱受饥饿、疾病的折磨后，凭自己的努力挣得70美元，捐助乌干达北部一所小学的孩子们。瑞恩的爱心也影响了身边的人，人们纷纷解囊，捐助非洲贫困儿童。

4、坐在最后一排

乔小叶是课文的主人公，因为性格孤僻而自卑，不被同学喜欢，因而坐在教室的最后一排。充满爱心，富有责任心的青年女教师白明的出现，让乔小叶重拾了自信，正式了缺点，并且爱上学习，终于取得好成绩，赢得同学的称赞。在白老师的教育下，班级所有同学都明白了一个道理：这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

5、寻找幸运花瓣

文章通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣花瓣，最后终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源于新的发现，源于新的过程，幸运也许只是一种心灵的感受的哲理。五瓣丁香真能给人带来幸运吗？我们不得而知，但专心致志寻找的过程，确实让人感到幸运而快乐。

6、一个中国孩子的呼声

《一个中国孩子的呼声》是中国的一位中学生雷利写给当时的联合国秘书长加利的一封信。信中悼念了在联合国维和行动中不幸牺牲的爸爸，同时，发生了一个中国孩子的呼声：救救孩子们，要和平不要战争！让每一个家庭都不再因战争失去亲人，让世界成为充满阳光、鲜花和爱的人类共同的家园

7、妈妈，我们要活下去

这篇课文主要讲了洛迪在洪水袭来时候保护妈妈的故事。这既是一曲生命的凯歌，也是自强不息和热爱亲人的凯歌。

8、跨越海峡的生命桥

这是一篇通讯，记叙了一件特殊的有关骨髓移植手术的故事。之所以说特殊，首先是骨髓配型成功的概率极小，而且文中介绍的事例，骨髓捐赠者在台湾，接受移植者在大陆，这是一次跨越海峡的手术；其次，这次骨髓移植手术是在台湾大地震的时候进行的，医生和骨髓捐赠者不顾余震的危险，坚持手术。读读课文，体现医生和骨髓捐赠者为拯救他人生命表现出来的牺牲精神，感受两岸骨肉同胞的血肉亲情。

9、一颗小豌豆

一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五颗豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程。其中一颗，飞进一个窗台上的一条裂缝里，他发芽、开花，给窗台里躺着的一个生命的小女孩带来了愉快和生机。读读课文，感受小豌豆的活泼、热情和乐于帮助别人的精神。这种精神随着著名的童话故事自然地渗透在我们的心中，对我们人生观的形成有很大帮助。

10珍珠鸟

课文是一篇生动隽永的散文，按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的变化过程，描绘了“我”与珍珠鸟之间融洽信任，和平共处的生活情景，字里行间流露出浓浓的爱心和渴望人类与动物、自然和谐相处的心情。

11飞夺泸定桥

这是一个真实的故事，发生在红军长征途中。1935年5月28日早上到29日早上短短的20多个小时里，红军战士与敌人的增援部队枪时间、争速度，急行军120公里抢先赶到泸定桥下；面对大渡河的滔滔江水，面对疯狂的守城敌人，红军战士英勇无畏，终于夺下泸定桥，取得了长征途中的又一次决定胜利。

12、黄河颂

课文选自光未然作词，洗星海谱曲的《黄河大合唱》第二章第二节。这是一首颂歌，诗人作为时代歌手出现，站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟、源远流长，并且要学习以它为榜样，像它一样地伟大坚强。《黄河颂》是一首黄河颂歌，时代的颂歌，更是一曲中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚韧不息、勇往直前的颂歌。

13采蒲台的苇

本文是当代文学大师孙犁的小说集《白洋淀纪事》的节选。文章记叙了抗日战争时期，一次，在白洋淀的采蒲台，日本鬼子将全村人包围了，他们要抓八路军战士，采蒲台的人们机智勇敢地与日本侵略者斗争，面对凶残的敌人宁死不屈的感人故事。

14、开国大典

课文生动地描绘了新中国成立时开国大典庄重、隆重、热闹的场面。表现了新中国诞生的伟大意义，反应了全国人民，热爱党热爱新中国的思想感情。文章根据开国大典的先后顺序，记叙了入场、典礼、阅兵式和群众游行四个场面，重点写了典礼和阅兵式。在详细记录典礼程序的同时，作者尤其注意描写了当时参加庆典群众的情绪，把典礼程序和群众情绪融为一体，生动地再现了开国大典隆重而热烈的情景，给人以身临其境之感，使文章更具有表现力。

15林海

本文具体描绘了大兴安岭的美丽风光，介绍了大兴安岭为国家建设做出的贡献，以及人与山林的关系日益密切，字里行间流露出作者老舍对大自然的热爱以及对建设者的崇拜。文章脉络清晰，以三次“亲切与舒服”的感受为线索。

16、奇异的琥珀

《奇异的琥珀》是一篇说明文。文中既有文学的描写，又有科学的说明，是一篇富有情趣，引人遐想的课文。课文里的那块琥珀，形成于一万年前，它将告诉我们一个一万年前的故事。

17、蛇与庄稼

课文通过蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿生长等事例，说明事物之间存在相互联系，只有掌握事物之间的联系，才能把事情做得更好的道理。

18、陨石

课文是一篇说明文，描述了常州陨石的样子及其陨落的过程，揭示了陨石的来历及其研究价值。本文结构严谨，说明清楚，其中陨石坠落这一自然段又有具体生动的描写，所以读来引人入胜。

19、天上偷来的火种

这是一个西方神话故事。普陀米修斯是西方神话中人类的守护神。课文记叙了普陀米修斯请求宙斯赐火不成，便自己盗火给人类，为此受到惩罚，最后拯救俄经过。故事变现了普陀米修斯的善良、英勇、不屈的品格。

20、嫦娥奔月

这篇课文主要讲了后羿的妻子嫦娥为了不让逄蒙强抢到仙药，所以把仙药吃了，于是飞到了天上。后羿发现后，便在后花园设下案桌，摆上蜜食仙果遥祭，从而形成中秋拜月的习俗，并延续至今。

21、绿毛龟

文章生动的描绘了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟带给我们的快乐。表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们回味：一是作者对绿毛龟外形和动作的描绘；二是“我们”一家三口得到绿毛龟时的不同表现，丈夫的神秘兴奋，“我”的惊喜，女儿“爱它如珠如宝”；三是文章字里行间流露着对绿毛龟的喜爱之情。

22、无言的爱

课文记录了作者从电视中看到的两组镜头，展现了动物之间的相互关爱。作者开门见山的写道：这两组镜头不仅有趣，而且感人；随后，描绘了者两组镜头的具体的内容；最后，作者说要感谢新闻工作者，因为这些镜头向我们展现了动物之间无言的爱。文章主题鲜明，结构清晰。尤其是作者娓娓道来的叙述口吻，让读者感觉十分亲切可信。

23、我的野生动物朋友

本文出自一位10岁孩童的手，她回忆自己幼年生活的情景，同时以一个孩子的眼神看野生动物，分析动物与人类的关系，读来特别有趣。文章主要写了蒂皮和大象、狒狒、豹子三种动物相处的事，简简单单几句话，就写出来他们三个不同的性格脾气，也许这就是人们所说的返璞归真！读了这篇文章，我们会感到野生动物是人类的朋友，需要人类像对待亲人那样关怀它们、爱护它们。当然，野生动物也有其兽性的一面，我们需要加以防范。

24、母鸡

这是著名老舍先生写的一篇文章，作者通过自己对母鸡的前后截然不同的两者态度，歌颂了母鸡，当然也包括天下所有母亲的伟大。

25、小鸟，请原谅我 这首诗歌用第一人称的手法用自序的口吻，抒发了珍爱生命、善待动物、保护环境的强烈感情，具有感人的力量。整首诗情感深沉让我们感悟到生命的可贵，懂得要善待小动物，珍爱生命。

26、读书再读书

课文是一篇说理性散文，作者引用“商人捡石头”的故事来比喻读书，使读者体会到书是最珍贵的珍宝。作者还通过自己的读书经历，阐述了读书的益处。

27、图书馆里的小镜头

本文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过这些小镜头如实的反映不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴望，体现了新时期人们如饥似渴努力地学习的精神风貌。

28、斯塔迪的藏书

书是认了的宝贵的财富，应当珍惜。课文《斯塔迪的藏书》塑造了一个言语不多的，长相平常，却令人敬佩，是人心服口服的孩子斯塔迪的形象。文章通过介绍斯塔迪的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔迪对书的挚爱和珍惜。

29、书的性格

《书的性格》为我们介绍了在作者的藏书中有神情倨傲的书、性格严谨的书，性情开朗的书，神态矜持的书„„以及怎样读这些书。告诉我们不同性格的书有什么不同的阅读方法，让我们体会到读书的各种乐趣。

30、古文二则

《读书有三到》告诉我们在读书时，读一读，记一记，做一做，会受益无穷。《论语-学而篇》。提出以学习为乐事，做到人不知，而不愠反映出孔子学而不厌、诲人不倦，注重修养、严格要求自己的主张。

31、桂林山水

你听说过“桂林山水甲天下”这句话吗？课文描写了我国的风景名胜之一——桂林山水的绚丽风光。作者通过先对比后排比的写作方法，以明快的结构将美景的特点展现在我们的眼前。作者用诗一般的语言，描绘了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

32、繁星

课文首先描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受。接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。最后描绘“我”在海上观看繁星的情景和感受。巴金的《繁星》，由实到虚，虚实结合。描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。从中，我们能感悟到坐着的童心、童趣，对大自然的热爱和对美好生活的向往。

33、镜泊湖奇观

本文介绍了有着奇特景象的镜泊湖。全国围绕一个“奇”字，处处以奇制胜。文章首先以一则令人称奇的故事开头，吸引读者的阅读注意力。同时，也为下文增添了一丝神秘色彩。接着，作者对镜泊湖 景色既自然朴实又绮丽多变进行了具体描述。随后，有分别介绍了两大奇异的景点；吊水楼瀑布和地下森林，让读者惊讶不已。

34、烟台的海

本文是一篇优美的散文，紧扣“烟台的海”这一主题，具体描绘了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的烂熳、秋天的充实与忙碌。作者娓娓道来，为读者展开了一幅多姿多彩的海景图。同时，在四季变换的海景中，又巧妙地穿插了烟台人的表现，写出了海给人们带来的欢乐和富足。

35、穿越维也纳森林

本文生动地描写维也纳森林与音乐家们创作传世佳作的故事。全文紧扣森林、河流、村庄、水井、磨房、古堡这些自然风光原始建筑，将世界闻名的大音乐家约翰•施特劳斯的《蓝色的多瑙河》和《维也纳森林的故事》、贝多芬的《海里根斯泰特遗书》、舒伯特的《美丽的磨坊姑娘》与之联系，让读者感受到维也纳那扑鼻的音乐气息。文章将恬静神秘的森林美景与作曲家惊世之作的诞生巧妙结合，文字优美、情感真挚，读来有一种特别的唯美感。

36、伟大的友谊

本文脉络清晰，内容详实。开一自然段先连用五个“共同”，突出了两个人的友谊；随后从生活、事业两方面之间巧用一个过渡段（第四自然段）加以承上启下；最后，作者强调马、恩两人合作的四十年之久，并由衷地赞叹；在四十年里头，他们建立了伟大的友谊。

37、詹天佑 本文记叙了在晚清时期一位名不经传的工程师詹天佑带领中国工程技术人员以创造性的艰苦工作。克服了种种难以想象的困难成功地建筑了一条连外国著名的工程师也不敢轻易尝试的从北京到张家口的铁路的经过，歌颂了詹天佑的爱国精神及杰出的才能。全文选材典型，条理清晰，前呼后应，结构严谨。

38、我的伯父鲁迅先生

作者在文章中记叙了三件事，第一件事“读《水浒传》”，讲述了鲁迅在读书问题上对作者的教育与关怀；第二件事“救护车夫”，记述了鲁迅及其兄弟救助一个受伤车夫的经过，反映了鲁迅同情劳动人民、痛恨黑暗社会的高尚品质；第三件事“关心女佣”，写女佣对鲁迅病中生活的回忆。这三件事，分别从作者亲身经历、亲眼见证、亲耳听说三个不同角度，勾勒出鲁迅先生伟大的任务形象。文章结尾这句话“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得太少，为别人想的多。”既是对第三件事的总结，也是全文的总结。文章条理清晰，人物形象突出，堪称写人文章的佳作。

39、一夜的工作

课文时一篇回忆和赞美周恩来总理的文章。课文以“我”要送一篇记录稿给总理审阅为起因，记叙了一天晚上，总理在批阅了一大叠文件后，还认真审阅“我”的记录稿，一直工作到天亮。作者细致地描写了周总理办公室极其简单的摆设以及他食用的茶点，反映了他简朴的生活。同时，文章还通过总理让“我”先休息，等他批阅一大叠文件后再批阅“我”送的记录稿的经过，尤其是透过“我”的视线，看到了总理工作的严谨认真、一丝不苟，刻画出敬重的周恩来总理辛勤工作、日理万机的工作风貌。

40、月光曲

8.三年级上语文必背课文内容 篇八

（课文、古诗、日积月累）

第3课

古诗三首（第10-11页）

寒食

[唐]

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

十五夜望月

[唐]

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

日积月累（第16页）

长歌行

汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲！

日积月累（第38页）

读书须用意，一字值千金。

莫道君行早，更有早行人。

听君一席话，胜读十年书。

路遥知马力，日久见人心。

近水知鱼性，近山识鸟音。

第8课

匆匆（第42-43页）

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

第10课

古诗三首（第56-57页）

马诗

[唐]

李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

石灰吟

[明]

于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

竹石

[清]

郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

第12课

为人民服务（第63页）

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

日积月累（第74页）

有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

常将有日思无日，莫把无时当有时。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

第14课

文言文二则（第76-77页）

学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

日积月累（第92页）

穷则变，变则通，通则久。——《周易》

苟日新，日日新，又日新。——《礼记》

青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》

苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》

古诗词诵读（第107-116页）

采薇(节选)

昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！

送元二使安西

[唐]

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

春夜喜雨

[唐]

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

早春呈水部张十八员外二首

[唐]

韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

江上渔者

[宋]

范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没**里。

泊船瓜洲

[宋]

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

游园不值

[宋]

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

卜算子·送鲍浩然之浙东

[宋]

王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

浣溪沙

[宋]

苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

清平乐

[宋]

黄庭坚

春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。

9.三年级上语文必背课文内容 篇九

1、长城和运河

我飞机在祖国的，一个出现在我的眼前：。东起，西到，万里长城了。是谁了这？是我们。

我飞机在祖国的，一个出现在我的眼前：。北起，南到，大运河了。是谁了这？是我们。

2、美丽的南沙群岛

南沙是祖国的。的的海洋生物，蕴藏着的。贮存了用之不竭的。”的美誉。南沙也是个，海是一块翡翠。远望 翠和合璧。俯看清澈明亮的海水，、、，令人心旷神怡。浩渺的，连都是美的，每一个浪头都游

3、庐山的云雾

景色的庐山，有，有幽谷，有，有，那的云雾，更给它增添了。在山上游览，常常会有一种庐山的云雾顶上的白色；那些在半山的云雾，又像是的一条条。云雾，它是；云雾遮挡山峰，它又是的天幕。

庐山的云雾 ；明明是白马，还没等你，它又变成了„„

云遮雾罩的庐山。

4、夏日田园杂兴

10.三年级上语文必背课文内容 篇十

苏教版语文一年级上册课文填空练习

1、星期（）（）晨，（）（）（）（）带（）（）（）园（）菊（）。（）园（）（）菊（）（）（）极（）。

2、祖国、小河、蓝天、泥土、树林分别是（）（）、（）（）、（）（）、（）（）、（）（）的家。

3、（）（）和（）（）是人的两个宝。

4、（）（）（）闹（），（）（）（）笑（），深夜（），（）海睡觉（）。（）（）（）（）（），（）（）（）星星，（）轻轻（）潮声啊，（）（）睡熟的鼾声。

5、五星红旗是（）（）的国旗。

6、（）海（）播（）视塔，真（）（）颗美丽（）（）（）（）珠。

7、小弟弟，（）（）哪（）（）？以前怎（）没（）过（）？小弟弟，你（）（）（）（）候，（）定要把（）

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带（），我真想（）家（）（）。

8、我们是祖国的（）（）。

9、咦，（）（）（）枫（）都到哪（）（）（）？哈，（）被秋姑娘（）（）（）。

10、它（）（）迎（）深秋的寒（）（）（）呢。（）（）边（）边（），边（）边（），舍（）得离（）。

11、（）冷（），（）（）（）谢（），（）菊（）（）（）（）（）（）怕冷，（）家都很喜爱它。（）觉得菊（）更（）（）（）。

12、（）（）呼呼地吹（）。它（）草地吹一吹，（）（）变了颜（）。它（）梧桐（）吹一吹，梧桐（）落了（）。它（）（）（）吹一吹，（）（）进了窝。（）（）得意地（）：“哈哈，（）家都怕（）。”（）（）（）（）浮（）（）（），鼓起圆圆的眼睛（）：“（）（）就（）怕。”（）（）（）极了，猛吹（）（）（），鹅（）（）（）飘落（）（）（）（），（）（）结冰了。（）（）（）（）（）（）（）（），非常得意，它

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哪（）（）道，（）（）（）（）（）底捉迷藏呢。

13、小童清晨醒（），（）（）玻璃窗（）结（）（）朵朵晶亮的冰（）（）（），你瞧，玻璃窗（）（）（）（）。它像宽（）（）（）（），像柔嫩（）（）（），像（）满的牡丹。

14、（）（）候（）（）叫怀素（）（）尚，（）（）（）就喜欢（）（），（）（）（）（）（）（）（）孩（）。怀素（）（）非常认真。（）总（）（）（）清（）（）形状，记（）（）（）笔顺，再一笔一画照着（）。（）样，怀素（）（）进步很快。（）（）（）（），（）板竟被（）穿（）。怀素（）（）以（），成（）（）（）（）（）法家。

11.三年级上语文必背课文内容 篇十一

1、本学期我培养了三个学习习惯：、、。

2、（1、《老师，你好》）“古今中外，！地北天南，！”改成陈述句是：。“笔尖飞舞，那是 ；笑语盈盈。”其中，“春蚕”比喻，“理想的丝线”比喻，“甘露”比喻。

3、（2、《但愿人长久》）

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“ ”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“ ”来解释。诗句中的“此事”指的是“ ”；“婵娟”在词中指。这些诗句表达了诗人。

4、（3、《古诗两首》）

唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》这样写到：

。前两句的意思是：。“和”指。“镜”指，比喻。“镜未磨”：形象地表现了。诗歌运用了比喻的手法，分别把 比作未磨的铜镜，把 比作了白银盘，把 比作了青螺。

唐代诗人李白在《峨嵋山月歌》中这样写到：。

抒发了作者 的感情。后两句的意思是：。“夜发”指。“下”指。诗中有五处地名是。

5、（4、《秋天》）

秋风如同

，；秋光如同 ,。走在秋天，头顶有

；捡一片黄叶。

6、（《天安门广场》）

天安门是新中国的象征。，北京30万人在天安门广场举行了。

人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：！

从此，天安门广场。到2009年国庆节，新中国已经成立了 周年了。

清晨，天安门城楼在晨曦中。，五星红旗与旭日一起升起。第二句话有两层意思：一是 ；二是。

每当节日到来，天安门广场更是。无数盆鲜花组成一个个大花坛。入夜，，天安门广场。来自祖国各地的人们。，天安门广场沸腾了。

7、（6《徐悲鸿励志学画》）

从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像，“功夫不负有心人”的意思是。“功夫”指。“有心人”文中指。“有眼不识泰山”的意思是长。

8、（7《虎门销烟》）

震惊中外的虎门销烟开始于 年 月 日，这一伟大壮举沉重地打击了。它向全世界表明，！

9、（8《泉城》）

这些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的有的，听起来如 ；有的，听起来如。这句话用比喻和排比手法从形态和声音两方面写出了泉水的奇丽。珍珠泉十分神奇，泉水从地下往上涌，好像。在阳光的映照下，那珠串，，仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。

10、（9《九寨沟》）

每当天气晴朗时，、、、，都 在湖水中，构成了一幅幅，难怪人们把这些湖泊叫做“、“ ”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间，由此形成的，宛如。“雪峰，，九寨沟真是个充满 的人间仙境啊！”这一段在文中起了总结全文、首尾呼应的作用。

11、（10《田园诗情》）

荷兰，是 之国，之国，也是 之国。荷兰的田园风光如诗如画，牛犊跑前跑后，活像

；老牛仪态端庄，好似

。的村野乡间，是 的郁金香。的牲畜，的低地，的夜晚，只有远处的几座 闪烁着。

12、（11《桂花雨》）

母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话其实就是说，表达了母亲。

于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“ ”

13、（12《开天辟地》）

临死的时候，它的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了

，发出的声音变成了

，左眼变成了

，右眼变成了

，隆起的肌肉变成了

，流淌的血液变成了

，筋脉变成了

，皮肤变成了

，就连流出的汗水也变成了。

就这样，盘古以他的，了天地，世间万物。

14、（13《普罗米修斯盗火》）人们得到火种后欣喜若狂：

15、（14《一路花香》）

人物形象： 的破水罐、的完好无损的水罐、_ 的挑水工。

读了《一路花香》这一则，我懂得了 的道理。

16、（15《说勤奋》）

课文通过古今两个具体事例，告诉我们：。

“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这句话中用“鲜花”来比喻，用“汗水和心血”来比喻。

17、（16《李时珍夜宿古寺》）

课文记叙了是我国明代伟大医学家和药物学家李时珍为修好《 》住破庙，吃干粮，以及在月下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍 的可贵精神和 的踏实作风。中药及药效： 可以 可以

18、（17《维生素C的故事》）

课文通过意大利航海家哥伦布发现维生素C的故事，说明 的道理。

19、（19《诚实与信任》）课文这一感人故事，说明了 的道理。

20、（20《珍珠鸟》）

课文描绘了珍珠鸟的 及，揭示了 的道理。“美好的境界”指的是 的境界。，这小家伙只在笼子四周活动，就在屋里飞来飞去，一会儿，一会儿，一会儿，它胆子大了，落到了我的小桌上。它先是离我，见我不去 它，便一点点，然后蹦到我的 上，俯下头来，再 瞧瞧我的。后来它，用那小红嘴“嗒嗒”啄着我正在写字的。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也，反而 地啄两下我的。这一过程可以看出。白天，它 ；傍晚，它就在父母的 中，飞到笼子边，钻进去。“有一天，我 时，它 落到我的。我手中的笔不觉停了。不一会儿，这个小家伙竟。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概！”这一画面我们可以取名为 或 看着这可爱的小家伙，我 地发了一声呼唤：，不就能 吗？这一声呼唤改为陈述句是

21、（21《九色鹿》）

《九色鹿》一文是一则，告诉我们 的道理。文中的九色鹿是 的，调达是一个 的卑鄙小人，国王是一个 的人，王妃是个 的人。

22、（22《雾凇》）“雾凇，俗称，是在，空气中 遇冷。”这句话告诉我们雾凇形成条件是： 以及。，灯光、树影 了，这 的雾气，，“ 给松针、柳枝，最初像，逐渐变成银条，最后。”句中表示先后顺序的词语有，这段话告诉我们雾凇是 形成的。

清早。人们漫步在松花江边，着这 的，便会 地赞叹：这真是“ ”呀！引号中的这句诗出自岑参写的，用在这里表达了。其中的“ ”在这里指的就是雾凇。

23、（24《古诗两首》）

《元日》的作者是 代的文学家、政治家、改革家。《江雪》的作者是 代诗人，他们在“唐宋散文八大家”中占了两席。

《元日》中“元日”指的是，这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如。诗中“ ”既是写当时的民间风俗，又蕴含着除旧迎新的意思。整首诗寄托了作者 的情感。第三行诗的意思是。《江雪》中写雪景的诗句是：。诗中最能表现表达作者心情的诗句是：。诗句中的“ ”、“ ”使我们感受到诗人 的心情。整首诗表达了作者 的高贵品格。

《江雪》描绘的画面：

24、本学期，我们认识了 的徐悲鸿； 的林则徐； 的盘古； 的普罗米修斯； 的宇斯； 的赫剌克勒斯； 司马光和童第周； 的李时珍； 的九色鹿； 的调达„„其中你最欣赏的是

，原因是：

25、本学期，我们随课本瞻仰 的天安门广场；了解了 的泉城；游览了 的九寨沟；欣赏了 荷兰田园诗情；领略了 的雾凇奇观„„真是开卷有益啊！本学期，我通过学习《一路花香》，明白了

；学了《说勤奋》后，知道了

；读了《〈诚实与信任〉一文后，懂得了

；看了《九色鹿》后，更是牢记了。

答案：

25课 《元日》是宋朝代诗人

王安石

写的。默写这首诗

爆竹声中一岁除，春风送暖如屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

《江雪》是

唐 朝代诗人 柳宗元 写的。前两句运用了 夸张的修辞手法。后两句表现了诗人怎样的情怀 不屈的精神和孤独情怀。

默写这首诗

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

24课 春联中有的描绘了美丽的春光，如： 又是一年芳草绿，依然十里杏花红

。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如： 春回大地千山秀，日照神州百业兴

。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如： 勤劳门第春光好

，和睦人家幸福多。表达人民对新的一年的美好祝愿，如：梅开春烂漫，竹报岁平安。有的使用了拟人的修辞手法，如： 绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

春联最讲究 对仗，上下联不仅 字数相等，而且 此类相当

细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。春联读起来 抑扬顿挫，和谐动听，多读能感受到其中的声律美。

23课 三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气 慢慢地，轻轻地，一层又一层的给松针、柳枝镀上了白银。清早寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

22课 学习了《九色鹿》这篇课文我知道了见义勇为 的九色鹿，恩将仇报的调达，主持正义的国王。

我知道了做人应当诚实守信、说话算数。正如 人心要实，火心要空 所说（填写名言警句）

21课看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？这里的“不由自主”可以用情不自禁 替换，这里的反问句改为陈述句 信赖就能创造出美好的境界。.课文《珍珠鸟》第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有起先、随后、渐渐地、先是、然后、再、后来等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个逐步信赖 的过程。

20课 人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

19课 这是一篇介绍国际互联网 的 说明文（什么类型的文章）。国际互联网和我们 息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加 快捷方便，丰富多彩。

18课 哥伦布是１６世纪意大利 伟大的航海家。他远航探险的重大贡献是发现了 维生素C。“海上凶神”其实就是 “坏血病” 病，这种病的症状是病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去。产生这种怪病的原因是长期缺乏维生素C。防止这种疾病，我们应该多吃水果和蔬菜.。

17课 为了修订好《本草纲目》，李时珍带领弟子庞宪 饥餐渴饮，晓行夜宿，察访药材。

16课 《说勤奋》是一篇说理性较强的文章，课文通过两个具体事例天资聪颖的人通过勤奋获得成功，天资平庸的人通过勤奋获得成功，告诉我们勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会

作出应有的贡献。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

“即使基础比别人查一下，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”正如著名的数学家华罗庚所说“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”像这种与勤奋学习有关的名言，你一定积累了不少，把你最喜欢的那句写下来：天才在于勤奋，聪明在于积累。

15课 《一路花香》是一篇寓言故事。学习了这篇课文我知道了我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，利用自身特点，发挥自己的作用。

14课 学习了《普罗米修斯盗火》，我知道了勇敢的普罗米修斯，心狠手辣 的宙斯。用小标题的形式列出课文的主要内容无火、盗火、受罚 和

获救。13课 这是一篇 神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的 神力 和 身躯，开辟了天地，化生出 世间万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了 风和云，发出的声音 变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了 三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了 纵横交错的大道，皮肤变成了 万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。

12课 课文以桂花雨为题，以桂花香为线索，写了我童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。

11课 荷兰，是 水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰的国花是郁金香。10课《九寨沟》为我们描绘了四幅美丽的图画：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。

每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“ 五花海”、“ 五彩池”呢。也许你会看到体态粗壮 的金丝猴；善于奔跑 的羚羊；憨态可掬 的大熊猫；行动敏捷的小熊猫。“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意 的人间仙境！”这一节在全文中起总结全文，突出中心 的作用。

9课 说到济南，自然会想到济南的七十二泉．这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨瀟瀟．其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉 和趵突泉了。趵突泉被誉为“第一泉”。趵突泉里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚．泉池正中有 三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底下往上冒，如同三堆白雪。济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“ 泉城 ”。

8课 虎门销烟这一伟大壮举,沉重打击了外国侵略者的嚣张气焰，它向全世界表明中国人民是不可欺侮的。

7课 徐悲鸿省吃俭用，潜心学画，终于成为一名杰出的画家，真是 功夫不负有心人。那们嘲笑过他的他的外国学生承认自己有眼不识泰山。

6课 天安门是新中国的象征.1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东 在

天安门广场上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！天安门广场位于首都北京 的中心，它是世界上最宽广、最 壮观 的城市广场。

5课 了解香港回归祖国是1997年7月1日。

4课 苹果 嚷着冷了，要 穿红袄 ；葡萄 嚷着冷了，要披紫袍。照样子写句子：

3课《望洞庭》是 唐朝代诗人 刘禹锡写的。默写这首诗 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

《峨眉山月歌》是唐朝代诗人李白写的。后两句表现了诗人怎样的情怀秋夜行船时思念故乡友人。

默写这首诗 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

2课 他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会 十全十美呢！但愿美好的感情常留人们心间，虽然 远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！

1课 用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好！“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄的编织理想的丝线 ；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当看到 鲜花在幸福的开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！” 练习一：才华的成语 写出最后一个字是人的成语：聪明过人、一鸣惊人、后继有人、十年树木百年树人。练习二：培养学生爱国情操 我想用 忧国忧民、碧血丹心、浩气长存

形容林则徐。练习三：描写山水景色 我想用明月清风、水光接天、湖光山色 来赞美九寨沟。练习四：盘古开天辟地的经过 写出四个含有“天”“地”的成语：开天辟地、顶天立地、改天换地、昏天黑地。

练习五：勤奋学习

满腹经纶的李时珍；学富五车 的司马光；功成名就 的童第周等等。

练习六：人与人相互间信任、互助，亲密合作。会用其中的成语造句。

练习七：春联的横批。细雨对和风

桃红对柳绿 蓝天对白云

地北对天南 古木参天对新苗茁壮等等

AABB：隐隐约约、风风火火、干干净净、高高兴兴、清清楚楚。ABAB：忧国忧民、敢怒敢言、十全十美、百发百中、自由自在。

ABCC： 文质彬彬、烟火袅袅、小心翼翼、秋雨潇潇、热气腾腾。