镇统战工作考核方案

镇统战工作考核方案（精选12篇）

1.镇统战工作考核方案 篇一

XX镇综治网格员工作管理考核方案

为加强和规范网格员队伍的建设、管理、考核，最大能力激发调动网格员积极性、主动性和创造性，强化我镇社会治理“全方位、全覆盖、全过程”的网格化服务，有效提升我镇基层社会治理和公共服务水平，制定本方案。

一、选聘原则

1、网格员以村（居）“两委”成员为主，综治专干必须兼任网格员。因特殊情况需要更换的，需报镇社会治理办同意后方可更换。

2、网格员必须是本辖区内常住居民，有较高文化素质。

二、选聘条件

1、坚持党的全面领导。热爱祖国，服务社会。

2、奉公守法、依法办事、品行端正、无违法违纪行为。

3、在村民群众中有较高威信、在邻里纠纷、矛盾调处中能力强、思路广。

4、年龄在18周岁以上55周岁以下，能熟练操作手机APP系统，能完全胜任网格员工作。

三、教育培训

1、定期组织开展网格员业务培训，网格员必须主动接受业务培训，培训工作由镇社会治理办负责组织实施。

2、网格员业务培训主要按照“缺什么、补什么、干什么、练什么”的原则进行，重点从基本业务技能、法律法规、服务群众等方面开展培训。

3、培训内容包括政治理论、法律知识、体能技能、岗位业务、智能手机操作、电脑操作、巡逻防范基础信息采集、网格化管理、信访矛盾调处、重点人员走访、安全防范宣传教育、应急处置能力提升等。

四、工作职责

1、做好网格内日常巡查与事件上报工作。确保每月上报有效事件在25件以上，每日巡查时长在10小时以上。

2、按要求做好基础信息采集、房屋风险排查、重点人员走访、安全检查、环境监管、市容环卫、社会保障、防范非法集资、协助法院解决“执行难”等工作。

3、及时排查苗头性矛盾纠纷，及时向村综治中心主任报告，及时开展化解调处，力争将矛盾纠纷、问题隐患消除在萌芽状态。

4、爱惜配发的工作设备，按照谁使用谁负责的原则，妥善保管，做到设备与网格员一体流动。

5、终端手机仅限于本人使用，功能性损坏及时维修，丢失照价赔偿。

五、管理考核

1、参加业务培训纳入考核，计10分。无故缺席扣2分，因事请假扣0.5分。

2、矛盾纠纷排查、房屋排查、重点（刑满释放、精神障碍）人员走访纳入日常考核，计20分。每少一次扣2分。

3、网格巡查与事件上报实行月考核，计50分。其中网格巡查时长计20分，网格事件上报计30分，每发现一例无效事件扣3分。考核以各网格月平均值计分。

4、网格员必须保障网格（电信）专用电话通讯畅通，计20分，镇社会治理办将不定期进行电话抽查，抽查发现一次电话无人接听扣5分，扣减绩效工资30元。

5、在省、市、县对基层综治中心进行调度、督查中发现，网格员未及时接听调度电话分别扣20分、15分、10分，分别扣减绩效工资150元、120元、100元。

6、考核情况实行上不封顶，下不保底。

六、结果运用

1、内网格员连续3次在月考核中排名末位且未完成工作任务的，责令村级进行人员更换调整处理。

2、网格员实行月考核和考核相结合。月考核结果作为本月绩效工资的主要依据；考核根据平时考核年终综合确定，按优秀、良好、合格、不合格评定等次。

3、网格员考核结果作为综治工作考核和网格员个人工作能力评优评先的重要依据。

2.镇统战工作考核方案 篇二

【摘 要】工作过程系统化的课程模式是目前高职教育教学改革的重要方面。本文通过分析工作过程系统化课程的特点及考核中的问题及难点，提出教考同步的考核方案构建思路。

【关键词】工作过程系统化    教考同步     考核方案

20世纪90年代，德国不莱梅大学技术与职业教育研究所的FelixRauner 教授和他的同事提出了“基于工作过程系统化课程模式”。工作过程系统化课程开发的内涵是以学生为中心，将“教学过程”改造成“工作过程”，将现有的学科体系转变为行动体系，使学生在“工作”中学习，培养自我习得的能力。随着高职课程建设和改革的深入推进，基于工作过程系统化的高职课程开发理念引入我国，引起国内许多高职院校的重视，成为指导高职课程开发的重要理论。目前很多高职院校在探索实施构建工作过程系统化的课程体系，而作为课程改革重要组成部分的课程考核方案研究较少，因此 ，探索工作过程系统化课程考核方案的新思路，构建工作过程系统化课程的考核体系，是高职院校和教师都很关注的问题。

一、工作过程系统化课程的特点

工作过程系统化课程模式是传统理论课和实训课的有效结合，技能要求高。传统的课程一般采用理论加实践的模式，16周理论加1周实践，或者半周理论半周实践，或者理论和实践交叉进行，但无论哪种模式都是以理论体系为主线，实训是对理论的巩固。而工作过程系统化的课程体系将理论课和实训课有效结合，要求基于“工作过程”，按照工作岗位需求，体现典型工作任务，以完成任务为目标，理论是对实训的支持和指导，同时，实训过程又将理论知识进一步深化甚至创新。这种课程模式体现培养目标的“职业性”，对完成工作任务的综合能力要求更高。

二、考核中的问题及难点

1.重期末考试，轻过程考核

工作过程系统化的课程在考核体系构建上有了很多改进，如提高实训环节成绩的占比，但也停留在对实训成果如实训报告的评价上;对学生实训过程仅以平时成绩反映，而对平时成绩的描述和标准往往很模糊，考核结果不能体现学生实训的全过程，不能反映学生的各方面能力。

2.考核形式单一

随着高职教育教学改革的深入、實训条件的改善，计算机辅助教学、网络教学、沙盘模拟等教学手段日趋引进课堂，但实训课程的考核评价形式却仍较为单一， 仍采用以实训报告为主，辅以答辩、现场操作评分的考核方式。

3.考核标准描述模糊

工作过程系统化的课程设计以典型工作任务为基础，学生学习和实训的过程是岗位技能训练的过程，考核标准应反映工作岗位技能的需要，使学生能够明确自身的特长和不足，取长补短，成为一名适合职业和岗位需求的人才。而目前大多数工作过程系统化的课程在考核标准的描述上比较笼统，尤其对技能方面的要求更是模糊不清，难以清晰准确描述工作任务的知识和技能标准。

4.考核方式难以执行

工作过程系统化的课程体系的构建，首先要根据典型工作任务分析出课程要达到的目标，包括专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标和个人能力目标，但是这些能力目标的考核材料并没有被充分利用，尤其是考核方案。

三、教考同步的考核方案

教考同步即考试在教学过程中同时进行，它不同于期末考试，也不同于阶段性考试。

1.考核目标明确

基于工作过程系统化的课程考核应当根据课程所要达到的能力目标进行，这就需要对能力目标进行详细描述。

2.考核形式要可执行

由于教考同步进行，考核变得常态化，就必须使考核方案有很强的可执行性和可操作性。可以将每个任务或者每次课的考核对象分为作品或作业、操作过程、个人综合表现几大类。作品或作业如设计方案、估价报告文档、PPT、表格等，操作过程如实训操作步骤等，个人综合表现如自学能力、表达能力等。相应地可将考核手段分为提问、检查、观察等。

3.学生成绩由平时累计得出

3.镇统战工作考核方案 篇三

为深入贯彻落实关于农村人居环境整治工作的指示精神，巩固我镇农村环境集中整治结果，切实推进农村环境卫生长效管理，进一步改善农村居住环境，洁化美化镇村形象面貌，结合我镇实际，经过党委扩大会专题研究决定，建立XX镇人居环境整治工作长效机制考核方案如下:

一、指导思想

以“四个全面”精神为指导，创新理念、优化措施，通过建立一套长效管理考核评比制度，推动我镇农村环境卫生工作步入规范化、制度化、常态化轨道。

二、总体目标

通过农村环境卫生长效管理考核评比制度，实现我镇环境卫生“村容整洁、设施标准、管理有序”的镇村环卫一体化目标。

三、主要任务

(一)村庄整治

做好道路及沿线保洁，全村道路两侧可视范围内无成堆生活垃圾、建筑装潢垃圾等，无杂物乱堆乱放，路面、绿化隔离带、树穴洁净，路边排水沟无淤泥漂浮物、无杂草垃圾、路面无乱流污水，全村做到干净整洁。

(二)河面无漂浮物

做好江河及沿线保洁，全村河道、溪流、水塘、湖面无明显垃圾污物漂浮，无水葫芦、绿萍等影响景观的水生植物;水边岸边无成堆生活垃圾、建筑装潢垃圾和其它杂物等。

(三)田间无废弃物

做好田园及周边保洁，村庄周边田间地头无成堆农业生产过程中遗留的农药瓶、塑料膜、编织袋、秸秆等。无堆积的生活垃圾、建筑装潢垃圾和其它杂物等。

(四)庭院无乱堆放

做好庭院及周边保洁，农村庭院内、房前屋后整洁有序，无乱堆乱放、乱倾倒现象，可用物品堆放整齐，力求美化、绿化。

(五)厕所革命

做好户厕改造工作，完成户厕改造任务、平台录入、防止旱厕反弹，做好公厕及周边的环境卫生。

四、奖励办法

全镇XX个行政村分为大、中、小三个类型，其中，XX、XX为大型村;XX、XX为中型村;XX、XX为小型村。大型村环境整治资金下发区间为2.7万元至4万元不等;中型村环境整治资金下发区间为2.2万元至3.5万元不等;小村环境整治资金下发区间为1.7万元至3万元不等。每季度将对各村环境整治情况进行打评分排名(评分细则见下表)，各村资金下发金额标准将按照考核评分占比50%，日常管护占比50%进行拟定。

附:XX镇人居环境整治工作长效机制考核评分表

附件:

XX镇人居环境整治工作长效机制考核评分表农村人居环境整治

100分

村卫生及秩序

(10分)

1.主次干道路面干净整洁得5分，发现一处废塑料袋、废纸屑、烟头、路面污水乱流等垃圾扣1分，扣完为止;

2.未召开会议研究部署环境整治的扣2分、无村规民约、卫生评比牌和会议记录的扣3分、扣完为止。

村庄及庭院整治(30分)

1.“四无、四净”，建筑垃圾、庭院杂物摆放、残墙断壁、院内家禽散养、屋前屋后存在卫生死角，每发现一处问题扣2分;

2.村道路两旁、屋前屋后杂草，每发现一处问题，扣5分;扣完为止;

村河道清理(10分)

1.发现一处河道沿岸堆积垃圾扣2分;

2.发现一处水面漂浮垃圾扣2分;

扣分以10分为限。

污水排放(10分)

污水横流排放扣2分;

排水沟出现断崖扣2分;

污水直排扣2分，扣完为止。

农村生活垃圾治理(5分)

1.屋前屋后每发现一处垃圾(大于1平方米)扣3分;

2.发现一处垃圾不入桶扣2分;扣完为止。

清洁评比活动(5分)

1.开展“清洁家庭”、“最美庭院”等评比活动得5分，否则不得分。

厕所革命(30分)

1.无旱厕得20分，发现一处旱厕扣10分，扣完为止;

2.村公厕及周边卫生状况，有杂草、垃圾扣2分，公厕内卫生情况不好扣2分，扣完为止。

4.镇统战工作考核方案 篇四

根据县脱贫攻坚领导小组办公室文件精神，为切实做好2019年XX省脱贫攻坚成效考核反馈问题整改工作，进一步提升脱贫质量，巩固脱贫成果，确保全面打赢决胜脱贫攻坚收官之战，结合我镇实际，制定本方案。

一、整改方向

（一）把握工作重点围绕核心抓整改。

各村要高度重视我镇脱贫攻坚工作存在的问题，聚焦“两不愁三保障”，坚持实事求是，及时落实整改措施，确保贫困群众各项基本保障落实到位。

（二）主动担当作为围绕协作抓整改。

各村要进一步增强问题意识，强化责任担当，镇直各部门要落实好业务牵头责任，与各村协作配合，深入贫困户发现问题，制定有针对性的整改措施，严实工作作风，全力以赴抓好问题整改落实，确保问题整改到位。

（三）聚焦工作落实围绕责任抓整改。

各村、各部门要进一步强化责任意思，深入分析存在问题的原因，分清造成问题的是主观原因还是客观原因，对因干部主观原因造成的问题，镇纪委要进行追责问责，切实把工作纪律贯穿脱贫攻坚工作始终。

二、整改内容

（一）“账实不符”方面

存在问题：存在部分贫困户家庭基本情况、生产生活条件、收入明细与贫困户实际情况不一致的问题。

整改措施：各村、帮扶责任人要利用入户帮扶等工作，利用好建档立卡APP，认真核实贫困户家庭基本情况、生产生活条件、收入核算等情况，是否存在“账实不符”情况，并建立台账做好整改。

牵头部门：镇扶贫办。

责任单位：各村两委、各帮扶责任人。

整改时限：5月20日之前。

（二）“三落实”方面

1、责任落实。

存在问题：由于前期帮扶责任人调整，部分帮扶责任人不清楚贫困户基本情况。

整改措施：由镇纪委加大监督执纪力度，通过实地或电话抽查的方式，督促帮扶责任人要切实履行好帮扶责任，深入贫困户了解贫困户基本情况，对贫困户情况做到“一口清”。

牵头部门：镇纪委。

责任单位：帮扶责任人。

整改时限：5月20日之前。

2、政策落实。

存在问题：前期县级各行业部门数据下发晚，政策落实清理行动时间要求紧，政策落实清理有所遗漏。

整改措施：各村和帮扶责任人要对照各行业部门下发的政策资金台账，在“四大专项”行动的基础上，再次逐户清理核实贫困户政策落实情况。

牵头部门：镇扶贫办。

责任单位：镇直各部门、各村两委、帮扶责任人。

整改时限：5月20日之前。

3、工作落实。

存在问题：部分村级脱贫攻坚工作档案不齐不规范；二是部分贫困户政策知晓率底；三是小额信贷风险管控措施不够。

整改措施：一是镇扶贫办、各村要对照脱贫攻坚档案归档要求，对镇村脱贫攻坚各类档案归档情况进行自查，做好查缺补漏工作和村级建制调整改革期间档案移交等工作；二是各村、帮扶责任人要加强各类扶贫政策的入户宣传，确保贫困户知晓政策、享受政策；三是镇扶贫、镇农村商业银行要紧密联系，制定好扶贫小额信贷风险管控措施。

牵头部门：镇扶贫办

责任单位：各村两委、帮扶责任人、镇农村商业银行

整改时限：5月20日之前。

（三）资金项目管理方面

存在问题：2019年人居环境整治项目仍有部分未完工，未验收报账，2020年贫困户安全住房保障项目实施缓慢。

整改措施：一是镇直各部门要督促所负责行业部门项目建设进度，做好项目建设业务指导，各村、帮扶责任人要入户对照建设标准督促贫困户实施项目；二是各村驻村干部、村两委要及时对已完工项目开展验收，完善验收资料，收集好项目施工前、中、后图片资料，及时向镇扶贫办上报验收资料。

牵头部门：镇扶贫办

责任单位：镇直各部门、各村两委、帮扶责任人

整改时限：5月20日之前。

三、工作要求

（一）各村两委、镇直各部门、帮扶责任人要严格对照本方案问题，对照“两不愁三保障”标准，举一反三，按照“清单制+责任制”要求，主动认领问题，全面开展自查，进一步发现问题，抓细抓实整改。

（二）各村、镇直各部门为问题整改责任主体，要切实把问题找准找实，实施台账制管理，整改一件、销号一件，确保问题整改到位。

5.镇统战工作考核方案 篇五

及镇属企事业单位年度工作目标管理考核方案

2005年是我镇“真抓实干、再续辉煌，实现＊＊经济社会快速高效发展，早日步入＊＊经济强镇”的关键之年，为了确保全年各项工作目标任务圆满完成，镇党委、政府决定继续对村（社区）和镇属企事业单位实行年度目标管理考核，特制定本方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党的十六届四中全会精神，牢牢把握发展第一要务，按照“咬定一个目标，突出三个重点，实现五大突破”的工作思路，深入实施融城强县战略，以解放思想为先导，以加快发展为主题，以深化改革为动力，以结构调整为主线，全面加强党的执政能力建设，全面加快小康社会建设步伐，全面加速镇域经济的协调发展，实现经济社会持续、快速、健康、和谐发展。

二、考核范围

全镇11个村（社区）委会、各镇属企事业单位（包括垂直管理单位）。

三、考核指标（见考核实施细则）

四、考核操作办法

1、镇党委政府成立村级年度工作目标考核领导小组，组成人员如下：

组 长：＊＊

副组长：＊＊　＊＊　＊＊　＊＊

成 员：＊＊　＊＊　＊＊　＊＊

下设办公室，由＊＊同志任办公室主任。

2、年底由考核领导小组组织有关各办，统一检查验收，按各单项具体评分细则进行考核评分。

3、实行加、扣分办法：获县级单位表彰的每次所在单项（下同）加5分，获市级单位表彰的每次加10分。凡受市以上单位通报批评的每次扣10分，受县委县政府通报批评的每次扣5分，受县直部门、镇党委政府通报批评每次扣2分。

4、设置目标考核综合奖、单项奖和目标管理奖，并评选一定数额的先进个人一并表彰奖励。

5、除上述目标考核外，其他办不另单独考核。

五、奖励与处罚

<一>奖励：

1、综合奖。对综合目标考核中排名前6名的村（社区）委会授予“综合目标管理先进单位”称号，设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，分别奖励2000元、1500元、1000元。

2、单项奖。对单项考核得分在前5名的村（社区）委会颁发锦旗，并分别奖励500元。

3、目标管理奖。对考核得分在前6名的镇属企事业单位授予“目标管理先进单位”称号，并分别奖励500元。

<二>处罚：

6.《大学英语》过程性考核方案探究 篇六

关键词：过程性考核；大学英语；实施方案

一、过程性考核简介

过程性考核方案的实施要求教师在教学过程中，关注每一位学生知识掌握情况、技能和学习态度的形成情况。学习过程中，教师主要扮演着监控者的角色，需要监督每一位学生学习任务的完成情况。教师在指导学生学习表现的同时，又能有针对性地及时修改教学计划，从而真正实现教学相长。

部分学生英语语言基础薄弱，主要体现为听说能力相对较差，写作和阅读技能欠缺，语言应用能力缺乏。若实施标准化的测验方案，沿用大学英语四六级的语言能力评价体系，并非能很好的提升教学效果及学生的语言表达能力。因此，过程性考核方案在高职院校大学英语教学过程中具有较强的指导意义。

二、大学英语课程特征

（一）大学英语课程特点

《大学英语》是全院学生所必选的一门课程，因其被定性为公共选修课，学生对该课程的重视度远远次于专业课程。但是作为一门基础课程，它又是提升学生综合素养，拓展学生知识面，帮助学生与国际视野接轨的主要学科。该课程相关的教材多以单词，阅读文章，文化背景读物为主要内容。若仅是照本宣科，恪守固有的教学模式，活跃的课堂氛围难以实现，良好的教学效果难以实现。语言课程注重学生的表达能力，若仅限于词汇的学习及对文字读物熟练，口语表达无法较好实现。

（二）考核方案改革的必要性

大学英语课程传统的考核方案设计中，平时成绩占总成绩的40%（包含考勤，学习态度，课堂纪律），期末测验占总成绩的60%（试卷测验形式）。这种方式对课堂教学效果具有一定的检验作用，但不能确切的反映出学生的语言掌握情况和语言表达能力。受应试教育的长期影响，卷面成绩的得分可以通过完成大量标准化练习而实现，因此该考核方案下，学生学习积极性不高，语言表达能力和应用能力不能得以训练，最终难以取得良好的教学效果。

三、过程性考核方案设计

（一）过程性考核方案设计思路

非英语专业学生英语基础相对薄弱，语言表达能力相对较弱，课程设计是提升学生学习兴趣和语言应用能力的重要环节。缜密的课程设计能培养学生的自主学习能力，促使学生自觉预习课程内容并根据实践所需及时获取知识资源，由此学生不仅对本课程有系统的掌握，而且能灵活的应用语言知识。对于大学英语课程设计，国内普遍采用的是单词，短语，句子，篇章教学模式或者分割成听，说，读，写，译专题学习模块，这样的教学方式容易造成知识点分散，不利于语言的流利表达及形成系统化的知识体系。按照《大学英语》课程特点及过程性考核方案注重“学习过程”的思想，本课程实施了基于任务驱动型教学的过程性考核方案。教学过程中，将《大学英语》教材内容划分为5个教学项目，根据不同项目，布置项目设计任务。课前，布置一定的项目学习任务。教学中，鼓励学生参与教学任务并根据学生的参与情况给予不同的得分予以评价或鼓励。任务驱动型学习活动的设计与课堂教学设计同步进行，增加了学生自主参与的机会，增强了师生互动及同学间相互交流的机会，也培养了学生的团队合作意识。学生的知识掌握情况得到了及时反馈，教师也能及时地分析问题并由此更改教学方案。整个教学过程中，“教”与“学”相互促进。

（二） 《大学英语》过程性考核成绩比例设计

依托过程性考核思路，对大学英语课程采用过程性评价+期末测验+英语过级考试成绩相结合的方式。以《新编大学英语实用教程》为例，把整体教学内容划分为五个项目，大学生活主题及情景演示，学习小组分别介绍不同的节日，兴趣爱好主题，旅游话题和公共交通利弊辩论赛。根据不同项目主题制定不同的考核和评价标准，如初入大学校园主题，可以考核学生初次见面问候语的表达和反应能力，不同节日介绍，可以考核学生的写作能力及多媒体课件制作能力；兴趣爱好主题，截取类似的英文电影会话主题，以配音的形式考核；旅游则设计报团旅游及入住酒店的系列英语口语话题；公共交通主题，可先让学生阅读相关的英文材料，然后以简易辩论赛的形式进行知识点巩固和语言表达能力培养。每次项目侧重点不同，评价标准也不相同。总体而言，过程性考核占学生期末总成绩的60%，学习态度占总成绩的20%，期末试卷测评占总成绩的20%。

四、过程性考核方案启示与反思

实施过程性考核方案，英语课堂不再是老师被动的讲解词汇，句子，语法等知识点，而是以学生为主体设计课堂活动，创造机会让学生展示自我，体验成功的喜悦，增强学习自信心。此过程培养了学生的自主学习能力，增进了师生之间互动的关系，学生的综合素养也在此过程中得以历练，教学效果显著提升。

教学相长，教师在设计教学活动的精心设计时，需掌握学生的学习状态，努力研究教学规律，研究课程特点，不断改进教学内容、教学方法和手段。

参考文献：

[1]谭金菊. 高职高专英语教学模式新探[J]. 长江工程职业技术学院学报，2007，04：14-16.

[2]刘雅敏，朱正才，常辉. 大学英语分级教学模式的改革新探——按技能分级学习、按模块分层上台阶[J].外语界，2009，04：23-29.

[3]石晓梅. 浅谈过程性考核在课程教学中的应用[J]. 科技创新导报，2013，01：154-155.

[4]邢彥明. 关于高职教育过程性考核方式改革的思考[J]. 北京政法职业学院学报，2013，03：112-116.

7.瑞林镇下坝小学绩效考核方案 篇七

为抓好学校管理，提高学校教师的工作积极性，促进学校的各项工作提升到一个新的层面，特制订本方案。考评内容包括：班主任津贴、下班辅导、值日工作、常规考评、考勤工作等五个方面。

一、班主任岗位津贴：（合计：2700元）

我校共有9个班，根据本学期班主任工作考评结果，划分为三个等级：第一、二、三名为一等，津贴为350元；三四、五、六名为二等，津贴为300元；第七、八、九名为三等，津贴250元。

二、下班辅导：（合计：1536元）

根据我校的客观条件，六年级两个班学生须住校，并安排语文、数学、英语老师从周一到周五早晚对学生进行辅导，本学期共384节课，每节课4元。

三、值日情况：（合计：1500元）

从周一到周五，每天安排两位老师与一名行政共同负责当天的学生到校情况、学习、纪律、卫生等方面的工作并进行全面检查，发放津贴每天5元。

四、本方案的解释权归下坝小学

8.曹县孙老家镇中学教职工考核方案 篇八

教职工作考核细则(试行)

为充分调动教师工作的积极性,使教育教学工作有章可循,做到规范管理,科学有序,切实提高教育教学质量,本着客观、公平、公正,奖优罚劣的原则,制定本细则.教师工作量化基本分为270分,每学期期末进行综合评定,评定内容及分值如下:

一.教师职业道德（20分）

主要考评教师的行为规范，荣辱观，职业操守，遵规守法，敬业精神，事业心，大局意识和自身的各项专业技能等方面的情况。由学校成立专门的委员会（人数不少于20人）评议打分，较好20分，好19分，一般18分。

二．教学能力和业务素质（120分）

（一）计划制定(5分)

1.能按照学校要求高质量按时制定出切实可行的学科计划、教研计划,且书写认真、规范者记5分.2.能够制定出学科计划、教研计划,但内容简单,上交不够及时,书写不够规范者记4-3分.3.没有计划者不记分.（二）.教案的编写(30分)

参照曹县孙老家镇中学教案、作业检查实施细则（暂行）按比例折合。兼课教师的教 案，地方教材等不能少于本学期应写教案的三分之二，少于三分之二的在另一科教案的总分中减去5分，多于三分之二的按另一科教案的总分算该老师的教案总得分。

（三）.作业的布置与批改(20分)

参照曹县孙老家镇中学教案、作业检查实施细则（暂行）按比例折合。音乐、体育教师此项的分值，由全体教职工根据他们组织开展的活动情况，结合文化科老师的作业平均分数评议打分，按参评人数去掉最高分及最低分。

（四）.听课记录(10分)

按上级要求,教师每周相互听课不少于20节,教研组长不少于24节，每少一节扣0.5分，校委会成员按职责要求节数计算.对于听课记录数量足无评教意见或有评教意见而比较简单者酌情扣分,无听课记录者不得分.（五）.读书笔记(5分)

每学期教师读书笔记不少于10000字，按比例折合，没有读书笔记的不记分。

（六）校本教研活动（50分）

1、积极参与学校组织的“人人公开课、天天优质课”活动。（3分）不参与不得分。

2、及时上交公开课教案或导学案。（2分）

3、积极参与教研组组织的教研活动。（5分）每少于一次扣0.5分，不参与不得分。

4、认真编写导学案，积极推进高效课堂改革。（40分）语、数、外不少于40节，理、化、政、史、地、生体育不少于20节，地方教材、微机不少于12节。节数不够者，按一定比例扣分。

三.教学成绩考核(70分)

1.教师所任学科在学校组织的联赛中荣获各科第一名记70分,以下按名次2分递减.第一名另加5分，第二名加3分，第三名加1分。

2.若所任学科名次在参赛班级总数后三名，倒扣分（倒数第三名扣4分，倒数第二名扣8分，倒数第一名扣12分，不重复扣，扣完为止）,任多个班级,若其他班级成绩不在倒数后三个名次,以最好成绩计算，如果所教班级连续倒数最后几名的，按倒数第一对待.跨学科的教师，以最高的计算。

3.初

一、初二每学期各组织一次联赛,初三第一学期以联赛、第二学期以中考成绩为依据.4.不能参加联考的教师如音、体、美、微机、地方教材和社会实践活动教师参照所在年级任教人员的平均分，结合平时工作表现由全体教职工评议打分，按参评人数去掉最高分及最低分.能参加联考的老师以联考成绩为准。

5．教学成绩设进步奖和保持奖，第二学期每前进一个名次加0.5分，继续保持第一名者加5分，第二名加3分。

音、体、美、微机等不能参加联考的教师在进行课堂教学的同时，应积极开展形式多样的文体活动，每组织一次以学校或年级为单位的活动（有方案、记录），由政教处、教导处组织教学考核小组评估后视其效果计0.5--1分，一学期累计加分不超过2分。

6.初二地理、生物会考成绩记入评比，占当学期的成绩的60%（成绩出来的哪一学期），联赛成绩占40%。初三微机成绩，体育成绩记录中考成绩，参与第二学期评比。

7.县局组织的抽考单科进入全县前3名，有关教师每人加5分，进入后三名者，每人扣除教学成绩2分。正式发表的论文（教育主管部门）国家、省、市、县分别计5分、3分、2分、1分。

8.积极参与高效课堂改革成绩显著，经县级以上教研部门认可加5分。

四.考勤(60分)

考勤此项分数来源于平时及会议考勤记录.五．安全教育

各科教师要加强对学生的安全教育，严防学校安全责任事故发生，一旦出现安全责任事故，取消相关责任人的评模、评优、晋级、评职称的资格；并按照相关规定追究有关责任人的责任。

说明：

1.该量化考核成绩每学期汇总一次，在一定范围内予以公示，对于综合考核前十名者，给予一定现金奖励。

2.第二项中

（一）、（二）、（三）和第三项。不担课的非教学人员，按全体教师的该项平均分记算。

3．评优、评模、评星，具备上级要求基本条件的，主要依据考核量化成绩。能按两个学期算的.按两个学期的综合成绩算。

9.镇统战工作考核方案 篇九

为认真贯彻落实《金瑞市“两区”人才支持计划支教教师工作经费发放意见》文件精神，进一步增强支教教师的责任心和敬业精神，充分调动工作积极性，特制定本方案。

一、考核对象：全镇7名支教教师。

二、考核内容

内容分三大块，分别是：支教教师考勤奖、业绩奖及考核奖，人均6000元。（人均4000元的车辆补助、生活补助部分由上级直接发放）。三、考核办法及细则

（一）、考勤奖：由支教教师所在学校考核。考核支教教师的工作态度和遵守纪律情况。

每位支教教师每学期出勤奖满额2000元。旷工一天扣100元，事假（病、婚、丧假除外）一天扣10元，旷课每节次扣30元，迟到、早退每次扣20元。

（二）、业绩奖：人均2500元，7人共17500元，由中心小学考核小组负责考核，考核内容为支教教师任教学科业绩及工作量；以支教教师所任语数英学科成绩在全镇同级同科中排名及在上学期（学年）成绩的基础的进退位情况。

1、成绩排名：支教教师所任学科成绩在全镇所有班级中排第1—6名的计50分，7—13名计45分，14名以后的计40分。

2、进、退位：支教教师所任学科在上学年（学期）期末考试成绩排名的基础上每进步1位的加2分，反之1—6名退步3位内不扣分，再每退步1位扣2分，7—13名退步2位内不扣分，再每退一位2分，14名以后每退步1位扣2分。

3、学科工作量：任双科教师都按双科成绩得分折中计算，并加双科工作量得分，若两科都为语文或数学加8分，若一科语文或数学外加一科英语者加5分，担任学校中层干部、班主任或毕业班教学的加3分，可重复计分。

4、教研：支教教师每学期上公开课或主讲专题讲座至少1节（次），每增1次（节）加2分，镇级每增加1次（节）加3分。

5、上述第2、3、4条得分总和排名，按得分从高到低排序分档，得分第1名为一档，第2、3名为二档，第4、5名为三档，第6、7名为四档，每档差距245元；一档2920元、二档2675元、三档2430元、四档2185元，共17500元。

（四）、考核奖：人均1500元，7人共10500元，由镇中心小学考核小组和支教教师所在学校考核小组负责考核。以支教教师在受援学校的工作表现（占70%）和教学业绩（占30%）为依据，考核支教教师服务学校、教学教研方面的表现及是否充分发挥示范作用，对受援学校教师起到传帮带作用。

计分办法：考核奖得分＝（师德师风得分＋教学常规得分）×0.7＋教学业绩得分×0.3

1、师德师风（20分），主要考核支教教师平时的思想表现和职业道德表现，考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。

2、教学常规（80分），主要考核支教教师的教学水平以及发挥自身能力、提高受援学校教育教学研究水平的情况。

（1）备课（20分）：教案规范，项目齐全，符合教学标准和要求。考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。

（2）课堂教学（20分）：体现新的教学理念、教学思想对受援学校教师起到传帮带作用；课堂组织结构合理，重点突出，难点突破，教学效果明显。考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。

（3）课外辅导和作业批改（20分）：耐心辅导学困生，按时批改作业，作业格式规范，数量符合要求，有批改记录。考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。

（4）教学研究（20分）：积极参加听课、评课活动，高质量完成学校要求的上公开课，听评课数量；积极参加乡校组织的教研活动，发挥自身能力，提高受援学校教学水平。考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。

3、以支教教师教学业绩得分折30%计算加上师德师风和教学常规得分和折70%计算后按得分从高到低排序，得分第一、二名为优秀奖1740元、第三、四名为良好奖1530元、第五至七名为合格奖1320元、不合格0元，四个等次，共10500元。

林瑞镇中心小学

10.镇统战工作考核方案 篇十

一、指导思想

坚持以党的十八大精神为指导，以《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》等为依据，主动适应公民道德建设和未成年人思想道德建设的需要，严格执行汉中市教育系统“十个严禁”、“十个不准”的要求，促使广大教师进一步坚定社会主义信念，拥护党的基本路线，热爱教育事业，树立育人为本的思想，热爱学生，教书育人，为人师表，以高尚的情操引导和促进学生德、智、体、美全面发展。

二、组织机构及分工：

组长：张兴宏

负责职业道德考核全盘工作。

副组长：冯白陵。

负责职业道德考核具体工作，召集会议，制动考核方案及职业道德考核细则，负责向上级汇报，准备资料和汇总资料。向全教师公布考核结果。

组员：彭坤林刘荣安文有兴王汉军谭安平、彭坤林协助冯白陵工作，刘荣安协助校长工作，文有兴负责宣传报道、摄像工作，王汉军负责学生评议、家长评议工作，谭安平负责资料打印工作。

三、考核细则：

爱国守法。（15分）

基本要求：

（一）热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥 1

护社会主义。

（二）全面贯彻党的教育方针、政策，遵守法律、法规，依法履行教师权利和义务，不得有违背党和国家方针政策的言行。

（三）对学生进行宪法所规定的基本原则教育和爱国主义、集体主义教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。

考核要求：达不到基本要求的，按下列规定扣除该项分值。（本条款内可累计扣分，以下同）

（一）每学期抄、撰写5000字以上的政治理论学习笔记，每学期至少撰写一篇以上心得体会或理论文章。政治理论学习笔记字数不足的扣2分。没有学习心得或理论文章扣3分。

（二）无故不参加集体政治理论学习的，每次扣1分。

（三）违背职业道德和《教师法》等法律法规并造成后果的，视其情节扣5－15分。

爱岗敬业（15分）

基本要求：

（一）忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

（二）认真履行教师岗位职责。（认真备课、上课、辅导、批改作业、组织考试考核、开展家访活动）

（三）既教书又育人,不敷衍塞责、消极懈怠，不从事第二职业和有偿家教。

考核要求：达不到基本要求的，按下列规定扣除分值。

（一）敬业意识差，工作责任心不强。旷工一天扣5分,旷课一节扣1分。

（二）有事有病不履行请假手续，按旷工论处，请假超过规定天数的，每天扣5分。

（三）教师职责履行不到位，课堂教学不规范，完不成教学任务，学生反映较大的，视其情节扣2－5分。

（四）因搞第二职业影响工作的，每发生一次扣3分。关爱学生（20分）

基本要求：

（一）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每位学生，严慈相济，做学生的良师益友，建立和谐的新型师生关系。

（二）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、辱骂学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

(三)关心未成年人的思想道德健康成长，批评和抵制有害于学生健康成长的行为。

考核要求：达不到基本要求的，按下列规定扣除该项分值。

（一）排挤、歧视后进学生，每出现一人次扣1分。

（二）体罚或变相体罚学生、每出现一次的扣5分。

（三）品行不良、侮辱学生，造成影响的，视其情节每次扣5－10分。

（四）带领学生参加有损于身心健康活动的，每次扣2分。

（五）对有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为制止不力，或在危急关头处臵不当因此而造成不良影响的，视其情节轻重扣10－20分。

（六）因违规加重学生课业负担造成后果的，每一次扣2分。

教书育人（20分）

基本要求：

（一）遵循教育规律，遵循人的生理、心理发展规律，牢固树立以人为本的思想，全面实施素质教育。

（二）循循善诱，诲人不倦，因材施教，加强教学工作的思想性、针对性和前瞻性，并能根据不同学科，结合教学目标对学生进行思想政治教育。

（三）传授文化知识、培养学生科学意识和动手能力，激发创新精神，促进学生全面发展。

（四）不以分数作为评价学生的唯一标准，尊重学生的主休地位，在教学过程中引导学生理解学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，为终身发展奠定基础。

考核要求：达不到基本要求的，按下列规定扣除该项分值：

（一）教书不讲原则，育人态度差。视情节扣5－10分。

（二）不做深入细致、耐心的家访工作，动辄与学生家长出现争吵现象的，每次扣2分。

（三）因工作方式简单、不当，造成学生出走或因其它失误产生不良影响的，视其情节每人次扣5－10分。

（四）强迫学生订购或指定学生购买各种教辅读物、测试卷或收费补课等，每次扣5－10分。

为人师表（15分）

基本要求：

（一）树立正确的世界观、人生观、价值观，加强思想政治和人格修养。

（二）模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做人诚信友善，自觉维护教师形象。

（三）严于律已，以身作则，作风正派，廉洁奉公，不利用职务之便暗示家长请客送礼谋私利，抵制社会不良风气的影响。

考核要求：达不到基本要求的，按下列规定扣除该项分值：

（一）在校园内行为不捡，语言粗俗，打扮怪异，进行具有赌博性质的各种活动，每次扣5－15分。

（二）在校园内播放、收看各种不健康影视制品或向学生推荐不健康书籍的，每出现一次扣5分。

（三）参加封建迷信活动的，每发现一次扣3分。

（四）暗示或怂恿学生考试舞弊，甚至发生集体舞弊行为的每人次扣10分。

（五）在课堂内接打电话一次扣1分，随意停课、调课，每次扣3分

（六）不服从学校分配或临时性指派的工作，每次扣5分。

（七）在教职工中拨弄是非，搞小宗派，影响团结的，或和其他教职工打架斗殴的，视其情节扣5－10分。

终身学习（15分）

基本要求：

（一）热爱学习，崇尚科学，与时俱进，更新知识，做终身学习的带头人。

（二）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

（三）积极参加各级各类研修活动，发展专业，成就事业，争当名师。

考核要求：达不到基本要求的，按下列规定扣除该项分值：

（一）不参与继续教育学习，不接受新理念、新课程、新方法，因循守旧，教育教学观念、方式、手段落后。（扣5－10分）

（二）学期内没有科研任务，也不完成规定的教研任务。（扣3－5分）

（三）不积极参与课程改革，教学水平差，甚至不能胜任本职工作的，视其情节扣10－15分。

（四）没有个人研修计划和专业成长目标的扣3－5分。

四、考核方法：

学校师德考核领导小组负责从以下几个方面进行综合评分，总分为100分，由个人自评分，学生、家长评议分，教师评议分和考核小组评议分组成。各项分值所占比例分别为：自评20%；学生评议15%；家长评议15%；教师评议20%；

考核小组评议30%，计算教师的师德考核分。

教师职业道德考核根据最终得分确定等次。考核总分在90分以上者，定为“优秀”；75－89分，定为“良好”；60－74分，定为“合格”；59分以下者，定为“不合格”。“优秀”等次原则上控制在被考核人数的10%以内，“不合格”等次原则上控制在被考核人数的5%以内。并对考核优秀的名单公示7天，考核不合格者，由学校指定一名领导成员与本人谈话，允许本人提出异议，再进行核实。

有下列情形之一者，其师德考核直接认定为“不合格”：

（1）侮辱、体罚或变相体罚学生，情节严重，在社会上造成恶劣影响的；向学生家长索要钱物等严重损害学校声誉的；（2）参与赌博、盗窃、打架斗殴、封建迷信等活动，严重损害教师形象的；（3）参与“法轮功”等邪教组织的；（4）工作态度差，劳动纪律涣散，不服从学校管理，无理取闹，恐吓威胁学校领导和其他教职工，情节严重的；（5）无正当理由连续旷工时间超过5天或一年内累计旷工时间超过15天的；（6）受党纪政纪或刑事处分的；（7）玩忽职守，造成较大责任事故的；（8）其它严重违反师德规范或违法乱纪的。

五、公布考核结果：

考核工作结束后一周向全体教师公布考核结果，并进行公示，考核不合格者，由学校指定一名领导成员与本人谈话，允许本人提出异议，在进行核实。

湘水镇初级中学

11.镇年度考核工作总结 篇十一

一、以德为先，摆正心态。

政府部20xx年公司春季防火活动方案水灾分是为人民服务的窗口，政府职员是人民的公仆，进进政府工作不是成为人上人、作威作福，不是为了争权上位。

意识到这点，我首先注重自身思想道德的修养，培养自己正确的价值观、事业观、人生观，树立心中的“一杆秤”，明晰自己的道德“底线”，在思想上、行动上保持党员的先进性、模范性。

其次是摆正心态，怀一颗服务之心，秉公平、公正态度来面对工作、面对群众，扎实地做好日常工作中的每一件事。

二、加强学习，迅速适应。

固然之前已经有三年的工作经验，但是政府工作对我们新进公务员来说是全新的领域，工作环境、工作性质、工作要求都与外面企业单位有很大不同，只有通过加强学习，才能迅速适应新的.岗位、新庆祝建党88周年“七一”知识竞赛习题的工作、新的职责。

一方面加强政治理论学习，进步政治素养;一方面参考规范的公文，学习公文写作的格式、样式、文体、术语等，多尝试写公文，以勤补拙、以练促学，在写作过程中慢慢锻炼形成自己的风格;一方面多看报纸、新闻报道、杂志评论等，积累写作素材;一方面虚心向领导及同事请教。

不清楚的多问、不懂高校消防安全演习应急预案的多请教，多与同事交流沟通，促进同事间的感情。

通过多途径、高强度的学习，目前的工作基本能够胜任。

三、进步能力，做好工作。

我参与的工作主要有组织工作、创先争优这两方面。

组织工作繁多而杂，对个人办事能力有较高要求;创先争优工作比较偏重文字处理能力。

对于每紧急通知范文 紧急性通知一项工作，做之前认真思考、充分预备;做的时候注重细节、稳步推进，做过之后我都认真总结、及时汇报。

做到善思考、实操纵、重细节、勤总结、多汇报。

半年来在领导们的关心下、同事们的帮助下、个人的勤奋努力下，我积累了大量的实践工作经验，个人能力进一步提升;个人经手的工作也能按时保质保量地顺利完成。

回顾这半年，我成熟了不少、成长了不少，经验有所积累、能力有所进步，信心更加坚定。

12.镇中心小学绩效考核奖励方案 篇十二

一、指导思想

以义务教育学校绩效工资实施为契机，建立科学规范的教职工收入分配机制。坚持多劳多得，优绩优酬的原则，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的教职工倾斜，充分发挥奖励性绩效工资的激励作用，使广大教职工更加扎实工作，开拓进取，更积极主动地完成各项工作目标任务，努力推进我校教育事业持续健康快速发展。

二、考核分配原则

1、坚持“多劳多得，优绩优酬”的原则。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据，没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配。

2、坚持“公正、公平、公开”的原则。奖励性绩效工资考核分配的过程要做到公正、公平、公开，方案易于操作。

3、坚持“科学合理”原则。奖励性绩效工资考核分配方案要力求科学合理，又要体现梯度级别。

三、成立奖励性绩效工资分配领导小组

为确保奖励性绩效工资的合理分配，学校成立以党政工及教师代表为主要成员的领导小组。

组长：@

副组长：2

成员：

@

四、考核意见

（一）工作量考核意见

教职员工所担任的工作必须满工作量，学科教师工作量标准参照县教育局规定执行，非教学人员工作量标准学校按岗位职责确定。

（二）业绩考核意见

1、教师业务由教务处、教研处负责考核，细则另附。

2、后勤人员业绩考核由后勤处负责，细则另附。

3、教职工业绩考核按本学考核成绩计算。

（三）考核程序

考评程序

（1）单项测评：有关职能处室按照学校有关考核实施细则的内容，结合教师日常工作实际进行考评。

（2）综合评定：在单项测评的基础上，学校奖励性绩效工资分配领导小组按照考核标准，进行综合评定。

（3）教代会、教职工大会通过。

（4）教师超工作量由学校发放，不在绩效工资范围。

（5）校内公示：教师的考核结果在校内公示5个工作日。教师对考核结果有异议的，可以通过正当渠道向学校绩效工资分配领导小组反映。

（6）上报教育局审批。

（7）确定结果：公示结束后，计算教师个人奖励性绩效工资。

五、奖励性绩效工资的计算

1、中心小学奖励性绩效工资总和=上级划拨奖励性绩效工资总和。

2、教师由教务处统一进行量化考核（以上一学的考核为依据）得出考核分。

3、教学辅助及工勤由后勤处统一进行量化考核，得出考核分。

4、计算：

（1）个人绩效工资总和=所属内学科绩效工资总和÷所属内学科总分×个人考评分。

（2）、调出人员和退休人员的绩效工资按上级划拨实际发放。

（3）、工勤人员绩效工资=上级划拨绩效工资×0.97。

六、实施

1、奖励性绩效工资由奖励性绩效工资分配领导小组组织实施。